Transcript (слайд 4)

Россия на рубеже
XVII-XVIII вв.
Петр I
Великий
1672-1725гг.
Составила учитель:
Хабибуллина И.И.
Электронная версия урока.
 Тема:
Эпоха и личность Петра
Великого.
 Учебник: Н.И.Павленко,
Л.М.Ляшенко, В.А.Твардовская
"История России XVIII –XIX в."
10класс
 Оборудование:
портреты, карта
диск,



















Методическая литература:
1) Е.В.Симонова.Поурочные разработки по истории России.М.2006.С.118
2)Б.Н.Серова,Л.М.Гаркуша,М.В.Лескинен..Поурочные разработки по истории
России.М.2004.С.86
3)Соловьев, С. М. Чтение и рассказы по истории России. М.: Правда, 1989. С.
478.
4)(Орлов, А. С. Хрестоматия но истории России. М., 2003. С. 159-161.)
5)В.О. Ключевский "Исторические портреты":
6) Г.М.Карпов.Петровская эпоха в вопросах и ответах.
Дидактическая литература
1)В.Я.Румянцева. Задания и вопросы по истории России с древности по XVIII
век.М.2002.
2)Н.Ю.Колесниченко. Дидактический материал. История России конец XVIXVIIIвв.
3)Н.И.Ворожейкина. Дидактический материал. История России с древнейших
времен до конца XVIII века.
4)Л.В.Жукова. Контрольные и проверочные работы по истории, 5-9 классы.
Иллюстрационная литература
1)Н.Орлова "Цари и императоры".
2)Т.Голубева "Царские династии".
Дополнительная литература
1)Энциклопедия юного историка
2)Энциклопедия знаменитых Россиян.
3)В.И.Буганов «Петр Великий и его время»
4)Г.М.Карпов «Деятели петровской эпохи»
Цель урока:
 Познакомить
учащихся с условиями
вступления на престол Петра I.
 Охарактеризовать основные
направления внутренней политики
Петра в начале его царствования.
План урока.
1.Политическая и экономическая
ситуация в России XVIIIв.
 2.Личность Петра I

-рождение, родители

-юность

-великое посольство

-семья

-достижения Петра I.

Россия в XVII в.
Карта. Россия с конца XVIIв.60-е г.-XVIIIв.(европ. часть)



Россия в конце XVIIв. Представляла собой огромную страну,
границы которой простирались от берегов Тихого океана на
востоке, до Ладожского озера на западе.
В этот период имелось всего 15 крупных промышленных
предприятий. Россия не имела выхода к Черному и
Балтийскому морю, через которые могла бы развивать
внешнюю торговлю. У неё не было собственного морского
флота, не было регулярной армии. В стране происходили
непрерывные волнения крестьян и городских низов, которые
боролись против дворян. Россия отставала и в области
духовной культуры. Не существовало светского образования.
Внешне политические причины диктовали необходимость
преобразований в России, так как она являлась объектом
интересов соседних государств-Швеции,Речи Посполитой,
турецких и татарских ханов. Для Европы, Россия того времени
была варварской страной, многие смотрели на нее как на
будущую колонию Европы. К концу XVIIв. Российское
общество типично патриархальное, традиционное общество
вступило в полосу острого кризиса. Нужна была радикальная
реформа всего, что было связано с системой "государственной
службы", организацией производства и торговли, социальной
структуры общества.
Исполнителем реформ стал сын царя Алексея Михайловича от
второго брака Петра I Великий (1682-1725г.)
Генеологическое древо
Романовых

Петр
Алексеевич
Романов
принадлежи
т к династии
Романовых
Портреты:Родителей




Петр родился 30
мая 1672 года в
семье царя
Алексея
Михайловича от
второго брака с
Натальей
Кирилловной
Нарышкиной.
Стрелецкий бунт


После смерти отца и
брата Фёдора
Алексеевича в мае
1682 г. был
провозглашен царем
в 10 летнем возрасте,
вместе со своим
братом Иваном. Но
так как братья были
малолетними –
регентшей была
названа сестра
Софья



