Transcript TALENTvoor de stad

Deze bijlage valt niet onder de verantwoordelijkheid van de hoofdredactie van De Telegraaf
DINSDAG 5 APRIL 2016
voor
de
stad
TALENT
INHOUD
MBO
IN
AMSTE
RDAM
P.2
HOTEL SLAAT HANDEN
INEEN MET OPLEIDING
Investering in vakmensen
P.3
WAT DOET AMSTERDAM
VOOR MBO-STUDENTEN?
Wethouder Simone
Kukenheim aan het woord
P.4/5
BIJZONDERE INITIATIEVEN
Van serious gaming tot
Amsterdamse College Tour
P.6
OPLEIDEN VOOR
HET ECHTE WERK
Betere aansluiting op
arbeidsmarkt
P.7
RONDLEIDING DOOR DE
WERELD VAN TECHNIEK
Verslag van de Techniek
Experience day in het NEMO
P.8
AMSTERDAMS LESGEVEN
Buiten de kaders denken
Hoofdprijs Skills Heroes
De Amsterdamse mbostudent Hotelmanagement
Daan van Splunteren (19)
mag ich o ficieel de este
hotelreceptionist van ons land
noemen. Hij won afgelopen
maand tijdens Skills Heroes de
hoofdprijs bij het onderdeel
ront o fice aan weet el al
een tijdje dat de hotellerie het
vak is waar hij thuishoort.
Het besef kwam tijdens een
stage in het best Western Hotel in Miami. “Ineens werd mijn
naam genoemd op Tripadvisor
en kreeg ik complimenten
over de manier waarop ik
mensen aan de balie had
geholpen.” Zijn teamleidster
vroeg hem zelfs of hij nog een
half jaar langer wilde blijven.
Tijdens de driedaagse vakwedstrijden van Skills Heroes
kregen mbo’ers zoals ieder
jaar een podium om uit te
blinken en het beroepsonderwijs naar een hoger niveau te
tillen. Van kappers tot automonteurs, van schoonheidsspecialistes tot koks en van
grafisch ontwerpers tot en
ict-beheerders: 157 mbo’ers
lieten ook dit jaar het betere
vakwerk zien tijdens de spannende finale an kills eroes
Lees verder op pagina 4 en 5.
Daan van Splunteren: de beste
hotelreceptionist van ons land.
02
TALENT VOOR DE STAD
Opleiding bundelt
krachten met hotel
ervoor dat het niveau op peil blijft.
Akalai: “De hotelbranche in Amsterdam
is de afgelopen jaren fors gegroeid. Goed
nieuws voor studenten, die daardoor een
nog grotere kans op een leuke baan hebben. Maar tegelijk is de branche aan het
veranderen. Daar moeten wij op inspelen.
Dat kan alleen door het bedrijfsleven
actief op te zoeken en samen onderwijs
te ontwikkelen. Co-creatie noemen wij
dat bij het ROC van Amsterdam.”
“De school zoekt die samenwerking
onder meer door docenten vrij te roosteren voor bedrijfsbezoeken”, vervolgt
ze. “Ook wordt eens per kwartaal een
‘talking dinner’ georganiseerd. Docenten,
studenten en mensen uit het hotelwezen komen daar samen om ervaringen
uit te wisselen. We spreken wederzijdse
verwachtingen uit. Want ook wij stellen
eisen. Onze studenten zijn niet alleen
extra handjes voor een bedrijf. Ik verwacht een goede begeleiding van een
stagebedrijf. Onze studenten moeten er
wel iets leren!”
Van de Wouw onderstreept die stelling.
“Goed en gekwalificeerd personeel is de
sleutel tot ons succes. Zonder hen ben
je nergens als hotel. Daarom moet je in
Opleiden is tegenwoordig niet
meer alleen het domein van de
school. Ook bedrijven investeren
steeds vaker in goede vakmensen.
Steeds vaker slaan mbo-opleidingen de handen ineen met het
bedrijfsleven om de overstap van
studie naar ‘het echte leven’ zo
klein mogelijk te houden. Aan het
woord: stage-coördinator Fatima
Akalai en HR-directeur van het
Sheraton Elly van de Wouw.
Als het aan het Sheraton en ROC van
Amsterdam MBO College Centrum
ligt, wordt de service op terrassen en in
restaurants en hotels de komende jaren
nóg beter. Om dat voor elkaar te krijgen,
bundelen de mbo-opleider en het luxueuze hotel hun krachten. Samen stomen
ze jongeren klaar voor een baan in de
‘Onze studenten
zijn niet alleen
extra handjes
voor een bedrijf’
horeca. Zodat toekomstige ‘horecadieren’
bij afstuderen exact voldoen aan wat de
markt van hen verlangt.
Een goede samenwerking bestond al.
Stage-coördinator Hotelmanagement
Fatima Akalai en Elly van de Wouw, HRdirecteur van het Sheraton Amsterdam
Fatima Akalai: “De hotelbranche groeit, maar verandert tegelijkertijd.
Daar spelen we als opleidingsinstituut op in.”
Airport Hotel, kunnen met elkaar lezen
en schrijven. Beide dames kenmerken zich
door hun pragmatische instelling. Beiden
houden de lijntjes tussen leerbedrijf en
hotelschool liefst zo kort mogelijk. Want
opleiden is anno 2016 niet louter meer
het domein van de school, zo vinden ze.
Ook bedrijven moeten in onderwijs investeren wanneer zij zich willen verzekeren
van goede vakkrachten. Samen zorgen zij
TOPPER
Sjoerd Vroonland (31) is inmiddels een gevestigde
naam in de designwereld. Zijn meubels, lampen en
spiegels zijn gewilde objecten. Niet slecht voor een
jongen die ooit de grootste moeite had met lezen
en schrijven.
Een goede leerling
kon je mij niet noemen. Taal,
rekenen; ik ben er gewoon
niet voor gemaakt. Alleen
tijdens handarbeid bloeide ik
op. Het was al gauw duidelijk
dat ik iets met mijn handen
moest gaan doen. Diverse
leraren adviseerden mij door
te stromen naar het HMC
Niveau 2 Basis Meubelmaker.
