Transcript PROGETTI ED ATTIVITA’ INTEGRATIVE REALIZZATI NELL’AMBITO DELLA LINGUA INGLESE

PROGETTI ED ATTIVITA’ INTEGRATIVE
REALIZZATI NELL’AMBITO DELLA
LINGUA INGLESE
NEGLI ANNI SCOLASTICI 2001/2006
Docente Referente
Progetti Lingue Straniere
Prof.ssa Elvira D’Angelo
INDICE
 PRESENTAZIONE GENERALE
 I PROGETTI
 RINGRAZIAMENTI
PRESENTAZIONE GENERALE
Nel
panorama
delle iniziative e dei cambiamenti che hanno riguardato
dell’istruzione negli ultimi anni,
certamente, tra
l’ambito
disciplinare delle lingue straniere
il campo
è stato,
i più interessati anche se, in particolare nella scuola secondaria,
“travagliato”.
Dopo aver vissuto, infatti, in occasione della costituzione della Unione Europea, gli
entusiasmi alimentati dalla spinta propulsiva verso la ricerca, la progettazione e la
sperimentazione di nuovi percorsi didattico-educativo-formativi finalizzati all’incentivazione
all’apprendimento delle lingue straniere ed all’acquisizione di una competenza linguisticocomunicativa (Lingua 2000), vi è stata, almeno per quanto riguarda il nostro Paese, una
battuta d’arresto che ha, prevalentemente, interessato l’insegnamento della lingua inglese
nella scuola media inferiore.
PRESENTAZIONE GENERALE
Ciò, come detto, in controtendenza rispetto alle spinte che sono pervenute e pervengono
dalla Commissione Europea a supporto della crescita di una integrazione e identità
comunitaria.
In questo excursus, la Scuola Media “Ugo Foscolo” si segnala tra quelle che hanno risposto
tempestivamente ai molteplici mutamenti programmatici che si sono succeduti in questi anni
istituendo, ad esempio, la figura di un docente responsabile dell’area progettuale che è
andato ad affiancarsi al coordinatore della disciplina.
La particolare sensibilità verso lo studio delle lingue straniere, attestata, tra l’altro, dalla
presenza di un laboratorio linguistico, oltre che di uno multimediale, ha permesso di
rispondere in maniera incisiva alle diverse linee di orientamento metodologico-didattico
valorizzando l’importanza della dimensione progettuale sia in ambito curricolare che extra-
curricolare come attività integrativa dell’offerta formativa.
PRESENTAZIONE GENERALE
Le iniziative promosse in questi anni hanno avuto la finalità generale, quindi, di migliorare
l’attività didattica dell’insegnamento delle lingue straniere, concretizzandosi in progetti
totalmente centrati sull’alunno e basati sulla considerazione che la libertà da vincoli e
restrizioni programmatiche, che è alla base di attività progettuali ed integrative - in
particolare se sviluppate nell’ambito di classi aperte - può dar vita ad un’esperienza
didattica stimolante, creativa, motivante e coinvolgente, per qualsiasi tipo di platea
scolastica, facendo registrare al docente ricadute socio-educative particolarmente
positive e gratificanti.
In tale ottica i progetti sono stati prevalentemente organizzati su percorsi di tipo modulare,
secondo una strategia didattica basata su un insegnamento flessibile e personalizzato
teso a stimolare lo studente ad un apprendimento gradualmente più consapevole e
autonomo e teso al problem solving.
PRESENTAZIONE GENERALE
Dal punto di vista strettamente linguistico è stato valorizzato il fatto che l’uso di linguaggi
specifici nell’ambito delle attività progettuali consente di consolidare e potenziare le
competenze linguistiche acquisite in ambito curricolare secondo i parametri indicati dal
framework europeo.
Data la particolare eterogeneità del bacino di utenza della scuola, si sono utilizzate
metodologie non convenzionali, incentrate, in particolare, sulla valorizzazione dei
linguaggi multimediali ed iconografici – dal disegno, alla fotografia, alla grafica – accanto
a quelli strettamente linguistici. Rilevante è stata anche l’attenzione posta sulla
dimensione musicale che, nel caso della lingua inglese, costituisce sempre un elemento
di forte coinvolgimento per gli allievi.
Sotto il profilo contenutistico, infine, si sono prevalentemente privilegiati temi legati
all’attualità.
PRESENTAZIONE GENERALE
Tenendo conto che questo ciclo quinquennale ha avuto inizio con l’attentato alle Twin
Towers e che è stato di lì accompagnato da eventi socio-politici di forte impatto emotivo
anche sui più giovani, il leit motiv che ha fatto da filo conduttore all’intera attività didattica
di questi anni è stato improntato ai valori della Pace, della Solidarietà, della Difesa dei
Diritti Umani. Non a caso il lavoro conclusivo si è concretizzato in un rapporto di intensa e
proficua collaborazione con l’Associazione E. I. P (Scuola Strumento di Pace).
PRESENTAZIONE GENERALE
Pur nella loro specificità didattica i progetti sono stati realizzati rispettando alcune importanti
finalità, obiettivi e metodologie trasversali, come:

Ampliamento degli orizzonti culturali attraverso la conoscenza della civiltà e della
cultura di altri popoli.

Educazione alla convivenza civile ed acquisizione di un atteggiamento di apertura e
condivisione nei confronti di culture altre.

Maturazione e sviluppo armonico della personalità attraverso l’acquisizione di
conoscenze, abilità, competenze e di un metodo di studio autonomo.

Sviluppo della capacità di socializzazione e di interazione nell’ambito di attività a classi
aperte.

Incremento delle capacità espressivo-comunicative attraverso una lingua diversa dalla
propria.
PRESENTAZIONE GENERALE

Sviluppo delle competenze comunicative di ricezione ,interazione e produzione orali e
scritte in L2 rispondenti ai livelli del Framework europeo.

