Transcript piano triennale dell`0fferta formativa

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA
FORMATIVA 2015-2018
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“GALILEO GALILEI”
VIA LEONARDO DA VINCI, 24 -88046 LAMEZIA TERME (CZ)
TEL. SEGRETERIA 0968/23895 – PRESIDENZA 0968/23439
FAX 0968/449740 COD. FISCALE 82006240798
PIANO DI MIGLIORAMENTO- PIANO DI POTENZIAMENTO
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
LICEO SCIENTIFICO STATALE “GALILEO GALILEI”
VIA LEONARDO DA VINCI, 24 -88046 LAMEZIA TERME (CZ)
TEL. SEGRETERIA 0968/23895 – PRESIDENZA 0968/23439
FAX 0968/449740 COD. FISCALE 82006240798
ATTO DI INDIRIZZO RIGUARDANTE LA DEFINIZIONE E
LA PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE
DELL’OFFERTA FORMATIVA TRIENNIO 2016/17, 2017-18 E 2018-19
Prot.5122 del 30.09.2015
Al Collegio dei Docenti
Al Dsga
Al Personale ATA
Ai genitori
Agli alunni
Al Consiglio d’istituto
All'albo della scuola
Al sito web
Agli Atti
Oggetto: Atto di indirizzo al Collegio dei Docenti riguardante la definizione e la predisposizione del piano
triennale dell’offerta formativa triennio 2016/17, 2017-18 e 2018-19 ai sensi dell’art.1 co 14.4 della L.
107/2015.
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IL DIRIGENTE SCOLASTICO
VISTI
- la Costituzione artt.3-30-33-34;
-la L. 241/90 e ss.mm.ii.
-la L. n. 59 /97, che ha introdotto l’autonomia delle istituzioni scolastiche;
-il DPR 275/1999, che disciplina l’autonomia scolastica;
-la L. n. 107 del 2015, che ha ricodificato l’art. 3 del DPR 275/1999;
-la L. 53/2003 concernente le norme generali sull’istruzione;
- l’art. 25 co 1-2-3 del Dlgs. 165/ 2001 come modificato dal Dlgs 150/2009 ;
-il Dlgs. 286/98 Testo unico delle disposizioni concernenti la disciplina dell’immigrazione e norme sulla
condizione dello straniero;
-il DPR 394/99 Regolamento recante norme di attuazione del testo unico delle disposizioni concernenti la
disciplina dell’immigrazione e norme sulla condizione dello straniero;
-la L. 104/92 concernente l’assistenza , l’integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate;
-la L. 170/2010 concernente i disturbi specifici di apprendimento;
-la Direttiva Ministeriale del 27/12/2012 relativa ai BES e la CM 8/2013 relativa ai BES;
-il Dlgs. 81/2008;
-gli artt. 26-27-28-29 del CCNL 29/11/2007;
-il DPR 249/98 come modificato dal DPR 235/2007 Regolamento recante lo Statuto delle studentesse e degli
studenti della scuola secondaria;
TENUTO CONTO
- delle risultanze del processo di autovalutazione dell’Istituto esplicitate nel Rapporto di autovalutazione;
PREMESSO
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-che la formulazione della presente direttiva è compito attribuito al Dirigente scolastico nella L. 107/2015;
-che l’obiettivo del documento è fornire una chiara indicazione sulle modalità di elaborazione , i contenuti
indispensabili, gli obiettivi strategici, gli elementi caratterizzanti l’identità dell’Istituzione che devono trovare
adeguata esplicitazione nel Piano Triennale dell’offerta formativa e sugli adempimenti che il corpo docente è
chiamato svolgere in base alla normativa vigente;
-che le competenze del Collegio dei Docenti, risultanti dal combinato disposto dell’art. 7 del Dlgs.297/94, di
successivi provvedimenti normativi e delle disposizioni del CCNL, si riferiscono a :

Elaborazione del PTOF ai sensi della L. 107/2015 che modifica l’art. 3 del DPR 275/99;

Adeguamento dei programmi d’insegnamento alle particolari esigenze del territorio e del
coordinamento disciplinare ( art. 7 co 2 del Dlgs. 297/94 e DPR 275/99);

Adozione delle iniziative per il sostegno di alunni handicappati e di figli di lavoratori stranieri

Adozione di iniziative secondo quanto indicato nella Nota n. 4273 del 04/08/2009 sull’integrazione
degli alunni con disabilità , dalla L. 170/2010, dalla Direttiva Miur sui Bes del 27/12/2012, delle Linee
guida per l’integrazione e l’accoglienza degli alunni stranieri del 19/02/2014;
EMANA IL SEGUENTE ATTO DI INDIRIZZO
CONSIDERATO CHE:
Il PTOF è da intendersi non solo quale documento con cui l’Istituzione dichiara all’esterno la propria identità,
ma programma in sé completo e coerente di strutturazione precipua del curricolo , di attività, di logistica
organizzativa, di impostazione metodologico- didattica, di utilizzo, promozione e valorizzazione delle risorse
umane, con le quali la scuola intende perseguire gli obiettivi dichiarati nell’esercizio di funzioni che sono comuni
a tutte le Istituzioni scolastiche ma che, al contempo, le caratterizzano e le distinguono.
Il coinvolgimento e la fattiva collaborazione delle risorse umane delle quali dispone l’Istituto , l’identificazione
e l’attaccamento all’istituzione, la motivazione, il clima relazionale ed il benessere organizzativo , la
consapevolezza delle scelte operate e delle motivazioni di fondo, la partecipazione attiva e costante, la
trasparenza , l’assunzione di un modello operativo vocato al miglioramento continuo non possono darsi solo
per effetto delle azioni poste in essere dalla dirigenza. Si devono sentire “chiamati in causa” tutti e ciascuno ,
in quanto espressione della vera professionalità che va oltre l’esecuzione di compiti ordinari, ancorché
fondamentali, e sa fare la differenza. Essi sono elementi indispensabili all’implementazione di un Piano che
superi la dimensione del mero adempimento burocratico e ne faccia reale strumento di lavoro , in grado di
canalizzare l’uso e la valorizzazione delle risorse umane e strutturali, di dare un senso ed una direzione chiara
all’attività dei singoli e dell’istituzione nel suo complesso.
Nell’esercizio della sua discrezionalità tecnica, pertanto, il Collegio dei Docenti è chiamato ad elaborare il PTOF
per il triennio che decorre dall’anno scolastico 2016/17.
In attesa dell’elaborazione completa del piano triennale si riconferma l’impianto generale, finalità e obiettivi
del POF 2014-2015 che faranno parte integrante del Piano Triennale:
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 L’offerta formativa deve articolarsi tenendo conto non solo della normativa e delle presenti indicazioni,
ma facendo anche riferimento a vision e mission condivise e dichiarate nei piani precedenti, nonché del
patrimonio di esperienza e professionalità che negli anni hanno contribuito a costruire l’immagine della
scuola;
 Prevedere una leadership diffusa per valorizzare ed accrescere la professionalità dei singoli e dei gruppi
facendo leva su competenze, capacità, interessi , motivazioni, attraverso la delega di compiti ed il
riconoscimento di spazi di autonomia decisionale e responsabilità.
 Strutturare i processi di insegnamento- apprendimento in modo che essi rispondano esattamente alle
Indicazioni nazionali ed ai Pecup di competenza, tenendo presente che con essi il Miur esplicita i LEP
(livelli essenziali di prestazione) , dunque non il punto di arrivo per gli studenti migliori, bensì i livelli che
obbligatoriamente devono essere conseguiti da ciascuno studente nell’esercizio del diritto- dovere
all’istruzione. Da ciò deriva la necessità di:
1. Migliorare i processi di pianificazione, sviluppo, verifica e valutazione dei percorsi di studio ;
2. Superare la dimensione trasmissiva ed individualistica dell’insegnamento e modificare
l’impianto metodologico in modo da contribuire fattivamente, mediante l’azione didattica, allo
sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza europea che sono riconducibili a specifici
ambiti disciplinari ( comunicazione in lingua madre, comunicazione in lingue straniere,
competenze logico-matematiche, competenze digitali) ed a dimensioni trasversali ( imparare
ad imparare, iniziativa ed imprenditorialità, consapevolezza culturale, competenze sociali e
civiche);
3. Operare per la reale personalizzazione dei curricoli, sia in termini di supporto agli alunni in
difficoltà, sia nella direzione dello sviluppo delle potenzialità, delle attitudini, della
valorizzazione delle eccellenze;
4. Monitorare ed intervenire tempestivamente sugli alunni a rischio;
5. Abbassare le percentuali di dispersione e di abbandono;
6. Potenziare la didattica per competenze;
7. Potenziare i livelli di sicurezza e prevenzione degli infortuni;
8. Implementare la verifica dei risultati a distanza come strumento di revisione, correzione,
miglioramento dell’offerta formativa e del curricolo;
9. Educare all’autoimprenditorialità;
 Integrare funzionalmente le attività, i compiti e le funzioni dei diversi organi collegiali;
 Potenziare ed integrare il ruolo dei Dipartimenti e delle Funzioni strumentali al POF;
 Sostenere il Comitato tecnico scientifico a supporto delle scelte istituzionali,
 Migliorare il sistema di comunicazione, la socializzazione e la condivisione tra il personale, gli alunni e
le famiglie, delle informazioni e delle conoscenze interne ed esterne relative agli obiettivi perseguiti,
alle modalità di gestione, ai risultati conseguiti;
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 Promuovere la condivisione delle regole di convivenza e di esercizio dei rispettivi ruoli all’interno
dell’Istituzione,
 Generalizzare l’uso delle tecnologie digitali tra il personale e migliorarne le competenze;
 Migliorare quantità e qualità delle dotazioni tecnologiche;
 Migliorare l’ambiente di apprendimento,
 Sostenere formazione ed autoaggiornamento per la diffusione dell’innovazione metodologicodidattica;
 Implementare i processi di dematerializzazione e trasparenza amministrativa;
 Accrescere la quantità e la qualità delle forme di collaborazione con il territorio: reti, accordi, progetti,
fundraising e crow funding;
 Operare per il miglioramento del clima relazionale e del benessere organizzativo;
 Porre l’apprendimento al centro della cultura organizzativa (learning organization);
 Considerare l’organizzazione scolastica come una comunità di pratiche che condivide le conoscenze e
le competenze disponibili al suo interno , le sviluppa e le implementa rendendole patrimonio comune,
utilizza l’errore come fattore di problematicità per la ricerca di altre soluzioni;
 Prevedere forme di documentazione, pubblicizzazione e valorizzazione delle buone pratiche messe in
atto da singoli o gruppi di docenti e dei prodotti /risultati degli alunni;
Tutto ciò per consentire coerenza tra servizi offerti, esigenze dell’utenza e disposizioni normative, la creazione
di un’ offerta formativa sempre più verificabile e passibile di aggiustamenti, nonché la valorizzazione
dell’identità specifica della comunità e l’integrazione vicendevolmente arricchente e funzionale coniugate ad
una dimensione irrinunciabile di apertura alle dimensioni europea e globale.
RISCONTRATO CHE:
 gli indirizzi del Piano vengono definiti dal Dirigente scolastico che, in proposito, attiva rapporti con i
soggetti istituzionali del territorio e valuta eventuali proposte delle rappresentanze sociali; il Collegio
dei Docenti lo elabora; il Consiglio di Istituto lo approva;
 il piano può essere rivisto annualmente entro il mese di ottobre;
 per la realizzazione degli obiettivi inclusi nel piano le Istituzioni scolastiche possono avvalersi di un
organico potenziato di Docenti da richiedere a supporto delle attività di attuazione.
VALUTATE:
o
le esigenze formative individuate a seguito della lettura comparata del RAV “ Rapporto di
Autovalutazione” con il conseguente Piano di miglioramento relativo all’anno scolastico 2014/15,
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tenendo conto delle priorità, dei traguardi e degli obiettivi individuati per rispondere alle esigenze
dell’utenza;
TENUTO CONTO:
 del POF degli anni precedenti che rappresenta, a norma del DPR 275/99 art. 3 il “documento
fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle Istituzioni scolastiche”;
 delle proposte formulate nelle riunioni dipartimentali e nei Consigli di classe;
 di quanto emerso dai rapporti attivati dal Dirigente Scolastico con tutto il personale interno alla scuola
e con le diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti sul territorio;
DETERMINA
DI FORMULARE AL COLLEGIO DOCENTI, per la elaborazione del Piano Triennale dell’ Offerta Formativa
relativamente al triennio 2016/17, 2017/18 e 2018/19,i seguenti indirizzi per le attività della scuola e delle scelte
di gestione e di amministrazione:
1. Adeguare il POF al Piano triennale dell’offerta formativa previsto dalla L. 107/2015;
2.
Prendere atto e acquisire il DPR 80/2013 ai fini della implementazione del Piano di miglioramento
della qualità dell'offerta formativa e degli apprendimenti, nonché della valutazione dell'efficienza e
dell'efficacia del sistema educativo di istruzione e formazione in coerenza con quanto previsto dall'art.
1 del Dlgs. 286 /2004;
3. Sviluppare e potenziare il sistema e il procedimento di valutazione della nostra Istituzione scolastica in
modo da valorizzare il ruolo del Liceo Scientifico “ G. Galilei” nel processo di autovalutazione, sulla base
dei protocolli di valutazione e delle scadenze temporali stabilite dall’Invalsi;
4. Partecipare alle iniziative del PON per la Programmazione 2014-2020, mediante la predisposizione di
un PDM ( Piano di Miglioramento ) definito collegialmente, sulla base dell’autovalutazione dei propri
bisogni, integrato al piano dell’offerta formativa. Esso sarà fondato su un’autodiagnosi dei fattori di
maggiore criticità (contesto scolastico, familiare e culturale) e costituito dall’insieme delle proposte di
azioni (sia FSE sia FESR) con le quali la scuola intenderà affrontare le proprie esigenze e quelle della
comunità di riferimento. Si cercherà di implementare l’offerta Formativa del Liceo Scientifico “ G.
Galilei” con i quattro Assi di intervento previsti dalla Programmazione dei Fondi Strutturali Europei:
Ø ASSE I- ISTRUZIONE: volto a migliorare la qualità del sistema di istruzione e a favorire l’innalzamento e
l’adeguamento delle competenze, promuovendo una maggiore partecipazione ai percorsi formativi e ai
processi di apprendimento permanente.
Ø ASSE II – INFRASTRUTTURE PER L’ISTRUZIONE: finalizzato a promuovere e sostenere l’istruzione, la
qualificazione professionale e la formazione permanente con azioni finalizzate ad aumentare l’attrattività della
scuola attraverso la riqualificazione delle infrastrutture e il
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potenziamento delle dotazioni tecnologiche e degli ambienti di apprendimento, garantendo spazi architettonici
adeguati agli approcci innovativi della didattica.
Ø ASSE III – CAPACITÀ ISTITUZIONALE E AMMINISTRATIVA: volto a
incrementare la capacità istituzionale e l’efficienza della pubblica amministrazione in una prospettiva di
miglioramento della “governance” complessiva nel settore dell’istruzione.
o LA PROGETTAZIONE CURRICOLARE dovrà avere riguardo della normativa di seguito indicata: L. 59/1997,
DPR 275/99, L.107/2015, L. 53/2003, D.Lgs 59/2004, L. 169/2008, DPR 122/2009, DPR 81/2009, D.P.R. 88/2010
e dovrà recepire le istanze emerse in sede di Dipartimenti e consigli di classe.
In particolare si dovranno tenere in debita considerazione gli obiettivi esplicitati nella L. 107/2015 di seguito
specificati:
a) valorizzazione delle competenze linguistiche e utilizzo della metodologia CLIL,
b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche,
c) potenziamento delle competenze nella musica, nell'arte, nel cinema,
d) valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, al rispetto delle differenze,
e) rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale,
f) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini;
g) potenziamento delle discipline motorie,
h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero
computazionale, all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché
alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;
l) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione,
m) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio,
n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe,
o) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione;
p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni,
q) individuazione di percorsi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli
alunni,
r) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda,
s) definizione di un sistema di orientamento.
o POTENZIAMENTO E RECUPERO : bisognerà favorire l’apprendimento di tutti e di ciascuno nel rispetto degli
stili e dei ritmi di apprendimento individuali, attraverso l’utilizzo di metodologie didattiche individualizzate e
personalizzate. Dovranno essere attivati sportelli didattici , sperimentate tipologie di insegnamento basate su
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classi aperte, valorizzate attività di peer education. Particolare attenzione dovrà essere posta nella redazione
di eventuali GLHI e PDP prevedendo azioni tempestive e adeguate al recupero degli svantaggi.
o L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA dovrà essere articolata con una proposta progettuale al passo
con l’affermazione dei paradigmi della autonomia scolastica, dell’inclusione sociale (progetto di vita), della
premialità e del merito, della valutazione basata sugli standard di competenza, dei nuovi approcci curricolodisciplinari (web-conoscenza, reti
sociali, mondo digitale, gestione del risparmio, cittadinanza attiva, innovazione tecnologica). Sarebbe
auspicabile introdurre nella PROGETTAZIONE CURRICULARE ED EXTRACURRICOLARE :

moduli ECDL (patente europea), AICA Europass aperti anche all’utenza esterna ;

perfezionamento delle lingue comunitarie;

potenziamento della CLIL:insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua inglese;

supporto psicologico; attività di sportello CIC;

azioni per difficoltà e problematiche relative all’integrazione degli alunni stranieri e con italiano come
L 2;

