Transcript TETD080005-PDM gennaio 2016PascalComi

Piano di Miglioramento
TETD080005 ITC PASCAL-COMI
SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti
e necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e
priorità/traguardi
Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)
Area di processo
Priorità
Obiettivi di processo
1
Curricolo, progettazione e valutazione
Motivare e sensibilizzare gli alunni nell'affrontare
le prove standardizzate nazionali e renderli
consapevoli dell'importanza delle prove, anche in
relazione ai dati nazionali ed europei.
Ambiente di apprendimento
Accertare il possesso delle competenze chiave di
cittadinanza attraverso opportuni strumenti di
indagine e Individuare delle strategie di
miglioramento da adottare sulla base dei dati
raccolti ed elaborati (Progetto "PC-News" e
"Educazione allo sviluppo sostenibile").
Attività di potenziamento di matematica in orario
extra-curricolare con l'utilizzo delle risorse umane
presenti nell'Istituto.
Sviluppo e valorizzazione delle risorse
umane
2
Sì
Sì
Sì
Formazione dei docenti per favorire la conoscenza
e la sperimentazione di nuove metodologie, nuove
strategie di insegnamento e potenziamento delle
tecnologie digitali (Progetto Abruzzo Scuola
Digitale).
Incrementare le simulazioni delle prove
standardizzate da parte dei docenti di
matematica.
Sì
Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)
Obiettivo di processo
Motivare e sensibilizzare gli alunni
nell'affrontare le prove standardizzate
nazionali e renderli consapevoli
dell'importanza delle prove, anche in
relazione ai dati nazionali ed europei.
Fattibilità
Impatto
3
Prodotto
4
12
Obiettivo di processo
Fattibilità
Impatto
Prodotto
Accertare il possesso delle competenze
chiave di cittadinanza attraverso
opportuni strumenti di indagine e
Individuare delle strategie di
miglioramento da adottare sulla base
dei dati raccolti ed elaborati (Progetto
"PC-News" e "Educazione allo sviluppo
sostenibile").
3
3
9
Attività di potenziamento di
matematica in orario extra-curricolare
con l'utilizzo delle risorse umane
presenti nell'Istituto.
5
3
15
Formazione dei docenti per favorire la
conoscenza e la sperimentazione di
nuove metodologie, nuove strategie di
insegnamento e potenziamento delle
tecnologie digitali (Progetto Abruzzo
Scuola Digitale).
5
4
20
Incrementare le simulazioni delle prove
standardizzate da parte dei docenti di
matematica.
4
3
12
Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati
attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di
misurazione dei risultati
Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo di
processo
Risultati attesi
Motivare e
sensibilizzare gli
alunni
nell'affrontare le
prove
standardizzate
nazionali e renderli
consapevoli
dell'importanza
delle prove, anche
in relazione ai dati
nazionali ed
europei.
La motivazione
porterà gli studenti
ad affrontare in
modo più
responsabile la
prova e a
comprenderne
l'importanza anche
in riferimento ai
dati nazionali.
Indicatori di monitoraggio
Miglioramento di 3-4 punti
percentuali dei risultati tra la
prima e l'ultima simulazione e
approccio propositivo e
responsabile alle prove
Modalità di rilevazione
Registrazione numero
delle prove e della
presenza degli alunni
coinvolti.
Obiettivo di
processo
Risultati attesi
Accertare il
possesso delle
competenze chiave
di cittadinanza
attraverso
opportuni
strumenti di
indagine e
Individuare delle
strategie di
miglioramento da
adottare sulla base
dei dati raccolti ed
elaborati (Progetto
"PC-News" e
"Educazione allo
sviluppo
sostenibile").
Indicatori di monitoraggio
Modalità di rilevazione
Acquisizione delle
competenze
personali degli
studenti, quali la
collaborazione tra
pari, la
responsabilità e il
rispetto delle
regole, l'autonomia
nell'organizzazione
delle attività e
nell'autoregolazion
e
dell'apprendimento
.
