Transcript PTOF 2016-19 - Liceo Scientifico Statale "Arturo Tosi"

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Immanuel Kant, 1765
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Fin dalla sua nascita (anno scolastico 1944/ 45– liceo autonomo dal
1953) il Liceo Scientifico "Arturo Tosi“ si caratterizza per
l'attenzione all'innovazione e alla ricerca didattica, attraverso la
sperimentazione di percorsi di apprendimento innovativi e
laboratoriali, e per la ricchezza della proposta culturale in tutte le
sue sfumature.
Questi i momenti salienti della storia dell'istituto:
 1967/68 : prima sperimentazione riguardante l'insegnamento della
biologia.
 1970/71 : titolazione ad Arturo Tosi, a testimonianza del legame
con il territorio in tutte le sue espressioni culturali.
 1973/74: introdotto l’insegnamento aggiornato e coordinato delle
discipline scientifiche (scienze fisiche, chimiche, naturali) col
metodo I.P.S. (scienze integrate). Il carattere peculiare di questa
sperimentazione non è nei contenuti, ma nella didattica
laboratoriale, mirata all’acquisizione del metodo scientifico.
 1987/88: sperimentazione ministeriale di informatica (Piano
Nazionale di Informatica).
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1989/90 avvio di due sperimentazioni:
◦ la sperimentazione scientifica (valorizzazione del metodo induttivo-
trattazione trasversale di temi- uso dello strumento informatico- ricorso al lavoro
di gruppo)
◦ la sperimentazione linguistica
(rafforzamento delle competenze
comunicative in lingue europee, incontro con modelli culturali e sociali diversi dai
propri) .
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2002/03 -2004/05: Liceo dell'Area Scientifica
(implementazione delle ore
dedicate alle discipline scientifiche – laboratorio di fisica/chimica- didattica laboratoriale
e modulare in tutte le discipline- flessibilità oraria)
2010/2011: attuati nell’istituto i due percorsi previsti dalla riforma:
◦ Liceo Scientifico
◦ Liceo Scientifico delle Scienze Applicate
Questi indirizzi sono del tutto coerenti con i percorsi didattici già
sperimentati e con le competenze acquisite dai docenti. Ciò
permette di garantire gli standard di qualità e competenza sia nelle
aree di maggior innovazione scientifica sia in quelle legate
all’irrinunciabile tradizione culturale e umanistica .
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Nell’anno 2013/14 il liceo è stato individuato
dal MIUR come scuola Polo LS-OSA . Docenti di
fisica e di scienze svolgono un ruolo attivo in
una piattaforma dedicata nella preparazione/
condivisione di esperienze e di prove esperte
per la seconda prova dell’esame di stato.
Il liceo costituisce così un punto di riferimento
per gli altri licei del territorio e conferma il suo
ruolo di polo di formazione e sperimentazione,
profondamente radicato nella realtà culturale,
sociale e produttiva del territorio di Busto A.
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Per educare alla libertà e alla democrazia , al
rispetto e all’inclusione, alla consapevolezza
delle proprie responsabilità verso l’altro e verso
l’ambiente, il liceo mira a formare :
 persone in grado di dare significato alla propria
identità culturale ed insieme di valorizzare le
differenze,
 cittadini consapevoli della necessità di operare
per uno sviluppo socio- economico sostenibile,
 uomini e donne competenti nella gestione dei
processi comunicativi, capaci di esprimere giudizi
autonomi, anche dal punto di vista etico.
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promuove l’apprendimento assicurando a tutti pari opportunità per
raggiungere elevati livelli culturali;
fornisce agli studenti quelle conoscenze, competenze e capacità che
consentiranno loro di affrontare autonomamente e con strumenti
adeguati le sfide culturali e professionali che li attendono dopo il liceo;
integra la formazione scolastica con l’esperienza del mondo del lavoro;
si costituisce come un centro culturale, di formazione e ricerca, in
stretta correlazione con il territorio,interagendo con le istituzioni;
è aperto all'innovazione e all’internazionalizzazione, in stretto contatto
con il mondo dell'università, della ricerca e del lavoro;
si propone come un soggetto imprenditoriale nel campo culturale e
scientifico, interagendo con le agenzie formative ed imprenditoriali
presenti sul territorio;
opera per diffondere una cultura che, favorendo l’interazione tra
sapere scientifico e tradizione umanistica, renda possibile ai cittadini
affrontare in modo critico e responsabile i problemi della società
attuale.