Sperimentazione di Flipped classroom e classi aperte

azioni per sviluppare e migliorare le competenze digitali degli alunni attraverso il PNSD ;

corsi di pronto soccorso , primo intervento e rianimazione;

stages formativi in azienda;

stages linguistici all’estero;

viaggi di Istruzione finalizzati allo studio

percorsi in alternanza scuola – lavoro;

collaborazione con gli enti locali tese alla valorizzazione del territorio;

azioni per sviluppare e realizzare software;

realizzazione di corsi di educazione alimentare

intensificare il rapporto con le famiglie.
PERCORSI FORMATIVI finalizzati alla valorizzazione degli alunni eccellenti: introduzione di percorsi progettuali
quali:
o OLIMPIADI DELLA MATEMATICA
o OLIMPIADI DELLA FILOSOFIA
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o PARTECIPAZIONE AD ESAMI PER CERTIFICAZIONI CAMBRIDGE ESOL
o PARTECIPAZIONE AD ATTIVITA’ DI E-TWINNING ED E- LEARNING;
o PARTECIPAZIONE AL PROGETTO DI EUROFORMAZIONE
o PARTECIPAZIONE AL PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
o LA VALORIZZAZIONE DEL PERSONALE docente ed ATA, ricorrendo alla programmazione di percorsi formativi
finalizzati al miglioramento della professionalità teorico – metodologico e didattica e amministrativa, alla
innovazione tecnologica, agli stili di insegnamento, alla valutazione formativa e di sistema. In particolare si
prevede la partecipazione, per il personale docente, a percorsi formativi su varie tematiche.
o ADOZIONE DEI LIBRI DI TESTO. Nell’organizzare l’intera attività didattica, progettuale e scolastica per
competenze e per classi parallele, si dovrà tenere in debita considerazione di individuare quale criterio comune
per l’adozione dei libri di testo, quello di uniformare i testi agli indirizzi di studio e per classi parallele. Altro
criterio di fondo che presiede a questa delicata operazione è definito dall'art. 4 del Regolamento sull'Autonomia
il quale stabilisce che
la scelta, l'adozione e l'utilizzazione delle metodologie e degli strumenti didattici, ivi compresi i libri di testo,
debbono essere coerenti con il Piano dell'offerta formativa e attuate con criteri di uniformità, di trasparenza e
tempestività.
o PROGETTAZIONE SULLA INTENSIFICAZIONE TECNOLOGICA che prevede l’assegnazione a ciascuna classe della
scuola secondaria di II grado della LIM ( Lavagna interattiva multimediale ), attraverso varie forme di
autofinanziamento esterne alla scuola.
o POTENZIAMENTO DELLE LINGUE COMUNITARIE finalizzato al conseguimento delle certificazioni
internazionali ( Cambridge ESOL)
o INNOVAZIONE DIGITALE E DIDATTICA LABORATORIALE “PIANO
NAZIONALE SCUOLA DIGITALE” sviluppo delle competenze digitali degli studenti, anche attraverso la
collaborazione con Università, Associazioni, Organismi del terzo settore e Imprese; potenziamento degli
strumenti didattici e laboratoriali necessari a migliorare la formazione e i
processi di innovazione della istituzione scolastica, nonché, la formazione dei docenti per l’innovazione
didattica; la formazione del direttore dei servizi generali e amministrativi, degli assistenti amministrativi e degli
assistenti tecnici, per l’innovazione digitale nell’amministrazione.
o VISITE GUIDATE , VIAGGI D’ISTRUZIONE: prevedere scambi culturali, potenziare nei giovani la cultura del
teatro sia in qualità di protagonisti sia di fruitori.
o ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO con l’Università, per l’Orientamento in uscita , nonché attività di preparazione
ai test universitari ;
o ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO PER L’INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO: Progetto alternanza scuolalavoro;
o ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO con gli istituti secondari di I grado : Open Day, Accoglienza, predisposizione di
moduli formativi integrati;
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o ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO con le Università finalizzate alla scelta degli studi;
PROMOZIONE E POTENZIAMENTO DEL SUCCESSO FORMATIVO,
finalizzato alle attività di riorientamento, esami di idoneità, esami integrativi, recupero delle carenze e dei
debiti formativi;
FORMAZIONE TUTELA SALUTE E SICUREZZA NEI LUOGHI DI LAVORO: attivazione, nel rispetto della
normativa vigente, di appositi corsi di formazione in materia di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi
di lavoro in favore di tutti gli studenti ma in particolare di quelli equiparati a lavoratori nonché di quelli inseriti
nei percorsi di alternanza scuola lavoro,
secondo quanto disposto dal Dlgs. 81/2008;

GESTIONE E AMMINISTRAZIONE :dovrà essere improntata ai criteri di efficienza, efficacia,
economicità, trasparenza, imparzialità e buon andamento dell’amministrazione. Nel PTOF dovrà
essere esplicitato:

Il fabbisogno di posti comuni , di sostegno e per il potenziamento dell’offerta formativa;

Il fabbisogno di ATA;

Il piano di miglioramento;