Die opleiding lag me inderdaad goed. Na al die jaren
was het fijn om eindelijk
ergens in uit te blinken! Aanvankelijk was ik wat huiverig
om door te studeren. Bang
dat de benodigde theorie
mij zou opbreken. Maar
docenten zagen de potentie
en stimuleerden mij een stap
vooruit te zetten naar HMC
Niveau 4, Kaderfunctionaris
Meubel. Een slimme zet.
Vooral mijn stage bij designer Richard Hutten was een
eyeopener. Tot dusver had ik
vooral geleerd meubels op
maat te maken. Maar als ontwerper kun je zelf je route
uitstippelen. Vijf jaar geleden
startte ik met mijn eigen
designlabel. Eerst samen
met een partner, inmiddels
alleen. De ene helft van de
week werk ik aan mijn eigen
collectie van tafels, stoelen
en lampen. De resterende
tijd werk ik in opdracht voor
grote internationale meubelmerken. Tussendoor begeleid
ik ook nog stagiaires. Ik heb
zelf zoveel opgestoken van
mijn stages, dat ik anderen
diezelfde kans niet wil onthouden.”
Gekwalificeerd personeel is de sleutel
tot succes.
stagiaires investeren: zij zijn je toekomstig
kapitaal. Bij mijn aantreden heb ik direct
de banden aangehaald met de Nederlandse horecaopleidingen. Zo organiseren we regelmatig meeloopstages en
workshops voor docenten. Ze voelen
dan terplekke waar het bij ons om draait.
Die kennis kunnen docenten vervolgens
overdragen aan potentiële stagiaires, die
daardoor precies weten wat er van hen
wordt verwacht.”
Colofon
Dit is een commerciële bijlage van
Custom Publishing. Deze valt niet onder
de verantwoordelijkheid van de hoofdredactie
van De Telegraaf.
Projectmanager: Maarten Knibbe
Coördinatie: Isabel Michelotti
Redactie: Paul Poley, Ilja Post, Antje Veld
Vormgeving: Lydia de Vries
Voor meer informatie over de themakranten of
als u zelf een idee heeft voor een uitgave kunt u
contact opnemen met Dennis Lanson,
088 824 2898
03
TALENT VOOR DE STAD
Amsterdam draait op mbo’ers
mbo gestart. Hierdoor kan er vanuit de
school ondersteuning geboden worden
bij problemen.”
Amsterdam is een diverse stad. Ook het
mbo heeft te maken met veel culturen
en nationaliteiten. Welke uitdagingen
brengt dit met zich mee?
“In het mbo tref je inderdaad allerlei
culturen en nationaliteiten aan. Zowel aan
de kant van leraren als aan bij de studenten. Daarom is er veel aandacht voor de
pedagogisch-didactische vaardigheden
van de docent. Het is heel belangrijk dat
docenten goed zijn toegerust om met alle
verschillen in de klas om te gaan. College
West van ROCvA is bijvoorbeeld met
onderzoeker Ilias El Hadioui bezig om
leraren nog beter in staat te stellen om te
gaan met verschillen in straat-, thuis- en
schoolcultuur (lees hier meer over op pagina 8, red.). Tegelijkertijd is het belangrijk
dat jongeren weerbaar worden voor de
uitdagingen die de samenleving en de
arbeidsmarkt aan hen stelt. Ook daarin
moeten ze goed worden begeleid.
Maar ik ben vooral onder de indruk van
onze mbo-studenten. Ik had laatst nog
een gesprek met de vertegenwoordigers
van de verschillende studentenraden. Wat
een gedrevenheid zie je bij die jongeren.
Ze zijn trots op wat ze kunnen en leren
en willen dit graag laten zien. Maar ze
zijn ook kritisch. Het onderwijs kan altijd
beter en daar denken ze graag over mee.”
Wethouder Simone Kukenheim reikte tijdens Skills Heroes de eerste prijs uit aan
de Amsterdamse student hotelmanagement Daan van Splunteren.
De gemeente Amsterdam heeft
samen met de mbo-instellingen in
de stad een MBO-Agenda gelanceerd en investeert daarmee ruim
negentien miljoen euro om de kwaliteit van het beroepsonderwijs en
de aansluiting op de arbeidsmarkt
te verbeteren. Simone Kukenheim,
wethouder van Onderwijs, Jeugd,
Diversiteit, legt uit hoe dat werkt.
Wat betekent het mbo
voor Amsterdam?
“Het mbo is heel belangrijk voor de stad.
Je zou het de motor van onze stad kunnen noemen. Zo’n 27.000 jonge Amsterdammers volgen een mbo-opleiding. Het
mbo voorziet daarmee in een belangrijk
deel van de arbeidsmarkt. Onze economie draait op mbo’ers. Denk aan de
vele hotels, horeca en winkels. Amsterdam groeit: er worden veel woningen
gebouwd en ook daar zien we de vraag
“Voor de meeste studenten is het niet lastig
een stageplek te vinden.”
naar mbo-opgeleide vakmensen stijgen.
Kenmerkend voor Amsterdam zijn de
vele kleine ambachtelijke bedrijven. Dit is
niet de stad van de grote productielijnen,
maar juist van de wat kleinere creatieve
bedrijven, waarin mbo’ers heel actief zijn.
Ze hebben niet alleen hun vak onder
de knie, maar ze moeten ook iets van
boekhouding, leiderschap en ondernemerschap snappen. Dat leren ze allemaal
op hun opleiding.”
gen en zich bijscholen.
Voor onderwijsteams is er de scholenbeurs, die bijvoorbeeld kan worden
ingezet om de pedagogisch-didactische
vaardigheden van het hele team te
verbeteren. Een groot succes. Bijna een
derde van alle teams in de stad heeft een
scholenbeurs aangevraagd.
We zien nu al dat er dankzij het extra
Wat doet Amsterdam voor de mbostudenten? En wat zien we daarvan
terug in de scholen?