Riduzione del 20% del numero
dei provvedimenti disciplinari.
Numero studenti partecipanti
alle attività extra-curricolari
previste dai due progetti e
indice di gradimento espresso
dagli alunni.
Analisi del numero dei
provvedimenti disciplinari
adottati dai Cdc;
Somministrazione
questionari per la
rilevazione del
gradimento.
Attività di
potenziamento di
matematica in
orario extracurricolare con
l'utilizzo delle
risorse umane
presenti
nell'Istituto.
Migliorare le
conoscenze e
competenze degli
studenti del
Biennio in
matematica e
riduzione del
numero degli
alunni con debito
formativo in
matematica allo
scrutinio finale
rispetto ai dati
riferiti al
precedente anno
scorso.
Numero di studenti partecipanti
alle attività extra-curricolari;
confronto degli esiti delle
valutazioni in matematica tra 1°
e 2° quad. con riduzione del
10% del numero degli alunni
con debito formativo nella
disciplina.
Analisi degli esiti degli
scrutini e comparazione
con i risultati dell'anno
precedente.
Formazione dei
docenti per
favorire la
conoscenza e la
sperimentazione di
nuove
metodologie,
nuove strategie di
insegnamento e
potenziamento
delle tecnologie
digitali (Progetto
Abruzzo Scuola
Digitale).
Miglioramento
degli esiti formativi
e didattici degli
studenti e
riduzione del tasso
di abbandono
Numero docenti che hanno
usufruito della formazione e che
hanno rivisto e ampliato la loro
progettualità mediante l'utilizzo
delle TIC; dati relativi
all'accesso dei docenti ai
laboratori.
Controllo numero accessi
alla piattaforma;
questionari di gradimento
espresso dai docenti in
ordine all'azione
formativa.
Obiettivo di
processo
Risultati attesi
Le ripetute
simulazioni
garantiscono agli
studenti maggiore
sicurezza e
Incrementare le
consapevolezza
simulazioni delle
nell'affrontare le
prove
prove
standardizzate da standardizzate
parte dei docenti di nazionali, al fine di
matematica.
ridurre il divario
dei risultati delle
prove invalsi tra le
classi e rispetto
alle medie reg. e
naz.
Indicatori di monitoraggio
Modalità di rilevazione
Incrementare in misura doppia il
numero delle simulazioni
Controllo numero
effettuate rispetto all' a.s.
simulazioni effettuate.
precedente.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #14678 Motivare e sensibilizzare
gli alunni nell'affrontare le prove standardizzate nazionali e
renderli consapevoli dell'importanza delle prove, anche in
relazione ai dati nazionali ed europei.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun
obiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti
negativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termine
Far comprendere finalità e importanza della prova anche
nel raffronto con analoghi dati regionali, nazionali ed
europei; effettuare simulazioni di prove per favorire la
familiarità con le varie tipologie e la consapevolezza delle
proprie abilità
Stabilire relazioni di sostegno e disposizioni di
apprendimento collettivo che incoraggino il coinvolgimento
degli studenti nella prova. Evitare tipi di pressione che
dispongano gli studenti ad evitare il lavoro
Effetti negativi all'interno della
scuola a medio termine
Effetti positivi all'interno della
scuola e lungo termine
Effetti negativi all'interno della
scuola e lungo termine
Sostenere la motivazione ad apprendere dalle attività
scolastiche e trovare significative e di valore le attivittà
didattiche per trarre il vantaggio voluto dall'apprendimento
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Nessun dato inserito
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di
processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali
Docenti
Tipologia di attività
Interventi didattici mirati al potenziamento della
motivazione e delle competenze tramite simulazioni
Numero di ore aggiuntive presunte 40
Costo previsto (€)
0
Fonte finanziaria
Figure professionali
Personale ATA
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Figure professionali
Altre figure
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e
servizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività
Pianificazione delle attività
Set
interventi didattici
sulla motivazione e lo
sviluppo delle
competenze
Ott
Nov
Dic
Gen
Feb
Mar
Apr
Mag
Giu
Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le
azioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento
del raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione
Indicatori di monitoraggio del
processo
Strumenti di misurazione
30/04/2016
partecipazione alle varie attività didattiche disciplinari ed
alle simulazioni
presenza agli incontri
Criticità rilevate
Progressi rilevati
Modifiche / necessità di
aggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #14682 Accertare il possesso
delle competenze chiave di cittadinanza attraverso
opportuni strumenti di indagine e Individuare delle
strategie di miglioramento da adottare sulla base dei dati
raccolti ed elaborati (Progetto "PC-News" e "Educazione
allo sviluppo sostenibile").