Вместо 10 летнего
Петра правила
Софья
Алексеевна-дочь
от первого брака
будучи регентшей
над малолетними
братьями


А Петр в это время занимался
потешными играми в Преображенском
селе.
Исторический портрет Петра I


Петр был великан, без малого трех аршин ростом, целой
головой выше любой толпы, среди которой ему приходилось
когда-либо стоять. Христосуясь на пасху, он постоянно должен
был нагибаться до боли в спине. От природы он был силач;
постоянное обращение с топором и молотком еще больше
развило его мускульную силу и сноровку. Он мог не только
свернуть в трубку серебряную тарелку, но и перерезать ножом
кусок сукна на лету. Владел в совершенстве более 14 ремесел.
Добрый по природе как человек, Петр был груб как царь, не
привыкший уважать человека ни в себе, ни в других; среда, в
которой он вырос, и не могла воспитать в нем этого уважения.
Природный ум, лета, приобретенное положение прикрывали
потом эту прореху молодости; но порой она просвечивала и в
поздние годы. Любимец Алексашка Меньшиков в молодости не
раз испытывал на своем лице силу петровского кулака. На
большом празднестве один иноземный артиллерист,
назойливый болтун, в разговоре с Петром расхвастался своими
познаниями, не давая царю выговорить слова. Петр слушалслушал хвастуна, наконец, не вытерпел и, плюнув ему прямо в
лицо молча отошел в сторону.

27 января 1689г.
Петра женили на
Е.О.Лопухиной, от
этого брака
родились 3 детей:
двое умерли в
младенчестве.
Сына Алексея
Михайловича
ждала страшная
судьба
Петр I допрашивает царевича Алексея Петровича в
Петергофе.(Худ.Н.Н.Ге)
«
То академик, то герой,
 То мореплаватель, то плотник,
 Он всеобъемлющей душой
 На троне вечный был работник. »

А.С.Пушкин


После поражения под
Азовом, было решено
снарядить посольство
за границу на
обучение.
9 марта посольство
двинулось из Москвы
в Амстердам. Петр
примыкает к
посольству в
качестве волонтера
Петра Михайлова, с
целью изучения
кораблестроения.
 Но
известие о стрелецком бунте
заставило его вернуться в Россию.
 1700-1721
г.Начало Северной
войны, которая обеспечила выход
России к Балтийскому морю
Постройка судов на русских
верфях.

Для ведения
войны начали
строить корабли.
Проводить разные
реформы
необходимые для
нужд войны.


В это же время
познакомился с
литовской крестьянкой
Мартой Скавронской при крещение Екатерина
Алексеевна
Она стала второй женой
Петра, в этом браке
родились 12 детей - 10
детей умерли во
младенчестве, в живых
остались Анна и
Елизавета (будущая
императрица)

При Петре были проедены реформы,
были разные нововведения в жизни
дворян. Основал новый город СанктПетербург 1703г.

После того, как
Петр одержал
победу в
Северной войне. В
октябре 1721 г.
Сенат присвоил
царю титулы
«Император»,
«Отец
Отечества»и
«Великий».С этого
времени
Российское
государство стало
называться
империей.
Закрепление. Работа с документами





