Transcript Приложение 10

Цели:
а) развитие объема кратковременной слуховой памяти;
б) актуализация пассивного словаря, обогащение
лексического запаса;
в) развитие умения использовать мнемонические приемы
для запоминания текста.
I. Релаксационное упражнение
(данное упражнение позволит детям снять
напряжение и расслабиться)
“Птички”.
Ребенок представляет, что он маленькая птичка.
Летает по душистому летнему лесу, вдыхает его
ароматы и любуются его красотой. Вот он присел на
красивый полевой цветок и вдохнул его легкий
аромат, а теперь полетел к самой высокой липе, сели
на ее макушку и почувствовал сладкий запах
цветущего дерева. А вот подул теплый летний
ветерок, и птичка вместе с его порывом понеслась к
журчащему лесному ручейку. Сев на краю ручья, она
почистилаа клювом свои перышки, попила чистой,
прохладной водицы, поплескалась и снова поднялась
ввысь. А теперь приземлилась в самое уютное
гнездышко на лесной полянке.
II. «Каскад слов»










Ребенок повторяет слова. Начинать нужно с одного слова, затем
назвать два. Ребенок должен их повторить в той же
последовательности. Затем называет три слова и т.д. Если ребенок не
справляется со словесным рядом, нужно повторить ряд еще 2—3
раза.
огонь;
дом, молоко;
конь, гриб, игла;
петух, солнце, асфальт, тетрадь;
крыша, пень, вода, свеча, школа;
карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб;
орел, игра, дуб, телефон, стакан, пальто, сын;
гора, ворона, часы, стол, снег, картина, сосна, мел;
мяч, яблоко, шапка, морковка, стул, бабочка, метро, цыпленок,
носки;
грузовик, камень, ягоды, портфель, санки, молоток, лавочка,
скатерть, арбуз, памятник.
III. «Игра в слова»
В словах буквы перепутаны местами.
Необходимо восстановить нормальный порядок.
ШИАМНА
ТЕЕВР
ФЕКРИ
ЕЗЕЖОЛ
АКША
ДАУМ
РМЕО
IV. «Назвать слова с противоположным
значением»
Необходимо назвать слова с противоположным
значением.
ТонкийОстрыйЧистыйГромкийНизкийЗдоровыйПобеда-
V. «У оленя дом большой»
Проговаривая текст игры, сопровождай его движениями:
У оленя Дом большой,
Он глядит в свое окошко:
Заяц по лесу бежит,
В дверь к нему стучит.
Стук, стук.
Дверь открой!
Там в лесу охотник злой!
Заяц, заяц, забегай!
Лапу подавай!
Руки перед лицом изображают окно. Производят движение руками,
как при беге. Кулаком имитируют стук в дверь. Большим пальцем через
плечо показывают, что сзади охотник. Дети вытягивают руки вперед.
VI. Рефлексия проведенного занятия.
Напиши, какие слова у тебя получились в 3-м
упражнении
_____________________________________________
_____________________________________________
Какое слово оказалось самым сложным? _____________
Почему? ________________________________________