Approccio didattico pluri/interdisciplinare nel quale la lingua inglese viene riconosciuta
come lingua veicolare per spaziare in più ambiti della conoscenza (lingua come
mezzo).

Consapevolezza che l’uso di linguaggi specifici incontrati in ambito progettuale
consente di consolidare e potenziare le competenze linguistiche acquisite in ambito
curricolare (lingua come fine).

Valorizzazione di metodologie basate sull’utilizzo delle nuove tecnologie e dei
linguaggi multimediali nella didattica delle lingue straniere.
I PROGETTI
(Scegliere un progetto cliccando sull’immagine)
TOGETHER FOR PEACE – A Glance at the U.S.A.
(Lingua 2000 - a.s. 2001/02)
CINEFORUM AND MORE
(Riforma Moratti - a.s. 2003/04 – 2004/05)
WOMEN, WOMEN…JUST WOMEN
(Festa della Donna 2005 - a.s. 2004/05)
FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET
(Concorso E.I.P. - a.s. 2005/2006)
“TOGETHER FOR PEACE”
(INSIEME PER LA PACE)
(a testimonianza dei tragici eventi che hanno segnato la storia degli USA e del mondo all’indomani dell’11 settembre)
“TOGETHER FOR PEACE”
Scheda Sintetica
DENOMINAZIONE: TOGETHER FOR PEACE - A Glance at the U.S.A..
RESPONSABILE PROGETTO: Prof.ssa Elvira D’ANGELO
FINALITÀ:
• consentire l’acquisizione di competenze linguistiche attraverso l’uso di strumenti informatici e
telematici.
• educare ai valori della Solidarietà, della Pace, della Difesa dei Diritti Umani.
OBIETTIVI COMPORTAMENTALI:
• Sviluppo della capacità di socializzazione, interazione, cooperazione nell’ambito di attività a
classi aperte
OBIETTIVI DIDATTICI:
• acquisizione di competenze comunicative rispondenti ai livelli del Framework europeo (basicindipendent, proficient user).
• approccio interdisciplinare dello studio della lingua.
• sviluppo di attività trasversali quali: analizzare, memorizzare, fare inferenze.
“TOGETHER FOR PEACE”
Scheda Sintetica
METODOLOGIE:
Sul piano metodologico è stato utilizzato il “cooperative learning” che prevede:
• collaborazione attiva tra gli studenti ed interdipendenza positiva;
• abilità sociali (confronto, negoziazione, dibattito);
• strategie didattiche coinvolgenti e stimolanti (discussione e negoziazione) incentivi (voti,
attestati).
Sono stati proposti moduli di apprendimento con precisi obiettivi quali:
• approccio ad un’alfabetizzazione informatica di base in lingua inglese;
• approccio alla lettura di quotidiani e siti web: testate giornalistiche britanniche e statunitensi;
• attenzione alla dimensione musicale anglofona con ricerca, selezione, studio dei brani più
significativi di artisti mondiali che si sono espressi sul tema della Pace e della Difesa dei Diritti
Umani.
DESTINATARI:
Alunni delle classi terze con competenze di base in lingua inglese omogenee.
DOCENTI COINVOLTI:
Prof.ssa Elvira D’Angelo; Dott.ssa Veronica Wilson - lettrice madrelingua.
“TOGETHER FOR PEACE”
Scheda Sintetica
PRODOTTI FINALI:
 n. 2 CD contenenti:


compilation con canzoni sulla Pace dagli anni ‘60 ad oggi.
reportage fotografico dei nomi più rappresentativi di rilevanza mondiale che si sono adoperati
per la Pace e la Difesa dei Diritti umani
 Cartellonistica sul tema suddivisa in tre moduli:
1. Personaggi,
2. Associazioni,
3. Artisti e Testi Musicali.
Il tutto è stato prodotto in veste informatica con materiale tratto prevalentemente da INTERNET.
TEMPI/DURATA:
Il progetto ha previsto la partecipazione di tre gruppi di allievi ciascuno dei quali ha preso parte ad
un ciclo di n. 40 ore di lezione extra-curricolari così suddivise: n.20 ore di corso base; n. 20 ore
di training con docente madrelingua e di alfabetizzazione informatica.
LUOGHI:
Sede centrale Scuola Foscolo.
“TOGETHER FOR PEACE”
Scheda Sintetica
RISORSE UMANE:
 Assistente agli impianti tecnici Sig. Pasquale Brusciano
BENI E SERVIZI: Aula informatica, Laboratorio Linguistico, Sala Video.
CERTIFICAZIONI: Interna secondo i parametri indicati dallo European Framework.
“TOGETHER FOR PEACE”
L’Invito alla Manifestazione
TOGETHER FOR PEACE
In seguito agli eventi tragici che hanno sconvolto il mondo dopo l’11 settembre, quest’anno, il corso di
Lingua 2000 per la lingua inglese della Scuola Foscolo è stato incentrato sul tema della Pace.
La scelta di questa tematica ci sembrata più che doverosa, indispensabile, per noi che studiamo non solo la
lingua, ma anche la cultura e la civiltà degli Stati Uniti d’America.
L’attacco alle Twin Towers dell’11 settembre ha, infatti, generato orrore e paure. Il clima di guerra che da
quel momento si vive nel mondo intero ha spinto tutti e, in particolare, noi ragazzi a capire di più. Ma
anche ad agire: contro la guerra, per la pace.
