Transcript ３ 他にもあります！使えそうな発想法

２０１３
熊本県天草教育事務所
研究主任研修会
プログラム０１
眼の錯覚は脳の活性化
あなたもだまされて
みませんか？
では、第１問！
今から画面に提示される写真のトリッ
クを見破ってください。見破ったら、す
ぐ隣の人にアピールして、説明してく
ださい。さあ、どちらが早くアピールで
きるか、競争です。ではいきます！
（３人もＯＫです）
画像引用：http//plaza.rakuten.co.jp02
では、第２問！
今度は、黒い格子の入った画面を左
下から右上に、蝙蝠が３匹、飛んでい
きます。蝙蝠はどんな飛び方をしてい
ますか？真ん中の開いている部分に
到達する前に、隣の人に飛び方を説
明してください。
さあ、がんばりましょう！
資料引用：http//www.ritsumei.ac.jp~akitaoka
では、第３問！
自分でコントロールできない、
目の錯覚を楽しんでください！
資料引用： http://www.ritsumei.ac.jp
プログラム０２
プ～アンゲーム
ルールを説明します。
①今から班の人全員と握手をします。
②班の人と握手し終わった人は他の班
の人の所へ出かけてＯＫです。
③相手の目を見て、両手を添えて、一
言交わして握手です。
④では、時間内に一体何人の方と握手
ができるでしょうか？
⑤よ～い、スタート！
１ 心理学から入ってみよう！
２ 発想法を体験してみよう！
①
はちのすノート
②
シックスハット法
３ 他にもあります！使えそうな発想法
熊本県天草教育事務所
１ 心理学から入ってみよう！
熊本県天草教育事務所
今日は水曜日、
校内研修の日です。
このままでは、いけな
いモン・・・
せっかくの校内研修
の時間がもったいな
いモン！
まだ学級事務あるのに、
校内研修つらいモ
ン・・・・。
①
難しいモン。発言し
にくいモン。だまって
座ってるの苦痛だモ
ン！
働きモン
わかモン
このコマに、研究主
任モンのどんな工夫
があったのでしょう
か？
研究主任モン
研究主任モンは
考えた・ ・ ・ 。
②
今日の校内研修、夢中になって
話せたモン。あっという間に時間
が過ぎたモン！
お
と
な
し
モ
ン
明日からの授業に生
かせそうだモン！明日
が楽しみだモン！
わからんモン
やかましモン
③
研究主任モン
④
研究主任モン
のおかげだモ
ン！
ほかんモン
わからないとこ
ろ、聞けたモ
ン！
リンゲルマン効果
「目立ちたくない（同調行動）」
「よい意見でポイントも上がるが駄
目だった時のリスクを考える」
「自分が言わなくてもきっと誰かが
言ってくれる」
心理学を学ぶことでモンモン
とした気持ちが晴れるかもし
れないモン！
個性をアピールするはずの就職活動
に、みんなと同じリクルートスーツ
を着ようとする心理と同じ。
研究主任モン：くまモン©熊本県
参考文献：「使うための心理学」（ＰＨＰ研究所）
心理学を活用しよう！
①アサーション
非攻撃的なコミュニケーション
④態度の類似性
人は自分と同じ意見を持つ相手に
好意を持ちやすい。大げさなくら
い賛同することを伝える方がよい。
②ピグマリオン効果
⑤ミラーニューロン
信頼し、期待を持って接している
と、その期待に応えようと奮起す
る。
相手も同じ感情をもち。行動をと
る。つまり、自分が笑顔だと、相
手も笑顔になりやすい。
③ランチョン・テクニック
⑥自己開示
食事等快楽や充実感を共有する相
手には好意を持ちやすく、願い事
を断りにくい。
プライベートの話は距離を縮める。
「お疲れ様の会」は事が終わった
時ではなく、取組の進行中に行っ
た方が効果的である。中締め会？
⑦パーソナルスペース
人は縄張のような空間を持ってい
て人が入ってくるのを嫌う一方で、
この空間に長時間入っている相手
には好意を持ちやすい。
プ～アンゲームをした理由！
参考文献：「使うための心理学」（ＰＨＰ研究所）
２ 発想法を体験してみよう！
①
はちのすノート（思考を広げる・深める、一人学びに）
②
シックスハット法（話し合う、グループ学びに）
熊本県天草教育事務所
① はちのすノート
【テーマ】
参考サイト：http://www.web-senryaku.jp/products/detail.php?product_id=6
① はちのすノート
これは個人の思考を深める、
広げる発想法です。
考えをどんどんつなげていく
ことで、発想が広がり、イ
メージが出来上がる。（「マ
ンダラート※１」「マインド
マップ※２」の応用形。やっ
てみて一番実感が伴った。
①テーマに関連することを、
テーマの周囲の吹出しに書き
込みます。
