Transcript dove c`è la presenza di “ classe potenziata”e avendo nelle mie

Sintesi dell'attività: L'attività proposta si riferisce alla lezione sul senso del tatto. Il senso del tatto è il
mezzo principale per sperimentare il mondo e tutti gli altri sensi inclusi la vista, l’udito, il gusto e l’olfatto
derivano da esso. Le mani vanno “educate”perché insegnano. La lezione ha avuto il seguente svolgimento:

Lettura della storia Marilù e cinque sensi capitolo riferito al tatto (durata 15 minuti ).

Brainstorming :Dopo la lettura del testo ,ne abbiamo analizzato insieme diversi aspetti

soffermandoci soprattutto sulle parole, lasciando ai bambini la libertà di esprimere le proprie
percezioni, le proprie idee e, soprattutto, facendone nascere altre nuove.
Esperienza in classe Formulazione di ipotesi cosa ci sarà nella scatola misteriosa?Riusciremo ad
individuare gli oggetti toccandoli? Quali sensazioni tattili riusciremo a cogliere? “La scatola
misteriosa” Questa esperienza aiuta a valorizzare il tatto come strumento conoscitivo. Gli alunni
sono stati invitati ad affidarsi alle proprie sensazioni tattili cutanee per riconoscere alcuni oggetti
misteriosi nascosti all’ interno di una scatola chiusa. Nella scatola sono stati inseriti: un peluche,
una corteccia, una spugnetta abrasiva, un blocco logico, la boule dell’acqua calda, del ghiaccio, un
foulard di seta. I bambini hanno inserito la mano nella scatola e hanno scritto alla lavagna la
sensazione tattile provata. Terminata l’attività abbiamo registrato quanto sperimentato. In piccoli
gruppi gli alunni hanno organizzato il lavoro e hanno collaborato alla raccolta dei dati per la verifica
delle ipotesi (Cooperative learning). Dalla lavagna i bambini hanno copiato il testo elaborato con
l’aiuto dell’insegnante in base alle osservazioni da loro espresse.
IDEAZIONE  Come hai costruito il progetto, con quale percorso? Quali processi hai attivato?  Da quale
problema/stimolo sei partito?  Come hai tenuto conto del contesto (classe/sezione, singoli allievi,
scuola)?  (curricolare) Se nella classe/sezione è presente il docente di sostegno come hai collaborato con
lui per strutturare il/i percorso/i in un’ottica inclusiva?  (sostegno) Come hai condiviso con il/i docenti
Il progetto sensoriale nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta dei 5 sensi favorendo così
l’acquisizione delle capacità percettive per esprimere emozioni e sensazioni. Il progetto si è svolto attraverso un
percorso che ha permesso agli alunni di vivere esperienze sensoriali attraverso diversi linguaggi : verbale, musicale,
grafico-pittorico, sperimentale .L’obiettivo è stato quello di costruire un percorso tale da consentire agli alunni di
procedere da soli o in gruppo alla scoperta di concetti per la maturazione di interessi, di motivazioni, di bisogni
conoscitivi che si traducano in atteggiamenti positivi nei confronti delle diverse discipline ed in una miglior interazione,
nel rispetto reciproco dei propri ritmi di apprendimento. Durante il mio percorso sui sensi trovandomi in una scuola
dove c’è la presenza di “ classe potenziata”e avendo nelle mie classi un alunno che ne fa parte , ho cercato di
creare alcuni momenti in cui i bambini di prima potessero lavorare con i compagni della classe potenziata.
Tutte proposte didattiche relative al percorso di scienze hanno avuto come fine favorire l’acquisizione di “linguaggi e
strumenti appropriati, funzionali a dare adeguata forma al pensiero scientifico e necessari per descrivere, argomentare,
organizzare, rendere operanti conoscenze e competenze”. L'obiettivo principale del piano di lavoro è quello di costruire
le basi per l'acquisizione del metodo sperimentale. Lo scopo quello di sollecitare il bambino all'analisi attenta della
realtà per “entrare” in essa e in un certo senso diventarne padrone.
CONCETTI CHIAVE E NUCLEI TEMATICI
 (infanzia) Quali sono i concetti chiave/nuclei tematici del campo di esperienza che hai pensato di
affrontare? Sono presenti nodi che connettono più campi di esperienza?  (primaria, secondaria) Quali
sono i concetti chiave/nuclei tematici della disciplina che hai pensato di affrontare? Hai inserito nella
progettazione aspetti interdisciplinari?  (sostegno) Quali sono le problematiche che hai pensato di
affrontare?
Il viaggio attraverso i cinque sensi ha avuto una base narrativa. Ogni senso è stato introdotto con la lettura
di un capitolo del libro “ Marilù e cinque sensi “.L a lettura di “Marlù e i cinque sensi “mi ha permesso di
fare collegamenti interdisciplinari con italiano e attraverso la rappresentazione grafica,con educazione
all'immagine. Nella narrazione il pensiero, la fantasia, la realtà si intrecciano e si amalgamano dando la
possibilità ad ogni bambino di riflettere e di sviluppare un pensiero creativo che permette di guardare e
osservare il mondo circostante in modo diverso. Anche le attività di musica hanno avuto come obiettivo la
scoperta e la comprensione del mondo sonoro e del linguaggio musicale attraverso il mondo dei colori e dei
suoni .La scelta del tema è legato alla programmazione di scienze “Alla scoperta dei 5 sensi” per permettere
ai bambini, attraverso la musica, di vivere esperienze sensoriali e percettive.
OBIETTIVI E COMPETENZE  (curricolari) Indica a quali aree delle indicazioni nazionali/linee guida hai fatto
riferimento nella progettazione della tua attività e nella configurazione dell'ambiente di apprendimento.
Nella fase di programmazione del progetto ho tenuto conto delle indicazioni nazionali del 2012 in particolar
modo soffermandomi sui traguardi delle competenze alla fine del primo ciclo di scuola primaria " le sue
conoscenze matematiche e scientifiche-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà..."
IL MIO CORPO E I CINQUE SENSI
Competenze L’alunno: - Conosce il proprio corpo; - Si relaziona con il proprio corpo formulando alcune
ipotesi sul suo funzionamento. - Usa gli organi di senso per esplorare e conoscere la realtà; - Osserva,
sperimenta, pone domande, formula ipotesi e le verifica con l’aiuto dell’insegnante.
Obiettivi - Distinguere, denominare e localizzare le parti principali del corpo umano. - Riconoscere gli organi
di senso e denominare percezioni. - Saper utilizzare i cinque sensi come mezzo per esplorare il mondo. Scoprire, individuare, conoscere le proprietà di oggetti utilizzando i cinque sensi.
Contenuti - Il corpo e le sue parti. - I cinque sensi. - Le qualità di oggetti e materiali.
Le diverse attività proposte sono state effettuate in un’ottica laboratoriale. Il laboratorio come ambiente di
apprendimento significativo per: Rielaborare le proprie esperienze Costruire attivamente le proprie
conoscenze Metacognizzare i nuovi saperi Sperimentare la sintesi di più linguaggi Rapportarsi, confrontarsi,
collaborare Sperimentare nuove forme di comunicazione Continuità con l’extrascuola