“In de eerste plaats moet de kwaliteit van
de opleidingen hoog zijn. Daarom werken
we aan de kwaliteit van leraren. Dat doen
we door hen in staat te stellen zichzelf te
“Het mbo is de motor van de stad.”
‘Ik ben vooral onder
de indruk van onze
mbo-studenten.
Wat een gedrevenheid zie je bij die
jongeren’
blijven ontwikkelen. Sinds vorig jaar hebben we de Amsterdamse lerarenbeurs.
Als een leraar zegt: ‘Ik wil meer weten
van digitalisering in mijn vakgebied, want
het beroep waar ik les in geef ontwikkelt
snel’, dan kan hij een lerarenbeurs aanvra-
geld dat we beschikbaar stellen, meer
ruimte komt voor leraren en teams om
de verbinding te zoeken met het bedrijfsleven om school en praktijk beter op
elkaar aan te laten sluiten.
Ook is er veel aandacht voor persoonlijke begeleiding van studenten. We hebben
in Amsterdam een relatief grote groep
kwetsbare jongeren, veel van hen zitten
op het mbo. Juist voor deze groep is het
onderwijs extreem belangrijk voor een
goed toekomstperspectief. Om te zorgen
dat ook deze jongeren hun opleiding succesvol kunnen afronden, wordt bijvoorbeeld gewerkt met kleine klassen, vinden
lessen bij een bedrijf plaats en krijgen leraren extra tijd voor deze jongeren. Ook
zijn we in Amsterdam met een jeugdteam
Klopt het dat lang niet alle studenten
een goede stageplek vinden?
“De opleidingen gaan over vakmanschap,
wat je uiteindelijk in de praktijk moet
leren. Daarom is een goede stageplek
heel erg belangrijk. Daarbij is ook goede
begeleiding noodzakelijk, zowel vanuit
school als vanuit het stagebedrijf. Beide
moeten daarin goed samenwerken. De
VU is bijvoorbeeld samen met ROC TOP
een opleiding begonnen en hetzelfde
geldt voor Schiphol. Wij geven mensen
tijd en geld om dat soort samenwerkingen mogelijk te maken. Het is voor
de meeste studenten gelukkig niet lastig
om een stage te vinden. Soms kan het
ingewikkeld zijn. Scholen moeten dus
een netwerk hebben en zorgen dat de
studenten dingen leren die aansluiten
bij hun stagepraktijk. Daarnaast hebben
studenten soms te maken met discrimina-
“Er is veel aandacht voor persoonlijke
begeleiding.”
tie. Dat is echt onacceptabel. We moeten
dat meer bespreekbaar maken. Je kunt
het misschien niet altijd bewijzen, maar je
moet het als opleiding wel altijd benoemen en daarbij steeds het gesprek met
bedrijven aangaan.”
04
TALENT VOOR DE STAD
05
TALENT VOOR DE STAD
Bijzondere initiatieven
Inspir
at
VOO ie
STUDE R
NTEN
VAN EEN AMSTERDAMSE COLLEGETOUR TOT SERIOUS GAMING
Voor de stad Amsterdam, met al haar bedrijvigheid, creativiteit, nieuwbouw, horeca en hotels zijn
mbo’ers zijn onmisbaar: zij zijn de vakmensen van de toekomst. De kwaliteit van onderwijs is dus van
groot belang, evenals aansluiting op de arbeidsmarkt. Gelukkig zijn er tal van prachtige initiatieven,
projecten en events die het onderwijs naar een nog hoger niveau tillen en jongeren inspireren, stimuleren en motiveren. Een greep uit het aanbod.
Amsterdamse Collegetour
Het populaire tv-programma College Tour laat hbo- en universitaire studenten vragen stellen aan beroemdheden. Dat kunnen we ook voor een zaal met 150 mbo’ers
organiseren, zo dachten ze bij de Amsterdamse Collegetour, een gezamenlijk initiatief van studenten van het ROC van Amsterdam, ROC TOP, het Mediacollege
Amsterdam en het HMC (de mbo-vakschool voor hout, meubel en interieur).
SKILLS HEROES
Strijd om titel bij
mbo-vakwedstrijden
Sinds eind vorige maand is ons land weer 29 vak-kampioenen
rijker: op 19 maart was de ontknoping van Skills Heroes in de
Amsterdamse RAI. Tijdens deze driedaagse vakwedstrijden
kregen mbo’ers zoals ieder jaar een podium om uit te blinken
– en het beroepsonderwijs naar een hoger niveau te tillen.
Een spontane actie van Seedorf zorgde
voor een persoonlijke sfeer tijdens de
Amsterdamse Collegetour.
Van kappers tot automonteurs, van schoonheidsspecialistes tot koks en an grafisch ontwerpers tot
en ict-beheerders: 157 mbo’ers lieten tijdens deze
editie an kills eroes opnie w het etere akwerk
ien tijdens de spannende finale e deelnemende
jongeren waren a komstig an
erschillende m o
scholen
e msterdamse m o er aan an pl nteren
ging er andoor met de hoo dprijs in het onderdeel
ront fice et wedstrijdonderdeel waarin lastige
klanten aan de alie komen hier was een acte r
oor ingeh rd ging hem goed a “ e moet nooit
eginnen te stressen ald s aan “ lij r stig ied
je e c ses aan en ied compensatie en istregel
in de hotellerie ij ga een ta iritje een pgrade
an de kamer en een drankje weg “ et kost meer
oor een hotel als je de klant laat weglopen en o
oekingen misloopt
Met Skills Heroes benadrukken stichting Skills
Netherlands, de mbo-scholen, brancheorganisaties
en het Ministerie van OCW het belang van vakmanschap ehal e kills eroes organiseert kills
etherlands ook akwedstrijden oor leerlingen it
groep en
an de asisschool kills niors en
akwedstrijden oor m o ers kills alents kills
etherlands egeleidt ook eam ederland naar
ro kills en orld kills de ropese en wereldkampi
oenschappen oor eroepen
PLAY2WORK
Grotere kans op fijne baan
Met innovatieve games werken aan je persoonlijke competenties om zo sneller een
baan te vinden? Met het platform Play2Work krijgen jongeren door gaming inzicht in
hun kwaliteiten, terwijl ze worden geholpen door experts in arbeidsmiddeling.
