Transcript V roba a rozvod elektrick energie

Výroba a rozvod
elektrické energie
2. a 3. ročník studijního oboru SOU
Třída MS3-s a MS2-e
Ing. Leoš Doubek, č. 182
„Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a
státním rozpočtem České republiky.“
Vysvětlení zkratek


Mechanik elektronik, 2. ročník (MS2-e)
Mechanik strojů a zařízení, 3. ročník (MS3-s)
Výroba a rozvod elektrické energie
Tématický celek druhého ročníku MS2-e (Základy
elektrotechniky) a třetího ročníku MS3-s
(Elektrotechnika)
Průřezová témata: Člověk a životní prostředí- obnovitelné
zdroje výroby elektrické energie (kogenerace,
fotovoltaika…), Informační a komunikační technologievyhledávání a zpracování informací z internetu
(wikipedia, ČEPS…), Občan v demokratické společnostiskupinová práce, diskuze, prezentace…
Pomůcky








Počítač
Dataprojektor
Digitální fotoaparát
Tiskárna (barevná)
Lepidlo
Nůžky
Papír
Nástěnka
Sledování cesty energievýroba a distribuce



1) Příprava- vyhledání informací na internetu
(2 hodiny)
2) Exkurze kogenerační jednotky a rozvodny
(5 hodin)
3) Diskuze, zpracování, prezentace
(2 hodiny)
Vyučovací metody








Výklad
Rozbor
Skupinová práce
Práce s Internetem – vyhledávání a zpracování
informací na PC
Práce s literaturou – orientace v textu
Prezentace výsledků práce – rozvoj vyjadřovacích
schopností
Rozhovory
Hodnocení
1) Příprava
cíl: základní seznámení se systémem výroby z obnovitelných
zdrojů a distribuce elektrické energie
Žáci si vyhledají na internetu informace
o výrobě a distribuci elektrické energie.
 Diskuze.

Postup přípravy:
Výuka probíhá v počítačové učebně.
Žáci jsou rozděleni do 3 až 6 skupin po 2 až 4 žácích.
Vyučující rozdělí mezi skupiny tato témata:
 „výroba elektrické energie z obnovitelných zdrojů“
 „co je to kogenerace?“
 „distribuce elektrické energie- energetická soustava“
 „transformační stanice“
 ...
Žáci si své zadání najdou na internetu, přečtou, promyslí tak, aby
s ním mohli v několika minutách seznámit spolužáky.
(Časová dotace: 1,5 hodiny)
Hodnocení:
Každá skupina seznámí zbytek třídy se svým výzkumem
(podle počtu skupin je na prezentaci vyhrazeno pouze
několik minut a několik minut na otázky, diskuzi…).
Některá témata je možné prezentovat slovně (kogenerace,
fotovoltaika…), některá bude vhodnější promítnout
dataprojektorem (energetická soustava…).
Protože se v části 3) bude znovu s těmito materiály
pracovat, žáci si je uloží v počítači.
Pozn. Povzbuzovat žáky k vytvoření krátké osnovy a ke
krátkému proslovu.
(časová dotace 0,5 hodiny)
2) Exkurze - Kogenerační jednotky
a rozvodny

Exkurze na pracoviště s výrobou a rozvodem
elektrické energie (kogenerace, fotovoltaika,
trafostanice, rozvodna…)
Plán exkurze:
Najít v okolí vhodné pracoviště, např:
 Sluneční elektrárna „Habuš“ Úštěk
 Rozvodna 110kV Dubice
 Sportovní areál Česká Lípa
 …
Exkurze třídy na celý den- vyplnění příslušných tiskopisů
s přílohami a zajištění alespoň 10 dní předem.
Vyučující sebou vezme fotoaparát pro zdokumentování.
(časová dotace: celý den- 5 hodin)
3) Diskuze, zpracování, prezentace

Zpracování materiálu ve skupině- prezentace
(nástěnka, dataprojektor)
Postup zpracování- tvorba materiálů:
Výuka probíhá v počítačové učebně, žáci jsou
znovu rozděleni do skupin.
 Žáci zpracují na PC již uložené materiály z bodu
1). Upraví je pro tiskovou podobu a v případě
potřeby je doplní.
 Pro oživení je materiálů je doplní o fotografie
z exkurze.
 Učitel je vytiskne - nadpisy, texty, obrázky…
(časová dotace: 1 hodina)

Postup zpracování- prezentace


Vytvoření nástěnky s námětem:
„Putování energie“
Jsou vytvořeny dva tematické celky:
Výroba elektrické energie (zaměření na obnovitelné
zdroje - nadpisy, text, obrázky)
b) Distribuce (zaměření na transformační stanicenadpis, text, obrázky)
(časová dotace: 1 hodina)
a)
Závěr



Úkol na příští hodinu: Jaké jsou v okolí Vašeho
bydliště zařízení přenosové soustavy?
Nástěnka (prezentace) je vystavena ve třídě.
Nástěnka (prezentace) je využita při
procvičování a opakování učiva.
Postřehy…




Při práci na PC žáky průběžně kontrolovat, směřovat.
Mají snahu ukvapeně ukončit práci.
V případě potřeby být připraven vhodně komentovat
prezentaci, doplňovat, povzbuzovat k diskuzi.
Nástěnku žáci připravovali zcela sami, velmi aktivně a
kreativně.
Hodnotit lze aktivitu, způsob prezentace, následné
hodiny pak zahrnout do běžného zkoušení i vědomosti.
Použité prameny




www.wikipedie.cz
www.ceps.cz
www.cez.cz
Klotz a kol. :Příručka pro elektrotechnika