ВПЕЧАТЛЕНИЕ О ПЕТРЕ
...Царь очень высок ростом, носит собственно короткие
коричневые вьющиеся волосы и довольно большие усы, прост в
одеянии и наружных приемах, но весьма проницателен и умен.
За обедом у обер-коменданта царь имел при себе меч, снятый в
Полтавской битве с генерал-фельдмаршала Рейншильда... ...при
содействии одного из царских денщиков, я таки достиг цели и
застал царя дома - неодетым, в кожаном, как у ремесленника,
фартуке, сидящим за токарным станком. Царь часто развлекался
точением и, путешествуя, возил станок за собою. В этом
мастерстве он не уступит искуснейшему токарю и даже достиг
того, что . умеет вытачивать портреты и фигуры.
При моем посещении он временами вставал из-за станка,
прогуливался взад и вперед по комнате, подшучивал над
стоящими кругом В лицами и пил с ними, а также порою
разговаривал то с тем, то с другим, между прочим, и о самых
важных делах, о каковых удобнее всего разговаривать с царем
именно при подобных случаях. Когда же царь снова садился за
станок, то принимался работать с таким усердием и вниманием,
что не слышал, что ему говорят, и не отвечал, а с большим
упорством продолжал свое дело, точно работал за деньги и этим
трудом снискивал себе пропитание. В таких случаях все стоят
кругом него и смотрят, как он работает.
Всякий остается у него сколько хочет и уходит когда кому
вздумается, не прощаясь.
(Орлов, А. С. Хрестоматия но истории России. М., 2003. С. 159161.)
Вопросы.
 1)
Кто автор документа?
 2) Как он относится к русскому
царю
 Петру 1? Подтвердите свои
рассуждения текстом.
Исторический портрет. Источники.

«0н ценил русских людей настолько, насколько они
были ему нужны для того, чтоб иметь солдат,
каменщиков, землекопов, матросов, или своею
трудовою копейкою доставлять царю средства к
содержанию государственного механизма. Сам Петр
своею личностью мог быть образцом для управляемого
и преобразуемого народа только по своему безмерному
неутомимому трудолюбию, но никак не по
нравственным качествам своего характера. Он не
старался удерживать своих страстей, нередко
приводивших его к бешенным и кровавым поступкам,
хотя за подобные поступки он жестоко казнил тех, над
которыми властвовал, Петр дозволял себе пьянство и
лукавство, и однако преследовал эти же самые пороки
в своих подвластных. Много совершено им возмутительных деяний, оправдываемых софизмами*
политической необходимости. До какой степени он был
свиреп и кровожаден, показывает то, что он не
побоялся унизить свое царское достоинство, взявши на
себя обязанность палача во время дикой казни
стрельцов; во все его царствование кровавый пар
замученных и казненных в Преображенском приказе
заражал воздух Руси, но, как видно, не тревожил
покойного сна ее государя». А.С.Пушкин
В.О. Ключевский "Исторические портреты":
"Петр прожил свой век в постоянной и напряженной физической
деятельности, вечно вращаясь в потоке внешних впечатлений, И
потому развил в себе внешнюю восприимчивость, удивительную
наблюдательность и практическую сноровку. Но он не был охотник
до досужих общих соображений; во всяком деле ему легче давались
подробности работы, чем ее общий план; он лучше соображал
средства и цели, чем следствия; во всем он был больше делец,
мастер, чем мыслитель. Такой склад его ума отразился и на его
политическом и нравственном характере. Несчастье Петра было в
том, что он остался без всякого политического сознания, с одним
смутным и бессодержательным ощущением, что у его власти нет
границ, а есть только опасности. В Петре вырастал правитель без
правил, одухотворяющих и оправдывающих власть, без
элементарных политических понятий и общественных сдержек. С
детства плохо направленный нравственно и рано испорченный
физически, невероятно грубый по воспитанию и образу жизни и
бесчеловечный по ужасным обстоятельствам молодости, он при этом
был полон энергии, чуток и наблюдателен по природе. Радея о
народе, он до крайности напрягал его труд, тратил людские средства
и жизни безрасчетно, без всякой бережливости. Петр был честный и
искренний человек, строгий и взыскательный к себе, справедливый
И доброжелательный к другим; но по направлению своей
деятельности он больше привык обращаться с вещами, с рабочими
орудиями, чем с людьми, а потому и с людьми обращался, как с
рабочими орудиями, умел пользоваться ими, быстро угадывал, кто на
что годен, но не умел и не любил входить в их положение, беречь их
силы, не отличался нравственной отзывчивостью своего отца. Петр
знал людей, но не умел или не всегда хотел понимать их».
ВПЕЧАТЛЕНИЕ О ПЕТРЕ


