Transcript PIANO DELL`OFFERTA FORMATIVA TRIENNALE

Scuola Secondaria di primo grado
ad indirizzo musicale
“Aniello Criscuolo”
Via M. Ferrante n. 6 - 84016 - Pagani (Salerno)
Tel. & Fax 081/916424
Autonomia Scolastica 57
www.scuolacriscuolopagani.gov.it
e-mail: [email protected]
[email protected]
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
TRIENNALE
2016/2019
PTOF 2016/2019
Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” Pagani (SA)
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INDICE
PREMESSA
IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
FINALITA’ DELLA SCUOLA
PARTE PRIMA - IL CONTESTO
-Presentazione
- La popolazione scolastica
- Orario di funzionamento
- Ufficio di Segreteria
PARTE SECONDA - VISION E MISSION DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO
- Vision e mission
- Il RAV– Rapporto di Autovalutazione
- Motivazione della scelta delle priorità
- Le priorità e i traguardi
- Gli obiettivi di processo
PARTE TERZA - PROGETTAZIONE CURRICOLARE
- Articolazione orario corsi ad indirizzo musicale e non
- I corsi ad indirizzo musicale uno dei fiori all’occhiello della nostra scuola
- La valutazione degli apprendimenti
- Valutazione, documentazione e verifica
- Prove di verifica
- La valutazione del comportamento
PARTE QUARTA : AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA NEL TRIENNIO
2016/2019
- Progettazione attività in relazione al Piano di Miglioramento
- Ulteriori obiettivi di miglioramento
- Progettazione educativo-didattica: sintesi descrittiva dei progetti e azioni caratterizzanti
PARTE QUINTA - PROGETTAZIONE EXTRA CURRICOLARE IN COLLABORAZIONE
CON GLI ENTI LOCALI
- Attività extra-curricolari
PARTE SESTA - L’ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA
- Le risorse umane
- Gestione dell’organizzazione della scuola - Organigramma
- La comunicazione interna ed esterna
- Rapporti con le famiglie
-Accordi di rete
-Formazione personale Docente e ATA
-Piano nazionale scuola digitale
-Sicurezza
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PARTE SETTIMA: RISORSE NECESSARIE ALLA REALIZZAZIONE DEL PTOF
- Fabbisogno docenti nel triennio
- Fabbisogno personale ATA
- Fabbisogno infrastrutture- mezzi – strumenti
- Reperimento risorse finanziarie
ALLEGATO 1 - IL PAI (PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIONE)
ALLEGATO 2 – IL PIANO DI MIGLIORAMENTO
ALLEGATO 3 - PIANO FORMAZIONE PERSONALE DOCENTE E NON DOCENTE
ALLEGATO 4 – PNSD (PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE)
ALLEGATO 5 – CURRICULI DISCIPLINARI
ALLEGATO 6 - REGOLAMENTO D’ISTITUTO
ALLEGATO 7 – CARTA DEI SERVIZI
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PREMESSA
-
-
Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo alla Scuola Secondaria di primo
grado “A. Criscuolo” di Pagani è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio
2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega
per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;
Il Piano è stato elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi per le attività della
scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal Dirigente Scolastico;
Il Piano ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei docenti nella seduta
del………………..;
Il Piano è stato approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del …………….;
Il Piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’URS competente per le verifiche di legge;
Il Piano è pubblicato sul sito della Scuola e sul portale Scuola in chiaro.
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IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Il Piano dell'offerta formativa è la carta d'identità della scuola: illustra le linee distintive dell'istituto,
l'ispirazione culturale - pedagogica, la progettazione curricolare, extracurricolare, didattica ed
organizzativa delle sue attività.
È caratterizzato dalla flessibilità che si concretizza tramite:
• la determinazione del curricolo obbligatorio e degli insegnamenti facoltativi e opzionali
• l’ampliamento dell’offerta formativa
• l’organizzazione dei tempi di insegnamento/apprendimento
• l’attivazione di percorsi didattici individualizzati e di recupero per gli alunni in difficoltà
• l’individuazione di percorsi didattici comuni nell’ottica delle realizzazioni di un curricolo unitario
• l’ottimizzazione delle risorse umane
Il POF triennale esplicita l’offerta formativa dell’Istituto, negli anni scolastici 2016/17, 2017/18,
2018/19, in rispondenza agli obiettivi generali nazionali contenuti nelle “Indicazioni per il curricolo
per il primo ciclo d’istruzione”, alle priorità individuate dall’Istituto nel Rapporto di
Autovalutazione, agli obiettivi prioritari indicati dalla Legge n.107/2015 e a quelli specifici che
emergono dal contesto culturale, sociale ed economico in cui la scuola opera; coinvolge i soggetti
operanti nella scuola, dal Capo d’Istituto, ai docenti, al personale ATA, agli alunni, ai genitori , a
tutti gli stakeholders.
Un ruolo fondamentale, in tale processo di collaborazione e integrazione con l’esterno, è rivestito
dal Consiglio di Istituto, organo collegiale in cui sono rappresentate tutte le componenti
dell’Istituzione scolastica. La “progettualità condivisa” mira ad una effettiva integrazione della
scuola con il territorio e con la comunità locale, ma anche con altre realtà scolastiche, attraverso
accordi di rete, convenzioni e associazioni di scopo. Il rapporto tra la scuola come sistema formale e
i "mondi" non scolastici della formazione diviene un elemento focale per l'efficacia del processo
formativo; in questo senso la scuola dell'autonomia e dei curricoli valorizza in modo istituzionale
gli apparati delle altre agenzie e le colloca in una visione unitaria integrata.
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FINALITA' DELLA SCUOLA
La Scuola Secondaria di I grado accoglie allievi nel periodo della pre-adolescenza ne prosegue
l'orientamento educativo, eleva il livello di educazione e di istruzione personale, accresce la
capacità di partecipazione e di contributo ai valori della cultura e della civiltà e costituisce la
premessa indispensabile per l'ulteriore impegno nel secondo ciclo di istruzione e di formazione.
Linee programmatiche dell’attività nel contesto dell’azione educativa della scuola:
 Scuola dell'educazione integrale della persona: promuove processi formativi e si adopera
per creare, attraverso le conoscenze e le abilità, occasioni dirette a sviluppare
armonicamente la personalità degli allievi in tutte le direzioni.
 Scuola che colloca nel mondo aiuta lo studente ad acquisire un'immagine sempre più chiara
ed approfondita della realtà sociale per permettere alle generazioni di affrontare in modo più
consapevole e responsabile le scelte future.
 Scuola orientativa mira all'orientamento di ciascuno, favorisce l'iniziativa del soggetto per
il suo sviluppo fisico, psichico e intellettuale per permettergli di definire e di conquistare la
propria identità e di rivendicare un proprio ruolo nella realtà sociale, culturale e
professionale.
 Scuola dell'identità assolve il compito di accompagnare il preadolescente nella sua
maturazione globale fino alle soglie dell'adolescenza.
 Scuola della motivazione e del significato è impegnata a radicare conoscenze ed abilità
disciplinari ed interdisciplinari sulle effettive capacità di ciascuno, utilizzando modalità
ricche di senso.
 Scuola della prevenzione dei disagi e del recupero degli svantaggi: legge i bisogni e i
disagi dei preadolescenti e interviene attraverso il coinvolgimento delle famiglie, di
personale competente e dei soggetti educativi extrascuola quali gli enti locali, le formazioni
sociali, la società civile presente sul territorio.
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PARTE PRIMA – IL CONTESTO
Presentazione
La Scuola Secondaria di Primo Grado “A. Criscuolo” di Pagani (SA) è ubicata in via Ferrante ex
Mangiaverri 4/6 a brevissima distanza dalla famosa Basilica S. Alfonso Maria dei Liguori. Essa fu
intitolata nel 1961 ad Aniello Criscuolo, caduto il 30 aprile 1849 nei Giardini Vaticani nella difesa
della Repubblica Romana
La scuola secondaria di primo grado “A. Criscuolo” nacque nel 1957/58 come sezione staccata
dalla scuola dell’Agro “De Lorenzo” di Nocera Inferiore. Prima dell’attuale ubicazione, essa fu
collocata in alcuni locali di un edificio di proprietà delle suore francescane di S. Antonio.
Nel giro di pochi anni la scuola si è ingrandita accogliendo non solo studenti di Pagani, ma anche
quelli provenienti dai paesi limitrofi.