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun
obiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti
negativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
Educazione allo sviluppo sostenibile attraverso un' attività
di studio e scoperta del proprio territorio,di educazione alle
regole al e risorse
Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termine
Favorire lo sviluppo di comportamenti personali e collettivi
sostenibili, responsabili rispetto alll'uso delle risorse e dei
materiali e rispettosi delle regole. Sviluppo di un metodo di
studio efficace .
Effetti negativi all'interno della
scuola a medio termine
Effetti positivi all'interno della
scuola e lungo termine
Potenziamento della capacità di autoregolarsi nella
gestione dei compiti e dello studio; di auto-orientarsi e di
agire efficacemente in situazioni diverse.Sviluppo dell'etica
della responsabilità e di valori in sintonia con i valori
costituzionali.
Effetti negativi all'interno della
scuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Connessione con il quadro di riferimento di cui in
Appendice A e B
Riferimento diretto all'attuazione delle
Racc. EU circa l'apprendimento
permanente e competenze chiave di
cittadinanza europea quali :
Legge 107/2015, art. 1 ,comma 7,lettera d) e) i).
competenze sociali e civiche,
consapevolezza e espressione culturale
, auto-imprenditorialità.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di
processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali
Docenti
Tipologia di attività
attività didattiche , esperenziali e laboratoriali
Numero di ore aggiuntive presunte 20
Costo previsto (€)
700
Fonte finanziaria
FIS Istituto
Figure professionali
Personale ATA
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Figure professionali
Altre figure
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte 20
Costo previsto (€)
1000
Fonte finanziaria
FIS Istituto
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e
servizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività
Pianificazione delle attività
Set
Ott
Nov
Studio del territorio,
scoperta guidata
territorio Parchi
Regione Abruzzo e
esperienze di
sviluppo sostenibile (
energie rinnovabili ,
riciclo zero, ecc)
Redazione giornale
dell'Istituto a cura
studenti
Dic
Gen
Feb
Mar
Apr
Mag
Giu
Sì - Rosso
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le
azioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento
del raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione
Indicatori di monitoraggio del
processo
Strumenti di misurazione
15/04/2016
Indice di gradimento e frequenza partecipazione attività
questionario gradimento quadri rilevazione presenze
materiali prodotti
Criticità rilevate
Progressi rilevati
Modifiche / necessità di
aggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #14685 Attività di potenziamento
di matematica in orario extra-curricolare con l'utilizzo delle
risorse umane presenti nell'Istituto.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun
obiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti
negativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termine
Attività di potenziamento in orario extracurriculare per tutti
gli allievi delle classi seconde
Miglioramento risultati nelle prove standardizzate rispetto
ai dati delle medie regionali e nazionali e riduzione della
disomogeneità degli stessi fra le le diverse classi
Effetti negativi all'interno della
scuola a medio termine
Effetti positivi all'interno della
scuola e lungo termine
Ottenimento nelle prove standardizzate di risultati in linea
con quelli di altri Istituti che presentano lo stesso ESCS e
riduzione sia del gap con i risultati di riferimento che della
disomogeneità tra le classi dell'Istituto per almeno il 4%
Effetti negativi all'interno della
scuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Connessione con il quadro di riferimento di cui in
Appendice A e B
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Legge 107 /2015 art.1 ,comma 7,lettera b)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di
processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali
Docenti
Tipologia di attività
attività di sportello e di recupero in orario extracurriculare
effettuata dal personale immesso in ruolo su organico di
potenziamento
Numero di ore aggiuntive presunte 180
Costo previsto (€)
0
Fonte finanziaria
Figure professionali
Personale ATA
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Figure professionali
Altre figure
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e
servizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività
Pianificazione delle attività
Set
Ott
Nov
Sportello didattico e
attività di recupero
Dic
Gen
Feb
Mar
Apr
Mag
Giu
Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le
azioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento
del raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione
Indicatori di monitoraggio del
processo
Strumenti di misurazione
Criticità rilevate
Progressi rilevati
Modifiche / necessità di
aggiunstamenti
20/06/2016
esiti scrutinio 2° quadrimestre da confrontare con i risultati
dell'anno scolastico precedente
tabelloni scrutinio 2° quadrimestre
OBIETTIVO DI PROCESSO: #17931 Formazione dei docenti
per favorire la conoscenza e la sperimentazione di nuove
metodologie, nuove strategie di insegnamento e
potenziamento delle tecnologie digitali (Progetto Abruzzo
Scuola Digitale).