В 1697 г. по Европе проходят странные вести;
при разных дворах является русское
ПОСОЛЬСТВО; в нем его два великих
полномоченных посла: один иностранец,
женевец Лефорт, другой русский, Головин, в
свите посольства удивительным молодой
человек, называется Петр Михайлов; он
отделяется от посольства, останавливается в
разных местах, учится, работает, особенно
занимается морским делом, по ничего не
ускользает от его внимания, жажда знания,
ПОНЯТЛИВОСТЬ, способности необыкновенные
и этот необыкновенные человек сам царь
русский.
(Соловьев, С. М. Чтение и рассказы по истории
России. М.: Правда, 1989. С. 478.)
Вопросы:
1) Как называлось русское посольство?
 2) Объясните, почему к русскому посольству
было обращено столь пристальное внимание.
 3) Почему царь был па втором плане в
посольстве и даже имел другое имя?
 4) Какие цели преследовало русское
посольство в Западной Европе?
 5) Чему научился непосредственно царь во
время пребывания за границей?
Заключение
 Посмотрите
внимательно
историческое полотно художника
Н.Н.Ге «Петр I допрашивает
царевича Алексея Петровича в
Петергофе».
 В чем заключается драматизм
сюжета. Как выражение лиц Петра
I и Алексея отражают их
внутреннее состояние?
 На чьей стороне ваши симпатии?
Закрепление. Тест
1.В 1682 г. Боярская дума и патриарх возвели на престол:
 а)Ивана Алексеевича, сына Марии Ильиничны Милославской
 б) Петра Алексеевича, сына Натальи Кирилловны
Нарышкиной в) Ивана Алексеевича и Петра Алексеевича.
2. В августе 1682 г. Софья вместе с братьями Иваном и Петром
выехала в Троице-Сергиев монастырь. Там она объявила сбор
дворянского ополчения. Это было сделано:
 а) так как положение новой правительницы оказалось шатким; ее судьба зависела от настроений стрельцов, и Софья
прибегла к демонстрации силы:
 б) потому что окружение Натальи Нарышкиной готовило заговор против Софьи, и та решила продемонстрировать свою
силу;
 в) по традиции смотр дворянского ополчения проводил каждый царь, вступавший на престол.
3. Кто был учителем Петра Алексеевича?
 а) Василий Голицын;
б) Никита Зотов;
в) царица Наталья
Кирилловна.
4. Чему обучали царских детей в XVII в.?
 а) предметы дети выбирали сами;
 б) математике, химии, физике, грамматике;
 в) грамматике, красноречию, латинскому и греческому, сти-
5. Для кого из русских правителей был изготовлен специальный двойной
трон:

а) для Михаила Федоровича и Филарета;

б) для Федора Ивановича и Бориса Годунова;

в) для Петра Алексеевича и Ивана Алексеевича.
6. В 1686 г. правительство Софьи и Василия Голицына заключило Вечный
мир:

а) с Австрией: б) с Венецией; в) со Швецией;
г) с Речью Посполитой.
7. Первые свои батальоны Петр называл:

а) защитниками отечества; б) «потешными» полками;
в) рыцарями.
8. Первые военные операции Петра Алексеевича:

а) Азовские походы;
б) походы против шведов;

в) походы к берегам Черного моря.
9. Главная цель Азовских походов:

а) получить выход к морю;

б) нанести поражение Турции;

в) Петр желал проявить себя в качестве полководца.
10. Причина неудачи первого Азовского похода:

а) отсутствие флота;
б) необученность войск;

в) помощь туркам со стороны Европы.
11. Весной 1695 г. русские войска выступили в поход. Главной целью была та
самая турецкая крепость, которую когда-то брали донские казаки. Это
было началом:

а) войны с Польшей;
б) Северной войны;

в) Каспийских походов Петра I;
г) Азовских походов Петра I.