L’iniziativa del nostro corso di Lingua 2000 ha contribuito, quindi, a far crescere in noi la consapevolezza e
la voglia di pace e di giustizia. Il modo che abbiamo scelto è un modo semplice, ma efficace. Abbiamo
voluto documentare l’impegno concreto per la pace: di uomini, di associazioni e di artisti. Ecco perchè si
sono costruiti moduli diversi nel contenuto ma con un unico fine: quello di illustrare, attraverso le
immagini, brevi testi e brani musicali, la storia della lotta per la pace nel mondo. Una storia lunga, che
abbiamo ricostruito prevalentemente attraverso testimonianze legate al mondo anglosassone e statunitense,
che sentiamo di dover riprendere e continuare anche noi, nel nostro piccolo, per quel che siamo in grado di
fare.
Il lavoro svolto non è certo esauriente, ma è rappresentativo delle voci ed esperienze che si sono espresse
sul tema.
Nello svolgimento dell’intero progetto ha rivestito una fondamentale importanza l’esperienza nei laboratori
linguistico ed informatico. Il corso ci ha visti impegnati ad acquisire le abilità necessarie per l’utilizzo delle
nuove tecnologie tra cui Internet. Abbiamo, per questa ragione, riservato un settore di questa mostra alla
presentazione di tutti gli studenti che hanno preso parte al corso ed al materiale di contenuto informatico
che abbiamo utilizzato ed elaborato.
Ci sembra, infine, importante sottolineare un aspetto che ha reso ancora più completo e proficuo il corso di
Lingua 2000, e, cioè, l’esperienza con l’insegnante madrelingua che ci ha consentito, per la prima volta, di
sperimentare un approccio diretto alla lingua parlata.
A questo punto non ci resta altro da fare che immaginare di essere tutti al grande Concerto della Pace che
sta per avere inizio a Ground Zero di New York dove si trova il nostro inviato. Non mancate!
31 Maggio 2002
I ragazzi e le ragazze di
“Together for Peace”
“TOGETHER FOR PEACE”
L’Invito alla Manifestazione
“TOGETHER FOR PEACE”
PEOPLE FOR PEACE
Mahatma GANDHI
N. MANDELA
M. LUTHER KING
J.F. KENNEDY
“TOGETHER FOR PEACE”
PEOPLE FOR PEACE
Madre Teresa
DALAI LAMA
Papa
GIOVANNI PAOLO II
Papa GIOVANNI XXIII
“TOGETHER FOR PEACE”
ASSOCIATIONS FOR PEACE
Amnesty International
UNICEF
E.I.P.
Scuola strumento di pace
“TOGETHER FOR PEACE”
SONGS FOR PEACE
Two, one two three four
Ev'rybody's talking about
Bagism, Shagism, Dragism, Madism, Ragism,
Tagism
This-ism, that-ism, is-m, is-m, is-m.
All we are saying is give peace a chance
All we are saying is give peace a chance
JOHN LENNON
C'mon
Ev'rybody's talking about Ministers,
Sinisters, Banisters and canisters
Bishops and Fishops and Rabbis and Pop eyes,
And bye bye, bye byes.
All we are saying is give peace a chance
All we are saying is give peace a chance
Give Peace a Chance
Let me tell you now
Ev'rybody's talking about
Revolution, evolution, masturbation,
flagellation, regulation, integrations,
meditations, United Nations,
Congratulations.
All we are saying is give peace a chance
All we are saying is give peace a chance
JOHN LENNON e YOKO ONO
Ev'rybody's talking about
John and Yoko, Timmy Leary, Rosemary,
Tommy Smothers, Bobby Dylan, Tommy Cooper,
Derek Taylor, Norman Mailer,
Alan Ginsberg, Hare Krishna,
Hare, Hare Krishna
All we are saying is give peace a chance
All we are saying is give peace a chance
etc.
“TOGETHER FOR PEACE”
SONGS FOR PEACE
Imagine there's no heaven
It's easy if you try
No hell below us
Above us only sky
Imagine all the people
Living for today...
Imagine there's no countries
It isn't hard to do
Nothing to kill or die for
And no religion too
Imagine all the people
Living life in peace...
JOHN LENNON
Imagine
You may say I'm a dreamer
But I'm not the only one
I hope someday you'll join us
And the world will be as one
Imagine no possessions
I wonder if you can
No need for greed or hunger
A brotherhood of man
Imagine all the people
Sharing all the world...
You may say I'm a dreamer
But I'm not the only one
I hope someday you'll join us
And the world will live as one
“TOGETHER FOR PEACE”
Marry Christmas
SONGS FOR PEACE
So this is Christmas
and what have you done another year over
a new one just begun
and so this Xmas
I hope you have fun
the near and the dear one
the old and the young.
A merry merry Christmas
and happy New Year
let's hope it's a good one
without any fear.
And, so this is Christmas (war is over)
for weak and for strong (if you want it)
for rich and the poor ones(War is over now)
the road is so long
and so happy Christmas
for black and for white
for the yellow and red ones
let's stop all the fight.
A merry merry Christmas
and happy New Year
let's hope it's a good one
without any fear.
And, so this is Christmas
and what have we done
another year over
a new one just begun
and, so happy Christmas
we hope we have fun
the near and the dear one
the old and the young.
JOHN LENNON
A merry merry Christmas
and happy New Year
let's hope it's a good one
without any fear.
(War is over if you Want it war is over now)
“TOGETHER FOR PEACE”
SONGS FOR PEACE
THE BEATLES
All you need is love
Love, love, love [x3]
There's nothing you can do that can't be done
Nothing you can sing that can't be sung
Nothing you can say but you can learn how to play the game
It's easy
Nothing you can make that can't be made
No one you can save that can't be saved
Nothing you can do but you can learn how to be you in time
It's easy
[Chorus x2]
All you need is love [x2]
All you need is love, love
Love is all you need
Nothing you can know that isn't known
Nothing you can see that isn't shown
Nowhere you can be that isn't where you're meant to be
It's easy
[Chorus x2]
Yesterday*
She loves you*, yeah yeah yeah [x2]
“TOGETHER FOR PEACE”
SONGS FOR PEACE
BOB DILAN
Blowing in the wind
How many roads
must a man walk down
before you call him a man?