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Gli studenti in uscita dal liceo Tosi saranno quindi
capaci di
 agire con consapevolezza in un mondo in rapida
trasformazione,
 rapportarsi criticamente sia alla tradizione culturale
che all’innovazione scientifica e tecnologica,
 operare con rigore logico e metodologico nell’ambito
della comunicazione e della ricerca scientifica,
 orientarsi nel sistema delle relazioni sociali e del
lavoro,
 integrarsi in una dimensione europea e mondiale
grazie anche alla capacità di comunicare agevolmente
con persone di cultura ed esperienze diverse, sia nelle
relazioni personali che negli ambiti di studio e di
lavoro.
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Il progetto formativo del liceo
 riconosce e valorizza la valenza formativa e le differenze tra le
aree dei saperi e i singoli saperi,
 favorisce l’approccio critico alle materie e la rielaborazione
autonoma degli apprendimenti,
 sostiene gli studenti in difficoltà mettendo in atto le pratiche
didattiche più opportune ed individualizzate,
 struttura ambienti di apprendimento multimediali, percorsi di
ricerca, laboratori scientifici e creativi, setting di lavoro diversificati, valorizzando le differenti intelligenze e i diversi stili
d’apprendimento,
 garantisce esperienze di orientamento e di alternanza scuolalavoro,
 valorizza le eccellenze in ambito scientifico-tecnologico,
umanistico, artistico, sportivo,
 promuove l’acquisizione delle competenze di cittadinanza così
che gli studenti innanzitutto padroneggino- per il loro percorso
di vita - la competenza dell’imparare ad imparare.
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RACCOMANDAZIONE del Parlamento Europeo e del Consiglio
dell’’Unione Europea del 18 dicembre 2006, relativa a
competenze chiave per l’apprendimento permanente
2006/962/CE.
Decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito con
modificazioni dalla legge 6 agosto 2008, n. 133.
Regolamento recante revisione dell'assetto ordinamentale,
organizzativo e didattico dei licei …, 15 marzo 2010, n. 89 e
relativo allegato A ( PECUP).
Legge 13 luglio 2015, n. 107 “ Riforma del sistema nazionale
di istruzione e formazione …”).
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◦ RAV
◦ Piano di miglioramento
◦ Delibere di collegio 2015/16
◦ POF 2015/16
◦ Atto di indirizzo del Dirigente scolastico
◦ Format con obiettivi di miglioramento
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Nota MIUR prot. n.2805/11.12.2015 “Orientamenti per
l’elaborazione del Piano triennale dell’Offerta Formativa”.
Il progetto
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COMPETENZE DI
CITTADINANZA
Imparare ad
imparare
I
N
C
L
U
S
I
O
N
E
Individuare
relazioni
Interpretare
Informazioni
Comunicare
Progettare
comunicazione
legalità
Collaborare
digitalizzazione
orientamento
cittadinanza
laboratorio
Agire
responsabilmente
formazione
Risolvere
problemi
I *
N D
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V A
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I
I
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E
*
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
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La mappa presenta il progetto formativo per
il prossimo triennio, a partire dall’Atto di
Indirizzo del Dirigente Scolastico.
Il viaggio parte dalla realtà attuale,
fotografata dall’organigramma 2015-16.
Le slides seguenti mostrano come,
radicandosi nelle esperienze pregresse, il
Liceo Arturo Tosi, già a partire da quest’anno,
si diriga verso la meta indicata dal progetto.
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Sperimentazione informatica.
Insegnamento dei linguaggi non verbali.
Progetti di comunicazione verbale e non
verbali : cinema, musica, corporeità, teatro …
Progetti relativi alla comunicazione letteraria.
Potenziamento delle competenze dei docenti
e della strumentazione.
Diffusione delle tecnologie nella gestione
dell’istituto: sito, registro elettronico,
piattaforma iDrive …
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Classi Generazione Web.
Costruzione ed implementazione piattaforme
di condivisione.
