Transcript 초등학교 3학년 아이들의 글쓰기 특징 조사 및 분석

<정서법>
20091121
20091066
20091263
20091334
20091199
영어교육과
영어교육과
사회교육과
사회교육과
수학교육과
이승헌
박광호
김현화
오소연
김다희
☆목
차
• 들어가면서
• 글 다듬기
- 맞춤법인 측면 (단어, 조사, 띄어쓰기, 높임표현, 그 밖
의 것)
- 내용적인 측면
- 글의 특징 분석 및 지도방안
• 나가면서
-초등학교 2학년 글과의 특징 비교 및 분석
-시사점
-글쓰기 조사의 한계점
-글 다듬기▷맞춤법 측면◁
1. 단어
(1) 단어를 소리 나는 대로 적는다.
예) 좋겄다-좋겠다/ 가능하니깐-가능하니까
(2) 'ㅔ'와 'ㅐ'를 혼동하여 쓴다.
예) 께끗한-깨끗한
(3) 이중모음을 제대로 사용하지 못한다.
예) 쌀이예요-쌀이에요
(4) 겹받침을 혼동하여 사용한다.
예) 말아지고-맑아지고
(5) '돼다'와 '되다'를 혼동하여 사용한다.
예) 파손돼면-파손되면
2. 조사
(1) 부적절한 조사를 사용하거나 생략한다.
예) 나무을-나무를
3. 높임표현
이중높임 ☞
높임표현의 모순 ☞
4. 띄어쓰기
(1) 의존명사를 띄어 쓰지 않고 붙여 쓴다.
예) 말할것같다-말할‸것‸같다
(2) 각 각 단어를 붙여 쓴다.
예) 창문밖에서-창문‸밖에서
(3) 관형어와 체언을 붙여서 쓴다.
예) 큰원인은-큰‸원인은