Yes, 'n' how many seas
must a white dove sail
before she sleeps in the sand?
Yes, 'n' how many times
must the cannon balls fly
before they're forever banned?
How many times
must a man look up
before he can see the sky?
Yes, 'n' how many ears
must one man have
before he can hear people cry?
Yes, 'n' how many deaths
will it take till he knows
that too many people have died?
How many years
can a mountain exist
before it's washed to the sea?
Yes, 'n' how many years
can some people exist
before they're allowed to be free?
Yes, 'n' how many times
can a man turn his head
Pretending he just doesn't see?
The answer, my friend,
is blowin' in the wind,
the answer is blowin' in the wind.
The answer, my friend,
is blowin' in the wind,
the answer is blowin' in the wind.
The answer, my friend,
is blowin' in the wind,
the answer is blowin' in the wind.
“TOGETHER FOR PEACE”
SONGS FOR PEACE
Sunday bloody Sunday
Yes...
I cant believe the news today
Oh, I cant close my eyes and make it go away
How long...
How long must we sing this song?
How long? how long...
cause tonight...we can be as one
Tonight...
Broken bottles under childrens feet
Bodies strewn across the dead end street
But I wont heed the battle call
It puts my back up
Puts my back up against the wall
Sunday, bloody sunday
Sunday, bloody sunday
Sunday, bloody sunday (Sunday, bloody sunday...)
(allright lets go!)
And the battles just begun
Theres many lost, but tell me who has won
The trench is dug within our hearts
And mothers, children, brothers, sisters torn apart
Sunday, bloody Sunday(2)
How long...
How long must we sing this song?
How long? how long...
cause tonight...we can be as one
Tonight...
Tonight...
unday, bloody sunday (tonight)
Tonight
Sunday, bloody sunday (tonight)
(come get some!)
Wipe the tears from your eyes
Wipe your tears away(2)
(sunday, bloody sunday)
I wipe your blood shot eyes
(sunday, bloody sunday)
Sunday, bloody sunday (sunday, bloody sunday) (2)
(here I come!)
And its true we are immune
When fact is fiction and tv reality
And today the millions cry
We eat and drink while tomorrow they die
The real battle yet begun (sunday, bloody sunday)
To claim the victory jesus won (sunday, bloody sunday)
On...
Sunday bloody sunday
Sunday bloody sunday...
U2
“TOGETHER FOR PEACE”
SONGS FOR PEACE
Heal the world
Spoken Intro:
Think about the generations and to say we want to make it a better
world for our children and our children's children. So that they know
it's a better world for them; and think if they can make it a better place
There's A Place In
Your Heart
And I Know That It Is Love
And This Place Could
Be Much
Brighter Than Tomorrow
And If You Really Try
You'll Find There's No Need
To Cry
In This Place You'll Feel
There's No Hurt Or Sorrow
There Are Ways
To Get There
If You Care Enough
For The Living
Make A Little Space
Make A Better Place...
MICHAEL JACKSON
Heal The World
Make It A Better Place
For You And For Me
And The Entire Human Race
There Are People Dying
If You Care Enough
For The Living
Make A Better Place
For You And For Me
If You Want To Know Why
There's A Love That
Cannot Lie
Love Is Strong
It Only Cares For
Joyful Giving
If We Try
We Shall See
In This Bliss
We Cannot Feel
Fear Or Dread
We Stop Existing And
Start Living
We Could Fly So High
Let Our Spirits Never Die
In My Heart
I Feel You Are All
My Brothers
Create A World With
No Fear
Together We'll Cry
Happy Tears
See The Nations Turn
Their Swords
Into Plowshares
Then It Feels That Always
Love's Enough For
Us Growing
So Make A Better World
Make A Better World...
We Could Really Get There
If You Cared Enough
For The Living
Make A Little Space
To Make A Better Place...
Heal The World
…
And The Dream We Were
Conceived In
Will Reveal A Joyful Face
And The World We
Once Believed In
Will Shine Again In Grace
Then Why Do We Keep
Strangling Life
Wound This Earth
Crucify Its Soul
Though It's Plain To See
This World Is Heavenly
Be God's Glow
Heal The World
…
Heal The World
….
Heal The World
…
There Are People Dying
If You Care Enough
For The Living
Make A Better Place
For You And For Me
There Are People Dying
“TOGETHER FOR PEACE”
SONGS FOR PEACE
We shall overcome
We shall overcome
We shall overcome some day
Oh, deep in my heart
I do believe
We shall overcome some day
Oh, deep in my heart
I do believe
We shall overcome some day
We are not alone
We are not alone
We are not alone some day
We'll walk hand in hand
We'll walk hand in hand
We'll walk hand in hand some day
Oh, deep in my heart
I do believe
We shall overcome some day
Oh, deep in my heart
I do believe
We shall overcome some day
The whole wide world around
The whole wide world around
The whole wide world around some day
We shall all be free
We shall all be free
We shall all be free some day
Oh, deep in my heart
I do believe
We shall overcome some day
Oh, deep in my heart
I do believe
We shall overcome some day
We shall overcome
We shall overcome
We shall overcome some day
We are not afraid
We are not afraid
We are not afraid some day
Oh, deep in my heart
I do believe
We shall overcome some day
JOAN BAEZ
We shall overcome
“TOGETHER FOR PEACE”
SONGS FOR PEACE
These mist covered mountains
Are a home now for me
But my home is the lowlands
And always will be
Some day you'll return to
Your valleys and your farms
And you'll no longer burn
To be brothers in arm
Through these fields of destruction
Baptism of fire
I've watched all your suffering
As the battles raged higher
And though they did hurt me so bad
In the fear and alarm
You did not desert me
My brothers in arms
Brothers in arms
There's so many different worlds
So many different suns
And we have just one world
But we live in different ones
DIRE STRAIGHT
Now the sun's gone to hell
And the moon's riding high
Let me bid you farewell
Every man has to die
But it's written in the starlight
And every line on your palm
We're fools to make war
On our brothers in arms
“TOGETHER FOR PEACE”
SONGS FOR PEACE
PINK FLOYD
Brothers in arms
Tell me true tell me why was Jesus crucified
is it for this that daddy died?
was it for you? was it me?
did i watch too much t.v.?
is that a hint of accusation in your eyes?
if it wasn't for the nips
being so good at building ships
the yards would still be open on the clyde
and it can't be much fun for them
beneath the rising sun
with all their kids committing suicide
what have we done maggie what have we done
what have we done to england
should we shout should we scream
"what happened to the post war dream?"
oh maggie maggie what have we done?