Elaborazione moduli con utilizzo TIC e
moduli online per il recupero/potenziamento
Blog e concorsi letterari.
Educazione al linguaggio del corpo .
Progetti finalizzati al rafforzamento delle
competenze argomentative e organizzative.
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Rendere il liceo scientifico polo di formazione
per la cittadinanza in ambito tecnologico e
scientifico.
Implementare l’uso degli strumenti
informatici sia nella gestione quotidiana che
nella didattica.
Riflettere criticamente sull’uso degli
strumenti informatici nella costruzione
dell’apprendimento.
Progettare percorsi relativi alle diverse forme
di comunicazione verbale e non verbale.
Il progetto
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Corsi specifici per stranieri con rafforzamento
competenze linguistiche.
Formazione per i docenti e attivazioni azioni
per insegnamento ai DSA.
Formazione per i docenti e attivazioni azioni
per studenti che abbiano Bisogni educativi.
Speciali o per studenti con problemi di salute
Formazione pedagogica .
Realizzazione di iniziative di educazione alla
salute, al benessere psico-fisico.
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Progetti Istruzione domiciliare e Scuola in
ospedale.
Definizione procedure e Piano Inclusione.
Formazione gruppo di lavoro per inclusione
Progetti di educazione alla salute e al
Ben.essere.
Sportello psicologico.
Corso di formazione per i docenti.
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Implementare l’elaborazione di modelli didattici
mirati alle specificità degli alunni- anche
utilizzando le possibilità offerte dalle TIC- al fine
di prevenire e contrastare l’abbandono
scolastico.
Attivare, anche grazie all’organico di
potenziamento, azioni individuali di sostegno e
recupero per ampliare l’offerta dei corsi in rete
scolastica attivati presso IPC Verri di Busto
Arsizio.
Garantire le migliori possibilità formative agli
studenti, anche attraverso specifica formazione
del personale.
Il progetto
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Progetti di continuità con le scuole medie.
Esperienze di riequilibrio in ingresso.
Collaborazione alla definizione dei curricola
verticali.
Monitoraggio esiti studenti.
Collegamenti con le università.
Percorsi di riflessione sulle proprie attitudini,
individuazione punti di forza e di debolezza….
Attività di gruppo e di counselling individuale con
docenti formati.
Learning week.
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Rafforzamento dei collegamenti con gli istituti
secondari di primo grado.
Riflessione sui test d’ingresso e pratiche di
riequilibrio-riallineamento.
Implementazione del curriculum verticale primo
biennio/secondo biennio.
Bilancio competenze in uscita classe Quinta.
Monitoraggio degli esiti nei percorsi universitari
o post-diploma degli ex studenti.
Proposta di attività di orientamento e/o
riorientamento, con indagine sulle proprie
attitudini ed individuazione punti di forza e di
debolezza.
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Lavorare nella progettazione in verticale del curricolo
(didattica orientante) con lo scopo di sostenere la
motivazione degli alunni e lo sviluppo della capacità
di autovalutazione e di autoimprenditorialità.
Lavorare con gli studenti sull’immagine di sé, sia
con attività didattica che con il supporto di esperti.
Mantenere collegamenti col bacino d’utenza.
Costruire e mantenere contatti con gli ex studenti
da coinvolgere in attività di orientamento.
Costruire esperienze orientanti sia in ingresso che in
uscita.
Il progetto
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Collegamento con enti, aziende, agenzie
formative del territorio nell’ambito degli
stages e della formazione.
Collaborazione con enti del territorio
nell’ambito della tutela dei beni artistici e
paesaggistici.
Realizzazione di stages per studenti delle
classi quarte presso aziende ed università.
Diffusione della cultura della sicurezza.
Progetti didattici e partecipazione a
concorsi.
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Collaborazione a reti territoriali sul tema
dell’alternanza.
Avvio nelle classi terze dell’attività di alternanza:
collaborazione dei docenti del consiglio di classe in
base alle competenze disciplinari,
formazione sulla sicurezza: certificazione INAIL,
percorso formativo sulla conoscenza di sé e
individuazione delle attitudini,
avvio dei percorsi di Alternanza Scuola Lavoro anche
nella forma dell’ Impresa Formativa Simulata: studio
del territorio, delle sue risorse, delle potenzialità ,
elaborazione della business idea,
testimonianza aziende tutor ed esperti del mondo
del lavoro.