La rendicontazione sociale e la pubblicazione e diffusione dei risultati raggiunti.
o ATTIVITÀ NEGOZIALE, nel rispetto delle prerogative previste dai Regolamenti Europei, dal Dlgs 163/2006 e
ss.mm.ii. nonché dal regolamento di contabilità (D.I. 44/01) in capo al Dirigente Scolastico, sarà improntata al
massimo della trasparenza e della ricerca dell’interesse primario della scuola;
o CONFERIMENTO DI INCARICHI al personale esterno (disciplinata dall'art. 40 del D.I. 44/2001)dovrà avvenire
nel rispetto di criteri preventivamente resi pubblici e dopo aver accertato la mancanza di personale interno
con pari professionalità;
o I compensi per attività aggiuntive devono corrispondere a prestazioni effettivamente rese, risultanti da
riscontri oggettivi, devono essere corrisposti nei tempi concordati, a seguito delle reali riscossioni e nei
provvedimenti di attribuzione, che devono essere emanati prima della
prestazione, sulla base della disponibilità degli interessati e dei criteri stabiliti dalla Contrattazione Integrativa
d’Istituto;
o L’organizzazione amministrativa, tecnica e generale, sulla base della proposta del Direttore SGA e nel rispetto
di quanto previsto nella Contrattazione Integrativa d’Istituto, dovrà prevedere degli orari di servizio e di lavoro
che garantiscano la piena attuazione delle attività scolastiche e
l’apertura al pubblico, sia in orario antimeridiano sia pomeridiano;
o DETERMINAZIONE CONTRIBUTO VOLONTARIO da parte delle famiglie a partire dall’a.s. 2015/2016 l’importo
del nuovo contributo vincolato da parte delle famiglie di €. 70.00 servirà per le spese di funzionamento
didattico, per la manutenzione dei laboratori scientifici, linguistici, tecnologici, per l’ acquisto degli arredi nei
laboratori, per le spese relative ad esercitazioni nei laboratori, per il contributo dell’assicurazione contro gli
infortuni degli alunni, per l’ acquisto dei libretti di giustifica, e “ad integrazione” dell’arricchimento dell’offerta
formativa degli alunni.
o LA PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA-DIDATTICA POTRÀ PREVEDERE:
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✓la possibilità di rimodulare il monte ore annuale di ciascuna disciplina (che non potrà essere decurtata più
del 20%) utilizzando la quota di autonomia del 20% dei curricoli sia per potenziare gli insegnamenti obbligatori
per tutti gli studenti , con particolare riferimento alle attività di laboratorio, sia per attivare ulteriori
insegnamenti , finalizzati al raggiungimento degli obiettivi previsti nel Piano dell’offerta formativa;
✓la possibilità di utilizzare gli spazi di flessibilità, intesi come possibilità di articolare in opzioni le aree di
indirizzo per corrispondere alle esigenze del territorio e ai fabbisogni formativi espressi dal mondo del lavoro e
delle professioni, con riferimento all’orario annuale delle lezioni: entro il 30% nel secondo biennio e il 35%
nell’ultimo anno;
✓sostenere il Comitato tecnico Scientifico, composto da docenti e da esperti del mondo del lavoro, delle
professioni e della ricerca scientifico- tecnologica, con funzioni consultive e di proposta per l’organizzazione
delle aree di indirizzo e l’utilizzazione degli spazi di autonomia e flessibilità;
✓la stipula di contratti d’opera con esperti del mondo del lavoro e delle professioni con una specifica e
documentata esperienza professionale maturata nel settore di riferimento , ai fini dell’arricchimento
dell’offerta formativa e per competenze specialistiche non presenti nell’Istituto, nei limiti degli spazi di
flessibilità e delle risorse iscritte nel Programma annuale;
✓il potenziamento del tempo scuola anche oltre i modelli e i quadri orari;
✓la programmazione plurisettimanale e flessibile dell'orario complessivo;
✓ l'apertura pomeridiana della scuola e la riduzione del numero di alunni e di studenti per classe;
✓l’articolazione di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scuola o rimodulazione del monte
orario ;
✓ la possibilità di apertura nei periodi estivi;
✓la possibilità di dotarsi di laboratori territoriali per l’accusabilità attraverso la partecipazione di soggetti
cofinanziatori ;
✓Nei periodi di sospensione dell'attività didattica, l’istituto in sinergia con gli enti locali promuoverà attività
educative, ricreative, culturali, artistiche e sportive' da svolgersi negli edifici
scolastici.
▪ Orario flessibile del curricolo e delle singole discipline;
▪ Orario potenziato del curricolo delle singole discipline ;
▪ Unità di insegnamento non coincidenti con l’unità oraria di lezione;
▪ Percorsi didattici personalizzati e individualizzati;
▪ Tempo flessibile
▪ Adesione o costituzione di accordi di rete con altre scuole ed Enti pubblici e privati a norma dell’art. 7 del DPR
275/99;
▪ Adeguamenti del calendario scolastico che non comportino riduzioni delle attività didattiche né dell’orario di
lavoro del personale.
NELL’AMBITO DI INTERVENTO DELLE RELAZIONI INTERNE ED ESTERNE:
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Il Liceo Scientifico “Galileo Galilei” promuoverà iniziative ed attività volte a rendere
visibili le azioni e le iniziative sviluppate dall’Istituto ed anche ad acquisire le percezioni sulla qualità del servizio
erogato alla collettività. In questo processo bidirezionale, saranno utilizzati differenti mezzi di comunicazione:
a)attivazione del sito web per rendere visibile l’offerta formativa dell’istituto, pubblicazioni di newsletter
informative curate sia dai docenti sia dagli studenti, tutte le deliberazioni, l’anagrafe delle prestazioni, albo
pretorio, lezioni in video conferenza per articolare e contestualizzare meglio le Unità didattiche e di
apprendimento visibili da casa dalle famiglie, finalizzate al
miglioramento della mediazione didattica – curricolare.
b) scuola-next: un sistema informatizzato per la registrazione e la visualizzazione on-line delle valutazioni degli
studenti.
c) Convegni, seminari, attività finalizzate a rendere pubblica la mission e la vision dell’intero microsistema scuola
-territorio -famiglia.
Poiché il presente Atto di indirizzo, introdotto da una normativa recente, ma che si riallaccia alla precedente
normativa, si colloca in un momento di grandi cambiamenti normativi, si avvisa sin d’ora che potrà essere
oggetto di revisione, modifica o integrazione.
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Caterina Calabrese
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LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
CHI SIAMO
PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA
Il Liceo Scientifico Statale “Galileo Galilei” di
Lamezia Terme nasce come istituto autonomo
nell’anno 1969, dopo che alcuni corsi si erano
progressivamente formati a partire dall’anno 1960
e accorpati inizialmente al Liceo Classico Statale
“Francesco Fiorentino” di Lamezia Terme.
In origine era ubicato nel piano inferiore del Liceo
Classico, successivamente in
locali adattati in via Tommaso
Fusco e in via Lissania.
Attualmente la scuola ha sede
un ruolo importante sia nella
in un moderno e funzionale
città di Lamezia Terme che
edificio scolastico ubicato in
nel comprensorio circostante.
via Leonardo da Vinci nel
centro della città, nel territorio
Vi hanno studiato con
dell’ex comune di Nicastro.
successo generazioni di
In questo edificio sono allocati
alunni che hanno poi
gli uffici di presidenza, gli
raggiunto
professioni
uffici amministrativi, le aule, i
prestigiose e molti svolgono incarichi
laboratori, le palestre, la biblioteca ed
importanti nelle istituzioni e nelle attività
i servizi accessori.
produttive.
Nel corso degli anni la scuola è
cresciuta notevolmente ed ha assunto
MISSION La mission del Liceo Scientifico “G. GALILEI” è proiettata verso un’esperienza educativa
fondata sull’unità e complementarità dei saperi che consenta a tutti gli alunni di liberare le proprie
energie intellettuali, etiche ed estetiche in vista del perseguimento dei personali livelli di eccellenza.
L’impegno educativo si pone quale finalità la formazione della personalità del discente considerato nelle
dimensioni fisica, psicoaffettiva, intellettiva e sociale.
VISION IL Liceo Scientifico G. Galilei intende: favorire il successo formativo della persona attraverso
l’innovazione metodologica e organizzativa nel processo didattico-educativo nell’intenzione
di
promuovere fattori di qualità, sollecitare l’integrazione e l’interazione del sistema scuola con il proprio
ambiente di riferimento (territorio). Le strategie portanti sono la ricerca, l’aggiornamento, l’innovazione
e, quando necessaria, la sperimentazione.
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LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
Il Liceo Scientifico “Galileo Galilei” è in grado di formare giovani preparati e capaci di inserirsi con
successo in una società che richiederà competenze sempre più complesse, pronti a modificare
continuamente i propri saperi per utilizzarli in nuovi contesti e così non restare tagliati fuori da un
progresso economico e sociale sempre più rapido e globalizzato; per ottenere questo deve creare
ambienti di apprendimento idonei a favorire l’acquisizione di competenze valoriali, tecniche e culturali
per garantire il successo formativo e un inserimento attivo nella società
Per l’anno scolastico 2015- 2016 la nostra popolazione scolastica:
Classi
Studenti
Docenti
Personale Amministrativo
Assistenti Tecnici
Personale Ausiliario
32
775
67
5
3
9
La durata dei corsi è di 5 anni e dà un titolo che offre la possibilità di iscriversi a tutti i corsi universitari
IL CONTESTO: IL NOSTRO TERRITORIO
Il Liceo Scientifico di Lamezia Terme è una delle
scuole più grandi della città, frequentata da un gran
numero di allievi, appartenenti a tutte le classi sociali e
provenienti anche dai centri del comprensorio. Risponde
alle attese delle famiglie che richiedono all’Istituzione
scolastica una formazione culturale e scientifica solida e
completa che permetta ai propri figli di proseguire con
successo gli studi nei corsi
La città: la storia di LAMEZIA
TERME
La città di Lamezia Terme è nata nell’anno 1968 dall’unificazione dei tre
comuni di Nicastro, Sambiase e Sant’Eufemia Lamezia.
Le origini bizantine della città di Nicastro risalgono intorno al IX secolo; successivamente i normanni
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PTOF 2015-2018
costruirono sulla sommità di una colle, che domina tutta la pianura sottostante fino al mare, il Castello
i cui resti imponenti rimangono a testimonianza di importanti vicende storiche.
Vi soggiornò Federico II di Svevia che vi fece rinchiudere il figlio ribelle Enrico.
L’ordine monastico dei Benedettini si insediò nell’abbazia in località Terravecchia, nella piana di
Sant’Eufemia. A Nicastro studiò anche Tommaso Campanella che ne fa menzione nelle sue opere.
Nel 1550 si insediò l’ordine monastico dei padri cappuccini; il loro monastero non subì danni nel
terribile terremoto del 1638 e ciò fu attribuito ad un miracolo di Sant’Antonio che venne dichiarato
protettore della città.
I disastrosi terremoti che si sono succeduti nel 1638, nel 1873 e le alluvioni del 1727 e del 1782
hanno distrutto gran parte degli edifici storici della città e cancellato testimonianze storiche
importanti.
Lamezia Terme, situata nella fertile pianura di Sant’Eufemia, è uno dei più importanti centri di
comunicazione della Calabria: infatti rappresenta lo snodo naturale, ferroviario e autostradale, sia
per i collegamenti nella direzione Nord-Sud sia
per i collegamenti nella direzione Est-Ovest verso l’area di Catanzaro ed il versante ionico della
regione. La città è collegata ai più importanti centri nazionali e internazionali anche con un moderno
e attrezzato aeroporto, diventato per traffico passeggeri e merci il più grande della Calabria.
Tutte queste infrastrutture hanno spezzato il secolare isolamento della zona ed hanno
significativamente favorito lo sviluppo degli scambi commerciali e del turismo verso rinomate
località balneari e montane.
L’attività economica prevalente rimane l’agricoltura, sia nella parte pianeggiante che in quella
collinare e montuosa. In questi ultimi anni sono sorte piccole aziende di trasformazione in un quadro
di sviluppo più aderente alle specifiche potenzialità del territorio.
Le condizioni economiche generali sono sicuramente migliorate e la città si è sviluppata
notevolmente dal punto di vista urbanistico. Fiorenti sono le attività commerciali, presenti in gran
numero e che attirano quotidianamente visitatori provenienti dai centri del circondario.
In città sono presenti diverse associazioni di carattere religioso e laico, che favoriscono la
socializzazione dei giovani e l’affermazione dei valori di convivenza civile e di solidarietà. Molti
praticano attività sportive presso palestre pubbliche e private o in associazioni dedicate allo sport
agonistico.
Purtroppo non sono molti gli spazi pubblici attrezzati in cui i giovani possano incontrarsi e spesso
si limitano a trascorrere il loro tempo libero sostando nelle vie centrali.
Questi aspetti sono accompagnati da fattori sociali negativi che sono ampiamente presenti sul
territorio:
In primo luogo la disoccupazione, in particolare giovanile, che raggiunge, nell’area lametina, elevati
livelli di disagio sociale. La disgregazione familiare e sociale che ne è conseguenza, apre spesso
varchi in cui si inseriscono fenomeni di diffusa illegalità e indebolisce la partecipazione civile.
La piaga della criminalità organizzata che cerca di estendere i suoi tentacoli in ogni settore
produttivo, scoraggia nuove iniziative imprenditoriali che potrebbero favorire occupazione e sviluppo
e costringe molti giovani a cercare lontano occasioni di lavoro e di affermazione.
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PTOF 2015-2018
IL PERCORSO DI MIGLIORAMENTO
Introduzione
A partire dall’anno scolastico 2015/16 tutte le scuole (statali e
paritarie) sono tenute a pianificare un
percorso di miglioramento per il raggiungimento dei traguardi
connessi alle priorità indicate nel RAV
(Rapporto di Autovalutazione di Istituto), attraverso
l’elaborazione di un Piano di Miglioramento (PdM) con prospettiva temporale triennale. Il documento,
attraverso una visione strategica a breve-medio termine, descrive in dettaglio alcune priorità ed
obiettivi di processo che l’Istituto intende realizzare in un determinato periodo di tempo. Gli interventi
programmati si collocano sostanzialmente su due livelli: quello delle pratiche educative e didattiche e
quello delle pratiche gestionali ed organizzative, per agire in maniera efficace sulla complessità del
sistema scuola. Il Piano di Miglioramento è parte integrante del Piano
Triennale dell’Offerta Formativa.
1) ANALISI DEL RAV
Dall’analisi del RAV sono emerse alcune criticità nella nostra scuola che sono state declinate come
priorità a cui associare un traguardo nel triennio 2015-2018. Tali priorità sono incorporate in quelle
strategiche del sistema nazionale di valutazione per i prossimi tre anni
1. riduzione della dispersione scolastica e dell' insuccesso scolastico;
2. riduzione delle differenze tra scuole e aree geografiche nei livelli di apprendimento degli
studenti;
3. rafforzamento delle competenze di base degli studenti rispetto alla situazione di
partenza;
4. valorizzazione degli esiti a distanza degli studenti con attenzione all'università e al
lavoro.
E dalla legge 107.
5. il potenziamento dei saperi e delle competenze delle studentesse e degli studenti e per
l’apertura della comunità scolastica al territorio con il pieno coinvolgimento delle
istituzioni e delle realtà locali”.
QUADRO ORGANIZZATIVO PER L’ AUTOVALUTAZIONE NAV- STAFF PIANO DI
MIGLIORAMENTO
RESPONSABILE: CATERINA CALABRESE -
DIRIGENTE SCOLASTICO
REFERENTE. GIGLIOTTI ALESSANDRO
MAIONE ANTONELLA -
COLLABORATORE VICARIO
COLLABORATORE PRESIDE
NUCLEO A.V
STAFF MIGLIORAMENTO
DOCENTE- NUCLEO A.V
STAFF MIGLIORAMENTO
DOCENTE- NUCLEO A.V
STAFF MIGLIORAMENTO
PRESIDENTE DEL CONSIGLIO DI ISTITUTO
TODARELLO CONCETTA
PANTUSA MARIA CINZIA
DE SENSI PIETRO
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PTOF 2015-2018
Dal RAV
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PTOF 2015-2018
PIANO DI MIGLIORAMENTO 2015-2018
Il modello di Piano di Miglioramento proposto da INDIRE prevede interventi di miglioramento
che si collocano su due livelli: quello delle pratiche educative e didattiche e quello delle pratiche
gestionali ed organizzative, per agire in maniera efficace sulla complessità del sistema scuola.
Il modello prevede 4 sezioni:
Sez. 1 – Scegliere gli obiettivi di processo più utili alla luce delle priorità individuate nella sezione
5 del RAV.
Sez. 2 – Decidere le azioni più opportune per raggiungere gli obiettivi scelti.
Sez. 3 – Pianificare gli obiettivi di processo individuati.
Sez.4 – Valutare, condividere e diffondere i risultati alla luce del lavoro svolto dal Nucleo di
Valutazione
PRIORITA’ STRATEGICHE :ESITI DEGLI STUDENTI
DESCRIZIONE
DELLE
PRIORITA’
TRAGUARDI
1. Omogeneità di competenze e abilità nelle
classi parallele per colmare gap di performance
Discipline di indirizzo (matematica, fisica,
scienze, latino, italiano)
Migliorare le competenze degli alunni attraverso
un confronto fattivo attuato anche mediante
prove comuni con altri licei.
2.Migliorare il binomio
insegnamento/apprendimento anche attraverso
metodologie innovative che promuovano
l'apprendimento centrato sullo studente. (CLIL
O Apprendimenti brain compatibili)
3.Abituare gli studenti, fin dal primo anno, a
varie tipologie di prove di verifica gradualmente
più complesse, tra cui quelle a scelta multipla
Mettere in grado tutti gli insegnanti di avvalersi
gradualmente delle nuove tecnologie attraverso le
quali passano ormai obbligatoriamente le nuove
strategie didattiche.
4.Rafforzare le competenze di base e specifiche
nelle discipline matematica e italiano con delle
prove di ingresso, intermedie e di uscita per
classi parallele Tipo INVALSI
5.Sviluppare le competenze per incrementare il
numero dei partecipanti a prove e competizioni
nazionali nelle diverse discipline
6. Simulare nelle classi quarte e quinte test sulla
tipologia di quelli proposti dalle facoltà
universitarie
7.Garantire agli studenti, ciascuno secondo i
tempi e le modalità di apprendimento, il
conseguimento delle certificazioni linguistiche
dal KET al CAE o Corsi sostitutivi
Consolidare competenze trasversali si che gli
studenti possano affrontare qualsiasi tipo di
prova richiesto sia dal mondo universitario che
del lavoro
Prove strutturate comuni per tutte le classi in
modo da ridurre il gap formativo tra le stesse
Stimolare ed abituare gli studenti a governare
anche l’emotività per gestire adeguatamente il
tempo di realizzazione di eventuali prove
Favorire il successo degli studenti nel
superamento delle prove d’ingresso alle facoltà
universitarie, senza riportare debiti formativi
Accelerare il percorso universitario evitando cosi
le verifiche delle competenze linguistiche.
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8.La presenza del corso scienze Applicate impone
il conseguimento delle certificazioni informatiche
per alunni frequentanti la sperimentazione.
EIPASS o ECDL O Corsi sostitutivi
PTOF 2015-2018
Estendere le certificazioni a tutti gli studenti che
ne faranno richiesta. La scuola mira a proporsi
come ente certificatore.
9. Rendere più incisiva la funzione del Comitato
Tecnico Scientifico
Rendere l’attività di alternanza scuola lavoro più
aderente alle necessità del territorio ed in grado
di proiettare più efficacemente nel mondo del
lavoro
Con gli obiettivi di processo di seguito riportati ed estratti dalla versione integrale del PDM
riportata in allegato stilata da modello INDIRE. Di seguito si riporta un estratto del PDM
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PTOF 2015-2018
In base alla matrice di impatto gli obiettivi di processo sopra individuati sono stati
riordinati
Riordino degli obiettivi di processo con i risultati attesi, gli indicatori con cui monitorare il
conseguimento dell’obiettivo di processo e lo strumento di misurazione
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PTOF 2015-2018
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Il raggiungimento degli obiettivi di processo avverrà con delle azioni che rispettano gli obiettivi
formativi indicati al comma 7 della legge 107 del 2015 e possiedono il carattere dell’innovatività
espresso dagli orizzonti contemplati da AVANGUARDIE EDUCATIVE dell’INDIRE
COMMA 7 LEGGE 107- APPENDICE A-OBIETTIVI FORMATIVI
a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento
all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo
della metodologia Content language integrated learning;
b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia
dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei
suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in
tali settori;
d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le
culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni
comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia
giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità;
e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della
sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;
f) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini;
g) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano,
con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela
del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica;
h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero
computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla
produzione e ai legami con il mondo del lavoro;
i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;
l) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del
bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli
alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il
supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni
di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati,
emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014;
m) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di
sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le
organizzazioni del terzo settore e le imprese;
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PTOF 2015-2018
n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per
articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del
monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89;
o) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione;
p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti;
q) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito
degli alunni e degli studenti;
r) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori
per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli
enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori
culturali;
s) definizione di un sistema di orientamento.
APPENDICE B- ORIZZONTI AVANGUARDIE EDUCATIVE
In allegato, nel PDM, compaiono le azioni volte a conseguire gli obiettivi di processo, la tempistica
ed il monitoraggio delle stesse. La tempistica è volta ad inquadrare strategicamente l’evoluzione
temporale delle azioni per il conseguimento dell’obiettivo. Nell’anno scolastico 2015-2016 le azioni
previste sono riassunte nella seguente tabella
Azione prevista
Effetti positivi
all’interno della scuola
a medio termine
Progettare e
valutare per classi
aperte
Possibilità da parte dei
docenti di attuare
nuove metodologie di
insegnamento.
(progettazione di
Modulo didattici
innovativi)
Effetti negativi
all’interno della
scuola a medio
termine
Possibili resistenze
nello scardinare la
didattica tradizionale
Difficoltà nella
stesura dell’orario
Effetti positivi
all’interno della
scuola a lungo
termine
Realizzazione da
parte di docenti
e studenti di
prodotti
multimediali che
potranno
confluire nella
banca
Effetti negativi
all’interno
della scuola a
lungo termine
Difficoltà nella
stesura
dettagliata del
processo di
progettazione
e valutazione
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Offrire agli alunni in
delle lezioni, seppure
difficoltà maggior
pensato con la
opportunità di
condivisione di classi
recupero in orario
parallele in discipline
curricolare
affini
Confronto tra diverse
modalità di approccio
alle discipline
“peer- teaching”
Apprendimento
partecipato
Creare Prove di
diversa tipologia
(test, questionari,
problem solving)
per classi
parallele
Verifica delle strategie
didattiche e degli
apprendimenti
Strutturare
percorsi di rilascio
certificazioni
linguistiche
Miglioramento delle
conoscenze ed abilità
linguistiche
Misurazione,
attraverso griglie di
correzione comuni,
delle conoscenze e
competenze al fine di
ridurre il gap
formativo
Difficoltà sia nella
gestione della
progettazione che
nella organizzazione
e gestione della
banca dati
PTOF 2015-2018
dati(disponibili
sul sito)
Migliorare il
rapporto di
collaborazione
tra colleghi
nell’ottica di
condivisione
della
progettazione e
verifica degli
apprendimenti
Eventuali
tensioni che si
possono
generare tra i
docenti per
motivi di
organizzazione
e gestione di
materiali, spazi
e tempi di
attuazione dei
moduli
Rendere
strutturale un
apprendimento
cooperativo tra
allievi di classi
diverse, seppure
parallele
Eventuali
resistenze da
colleghi e
famiglie
abituati alle
dinamiche
della didattica
tradizionale
Ricaduta
positiva sugli
alunni
nell’applicazione
di strategie
didattiche
comuni e
soprattutto
partecipate;
apprendimento
attivo e
continuo che
vede lo
studente
protagonista
nella
costruzione del
suo sapere
Fatica
derivante dal
conciliare
l’ordinario
lavoro
didattico con la
predisposizione
delle prove di
diversa
tipologia
rispetto a
quelle
comunemente
utilizzate
Già in attuazione
Corrispondenti agli obiettivi operativi elencati
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Obiettivo operative 1
Obiettivo operative
2
Progettazione
percorsi Formazione docenti
didattici innovativi curriculari anche al fine di
a classi aperte per favorire utilizzare software
l’apprendimento collaborativo adeguati
alla
e partecipato migliorando il strutturazione
di
binomio
prove standardizzate
insegnamento/apprendimento
per classi parallele,
e riducendo il gap formativo da effettuare in fase
commissione docenti su più iniziale, intermedia
discipline (italiano, latino, e finale dell’anno
scienze, lingua, matematica)
scolastico(anche di
tipologia
INVALSI), e da
valutare con griglie
comuni
per
la
riduzione dei gaps
formativi
confronto con altri
licei anche per la
progettazione
in
itinere.
Possibile
condivisione anche
di video-lezioni
PTOF 2015-2018
Ob.3
Strutturazione
percorso
rilascio
certificazioni
linguistiche
Nel piano di miglioramento…………………….
E’ stata fatta una programmazione finanziaria fino al 2017. Per i restanti obiettivi di processo quali
il potenziamento del Comitato tecnico, il rilascio delle certificazioni informatiche o lo sviluppo di un
curriculo verticale con l’ Università non è stato possibile dettagliare la scheda finanziaria perché non
in possesso dei dati necessari. Si tiene però in debita considerazione l’idea di riaggiornare il PDM
con queste schede vista la sua natura dinamica nella progettualità di una scuola
Il piano di miglioramento va poi condiviso nelle sue fasi con la comunità scolastica tutta con alcuni
momenti dettagliati nella seguente
Con le seguenti azioni di diffusione
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PTOF 2015-2018
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PTOF 2015-2018
PROGETTAZIONE CURRICOLARE,
EXTRACURRICOLARE, EDUCATIVA E
ORGANIZZATIVA
Dell'istituzione scolastica CZPS02000R
LS "GALILEI" LAMEZIA TERME
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PTOF 2015-2018
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
PERCORSI DIDATTICI
“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione
umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della
fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le
abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e
tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza
dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale”
(art. 8 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
 aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storicofilosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in
dimensione
storica, e i nessi
tra i metodi di
conoscenza propri
della matematica
e delle scienze
sperimentali
e
quelli
propri
dell’indagine di
tipo umanistico;
 saper cogliere i
rapporti tra il
pensiero
scientifico e la
riflessione
filosofica;
 comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della
matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare
nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;
 saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la
risoluzione di problemi;
 aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali
(chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del
laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze
sperimentali;
 essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel
tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione
critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare
quelle più recenti;
 saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
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LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
Il Liceo Scientifico “Galileo Galilei” costituisce da anni un punto di riferimento consolidato per la
formazione liceale del territorio; offre inoltre la possibilità di scegliere tra due indirizzi di studio:
Ordinario;
Opzione Scienze Applicate
2.1 Piano di Studi del Liceo Scientifico: Corso di Ordinamento e Opzione Scienze Applicate
2.1.1 Corso di studi di ordinamento
Nel Liceo Scientifico di ordinamento la matematica e le scienze sperimentali assumono un ruolo
fondante sul piano culturale ed educativo per la funzione mediatrice e decisiva che tali discipline e i
loro linguaggi svolgono nella interazione conoscitiva col mondo reale. In tale contesto la matematica
con i suoi linguaggi e i suoi modelli da un lato e le scienze sperimentali con il loro metodo di
osservazione, di analisi e di spiegazione dall'altro rappresentano strumenti di alto valore formativo.
Anche le discipline umanistiche sono adeguatamente ampie e articolate, allo scopo di assicurare
l'acquisizione di basi e di strumenti essenziali per raggiungere una visione complessiva delle realtà
storiche e delle espressioni culturali delle società umane. In particolare si sottolinea la presenza della
filosofia nel corso del triennio per la sua particolare funzione formativa, rivolta a favorire una
riflessione critica su tutte le discipline ed a svolgere perciò un ruolo di ponte tra le varie materie.
Per tutta la durata del quinquennio, e in particolare collegamento con la conoscenza delle tradizioni
di pensiero, è presente l'insegnamento del latino, che è necessario per l'approfondimento della
prospettiva storica della cultura e per la padronanza del linguaggio intellettuale che ha fondato lo
stesso sapere scientifico
CORSO DI ORDINAMENTO
Discipline
1° biennio
2° biennio
5° anno
prima
seconda
terza
quarta
quinta
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Lingua e cultura latina
3
3
3
3
3
Lingua e cultura straniera
3
3
3
3
3
Storia e geografia
3
3
Storia
2
2
2
Filosofia
3
3
3
Matematica
5
5
4
4
4
Fisica
2
2
3
3
3
Scienze Naturali
2
2
3
3
3
Disegno e storia dell’arte
2
2
2
2
2
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione cattolica o attività alternative
1
1
1
1
1
Totale ore
27
27
30
30
30
MONTE ORE ANNUALE
31
PTOF 2015-2018
Monte ore annuale
Orario obbligatorio
(¾
monte
ore
annuale)
Max ore assenze
consentite
Prime
27
891
668
223
Seconde
27
891
668
223
Terze
30
990
742
248
Quarte
30
990
742
248
Quinte
30
990
742
248
CORSI
ORDINAMENTO
Liceo Scientifico
Orario settimanale
DI
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
Normativa : Nell’anno scolastico 2014-2015 il riordino della secondaria di II grado va a regime
su tutte e cinque le classi. Diventano operative quindi le norme inserite nei Regolamenti di riordino
(DPR 88 e 89/1010) che prevedono l'obbligo, nel quinto anno, di insegnare una disciplina non
linguistica (DNL) in lingua straniera secondo la metodologia CLIL.
In particolare per i Licei la disciplina non linguistica deve essere compresa nell’area delle attività e
degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle
istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.
Per il corrente anno scolastico la metodologia CLIl verrà praticata nell’ultimo anno di corso nella
disciplina SCIENZE relativamente allo svolgimento di uno o più moduli della programmazione
didattica
2.1.2 Opzione Scienze Applicate
L’opzione scienze applicate fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi
afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche,
fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica e alle loro applicazioni.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
 aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative
di laboratorio;
32
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
 elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure
sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;
 analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;
 individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici,
matematici, logici, formali, artificiali);
 comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;
 saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione
di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo
scientifico;
 saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti.
CORSO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
DISCIPLINE
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura straniera
Storia e geografia
Storia
Filosofia
Matematica
Informatica
Fisica
Scienze Naturali
Disegno e storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica o attività alternative
Totale ore
Disciplina
Lingua e letteratura italiana
Inglese
Storia e geografia
Matematica
Informatica
Fisica
Scienze Naturali
Disegno e Storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Religione
TOTALE
1° biennio
prima
seconda
4
4
3
3
3
3
5
2
2
3
2
2
1
27
4
2
2
4
2
2
1
27
2° biennio
terza
quarta
4
4
3
3
5°anno
quinta
4
3
2
2
4
2
3
5
2
2
1
30
2
2
4
2
3
5
2
2
1
30
2
2
4
2
3
5
2
2
1
30
Monte ore annuale
1° anno
2° anno
132
132
99
99
99
99
165
132
66
66
66
66
99
132
66
66
66
66
33
33
891
891
La nuova opzione fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti
alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche,
chimiche, biologiche ed all’informatica ed alle loro applicazioni
33
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
Nella nuova opzione non è più presente lo studio della lingua latina a favore dell’introduzione della
disciplina informatica; risultano ancora potenziate nel numero di ore disponibili settimanalmente le
discipline scientifiche.
I dati ALMA LAUREA del 2012-2013 confermano come maggioritaria la scelta degli alunni verso
il liceo scientifico (40%)
CRITERI DI FORMAZIONE DELLE PRIME CLASSI
Criteri formazione classi
1) Equilibrata eterogeneità (maschi-femmine- alunni stranieri-H- studenti ripetenti- piccoli
gruppi
provenienti dalla stessa scuola n. 3 max 4) ed equivalenza numerica
2) Gli studenti ripetenti saranno inseriti nelle classi numericamente in modo equo a seguito di
valutazione del Dirigente scolastico e del coordinatore della classe già frequentata
3) L’assegnazione della sezione avverrà per sorteggio pubblico
4) E’ esclusa la possibilità che un allievo frequenti la classe in cui insegni un docente parente
di 1° e 2° escluso i casi di non applicabilità
5) Gli studenti che hanno fratelli che frequentano il Liceo Scientifico, per permettere l’uso
degli stessi libri di testo, previa verifica della continuità d’uso degli stessi possono chiedere
di frequentare la stessa sezione
6) Gli studenti provenienti da altri Istituti per cambio di scuola saranno inseriti nelle classi
meno numerose
7) Il cambio di sezione –durante il corso dell’anno e non oltre il mese di febbraio – può essere
concesso da D.S. solo ed esclusivamente in presenza di rilevanti motivi e tuttavia nelle
classi con un numero inferiore di alunni.
8) Gli studenti provenienti da altro tipo di scuola che chiedono l’iscrizione al Liceo Scientifico
saranno inseriti in classi dell’anno e dell’indirizzo richiesto previo superamento di prove
volte ad accertare la padronanza delle competenze e delle conoscenze delle discipline di cui
è privo di valutazione, perché non facenti parte del curricolo della scuola di provenienza o
diverse per programma
9) Gli studenti provenienti da altro tipo di scuola, ad anno inoltrato, saranno accolti sulla base
delle disponibilità dei posti (numero di studenti per classi non superiore a 30) fermo
restando l’obbligo di sottoporsi a prove come già detto al punto precedente
10) Gli studenti stranieri, privi di titolo conseguito in Istituzioni italiane, saranno inseriti nelle
classi di indirizzo richiesto previo colloquio volto a valutare il percorso scolastico effettuato
ed individuare l’anno di corso nel quale è opportuno inserirli
11) I fratelli gemelli potranno, se richiesto, essere inseriti nella stessa classe
Scienze Applicate
1) Diritto di accesso a studenti con fratelli /sorelle frequentanti
2) Voto a partire da 10/10 a decrescere nelle materie scientifiche e in matematica fino al n.
max di 32 studenti
34
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
RISORSE STRUTTURALI
Per svolgere le sue attività, l’Istituto dispone di 29 aule didattiche che nel corrente anno sono tutte
dotate di LIM avendo aderito la scuola all’Agenda digitale, di laboratori e palestra.
La scuola è dotata infatti di aule speciali come la palestra, i laboratori di fisica, informatica, chimica,
scienze e biologia, multimediale, linguistico e la biblioteca. I laboratori ci permettono di integrare la
didattica delle conoscenze per favorire l’apprendimento delle abilità disciplinari e nel contempo
accrescere le competenze di base.
La pratica di laboratorio facilita l’apprendimento degli allievi che possono verificare concretamente
le leggi e le proprietà apprese nelle lezioni teoriche, li rende protagonisti attivi del processo
educativo, incoraggia la ricerca di soluzioni originali e personali, abitua a collaborare con i
compagni in gruppi di lavoro, associa alle tradizionali metodologie deduttive strategie di
insegnamento induttive che partono dall’esperienza reale e conducono successivamente alla
formulazione di proprietà e leggi generali.
Il laboratorio di fisica, di livello soddisfacente sia per la quantità e la qualità della strumentazione
di cui dispone, sia per la funzionalità che offre nei confronti delle prestazioni richieste, viene
utilizzato per esperimenti da dimostrazione. Attualmente, il laboratorio di fisica dispone di alcuni
componenti di alto livello, come la guidovia a cuscino d’aria con cronometri digitali, multimetri
analogici e digitali, teslametro, alimentatori vari, laser. È dotato di sette postazioni PC è stato
rinnovato nelle attrezzature lo scorso anno. Oggi siamo in grado di offrire all’utenza un’offerta
formativa più qualificata e specifica, rispondente agli obiettivi di Lisbona.
Il Laboratorio di informatica: dotato di 24 postazioni alunni più PC docente, collegamento in rete
alla postazione madre, permette ai docenti una didattica più elastica, grazie all’integrazione dei
contenuti su libro con quelli on line, disponibili sulle piattaforme delle case editrici; permette inoltre
di poter effettuare delle verifiche immediate onde poter constatare in misura più immediata la
35
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
preparazione degli allievi. L’uso del laboratorio permette anche una didattica più integrata a sostegno
di una trasversalità dei saperi.
Tutti
i
computer
sono
collegati
alla
rete
Internet
con
accesso
indipendente
Laboratorio di chimica e scienze.
Sono presenti postazioni mobili di Pc ed una LIM. L’aula di chimica è dotata di apparecchiature
che
permettono
di
effettuare
un
consistente
numero
di
esercitazioni
dimostrative, volte non solo ad arricchire le
lezioni teoriche, ma anche ad avvicinare gli studenti al metodo scientifico e al mondo della ricerca
scientifica.
Laboratorio linguistico
Si compone di n° 26 postazioni, è disponibile Lim
e stampante è di nuova realizzazione.
36
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
Biblioteca
Nella nuova ala del Liceo è aperta la “Biblioteca di Galileo”. Nella sala sono disponibili i testi presenti
nei cataloghi on line inseriti nel sito della scuola nella sezione Biblioteca.
Gli studenti possono accedere facilmente al servizio di consultazione e prestito dei testi del fondo
della biblioteca scolastica comprendente circa 3000 volumi tra i quali si annoverano anche saggi e
romanzi che si sono collocati nelle classifiche “top ten” dei libri più letti rivolgendosi alla docente
responsabile Prof.ssa Longo Stefania
Palestra e aree sportive esterne
Per le attività sportive Il Liceo Scientifico dispone di una palestra coperta e di una area attrezzata
esterna.
ORGANIGRAMMA
37
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
RISORSE UMANE-FUNZIONIGRAMMA
DIRIGENTE
SCOLASTICO
COMITATO TECNICO
NUCLEO DI
AUTOVALUTAZIONE
STAFF
MIGLIORAMENTO
COMITATO DI
VALUTAZIONE
DIPARTIMENTI
Scientificoespressivo motorio
LABORATORI
CHIMICA
INFORMATICA
FISICA
SCIENZE
Linguistico - letterario
Fisico-matematico
FIlosofio-storicoreligioso-artistico
CONSIGLI DI CLASSE
REFERENTI
COORDINATORI
VIAGGI
ORARIO
ELETTORALE
SICUREZZA
CONSIGLIO DI
ISTITUTO
COLLEGIO DOCENTI
GIUNTA ESECUTIVA
DSGA
AMMINISTRATIVI
TECNICI
COLLABORATORI
SCOLASTICI
STAFF
COLLABORATORE
VICARIO
SECONDO
COLLABORATORE
FIGURE
STRUMENTALI
GESTIONE POF
SOSTEGNO DOCENTI
E GESTIONE SITO
ORIENTAMENTO IN
ENTRATA
RAPPORTO CON
ENTI: SCUOLA
APERTA
ORGANIGRAMMA
AREA ORGANIZZATIVA
Dirigente scolastico
Prof. ssa Caterina Calabrese
STAFF DI PRESIDENZA
38
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
Collaboratori del Dirigente Scolastico
Prof. Gigliotti Alessandro
collaboratore vicario
Prof. Maione Antonella
secondo collaboratore
Funzioni strumentali al POF
Prof.ssa Pantusa Maria Area 1
Cinzia
Prof.ssa
Bagnato Area 2
Pasqualina
Prof.ssa Rosa Anna
Area 3
Prof.ssa De Fazio M. Area 4
Antonietta
Gestione PTOF e Sito Scuola
“Sostegno al lavoro dei docenti e utilizzo delle nuove
tecnologie”;
“Interventi e servizi per gli studenti;
“Rapporti esterni con il territorio, progettazione ed
orientamento in uscita”.
Nucleo di
Autovalutazione
Gigliotti Alessandro
Maione Antonella
Todarello Concetta
Pantusa M. Cinzia
Referente
Componente
Componente
Componente
COMITATO DI
PROF. ALESSANDRO GAETANO
PROF.SSA MARISA BRUNO
PROF.SSA MARIAGIOVANNA PERRI
VALUTAZIONE
COMITATO
COMITATO
COMITATO
Responsabile dei dipartimenti
Prof.ssa Maione Antonella
Coordinatore Interdipartimentale
Prof.ssa Maione Antonella
Dipartimento Lettere
Prof Gaetano Alessandro
Dipartimento Linguistico
39
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
Prof.ssa Rocca M. Rosaria
Dipartimento Filosofico-storico-religioso-artistico
Prof. Villella Caterina
Dipartimento Fisico-matematico
Prof.ssa Sesto Saveria
Dipartimento Scientifico-espressivo motorio
Responsabile dei laboratori
Prof.ssa
Laboratorio di Chimica
Prof.ssa
Laboratorio di Informatica
Prof.ssa
Laboratorio di Fisica
Prof.ssa
Laboratorio di Scienze
Organo di Garanzia
Prof.ssa Isabella Fernanda (componente docenti)
Rappresentanti R.S.U
Sig. De Vito, Prof. Scalise, Sig. Palazzo
Responsabile RSPP (sicurezza Dlgs 626/94 e Dlgs 81/08) :
Prof. ssa Bagnato Pasqualina (SSP)
Prof. Barberino Ettore (RSSP)
Referenti
Prof.ssa Longo Stefania
Biblioteca
Prof.ssa Pantusa M.C.
Riforma Scolastica ed Innovazioni- Sperimentazione
didattica
Prof. Esposito.
Giochi Studenteschi
Prof. Gigliotti
Registro elettronico
Prof. Gigliotti
Gestione Ritardi-uscite alunni
Prof.ssa Bagnato Pasqualina
alternanza scuola lavoro
40
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
Prof.ssa La Chimia
Educazione alla salute
Prof.ssa Crupi
Referente liceo opzione scienze applicate
Prof. Orlando
Invalsi
Prof.ssa Todarello C
Intercultura- Certificazioni linguistiche
Prof.ssa Sirianni
Prof.ssa Aiello
Certificazioni linguistiche
Progetto: Quotidiano in Classe
Prof. Sdanganelli G.; Prof.
Fabiano
Giochi di Anacleto- Olimpiadi di Fisica
Prof. Villella
Giochi Matematici
Prof.ssa Rocca
Olimpiadi di filosofia
Responsabili
dipartimenti
dei
Settimana Scientifica
Commissioni
Prof. Gigliotti
Orario
Prof. Varrese G.
Viaggi
Prof. ri Barberino, Esposito
componente genitori: avv.
De Sensi, presidente del C.d.
I.; componente alunni : sarà
individuata dal C.d.I.
Elettorale
Comitato
41
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
Dirigente Scolastico:
PTOF 2015-2018
Prof.ssa
Caterina
Calabrese
tecnico scientifico
Direttore Servizi Generali
ed
Amministrativi
Docenti: i proff. Barberino, D’Agostino,
Pantusa, Rizzo, Sesto, Todarello, prof.ssa
Vitzas prof. Speranza;
enti locali
l’imprenditoria locale
l’Università della Calabria
42
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
Coordinatori di classe Professori:
Elenco coordinatori di classe a.s.2015/16
Classe
1^ A
2^ A
3^ A
4^ A
5^ A
1^ B
2^ B
3^ B
4^ B
5^ B
1^ C
2^ C
3^ C
4^ C
5^ C
1^ D
2^ D
3^ D
4^ D
5^ D
1^ E
Docente coordinatore
Prof.ssa Rodofili Maddalena
Prof.ssa De Sarro Antonella
Prof.ssa Bartoletta Angela
Prof. Varrese Gino
Ptof.ssa Todarello Concetta
Prof.ssa De Fazio Maria Antonia
Prof.ssa Rosa Anna
Prof.ssa Bagnato Pasqualina
Prof.ssa Cardamone Serafina
Prof.ssa Bruno Marisa
Prof.ssa Giurato Claudia
Prof. Porto Bonacci Tommasina
Prof.ssa Rizzo Gabriella
Prof. Barberino Ettore
Prof.ssa Rocca Miriam
Prof.ssa Sesto Saveria
Prof. Russo Giovanna
Prof.ssa Tripodi Wanda
Prof.ssa Aiello Annalisa
Prof.ssa Gatti Patrizia
Prof.ssa Perri Maria Giovanna
43
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
2^ E
3^ E
4^ E
5^ E
1^ F
2^ F
3^ F
Prof. Orlando Giacinto
Prof. Gaetano Alessandro
Prof.ssa Curcio Lucia
Prof.ssa Sirianni Aurora
Prof.ssa Folino Gallo Rossella
Prof.ssa Maione Antonella
Prof. Speranza Gianni
4^ F
5^ F
1^ G
2^ G
Prof. Sdanganelli Giacinto
Prof.ssa Proto Lina
Prof.ssa Destito Caterina
Prof.ssa Vitsas Anastasia
44
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
DOCENTI NELLE CLASSI
classe
1Asa
2Asa
3Asa
4A
5A
1B
2B
3B
4B
5B
1C
2C
3C
4C
5C
1D
2D
3D
4D
5D
1E
2E
3E
4E
5E
religione
Porto Bonacci
Cardamone
Porto Bonacci
Porto Bonacci
Porto Bonacci
Porto Bonacci
Porto Bonacci
Cardamone
Cardamone
Porto Bonacci
Porto Bonacci
Porto Bonacci
Cardamone
Cardamone
Cardamone
Porto Bonacci
Cardamone
Porto Bonacci
Porto Bonacci
Porto Bonacci
Porto Bonacci
Porto Bonacci
Cardamone
Cardamone
Cardamone
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
italiano
Russo
Grande
Bartoletta
Maione
Perri Mara
Grande
Longo
Calzona
Perri Mara
Isabella
Rosa
Bartoletta
Destito
Gatti
Bartoletta
Russo
Maione
Gatti
Isabella
Gatti
Rosa
Destito
Perri Mara
Calzona
Longo
latino
4
4
4
4
Maione
4 Perri Mara
4
Grande
4
Rosa
4
Mussari
4 Perri Mara
4
Isabella
4
Giurato
4 Folino Gallo
4
Destito
4
Gatti
4 Bartoletta
4
Mussari
4
Maione
4
Lomanni
4
Isabella
4
Gatti
4
Rosa
4
Destito
4
Russo
4
Calzona
4
Longo
storia-geogr.
Giurato
3
Grande
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Lomanni
Folino Gallo
3
3
Giurato
Folino Gallo
3
3
Mussari
Russo
3
3
Bartoletta
Folino Gallo
3
3
inglese
Sirianni
Aiello
Gaetano A.
Todarello
Todarello
Stranges
Gaetano A.
Aiello
Sirianni
Sirianni
Todarello
Aiello
Gaetano A.
Stranges
Stranges
Sirianni
Chirillo
Aiello
Aiello
Todarello
Chirillo
Todarello
Gaetano A.
Sirianni
Sirianni
storia tr.
filosofia
3
3
3 Speranza 2
Bruno
2
3 Speranza 2 Speranza 3
3
Scalise
2
Scalise
3
3
3
3
Bruno
2
Bruno
3
3 D'Agostino 2 D'Agostino 3
3
Bruno
2
Bruno
3
3
3
3
Bruno
2
Bruno
3
3
Scalise
2 D'Agostino 3
3
Rocca
2
Rocca
3
3
3
3 Speranza 2 Speranza 3
3
Scalise
2
Rocca
3
3
Rocca
2
Rocca
3
3
3
3
Scalise
2 Speranza 3
3
Scalise
2
Scalise
3
3 D'Agostino 2 D'Agostino 3
45
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
1F
2F
3F
4F
5F
2G
1G
Cardamone
Porto Bonacci
Cardamone
Cardamone
Cardamone
Cardamone
Cardamone
1
1
1
1
1
1
1
Grande
Maione
Isabella
Longo
Calzona
Rosa
Destito
PTOF 2015-2018
4 Folino Gallo
4
Lomanni
4
Mussari
4
Longo
4
Calzona
4
Mussari
4
Lomanni
3
3
3
3
3
3
3
Folino Gallo
Lomanni
Mussari
Lomanni
3 Todarello
3 Gaetano A.
Stranges
Stranges
Stranges
3 Gaetano A.
3
Aiello
fisica
Fabiano
De Fazio
Tripodi
De Fazio
Bagnato
De Fazio
Bagnato
Bagnato
Villella
Sdanganelli
Bagnato
Pinna
Fabiano
Pinna
Pantusa
Pinna
Fabiano
Tripodi
scienze
Rodofili
Rodofili
La Chimia
Rizzo
La Chimia
Sesto
Perri M.G.
Rizzo
Perri M.G.
Sesto
Rizzo
Rodofili
Rizzo
La Chimia
Rizzo
Sesto
Rizzo
La Chimia
3
3
3 Speranza 2 Speranza 3
3
Scalise
2
Bruno
3
3 D'Agostino 2 D'Agostino 3
3
3
Docenti del liceo
matem.bi.
classe informatica
1Asa
Crupi
2 Tripodi 5
2Asa
Crupi
2 Cefalà 4
3Asa
Crupi
2
4A
5A
1B
2B
Orlando
Gigliotti
5B
Gigliotti
Vitsas
5
5
3C
Sdanganelli 4
Pinna
4
Pantusa
4
4C
5C
1D
2D
3D
4
4
4
Pantusa
4
Villella
4
Sdanganelli 4
4B
2C
Fabiano
De Fazio
Bagnato
5
5
3B
1C
matem.tr
Orlando
Gigliotti
5
5
Bagnato
4
2
2
3
3
3
2
2
3
3
3
2
2
3
3
3
2
2
3
3
4
5
3
3
2
2
3
3
3
2
2
3
3
3
2
2
3
disegno
Varrese
Proto
Barberino
Varrese
Varrese
Proto
Barberino
Proto
Proto
Varrese
Varrese
Rotella
Barberino
Barberino
Barberino
Rotella
Rotella
Rotella
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
ed.fisica
Gaudioso
De Sarro
De Sarro
De Sarro
De Sarro
Esposito
Esposito
Esposito
Esposito
Esposito
De Sarro
Curcio
Esposito
Esposito
Esposito
De Sarro
Gaudioso
De Sarro
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
46
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
4D
5D
1E
2E
Vitsas
Orlando
4E
5E
2F
Vitsas
Orlando
4
4
4
Campagna 4
Sdanganelli 4
Pinna
4
4F
5F
1G
Villella
Pantusa
De Fazio
5
5
3F
2G
4
4
5
5
3E
1F
Campagna
Fabiano
Vitsas
Gigliotti
5
5
Campagna
Fabiano
Villella
Campagna
Campagna
Pantusa
De Fazio
Tripodi
Villella
Villella
Sdanganelli
Pinna
Tripodi
Campagna
3
3
2
2
3
3
3
2
2
3
3
3
2
2
Perri M.G.
Perri M.G.
Perri M.G.
Sesto
Perri M.G.
Rodofili
Rodofili
La Chimia
Rizzo
Sesto
Sesto
Sesto
Perri M.G.
La Chimia
3
3
2
2
3
3
3
2
2
3
3
3
2
2
Varrese
Barberino
Proto
Barberino
Proto
Rotella
Proto
Barberino
Varrese
Varrese
Proto
Proto
Varrese
Barberino
2 De Sarro 2
2 De Sarro 2
2
Curcio
2
2
Curcio
2
2
Curcio
2
2
Curcio
2
2
Curcio
2
2 Gaudioso 2
2 Esposito 2
2
Curcio
2
2
Curcio
2
2
Curcio
2
2 Gaudioso 2
2 Gaudioso 2
47
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PTOF 2015-2018
AREA AMMINISTRATIVA
PERSONALE ATA
Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi DSGA
Dott. Mazzei Domenico-Assistenti Amministrativi
Sig.ra Giampà Margherita
Area Protocollo/Patrimonio
Sig.ra Gigliotti Caterina
Area Personale Docenti/ATA
Sig. De Vito Antonio
Area Amministrativo/contabile
Sig. Costanzo Francesco
Area Alunni
Sig. Costanzo Lucio Francesco
Area Alunni
Assistenti Tecnici
Sig. Fazzari Pasquale
Laboratorio di fisica
Sig. Mendicino Vittorio Nello
Laboratorio di chimica
Sig. De Sensi Giovanni
Laboratorio di informatica
Collaboratori scolastici
ALA KEPLERO (EDIFICIO
VECCHIO)
Sig. Palazzo Antonio,Sig.ra
Pandullo Franca
Piano terra (Centralino)
Sig. Gualtieri Pasquale, sig. Di
Cello Gennaro
1° piano
Sig. Costantino Franco
2° piano
ALA NEWTON (EDIFICIO
NUOVO)
Sig. Calidonna Giovannino
Piano terra
48
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PTOF 2015-2018
Sig. Ganino Domenico
1° piano
Sig. Valentino
Francesco
2°piano
Giovanni
AREA ESTERNA: Sig. Villella Pasquale
(Servizio Pomeridiano)
REFERENTI PER
COLLABORATORI
L’OSSERVANZA
Sig. Palazzo A
DEL
DIVIETO
DEL
FUMO-
Piano terra /ingresso
Sig.Calidonna G
Piano terra (ala newton)
Sig.Ganino G
Primo piano (ala newton)
Sig.Valentino G.
Secondo piano (ala newton)
Sig. Di Cello G.
Primo piano (ala Keplero)
Sig. Costantino Franco
Secondo piano (ala Keplero)
Organico potenziato o aggiuntivo
Ai docenti che andranno a far parte dell’organico cosiddetto potenziato, a dire della Nota Miur
30549 del 21 settembre scorso, spetterà svolgere, nell’ambito dell’istituzione scolastica,
interventi mirati al miglioramento dell’offerta formativa. Di conseguenza tali docenti saranno
impiegati per la qualificazione del servizio scolastico. Alle scuole è lasciato il compito di
elencare le priorità relative al potenziamento, cosiddetti campi, in cui detti docenti dovranno
impegnarsi. Ciò significa che l’azione dirigenziale avrà anche in questo caso un peso per le
capacità di impiego e valorizzazione delle risorse assegnate ai fini della valutazione. Nella
seduta del Collegio dei docenti di giorno 28 settembre è stato deliberato, in base agli indirizzi
del Dirigente Scolastico e della Commissione nominata a tal fine l’ordine delle aree di
potenziamento
1.Potenziamento scientifico, 2. Potenziamento linguistico, 3. Potenziamento laboratoriale,
4. Potenziamento umanistico,5. Potenziamento socio- economico e per la legalità,
6. Potenziamento artistico e musicale, 7. Potenziamento motorio.
ORGANICO DI POTENZIAMENTO
assegnato al liceo alla fine di novembre 2015
MATEMATICA E FISICA:
49
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PTOF 2015-2018
DISCIPLINE ECONOMICHE:
EDUCAZIONE FISICA:
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
INGLESE
Nei campi di potenziamento indicati
50
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PTOF 2015-2018
51
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PTOF 2015-2018
FUNZIONI E COMPITI DEGLI ORGANI DELLA SCUOLA
ORGANI COLLEGIALI
Consiglio
compiti
di
istituto: Composizione e
Il Consiglio d’Istituto, l’organo preposto alla
gestione amministrativa della Scuola, è
composto dalle rappresentanze elette del
personale docente, del personale non docente,
dei genitori degli alunni, degli studenti e dal
Dirigente Scolastico, membro di diritto.
Il Consiglio d’Istituto dura in carica tre anni
scolastici,
esclusa
la
rappresentanza
studentesca che va invece rinnovata
annualmente; è presieduto da un genitore che
convoca il Consiglio su richiesta del Dirigente
Scolastico ovvero di 1/3 dei componenti e ne
dirige la discussione; le adunanze hanno
luogo in ore non coincidenti con l’orario di
lezioni.
Le competenze del Consiglio d’Istituto
possono raggrupparsi in:
a) potere
di
regolamentazione
del
funzionamento dei servizi della Scuola;
b) potere
di
gestione
patrimoniale
dell’istituzione scolastica e delle attività
assistenziali che questa può assumere;
c) poteri che attengono all’organizzazione
della vita della scuola, quali l’adattamento
del calendario scolastico alle specifiche
esigenze ambientali, le iniziative per
promuovere e sviluppare il contatto con le
altre istituzioni scolastiche e per favorire la
partecipazione della scuola ad attività di
particolare interesse educativo;
d) potere di indirizzo e programmazione in
materia di attività parascolastiche,
interscolastiche ed extrascolastiche con
particolare riguardo ai corsi di recupero e
di sostegno, alle visite guidate e ai viaggi
d’istruzione;
e) potere di autoregolamentazione del proprio
funzionamento.
Il Consiglio d’Istituto oltre ad esprimere
parere sull’andamento generale, didattico amministrativo dell’Istituto, adotta il Piano
dell’Offerta Formativa, indica i criteri per la
definizione e l’attribuzione delle Funzioni
Obiettivo, indica altresì i criteri generali
relativi alla formazione delle classi,
all’adattamento dell’orario delle lezioni e
delle altre attività scolastiche alle condizioni
ambientali.
Presidente
Vice
Presidente
Membro
di diritto
Docenti
Genitori
De Sensi Pietro
Perugino Domenico
Dirigente Scolastico Professoressa
Caterina Calabrese
Destito
Caterina,
Bagnato
Pasqualina, Varrese Gino, Perri
M. Giovanna, Villella Caterina,
Gaetano Alessandro, Gigliotti
Alessandro, Proto Lina
D’Anna Calogero,
Pietro, Perugino
Fabiani Marco
De Sensi
Domenico,
Alunni
ATA
Fazzari
Antonio
Pasquale,
Palazzo
GIUNTA ESECUTIVA
Membro
di diritto
DSGA
diritto
Professore
Assistente
T.ecnico
Genitore
Dirigente Scolastico Prof.ssa Caterina
Calabrese
Rag. Vescio Pina
Destito Caterina
Fazzari Pasquale
Alunno
Molinaro Antonio
D’Anna Calogero
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PTOF 2015-2018
I DOCENTI DELLA SCUOLA E IL COLLEGIO DEI DOCENTI
Le competenze del Collegio dei Docenti attendono, in via primaria, alla programmazione
dell’azione didattico - educativa, all’adozione dei libri di testo e alla scelta dei sussidi didattici.
Correlato al potere di programmazione è la verifica, la valutazione periodica della rispondenza
dell’andamento complessivo dell’azione didattica agli obiettivi programmati e di adozione delle
opportune misure per il miglioramento dell’attività didattica.
Il Collegio dei Docenti definisce, convalida e cura il progetto per l’offerta formativa d’Istituto;
definisce e convalida il piano annuale delle attività; determina la corrispondenza chiara ed univoca
tra i voti decimali ed i livelli di apprendimento e di conoscenza degli alunni; promuove iniziative
di aggiornamento dei Docenti della Scuola; elegge i suoi rappresentanti nel Consiglio d’Istituto
e i docenti che fanno parte del Comitato di valutazione del servizio.
Il Collegio dei Docenti nell’esercizio dei poteri di autorganizzazione che gli sono propri, può
articolarsi in Commissioni alle quali sono affidate compiti istruttori per il Piano Offerta
Formativa, Funzioni strumentali, sperimentazione, orientamento e formazione in servizio.
Queste commissioni hanno soltanto la funzione preparatoria delle delibere conclusive di
esclusiva competenza del Collegio dei Docenti.
Cosa cambia per gli organi collegiali dopo la riforma?
…………………….Nel rispetto dei compiti degli organi collegiali
Il D.P.R. 275 del 1999, regolamento sull’autonomia delle istituzioni scolastiche, definendo il
coordinamento delle competenze, stabilisce che “gli organi collegiali della scuola garantiscono
l'efficacia dell'autonomia delle istituzioni scolastiche nel quadro delle norme che ne definiscono
competenze e composizione”. “Il dirigente scolastico esercita le funzioni di cui al decreto
legislativo 6 marzo 1998, n.59, nel rispetto degli organi collegiali”(art.16); lo stesso principio del
rispetto verso gli organi di governo della scuola è ribadito nel comma 2 dell’art.25 del D.Lgs.
n.165 del 2001, dedicato ai compiti dei dirigenti delle istituzioni scolastiche, dove sta scritto che
“nel rispetto delle competenze degli organi collegiali scolastici, spettano al dirigente scolastico
autonomi poteri di direzione, di coordinamento e di valorizzazione delle risorse umane”.
Con la legge 107
Il comma 14 regola chi sono gli attori che concorrono alla determinazione del Piano: “il piano è
elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte
di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico. Il piano è approvato dal consiglio
d'istituto”. Precedentemente era il consiglio di istituto a definire gli indirizzi generali per le attività
della scuola e delle scelte generali di gestione e di amministrazione.
Secondo questa nuova prospettiva avanzata nella legge 107, prima che il collegio docenti elabori il
Piano è necessario che il dirigente scolastico espliciti gli indirizzi per le attività della scuola e le
scelte di gestione e di amministrazione, che non sono più generali come nel precedente articolo.
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PTOF 2015-2018
CONSIGLIO DI CLASSE
Il Consiglio di classe, costituito dai Docenti di ogni singola classe, da due rappresentanti eletti
dagli studenti e da due rappresentanti eletti dai genitori, è convocato dal Dirigente Scolastico e,
su richiesta scritta e motivata, dalla maggioranza dei suoi membri.
I Consigli di classe hanno il compito di:
- coordinare la programmazione didattica per il proficuo svolgimento della progettazione
modulare e il miglior rendimento scolastico con i mezzi più idonei;
- valutare con periodicità l’andamento didattico e disciplinare della classe;
- verificare periodicamente l’efficacia dei risultati ottenuti per assumere iniziative riguardo al
recupero e al sostegno;
- rendere omogenei, per quanto possibile, i criteri e i metodi di valutazione dei singoli Docenti;
- promuovere la partecipazione dei genitori e degli studenti alla vita della comunità scolastica
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PTOF 2015-2018
COMPITI DEI COLLABORATORI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO
Collaboratori del Dirigente Scolastico
Collaboratore Vicario
Prof. Alessandro Gigliotti
Secondo Collaboratore
Prof.ssa Antonella Maione