La platea su cui insiste la scuola è molto variegata nelle sue componenti sociali, oltre che
territorialmente molto vasta. Abbraccia una zona centrale ed una periferica limitata dai comuni
confinanti di Nocera Inferiore, San Lorenzo, San Egidio del Monte Albino. Il contesto in cui la
scuola opera è eterogeneo, infatti vi sono famiglie con buone condizioni socio-economiche e
culturali che vedono la scuola come un’occasione per la promozione sociale e lo sviluppo dei loro
figli, pertanto il dialogo educativo è costante, proficuo e collaborativo. Vi sono, però, anche
famiglie con situazioni di disagio culturale, economico e relazionale che faticano a seguire con la
dovuta attenzione la formazione dei ragazzi, ciò nonostante alcuni si mostrano collaborativi con
l’Istituzione scolastica, mentre altri demandano quasi totalmente alla Scuola il compito di farsi
carico della formazione e dell’integrazione dei minori. Del resto la scuola non è altro che la cassa di
risonanza delle problematiche sociali e familiari in cui vivono i ragazzi.
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Una scuola ad indirizzo musicale
L’istituzionalizzazione dell’insegnamento dello strumento nella scuola media “A. Criscuolo” si è
avuta nell’a. s. 2001/2002.
Tutti coloro che vi si iscrivono, hanno l’opportunità ed il vantaggio di studiare (a titolo gratuito) ed
imparare a suonare uno degli strumenti offerti.
Le lezioni sono impartite da docenti qualificati a livello professionale, maestri che hanno conseguito
i loro titoli di studio presso i Conservatori Statali di Musica e che hanno anche una regolare attività
concertistica.
L’edificio è composto da:
1 ufficio di segreteria dislocato su tre ambienti
1 ufficio per il dirigente scolastico
2 archivi
1 ingresso
31 aule
servizi igienici in tutti i corsi
1 aule per l’integrazione
2 aule di musica
1 biblioteca
1aula magna
1 palestra coperta con due ampi campi dove possono effettuare attività ginnica due classi.
Ognuno di questi campi è provvisto di uscita di sicurezza , di spogliatoi maschili e femminili e due
ripostigli per la custodia del materiale ginnico.
L’ala esterna dell’edificio è attrezzata con aiuole, un campo di calcetto ed uno di pallavolopallacanestro.
La scuola è dotata dei seguenti laboratori:
laboratorio scientifico
laboratorio informatico con computer collegati in rete
laboratorio linguistico con computer e LIM realizzati con fondi FESR.
E’ inoltre presente e in fase di riallestimento un laboratorio di ceramica.
La popolazione scolastica
La popolazione scolastica è costituita da 699 studenti.
Nella Scuola sono iscritti 7 alunni stranieri, di diverse nazionalità: 3 ucraini, 1 cinese, 2 albanesi, 1
rumeno.
Sono presenti alunni con bisogni educativi speciali: 17 alunni certificati e circa il 2% non certificati
per i quali la Scuola predispone Piani Annuali per l’inclusione (PAI), secondo le linee guida in
allegato (All. 1).
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NUMERO CLASSI E ALUNNI
31
CLASSI
259 ALUNNI
8 classi
SECONDE
183 ALUNNI
11 classi
TERZE
699
ALUNNI
348 MASCHI
12 classi
PRIME
128 MASCHI
131 FEMMINE
102 MASCHI
81 FEMMINE
118 MASCHI
257 ALUNNI
139 FEMMINE
351 FEMMINE
PERSONALE ATA
1 DSGA
4 AMMINISTRATIVI
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9 COLLABORATORI SCOLASTICI
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DOCENTI
19 DOCENTI LETTERE
11 DOCENTI SCIENZE MATEMATICHE
7 DOCENTI INGLESE
4 DOCENTI FRANCESE
82
DOCENTI
4 DOCENTI
4 DOCENTI ARTE E IMMAGINE
4 DOCENTI MUSICA
4 DOCENTI ED. FISICA
2 DOCENTI RELIGIONE
12 DOCENTI SOSTEGNO
11 DOCENTI STR. MUSICALE
Orario di funzionamento
L’orario di funzionamento è stabilito dal Consiglio d'Istituto tenendo conto delle disposizioni
ministeriali, delle richieste delle famiglie all'atto dell'iscrizione, dell’organizzazione didattica e delle
esigenze delle Amministrazioni Comunali riguardanti il trasporto pre e post scuola.
Il servizi di trasporto, di pre e post scuola è gestito dall’ Amministrazione Comunale, su richiesta
delle famiglie.
Le lezioni si articolano su 6 giorni settimanali, dal lunedì al sabato, dalle ore 8.00 alle ore 13.00.
Le lezioni dell’indirizzo musicale sono distribuite su 5 giorni, dal lunedì al venerdì; gli studenti
studiano sei strumenti musicali: Chitarra, Flauto traverso, Pianoforte, Violino, Violoncello e
Percussioni .
TEMPO SCUOLA
ORARIO
Tutte le classi
Dal lunedì al sabato
8.00-13.00
Classi indirizzo musicale
Dal lunedì al sabato
8.00-13.00
2 ore di rientro pomeridiano
13.00-17.00
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Ufficio di Segreteria
Indirizzo: Via M. Ferrante n. 6 – 84016 – Pagani (Salerno)
L’ufficio di segreteria è aperto al pubblico:
tutti i giorni dalle ore 10.00 alle ore 12.00
Le iscrizioni per le classi iniziali della scuola secondaria di primo grado dovranno essere effettuate:
solo ed esclusivamente ON LINE
La segreteria offre un servizio di supporto e di consulenza per le iscrizioni.
Tel e fax: 081/ 91 64 24
E-mail: [email protected]
Pec: [email protected]
Sito web www.scuolacriscuolopagani.gov.it
Il Dirigente Scolastico Prof. ssa Sara Sica riceve su appuntamento nei giorni martedì e giovedì
dalle ore 9.00 alle ore 11.00 previo appuntamento.
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PARTE SECONDA – VISION E MISSION DELLA SCUOLA
Vision e mission
Con i termini vision e mission si intendono:
a) l’identità e le finalità istituzionali della scuola;
b) Il “mandato” e gli obiettivi strategici della scuola.
Compito fondamentale della scuola è la formazione dell’uomo e del cittadino, volta allo sviluppo
armonico e integrale della persona, secondo il dettato costituzionale.
Coerentemente con tale principio ispiratore, il Piano dell’ Offerta Formativa della nostra Scuola è
finalizzato al conseguimento del successo formativo di tutti e di ciascuno, secondo le potenzialità e
attitudini individuali, attraverso la valorizzazione delle risorse interne ed esterne.
Si propone di ridisegnare percorsi di apprendimento adeguati alle caratteristiche e alle attese degli
utenti e di attuare misure d’integrazione e personalizzazione dell’offerta, che permettano a ciascuno
di mettere a frutto le proprie potenzialità, in un ambiente organizzativo che favorisca il benessere di
tutti e di ciascuno. Si tratta, quindi, di un PTOF orientato al benessere.
Le azioni finalizzate all’inclusione riguardano la totalità degli alunni, con particolare attenzione agli
studenti disabili, agli stranieri, a tutti coloro che manifestano bisogni educativi speciali.
Tale processo presuppone la possibilità di comunicare, la volontà di collaborare e il reciproco
rispetto.
La nostra Scuola, nell’ambito dell’autonomia scolastica e dando attuazione alla legge 107/2015, si
propone di innalzare i livelli di istruzione e le competenze delle studentesse e degli studenti,
rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento, per contrastare le diseguaglianze socio-culturali e
territoriali, per prevenire e recuperare l’abbandono e la dispersione scolastica ( in coerenza con il
profilo educativo, culturale e professionale dei diversi gradi di istruzione) per realizzare una scuola
aperta, laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, di
partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva, per garantire il diritto allo studio, le pari
opportunità di successo formativo e di istruzione permanente dei cittadini.