“TOGETHER FOR PEACE”
SONGS FOR PEACE
There comes a time, when we need a certain call
when the world must come together as one.
There are people dying, and it's time to lend a hand
to life the greatest gift of all.
We can't go on pretending day by day
That someone, somewhere will soon make a change.
We are all part of God's great big family
And the truth you know, love is all we need
We are the world, we are the children
We are the ones who make a brighter day
So let's start giving
There's a choice we're making
We're saving our own lives
It's true we'll make a better day, just you and me.
We'll send them your heart
so they know that someone cares
and their lives will be stronger and free.
As God has shown us
by turning stone to bread
so we all must lend a helping hand
We are the world, we are the children
…
We are the world
When you're down and out there seems no hope at all
But if you just believe there's no way we can fall
Let us realize hat a change will only come
When we stand together as one
We are the world, we are the children
…
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“CINEFORUM AND MORE”
(EDUCAZIONE AI LINGUAGGI VISIVI)
“CINEFORUM AND MORE”
Scheda Sintetica
DENOMINAZIONE PROGETTO: “CINEFORUM … AND MORE”
DOCENTE REFERENTE:
Prof.ssa Elvira D’ANGELO
FINALITÀ
Approccio allo studio della lingua inglese con metodologie innovative ed anticonvenzionali ed una
tematica coinvolgente come quella del mondo dei cartoons e dei fumetti Disney.
OBIETTIVI COMPORTAMENTALI:
Sviluppo della capacità di socializzazione ed interazione nell’ambito di attività interclasse.
OBIETTIVI DIDATTICI:
Consolidamento e potenziamento delle competenze comunicative di ricezione, interazione,
produzione orali e scritte in L2 acquisite in ambito delle attività didattiche tenute in orario
curricolare.
“CINEFORUM AND MORE”
Scheda Sintetica
METODOLOGIA E CONTENUTI:
Approccio non convenzionale allo studio della lingua, basato essenzialmente sull’utilizzo di sussidi
audiovisivi e multimediali.
Stimolo alla creatività con la manipolazione di immagini e testi estrapolati dai cartoons per
l’ideazione, la progettazione, la realizzazione di strisce di fumetti.
Spazio musicale: ascolto e ripetizione di colonne sonore e ritornelli dei cartoons:
Tematica prescelta: Disney’s World.
TIPO DI PROGETTO:
Extracurricolare.
DESTINATARI:
Allievi delle prime classi. L’adesione al corso di tipo opzionale, rivolto ad alunni in entrata nella
scuola media, non ha richiesto alcun livello di competenza di base in lingua inglese. È stata
pertanto sperimentata un’attività didattica a “classe aperta” con allievi molto eterogenei sia dal
punto di vista del background socio-culturale che cognitivo.
“CINEFORUM AND MORE”
Scheda Sintetica
PRODOTTO FINALE
Lavori di grafica, individuali o di gruppo, raffiguranti vignette o strisce di un fumetto del mondo
Disney.
TEMPI/DURATA:
n. 30 incontri circa di n. 2 ore cad. da tenersi nel periodo: ottobre 2004/maggio 2005.
LUOGHI:
Sede centrale Scuola Foscolo.
RISORSE UMANE:
Collaboratore per servizio assistenza agli impianti tecnici Sig. Pasquale Brusciano
BENI E SERVIZI:
Sala Video; Laboratorio linguistico; Laboratorio informatico.
“CINEFORUM AND MORE”
Scheda Sintetica
RISULTATI:
Il corso è stato portato a termine da 24 dei 26 alunni iscritti facendo registrare un risultato più che
soddisfacente sia dal punto di vista degli obiettivi comportamentali che didattici. I lavori realizzati
sono stati presentati in una mostra di fine anno. Agli allievi è stato rilasciato un attestato di
partecipazione da inserire nel “portofolio” personale.
“CINEFORUM AND MORE”
Scheda di Presentazione
Il corso “Cineforum” …and more nasce come risposta alla drastica riduzione di ore
destinate all’insegnamento della lingua inglese operata dalla Riforma Moratti. Il
monte ore risulta, infatti, oggi decisamente insufficiente all’acquisizione delle
competenze linguistiche previste dalle linee didattiche e programmatiche vigenti.
In tale ottica, il primo obiettivo che ci si e’ posti stato quello di approntare un corso
che non sia sovrapposto ma integri quelli tenuti in orario curricolare.
Inoltre, rivolgendosi ad alunni di prima media e venendo svolto in orario pomeridiano,
particolare attenzione stata dedicata al taglio didattico: coinvolgente ed in grado di
catturare l’attenzione degli allievi in un clima di “entertainment”.
Si e’ perciò prescelta come tematica che farà da filo conduttore all’intero corso, quella
del mondo fantastico dei “Cartoons” della Disney, notoriamente amati dai bambini di
questa età, integrati con film, sempre della Disney, di ambientazione anglosassone o
statunitense (es. Mary Poppins).