Sostituire il Dirigente Scolastico in caso di assenza o impedimento;
Predisporre l'utilizzazione dei docenti per la sostituzione dei colleghi assenti;
Rilasciare permessi brevi ai docenti con possibilità di essere sostituiti;
Coordinare il rapporto tra Docenti e Presidenza;
Curare il rapporto tra Presidenza e Segreteria;
Contattare altre istituzioni per iniziative programmate;
Rilasciare permessi agli studenti per l'entrata posticipata o l'uscita secondo il Regolamento di
Istituto;
Provvedere per comunicazioni urgenti scuola-famiglia:
Curare il settore organizzativo;
Curare il raccordo con il territorio e gli EE.LL.
COMPITI DEI REFERENTI DELLE FUNZIONI STRUMENTALI
1) gestione del Piano triennale e del POF
nella revisione annuale
Referente:
Prof.ssa Pantusa,
a ) coordinamento delle attività del piano;
b) coordinamento della progettazione curriculare ed
extracurriculare;
c) valutazione delle attività del piano;
2) sostegno al lavoro dei docenti
Referente: Prof. ssa Bagnato
a)
analisi dei bisogni
gestione
del piano di formazione
d) coordinamento
delformativi
rapporto escuola
- famiglie;
e aggiornamento
e) piano triennale
b) accoglienza dei nuovi docenti;
c) produzione dei materiali didattici;
d) coordinamento dell’utilizzo delle nuove tecnologie e della
biblioteca;
e) cura della documentazione educativa;
3) interventi e servizi per gli studenti
Referente: Prof.ssa Rosa
coordinamentonella
dellescuola
attivitàdell’attività
extracurriculari;
f)a) coordinamento
di tutoraggio connessa
alla formazione universitaria dei docenti.
b) coordinamento e gestione delle attività di continuità, di
orientamento
e di tutoraggio;
g) Attività
di alternanza
scuola lavoro
c) c) coordinamento delle
integrazione e recupero.
attività
di
compensazione,
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4) Rapporti esterni
Referente: Prof.ssa De Fazio M.
Antonietta
PTOF 2015-2018
a) coordinamento rapporti con gli Enti Pubblici e con le
Istituzioni Universitarie;
b) coordinamento di attività scuola - lavoro e di stage formativi;
c) coordinamento delle attività attinenti alla formazione
professionale;
FUNZIONE DEI DIPARTIMENTI
In linea generale i Dipartimenti Disciplinari hanno competenza sui seguenti temi:
 obiettivi generali delle singole discipline
 standard minimi (in termini di contenuti e competenze) comuni a tutte le classi parallele
 criteri uniformi di valutazione
 prove di ingresso per la valutazione della situazione iniziale degli allievi
 prove di valutazione
 proposte di acquisti di sussidi didattici
 proposte per attività di aggiornamento
 proposte per attività didattiche non curricolari attinenti l’area disciplinare propria
 attività e strumenti di documentazione
 PROPOSTE PER LE ADOZIONI DEI LIBRI DI TESTO
COORDINATORI DEI CONSIGLI DI CLASSE
Per ogni classe è individuato un docente che adempie le funzioni di coordinamento della programmazione
didattico - educativa ed extracurricolare, nonché dei rapporti scuola - famiglia. Il Coordinatore è delegato
in via permanente a presiedere i Consigli di classe in caso di impedimento del Dirigente Scolastico.
I
COMPITI DEL
COORDINATORE,
CHE RAPPRESENTA L’INTERFACCIA TRA GLI STUDENTI, LA SCUOLA E I
GENITORI, SONO:





segnalare le atipicità riguardo alla frequenza e al profitto;
verbalizzare le riunioni;
redigere la programmazione della classe sulla base delle indicazioni delle programmazioni
disciplinari;
relazionare ai genitori nei Consigli di classe allargati;
coordinare l’attività di accoglienza per le classi prime e l’elaborazione del documento di
presentazione della classe all’esame di stato per le classi quinte.
Personale ATA
Personale amministrativo
Il Direttore dei servizi generali e amministrativi (DSGA), e gli assistenti amministrativi assolvono alle
funzioni amministrative e contabili. in particolare, il DSGA sovrintende ai servizi amministrativo-contabili
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PTOF 2015-2018
e ne cura l’organizzazione. ha responsabilità diretta nella definizione ed esecuzione degli atti
amministrativo-contabili, di ragioneria e di economato, anche con rilevanza esterna
I compiti degli assistenti amministrativi
AREA STUDENTI (2 unità)
Si occupano di:
Gestione assenze/ritardi - Registri dei voti scrutini ed esami - Certificazioni -Trasferimenti e rapporti con
altre scuole - Fascicoli personali - Comunicazioni con le famiglie - Corsi di recupero/eccellenze - Tasse
scolastiche - Esami di stato - Domande iscrizione - Anagrafe elettorale C.d.C.
AREA PERSONALE (1 unità):
Si occupa di:
Gestione visite fiscali - Permessi - Ferie - Contratti - Controllo Turnazioni - Fascicoli personali - Atti e
documenti di carriera - Atti e documenti professionali (Funzioni strumentali ed incarichi del personale
docente e non) - Istruttoria supplenze
AFFARI GENERALI (1 unità):
Si occupa di:
Comunicazioni interne/esterne - Gestione beni scolastici - Libri di testo - Supporto ai progetti d’istituto Viaggi d’istruzione e visite guidate - Attività sportive - Preparazione lettere predisposte dal Dirigente
Scolastico e dal Direttore dei servizi generali e amministrativi.
PROTOCOLLO/ARCHIVIO (1 unità):
Si occupa di:
ACQUISIZIONE, DISTRIBUZIONE E ARCHIVIAZIONE DELLA CORRISPONDENZA IN ARRIVO E PARTENZA GESTIONE ALBO - TENUTA E CURA DELL’ARCHIVIO PROTOCOLLO - REGISTRAZIONE GIORNALIERA ASSENZE DEL
PERSONALE DOCENTE E ATA - GESTIONE VISITE FISCALI.
La scuola si avvale di 3 assistente tecnici per i laboratori chimico, fisico ed informatico, di supporto ai
docenti e agli alunni, che si occupa della gestione tecnica, garantendo efficienza e funzionalità dei
laboratori anche nella preparazione dei materiali e degli strumenti per le esperienze didattiche e
nell’assistenza durante le stesse. Garantisce inoltre il riordino e la conservazione del materiale e delle
attrezzature.
Collaboratori scolastici
I collaboratori scolastici assolvono funzioni operative e di sorveglianza connesse all’attività scolastica.
OFFERTA FORMATIVA
La nostra scuola, come ogni pubblica istituzione, si ispira alla Carta
Costituzionale e, in particolare, al dettato degli artt. 3, 33 e 34 della
Costituzione Repubblicana.
57
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PTOF 2015-2018
Il servizio scolastico prestato, di istruzione e formazione, è improntato, altresì, alle aperture sovranazionali
e internazionali degli artt. 10 e 11 Cost. Rep. sia per quanto attiene ai processi di integrazione politica e di
cittadinanza europea sia per quanto riguarda i valori della pace e della convivenza tra i popoli. Da ultimo,
l’attuale fase di concreto decentramento locale delle funzioni anche amministrative, pone, con rinnovata
attenzione, l’esigenza di relazione col territorio, quale interlocutore primario e privilegiato dell’offerta
complessiva dell’Istituto, sia sul piano educativo sia su quello didattico.
Alla luce di quanto sopra il piano dell’offerta formativa, redatto a norma del DPR n. 275/99, si propone di
rendere concreti, effettuabili e verificabili i seguenti obiettivi:
 monitorare la programmazione educativa e didattica per renderla strumento flessibile ed efficace
e fare della libertà d’insegnamento la premessa di un reale pluralismo culturale;
 realizzare un servizio volto a garantire, entro i limiti di una scuola secondaria superiore l’eguaglianza
delle opportunità, e, quindi, il riequilibrio delle situazioni di disagio e svantaggio, per ridurre, in questo
modo, la dispersione e innalzare il tasso di successo scolastico;
 elevare complessivamente la cultura generale degli allievi e valorizzare le loro specifiche attitudini;
 tendere ad accrescere le conoscenze, a produrre competenze e suscitare abilità e, quindi,
promuovere lo sviluppo, oltre che delle conoscenze (<sapere>), anche delle competenze (<saper
fare>) e delle capacità (<saper essere>), necessarie ad orientarsi nella società cognitiva, nella
prospettiva della educazione permanente;
 istruire/educare alla democrazia nella dimensione europea di una cittadinanza democratica
pluralista e liberale;
 istituire
relazioni umane all’interno della scuola facilitatrici del processo di
insegnamento/apprendimento;
 recepire i bisogni formativi del territorio, interagendo con esso e sviluppando reti di collaborazione
e scambio
I valori della scuola, che sono alla base dei principi del servizio scolastico del Galilei sono pertanto:
 uguaglianza
 imparzialità e regolarità
 partecipazione, efficienza e trasparenza
Il servizio offerto dalla nostra scuola è prestazione nell’ambito del contratto formativo che si instaura tra
l’Istituto, lo studente e la famiglia. Come ogni contratto anche il contratto formativo è vincolante e
stabilisce reciprocità di diritti e doveri per i contraenti.
Il contratto formativo non è però un contratto qualsiasi perché studenti e famiglie non sono semplici utenti
del servizio ma essi stessi soggetti che concorrono alla determinazione della qualità del servizio.
Per tale ragione la partecipazione attiva e costruttiva è ritenuta essenziale come:
- assunzione di compiti e responsabilità
- integrazione della propria azione nel sistema complessivo.
Libertà di insegnamento
La libertà di insegnamento è altissima risorsa culturale che non è sminuita ma valorizzata e potenziata
dagli indirizzi generali espressi dagli organi collegiali dell’Istituto entro i quali essa è chiamata ad
esplicarsi.
Offerta formativa al liceo
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PTOF 2015-2018
L’offerta formativa progettata e attuata nel liceo si compone della parte che riguarda l’acquisizione
dei saperi o nuclei fondanti delle discipline e che va a costituire il curriculo nazionale ai sensi del DPR
89/2010 e di una parte elaborata dall’istituto per come dettato dal DPR 275/99 regolamento
dell’autonomia delle scuole e che vuole che la scuola progetti la propria offerta formativa nell’ambito
dell’aliquota riconosciuta dalla normativa specifica e che fattivamente si articola in una serie di attività
con progetti in parte finanziabili con il fondo di istituto, in parte con fondi MIUR ed in parte con i
finanziamenti europei
Sperimentazioni Didattiche
La scuola dell’autonomia riconosce che nella ricerca azione si costituisce, si rafforza e si sviluppa la
cultura
professionale
docente
per
il
miglioramento
continuo
del
processo
insegnamento/apprendimento. Tale modalità presuppone che la scuola non sia luogo di pura
trasmissione del sapere ma laboratorio in cui si “fa” cultura , con la partecipazione attiva al processo
culturale e con la promozione nei discenti di quelle caratteristiche di apprendimento che ne fanno a loro
volta protagonisti della propria crescita culturale ed umana. L’innovazione didattica è, pertanto, aspetto
strutturale e modalità operativa della funzione docente. La nostra scuola promuove e stimola
l’innovazione attraverso l’adozione, nel corso del quinquennio, di segmenti di attività svolti secondo le
forme della didattica per progetti, della didattica laboratoriale, della didattica pluridisciplinare.
Nell’anno scolastico corrente verranno nuovamente introdotte sperimentazioni didattiche nell’area
scientifica (apprendimento brain compatibile) dalla prof.ssa Pantusa e dalla prof.ssa Villella nelle
classi quarte per la disciplina fisica su un modulo sperimentale delle onde elaborato dalla prof.ssa
Pantusa nell’anno precedente con uno staff di professori formatori in DIDATTICA delle SCIENZE
INTEGRATE
Sempre nel corrente anno scolastico verranno svolti moduli CLIL dal dipartimento di
SCIENZE supportati dal docente di lingua prof. Gaetano
Orientamento
Attività di orientamento, accoglienza e continuità
L’orientamento è un nodo fondamentale della formazione in tutto l’iter scolastico ed ha come obiettivo
che l’alunno prenda consapevolezza delle proprie capacità e sia informato sulle possibilità che si aprono
davanti a lui, sia in campo scolastico, in relazione alle scelte universitarie, sia in vista di un eventuale
inserimento nel mondo del lavoro.
Gli aspetti dell’orientamento sono:
Orientamento in entrata
Le attività di orientamento in entrata sono rivolte principalmente agli studenti delle classi terze medie e
prevedono azioni tese a:
• illustrare il P.O.F.;
• diffondere informazioni rivolte non solo agli alunni, ma anche ai genitori, circa le finalità del Liceo,
l’organizzazione, le discipline, gli orari;
• favorire scelte motivate e consapevoli;
• stabilire contatti con docenti delle scuole medie;
• visitare l’istituto (OPEN DAY)
per l’anno scolastico in corso ……………….attività curata dalla Prof.ssa Rosa
orientamento ……. in lettera
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PTOF 2015-2018
La scelta della scuola superiore è un momento decisivo per ogni adolescente, poiché significa iniziare
ad immaginare e progettare il proprio futuro. La scuola superiore fornisce infatti le basi di conoscenza
sulle quali sviluppare il percorso professionale nella vita adulta e costituisce anche una ricca esperienza
personale e sociale, il primo vero passo verso l’indipendenza e l’esplorazione del mondo. Il nostro Liceo
si è sempre distinto per l’attenzione e la cura dedicata a questo momento della formazione. L’attività di
orientamento relativa all’anno scolastico 2015/16,seguita da un’equipe di docenti dell’istituto intende:
- informare gli alunni e i genitori sui corsi curriculari;
- fornire a famiglie e alunni adeguate informazioni su strutture e servizi, finalità educative, indirizzi di
studio, discipline e orari, attività integrativa, iniziative culturali, progetti del Liceo;
- permettere agli alunni di Terza Media l’accostamento ad aspetti sia teorici che operativi dell’attività
didattica attraverso la partecipazione a lezioni curriculari ed esperienze di laboratorio;
- utilizzare le discipline e la programmazione didattica in funzione orientativa, responsabilizzando
anche gli studenti del Liceo coinvolti nel progetto ORIENTAMENTO.
L’ Orientamento è un’attività CONTINUA che si svolge durante tutto l’anno scolastico.
Accoglienza
Le attività di accoglienza sono rivolte principalmente agli studenti delle classi prime e prevedono azioni
tese a:
• agevolare l’inserimento degli allievi all’interno della nuova scuola;
• favorire la socializzazione all’interno del gruppo classe;
• illustrare l’organizzazione didattica e disciplinare dell’istituto e il suo complessivo funzionamento;
• raccogliere elementi utili alla verifica dei prerequisiti degli studenti.
Riorientamento
Le attività di riorientamento sono rivolte a tutti gli studenti e sono tese a limitare la dispersione scolastica
attraverso itinerari educativi centrati:
• sull’osservazione dei risultati scolastici;
• sull’efficace comunicazione tra scuola e famiglia;
• sulla motivazione dello studente anche al fine di agevolare, in particolare per gli alunni che rientrino
nella fascia dell’obbligo scolastico, il passaggio dal Liceo ad un altro istituto con il quale saranno
concordate la progettazione e la realizzazione di interventi didattici integrativi.
Continuità
Le iniziative di continuità prevedono azioni tese a:
• rendere più armonico il percorso formativo degli studenti;
• agevolare l’inserimento degli studenti del biennio nella nuova realtà scolastica grazie ad una più
approfondita conoscenza da parte dei docenti del Liceo degli obiettivi e dei metodi della scuola di
provenienza;
• agevolare il passaggio degli studenti dal biennio al triennio del Liceo mediante una più consapevole
condivisione tra i docenti del biennio e del triennio degli obiettivi in termini di conoscenze, competenze
e capacità.
Orientamento in uscita
Le attività di orientamento in uscita sono rivolte in particolare agli studenti delle classi quarte e quinte e
mirano a:
• stimolare la riflessione consapevole e critica nei confronti delle possibili scelte formative e lavorative;
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PTOF 2015-2018
• sviluppare nello studente la consapevolezza di sé, dei propri interessi, della complessità socioeconomica contemporanea;
• promuovere l’acquisizione di conoscenze utili per l’orientamento universitari
• promuovere collegamenti con il mondo del lavoro
Anche per quest’anno si prevedono:
ORIENTAMENTO IN USCITA con le Università
• contatti con le Università, Comune di Lamezia Terme, Provincia e altri Enti Esterni;
• organizzazione di incontri di orientamento, presso il nostro Istituto con docente
• dell’ Accademia delle belle arti di Milano; NABA di Milano; Dipartimento di Ingegneria gestionale,
energetica, meccanica UNICAL;
• Attività di orientamento per i ragazzi delle V classi presso l’UNICAL di Cosenza;
• Attività di orientamento per i ragazzi delle V classi presso l’Università Magna Graecia di Catanzaro;
• Incontro di orientamento con docenti dell’Università Luiss di Roma;
• Incontro di orientamento con docenti dell’Università IULM di Milano.
• organizzazione dei corsi preparatori per i test di accesso alle facoltà a numero chiuso proposti dalla
FORMAT centro studi;
• organizzazione della simulazione dei test di accesso alle facoltà a numero chiuso somministrati da
esponenti dell’Alpha test.
ORIENTAMENTO IN USCITA con il Mondo del lavoro
• Partecipazione al progetto itinerante di orientamento al lavoro “Enter Work” organizzato a livello
regionale;
• Partecipazione al progetto FISCO.
• Incontri con esponenti del Centro per l’Impiego di Lamezia Terme;
• Incontro con esponenti di Italia Lavoro per la presentazione del Buono Lavoro.
Attività integrative, attività complementari
Il Liceo Scientifico promuove ed organizza iniziative ed attività complementari ed extracurricolari
integrative dell’iter formativo degli studenti offrendo loro occasioni e spazi di incontro in relazione alle
domande di tipo educativo e culturale del territorio ed in coerenza con le finalità formative istituzionali.
Le iniziative complementari, che tengono conto anche delle concrete esigenze di approfondimento
culturale rappresentate dalle famiglie e dagli studenti, si inseriscono nella programmazione educativa e
negli obiettivi formativi della scuola.
Il Liceo Scientifico promuove, progetta ed aderisce alle proposte culturali offerte dal territorio
 Settimana scientifica
La tematica scelta quest’anno per la settimana scientifica si basa sull’applicazione della fisica nel campo
del quotidiano. Ogni classe potrà presentare una sua tematica; si potrebbe per esempio legarlo alla tematica
luce ed i suoi effetti visto che quest’anno ricorre a livello nazionale tale argomento. Si pensa di anticiparla
nel mese di dicembre come supporto all’orientamento in entrata. La settimana verrà curata da tutti i
dipartimenti sia per la fase progettuale che di attuazione attraverso l’azione congiunta dei responsabili dei
dipartimenti in accordo a quanto programmato e deciso nella riunione del mese di ottobre.
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PTOF 2015-2018