La Scuola intende garantire la partecipazione alle decisioni degli organi collegiali e la loro
organizzazione è orientata alla massima flessibilità, diversificazione, efficienza ed efficacia del
servizio scolastico, nonché all’integrazione e al miglior utilizzo delle risorse e delle strutture,
all’introduzione di tecnologie innovative e al coordinamento con il contesto territoriale. In tale
ambito, l’istituzione scolastica effettua la programmazione triennale dell’offerta formativa per il
potenziamento dei saperi e delle competenze delle studentesse e degli studenti e per l’apertura della
comunità scolastica al territorio con il pieno coinvolgimento delle istituzioni e delle realtà locali.
Ne consegue una scuola di qualità, che favorisce l’apprendimento in un clima di collaborazione,
mira a stimolare la motivazione, a far emergere le potenzialità, a valorizzare capacità, interessi,
impegno di ciascuno e a sviluppare competenze adeguatamente strutturate.
Il RAV – Rapporto di Autovalutazione
Il RAV è il Rapporto di Autovalutazione, che ogni Istituzione scolastica ha compilato nell’anno
scolastico 2014/15, pubblicato in Scuola in chiaro e sul sito delle scuole.
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Motivazione della scelta delle priorità
Dall’analisi del contesto e dei processi educativi e didattici in atto nella Scuola sono emersi punti di
forza e punti di debolezza.
Relativamente agli esiti degli alunni, il Nucleo per l’Autovalutazione della Scuola ha riscontrato
criticità nei risultati scolastici nelle prove standardizzate, con livelli eterogenei nelle prestazioni.
Quindi si ritiene importante intervenire con azioni mirate a consolidare una didattica per
competenze, in particolare in italiano e matematica.
Si è poi ritenuto prioritaria un’azione volta al miglioramento delle competenze sociali degli allievi
attraverso un curricolo traversale delle competenze chiave e di cittadinanza. La scuola si attiva
nell'applicazione del regolamento e nella promozione di attività e progetti di educazione alla legalità
e alla tutela ambientale.
In base alle criticità riscontrate si sono individuate le seguenti priorità, associate ai relativi traguardi
da conseguire nel medio periodo, priorità che hanno impatto sia sul piano curricolare che su quello
organizzativo, per la progettazione di questo Piano Triennale dell’Offerta Formativa.
Le priorità e i traguardi
ESITI DEGLI STUDENTI
Risultati scolastici
Risultati nelle prove
standardizzate nazionali
Competenze chiave e di
cittadinanza
PRIORITA’
Innalzamento numero allievi collocati
nella fascia 8,9,10 relativamente alla
valutazione Esame di Stato
Riduzione del tasso di cheating (10%)
Maggiore coerenza dei punteggi tra le
classi
Abbattimento tasso di cheating a breve
termine : riduzione pari al 5 %
Definizione di un curricolo verticale e
trasversale delle competenze chiave e
di cittadinanza
Allineamento progressivo dei dislivelli
Revisione del curricolo alla luce di una
rideterminazione co/costruita dello
stesso alla luce delle sperimentazioni in
Essere
aumento della quota di studenti
collocata nei livelli 4 e 5
Implementazione di azioni didattiche di
tipo progettuale, a livello trasversale, in
orario curricolare
Definire strumenti condivisi di
(auto)valutazione
Risultati a distanza
Monitoraggio risultati a
distanza, in considerazione dei
dati relativi alla dispersione .
Formazione docenti su
didattica orientativa e classe
2.0
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TRAGUARDI
Traguardo a breve termine:
innalzamento numero allievi licenziati
con una valutazione medio-alta
(percentuale pari a 10%)
Traguardo a breve termine:
innalzamento numero allievi collocati
nei risultati INVALSI nella fascia 4 e 5
( percentuale pari a 5 %)
Costruire ambienti di apprendimento in
cui slatentizzare le fasi specifiche e i
livelli di acquisizione delle competenze
chiave e di cittadinanza
Rendere il più possibile oggettivo il
processo di acquisizione delle
competenze in parola
Monitoraggio esiti a distanza
Riduzione tasso dispersione nel
passaggio all'ordine di scuola
successivo
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Obiettivi di processo
Individuate le priorità, con i conseguenti traguardi, il gruppo di lavoro ha focalizzato l’attenzione
sull’individuazione degli obiettivi di processo. Allo scopo di migliorare le prestazioni nei risultati
scolastici e nelle prove standardizzate, occorre rafforzare le competenze linguistiche e matematiche
degli alunni, con un’efficace azione didattica: i gruppi di lavoro dei docenti avranno il compito di
individuare, condividere e utilizzare criteri di valutazione comuni e condivisi, in particolare per
l’area linguistica e matematica, elaborare una progettazione comune, monitorare gli interventi di
recupero e potenziamento, implementare le buone pratiche.
OBIETTIVI DI PROCESSO
AREA
Curricolo, progettazione e
valutazione
OBIETTIVI
Messa a sistema di prove comuni in ingresso, in itinere e finali per tutte le
classi nelle discipline strumentali (italiano, Matematica).
Elaborazione curricolo competenze trasversali e implementazione didattica
laboratoriale per tutte le discipline.
Definizione di criteri di valutazione comuni rispondenti alle competenze
previste per ogni frame di apprendimento.
Rubrica di osservazione e valutazione competenze trasversali e di cittadinanza.
Definizione di un protocollo cogente di compiti e responsabilità per le figure
di sistema.
Ambiente di apprendimento
Creazione di un database dell'utilizzo degli spazi laboratoriali e formazione
docenti.
Inclusione e differenziazione
Approvigionamento di supporti didattici come momento essenziale della
progettazione educativa e repository dei supporti multimediali utilizzati.
Sviluppare una didattica maggiormente orientativa per evitare la dispersione
nel passaggio all'ordine di scuola successiva.
Considerare la disabilità come risorsa per gli apprendimenti di tutti gli studenti
e il suo monitoraggio deve essere rivisto in quest'ottica.
Attento monitoraggio degli alunni DSA, BES e del relativo PDP
Definizione di un protocollo di accoglienza degli allievi di recente
immigrazione.
Condivisione della missione e delle priorità a livello di territorio e con
l'esterno.
Orientamento strategico e
organizzazione della scuola
Definizione dei criteri oggettivi circa le priorità di cambiamento da apportare
alla struttura dell’organizzazione.
Definizione strumenti oggettivi di monitoraggio dei processi organizzativi.
Sviluppo e valorizzazione delle
risorse
umane
Adeguamento dei criteri di distribuzione del FIS ai bisogni dell'ISA.
Implementazione delle pratiche di ricerca azione in vista dell'innovazione
didattica.
Implementazione di corsi di formazione docenti e Ata finalizzati
all'acquisizione di metacompetenze.
Definizione di un protocollo di scuola sulle innovazioni nella didattica.
Sviluppo di reti di scuole per lo scambio e il confronto professionale.
Da questo processo di autovalutazione, scaturisce il Piano di Miglioramento (PDM), le cui linee
essenziali sono illustrate nell’allegato N. 2
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PARTE TERZA – PROGETTAZIONE CURRICULARE
La progettazione curriculare della Scuola ha quale quadro di riferimento le Indicazioni Nazionali
del 2012, nell’ambito delle quali sono operate le specifiche scelte dei docenti in relazione ai
contenuti, ai metodi, all’organizzazione e alla valutazione che devono essere coerenti con i
traguardi formativi previsti dal Documento Nazionale.
Il curricolo d’Istituto è, quindi, espressione della libertà e dell’autonomia scolastica e, nel tempo
stesso, è quella parte dell’offerta formativa che esplicita le scelte didattiche che qualificano e
caratterizzano l’identità dell’Istituto, nella continuità del percorso educativo, dove si intrecciano e si
fondono i processi cognitivi e relazionali degli alunni.
L’offerta formativa è volta a promuovere la formazione di base attraverso:
 la ricerca dello “star bene a scuola”, favorendo esperienze di accoglienza, continuità e
orientamento;
 la valorizzazione delle diversità intese come risorsa per l’arricchimento personale e
collettivo della comunità scolastica;
 l’insegnamento della lingue come apertura di una finestra sulle culture e un diverso modo di
vivere;
 l'organizzazione di visite guidate e viaggi di istruzione per conoscere e comprendere
l'ambiente, il territorio, la storia e per partecipare ad iniziative artistiche e culturali;
 la costituzione di reti tra scuole e tra scuole ed Enti Locali.