en gegamificeerd ar eids emiddelingsplat orm oor
mbo-schoolverlaters klinkt misschien niet zo sexy,
maar het is w l precies wat la
ork met ingang
an komend schooljaar iedt n het hoopt jonge
ren met een mbo-diploma sneller aan een baan te
helpen
a oodie
an la
ork “ e helpen
de e jongeren met eh lp an games enk daar ij
niet aan ngr irds o Grand he t to maar aan
zogeheten serious games: een computerspel met een
bijzondere technologie dat iets leert over iemands
persoonlijkheid eel werkge ers selecteren iemand
p r op asis an ijn diploma en c
aar iemand
is meer dan ijn c oe weet je als werkge er o
iemands gedrag, karakter, mentaliteit en sociale
aardigheden passen ij jo w organisatie ndersom
geldt dat eel jonge mensen ich el op dat ge ied
niet goed genoeg kennen recies dat soort dingen
komen goed naar oren ij serio s gaming ergelijk
het met een langd rig assessment
oodie enadr kt dat la
ork niet iets rij lij
ends is oor iedereen “ et is een plat orm oor
jonge mensen die cht iets willen het raagt om
inspanning an h n kant aar in r il daar oor krijgen
e d idelijk en eerlijk in icht in h n kwaliteiten
daar ij geholpen door e perts in ar eids emiddeling
e icht are eloning aan het eind an het gaming
traject: een grotere kans op een passende baan!”
etrokken ij de e msterdamse ollegeto r is st dent ord aas “ k it in de programmaraad
samen met e en andere st denten ij worden onderste nd door de gemeente msterdam
en het ow ro dat e enementen oor onder meer het
an msterdam organiseert ij
edenken welke gasten we willen we enaderen e he en contact met an ersteegh ontwik
kelen een itnodigings er al dat soort werk aamheden komen er aan te pas
omenteel ijn de st denten dr k met de oor ereiding an de ollegeto r met
m erto an
die hopelijk e en s cces ol wordt als de eerste editie met larence eedor
oni e a wert st dente an het
at e enals ord in de organisatie an de e ollege
to r “ et was een s perle ke middag oora dacht ik dat alles goed was oor ereid maar ee
dor edacht iets anders ij wilde dat alle ragen die ia internet waren gesteld o den worden
geschrapt omdat hij heel graag met de leerlingen el in gesprek wilde ierdoor werd de s eer
in de aal een st k persoonlijker eedor hee t het oor elkaar gekregen om iedereen twee r
lang ge nteresseerd te ho den
e gemeente msterdam financiert de msterdamse ollegeto r ord “ et doel is de m o
st denten te laten inspireren door de gasten m iteindelijk te komen waar on e gasten na hard
werken k ijn gekomen iet per se rijk eroemd o aan de top maar wel op een plek dat e
h n eigen talent he en ge onden en alles it ich el k nnen halen “ opelijk ijn de st denten
na o n middag entho siast geraakt om h n school goed a te maken
PROCEDURE STUDIEADVIES
Gesprekken gaan
schooluitval tegen
Minder schoolverlaters, enthousiastere studenten. Dat is de insteek van de procedure
studieadvies. Een reeks verplichte studieadviesgesprekken die mogelijke uitvallers alsnog
binnenboord moet houden.
e ijn er weet ook nnette choenmaker orgco r
dinator team toerisme ij het
an msterdam
“ o ers die het soms e en niet meer ien itten op
school mdat het th is e en niet lekker gaat mdat e
twij elen o e de j iste st dieke e he en gemaakt
door een andere reden moti atiepro lemen he en
“ essen missen is aak een eerste indicatie dat er iets
mis is egt e “ n d s ga je als school het gesprek aan
in de hoop st denten alsnog innen oord te ho den
e e gesprekken waren oorheen te rij lij end en
daardoor niet altijd e en s cces ol n dit kader is de
proced re st diead ies inge et it middel wordt ge
r ikt als gewone gesprekken niet werken
“ ij de st diead ie en wordt het plan in o erleg met de
st dent gemaakt er olgt choenmaker “ amen gaan
we op oek hoe komt het dat het op school niet goed
gaat at kan de st dent el doen om te er eteren
aar ook wat kan de school doen s er e tra ege
leiding nodig e proced re estaat it drie stappen
een eerste st diead ies een tweede st diead ies en
e ent eel een indend st diead ies
“ p die manier etten we nog intensie er in op de
begeleiding van de studieloopbaan van de individuele
st dent ald s collega docent iriam e s “ t denten
er aren de nie we aanpak als positie maar ook als
minder rij lij end wantitatie lijkt het er im te ijn
gedaald onder de deelnemende teams n kwalitatie
daar it elangrijke winst worden de st dieprestaties
steeds meer een ge amenlijke erantwoordelijkheid an
de school n st dent
TOPPER
PRACTORAAT SOCIALE MEDIA
Minder uitval
door social media
Hoe kun je social media slim inzetten om het mbo-onderwijs
te verbeteren? Het Mediacollege Amsterdam (Ma) ontwikkelde
het Practoraat Sociale Media.