Progetti che mirano a stimolare la creatività dei giovani attraverso forme tradizionali e
moderne di comunicazione letteraria ed artistica come il (Progetto Quotidiano in classe )o le
uscite didattiche e viaggi.
Per questo il Liceo ha un referente che si occupa del servizio agli studenti, coordina le attività e i progetti
legati alle uscite didattiche ed ai viaggi di istruzione. Le proposte partono dai Consigli di classe e,
secondo i criteri stabiliti dal Consiglio di Istituto e dal Collegio dei docenti, nell’ambito delle rispettive
competenze, consultato il Comitato studentesco, vengono inserite nella programmazione didattica. I
Consigli di classe curano gli aspetti didattici sia delle visite guidate che dei viaggi di istruzione, che, come
iniziative complementari delle attività istituzionali della scuola, sono strettamente collegati ai programmi
e ai contenuti disciplinari delle varie classi.
I viaggi di istruzione e le visite guidate sono finalizzati a promuovere:
• una maggiore conoscenza del territorio, del Paese o anche della realtà di Paesi esteri;
• la visita presso località di interesse storico, artistico, scientifico e ambientale;
• la partecipazione a manifestazioni culturali;
• la visita presso complessi aziendali, istituzioni scientifiche e culturali, mostre e musei.
I viaggi di istruzione e le visite guidate prevedono il contributo economico delle famiglie
PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
…….Da un estratto dell’articolo di FLC-CGIL
Il MIUR ha emanato una “Guida operativa” ad uso delle istituzioni scolastiche, con la quale fornisce
una “rilettura” delle norme vigenti sull’argomento, nonché indicazioni riguardo alla realizzazione dei
relativi percorsi formativi. In questa nota ripercorriamo i punti più problematici.
I contenuti della Legge 107/15
Ricordiamo che la Legge 107/15 stanzia 100 milioni di euro all’anno per l’alternanza a decorrere dal
2016, ma non apporta sostanziali modifiche di carattere ordinamentale alla normativa di settore.
Sono, invece, previste alcune specificazioni








quantificazione del numero di ore (almeno 400 ore per tecnici e professionali, almeno 200 ore
per i licei) da effettuare in alternanza nel secondo biennio e nell’ultimo anno
i percorsi in alternanza sono finalizzati anche ad incrementare le opportunità di lavoro e le
capacità di orientamento degli studenti
l'alternanza può essere svolta anche durante la sospensione delle attività didattiche
il percorso di alternanza scuola-lavoro si può realizzare anche all'estero
tra i soggetti presso i quali è possibile effettuare l’alternanza, vengono inseriti gli ordini
professionali e i musei e gli altri istituti pubblici e privati operanti nei settori del patrimonio
e delle attività culturali, artistiche e musicali, nonché con enti che svolgono attività afferenti
al patrimonio ambientale
l’alternanza si può fare anche attraverso l’impresa formativa simulata
definizione della “Carta dei diritti e dei doveri delle studentesse e degli studenti in alternanza”
(sentite le organizzazioni studentesche) con possibilità per lo studente di esprimere una
valutazione sull'efficacia e sulla coerenza dei percorsi stessi con il proprio indirizzo di studio
attivazione di corsi di formazione per gli studenti inseriti in percorsi di alternanza, in tema di
tutela della salute e sicurezza nei luoghi di lavoro.
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PTOF 2015-2018
Il dirigente scolastico individua le imprese con le quali stipulare le convenzioni per l’alternanza scuola
lavoro dal registro nazionale e redige al termine di ciascun anno una scheda di valutazione sulle
strutture con le quali sono state stipulate convenzioni.
Istituito a decorrere dall’a.s. 2015/16 presso le Camere di commercio il Registro nazionale per
l’alternanza scuola lavoro, articolato in