Organizzazione tempo scuola
Le classi a tempo normale seguono un orario settimanale di 30 ore, le classi a indirizzo musicale
seguono un orario settimanale di 32 ore, così articolate:
Tempo normale
Indirizzo musicale
Materie
Ore
Ore
Italiano/Storia/Geografia
9
9
Approfondimento letterario
1
1
Scienze matematiche
6
6
Lingua inglese
3
3
Lingua francese
2
2
Musica
2
2
Tecnologia
2
2
Arte e immagine
2
2
Educazione fisica
2
2
Religione
1
1
Strumento Musicale *
Totale ore settimanali per classe
2
30
32
* I corsi di strumento musicale sono: A e N
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I corsi ad indirizzo musicale:
uno dei fiori all’occhiello della nostra scuola
Presso la Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” da molti anni sono stati istituiti due
corsi (A-N) ad indirizzo musicale, che offrono agli alunni la possibilità di studiare uno strumento tra
i sei proposti: Chitarra, Flauto traverso, Pianoforte, Violino, Violoncello e Percussioni.
Lo studio dello strumento si integra con il curricolo esistente che già prevede due ore di educazione
musicale. Nell'ottica della continuità verticale tale studio è propedeutico al nuovo liceo musicale e
coreutico. La didattica strumentale è sufficientemente qualificata da poter prefigurare, ove
opportuno, una prosecuzione degli studi con indirizzo professionalizzante, ma i corsi ad indirizzo
musicale sono principalmente finalizzati ad offrire una opportunità e una competenza in più, a
promuovere la formazione globale della persona, offrendo al preadolescente significative esperienze
di maturazione espressiva, comunicativa, relazionale e logico-formale.
L'impegno ed il coinvolgimento nello studio di uno strumento musicale e nel far musica d’insieme
rappresentano una significativa esperienza umana e sociale, nonché un fattore di crescita nella
capacità di operare scelte consapevoli e di impegnarsi per realizzarle.
Per questo non è fondamentale quale strumento si scelga, ma il fatto che si scelga di suonare uno
strumento!
Il senso profondo di questo progetto scaturisce in primo luogo dal riconoscimento dell'alto valore
educativo di cui è portatrice l'espressione artistica. In questo senso la musica rappresenta senz'altro
un indiscusso universale umano, in quanto forma espressiva e codice comunicativo. La società
contemporanea richiede personalità multidimensionali, flessibili, creative, capaci di relazioni umane
e di intelligenza "emotiva". L'esperienza musicale può fornire un valido ambiente formativo in
questa direzione.
La musica, inoltre, guida i ragazzi alla consapevolezza dell’appartenenza ad una tradizione culturale
e fornisce loro gli strumenti per conoscere, rispettare e confrontare altre culture e tradizioni.
Finalità generali
Far si che suonare uno strumento rappresenti un’importante occasione per realizzare esperienze ed
attività interdisciplinari.
Promuovere la relazione persona-musica, con esperienze estetiche, affettive ed ecologiche
gratificanti: lo stare bene con sé e con gli altri deve rappresentare un valore da perseguire attraverso
una visione unitaria di corpo-mente.
Promuovere nel preadolescente, in coerenza con i suoi bisogni formativi, l'acquisizione del piacere
di esprimersi e di proporsi musicalmente, la maturazione di un personale gusto estetico, la capacità
di esercitare un giudizio critico, sviluppando le competenze in direzione della progettazioneproduzione-esecuzione individuale e collettiva di esperienze musicali significative ed alla fruizione
e comprensione della musica/musiche nelle sue varie forme, funzioni e contesti socio-culturali.
Promuovere, attraverso l'esperienza e la riflessione sui significati umani profondi della
musica/musiche, l'evoluzione e la crescita della persona in riferimento ai valori della cooperazione,
dell'interculturalità, della solidarietà, dell'accoglienza e della cultura della pace.
Classi di strumento:
•
2 classi di CHITARRA
•
2 classi di PIANOFORTE
•
1 classe di VIOLINO
•
1 classe di FLAUTO
•
1 classe VIOLONCELLO
•
1 classe di PERCUSSIONI
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Modalità organizzativa
Le lezioni si svolgono in orario pomeridiano secondo la seguente articolazione:
una lezione individuale alla settimana di strumento;
una lezione collettiva alla settimana di: lettura intonata e ritmica, musica d’insieme/orchestra (le
varie attività si alterneranno nel corso dell'anno).
Visto che le lezioni di strumento sono individuali, risulta semplice e nello stesso tempo efficace
tenere conto dei prerequisiti dell’allievo, delle sue attitudini e conoscenze, dei suoi interessi, delle
sua possibilità di studio e di confronto con i compagni di classe.
Accesso
Nella domanda di iscrizione alla prima classe si trova un’apposita sezione per l'opzione Strumento
musicale. I candidati elencheranno il proprio ordine di preferenza rispetto ai sei strumenti
disponibili: Chitarra, Flauto traverso, Pianoforte, Violino, Violoncello e Percussioni
L’idoneità fisico attitudinale dei ragazzi alla frequenza ed allo strumento richiesto sarà valutata da
una apposita Commissione di Docenti, presieduta dal Dirigente Scolastico, mediante una serie di
test attitudinali somministrati dai docenti di strumento e basati su 2 parametri:
1. Discriminazione delle altezze e musicalità
2. Espressione melodica e memoria ritmica
Ai corsi si accederà tramite il superamento di tale prova attitudinale.
Una volta inserito nella sezione ad indirizzo musicale, l’alunno sarà tenuto alla frequenza
obbligatoria per l’intero ciclo.
I nostri docenti di strumento musicale:

Classe di chitarra: Agatini Pasquale e Manzo Giuseppe Rosario

Classe di pianoforte: Saprio Paola e D’Amato Antonio.

Classe di violino: Smaldone Giancosimo.

Classe di flauto: Pepe Francesco.

Classe di violoncello: Smaldone Arnaldo.

Classe di percussioni: Cardaropoli Franco
I nostri premi
I ragazzi partecipano a manifestazioni musicali quali: saggi natalizi, concorsi, rassegne, concerti.
La formazione orchestrale ha avuto l’onore e l’orgoglio di essere invitata dal Comune di Pagani il
31 Luglio 2010 a tenere il concerto di inaugurazione dell’Auditorium di S.Alfonso, riscuotendo un
ottimo successo.
Nell’ambito delle celebrazioni per il 50˚anniversario della Scuola Media “A.Criscuolo” vari sono
stati i concerti tenuti sia dalle singole classi di strumento che dall’orchestra tutta.





Concorso di Pompei
Concorso di Contursi
Concorso “Luigi Denza”
Concorsi musicali “Le rose del Parnaso” ensemble di percussioni
Concorso “Marcello Torre”
PTOF 2016/2019
Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” Pagani (SA)
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La valutazione degli apprendimenti
Valutazione, documentazione e verifica
...“La valutazione precede, accompagna e segue I percorsi curricolari. Attiva le azioni da
intraprendere, regola quelle avviate, promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine.
Assume una preminente funzione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento e
di stimolo al miglioramento continuo.” ...( dalle Indicazioni Nazionali del 2012)”
La valutazione, basata sulla programmazione didattica, implica che si commisuri all'alunno di cui
preventivamente sono stati accertati i requisiti posseduti ed i livelli di partenza.
La valutazione è correlata alla flessibilità didattica; consente al docente di rimodulare la propria
azione didattica in funzione dei bisogni degli allievi.
Si apportano, quindi, le opportune modifiche alla programmazione; si predispongono opportuni
strumenti correttivi (delle strategie didattiche), adeguati interventi di recupero e si modulano pure
gli interventi per il potenziamento degli apprendimenti.
Prove di verifica
Le verifiche sono preparate secondo criteri il più possibile oggettivi; le verifiche periodiche
consentono di controllare il livello di apprendimento dei singoli alunni e la validità della
programmazione, per poi attivare tempestive e trasparenti iniziative di recupero e di sostegno,
nonché di potenziamento anche attraverso la flessibilità organizzativa.
Consistono in prove scritte, orali e pratiche, test a scelta multipla, esercizi di completamento, prove
autentiche.
Possono essere formative, alla fine di ogni unità didattica ed in itinere, per accertare il
conseguimento degli obiettivi specifici e per permettere opportuni e tempestivi interventi di
retroazione o integrazione; finali o sommative, per definire e certificare i livelli di padronanza finale
raggiunti da ogni singolo alunno.