“ et woord practoraat is een
knipoog naar het lectoraat in het
h o een plek waar onder oek
onderwijs en edrij sle en samen
komen ij he en de e term e
dacht voor het vmbo en het mbo,”
erklaart orick cheerens pro
jectleider Practoraat Sociale Media
ij het a de taal ondst Grote
vraag voor Scheerens en zijn team:
hoe pas je de vele mogelijkheden
van sociale media slim toe in het
onderwijs “ p allerlei ge ieden
an docenten pro essionaliseren
en betere stagebegeleiding tot een
verbeterde doorstroom tussen
m o m o en h o
“ en groot pro leem ij de door
stroom van vmbo naar mbo is de
it al an st denten emand aan
het eind van zijn vmbo-opleiding
schrij t ich in op het m o en
komt er olgens niet o na welijks
opdagen at willen we oorko
men door diegene, bijvoorbeeld
via een speciale Facebook-groep,
te koppelen aan een student die
idealiter op het el de m o hee t
ge eten en n de etre ende
m o opleiding olgt e e st dent
een dd eigenlijk kan hem o
haar dan motiveren en stimuleren n erwachtingen managen
vertellen hoe de mbo-opleiding
n cht is et ractoraat ociale
Media houdt alle resultaten van de
experimenten met sociale media
niet oor ich el cheerens “ ia
de we site
omediawijs nl delen
we alles met andere scholen odat
ij er an k nnen leren
JULIAN VAN DEN BOOGAARD (18)
had lange tijd geen idee wat hij wilde
worden. Maar na een snuffelstage
bij het installatiebedrijf van zijn
achter-oom wist hij het: ik word
loodgieter.
en oekenw rm en ik niet
ooit geweest
s een opleiding
waar ij je eel theoretische
kennis moet opdoen, is niets
oor mij ia ia hoorde ik an de
eroeps egeleidende leerweg een
com inatie an werken en leren
at leek me wel wat irect
de handen it de mo wen e
ni ea
opleiding onte r
nstallatietechniek is gel kkig erg
praktijkgericht nmiddels olg ik
o dagen in de week lessen op
ollege esterpoort e
rest an de week loop ik stage
ij echnisch ro lomp
it
msterdam oord e eerste
weken was het ooral meelopen
en meekijken aar je mag al snel
eel kl sjes el standig it oeren
kabels aanleggen, ventilatie- en
erwarmingss stemen plaatsen
o name it Geen dag o kl s is
het el de aar leer je eel an
e elangrijkste les als monte r
ben je het visitekaartje van je
edrij en klant a sna wen
o krakkemikkig werk a e eren
is geen optie aarmee he je
alleen je el k pro eer me dan
ook zo servicegericht mogelijk
op te stellen oit hoop ik mijn
eigen installatie edrij op te
starten
06
TALENT VOOR DE STAD
Opleiden voor het echte werk
Het is de grote uitdaging voor elke onderwijsinstelling: zorgen dat het
onderwijs goed aansluit op wat de arbeidsmarkt vraagt. In Amsterdam
wordt hard aan de weg getimmerd – met resultaat. Om de overstap
van opleiding naar ‘het echte werk’ te verkleinen, is het belangrijk dat
leerlingen al tijdens hun studie in aanraking komen met die beroepspraktijk. Bij het HMC, de mbo-vakschool voor hout, meubel en interieur, gaan de leerlingen al vanaf het eerste jaar op stage.
Deze stageplekken zijn beschikbaar
doordat de school een breed netwerk
onder bedrijven heeft. Werkgevers
werken ook mee aan sollicitatietrainingen die de school organiseert om leerlingen goed voor te bereiden op hun
eerste stage.
José Oudejans, sinds 6 jaar werkzaam op
het HMC: “Voor station Sloterdijk ontwierpen de leerlingen in samenwerking
met de gemeente een grote bank. Ook
maakten ze meubilair en een trappartij
voor café Bret. En meubelen van onze
leerlingen zijn te koop bij TOON, een
podiumwinkel in de Jan Evertsenstraat
in A’dam West. Van dat soort projecten
leren studenten heel veel: niet alleen
vakmatig, maar ook op het gebied van
ondernemerschap, samenwerking, houding en gedrag.”
De school ontwikkelde – dankzij de Amsterdamse MBO-agenda (lees daar meer
over op pagina 3, red.) – een projectportal op internet, waar vraag en aanbod
samenkomen: “Er komen heel veel opdrachten binnen. Laatst nog van meubelfabriek De Linde te Volkel, waarmee we
een ontwerpwedstrijd voor leerlingen
uitschrijven.”
Docenten kijken mee naar wat binnen
komt. “Waar mogelijk, maken we er een
schoolopdracht van. De projecten die
we op school niet kunnen uitvoeren,
sluizen we vaak al door naar oud-leerlingen.”
TOPPER
Tijdens Obama’s bezoek aan Amsterdam trok Giulia
Turnu (18), studente aan ROC TOP, al eens de stoute
schoenen aan door hem te vragen het jaarboek van
haar school te signeren. Diezelfde stoutmoedigheid
leverde haar tegen alle verwachtingen in een
droomstage bij club Jimmy Woo op.
De kans dat ik bij
Jimmy Woo binnen zou
komen, was minimaal. Zelfs
docenten van de opleiding
Medewerker Marketing,
Communicatie en Evenementenorganisatie zeiden
me dat dergelijke stageplekken meestal niet naar
mbo’ers gaan. Maar niet
geschoten is altijd mis. President Obama schreef boven
zijn handtekening destijds
niet voor niets ‘Dream big
dreams.’ Ik besloot gewoon
te mailen. Dezelfde dag nog
hing de Jimmy Woo aan de
lijn. Een week later had ik
mijn stage op zak. In mei
mag ik beginnen. Ik kan
haast niet wachten.
De stage, maar eigenlijk de
hele opleiding, is mij op het
lijf geschreven. Vanuit mijn
bijbaantje in de horeca zie
ik veel evenementen voorbij
komen. Het lijkt me geweldig
om die ooit zelf te organiseren. Ook de marketingkant spreekt me erg aan. Ik
weet nog niet precies welk
beroep ik later wil gaan uitoefenen. Eerst nog een hbodiploma halen. En natuurlijk
een killer-stage neerzetten
bij de Woo.”
Broedplaats voor de jeanswereld
Amsterdam is een jeansstad: de jeansbranche is goed voor 5 miljard
euro omzet per jaar. Daarnaast heeft Amsterdam een heuse Jean School
en een inspirerende broedplaats voor de jeanswereld: Denim City in De
Hallen Amsterdam. Wie denim en Amsterdam zegt, zegt James Veenhoff.
Hij staat aan de wieg staat van beide initiatieven.