Inserito nel progetto di “Educazione ai Linguaggi Visivi”, il corso avrà come finalità
quello di far sperimentare agli allievi un approccio allo studio della lingua di tipo
multimediale prevedendo, infatti, proiezioni video, l’utilizzo del laboratorio
linguistico e dell’aula informatica. Il ricorso al materiale cartaceo sarà limitato alla
realizzazione di cartellonistica con sketches e strisce tratti dai “cartoons”.
“CINEFORUM AND MORE”
L’Esposizione dei Prodotti degli Allievi
Torna al Menu
WOMEN, WOMEN … JUST WOMEN
WOMEN, WOMEN…JUST WOMEN
Scheda Sintetica
DENOMINAZIONE: “WOMEN, WOMEN…JUST WOMEN”
DOCENTE REFERENTE: Prof.ssa Elvira D’ANGELO
FINALITA’:
Ampliare gli orizzonti culturali attraverso la conoscenza della civiltà e della cultura di altri popoli.
Sensibilizzare alle problematiche legate alla Difesa dei Diritti Umani.
OBIETTIVI COMPORTAMENTALI:
Maturazione della personalità attraverso il confronto di sistemi linguistici e civiltà diversi.
Sviluppo di una disponibilità alla convivenza civile ed alla multiculturalità.
OBIETTIVI DIDATTICI:
Sviluppo delle competenze comunicative di ricezione, interazione e produzione orali e scritte in L2.
Riconoscimento dell’inglese come lingua veicolare e strumento indispensabile per la conoscenza
del mondo mass- mediologico e multimediale (CLIL).
WOMEN, WOMEN…JUST WOMEN
Scheda Sintetica
METODOLOGIE:
“Cooperative Learning” basato su: l’interdipendenza positiva, la responsabilità individuale e di
gruppo, l’interazione attiva e propositiva.
Lavoro di tipo iconografico con ricerca, raccolta, selezione di materiale fotografico estrapolato,
prevalentemente da quotidiani e riviste.
Elaborazione al computer di brevi didascalie alle immagini.
TIPO DI PROGETTO:
Curricolare.
DESTINATARI:
Allievi delle classi: II – III E; II – IIIB.
DOCENTI COINVOLTI:
Prof.ssa Elvira D’ANGELO; Prof. Assunta IACCHEO (lettere sez. E); Prof.ssa Marisa SAPIO
(lettere sez. B).
WOMEN, WOMEN…JUST WOMEN
Scheda Sintetica
PRODOTTO FINALE:
Reportage fotografico con didascalie descrittive proposto in una cartellonistica a struttura
modulare suddivisa in quattro blocchi di immagini:
- 2 per i Paesi in via di sviluppo (sfondo verde)
- 2 per i Paesi industrializzati (sfondo azzurro)
TEMPI/DURATA:
gennaio-febbraio 2005. Esposizione 8 marzo 2005.
LUOGHI:
Succursale Foscolo.
BENI E SERVIZI:
Aula informatica.
WOMEN, WOMEN…JUST WOMEN
Scheda Sintetica
RISULTATI:
Il progetto, svolto in orario curricolare, ha impegnato quattro classi, anche se con diversa
intensità, essendo fortemente eterogeneo sia il background socio-culturale che il livello di
preparazione di base degli allievi.
Costruita su una documentazione fotografica raccolta prevalentemente dalla docente nel corso di
un attento lavoro di ricerca svolto nel tempo, l’attività ha suscitato l’interesse di tutti gli allievi,
dimostrando come tematiche coinvolgenti poste con metodologie e tecniche didattiche innovative
e diverse facciano presa anche e, forse soprattutto, su alunni di solito meno motivati e partecipi,
consentendo l’acquisizione di competenze linguistiche in maniera più spontanea e diretta.
WOMEN, WOMEN…JUST WOMEN
Scheda di Presentazione
WOMEN, WOMEN…JUST WOMEN
In the post-feminist era
Images from the variegated “Women Universe”
Lo scoppio dei conflitti bellici in Afghanistan e in Iraq ha portato gli osservatori
a focalizzare l’attenzione su questioni che si erano appannate o, anche, ritenute
ormai sostanzialmente e a torto, risolte nelle società occidentali. Tra tutte, ha
assunto particolare rilevanza quella del ruolo delle donne e dei rapporti tra
generi: nella politica, nelle istituzioni e nei sistemi di relazione sociali.
Le inchieste giornalistiche, soprattutto quelle televisive, hanno mostrato come la
violenza cieca che le guerre inevitabilmente comportano fanno spesso
dimenticare quella che quotidianamente, e nel più assoluto silenzio, le culture
alimentano e giustificano. Nel lavoro svolto l’assenza dei più elementari diritti e
del rispetto della dignità umana e’ non solo documentata in maniera eclatante
dalla pratica orribile dell’infibulazione e dalla schiavitù sessuale, ma da usi e
costumi che mortificano le donne in ampie aree del pianeta. Pertanto, proprio
quando le conquiste della cultura femminista, e dei suoi veri o presunti eccessi,
erano date per scontate e una nuova fase si apriva, sono venute alla luce
tradizioni e condizioni di vita inconcepibili soprattutto per le nuove generazioni.
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L’Esposizione dei Prodotti degli Allievi
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Il Contenuto dei Poster
I POSTER (green – Developing countries):
WOMEN SLAVES – AFRICA – To this day, selling of humans still goes on. In particular,
women are subjected to this barbaric custom being sold by their families for a handful of
coins.
BRIDES OF THE DESERT – A girl gets ready for her wedding according to the customs of
her people.
MASAI GIRLS– AFRICA – Some girls wear their traditional clothes of the Masai tribe.
CAMBODIAN WOMAN – CAMBODIA – A woman with her child; she is wearing a head and
face cover made up by a blue net.
LONG-NECK KAREN TRIBE – THAILAND – In order to keep the tourists coming, the
tribes continue to make their women wear steel rings around their necks for stretching.