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Didattica dell’alternanza: rafforzare il
collegamento tra l’attività didattica e la sua
traduzione in competenze spendibili nell’attività
di alternanza.
Implementare i collegamenti con le aziende e
rendere l’istituto stesso un soggetto
imprenditoriale.
Mettere a sistema l’esperienza della classe terza .
Realizzare il progetto di ASL o IFS .
◦ Inizio, gestione, realizzazione del prodotto/ servizio e
bilancio formativo delle competenze.
Il progetto
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Esperienze individuali di studenti
all’estero.
 Accoglienza di studenti stranieri.
 Avvio di scambi internazionali .
 Avvio CLIL.
 Progetti didattici.
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Supervisione delle esperienze di mobilità
studentesca (anno all’estero, ospitalità …).
Realizzazione scambio sportivo: ospitalità
degli studenti/atleti stranieri.
Costruzione rete con altri istituti per
ottimizzare gli interventi.
Ricerca di occasioni di work experiences.
Attivazione moduli CLIL, anche grazie
all’utilizzo dei docenti di potenziamento.
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Incrementare le esperienze di partnership con scuole
e/o studenti stranieri.
Implementare l’attivazione dei percorsi di studio/
lavoro all’estero, anche per brevi periodi.
Avviare gemellaggi anche virtuali e scambi con scuole
europee o extraeuropee.
Favorire la mobilità di studenti e docenti per
partecipare a progetti formativi internazionali.
Mettere in relazione esperienza internazionale ed
attenzione al territorio .
Favorire il conseguimento di certificazioni linguistiche
Avviare progetti didattici interculturali.
Il progetto
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Creazione di modelli di recupero innovativi.
Realizzazione di corsi di riequilibrio.
Didattica per livelli ( recupero – potenziamento).
Sperimentazione di forme di recupero online.
Percorsi le eccellenze:
Olimpiadi – Sport e Salute - Volontariato
Olimpiadi di Matematica e gare matematiche
Olimpiadi di Fisica e Concorsi di Fisica
Olimpiadi di Scienze Naturali e giochi della Chimica
Olimpiadi di Italiano
Certamina di lingua latina
Campionati Sportivi ( atletica,ginnastica)
…
La storia
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Realizzazione anche con i docenti dell’
organico di potenziamento di :
corsi di metodo di studio
attività di sostegno e recupero sia in presenza che
online
attività di potenziamento .
Progettazione modelli didattici innovativi
per il successo formativo.
Didattica online.
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Costruire un polo didattico che fornisca prodotti
e servizi per una didattica innovativa.
Utilizzare nuove tecnologie e software
innovativi nel processo didattico.
Arricchire e diffondere le esperienze di didattica
laboratoriale.
Potenziare i percorsi per l’eccellenza anche in
connessione con le esperienze e le proposte
europee.
Riattivare le esperienze di lavoro su gruppi di
livello e a classi aperte con l’ausilio dell’organico
potenziato.
Il progetto
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Collegamento con enti, aziende, agenzie formative del
territorio nell’ambito degli stages e della formazione.
Realizzazione di Learning week.
Realizzazione di progetti Fondazionecariplo
Scuola21:MONDO BIODIVERSO;
LAIV-TEATRO: RETE SOCIALE
Realizzazione esperienze teatrali
Concorso Arturo di scrittura e fotografia aperto alle scuole
superiori di Busto Arsizio.
Musica nel Liceo.
Progetto Biblioteca a supporto della didattica.
Gruppo fotografia.
Centro Scolastico Sportivo.
Liceo scuola polo per il Volontariato.
Progetti degli studenti
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Creazione di parternariati con enti / aziende/ agenzie del
territorio nell’ambito dell’attività di scuola-lavoro.
Costruzione del liceo come polo di formazione per la
digitalizzazione.
Avvio alla realizzazione di un polo formativo per la robotica.