Veenhoff: “Met allerlei mogelijke experts
ben ik in gesprek gegaan over mogelijkheden om jeansstad Amsterdam slimmer en schoner te maken. De uitkomst:
er moest een centrale plek komen voor
onderwijs, onderzoek, ondernemerschap
en ontmoeting. Dat werd Denim City. Een
werkplaats in een oude tramremise, vol
naaimachines, rollen denim, innovatielabs
en netwerkplekken. Onderwijs en bedrijfsleven staan op volstrekt gelijke voet.
Hier staan ceo’s van Calvin Klein en Tomm ilfiger ij aan ij met st denten om
iets nieuws in onze wasserij te bekijken.”
De studenten komen van de door Veenhoff geïnitieerde Jean School, in samenwerking met het ROC van Amsterdam.
De Jean School is een driejarig mboonderwijsprogramma dat opleidt tot
Denim Developer. Zo’n 20 tot 25 mbostudenten per jaar nemen deel. “Geen
typische modestudenten, maar veelal
ruige chicks en gasten met baarden.”
Een baard heeft hij niet, maar student
Mike van de Zanden heeft geen seconde
spijt van dat hij met deze opleiding begon: “De ene week krijgen we een gastles van G-Star, dan weer krijgen we van
een deskundige van een chemicaliënbedrijf les in jeans wassen. Steeds meer bedrijven komen voor een project of opdracht naar ons als studenten in plaats
van andersom.”
Veenhoff: “Studenten vinden het prachtig, want ze zitten op de enige Jean
School ter wereld en kunnen stage lopen van Osaka tot Valencia. Eenmaal
afgestudeerd krijgen de meesten een
supergave baan bij een van de bedrijven.
Geen enkel bedrijf haakt af en krijgen we
steeds meer nieuwe partners. Ook het
ROC van Amsterdam is enthousiast.”
Gastlessen
en sollicitatietrainingen
Vroeger was de situatie grofweg zo. Gesloten bolwerk 1:
de mbo-instelling. Gesloten
bolwerk 2: de arbeidsmarkt.
Dat is verleden tijd. Het onderwijs stelt zich steeds meer
open voor de arbeidsmarkt en
vice versa. Dit betekent betere
kansen op een baan voor studenten, maar ook geschiktere
medewerkers voor de bedrijven. Het ROC van Amsterdam
sloeg de handen ineen met de
onderwijstak van KPN.
De leverancier van telecommunicatie- en ICT-diensten heeft een
speciale onderwijstak die contact
zocht met het ROC van Amsterdam. Bram Lankreijer, adviseur Onderwijs bij KPN Consulting: “Als
werkgever hebben wij belang bij
goed onderwijs. Daarom stelden
we het ROC van Amsterdam voor
om eens kritisch mee te kijken bij
hun ICT-onderwijs.”
‘Volgens KPN
hadden we totaal
geen visie op ons
ICT-onderwijs’
Missie
Het ROC van Amsterdam stond
daar welwillend tegenover, al was
de uiteindelijke conclusie van KPN
vrij expliciet. Jacco van de Ven, opleidingsmanager ICT bij het ROC
van Amsterdam: “Volgens KPN hadden we totaal geen visie op ons
ICT-onderwijs. Met dat antwoord
hebben we meteen wat gedaan. We
formuleerden een heldere missie:
studenten die een diploma bij ons
halen, moeten binnen drie maanden een baan op de arbeidsmarkt
hebben gevonden.”
Bij het ROC van Amsterdam veranderde er nogal wat: bedrijven gingen gastlessen geven, bijvoorbeeld
via Skype, of live, zoals in het geval
van KPN. Uitzendbureaus startten
met sollicitatietrainingen voor stages. De manier van werken werd
letterlijk een stuk bedrijfsmatiger.
De samenwerking verkleinde niet
alleen de kloof tussen onderwijs en
arbeidsmarkt, maar de tevredenheid (van studenten, ROC-medewerkers én bedrijven) bleek significant te ijn gegroeid
07
TALENT VOOR DE STAD
ergelijke crosso er projecten lijken
vaker voor te komen in het mbo. Neem
die slimme inkt op Hoekstra’s overall.
Dat is het resultaat van een samenwerking tussen de mbo-opleidingen Analist,
rt
esign en lektrotechniek hemisch analisten an de opleiding a oratori mtechniek e s onja en g a
maakten de warmtegevoelige verf. Studenten Art & Design tekenden het ontwerp van de overall. En Amira, studente
lektrotechniek orgde op haar e rt
dat de LED-lampjes in de met zonnepanelen geïntegreerde kleding ook daadwerkelijk licht ge en “ perto toch
showt Tugba haar glow-in-the-dark jurk
aan al die haar kraampje voorbij lopen.
“ ok dat is techniek
Jeroen en Danique met hun zelfgebouwde e-kart: “Behalve het technische gedeelte leren we ook hoe je een businessplan moet opstellen.”
FOTO: FEMMY WEIJS
Ontdekkingstocht
door techniek
Een lekkermakertje voor vmbo‘ers op zoek naar een toffe vervolgstudie. Dat is Techniek Experience Day, georganiseerd door
ROC van Amsterdam - MBO College Westpoort, ten voeten uit.
Voor het vierde jaar op rij konden
leerlingen zich in Science Center
NEMO vergapen aan al wat het
mbo hen te bieden heeft op het
gebied van techniek, technologie
en mobiliteit.
Ze zijn er nog. Mensen die denken dat
het middelbaar beroepsonderwijs het
domein is an sto fige akscholen waar
je enkel leert timmeren of een muurtje
metselen. Maar die mensen hebben dan
d idelijk al een tijd geen school an innen meer gezien, aldus Judith Hoekstra
van het ROC van Amsterdam. “Het huidige mbo is hipper en moderner dan
ooit et toekomstgerichte opleidingen
waar nie we technologie n als ro otica
en 3D-printen volledig in de lesstof zijn
verweven.”
Met open mond van verbazing liepen
de honderden vmbo’ers die ook dit jaar
da
e ochten alle erdiepingen an
NEMO af voor een ware ontdekkingstocht door de mogelijkheden an techniek an elektrische a to en
tekening tot robotdino en zelfgebouwde kart:
ijna alles mochten de leerlingen ekijken
voelen of proberen.