un’area aperta, consultabile gratuitamente, che contiene l’elenco delle imprese e degli enti
pubblici e privati disponibili a svolgere i percorsi di alternanza scuola-lavoro, con i relativi dati
riguardanti il numero di studenti ammissibili e i periodi in cui è possibile svolgere l’alternanza
una (ulteriore) sezione speciale del Registro delle imprese, alla quale le imprese disponibili
all’alternanza scuola lavoro hanno l’obbligo di iscriversi, con lo scopo della condivisione di
ulteriori informazioni relative alle imprese: anagrafica, attività svolta, soci e altri collaboratori,
fatturato, patrimonio netto, ecc.
È infine prevista l’applicazione alle imprese disponibili all’alternanza scuola lavoro di alcune delle
disposizioni previste dal D.L. 3/2015, relative alle Piccole e Medie Imprese (PMI) innovative.
Registro nazionale per l’alternanza scuola lavoro
Non è ben chiaro ,dalla lettura della guida se a partire dall’anno scolastico 2015-dal 2016, se la scuola è
tenuta a sottoscrivere convenzioni esclusivamente con i soggetti iscritti nel registro nazionale per
l’alternanza scuola lavoro istituto presso le Camere di commercio.
Infatti la “Guida” recita testualmente: “Le convenzioni possono essere stipulate, tuttavia, anche con
imprese, musei e luoghi di cultura e di arte, istituzioni, che non sono presenti nel Registro nazionale per
l’alternanza scuola lavoro. La mancata iscrizione del soggetto ospitante nel suddetto Registro non
preclude, quindi, la possibilità, da parte del suddetto soggetto, di accogliere studenti per esperienze di
alternanza.
Progetto di alternanza scuola lavoro
(Prof.ssa Bagnato)- si veda progetto in allegato Descrizione del progetto ASL a.s. 2015/16
Titolo progetto:
Filiera tecnologica a cui è destinato il progetto “Efficienza energetica del complesso edificio impianto”
In allegato anche lo statuto degli studenti e studentesse in alternanza scuola lavoro che regola l’esperienza
di formazione scuola lavoro tra studenti scuola e azienda
Progetto per OLIMPIADI DI FILOSOFIA: scuola polo a livello regionale
(si veda progetto allegato)
Progetto per POLO CLIL: candidatura del liceo
PROGETTO PON LAN-WLAN (approvato)
progetto “Ampliamento ed adeguamento della rete scolastica “ predisposto a seguito della nota MIUR9035
del 13/07/2015; viene rimarcato come l’adeguamento della rete esistente sia strategico sia per tutti i progetti
inseriti nel POF che nella quotidiana attività didattica.
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
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“Ampliamento ed adeguamento della rete scolastica” e di partecipare al bando di cui alla
nota MIUR 9035 del 13/07/2015 (Delibera n°4 del 05/10/2015)
Convegno Alimentiamo la salute: Sicurezza alimentare . Prof.ssa La Chimia
CURRICULO DI ISTITUTO (PROGRAMMAZIONI DIPARTIMENTALI) in allegato
PROGETTI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA (2015-2016) in allegato
AGENDA DIGITALE: LIM IN TUTTE LE CLASSI
Il liceo ha aderito al piano nazionale scuola digitale con l’agenda digitale di cui la prima fase è la LIM
in tutte le classi.
Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) nasce con l'obiettivo di modificare gli ambienti di
apprendimento per rendere l’offerta educativa e formativa coerente con i cambiamenti della società della
conoscenza
e
con
le
esigenze
e
con
i
ritmi
del
mondo
contemporaneo.
Il PNSD nasce con uno slogan, "Il laboratorio in classe e non la classe in laboratorio: una strategia - tante
azioni", per rispondere all’esigenza di un passaggio dalla didattica trasmissiva ad un apprendimento
collaborativo ed esperienziale.
L’obiettivo è dunque trasformare il paradigma di insegnamento, basato sul linguaggio verbale e scritto, in
un paradigma di apprendimento, basato su nuovi linguaggi multimediali, logiche di rete, contributi multipli
e
responsabilità
condivise.
Si distinguono due fasi nello sviluppo del Piano: la prima caratterizzata dalla diffusione e sperimentazione
della cultura digitale, la seconda dall’implementazione delle azioni del Piano.
I FASE
LIM in Classe
Nel corrente anno scolastico si cerca di potenziare l’azione della LIM attraverso un uso dinamico della
stessa servendosi dei materiali della LIM per rendere veloce e facilmente fruibile la lezione in classe e
servendosi della rete per far emergere il lato contemporaneo e di applicazione alla realtà della lezione che
si tiene in classe.
La didattica di classe lavora sempre più per favorire un maggiore interesse dell’alunno in classe
Potenziamento rete wireless
Registro elettronico
Il liceo sperimenta per il secondo anno consecutivo il registro elettronico con abolizione totale del cartaceo.
Quest’anno viene anche utilizzata appieno la bacheca nella quale vengono inserite circolari e avvisi del
dirigente scolastico, dei collaboratori, delle funzioni strumentali e di tutti i responsabili dei dipartimenti a
favore di una comunicazione efficace e tempestiva tra tutte le componenti della scuola. Viene anche
utilizzata la parte di didattica materiali condivisi per rendere immediata la comunicazione tra i docenti
della scuola. Lo sforzo va nella direzione di ottimizzare la programmazione e gestione degli interventi
didattici e di organizzazione degli eventi scolastici.
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Classi 2.0
L’azione si propone di realizzare ambienti di apprendimento dove sia previsto un utilizzo costante e diffuso
delle tecnologie nella attività scolastica quotidiana, quelle stesse tecnologie che gli studenti già usano per
le proprie relazioni personali e sociali. Nelle Classi 2.0 si capovolge dunque il processo di costruzione
dell’innovazione didattica: dall’approccio top-down dell’azione LIM in classe ad uno totalmente bottomup, in cui vengono esaltate le capacità progettuali dei docenti e la collaborazione tra gli studenti nella
ricerca di un percorso di personalized learning.
Wireless
Il 21 novembre 2013 si è proceduto alla pubblicazione dell’avviso con la finalità di “permettere ad
un numero crescente di istituzioni scolastiche secondarie (…) di acquisire dotazioni tecnologiche per la
realizzazione di servizi di connettività wireless, al fine di consentire l’uso delle nuove tecnologie e dei
contenuti
digitali
nella
didattica
in
classe”.
L'obiettivo principale dello stanziamento è quindi quello di incrementare l'uso di contenuti digitali in aula
da parte degli insegnanti e, soprattutto, degli studenti per innovare e rendere più interattiva la didattica in
classe.
Per l’anno corrente è in attuazione il Progetto PON( Prof.ssa De Fazio) sulla realizzazione ampliamento
e adeguamento rete Lan/Wlan asse 2-Fesr.
•
IL LICEO IN RETE
IL LICEO SI ADOPERA, SECONDO LA VIGENTE NORMATIVA IN MATERIA, A FARE RETE

Il Liceo Scientifico aderisce alla rete proposta dalla scuola capofila Liceo Scientifico Statale
“E. Fermi” di Catanzaro Lido “ sull’accordo di rete nazionale “Science Fermi Network”

Il liceo Scientifico si pone in rete con le scuole di Lamezia e Catanzaro (istituto d’istruzione
Superiore) “G. De Nobili” per favorire l’interazione scuola territorio mediante la
formazione di giovani anche in uscita dalla scuola ed in attesa di primo impiego. I laboratori
saranno realizzati qualora vengano approvate le idee progettuali per l’occupabilità da
realizzare nell’ambito del Piano Nazionale Scuola (laboratori territoriali di occupabilità)
VERIFICA E VALUTAZIONE
Per la valutazione sommativa verrà utilizzata la seguente griglia decimale che definisce la
corrispondenza fra voto e livelli di preparazione disciplinare raggiunti da ogni singolo allievo. E’
a cura dei dipartimenti la creazione delle griglie delle prove scritte(consultare le programmazioni
curriculari)
VOTO CONOSCENZE
1-2
Nulle o quasi nulle
3
Frammentarie
gravemente lacunose
4
Lacunose e parziali
e
ABILITÀ
ESITO
Non esistenti
Assolutamente
insufficiente
Applica le conoscenze minime stentatamente e solo se
Gravemente
guidato. Si esprime in modo scorretto e improprio.
insufficiente
Compie analisi errate.
Applica le conoscenze minime con qualche errore Si
Notevolmente
esprime in modo improprio, compie analisi lacunose e con
Insufficiente
errori.
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5
6
Applica le conoscenze con imperfezioni. Si esprime in Lievemente
modo impreciso. Compie analisi parziali.
Insufficiente
Limitate e superficiali
Complete
ma
approfondite
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Applica le conoscenze senza commettere errori
non sostanziali. Si esprime in modo semplice e corretto. Sa
Sufficiente
individuare elementi e relazioni con sufficiente
correttezza
7
Complete, se guidato sa
approfondire
8
Complete, con qualche
approfondimento
autonomo
9
Complete,
organiche,
articolate
e
con
approfondimenti
autonomi.
10
Organiche, approfondite
ed ampliate in modo del
tutto personale
Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi
più complessi, ma con imperfezioni. Espone in modo
corretto e appropriato.
Compie analisi soddisfacenti e coerenti.
Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi
più complessi. Espone in modo corretto e con proprietà
linguistica. Compie analisi corrette, individua relazioni in
modo completo.
Applica le conoscenze in modo corretto e autonomo
anche a problemi abbastanza complessi. Espone in modo
fluido e utilizza i linguaggi specifici. Compie analisi
approfondite e individua correlazioni precise.
Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo,
anche a problemi complessi. Espone in modo fluido,
utilizzando un lessico ricco ed appropriato, specifico se
necessario.
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
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Si ritiene precisare che per quanto attiene alla valutazione dell’allievo, la proposta di voto
del docente scaturisce dalla media aritmetica di tutti i voti conseguiti nel quadrimestre nelle prove
scritte ed orali, pur garantendo la valutazione formativa che avviene in seno al consiglio di classe
Si precisa ancora che, in base alla normativa vigente sulla dematerializzazione, decreto legge 6 luglio
2012, n. 95, convertito dalla legge 7 agosto 2012 n.135 , le comunicazioni scuola famiglia avverranno
in tempo reale tramite il registro elettronico , così come i risultati di prove scritte, orali, assenze,
ritardi, uscite anticipate e quant’altro necessario alle famiglie per conoscere l’andamento didattico
disciplinare dei figli, segnalando in un tempo massimo di quindici giorni eventuali errori di
trascrizione
Ad integrazione del POF, in sede di approvazione del piano di miglioramento ed in quello
triennale, avvenuto in data 12 gennaio 2016, il Collegio Docenti delibera, sulle discipline che
prevedono anche prove scritte, quanto segue:

per le discipline con numero di ore settimanali pari o superiore a 3 verranno effettuate,
per quadrimestre, quattro verifiche di cui almeno due scritte
 per le discipline con numero di ore settimanali pari a 2 verranno effettuate, per
quadrimestre, tre verifiche di cui almeno due scritte; nella discipline scienze una delle
due verifiche scritte potrà essere una prova di laboratorio
A tale decisione dovranno conformarsi i Dipartimenti intesi come articolazione funzionale del
Collegio Docenti nelle loro programmazioni curriculari.
Credito scolastico
La normativa in sintesi
Il credito scolastico viene attribuito sulla base della media dei voti di profitto riportati nelle materie
curriculari secondo la seguente tabella attualmente in vigore. Il credito non viene attribuito se l’alunno
non viene ammesso alla classe successiva o all’Esame di Stato.
Criteri di attribuzione del credito scolastico
Il decreto ministeriale n° 99 del 16 dicembre 2009 stabilisce i criteri generali per l’attribuzione del
credito scolastico agli alunni che frequentano il terzo, quarto e quinto anno delle scuole secondarie di
II grado.
Questi criteri sono contenuti nella seguente
tabella A
Media dei
3° anno
4° anno
5° anno
M=6
3-4
3-4
4-5
6 < M <= 7
4-5
4-5
5-6
7 < M <= 8
5-6
5-6
6-7
8 < M <= 9
6-7
6-7
7-8
9 < M <= 10*
7-8
7-8
8-9
67
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PTOF 2015-2018
Il credito scolastico, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente
tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche
l’assiduità nella frequenza scolastica, l’interesse, l’impegno e la partecipazione al dialogo
educativo, le eventuali attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi.
Il Collegio dei docenti nella seduta del giorno 24 gennaio 2013 ha approvato i seguenti criteri per l’attribuzione
dell’incremento del valore minimo della banda della media dei voti.
Questi criteri sono contenuti nelle seguenti tabelle b) e c):
Tabella B
incremento del valore minimo della banda di "M" in relazione alla:
Frequenza
interesse partecipazione ecc.
Crediti formativi
discontinua (a)
regolare
0,0
0,30
0,40
Minimo
Medio
Massimo
0,0
0,10
0,25
Non presenti
Presenti
0,00
(b)
assidua (c)
0,15
(a) La frequenza è considerata discontinua per gli alunni il cui numero di ore di assenza,
nell'intero anno scolastico, è superiore o uguale a 125 ore
(b) La frequenza è considerata regolare per gli alunni il cui numero di ore di assenza, nell'intero
anno scolastico, è compreso tra 81 e125ore
c) La frequenza è considerata assidua per gli alunni il cui numero di ore di assenza, nell'intero
anno scolastico, è inferiore o uguale a 80 ore
nota: non vengono conteggiate nel numero delle assenze soltanto quelle causate da degenze
ospedaliere, indipendentemente dal numero dei giorni; e quelle documentate con certificazioni di
lunghe malattie, con degenza a casa, purché non inferiori a dieci giorni continuativi.
Ad integrazione si riporta uno stralcio degli articoli
Art. 14 legge 122/2009:“...ai fini della validità dell’anno scolastico, [...], per procedere alla
valutazione finale di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario
annuale personalizzato. Le istituzioni scolastiche possono stabilire, per casi eccezionali motivate
e straordinarie deroghe al suddetto limite. Tale deroga è prevista per assenze documentate e
continuative, a condizione, comunque, che tali assenze non pregiudichino, a giudizio del
consiglio di classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati. Il
mancato conseguimento del limite minimo di frequenza, comprensivo delle deroghe riconosciute,
comporta l’esclusione dallo scrutinio finale e la non ammissione alla classe successiva o
all’esame finale di ciclo”.
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PTOF 2015-2018
“Ai fini della validità dell'anno, per la valutazione degli allievi è richiesta la frequenza di almeno tre
quarti dell'orario annuale […] Per casi eccezionali, le istituzioni scolastiche possono autonomamente
stabilire motivate deroghe al suddetto limite.” (D.Lgs. n. 59/2004, art. 11);
Tali deroghe sono deliberate dal collegio dei docenti a condizione che le assenze complessive non
pregiudichino la possibilità di procedere alla valutazione stessa. L’impossibilità di accedere alla
valutazione comporta la non ammissione alla classe successiva o all’esame finale del ciclo. Tali
circostanze sono oggetto di preliminare accertamento da parte del consiglio di classe e debitamente
verbalizzate. (D.P.R. n. 122/2009, art. 2/10).
In base alla Circolare MIUR n. 20 del 4 marzo 2011, la nostra scuola ha previsto deroghe al limite
minimo di presenza che rientrino nelle seguenti casistiche se opportunamente documentate:
1. Gravi motivi di salute adeguatamente documentati
2. Terapie o cure programmate
3. Donazioni di sangue
4. Partecipazione ed attività sportive ed agonistiche organizzate da federazioni riconosciute dal
C.O.N.I
La deroga al limite minimo di presenze potrà essere applicata a condizione che il numero delle assenze
non pregiudichi, a giudizio del Consiglio di Classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli
alunni interessati
I contenuti della circolare
Il collegio dei docenti definisce i criteri generali e le fattispecie che legittimano la deroga al limite
minimo di presenza.
Il consiglio di classe verifica, nel rispetto dei criteri definiti dal collegio dei docenti e delle indicazioni
della circolare medesima, se:


il singolo allievo abbia superato il limite massimo consentito di assenze
tali assenze, pur rientrando nelle deroghe previste dal collegio dei docenti, impediscano,
comunque, di procedere alla fase valutativa, considerata la non sufficiente permanenza del
rapporto educativo.
Si inserisce, dal corrente anno scolastico, la scheda di scomputo delle assenze a cura dell’alunno
che dovrà consegnare al coordinatore di classe
Scheda controllo assenze da scomputare
A cura dell’allievo
AL COORDINATORE DELLA CLASSE ……….SEZ…….
Il sottoscritto …………………………………………………………. frequentante la classe ………….
Sez……… del Liceo Scientifico Statale “Galilei” di Lamezia Terme, chiede lo che nel calcolo delle
assenze effettuate nell’anno scolastico ………/…….
DAL
AL
ORE
MOTIVO
non vengano conteggiati i seguenti periodi:
CERTIFICAZIONE
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Si allegano alla presente n.
Lamezia Terme lì
PTOF 2015-2018
certificati
Firma
Tabella C
con decimale della media con decimale della media
maggiore o uguale a 0,5
media dei voti nell'ambito minore di 0,5
della banda
0,0
0,20
Attribuzione del punteggio nell'ambito delle bande di oscillazione.
Punti di credito (d) = Valore minimo della banda tabella A + decimali delle tabelle B e C arrotondati
Per avere diritto al credito massimo, si richiede, oltre alla media dei voti superiore a 9, che lo studente
consegua una valutazione di almeno 8 in ogni disciplina e che il punteggio massimo venga attribuito
dal consiglio di classe all’unanimità A decorrere dall’anno scolastico 2011/2012, gli alunni promossi
a settembre riporteranno il punteggio minimo della banda di oscillazione. Poiché per quanto riguarda
la frequenza, si ha l’obbligo di calcolare le assenze in ore di lezione, è stato necessario operare la
trasformazione del numero dei giorni in ore.
Per la definizione di tali criteri, vengono seguiti i seguenti principi:
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PTOF 2015-2018
1) si ritiene opportuno valorizzare innanzitutto il profitto conseguito dall’alunno nell’anno scolastico;
verrà dato pertanto un peso di rilievo alla parte decimale della media dei voti conseguiti;
2) proprio perché si ritiene prioritario valorizzare ciò che l’alunno fa a scuola, il suo impegno, l’assiduità
nella frequenza e la partecipazione saranno indicatori considerati prioritari nell’attribuzione dei
punteggi più alti di gamma
Indicatori per l’attribuzione dei punteggi più alti della gamma prevista dalle tabelle ministeriali
1. assiduità e frequenza, interesse, impegno e partecipazione al dialogo educativo - prioritario;
2. partecipazione ad attività complementari ed integrative non obbligatorie organizzate dalla scuola, che
prevedano un esame finale da un ente certificatore esterno (Certificazioni. Linguistiche, ECDL,
Intercultura) o per le quali il Collegio Docenti abbia espresso parere favorevole alla valutazione ai
fini dell’attribuzione del credito scolastico;
3. eventuali crediti formativi.
Cos’è il credito formativo
“Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di fuori
della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della
persona e alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività
culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al
volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.” D.M. 452, art.1. L’art. 12 del
Regolamento, ripreso e ribadito del D.M.P.I. N°452, recita così: “il credito formativo consiste in
ogni qualificata esperienza, debitamente documentata, dalla quale derivino competenze coerenti
con il tipo di corso cui si riferisce l'esame di stato; la coerenza, che può essere individuata
nell'omogeneità con i contenuti tematici del corso, nel loro approfondimento, nel loro
ampliamento, nella loro concreta attuazione, è accertata per i candidati interni dai consigli di
classe” (comma 1). Il D.M.P.I. n. 452 esplicita, poi, che l'esperienza che dà adito al credito
formativo deve essere realizzata al di fuori della scuola presso soggetti diversi dalla scuola
medesima (art.1).
5.2 CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO di CONDOTTA
Il voto di condotta viene attribuito dall’intero Consiglio di Classe riunito per gli scrutini in base ai
seguenti indicatori ed alla seguente griglia di valutazione.
indicatori
1. Comportamento. Rispetto del regolamento scolastico. Uso del materiale e delle strutture
della scuola
2. Note disciplinari
3. Frequenza
4. Ritardi e uscite anticipate
5. Partecipazione alle lezioni e impegno e costanza nel lavoro scolastico in classe e a casa
COGNOME
NOME
INDICATORE
Comportamento
Rispetto del
Regolamento
Scolastico
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
Punti
5
4
CLASSE
DESCRITTORE
L’alunno/a è sempre corretto con i docenti e con i compagni ,con cui collabora in modo
attivo e propositivo. Scrupoloso e consapevole, utilizza in maniera responsabile il materiale
e le strutture della scuola. Rispetta il Regolamento Scolastico.
Il comportamento dell’alunno/a nei confronti dei docenti e dei compagni è sostanzialmente
corretto. Qualche inosservanza del Regolamento Scolastico. Utilizza in maniera diligente
71
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Uso del materiale e
delle strutture della
scuola
3
2
1
Note disciplinari
5
4
3
2
1
Frequenza e puntualità
A= assenze;
R= ritardi brevi
I ritardi > 10 min
e le uscite
anticipate
verranno
conteggiati nelle
ore di assenze
come da circolare
del D.S.
5
4
3
2
1
Partecipazione
e
impegno
5
4
3
2
1
TOT.
PTOF 2015-2018
il materiale e le strutture della scuola.
L’alunno/a ha spesso comportamenti poco corretti nei confronti dei docenti e dei
compagni. Qualche episodio di inosservanza del Regolamento Scolastico. Utilizza in
maniera poco diligente il materiale e le strutture della scuola.
Il comportamento dell’alunno/a nei confronti dei docenti e dei compagni è spesso
connotato da azioni poco responsabili . Ripetuti episodi di inosservanza del Regolamento
Scolastico. Utilizza in maniera negligente il materiale e le strutture della scuola.
Il comportamento dell’alunno/a è decisamente scorretto nei confronti dei docenti e dei
compagni. Ripetuti episodi di inosservanza del Regolamento Scolastico. Utilizza in
maniera irresponsabile il materiale e le strutture della scuola.
Non ha a suo carico nessun procedimento disciplinare
Ha subito qualche annotazione scritta (richiamo scritto da parte del docente)
Ha subito1 o 2 note disciplinari (sottoscritte dal Dirigente Scolastico) nel corso di ciascuno
periodo dell’anno scolastico
Più di due note disciplinari (sottoscritte dal Dirigente Scolastico) per ciascuna parte
dell’anno scolastico.
Ha subito più di 2 note disciplinari(sottoscritte dal Dirigente Scolastico) nel corso di
ciascuno periodo dell’anno scolastico e/o un provvedimento disciplinare di sospensione
ASSIDUA
Frequenta con assiduità le lezioni e rispetta gli orari:
I Quadrimestre:A≤40ore e R≤4
II quadrimestre:A≤80 ore nell’intero anno scolastico e R≤4 (secondo quadrimestre)
ASSIDUA
Frequenta con assiduità le lezioni e rispetta quasi sempre gli orari:
I Quadrimestre:A≤40ore e R>4
II quadrimestre:A≤80 ore nell’intero anno scolastico e R>4 (secondo quadrimestre)
REGOLARE
Frequenta con regolarità le lezioni e rispetta gli orari:
I Quadrimestre: 40<A≤62 ore e R≤4
II quadrimestre: 80<A≤125ore nell’intero anno scolastico e R≤4 secondo quadrimestre
REGOLARE
Frequenta con regolarità le lezioni se:
I Quadrimestre: 40<A≤62 ore e R>4
II quadrimestre: 80<A≤125ore nell’intero anno scolastico e R≤4 secondo quadrimestre
DISCONTINUA
Frequenta con discontinuità le lezioni
I Quadrimestre: A>62ore.
II quadrimestre:A> 125 ore nell’intero anno scolastico
Ineccepibile negli atteggiamenti tenuti a scuola, partecipa attivamente e costruttivamente
alla vita scolastica. Assolve alle consegne in maniera puntuale e costante
Partecipa con attenzione ed interesse al dialogo educativo, anche se non sempre con
contributi personali.
Regolare e serio svolgimento, nel complesso ,delle consegne scolastiche.
Partecipa in modo adeguato al dialogo educativo, anche se a volte non con il necessario
interesse.
Assolve alle consegne quasi sempre in maniera proficua e costante.
Partecipa al dialogo educativo in modo propositivo solo quando gli argomenti suscitano il
suo interesse.
A volte non assolve alle consegne in maniera proficua e costante.
Non Partecipa all’attività scolastica,rivelando scarsa attenzione e modesto interesse per gli
argomenti proposti. Svolgimento delle consegne scolastiche discontinuo.
VOTO DI CONDOTTA
MODALITÀ DI CALCOLO DEL VOTO
Ad ogni indicatore riportato nella griglia di valutazione il C.di C. assegna un punteggio
rispettando quanto indicato nella tabella dei descrittori, se la somma dei punteggi assegnati è:
Banda
Voto di condotta
72
LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
da
da
da
da
da
Da
COGNOME
CLASSE:
19 a 20
17 a 18
14 a 16
10 a 13
6a 9
≤5
PTOF 2015-2018
10
9
8
7
6
≤5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
NOME
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
INDICATORE
PUNTI
Comportamento
Rispetto del Regolamento Scolastico
Uso del materiale e delle strutture della scuola
Note disciplinari
Frequenza e puntualità
Partecipazione e impegno
TOTALE:
VOTO DI CONDOTTA:
Si ritiene utile precisare che i ritardi brevi anche se giustificati dai genitori, vengono
ugualmente conteggiati per il calcolo del voto di condotta nel quadrimestre (come da
regolamento di istituto) nella voce partecipazione
73
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PTOF 2015-2018
5.3 Debito formativo e recupero
Si richiamano i punti che riguardano le nuove norme per la conclusione dell’anno
scolastico nella O.M. n. 92 del 5.11.2007:
Articolo 6
• Per gli studenti che in sede di scrutinio finale, presentino in una o più discipline
valutazioni insufficienti, il consiglio di classe, sulla base di criteri preventivamente
stabiliti, procede ad un valutazione della possibilità dell'alunno di raggiungere gli
obiettivi formativi e di contenuto propri delle discipline interessate entro il termine
dell’anno scolastico, mediante lo studio personale svolto autonomamente o
attraverso la frequenza di appositi interventi di recupero.
• In tale caso il consiglio di classe rinvia la formulazione del giudizio finale e provvede,
sulla base degli specifici bisogni formativi, a predisporre le attività di recupero.
• Si procede invece al giudizio finale nei confronti degli studenti per i quali il consiglio
di classe abbia espresso una valutazione positiva, anche a seguito degli interventi
di recupero seguiti, nonché nei confronti degli studenti che presentino insufficienze
tali da comportare un immediato giudizio di non promozione.
Articolo 7
Interventi successivi allo scrutinio finale
1. In caso di sospensione del giudizio finale, all’albo dell’istituto viene riportata solo
la indicazione “sospensione del giudizio”.
2. La scuola, subito dopo le operazioni di scrutinio finale, comunica alle famiglie, per
iscritto, le decisioni assunte dal consiglio di classe, indicando le specifiche carenze
rilevate per ciascuno studente dai docenti delle singole discipline e i voti proposti in
sede di scrutinio nella disciplina o nelle discipline nelle quali lo studente non abbia
raggiunto la sufficienza. Contestualmente vengono comunicati gli interventi
didattici finalizzati al recupero dei debiti formativi, le modalità e i tempi delle relative
verifiche che la scuola è tenuta a portare a termine entro la fine dell’anno scolastico,
qualora in possesso dei necessari fondi
3. Ove i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestà non ritengano di avvalersi
delle iniziative di recupero organizzate dalla scuola, debbono comunicarlo alla scuola
stessa, fermo restando l’obbligo per lo studente di sottoporsi alle verifiche di cui al
comma precedente.
Articolo 8
2. Le operazioni di verifica sono organizzate dal consiglio di classe secondo il
calendario stabilito dal collegio dei docenti e condotte dai docenti delle discipline
interessate, con l’assistenza di altri docenti del medesimo consiglio di classe.
5. Il consiglio di classe, alla luce delle verifiche effettuate secondo i criteri di cui ai
precedenti commi, delibera la integrazione dello scrutinio finale, espresso sulla base
di una valutazione complessiva dello studente, che, in caso di esito positivo,
comporta l’ammissione dello stesso alla frequenza della classe successiva.
In caso di esito negativo del giudizio finale, sulla base di una valutazione complessiva
dello studente, il relativo risultato viene pubblicato all’albo dell’istituto con la sola
indicazione “non ammesso”.
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LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
Il collegio dei docenti stabilirà le modalità dei corsi di recupero estivi per gli alunni
con giudizio sospeso.
RECUPERO DEL DEBITO FORMATIVO
attività di recupero anno scolastico
2015-2016
Prima fase:
recupero alunni segnalati negli scrutini del primo quadrimestre: periodo febbraio - marzo
2016
Il recupero che sarà organizzato dalla scuola riguarderà le discipline nelle quali si
registra statisticamente maggiore sofferenza ed in possesso dei necessari fondi
Seconda fase:
Recupero e verifica degli alunni con debito formativo e giudizio sospeso: periodo giugno
- luglio 2016; Il recupero che sarà organizzato dalla scuola riguarderà le discipline
nelle quali si registra statisticamente maggiore sofferenza ed in possesso dei necessari
fondi
CRITERI DI VALUTAZIONE FINALE
I criteri di valutazione finale approvati dal Collegio verranno comunicati fin dall’inizio
dell’anno scolastico ad alunni e genitori. Il Collegio all’unanimità conferma i criteri già
approvati nel precedente anno scolastico, nello specifico:
4 o più materie insufficienti: nessuna promozione
3 materie gravemente insufficienti: nessuna promozione
3 insufficienze, di cui una o due non gravi: discussione da parte del Consiglio di classe che
terrà conto della frequenza assidua, della partecipazione e dell’impegno costante, della
capacità di recupero e di tutti gli elementi positivi in possesso per l’eventuale sospensione del
giudizio.
3 insufficienze lievi: sospensione del giudizio. Per questi alunni il Consiglio di classe procede
ad una valutazione della possibilità dell’alunno di raggiungere gli obiettivi formativi e di
contenuto delle discipline interessate entro il termine dell’anno scolastico. Sulla base di tale
analisi, propone, per ogni materia insufficiente, o la frequenza di corsi di recupero
(compatibilmente con le risorse finanziarie) o lo studio personale svolto autonomamente.
1 o 2 insufficienze lievi: sospensione del giudizio
1 o 2 insufficienze gravi ed evidente abbandono della materia: il Consiglio può decidere la
non ammissione alla classe successiva.
Costituisce motivo ulteriore di non ammissione il reiterato debito per due o più anni
successivi nella stessa disciplina, soprattutto se quest’ultima rientra tra le materie di indirizzo,
e la stessa si associ ad altre gravi insufficienze. Si fa altresì presente che per “grave
insufficienza” devono essere intesi i voti dal 4 (quattro) compreso in giù
Per l’ultima classe, come da normativa, è sufficiente anche una sola grave insufficienza ad
inficiare l’ammissione agli esami di stato. Anche nello scrutinio di settembre una sola
insufficienza può determinare la non ammissione alla classe successiva.
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PTOF 2015-2018
GESTIONE
Dell'istituzione scolastica CZPS02000R
LS "GALILEI" LAMEZIA TERME
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LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI LAMEZIA TERME
PTOF 2015-2018
GESTIONE
7.1 PIANO DELLE ATTIVITÀ
DOCENTI A.S. 2014-2015
CALENDARIO 2015-2016
Inizio Lezioni: 14 settembre 2015
TermineLezioni:8 giugno 2016
Date vacanze anno scolastico 2015/16 in Calabria





2 novembre 2015
7 dicembre 2015
Vacanze di Natale: dal 23 dicembre 2016 al 6 gennaio 2016
Vacanze di Pasqua: dal 24 al 29 marzo 2016
Festività e ponti 2015/2016: 1 e 2 novembre 2015, 7 e 8 dicembre 2015 (lunedì e martedì), 28 marzo 2016
(pasquetta), 25 aprile 2016 (lunedì), 2 giugno 2016 (giovedì).
Il Piano Annuale delle Attività contiene l’elenco delle attività programmate e definisce gli
impegni annuali del personale docente in ordine alle riunioni degli organi collegiali ed ai
compiti ad essi connessi, in funzione dell’attuazione della pianificazione progettuale contenuta
nel POF. Esso è predisposto dal Dirigente Scolastico a norma dell’art. 25 del DPR 165/01, lo
predispone nel rispetto delle vigenti norme contrattuali sulla base delle proposte del Collegio
Docenti e viene deliberato dallo stesso organo che provvede a modificarlo qualora
sopravvengano particolari esigenze nel corso dell’anno scolastico.
ESAMI RECUPERO DEBITO FORMATIVO
2 - 3 - 4 settembre 2015
5 settembre pubblicazione esiti
INIZIO ATTIVITA’ DIDATTICA
14 settembre 2015
RICEVIMENTO GENITORI
dal 31 ottobre
: inizio ricevimento dei genitori da parte dei singoli docenti che
saranno disponibili per un’ora settimanale
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PTOF 2015-2018
PROGETTI PER IL POF
da presentare entro il 31 ottobre 2015
PROGRAMMAZIONE DI CLASSE ED INDIVIDUALE
da presentare entro il 31 ottobre 2015
ELEZIONI RAPPRESENTANTI STUDENTI E GENITORI
15 ottobre elezione della componente studentesca e dei genitori negli organi collegiali
PRESENTAZIONE DEL POF A RAPPRESENTANTI DI STUDENTI E GENITORI
Sul sito della scuola
COLLEGIO DOCENTI E CONSIGLI DI CLASSE
CONSIGLI DI CLASSE
COLLEGIO DOCENTI
Dal 23 ottobre
2015
2 settembre 2015
Dal 27 novembre
2015
8 settembre 2015
(incontro scuola-famiglia)
28 settembre 2015
Dal 27 gennaio
6 novembre 2015
(scrutinio primo quadrimestre)
16 febbraio 2015
Dal 27 marzo
21 maggio
2015
(incontro scuola-famiglia e valutazione esiti corsi di
12 giugno
2015
recupero)
12 maggio
2015
2015
2015
(classi quinte- documento 15 Maggio -adozione libri di
testo
15 giugno
2015
(scrutinio finale)
RIUNIONI DI DIPARTIMENTO
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PTOF 2015-2018

1 settembre 2015 (Definizione del modello unico della programmazione e dei
tempi per la somministrazione dei
test d’ingresso agli alunni- Prove comuni di valutazione organizzazione, tempi,
competenze
da valutare; proposte progettuali di programmazione di
dipartimento per competenze)

25 ottobre 2015
(Programmazione Dipartimento per competenze)
Proposte attività extracurriculari (gite e partecipazione a progetti esterni)

10 Dicembre
2015 Fase di gestione POF

10 febbraio
2016

11 maggio
2016 (libri di testo)
INCONTRI COLLEGIALI SCUOLA-FAMIGLIA
10 dicembre 2014
12 febbraio 2015
13 aprile 2015
CORSI DI RECUPERO
dopo il 31 gennaio 2015 da concludersi entro l’ultima settimana di marzo 2015
SCRUTINI 1° QUADRIMESTRE
27 gennaio 2015
SCRUTINI FINALI
al termine delle lezioni – adempimenti (relazione finale, programmi svolti e consegna
valutazioni per scrutini finali)
PREDISPOSIZIONE CORSI DI RECUPERO ESTIVI
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PTOF 2015-2018
Il piano delle attività può subire modifiche in funzione di necessità organizzative e gestionali
della scuola durante l’anno scolastico
Informazioni Utili
L’orario di ricevimento per i genitori è sotto riportato. Il colloquio va prenotato tramite
registro elettronico
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PTOF 2015-2018
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PTOF 2015-2018
Orari di Segreteria
Tutti i giorni dalle 11.00 alle 13.00 escluso il sabato
INFORMAZIONI GENERALI SULLA SCUOLA
SEDE CENTRALE
Via Da Vinci, 24 - 88046 Lamezia Terme (CZ)
TELEFONO PRESIDENZA
096823439
TELEFONO SEGRETERIA
096823895
FAX
0968449740
CODICE MECCANOGRAFICO
CZPS02000R
CODICE FISCALE
82006240798
CONTO CORRENTE POSTALE
13659883
intestato a Liceo Scientifico Statale “Galileo Galilei”
88046 Lamezia Terme (CZ)
E-MAIL
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POSTA ELETTRONICA CERTIFICATA
[email protected]
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