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun
obiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti
negativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
Attività formativa in forma "blended" ovvero in parte in un
ambiente di apprendimento collaborativo on-line di ultima
generazione e in parte in presenza sotto la guida di tutor
esperti.
Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termine
Migliorare con opportune strategie didattiche gli esiti
formativi di quegli alunni che evidenziano scarsa
motivazione e difficoltà di apprendimento in matematica.
Effetti negativi all'interno della
scuola a medio termine
Effetti positivi all'interno della
scuola e lungo termine
Migliorare con opportune strategie didattiche gli esiti
formativi di quegli alunni che evidenziano scarsa
motivazione e difficoltà di apprendimento in matematica.
Effetti negativi all'interno della
scuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Connessione con il quadro di riferimento di cui in
Appendice A e B
L'utilizzo di nuove metodologie
didattiche, tra cui la didattica
laboratoriale, favorisce lo sviluppo di
Art. 1, comma 7, lettera i: potenziamento metodologie
determinate abilità che consentono
laboratoriali e delle attività di laboratorio.
all'allievo un lavoro autonomo, utile ed
efficace.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di
processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali
Docenti
Tipologia di attività
formazione
Numero di ore aggiuntive presunte 40
Costo previsto (€)
750
Fonte finanziaria
DM 435 art.25 lettera a) - USR Abruzzo
Figure professionali
Personale ATA
Tipologia di attività
formazione
Numero di ore aggiuntive presunte 10
Costo previsto (€)
250
Fonte finanziaria
DM 435 art.25 lettera a) - USR Abruzzo
Figure professionali
Altre figure
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e
servizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività
Pianificazione delle attività
Set
Formazione in
modalità blended
ovvero in parte in
ambiente di
apprendimento
collaborativo on-line
di ultima generazione
e in parte in presenza
sotto la guida di
tutor esperti.
Ott
Nov
Dic
Gen
Feb
Mar
Apr
Mag
Giu
Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le
azioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento
del raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione
Indicatori di monitoraggio del
processo
Strumenti di misurazione
11/04/2016
frequenza incontri formazione numero accessi piattaforma
questionario di gradimento contatore degli accessi
Criticità rilevate
Progressi rilevati
Modifiche / necessità di
aggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #14684 Incrementare le
simulazioni delle prove standardizzate da parte dei docenti
di matematica.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun
obiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti
negativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termine
Somministrazione simulazioni prove standardizzate di
matematica.
Riduzione del divario dei risultati delle prove invalsi tra le
classi dell'Istituto e rispetto alle medie regionali e nazionali.
Effetti negativi all'interno della
scuola a medio termine
Effetti positivi all'interno della
scuola e lungo termine
Progressiva riduzione della disomogeneità fra le classi
dell'Istituto e del divario rispetto ai dati regionali e
nazionali.