Per le prove oggettive, si è concordato di utilizzare il seguente calcolo:
FASE 1 trasformare il punteggio grezzo in punteggio percentuale
Punteggio grezzo/ punteggio massimo*100
FASE 2 trasformare il punteggio percentuale in voto utilizzando come coefficiente di correzione 1
Punteggio percentuale*1/10 (il punteggio si arrotonda alla prima cifra decimale)
La valutazione del comportamento
Il comportamento viene analizzato e valutato in termini di competenze sociali e civiche (priorità del
RAV).
In particolare si considerano:
 la convivenza civile, intesa come rispetto delle persone, degli ambienti e delle strutture;
 il rispetto delle regole, come da Regolamento in allegato;
 la partecipazione attiva alla vita della classe e alle attività scolastiche;
 l’assunzione di responsabilità nei confronti dei propri doveri, scolastici ed extrascolastici
 l’impegno;
 l’interesse, come disponibilità ad apprendere;
 la relazionalità, in termini di collaborazione e disponibilità.
Per gli indicatori utilizzati per la valutazione, si rimanda al Regolamento d’Istituto.
PTOF 2016/2019
Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” Pagani (SA)
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PARTE QUARTA - AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA
NEL TRIENNIO 2016/2019
Progettazione attività in relazione al Piano di Miglioramento
Aspetto fondamentale della progettualità dell’Istituto è la valorizzazione delle attività formative tese
ad eventuali approfondimenti dei saperi disciplinari e trasversali, a integrazioni con altri saperi e
allo sviluppo di competenze complementari a quelle acquisite nell’attività ordinaria o a livelli più
avanzati.
Le regole della vita pubblica, gli strumenti dell’economia, con riferimento a quella personale e
familiare, la salute e la salvaguardia dell’ambiente, le istituzioni e le loro funzioni, il lavoro , la vita
culturale, il tempo libero ecc. sono alcuni degli ambiti di conoscenze e di competenze che
occorrono al cittadino oggi per vivere partecipare e contribuire allo sviluppo della comunità di
appartenenza.
Il Piano dell’Offerta Formativa e quindi i curricoli della scuola ricevono dalle scelte degli ambiti di
sapere e di competenze indicazioni e proposte di assunzione di responsabilità per i cittadini con i
relativi compiti operativi che competono a questi ultimi e che l’esperienza scolastica sviluppa
nell’ambito di percorsi formativi progettati e realizzati
La scuola che orienta, individuerà allora aree di saperi e di competenza che risulteranno più utili e
praticabili nella scuola e nella vita extrascolastica per gli studenti
E’ competenza del Collegio dei Docenti delineare un quadro armonico e rappresentativo di un
Ampliamento dell’Offerta Formativa di Istituto pensato per i giovani cittadini della comunità in cui
la scuola è collocata.
Requisiti fondamentali dei progetti saranno la coerenza con le scelte educative di fondo e la
pertinenza delle proposte con i bisogni formativi prioritari rilevati nell’utenza.
Di seguito, viene presentata la progettazione di attività curricolari in relazione al Piano di
miglioramento.
Il percorso che si intende seguire è in linea con gli obiettivi prioritari presenti nella Legge 107/2015,
la Buona scuola.
Nella prima parte, sono analizzati e illustrati gli obiettivi riconducibili alle priorità emerse dal
nostro Rapporto di Autovalutazione.
PRIORITA’
Potenziamento linguistico
a) Valorizzazione e potenziamento delle
competenze linguistiche, con particolare
riferimento all’italiano e alla lingua inglese
e francese
Miglioramento dei risultati scolastici a livello di
esame di stato
Miglioramento dei risultati nelle prove
standardizzate nazionali (italiano)
OBIETTIVI
1 ANNO:
Percorsi di recupero/potenziamento di italiano e
inglese a classi aperte per tutte le classi.
Prove comuni in ingresso, in itinere e finali di
italiano per le classi prime e seconde.
Biblioteca d’Istituto
2 ANNO:
Dalla valutazione delle attività si individuano e
attuano i correttivi
3 ANNO:
Implementazione delle buone pratiche
PTOF 2016/2019
Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” Pagani (SA)
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Potenziamento scientifico
b)Potenziamento delle competenze matematicologiche e scientifiche
p) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali
alla premialità a alla valorizzazione del merito degli
studenti
Miglioramento dei risultati scolastici a livello di
esame di stato
Miglioramento dei risultati nelle prove
standardizzate nazionali (matematica)
Potenziamento Umanistico Socio Economico e
per la Legalità
e) Sviluppo competenze cittadinanza attiva,
responsabile, solidale, inclusiva
1 ANNO:
Analisi esiti prove INVALSI: individuazione
criticità e messa in atto di strategie adeguate.
Partecipazione ai “Giochi matematici” promossi
dalla Bocconi Milano.
Prove comuni in ingresso, in itinere e finali di
matematica per le classi prime e seconde.
2 ANNO:
Dalla valutazione delle attività si individuano e
attuano i correttivi
3 ANNO:
Implementazione delle buone pratiche
1 ANNO:
Percorsi atti a favorire la conoscenza e il
rispetto delle regole, degli altri.
Percorsi atti a rinforzare
appartenenza al gruppo.
Sviluppo delle competenze chiave e di
cittadinanza
il
senso
di
Adesione al Progetto Lions “Un poster per la
Pace”.
Attività teatrali
Progetto di educazione alla legalità.
Progetto di educazione stradale.
2 ANNO:
Dalla valutazione delle attività, si individuano e
attuano i correttivi
Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane
Formazione valorizzazione delle competenze
Collaborazione tra docenti
3 ANNO:
Implementazione delle buone pratiche
1 ANNO:
Programmare per competenze
Didattica laboratoriale
2 ANNO:
Dalla valutazione delle attività, si individuano e
attuano i correttivi
3 ANNO:
Implementazione delle buone pratiche
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Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” Pagani (SA)
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Ulteriori obiettivi di miglioramento
In questa seconda parte, sono delineate le attività che si pongono in essere in relazione ad altri
obiettivi di miglioramento, indicati nella Buona scuola, sviluppati nel triennio
ALTRE PRIORITA’
Attività opzionali di potenziamento competenze
espressive (teatro, arte, musica).
Presenza di due corsi a indirizzo musicale.
Adesione ai progetti di educazione ambientale
Sviluppo competenze di rispetto ambientale
offerti dal territorio. (Riciclo plastica)
Costituzione del Gruppo sportivo di Istituto, con
Potenziamento discipline motorie
partecipazione ai giochi studenteschi.
Organizzazione di tornei di squadra.
Utilizzo della LIM in classe e attività nel
Sviluppo competenze digitali
laboratorio di informatica.
Innalzamento
livelli
di
istruzione, Programmazioni d'istituto per competenze per
tutte le discipline.
potenziamento dei saperi e delle competenze
Distribuzione dell'orario funzionale alla
didattica.
Progetto accoglienza e continuità.
Prevenire l’abbandono e la dispersione
Attività finalizzate all’inclusione e al recupero
delle competenze di base.
Progetto orientamento.
Stesura PDP per alunni in difficoltà e PEI per
Pari opportunità successo formativo
gli alunni certificati.
Progetto “Parla con Sara” COUNSELING
PSICO-PEDAGOGICO a sostegno degli
alunni e delle famiglie.
Formazione degli insegnanti.
Potenziamento artistico e musicale
Progettazione educativo-didattica:
sintesi descrittiva dei progetti e azioni caratterizzanti
I Progetti sono inseriti nel curricolo scolastico e sono un valido strumento per perseguire le finalità
e gli obiettivi didattici e formativi previsti. Tramite i Progetti si integrano le metodologie, si
realizzano la collegialità, l’interdisciplinarità e la multidisciplinarità, si ricercano percorsi nuovi per
offrire a tutti gli alunni la possibilità di raggiungere il pieno successo formativo e per accompagnarli
nel personale processo di crescita aiutandoli a realizzare il loro "progetto", creando una scuola in
cui tutte le componenti – ragazzi, famiglie, insegnanti – possano vivere in un clima sereno e
all’insegna dello star bene e dove lo scopo dell’insegnamento non è produrre apprendimento, ma
produrre condizioni di apprendimento.