②書き込んだことに関連する
ことを、さらにその周りに書
き込みます。
【テーマ】
③途中ですごいアイデアが出
たときは、六角形の吹出しに
書き出します。
※１、※２については「３ 他にもあり
ます！使えそうな発想法」にて紹介して
あります。
④アイデアが出尽くしたら、六
角形の吹出しのコメントを書き
だしてまとめていきます。
参考サイト：http://www.web-senryaku.jp/products/detail.php?product_id=6
① はちのすノート
楽しい研修プロ
グラムにする。
参加体験型のプ
ログラムにする。
研修の展開を工
夫する。
楽しい研修プロ
グラムにする。
参加体験型のプ
ログラムにする。
実際に体験して
有用感を感じて
もらう。
自らの言葉で話す
ことを取り入れる。
体験しない発想
法に関しても同
様のデータを同
梱する。
体験しない発想
法に関しても同
様のデータを同
梱する。
担当で実際シュ
ミレーションし
て有用感のある
ものを選ぶ。
内容にお得感
を持たせる。
【テーマ】
主体的に研修して
もらうためには？
実態に応じた
内容に。
そのままプレ
ゼンとして使
える形式を作
る。
そのままシー
トとして使え
る形式を作る。
個人テーマを
もてるように
工夫する。
自分の学校
だったらと考
えられる内容
にする。
そのままシー
トとして使え
る形式を作る。
新しい情報を多く
取り込む。
本を買う。
ネットから情
報を集める。
そのままプレ
ゼンとして使
える形式を作
る。
引用元を明記
する。
著作権に留意
する。
複数の情報を
提供する。
参考サイト：http://www.web-senryaku.jp/products/detail.php?product_id=6
① はちのすノート
①それぞれ、テーマをご記入くださ
い。テーマは「授業研究会を活性化
するには？」です。
②それでは、先程の例を参考にどん
どんイメージを広げていってくださ
い。（わからないときはアイコンタクトを送ってください）
③やってみましょう！
参考サイト：http://www.web-senryaku.jp/products/detail.php?product_id=6
② シックスハット法
これは集団としての思考を深
める、広げる発想法です。
視点を変えることで、強制的
にアイデアを発想する方法。
帽子の色に合わせて、その視
点での意見を出さなければい
けない。
※会議の参加者全員に同じ視点・観点で物事を考えさせ、つい反論してしまう、案
がまとまらない、などの問題が回避できる。
※参加者の能力を結集・集中、時間の短縮、エゴ・偏見の排除が可能になる。
※帽子を順にかぶっていったり、繰り返したりすることで議論を進めていく。
※ある帽子での議論において別の帽子で発言するのはNG 。
※全ての色を使う必要はない 。
※通常は青で始まり青で終わる 。主題・目的が明確なら青をスキップしても可。
※会議での応用について書いてあるが、一人で使うことも出来る 。
参考サイト：http://homepage1.nifty.com/gutchie/index.html
② シックスハット法
【赤】
（感情・直感）
これをどう感じたか、好きか嫌い
か（理由は不要）
【黄】
（肯定・楽観）
これの良い（価値、
利益）ところは何
か
【緑】
（創造性・可能性）
新しいアイディアや可能性、
代替案はないか
【白】
（事実・中立）
今どのような情報があるのか、
どのような情報を知りたいの
か、どのような情報が足りな
いのか
【黒】
（否定・悲観）
これの悪い（欠陥、
欠点、リスク）とこ
ろは何か
【青】
（俯瞰・統括）
主題・目的の明確化、
まとめ・調整、どこ
から始めるか、次に
何をすべきか
参考サイト：http://homepage1.nifty.com/gutchie/index.html
② シックスハット法
①どなたかの「はちのすノート」か
ら出たアイデアを選んでください。
それを使って、シックスハット法で
話し合いをしたいと思います。
（特にすごいアイデアを選ばなくても・・・
＆自分のアイデアがどう変容していくか実感できます）
②本日は青ではなく、好きな色から
スタートしても結構です。
（司会を決めて、帽子カードを回しながら
進めてください。）
参考サイト：http://homepage1.nifty.com/gutchie/index.html
３ 他にもあります！使えそうな発想法
熊本県天草教育事務所
なぜならば・シート【掘り下げ編】
テーマ・結論・仮説など
なぜならば
①
だから
なぜならば
②
だから
なぜならば
③
だから
