UNIVERSITÀ E INNOVAZIONE

COSTRUIRE, COLTIVARE E METTERE A FRUTTO I COLLEGAMENTI

UniTN, 21-3-2016 [email protected]

Tendenze e caratteristiche attuali nel settore scienza e tecnologia nelle economie della conoscenza • • • • • • • • Intensificazione degli investimenti in innovazione Importanza del “mix” della ricerca Innovazioni epocali aprono la strada alla prossima rivoluzione della produzione Aumento del sostegno dei governi al settore R&S delle imprese, ma la domanda è importante L’eccellenza scientifica si basa su “punti caldi” della ricerca e su reti di collaborazione L’innovazione di frontiera è fortemente incentrata sulle imprese di R&S Le catene globali del valore hanno ancora per lo più portata regionale La crisi e le tendenze di più lungo termine hanno modificato la domanda di posti di lavoro

3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 % 5,0

13 18 13

4,5

Spesa nazionale lorda in R&S, per tipo, 2013 (in % del PIL)

Basic research Applied research Experimental development Breakdown not available Total R&D, 2003 18 30 19 18 14 24 5 35 28 33 27 19 16 17 19 21 25 23 25 16 35 44 30 25 33

4,0

Fonte: OECD, Statlink

http://dx.doi.org/10.1787/888933273517

Personale impiegato in R&S, 2013 (per migliaia di posti di lavoro)

Fonte: OECD, Statlink

http://dx.doi.org/10.1787/888933273629

Laureati istruzione terziaria in scienze naturali e ingegneria, 2012

Fonte: OECD, Statlink

http://dx.doi.org/10.1787/888933273567

Imprese che partecipano all’innovazione con istituti di istruzione superiore o enti di ricerca, 2010-12

80 %

Percentuale di imprese innovatrici in termini di prodotto e/o processo SMEs

70

Large firms

60 50 40 30 20 10 0 Fonte: OECD, Eurostat, CIS, Statlink

http://dx.doi.org/10.1787/888933274074

Imprese che collaborano all’innovazione con fornitori e clienti, 2010-12 Clients Suppliers

%

40

Percentuale di imprese innovatrici in termini di prodotto e/o processo

PMI 20 0 20 40 60 80 Grandi imprese

Fonte: OECD, Eurostat, CIS, Statlink

http://dx.doi.org/10.1787/888933274082

Università che attraggono più fondi dall’ industria

University of Basel (CHE) Swedish University of Agricultural Sciences (SWE) Delft University of Technology (NLD) Tsinghua University (CHN) Tianjin University (CHN) Stellenbosch University (ZAF) KU Leuven (NLD) Pohang University of Science and Technology (KOR) (TWN) Peking University (CHN) University of Freiburg (DEU) Istanbul University (TUR) Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro (BRA) China University of Petroleum (Beijing) (CHN) Wageningen University and Research Center (NLD) Anadolu University (TUR) Johns Hopkins University (USA) Korea Advanced Institute of Science and Technology (COR) Duke University (USA) LMU Munich (DEU) 0 WUR 2015/16 rank 1-50 601-80

USD per personale accademico 2013

100 000 200 000 300 000 400 000

Fonti: THE. https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/funding-for-innovation-ranking-2016

Questione di incentivi o di strutture?

Un esempio dalla Duke University: “… alcune università degli Stati Uniti prestano grande

attenzione a trarre vantaggi economici dalla proprietà intellettuale, e incoraggiano i propri studiosi a tenere conto di questo aspetto. … Tipicamente, le università statunitensi sono più flessibili quando si tratta di creare laboratori interdisciplinari e altre strutture che rendono possibile la realizzazione di questo lavoro. … alcuni esponenti del mondo accademico americano, specialmente nelle migliori università,

pensano in modo “imprenditoriale”’,” Philip Altbach, direttore fondatore del Center for International Higher Education al Boston College Un esempio dalla LMU: i finanziamenti di terzi sono in gran parte destinati a strutture istituzionali (più risorse umane, attrezzature, ecc.), orientati alla ricerca, attirano giovani ricercatori e studenti; la LMU è una delle università “imprenditoriali” della Germania

https://vimeo.com/150790652

www.heinnovate.eu

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Scambio di conoscenze e collaborazione

1. L’istruzione superiore si impegna a collaborare e attivare scambi di conoscenze con le imprese, il settore pubblico e la società.

2. L’istruzione superiore dimostra di essere attivamente coinvolta in partenariati e relazioni con un’ampia serie di parti interessate.

3. L’istruzione superiore ha forti legami con incubatori, parchi scientifici e altre iniziative esterne.

4. L’istruzione superiore offre al proprio personale e agli studenti l’opportunità di partecipare ad attività innovative con le imprese /l’ambiente esterno.

5. L’istruzione superiore integra attività di ricerca, di istruzione e imprenditoriali (in senso lato) per sfruttare nuove conoscenze.

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19-20 maggio 2016