Hoekstra speelt de rol van gastvrouw
met er e Geh ld in een o erall eschil-
derd met ‘slimme inkt’ (“Maar daarover later meer”), loodst ze de jonge bezoekers
en hun begeleiders langs het beste wat
het mbo te bieden heeft. Eerste stop is
de stand van MBO College Airport. Een
school die het concept le ensecht leren
eigenhandig naar een heel ander niveau
tilt lijkt it het erhaal an docent an
eerman “ o eschikken wij o er het
grootste leslokaal van Europa: de vliegtuighangar. Daar sleutelen de vliegtuigtechnici an morgen aan r im tien kleine
en grotere vliegtuigen en helikopters,
waaronder een onlangs aangescha te
Boeing 737.”
ook een businessplan opstellen. Handig
voor later.”
TOPPER
Na zijn studie tot Game artist bij
het Mediacollege Amsterdam (Ma)
richtte Sam Ooms (20) zijn eigen
bedrijf op, OO! VR. Met behulp
van virtual reality helpt hij event
organizers met de visualisatie van
de aankleding, huisstijl en lay-out
van een show of concertzaal.
Even verderop staan ‘student-ambassadeurs’ Danique en Jeroen glunderend
naast hun zelfgebouwde e-kart.
‘Het huidige mbo
is hipper en
moderner dan ooit’
Een populair ding, gezien de menigte die
ich eromheen hee t er ameld ok de
ierdejaars lektrotechniek el raken er
maar niet op uitgekeken. Jeroen: “Deze
kart is onze inzending voor de First Elektro eag e en landelijke competitie
waar ij je met klasgenoten een raceteam
ormt rond een elektrisch aangedre en
superkart.”
“ en enorm leer ame
itenschoolse
acti iteit oegt ani e toe “ et raceteam estaat it co re rs monte rs een
teamleider en PR-medewerkers die voor
p liciteit en sponsors orgen ehal e
het onderho d en aan rengen an technische er eteringen leer je ij oor eeld
Ge ien de animo lijkt ro otica echter
het meest tot de verbeelding sprekende
st kje techniek op de da o ook oor
de klas an aphne an den nde techniekdocent op het echtstede ollege
it eesp el een ras techne t “ ijn
wieg stond op de gereedschaps ank
probeert ze haar leerlingen waar ze kan
de lol an techniek ij te rengen aar
groepje is dan ook zo’n beetje de laatste
die NEMO verlaat. Een geslaagde dag, zo
blijkt uit de stapel evaluatieformulieren in
haar hand. “Geen leerling geeft de dag
een score onder de
en dikke oldoende dus.
ls kind wilde ik altijd architect
worden. Ik hou ervan om dingen te maken aar als architect en
je alsnog beperkt in je materiaalkeuze.
k wilde meer cre ren meer rijheid
De opleiding Game artist bij het
ediacollege msterdam sloot daar
naadloos op aan. Als game artist ben
je een soort God in je eigen universum. Je kunt hele steden ontwerpen.
Virtual reality geeft je diezelfde vrijheid. Je simuleert een omgeving via
een comp ter om een ge r iker ia
diverse zintuigen onder te dompelen
in een er aring p school en ik hier
ink mee gaan e perimenteren o
heb ik Jumbo geholpen het zestig jaar
oude bordspel Stratego nieuw leven
in te blazen. En ook voor Defensie
he ik comp ter gesim leerde omgevingen gemaakt.
Dat sprak blijkbaar aan. Want tijdens
een vakbeurs voor professionals en
studenten toonde SFX Entertainment, eigenaar van de tien grootste
dance esti als in ederland interesse
in mij nmiddels werk ik ia
samen met een dochter edrij an
hen
ance e door ons edachte
toepassing voor de HTC Vive, een
VR-bril die je onderdompelt in de
virtuele wereld, maakt het mogelijk
om plannen oor elichting en special
e ects an concert alen real time te
visualiseren.
Maar daar houdt het niet op. Onderzoek heeft aangetoond dat virtual
realit eel on erwachte toepassingsmogelijkheden heeft, bijvoorbeeld
pijnbestrijding. Daar wil ik me in de
toekomst op gaan richten
08
TALENT VOOR DE STAD
Klas op z’n kop
Bij nieuwe manieren van lesgeven hoort ook experimenteren
met nieuwe technologieën.
Timme Stols geeft les op ROC
TOP en creëerde de afgelopen
maanden via Google+ een online
community waarmee hij leerlingen op afstand lesgeeft.
Het onderwijs in de stad is enorm in beweging.
Amsterdams lesgeven
OOG VOOR DYNAMIEK VAN DE GROTE STAD
In Amsterdam kunnen we ons, als het om diversiteit gaat, meten met wereldsteden als Londen en New York.
Met 180 nationaliteiten is er zelfs sprake van ‘super-diversiteit’. Dat zie je terug in het mbo-onderwijs van
Amsterdam: een mix van culturen waarin niemand is oververtegenwoordigd, volgens beleidsmedewerker Liesbeth Gamadia. “Mensen van buiten de stad vragen me soms: ‘Is het niet gevaarlijk, daar in Nieuw West?’ Maar is
het is juist ontzettend boeiend. En ons onderwijs is enorm in beweging.”
Gamadia, beleidsmedewerker onderwijs
en communicatie van het ROC van Amsterdam – 350 docenten en 3800 mbostudenten –vertelt over de dynamische
wijze waarop ze hun onderwijs steeds
beter laten aansluiten op de grootstedelijke dynamiek. Dit onderwijs wordt gesteund door wetenschappelijk onderzoek
van socioloog Iliass El Hadioui, verbonden
aan de Erasmus Universiteit.
“Uitgangspunt van zijn gedachtengoed is,
in het kort, de ‘Pedagogische driehoek’
van straat-, thuis- en schoolcultuur. Op
school zien we voortdurend uitingen van
straatcultuur : jas aan in de klas, grof taalgebruik, rappen in de pauze, voeten op
tafel. ‘Dat hoort er nu eenmaal bij,’ wordt
vaak gedacht. Maar om school interessant
te houden en leerlingen te stimuleren het
beste uit zichzelf te halen, is het noodzakelijk dat ‘school’ echt school is en ‘straat’
straat – en vervolgens die schoolcultuur
aantrekkelijk te maken.”