Originally, this custom was an expression of beauty and social status. Today it’s only an
horrible custom.
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Il Contenuto dei Poster
II POSTER – (green – Developing countries):
WANGARI MATAAI : KENYA-AFRICA. Environment Prime Minister. Winner of the Nobel
Prize for PEACE in 2004.
PALESTINIAN WOMAN – In front of her home destroyed by the bombings.
DESERT BRIDE – (SPOSA DEL DESERTO)
ENSLAVED WOMEN IN AFRICA – (DONNE SCHIAVE IN AFRICA)
LONG-NECK KAREN TRIBE. (See poster I)
GIRL WAITING INFIBULATION. AFRICA - In its modern use of the word, infibulation is the
practice of surgical closure of the female labia majora by sewing them together. These
practices have been widely condemned by other cultures as barbaric and cruel. It
contributes, infact, to the development of many serious organ damages.
TALEBAN WOMEN – AFGHANISTAN –Here you can see this group of Taleban women,
who are voting for the very first time dressed in their traditional “burka”.
PIGMIES – AFRICA – Image of women from a Pigmy tribe receiving aid from two Italian
volunteers.
ZULU’ - AFRICA – In order to stop the spreading of diseases such as AIDS, this tribe’s girls
undergo controls by the old women of the village and receive their certificate proving their
physical condition of virginity.
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Il Contenuto dei Poster
III Poster (Blue) – Industrialised Countries:
WANGARI MATAAI : KENYA-AFRICA. Environment Prime Minister. Winner of the Nobel
Prize for PEACE in 2004.
CONDOLEEZA RICE: USA – President Bush’s Aide. She is the U.S. Secretary of State, a
very important office. The fact that she is a woman and black shows how much women have
progressed in civil rights in the U.S.
HILARY CLINTON: USA – Wife of ex-President Bill Clinton, she is also a very important
and famous lawyer. Today, she is Senator and one day may even become the future
president of the USA.
GIULIANA SGRENA: Journalist for the Manifesto newspaper, she was held hostage in Irak
and released after more than 30 days of imprisonment. She fought for a peaceful resolution
of the crisis.
CARLY FIORINA: USA – Unknown to the general public, she is well known among
managers and capitalists. In fact, she was top manager of the HP company.
CAMILLA PARKER BOWLES: UNITED KINGDOM – She has married Prince Charles of
England and may become the future Queen of the United Kingdom.
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Il Contenuto dei Poster
III Poster (Blue) – Industrialised Countries:
ELIZABETH II OF ENGLAND: UNITED KINGDOM – Queen since 1952, “She reigns but
does not rule”. She is the head of the State and of the Anglican Church and symbolises the
traditional power of the British Monarchy. Although She has no political influence, remains a
symbol of continuity and stability and represents history and traditions. Heir to the throne will
be her first born Charles.
PRINCESS MASAKO with the little Aiko: JAPAN – A very modern woman for Japanese
standards. She graduated in Political Science and later married Prince Akihito. She
accepted only after various proposals. She gave birth to a girl after a very long time, little
Akiko, who may some day become the future Empress of Japan if changes are made to the
Constitution.
CHERIE BLAIRE: UNITED KINGDOM – Wife of the Prime Minister Tony Blair, she is also a
very famous lawyer. It is surprising how she can manage both her public and private life.
She has in fact four children, the youngest of which born when she was 45.
LAURA BUSH: USA – Wife of the President, she holds an important role as First Lady; she
appears to be very conservative, more than her predecessors.
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Il Contenuto dei Poster
IV POSTER – (Blue – Industrialised Countries):
BRITNEY SPEARS: UK. – Blonde, blue-eyed, very pretty, she is a very famous singer.
JOJO : USA – A Singer.
IRENE PIVETTI: ITALY – She is the woman of transformation. From President of the
Chamber of Deputies to a gritty show woman in variety shows.
CATHERINE ZETA JONES: IRELAND-USA – Famous for having married the actor Michael
Douglas, she is today a very popular actress and model.
ALBA PARIETTI: ITALY – She is not an actress, or singer, or ballerina or even a true show
girl. Nonetheless, she is often on gossip in news and as a guest on many TV shows.
DEMI MOORE: USA – Gourgeous, after a troublesome adolscence, she has grown up to
become one of the most wanted American actresses. Her starring in the movie “Ghost”
remains memorable.
CLAUDIA SHIFFER: FRENCH – One of the most highly paid models in France.
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Il Contenuto dei Poster
IV POSTER – (Blue – Industrialised Countries):
IRENE SINCLAIR: GUAYANA - Ninety-six year old Model from Guayana residing in
London, she has been chosen by the Dove group for a publicity campaign that goes against
the classical model of perfect beauty to what is much closer to that of common women.
NICOLE KIDMAN: SWEDEN – One of the most beautiful and capable actresses of Modern
moviemaking, she is also one of the most overpaid testimonials for the cosmetic and
perfume industry.
KATE MOSS: An international magazine has elected her as the most elegant woman of the
world in 2004.
JENNIFER ANISTON: USA – Famous actress, mainly, for having married the millionaire
actor Brad Pitt (and, then, divorced).
WHOOPI GOLDBERG: USA – One of the best and most esteemed black actresses in
recent years. Her movie ‘Sister Act’ is memorable.
GEISHA/NO-GEISHA: Even one of the most traditional countries such as Japan must open
up to sweeping changes in society and customs. Women are focused on obtaining more
freedom and independence; the figure of the Geisha stereotype is on its way to extinction.
DIVERS: ATHENS 2004 – Extraordinary example of women in sports.
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“FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET”
L’alimentazione nel messaggio pubblicitario
“FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET”
L’INIZIATIVA
PROGETTO “E. I. P.”