Effetti negativi all'interno della
scuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Connessione con il quadro di riferimento di cui in
Appendice A e B
Caratteri innovativi dell'obiettivo
art. 1 comma 7 lettera b potenziamento delle competenze
matematico-logiche e scientifiche. La somministrazione di
più simulazioni può orientare lo studente ad affrontare la
prova con maggior consapevolezza e minor tensione
perché consapevole della tipologia e degli argomenti
trattati.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di
processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali
Docenti
Tipologia di attività
somministrazione prove relative anni precedenti
Numero di ore aggiuntive presunte 40
Costo previsto (€)
0
Fonte finanziaria
Figure professionali
Personale ATA
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Figure professionali
Altre figure
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e
servizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività
Pianificazione delle attività
Set
somministrazione
simulazioni prove
INVALSI utilizzando
prove anni
precedenti
Ott
Nov
Dic
Gen
Sì - Giallo
Feb
Mar
Apr
Mag
Giu
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le
azioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento
del raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione
Indicatori di monitoraggio del
processo
Strumenti di misurazione
23/05/2016
Risultati nelle Prove INVALSI 2016 e confronto per classe
con esiti anni precedenti
Dati riportati nelle tabelle di comparazione temporale
Criticità rilevate
Progressi rilevati
Modifiche / necessità di
aggiunstamenti
SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del
piano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai
traguardi del RAV
Priorità 1
Priorità 2
La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della
scuola
Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)
Momenti di condivisione interna
Il PdM sarà illustrato in tutte le sue parti in sede di
Collegio Docenti da parte dei membri del Nucleo di
Valutazione e inserito all'interno del PTOF. Il DS si
occuperà della presentazione del documento in sede
di Consiglio d'Istituto.
Persone coinvolte
Dirigente Scolastico, membri del Nucleo di Autovalutazione
Strumenti
Pubblicazione sul sito della scuola, copia affissa all'albo
della scuola.
Considerazioni nate dalla
condivisione
Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia
all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti
Destinatari
Pubblicazione sul sito web della scuola,
affissione di una copia all'Albo di
Istituto, discussione dei risultati emersi Docenti, personale
in ambito di Dipartimenti disciplinari e ATA, studenti
del Collegio Docenti di fine anno
scolastico.
Tempi
La condivisione dei risultati tra il
personale interno della scuola avverrà
nei mesi di maggio e giugno; mentre la
pubblicazione sul sito web avverrà
entro luglio.
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)
Metodi / Strumenti
Destinatari
Pubblicazione dei risultati sul sito web,
sintesi degli aspetti più significativi
fornite alle famiglie in occasione della
Famiglie, Enti locali e
formalizzazione delle iscrizioni, estratto
Università.
inviato ai partners che hanno
collaborato a vario titolo alle azione del
PDM.
Tempi
La socializzazione dei risultati
avverrà nei mesi di luglio e
agosto.
Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione
Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)
Nome
Ruolo
Piccioni Carla
Componente nucleo di valutazione. Analisi e
interpretazione dei risultati del RAV, individuazione delle
priorità, traguardi e degli obiettivi di processo,
compilazione PDM.
Pomanti Giulia
Componente nucleo di valutazione. Analisi e
interpretazione dei risultati del RAV, individuazione delle
priorità, traguardi e degli obiettivi di processo,
compilazione PDM.
Bacchielli Francesca
Componente nucleo di valutazione. Analisi e
interpretazione dei risultati del RAV, individuazione delle
priorità, traguardi e degli obiettivi di processo,
compilazione PDM.
Achille Volpini, Dirigente Scolastico
Coordinamento e monitoraggio delle attività del nucleo.
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)
Sono coinvolti genitori, studenti o
altri membri della comunità
No
scolastica, in qualche fase del
Piano di Miglioramento?
La scuola si è avvalsa di
consulenze esterne?
No
Il Dirigente è stato presente agli
incontri del Nucleo di valutazione Sì
nel percorso di Miglioramento?
Il Dirigente ha monitorato
l'andamento del Piano di
Miglioramento?
Sì