Grootstedelijke jongeren groeien op in
verschillende werelden. De code van
de straat con icteert met het le en op
school, wat vaak zorgt voor overlast in de
klas, lager opleidingsniveau en een grotere kans op vroegtijdig schoolverlaten.
Gamadia: “Iliass verzorgde een masterclass dynamiek en zijn team observeerde
docenten in de klas. Heel nuttig: zo’n
cultuurshift gebeurt immers niet in het
management, maar in de klas. Iedereen
speelt een rol, van conciërge tot directie.
Door de mentale en praktische ‘switch’
krijgen ook jongeren met een ‘straatsocialisatie’ gelijke kansen en komen docenten weer toe aan de kern van hun vak:
inhoudelijke kennisoverdracht.”
Ook docent Meriam Meiland ziet de
voordelen van een transformatie naar
schoolcultuur. “Vroeger zei je wel: doe je
jas uit in de klas”, maar we hadden niet
scherp wat straatcultuur was, soms voelden we ons meer een politieagent. Nu is
het doel helder: zodra je de draaideuren
doorkomt, ben je op school. Hier gelden
andere codes dan thuis of op straat.”
“In de klas heb ik uitgelegd waar wij als
docenten mee bezig zijn, de driehoek op
‘Zodra je de draaideuren
doorkomt, ben je op school.
Hier gelden andere codes
dan thuis of op straat’
het bord getekend. Als ik iets bemerk wat
straat- of thuiscultuur is, wijs ik ze daarop.
Stel, iemand zegt: ‘Juf, mag ik een pen?’
Dan zeg ik: in welke cultuur is dat een
gepaste vraag? Dat zou je eerder aan
je moeder vragen of in elk geval thuis
als normaal beschouwen, toch? Zo corrigeren de leerlingen elkaar nu ook onderling.”
Het is de uitdaging vervolgens de
schoolcultuur aantrekkelijk te maken.
“Waarom zou je iemand die uitblinkt
niet belonen, bijvoorbeeld door met
cijfers te werken? Nu is alles tussen de
5,5 en 8 een voldoende. Wat is dan het
nut van een 8? Door studenten te belonen, stimuleer en motiveer je en geef je
ruimte om te excelleren.”
TOPPER
Felitciano Burnett volgde in 2015 de opleiding Zorg
en Welzijn bij ROC TOP. Een zwaar jaar, omdat hij
midden in zijn examenperiode ook nog eens in een
muziektour zat. Inmiddels heeft hij zijn diploma en
doet hij een vervolgopleiding.
Ik speel in de door
mijzelf opgerichte band
The Royalrootsband. We
bestaan uit vijf man. We begeleiden veel bekende artiesten,
zowel in Nederland als in het
buitenland. Denk aan Kenny B,
Mitchel Brunings en Giovanca.
Dit jaar treden we vanaf begin
april in bijna heel Nederland
op met het project Rootriders. Met dat project hebben
we het afgelopen jaar in De
Wereld Draait Door gestaan
en in het programma van Giel
Beelen bij Radio 3FM. Tot
2015 volgde ik de opleiding
Zorg en Welzijn bij ROC TOP.
Ondertussen moest ik voor de
tour veel reizen, ook naar het
buitenland. Vaak nam ik mijn
boeken mee om onderweg
door te leren. Maar met veel
hulp en ondersteuning van
ROC TOP heb ik uiteindelijk
toch mijn diploma gehaald!
Inmiddels ben ik bezig met een
vervolgopleiding Medewerker
Maatschappelijke Zorg, ook
bij ROC TOP. Nog steeds
combineer ik mijn studie met
mijn muzikale carrière. Mijn
doel voor de toekomst is om
samen met jongeren aan de
slag te gaan om hun talenten
te ontwikkelen.”
Timme Stols: “Leerlingen kunnen vragen
stellen via de chat.”
“Op de community staat alle content
voor de les: opdrachten, instructies
en onderste nende filmpjes an o tube en Vimeo. Ik heb direct contact
met de leerlingen via Google Hangouts. Leerlingen melden zich online
en kunnen via de chat vragen stellen aan de docent. Via het Gmailaccount mailen ze voor de les hun plan
van aanpak. Aan het einde van de
les mailen ze de gemaakte opdrachten. Volgend jaar willen we dit gaan
combineren met het concept ‘Flipping the Classroom’.” Bij dit concept
wordt de klassikale instructie online
aangeboden met bijvoorbeeld een
video-instructie. De lestijd wordt dus
e fici nter ge r ikt leerlingen k nnen de instructies thuis in hun eigen
tempo doornemen waardoor er in
de klas meer ruimte komt voor (extra) uitleg op maat, interactieve opdrachten en verdieping.”
Docent op stage
Stages voor docenten: de
wereld op zijn kop? Absoluut
niet, zegt Nico Kraeima,
Programmaleider
bij
de
opleidingen Podium-, Evenementen- en Geluidstechnicus bij
het Mediacollege Amsterdam.
Up-to-date blijven is cruciaal
voor vakdocenten. Daar plukken
de studenten de vruchten van.
“Bij mijn afdeling hebben we geluk: 8
op de 10 docenten die praktijkvakken voor podium-, evenementen- en
geluidstechniek geven, werkt daarnaast in het werkveld. Ook ik heb
nog altijd een eigen bedrijf in lichtontwerpen. Voor docenten die dat
niet hebben, zijn docentstages een
perfecte manier om op de hoogte
te blijven van de nieuwste technische ontwikkelingen en de mores
in het werkveld. Docentstages zorgen ervoor dat ook leerkrachten
die niet langer werkzaam zijn in het
vak up-to-date blijven. Zo is ondernemerschap de laatste jaren steeds
belangrijker geworden in onze branche. Door studenten daar nu al op te
trainen, stromen ze beter voorbereid
de arbeidsmarkt op.”