Rafforzamento del liceo come centro di formazione per
docenti sulle metodologie laboratoriali (laboratori itineranti)
Collaborazione con il MIUR per progettazione e introduzione
nei curricola della valutazione della Competenza in Scienze
attraverso l’uso di “prove esperte “ e della relativa “rubric di
valutazione”.
Costruzione di moduli di apprendimento relativi ad aree
peculiari della formazione liceale.
Prosecuzione dei progetti storici (Mondo Biodiverso, musica,
teatro, biblioteca, Fai …).
Apertura pomeridiana dell’istituto per favorire la
realizzazione di progetti ed iniziative degli studenti.
Il presente
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Interagire con aziende/ enti del territorio all’interno dei
progetti scuola –lavoro, fornendo e ricevendo
“formazione”:
◦ in particolare consolidare la collaborazione con l’ente Parco Alto
Milanese e l’associazione “Amici del parco” nell’ambito della
tutela e valorizzazione ambientale del territorio.


Implementare le attività degli studenti nell’area espressiva
e creativa garantendo spazi fruibili a scuola, anche con il
supporto dell’organico di potenziamento: progetti studenti
Rispetto alle specifiche competenze ed esperienze
maturate nel Liceo nelle aree scientifiche, tecnologiche,
umanistiche, artistiche, storico-sociali
◦ rendere fruibili al territorio i progetti già in corso
◦ erogare servizi di formazione sul territorio.
Il progetto
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Didattica laboratoriale patrimonio specifico del
liceo Tosi, fin dalle sperimentazioni degli anni
Settanta ( vedi storia del liceo).
Metodologia didattica utilizzata in tutte le aree
disciplinari, strettamente connessa alla
metodologia della ricerca.
Sviluppo di una didattica attiva e di metodologie
sempre più innovative che hanno permesso
all’istituto di essere individuato come scuola
polo per il progetto MIUR LS-osalab.
Formazione continua del personale nell’ambito
della didattica laboratoriale e della didattica delle
competenze.
La storia
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Liceo Tosi scuola Polo LS-OSA:
◦ Costruzione di moduli e di laboratori itineranti .
◦ introduzione progressiva di PBL ( Problem Based Learning) e
IBSE (Inquiry Based Science Education)
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Elaborazione di percorsi di recupero ed
approfondimento con metodologie
laboratoriali.
Elaborazione delle attività di Impresa
Formativa Simulata.
Il presente
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Sviluppare la laboratorialità e l’imparare facendo in tutte le
aree (rispettando le peculiari differenze disciplinari).
Implementare l’organizzazione di laboratori itineranti e la
realizzazione di corsi di formazione in presenza e online
relativi alle metodologie PBL (Problem Based Learning) e
IBSE (Inquiry Based Science Education).
Sviluppare l’attività di laboratorio di fisica (raccolta e
validazione dei protocolli di esperienze da realizzare
nell’arco del quinquennio secondo le linee-guida
LS-osalab ).
Utilizzare la didattica laboratoriale nelle esperienze di
alternanza, sviluppando contemporaneamente le
competenze del lavorare in team e per obiettivi.
Implementare la dotazione tecnologica dell’istituto così
da rendere accessibili a tutti le pratiche laboratoriali.
Il progetto
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Progettazione di percorsi relativi all’ educazione alla
cittadinanza.
Scuola polo per il volontariato, con progetti disseminati sul
territorio.
Diffusione della cultura della sicurezza, con particolare
riguardo all’educazione stradale.
Avvio di progetti di sensibilizzazione al disagio.
Incontri con esperti e con testimoni di significative
esperienze di vita.
Sensibilizzazione ai problemi ecologici e del riciclaggio dei
rifiuti.
Organizzazione con Comune,istituzioni scolastiche, enti
locali di eventi a promozione della cultura della legalità.
Partecipazione degli studenti alla vita democratica
dell’istituto e agli organismi studenteschi cittadini e
provinciali.
La storia
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Progetto LAIV: approfondimento del problema
carcerario.
Partecipazione a conferenze e progetti sui
temi della legalità.
Alternanza Scuola-Lavoro:
◦ approccio ai temi della legalità economica
◦ implementazione della cultura della sicurezza:
 normative e significato della sicurezza nell’ambito del
lavoro
 corsi BLSD e primo soccorso.