I Progetti qui presentati sono in essere nella nostra Scuola; si sono cercate le “costanti”, le attività
consolidate e risultate efficaci. Ogni anno, in base alle verifiche, si riprogetta e si apportano i
necessari correttivi (flessibilità dell’azione educativo-didattica)
PTOF 2016/2019
Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” Pagani (SA)
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DENOMINAZIONE
DETTAGLIO
Accoglienza
Per rendere il passaggio dalla Scuola Primaria
alla Scuola Secondaria di primo grado il più
sereno possibile, si realizza un progetto
“Accoglienza” nell’intento di favorire
l’inserimento degli studenti nella nuova realtà
attraverso un atteggiamento di disponibilità,
ascolto, apertura e accettazione, che valorizzi
l’esperienza già vissuta e che, disponendo un
clima di serenità, metta gli alunni a proprio agio
per affrontare tutti insieme la nuova avventura e
realizzare un proficuo percorso scolastico. Le
attività di accoglienza si articolano in maniera
diversificata e interessano le prime settimane di
scuola in cui si alternano giochi di conoscenza
ed esplorazioni dell’ambiente scuola.
Al fine di consentire ad ogni alunno della
Scuola primaria di conoscere l’offerta formativa
e l’organizzazione della nostra scuola, si sta
attuando il progetto “Continuità” attraverso
esperienze didattiche “in situazione” per
sperimentare alcuni momenti di lavoro della
nuova realtà scolastica.
Nel corso dell’anno scolastico sono previsti
incontri da parte dei membri della commissione
per la continuità con gli insegnanti dei circoli
didattici i cui alunni confluiscono
prevalentemente nel nostro Istituto. Tali incontri
hanno lo scopo di mettere a punto un percorso
educativo uniforme e di realizzare una serie di
attività.
Allo scopo di rafforzare la collaborazione tra i due
ordini di scuola si individueranno e
approfondiranno tematiche di interesse comune.
I motivi che hanno determinato la nascita di tale
progetto sono legati alla consapevolezza di quanto
sia proficuo per gli alunni trovare e sperimentare
una continuità di azione che dia loro sicurezza e
fiducia. Individuare percorsi di conoscenza e di
accoglienza degli alunni iscritti alle classi prime
ha lo scopo di:
 Superare l’ansia da prestazione derivante
dall’ ingresso in una realtà nuova e facilitare
l’inserimento (alunni)
 Acquisire conoscenze significative che
indirizzino gli interventi (docenti)
Continuità con la scuola primaria
Il confronto fra gli insegnanti dei diversi ordini di
scuola permetterà di comprendere meglio le
difficoltà che i ragazzi possono incontrare nel loro
cammino, offrendo la possibilità di porvi rimedio.
PTOF 2016/2019
Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” Pagani (SA)
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Attraverso un confronto con la scuola primaria gli
incontri si propongono di:
 Individuare strategie cognitive che sviluppino
in un processo educativo continuo le competenze
trasversali e disciplinari;
 Costruire attività ponte che consentano agli
alunni di quinta elementare di sperimentare la
collaborazione con i compagni e i docenti della
Scuola Secondaria di primo grado;
 Selezionare strumenti di passaggio di
informazioni sulle competenze sociali, sugli
atteggiamenti di apprendimento e sulle
caratteristiche cognitive degli alunni che si
iscrivono in prima
 Creare un continuum di apprendimento tra la
scuola primaria e la secondaria
 Facilitare l’inserimento degli alunni nella
nuova scuola.
Orientamento
PTOF 2016/2019
Le attività saranno rivolte a tutti gli alunni delle
quinte classi delle scuole primarie del nostro
territorio e vedranno coinvolte: funzioni
strumentali e docenti delle scuole primarie.
Una giornata dedicata all’Open day.
Il progetto “Orientamento” costituisce una
parte integrante del processo educativo e
formativo degli alunni, quindi si estrinseca
nell’arco dei tre anni di Scuola Secondaria di
primo grado.
Esso si esplica in un insieme di attività che
mirano a formare e a potenziare le capacità
degli alunni, di conoscere se stessi, l’ambiente
in cui vivono, i mutamenti culturali e socioeconomici, le offerte formative, affinché
possano essere protagonisti di un personale
progetto di vita e partecipare alla vita sociale in
modo attivo e responsabile.
Oltre a quanto svolto dai docenti, vengono
proposte delle attività dai formatori della
Regione Campania che si concludono con la
formulazione del consiglio orientativo.
L’aspetto informativo trova attuazione nel corso
del terzo anno con la divulgazione di materiale
illustrativo relativo alle Scuole Secondarie di
secondo grado del territorio, dibattiti e colloqui
in classe, incontri con docenti e alunni delle
Scuole Superiori, visite organizzate degli
ambienti e dei laboratori, incontri assembleari,
consegna delle schede con il consiglio
orientativo predisposto dalla scuola. In sintesi,
con lo sviluppo delle attività di orientamento
Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” Pagani (SA)
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s’intende favorire:

la consapevolezza degli studenti rispetto
alle loro scelte scolastiche
 il potenziamento delle abilità necessarie
per affrontare con successo il percorso di
istruzione superiore prescelto
 la comunicazione fra studenti dei due
livelli di scuola per conoscere i metodi
di studio e l’impegno richiesto
 l’individuazione di elementi di
continuità e/o diversità tra i due livelli
scolastici
Inclusione
Educazione alla cittadinanza attiva
 Progetto Crocus
 Riciclo plastica
 Sviluppare la coscienza civica dei
cittadini: Consiglio Comunale dei
ragazzi
 Rappresentazioni: Carissimo mondo
Questione di cellula
Valorizzazione della didattica
PTOF 2016/2019
Vedranno coinvolte: le funzioni strumentale
area continuità, i referenti per l’orientamento
delle scuole superiori del territorio.
La Funzione Strumentale per l’inclusione
coordina tutte le attività progettate nella scuola e
nei gruppi interistituzionali che vedono la
partecipazione della scuola con ASL ed Enti
locali.
In collaborazione con il gruppo GLI predispone
il Piano annuale per l’inclusività, pianifica e
coordina, tenendo conto delle segnalazioni degli
insegnanti, gli interventi sugli alunni.
Inoltre si favorisce tra i docenti la diffusione di
materiale informativo, la partecipazione ad
incontri con le Istituzioni e convegni.
Gli insegnanti di classe predispongono per gli
alunni DSA certificati e, ove lo si ritenga
necessario, anche per gli alunni con Bisogni
Educativi Speciali (BES), il Piano Didattico
Personalizzato (PDP) che viene condiviso con le
famiglie.
Percorsi atti a favorire la conoscenza, il rispetto
delle regole e degli altri.
Percorsi atti a rinforzare il senso di
appartenenza al gruppo.
Adesione ai progetti di educazione ambientale
offerti dal territorio con interventi di esperti
esterni.
Attività di educazione civica con il supporto del
Comune di Pagani
La Scuola italiana è oggi chiamata ad assumere
la competenza come criterio formativo
fondante per progettare e gestire percorsi e
situazioni di apprendimento finalizzate alla
promozione personale degli alunni, che implica
la conquista dell’autonomia di pensiero e di
azioni necessarie per “vivere” e “agire” nei
Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” Pagani (SA)
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Conoscenza del territorio
Uscite e viaggi d’istruzione
diversi contesti. La nostra Scuola, quindi,
risponde a tale indicazione progettando degli
interventi formativi e didattici che mirano
all’acquisizione delle competenze con la
creazione di nuovi ambienti di apprendimento
(la didattica laboratoriale).
Programmazione per gruppi disciplinari di classi
parallele.
Costruzione di prove di verifica comuni per
classi parallele.
Utilizzo delle nuove tecnologie: dotazione di
LIM in molte classi.
Promozione della formazione didattica dei
docenti.
• Visite d’istruzione:
sul territorio in orario scolastico o per
l’intera giornata per tutte le classi.
•
Biblioteca
Viaggi scolastici: destinatari gli alunni
delle classi terze. La percorrenza della
gita non sarà superiore alle cinque ore di
viaggio e della durata di massimo 3
giorni, con 2 pernottamenti.
Nell’ambito del progetto orientamento vengono
organizzate ulteriori uscite per conoscere il
mondo del lavoro ma anche per la conoscenza
delle scuole superiori.
Presso la nostra biblioteca è attivo il servizio
consultazione e prestito dei testi.