なぜならば
④
だから
なぜならば
⑤
だから
参考文献：「考える力」（ダイヤモンド社）
なぜならば・シート【掘り下げ編】
テーマ・結論・仮説など
これは個人の思考を深める、
広げる発想法です。
①テーマに対し、その
理由を掘り下げていく。
（最初は３個）
なぜならば
①
なぜならば
②慣れてきたら次は５
だから
個出してみる。
②
だから
なぜならば
③
③理由を掘り下げるこ
とで、本質的な課題が見
つかる
だから
なぜならば
④
だから
なぜならば
⑤
だから
参考文献：「考える力」（ダイヤモンド社）
なぜならば・シート【掘り下げ編】
テーマ・結論・仮説など
授業研究会が活性化しない。
なぜならば
①
発言しようという雰囲気ができていない
だから
なぜならば
②
一部の人の発言で会が進行している
だから
なぜならば
③
一人一人が考えを持てていない
だから
なぜならば
④
考えを持つ場が設定されていない
だから
なぜならば
⑤
考えをまとめるワークシートがない
だから
参考文献：「考える力」（ダイヤモンド社）
なぜならば・シート【慣れたら編】
テーマ・結論・仮説など
なぜならば
①
①
①
①
①
②
②
②
②
②
③
③
③
③
③
④
④
④
④
④
⑤
⑤
⑤
⑤
⑤
参考文献：「考える力」（ダイヤモンド社）
マインドマップ・シート
【テーマ】
参考サイト：http://ideatool.jp/index.php?FrontPage
マインドマップ・シート
これは個人の思考を深める、
広げる発想法です。
①テーマに関わ
り発想を自由に
つなぎながら広
げていく。
【テーマ】
②アイデアが詰まるまで
繰り返す。
③よい発想について、発
表し合ったり、深めたり
と話し合い活動を展開す
る。
参考サイト： http://ideatool.jp/index.php?FrontPage
マインドマップ・シート
なぜならばシート※
で、議題を各自掘り
下げる。
自評の中から研究
会の議題を決める。
「磨き合いがうま
く深められなかっ
たのはなぜか？」
結論を各自発表し、
それぞれの有用性に
ついて評価し合う。
【テーマ】
全員が発表する機
会を作る。
授業研究会を活性化
するには？
ファシリテーター
が進行する。
スピーチをもとに
テーマを導き出す。
なぜならばシート※
「考える力」（ダイヤモンド社）
一人一人が意見を
持つ。
それぞれ考えを１
分間スピーチで発
表する。
ワークシートを作
成し、考えをまと
める時間を作る。
スピーチ品評会を
する。
参考サイト： http://ideatool.jp/index.php?FrontPage
マンダラート・シート
参考サイト： http://ideatool.jp/index.php?FrontPage
マンダラート・シート
これは個人の思考を深める、
広げる発想法です。
①真ん中にテーマ
を書き入れます。
②テーマに関わ
る８つの言葉を
埋めます。
③８つの中で、最も
気になる言葉を２枚
目のシートの中央に
書き入れ、同様の書
き込みを続けます。
⑤【話し合いにも使えま
す】先日テーマに対しみんな
で話し合って８つ出し合うと
いう形で研修しましたが、そ
れも有効でした。
④※７つめ、８つめで迷い
ます。しかし迷ったところ
で思わぬアイデアが出てく
ることがあります。
参考サイト： http://ideatool.jp/index.php?FrontPage
マンダラート・シート
小グループによる話
し合いを取り入れ、
発表しやすい雰囲気
を作る。
チョコレートを用意
して、発言するごと
に、一つもらえる。
一人学びを取り入れ、
全員が自分の考えを
持って、研究会に参
加できるようにする。
あらかじめ付箋に授
業の感想を書いても
らい、それを話し合
いながら貼っていく。
（ブレーンストーミ
ング）
【テーマ】
授業研究会を活性化
するには？
いろいろな角度から
発言を促し、思考を
掘り下げる。（シッ
クスハット）
みんなで机を囲んで
顔が見えるような場
を設定する。
お茶、飴等用意し、
ランチョンテクニッ
クを利用する。
司会を輪番制にし、
みんなが進行を経験
する。
参考サイト： http://ideatool.jp/index.php?FrontPage
マンダラート・シート
授業の視点、研究の
視点について書き込
みのできるワーク
シートを用意し、最
初に書き込む。
授業の感想をまとめ
て、それぞれ１分間
スピーチを行う
【テーマ】
一人学びを取り入れ、
全員が自分の考えを
持って、研究会に参
加できるようにする。
このような作業をくり返し
ていきます。
お互いの考えを十分