Il presente
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Implementare i progetti relativi a tematiche che
favoriscano l’acquisizione di una cultura del rispetto
e dell’inclusione.
Costruire percorsi relativi alla educazione
all’affettività e al rispetto di genere.
Costruire percorsi in ambito economico per
comprenderne i processi e le condizioni della legalità
economico-finanziaria.
Costruire percorsi in ambito sociale per comprendere
ed agire diritti e doveri dei cittadini e dei lavoratori.
Rafforzare percorsi in ambito ecologico per educare
ad un uso ed a un consumo consapevole delle
risorse.
Il progetto
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La mappa delle competenze trasversali del
POF 2015/16
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La declinazione delle competenze
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I Curricola
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comunicazione
scienzaricerca
metodo
cittadinanza
progettualità
creatività
Gestire le diverse
forme della
comunicazione
Servirsi di
risorse
multimediali
(TIC)
Acquisire i metodi
peculiari delle
discipline
Comprendere
Fruire consapevolmente del patrimonio
culturale (beni
culturali e beni
paesaggistici)
Padroneggiare
strategie di
apprendimento
Relazionarsi
Trasferire da un
codice all’altro
Modellizzare
Discutere
Sviluppare
progettualità e
creatività
interazione
Comprendere le
relazioni
sistemiche
Operare
all’interno dei
sistemi
Problematizzare
Trasferire
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mappa delle competenze 2015/16
PTOF 2016-2019 LICEO A. TOSI
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
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
Lo specifico mandato del Liceo Scientifico è “approfondire il
nesso tra scienza e tradizione umanistica, favorendo
l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della
matematica e delle scienze sperimentali. Fornisce allo studente
le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie per seguire
lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per
individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere,
assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle
metodologie relative.” (Revisione dell’assetto ordinamentale,
organizzativo e didattico dei licei ai sensi art.64,comma 4 del DL
25.6.08,n.112, Legge 6.8.08.n.133);
E’ previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina
non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli
insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli
insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del
contingente di organico ad esse annualmente assegnate.
Quadro orario
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L’Opzione: Liceo delle Scienze Applicate è indirizzata
agli”studenti interessati ad acquisire competenze
particolarmente avanzate negli studi afferenti alla
cultura scientifico-tecnologica, con particolare
riferimento alle scienze matematiche,fisiche,
chimiche e biologiche e dell’informatica”;


E’ previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una
disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area
delle attività e degli insegnamenti obbligatori per
tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti
attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del
contingente di organico ad esse annualmente
assegnate.
Quadro orario
PTOF 2016-2019 LICEO A. TOSI
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
La valutazione, periodica e finale, che ha “per oggetto il
processo di apprendimento, il comportamento e il
rendimento scolastico complessivo degli alunni” (DPR 122
del 22/6/2009 ) deve “rispondere a criteri di coerenza,
motivazione, trasparenza e documentabilità rispetto a
tutti gli elementi di giudizio che, acquisiti attraverso il
maggior numero possibile di verifiche, hanno condotto alla
sua formulazione.” (Circ. min 89);
Ciascun alunno ha diritto ad una valutazione trasparente e
tempestiva, che viene ricavata da diverse forme e tipologie
diverse di verifica, “adeguate e funzionali all’accertamento
degli obiettivi e dei risultati di apprendimento, declinati in
competenze, conoscenze e abilità.” (ibidem) Allo stesso
modo sono esplicitati modalità e criteri di valutazione
delle singole prove e della valutazione quadrimestrale.
PTOF 2016-2019 LICEO A. TOSI
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POF 2015/2016 e allegati:

Credito scolastico e formativo

Griglie di valutazione
◦ Griglia di valutazione del comportamento
◦ Certificato delle competenze di base
◦ Prestazioni minime disciplinari in uscita dalle classi
intermedie
◦ Criteri per la valutazione delle prove orali
◦ Griglie di valutazione per le prove dell’esame di stato
PTOF 2016-2019 LICEO A. TOSI
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



Mentre valuta il percorso formativo degli studenti, la
scuola è impegnata a valutare anche l'efficacia del proprio
operato.