L’utilizzo di questo spazio mira ad educare
l’allievo
- a saper assumere un comportamento corretto
e decoroso
- alla lettura, alla ricerca
ORARIO BIBLIOTECA
Dal lunedì
dalle ore 8.00
al sabato.
alle ore 13.00
Il servizio consultazione può avvenire per una
sola opera alla volta.
I testi presi in consultazione dovranno essere
restituiti prima dell’orario di chiusura della
biblioteca.
I dizionari, le grammatiche, i manuali, le
enciclopedie non potranno essere richiesti in
prestito.
La perdita o il deterioramento per incuria di un
testo da parte del lettore comporta il
risarcimento del danno o l’acquisto dello stesso
PTOF 2016/2019
Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” Pagani (SA)
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Laboratorio scientifico
Didattica individualizzata e personalizzata
Lezioni di Start UP
PTOF 2016/2019
volume.
Il progetto mira a fare acquisire agli alunni le
competenze che gli permetteranno di saper
usare il linguaggio scientifico, di avere
padronanza di tecniche di sperimentazione, di
raccolta e di analisi dei dati, di saper osservare
ed interpretare fenomeni, struttura, saper essere
responsabili di sé, degli altri e dell’ambiente.
Recupero, consolidamento e potenziamento di
Italiano e matematica a classi aperte per tutte le
classi
inizio anno per gli alunni promossi con debito
formativo
Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” Pagani (SA)
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PARTE QUINTA - PROGETTAZIONE EXTRA CURRICOLARE
Attività extra-curricolari
Valorizzazione competenze linguistiche in
lingua straniera
 Trinity (grade 3 – 4 GESE; liv A2
QCER) con certificazioni finali rilasciate
dal Trinity Collège di Londra. Il progetto
ha come finalità il miglioramento
dell’apprendimento delle lingua inglese
ed in particolare le capacità di
conversazione e di dialogo degli allievi.
 Delf con certificazioni finali rilasciate
dall’istituto Grenoble di Napoli. Il
progetto
ha
come
finalità
il
miglioramento dell’apprendimento della
lingua francese ed in particolare le
capacità di conversazione e di dialogo
degli allievi
Potenziamento competenze espressive (arte,
musica, cinema, media)
PTOF 2016/2019
 Drammatizzazione “Scugnizzi”
La pratica del teatro è un’attività
formativa fondamentale poiché tende ad
educare gli alunni alla comunicazione,
alla socializzazione e all’apprendimento
delle nozioni riguardanti l’ambito
artistico.
Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” Pagani (SA)
Pagina 27
PARTE SESTA - L’ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA
Le risorse umane
Tenuto conto dell’analisi compiuta nel RAV, della vision e della "mission" della scuola, si è
analizzata l’organizzazione delle risorse umane, impegnate nel presidiare gli snodi focali
dell’Istituzione scolastica, al fine di un miglioramento complessivo dell’azione educativo didattica.
Il Collegio dei Docenti ha focalizzato l’attenzione su alcuni processi di supporto per migliorare il
processo fondamentale, cioè l’ insegnamento-apprendimento, che si ritiene necessario mantenere in
coerenza con il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola.
I vari gruppi funzionali hanno ritenuto opportuno continuare ad intervenire su più livelli
A Livello di sistema (Direzione e coordinamento), si mantiene il gruppo di Staff (Direzione),
formato dal Dirigente, Collaboratori del DS e docenti con compiti specifici quali F. S., referenti di
dipartimento, coordinatori di classe per garantire l’informazione capillare di tutti i percorsi
attivati affinché l’intervento educativo di ciascuno sia sinergico, nell’ottica del senso di
appartenenza a una comunità educante
A Livello didattico si conferma l’attenzione rivolta alla didattica per competenze, nell’ottica di
un’innovazione degli strumenti metodologici
A livello formativo, s’implementeranno azioni in coerenza col PTOF e con le Indicazioni
Ministeriali su tematiche inerenti alle Indicazioni nazionali, la formazione sulla Buona scuola, la
formazione sull’inclusività, la formazione per una didattica innovativa, la formazione per uno
sviluppo delle competenze sociali e civiche dei docenti.
A livello di progettazione specifica dei Servizi/processi: in base alle aree di miglioramento
individuate nel RAV, si realizzeranno interventi di modifica o revisione degli stessi che saranno
esplicitati all’interno di ogni progettazione.
PTOF 2016/2019
Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” Pagani (SA)
Pagina 28
Gestione dell’organizzazione della scuola
ORGANIGRAMMA
FF.SS
COLLABORATORI D. S.
DIRIGENTE SCOLASTICO
1° Collaboratore Vicario:
Prof. ssa Giancarla Pitocchi
Area 1 (POF)
Prof.ssa Loredana De Caprio e
Alfonsina Molinaro
Area 2 (Nuove tecnologie)
Prof. Felice Serretiello
Area 3 (Inclusione)
Prof.ssa Concetta Pitocchi
Area 4 (Orientamento, dispersione
e continuità)
Prof.ssa Maria Teresa Bove e
Maria Sicuranza
Prof.ssa Sara Sica
2° Collaboratore:
Prof. Vincenzo Pepe
COORDINATORI DI CLASSE
CLASSE
DOCENTE
1A
GUERRA
1F
CIVALE
2A
FERRANTE M.
2F
VENTURA
3A
RIVELA
3F
PITOCCHI G.
1B
SICURANZA
1G
CALIFANO M.
2B
SIRIANNI
2G
PISCOPO
3B
ADINOLFI
3G
MALASPINA
1C
CAMPITIELLO
1H
FIMIANI
2C
PADULA
3H
ARGENTINO
3C
BOVE
1I
OLIVA
1M
LAUDONIO
1D
2D
AMENDOLA
3M
LEO
3D
CARRARA
1N
SELLITTO
1E
SCIBELLI
2N
SPINIELLO
3N
DE CAPRIO
1O
PALUMBO
3O
FAGGIANO
2E
3E
REFERENTI DI DIPARTIMENTO
CLASSE DOCENTE
SICA
DIPARTIMENTI
Lettere
Matematica
Inglese
Francese
Arte e immagine
Musica
Tecnologia
Educazione fisica
Religione
Sostegno
REFERENTI
Maria Malaspina
Giovanna Civale
Maria Ferrante
Filomena Ventura
Elena Carrara
Felice Serretiello
Vincenzo Pepe
Annamaria Di Grado
Giovanna Calabrese
Concetta Pitocchi e
Giovanna Russo
Paola Saprio
Strumento Musicale
RESPONSABILI DI LABORATORIO
LABORATORI
Informatica/Lingue
RESPONSABILI
PEPE VINCENZO
Scienze
LAUDONIO CONSIGLIA
DIRETTORE S. G. A.
STAFF DI SEGRETERIA
Area didattica: Grillo Rosa
Dott. Salvatore Viserti
Area Personale:
Affari generali/Protocollo:
Montefusco Vincenzo
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N. ° 9
Collaboratori
scolastici
Scuola Secondaria di primo grado “A. Criscuolo” Pagani (SA)
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La comunicazione interna ed esterna
La comunicazione, intesa nel suo autentico significato di “mettere in comune”, porta al
miglioramento, alla compartecipazione, alla condivisione. Riveste fondamentale importanza, nella
società della conoscenza, la competenza nel comunicare, ad ampio raggio. La comunicazione
interna, tra dirigente, docenti, personale ATA, avviene, oltre che verbalmente, nell’interazione
quotidiana, anche attraverso sms, mail; inoltre, sul sito della scuola, sono pubblicate circolari di
servizio, informazioni, materiali per la formazione; è tenuta aggiornata la bacheca sindacale, oltre
che le sezioni dell’albo pretorio.
La comunicazione esterna vede coinvolti, oltre che il personale della scuola, i genitori degli
alunni, gli enti locali, le associazioni culturali, tutti gli stakeholders, avviene tramite telefono, mail,
sia PEO che PEC, con le Pubbliche Amministrazioni, oltre che nei momenti di scambio di
informazioni istituzionalizzati, ad esempio colloqui con il Dirigente o con i docenti . A tal
proposito, si possono consultare la sezione Rapporti con le famiglie e la sezione Ufficio di
segreteria. Inoltre, il sito della scuola (http://www.scuolacriscuolopagani.gov.it/ ) è aggiornato con
informazioni e comunicazioni rivolte all’utenza e al pubblico.