認め合うことを確認
する。
みんなの意見を収束
し、一つに集約する
ファシリテーターの
役は全員が体験する。
ファシリテーターマ
ニュアルを作成する。
参考サイト： http://ideatool.jp/index.php?FrontPage
ダイヤモンドランキング・シート
【テーマ】
１
２
３
２
３
４
３
４
５
だいやモン
ア
イ
ウ
エ
オ
カ
キ
ク
参考サイト： http://us-pal.net/
ダイヤモンドランキング・シート
これは集団としての思考を深
【テーマ】
１
める、広げる発想法です。
深めたいもの、決定した
２
いもの、選択肢がいくつ
かしぼれているときに、
有効です。（テーマに
３
よっては選択肢なしです
ることも可能）
２
３
４
③１位にランクしたもの
を理由をつけて発表し合
い、グループの１番を決
める、あるいは自分の中
の一番を決め直すという
活用もできます。
３
４
①【個人で】ア～クを、テーマに
ついて有効だと思う順に１からラ
ンキングしていきます。（９つめ
５
は自分で考える）
だいやモン
ア
イ
ウ
エ
オ
カ
キ
ク
②【グループで】みんな
で話し合いながら、ラン
キングを完成させていき
ます。（多数決を使わず
に、できるだけ話し合い
で決めていく）
参考サイト： http://us-pal.net/
ダイヤモンドランキング・シート
【テーマ】算数の授業研
究で大切にしたいもの
は？
１
ク
多様な考え
２
２
ウ
教室掲示
３
３
ア
①【グループで】みんなで
話し合いながら、ランキング
を完成させていきます。
３
めあて
イ 学習課題
４
４
キ
一人学び
まとめ
カ ドリル
オ
学び合い
５
エ
ノート
だいやモン
ア めあて
イ
オ 学び合い カ
学習課題
ウ 一人学び エ ノート
ドリル
キ まとめ
ク 多様な考え
参考サイト： http://us-pal.net/
オズボーンのチェックリスト・シート
これは個人または集団として
の思考を深める、広げる発想
法です。
チェックリストと照らし合わ
せて、強制的にアイデアを発
想させていく。
商品開発のためのチェックリ
ストの色合が強いので、教育
現場で役立つようにチェック
リストを作り変えました。
①チェックリストでひとつひとつ
さくさくと照らし合わせていきます。
②アイデアが思い浮かんだ時だけ、
アイデアを書き込んでいきます。
おずモーン
参考サイト： http://www.idea110.net/
オズボーンのチェックリスト・シート
【テーマ】
項目
✔
アイデア
✔
項目
16
ＧＴを活用したらどう
か？
17
ＴＴにしたらどうか？
18
6
他の教科で活用でき
ないか？
少し変えて他の使い
方はできないか？
似たような実践の経
験はないか？
一部を切り取って考
えたらどうか？
何かを加えたらどう
か？
もっと回数を増やし
たらどうか？
21
ＳＨＲを活用したらどう
か？
一人学びを取り入れたら
どうか？
ペア学習を取り入れたら
どうか？
グループ学習を取り入れ
たらどうか？
7
やめたらどうか？
22
めあてを変えたらどうか
8
形式を変えたらどう
か？
他の素材を利用した
らどうか？
他の人がしたらどう
か？
順序を入れ替えたら
どうか？
立場を変えたらどう
か？
目的やアイデアを結
合したらどうか？
時期を変えたらどう
か？
単元を入れ替えたら
どうか？
23
発問を変えたらどうか？
24
25
板書を見直したらどう
か？
言語活動を変えたらどう
か？
26
評価を変えたらどうか？
27
教材教具を変えたらどう
か？
児童生徒の反応を考えた
らイメージできるか？
児童生徒にまとめさせた
らどうか？
マニュアルを作り直した
らどうか？
1
2
3
4
5
9
10
11
12
13
14
15
19
20
28
29
30
アイデア
参考サイト： http://www.idea110.net/
 工夫ひとつで状況って変わりますよ。工夫を楽しみましょう。新し
い試みを楽しみましょう。
 何とか打開しようとしている研修主任の姿こそが、先生方へのカン
フル剤になります！（悲壮感じゃなく・・・）
 校内研修で、職員間のコミュニケーションが向上する。チームワー
クが高まる。いいですねえ。
 校内研修を通じて、先生方の成長が見られたら、最高ですね。どん
どん仕掛けましょう！
 演出家としての研究主任、年間３５のステージ、他の校務分掌には
ない喜び、がんばってください。
 評価も大切です。がんばったことがきちんと認められる評価の在り
方も大切だと思います。（EX:記述式からのカテゴリ分類やビジュア
ル評価）
熊本県天草教育事務所