Tale valutazione avviene a tutti i livelli, secondo una
precisa programmazione dei momenti di verifica e
attraverso l'adozione degli strumenti ritenuti più idonei
per permettere l'esplicitazione e il controllo dei risultati
L’istituto partecipa al Sistema di Valutazione Nazionale e
procede al monitoraggio dei processi in atto, attraverso
un’attività di analisi e di valutazione interna, svolta dal
Nucleo Interno di Valutazione sulla base dei dati e delle
informazioni secondo il percorso delineato dal Rapporto di
AutoValutazione (RAV).
Rapporto di AutoValutazione (RAV) e Piano di
Miglioramento permettono di monitorare e correggere
l’attività nell’ottica della qualità.
PTOF 2016-2019 LICEO A. TOSI
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La legge 107/2015 prevede che nel Piano dell’Offerta formativa sia
indicato
 il fabbisogno dei posti comuni e di sostegno dell’organico
dell’autonomia, sulla base del monte orario degli insegnamenti,
con riferimento anche alla quota di autonomia dei curricoli e agli
spazi di flessibilità, nonché del numero di alunni con disabilità,
ferma restando la possibilità di istituire posti di sostegno in
deroga nei limiti delle risorse previste a legislazione vigente


il fabbisogno dei posti per il potenziamento dell’offerta
formativa
il fabbisogno relativo ai posti del personale amministrativo,
tecnico e ausiliario
PTOF 2016-2019 LICEO A. TOSI
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Classe di concorso
N° cattedre 2015/2016
Richieste a.s. 2016/17
A025
4
4
A029
5
5
A037
7
7
A042
2
2
A047
5
5
A049
12
12
A051
17
17
A060
8
8
A346
7
7
SOSTEGNO
1
2
TOTALE CATTEDRE ORGANICO DI
FATTO
68
69
Non si prevedono ad oggi significative variazioni nel numero di classi, quindi si conferma l’organico di fatto,
ad eccezione dei posti di sostegno. Viene richiesto un posto di sostegno, noto l’ingresso nel prossimo a.s. di
uno studente DVA con certificazione che richiede totale copertura oraria.
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La progettazione rispetto all’utilizzo dell’organico di potenziamento è stata fatta sulla base dell’organico
effettivamente assegnato al nostro istituto durante il corrente anno scolastico e di cui potremo disporre
nei prossimi tre anni
Docenti assegnati a.s. 2015/16
Fabbisogno a.s. 2016/2017
2 docenti di A025 su cattedra intera
1 cattedra A051 + 1 cattedra A025
2 docenti di A037 su cattedra intera
1 A017 cattedra + 1 cattedra A019
3 docenti di A060 su cattedra intera
2 cattedre A060+1 cattedra A049
1 docente di A346 su cattedra intera
1 cattedra A346
1 docente di C270 su cattedra intera
1 cattedra A049
Unità di personale in organico di potenziamento: 9
TOTALE ORE ANNUE DISPONIBILI : 5400
UTILIZZO ORE
ORE TOTALI
CLASSI CONCORSO
PROGETTI
2320
TUTTE QUELLE DISPONIBILI
CORSI RECUPERO/POTENZIAMENTO
780
TUTTE TRANNE
EVENTUALMENTE C270
SOSTITUZIONE SUPPLENZE BREVI
2000
TUTTE QUELLE DISPONIBILI
SEMIESONERO VICARIO
300
A060
TOTALE ORE
5400
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PROGETTO
BIBLIOTECA
PROGETTI STUDENTI
ORE SETTIMANALI
8
6
ORE TOTALI
250
200
PROGETTI SCIENTIFICI (OLIMPIADI, ECC)
100
PROGETTI LINGUISTICI/LETTERARI
100
PROGETTI ARTISTICI, TEATRO
100
CLIL
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
300
300
ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO
570
MONDOBIODIVERSO
50
ORIENTAMENTO
LABORATORIO DI FISICA
80
120
LABORATORIO SCIENZE
50
SUPPORTO DIGITALIZZAZIONE
100
TOTALE PROGETTI
2320
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Attualmente disponibile
Organico richiesto
7
7
Collaboratori scolastici
10
10
Assistenti tecnici*
4
5
Totale
21
22
Assistenti amministrativi
*La richiesta di un assistente tecnico aggiuntivo è legata all’ incremento
significativo delle ore di utilizzo dei laboratori scientifici necessitato dalla
applicazione delle Indicazioni Nazionali, soprattutto in scienze per il liceo LS –
OSA. Inoltre la diffusione delle didattica digitale, promossa anche