Rapporti Scuola famiglia
•
•
•
•
•
•
•
•
Sono previsti:
un'assemblea plenaria iniziale per la presentazione dell'organizzazione;
colloqui individuali nella prima settimana di scuola per i genitori dei ragazzi iscritti alla
classe 1^;
due ore mensili (prima e terza settimana del mese), messe a disposizione da ogni docente,
per i colloqui individuali;
un’assemblea in occasione delle elezioni dei rappresentanti dei genitori nel mese di ottobre;
due colloqui generali: uno nel mese di dicembre con la consegna del giudizio orientativo per
le classi terze e uno nel mese di aprile;
altri momenti assembleari sono previsti all'interno dei progetti in atto (es. orientamento….);
tre Consigli di Classe aperti ai genitori;
consegna del documento di valutazione alla fine del primo e del secondo quadrimestre.
Accordi di rete
L’accordo di rete tra Istituzioni Scolastiche è lo strumento per rispondere alla complessità del
processo posto in essere per la realizzazione del Piano Nazionale Scuola Digitale, con il valore
aggiunto di valorizzare l’autonomia scolastica. Nasce per favorire lo scambio di competenze e
sfruttare al meglio la presenza, nelle diverse Istituzioni Scolastiche, di personale specializzato.
I vantaggi che potrà conseguire la scuola da un accordo di rete realizzato utilizzando la condivisione
delle risorse umane potrebbero essere la qualificazione, l’ottimizzazione e motivazione delle risorse
lavorative disponibili.
Costituenda accordi di rete con:
1. IPSSEOA “ PITTONI “ di Pagani
2. Liceo Scientifico “ MANGINO “ di Pagani
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Formazione personale Docente e ATA
Nell'ottica della riforma e dell’ innovazione nella scuola, la formazione costituisce una strategia
fondamentale per lo sviluppo professionale dei docenti e del personale A.T.A. per il raggiungimento
degli obiettivi di cambiamento e per un'efficace ed efficiente organizzazione delle risorse umane.
Gli obiettivi che si intendono perseguire, attivando corsi di formazione e aggiornamento per il
personale docente e A.T.A. sono illustrati nell’allegato N.° 3.
Il Piano annuale delle attività di aggiornamento e formazione destinati ai docenti è deliberato dal
Collegio dei docenti coerentemente con gli obiettivi e i tempi del POF. Analogamente il DSGA
predispone il piano di formazione per il personale ATA.
Nel corso del triennio di riferimento l’Istituto scolastico si propone l’organizzazione delle seguenti
attività formative, che saranno specificate nei tempi e modalità nella programmazione dettagliata
per anno scolastico. Vedi All.° 3
Piano nazionale scuola digitale
Le nuove tecnologie si inseriscono come uno spazio organico, operativo e mentale in cui realizzare
esperienze nel quadro delle unità di apprendimento previste dalle Indicazioni Ministeriali.
Utilizzare il metodo e gli strumenti informatici nell’insegnamento non è solo un ausilio alla
comprensione, ma un modo nuovo di apprendere e di trattare le informazioni.
Nelle classi sono presenti alcune LIM che vengono utilizzate per l’integrazione delle attività
curriculari.
Tale orientamento ha subito una decisiva accelerata con l’avvio del PNSD, documento di indirizzo
del MIUR per il lancio di una strategia complessiva di innovazione della scuola italiana e per il
nuovo posizionamento del suo sistema educativo nell’era digitale.
Azioni previste vedi All. N.° 4.
Sicurezza
I docenti tutti partecipano ogni anno a corsi di formazione per la sicurezza, tenuti dal prof Pepe
Vincenzo e dall’ing. D’Alessandro Luca nel corso dei quali sono chiarite strategie comportamentali
di docenti ed alunni, nonché illustrate le vie di fuga differenziate per classi.
La formazione prevede attività teorico-operativa finalizzate all’acquisizione da parte degli alunni,
dei docenti e di tutto il personale presente nell’Istituto di una informazione costante sulle
problematiche riguardanti il verificarsi di una situazione di emergenza ed esercitazioni di uscita
dalla scuola con prove parziali eseguite con e senza preavviso, prove generali che comportano
l’evacuazione totale dall’edificio di tutto il personale .
Non sono mancati corsi di formazione obbligatoria per la sicurezza stabiliti dagli accordi StatoRegioni, pubblicati nella G.U. n. 8 del giorno 11/01/2012 e corsi specifici hanno seguito tutti coloro
che sono stati individuati come “figure sensibili” nell’organizzazione della sicurezza.
PTOF 2016/2019
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PARTE SETTIMA -RISORSE NECESSARIE ALLA
REALIZZAZIONE DEL PTOF
a. posti comuni e di sostegno
Classe
di a.s. 2016-17
a.s. 2017-18
concorso/sostegno
a.s. 2018-19
LETTERE
SCIENZE
MATEMATICHE
LINGUA INGLESE
A043
A059
17 + 4 ore
10 + 6 ore
17 + 4 ore
10 + 6 ore
17 + 4 ore
10 + 6 ore
A345
5 + 3 ore
5 + 3 ore
5 + 3 ore
LINGUA FRANCESE
TECNOLOGIA
ARTE E IMMAGINE
MUSICA
ED. FISICA
SOSTEGNO
Pianoforte
Violino
Chitarra
Flauto
Violoncello
Percussioni
A245
A033
A028
A032
A030
AD00
AJ77
AM77
AB77
AG77
AN77
AI77
3 + 8 ore
3 + 8 ore
3 + 8 ore
3 (2 part-tine) + 8 ore
3 + 8 ore
10
2
1
2
1
1
1
3 + 8 ore
3 + 8 ore
3 + 8 ore
3 (2 part-tine) + 8 ore
3 + 8 ore
10
2
1
2
1
1
1
3 + 8 ore
3 + 8 ore
3 + 8 ore
3 (2 part-tine) + 8 ore
3 + 8 ore
10
2
1
2
1
1
1
b. Posti per il potenziamento
Tipologia (es. posto comune n. docenti Motivazione (con riferimento alle priorità strategiche
primaria, classe di concorso
al capo I e alla progettazione del capo III)
scuola secondaria, sostegno…)*
A043
1
A059
1
A345
1
Miglioramento risultati relativi alla valutazione dell’esame di stato
Aumento della quota di studenti collocati nei livelli 4 e 5 prove
INVALSI
Miglioramento risultati relativi alla valutazione dell’esame di stato
Aumento della quota di studenti collocati nei livelli 4 e 5 prove
INVALSI
Miglioramento risultati relativi alla valutazione dell’esame di stato
Valorizzazione delle competenze L2
ORGANICO POTENZIATO: i docenti richiesti, oltre che per la copertura di supplenze brevi fino
a 10 giorni, saranno utilizzati per attività di potenziamento/recupero linguistico e matematico, a
classi aperte e per piccoli gruppi. Inoltre potranno essere impegnati in progetti volti a sviluppare le
competenze sociali degli alunni, coerentemente con le priorità del RAV.
c. Posti per il personale amministrativo e ausiliario, nel rispetto dei limiti e dei parametri
come riportati nel comma 14 art. 1 legge 107/2015.
Tipologia
Assistente amministrativo
Collaboratore scolastico
DSGA
PTOF 2016/2019
n.
4
9
1
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I.
FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concreta:
LABORATORI
Spazi
per
laboratoriali
MEZZI / STRUMENTI
attività Sussidi didattici per il sostegno
Software per attività di recupero/
potenziamento
OBIETTIVO PRIORITARIO DI
RIFERIMENTO
-Monitorare gli interventi di recupero e
potenziamento
-Monitorare l'utilizzo degli strumenti di
rilevazione dei BES, elaborati dal GLI
LIM
-Maggior allineamento dei risultati delle
prove INVALSI a quelli di scuole con
contesto socio- economico e culturale
simile
L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concreta
destinazione a questa istituzione scolastica da parte delle autorità competenti delle risorse umane e
strumentali con esso individuate e richieste.
FONDI STATALI
FIS
MOF
Fondo funzionamento
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REPERIMENTO RISORSE FINANZIARIE
ENTI LOCALI
ALTRI
Piano diritto studio
Partecipazione a bandi / concorsi
promossi dal MIUR o da altri enti ,
anche in rete con altre scuole
Piano diritto studio
Partecipazione ai PON- fondi europei
Piano diritto studio
Contributi famiglie
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