(Scuola Strumento di Pace)
XXXV CONCORSO A PREMI PER LE SCUOLE
“CULTURE E CITTADINANZA: “ODORI, SAPORI, COLORI, VALORI
SUONI E VOCI SEGNI E SIMBOLI, QUALI RADICI E TESTIMONIANZE”
a.s.: 2005/2006
“FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET”
Scheda Sintetica
DENOMINAZIONE DEL PROGETTO:
FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET (L’alimentazione nel messaggio pubblicitario)
DOCENTE REFERENTE:
Prof.ssa ELVIRA D’ANGELO
FINALITÀ:
- Evidenziare l’utilità dello studio e della conoscenza della lingua inglese come strumento per ampliare
i propri orizzonti culturali in qualsiasi ambito disciplinare anche attraverso modalità non
convenzionali: iconografiche e informatiche accanto a quelle strettamente linguistiche.
- Educare ad un’alimentazione sana.
OBIETTIVI COMPORTAMENTALI E TRASVERSALI:
- Sviluppare atteggiamenti di apertura e condivisione nei confronti di culture altre attraverso il
confronto tra tradizioni alimentari diverse - in particolare quella statunitense e britannica e quella
mediterranea.
- Correggere cattive abitudini alimentari.
“FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET”
Scheda Sintetica
OBIETTIVI DIDATTICI:
Sviluppare competenze comunicative di ricezione, interazione e produzione orale e scritta in L2
attraverso lo studio di argomenti di tipo interdisciplinare, con particolare attenzione al linguaggio
pubblicitario.
Favorire lo studio autonomo anche grazie all’utilizzo delle tecnologie multimediali.
TIPO DI PROGETTO:
Curricolare
DESTINATARI:
Classe III G.
DOCENTI COINVOLTI:
Elvira D’Angelo (Inglese), Paola Celano (lettere), Annamaria Napolitano (storia, geografia), Lina
Polese (scienze), Maria Colella (tecnica), Carla Rossi Bussola (disegno), Grazia Femiano
(sostegno).
PRODOTTO FINALE:
Poster con messaggio pubblicitario ideato e realizzato sia in forma grafica che multimediale con
lo slogan: “FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET”.
“FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET”
Scheda Sintetica
PRODOTTO FINALE:
Poster con messaggio pubblicitario ideato e realizzato sia in forma grafica che multimediale con
lo slogan: “FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET”.
TEMPI/DURATA:
Fase intensiva (preliminare alla realizzazione del poster) n. 24 ore circa (gennaio-febbraio
2006 –data di scadenza per la partecipazione al Concorso-).
Fase di approfondimento e consolidamento delle conoscenze e competenze acquisite a livello
interdisciplinare,
n. 24 ore (marzo-aprile 2006).
LUOGHI:
Sede centrale e succursale.
RISORSE UMANE
Consulente di informatica esterno Dott. Salvatore Salatiello.
Collaboratore per servizio assistenza agli impianti tecnici Sig. Pasquale Brusciano.
“FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET”
Scheda Sintetica
BENI E SERVIZI:
Laboratori di informatica delle due sedi della scuola, laboratorio linguistico.
RISULTATI:
Il lavoro realizzato a fine progetto, risultato tra quelli vincitori, e’ stato premiato dalla Giuria
esaminatrice EIP nel corso della cerimonia tenutasi a Roma il 17 maggio 2006, con una coppa
e riconoscimenti per la scuola, gli allievi e la docente referente.
“FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET”
La Brochure dell’Evento
“FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET”
Il Prodotto: I POSTER
“FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET”
Il Prodotto: I POSTER
“FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET”
La Premiazione
(Roma, 17 maggio 2006)
Foto a destra, da sinistra:
Paola Tantucci
Salvatore Maglitto
Elvira D’Angelo
Isa Rampone
Fausto Rondinella
Gli Alunni:
Presidente Ass.E.I.P. - Italia
Vicepreside Scuola Foscolo
Docente Referente
Vicepresidente E.I.P.
Assistente Amm. SMS Foscolo
Marco Scarpino
Daniela Mammalella
Federica Abate
“FAST FOOD/MEDITERRANEAN DIET”
La Premiazione
(A Napoli … in Presidenza)
Da sinistra a destra nella foto:
Fausto Rondinella (Ass. Amm.)
Stella Taranto (Dirigente Scolastico)
Erminia Bagnoli (Docente di Lettere)
Elvira D’Angelo (Docente Referente)
Salvatore Maglitto (Vicario)
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RINGRAZIAMENTI
A conclusione di questo ciclo di lavoro un ringraziamento vivissimo va
al Dirigente Scolastico Prof.ssa Stella TARANTO per il sostegno
costante offerto a questa iniziativa come a tutte quelle da me proposte e
realizzate negli anni di servizio alla “Foscolo”.
Elvira D’ANGELO
RINGRAZIAMENTI
Si ricordano altresì per lo stimolante e proficuo contributo offerto al percorso personale
e professionale svolto in questi anni con scambi culturali, ideologici, professionali:
Francesco AMORETTI
(Docente Comunicazione Politica.- Univ. Salerno)
Erminia BAGNOLI
(Docente Lettere S.M.S. Foscolo - Napoli)
Giuseppe D’ANGELO
(Docente Informatica Ist. Giordani – Napoli; Project Manager)
Ciro GIORDANO
(Lettore madrelingua - U.S.A.)
Elisa RAMPONE
(Ex Docente Chimica Ist. Fermi - Napoli; Vicepresidente Ass. “E.I.P.” Italia)
RINGRAZIAMENTI
Per un breve ma intenso rapporto di creativa e feconda collaborazione professionale:
Carla BIFULCO
(Docente Lingua e Civiltà Inglese - Liceo Genovesi – Napoli)
Elvira D’ANGELO ([email protected])
RINGRAZIAMENTI
In a Year of Wars…
…We fight for Peace