dall’attuazione del progetto Gweb in 12 classi, richiede la presenza di un
assistente tecnico in organico per mantenimento attrezzature informatiche
PTOF 2016-2019 LICEO A. TOSI
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
Per il personale docente i temi privilegiati saranno:
◦ la didattica inclusiva
◦ l’alternanza scuola/lavoro
◦ prove Invalsi e programmazione, valutazione per competenze
(primo biennio)
◦ didattica laboratoriale e formazione prove esperte per LS-OSA
◦ l’innovazione didattica e lo sviluppo della cultura digitale
(effettuata in ATS, scuola capofila ISIS Ponti Gallarate)
◦ curricolo verticale e competenze trasversali per il liceo scientifico
e il LS-OSA
◦ corsi di lingua inglese/metodologia finalizzati alla certificazione
CLIL
◦ primo soccorso (defibrillatore, adesione a progetti esterni)
ulteriore fabbisogno potrebbe emergere dal Collegio nelle aree
disciplinari alla luce dello sviluppo del Piano di Miglioramento.
PTOF 2016-2019 LICEO A. TOSI
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
Per il personale ATA:
◦ Segreteria digitale
◦ Riforma DI 44/2001
◦ Contratti e organico
◦ Sicurezza
◦ Bilancio sociale
ulteriore fabbisogno potrebbe emergere alla luce
dello sviluppo del Piano di Miglioramento e di novità
in campo normativo
PTOF 2016-2019 LICEO A. TOSI
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Gli stakeholders leggono la realtà del liceo
Tosi come di eccellenza, grazie agli eccellenti
risultati negli studi universitari degli studenti
certificati dalle indagini di Fondazione Agnelli.
Il territorio quindi chiede di continuare, nel
solco della tradizione, a trasmettere una solida
formazione ai giovani integrandola con le
nuove competenze richieste dalla società
attuale e auspica una sempre maggiore
partecipazione della vita culturale e sociale
mediante azioni integrate.
PTOF 2016-2019 LICEO A. TOSI
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



Per consentire a tutti i docenti e a tutti gli alunni
l’utilizzo delle nuove tecnologie nella didattica
(considerate le crescenti richieste) dovrà essere
implementata la dotazione di video proiettori
interattivi e/o LIM delle aule e la rete Wi-fi in tutte le
aree dell’istituto, potenziando la connessione.
Per l’utilizzo ottimale della piattaforma e delle
dotazioni informatiche deve essere previsto un
efficace raccordo tra assistenza e consulenza esterna,
ass. tecnici, docenti esperti della scuola e la
direzione.
Il crescente utilizzo dei laboratori scientifici richiede
l’implementazione delle attrezzature in dotazione
Si prevede la partecipazione ai Bandi PON dedicati.
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

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




LS-OSAlab
Rete provinciale generale
Rete prevenzione della dispersione scolastica di
Busto Arsizio
Centro Promozione della Legalità provincia di
Varese
CTS/CTI provincia da Varese
ASVA
ATS GWeb2
Accordo con ITE Tosi Busto Arsizio per scambio
internazionale a tema sportivo
Convenzione con l’Università dell’Insubria di
Como
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
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

Bando per laboratori territoriali per l’occupabilità
#Citizien Startap: curricolo verticale per la
cittadinanza digitale
Bando cittadinanza
Rete degli istituti liceali della provincia di Varese
per il miglioramento della qualità dell’offerta
formativa e degli apprendimenti
Crescendo in musica: rete provinciale per la
diffusione della musica nella scuole
La scienza in gioco: nuove idee per la didattica
laboratoriale nei licei scientifici, rete territoriale
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

Vivace-mente: contrasto alla dispersione
scolastica
Estes@mente: aule aumentate dalla
tecnologia, ambienti digitali
Sfida al record di maratona a staffetta
scolastica: promozione educazione motoria e
sportiva
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