Transcript Приложение 1

Технология проектной деятельности
Учитель химии, биологии
Малышева Татьяна
Михайловна
ИСОШ № 2
Современная жизнь требует новой
работы с содержанием образования
Количество
информации в
мире каждые
10 лет
удваивается
Функции
мобильного
телефона
Набор
товаров в
магазине
Требуется умение
отбирать главное
в море
информации
Инструкция
к новой
технике
Поиск в Интернете
вакансий, досуга,
сведений и т.д.
ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ
ВОСПРИЯТИЕ:
все, что есть в учебнике, надо учить от корки до
корки, выполнять все задания
Актуальный вопрос сегодняшнего дня – внедрение новых ФГОС
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный
подход, который предполагает:
• ориентацию на результаты образования, цель
которого - развитие личности обучающегося на основе
усвоения универсальных учебных действий, познания
и освоения мира
• признание решающей роли способов организации
образовательной деятельности и взаимодействия
участников образовательного процесса в достижении
целей личностного, социального и познавательного
развития обучающихся;
• учет индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей обучающихся, видов
деятельности и форм общения для определения целей
образования и воспитания и путей их достижения;
Классическая система образования имеет традиционный взгляд:
«Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ»
каким образом можно получить новый результат?
В соответствии с новыми Стандартами
основной педагогической задачей становится
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКОВ:
• развитие
способности к
самоорганизации
в решении учебных
задач.
• прогресс в
личностном
развитии
• умение решать учебные задачи
на основе сформированных предметных и универсальных способов
действий
Достичь нового результата возможно, внедряя
СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
Технология решения
изобретательских задач (ТРИЗ)
Технология модульного
и блочно-модульного обучения
Лекционно - семинарско- зачетная
система
Система инновационной
оценки «портфолио»
Исследовательские
методы обучения
Игровые технологии
Технология «дебаты»
Технология развития
«критического мышления»
Информационно- коммуникативные
К числу
современных
образовательных
технологий
относятся:
Развивающее обучение
Проблемное обучение
Проектная технология
Разноуровневое обучение
Технология
развития критического мышления
Здоровьесберегающие
технологии
Обучение в сотрудничестве
( командная, групповая работа)
Коллективная
система обучения (КСО)
Используя современные педтехнологии
учителю необходимо организовать
деятельность учащихся.
Позиция учителя:
к классу не с ответом (готовые знания,
умения, навыки), а с вопросом.
Знания обучающихся
должны стать результатом их
собственных поисков
Позиция ученика:
за познание мира,
(в специально
организованных для этого
условиях).
Такие цели преследует проектная технология.
Метод проектов –
современная образовательная технология:
«обучение в деятельности, сотрудничестве,
поиске, исследовании»
Позволяет ученикам:
моделировать
собственную
деятельность
обозначать проблему,
выдвигать цели и задачи,
гипотезы
делать выводы и
заключения, добиваться
определенного результата
приобретать знания
самостоятельно в
результате собственных
поисков
пользоваться
приобретенными
знаниями для решения
новых познавательных
и практических задач
исполнять
разные
социальные
роли
(лидера,
исполнителя,
посредника)
Если выпускник приобретает указанные выше навыки и умения, он
оказывается более приспособленным к жизни в современном обществе.
Этапы работы методом проектов
1
Погружение
в проект
2
организация
деятельности
3
осуществление
деятельности
Проблема проекта
Цель проекта
«Почему?»
«Зачем?»
(это важно
(мы делаем проект)
для меня лично)
Организация
рабочих групп
Распределение
заданий
в группах
Поиск
информации
Изучение
и анализ
информации
Мероприятия,
Результат
методы, способы «Что получиться?»
«Как?»
(как решится
(мы это
проблема)
можем делать)
Планирование
Планирование
деятельности по
возможной формы
решению
презентации
задач проекта
результатов
Исследование
наблюдения
эксперимент
4
презентация
проекта
Подготовка к работе над проектом
включает:
•
•
•
•
•
•
•
•
создание инициативных групп;
формулирование цели проекта;
постановка конкретных задач проектирования;
планирование предстоящей деятельности;
распределение задания для каждой группы;
выбор источников информации;
определение способа представления результата;
установление процедуры и критериев оценки
результатов.
Этапы работы методом проектов
1 этап – погружение в проект
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формулирует:
Осуществляет:
проблему проекта
личностное присвоение
проблемы
сюжетную ситуацию
вживание в ситуацию
цель и задачи
принятие, уточнение и
конкретизации цели и
задач
2 этап – организация деятельности
Организует деятельность –
предлагает:
Осуществляют:
организовать группы
разбивку на группы
распределить задания в
группах
распределение ролей в группе
спланировать деятельность
по решению задач проекта
планирование работы
возможные формы
презентации результатов
выбор формы и способа
презентации предполагаемых
результатов
3 этап – осуществление деятельности
Не участвует, но:
консультирует учащихся по
необходимости
ненавязчиво контролирует
дает новые знания, когда у
учащихся возникает в этом
необходимость
репетирует с учениками
предстоящую презентацию
результатов
Работают активно и
самостоятельно:
каждый в соответствии со
своим заданием и сообща
консультируется по
необходимости
«добывают» недостающие
знания
готовят презентацию
результатов
4 этап - презентация
Подводит итоги обучения:
Демонстрируют:
обобщает и резюмирует
полученные результаты
понимание проблемы, цели и
задач
оценивает умения: общаться,
слушать, обосновывать свое
мнение и др.
умение планировать и
осуществлять работу
акцентирует внимание на
воспитательном моменте:
умении работать в группе на
общий результат и др.
найденный способ решения
проблемы
рефлексию деятельности и
результата
дают взаимооценку деятельности
и ее результативности
1
Погружение
в проект
Определить
тему, проблему
Поставить
цель
Конкретизировать
задачи
Спланировать
мероприятия
Прогнозировать
результат
метод проектирования
«Зеркало прогрессивных преобразований»
МЕТОД ПРОЕКТИРОВАНИЯ «Зеркало прогрессивных преобразований»
Постановка проблемы: …………………….
Причины: …………………
(формулировка начинается с «не…», «нет…»)
Ситуация «минус»
(нерешенная проблема)
______________________________________________________________
Ситуация «плюс» (решение проблемы)
Цель проекта:………………………….
Задачи:
Мероприятия:
Результат / продукт…………………………
Критерии результативности:…………………..
Анализ ресурсов: …………………………….