Transcript Piano di miglioramento - Liceo Statale "A. Serpieri"

Sezione 1 -
ANAGRAFICA
Istituzione Scolastica
Nome
Liceo Statale “Alessandro Serpieri”
Codice meccanografico
RNPS05000C
Responsabile del Piano (DS)
Cognome e Nome
TAFURO FRANCESCO
Telefono
0541/733150
Email
[email protected]
1
Sezione 2 – Scelta degli obiettivi di processo più rilevanti e
necessari
La prima priorità individuata nel RAV riguarda il “Ridurre il numero di studenti con
sospensione di giudizio nelle classi prime e seconde,soprattutto nel liceo artistico”. Si
stima ragionevole un obiettivo di riduzione del 2% del numero numero di studenti con
sospensione di giudizio.
La seconda priorità (“Ridurre gli episodi di cheating”) è invece correlata a semplici
azioni volte a trasmettere e a far comprendere l'importanza delle rilevazioni INVALSI e
la conseguente necessità del loro svolgimento con serietà ed impegno da parte di
tutte le componenti.
Tabella 1 Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche
Area di processo
Obiettivi di processo
Curricolo,
progettazione e
valutazione
1Integrare i profili di competenze delle
diverse discipline per costruire dei
profili trasversali, individuando
competenze legate ai percorsi di studio
x
2 Individuare analiticamente le criticità
a seguito della valutazione per attuare
azioni tempestive di recupero e
miglioramento dei metodi di studio.
x
Ambiente di
apprendimento
Inclusione e
differenziazione
Connessione alle
priorità
1
2
3 Potenziare la rete e la dotazione
tecnologica all'interno delle aule
4Utilizzare un ambiente di
apprendimento virtuale per realizzare
repository di materiali didattici, per
condividere pratiche, per gestire gruppi.
x
5Coinvolgere maggiormente tutti i
docenti di un cdc nell'elaborazione di
piani e nella formulazione di strategie
atte a realizzare inclusione
x
6Affiancare ai corsi di recupero azioni
volte a motivare gli alunni, migliorarne
il metodo di studio, affrontare difficoltà
relazionali
x
2
x
Continuità e
orientamento
7Potenziare le azioni volte alla
valorizzazione delle eccellenze
puntando sui gruppi di livelli e sulla
peer education
X
8Migliorare l'orientamento in entrata,
creando interazioni e gruppi
collaborativi con docenti del primo
grado
x
9Realizzare un portfolio delle
competenze degli studenti, rilevando il
valore aggiunto delle diverse attività
didattiche
X
10Accentuare la collaborazione con
l'Università del territorio
11Analizzare i risultati di lungo periodo
degli ex studenti, in termini di successo
negli studi universitari e di possibilità di
inserimento nel lavoro
Orientamento
strategico e
organizzazione
della scuola
12 Continuare nell'azione di
partecipazione a progetti interculturali
(Erasmus +, scambi culturali, ecc.)
13 Coinvolgere maggiormente famiglie
e territorio nella diffusione delle attività
della scuola
x
14 Avvalersi delle opportunità offerte da
finanziamenti non provenienti dal MIUR
(PON 2014-2020, sponsorizzazioni,
crowdfunding, ....)
15 Rivedere la modulistica,
realizzandone l'informatizzazione, per
migliorare il progetto, il monitoraggio e
la verifica delle azioni effettuate.
Sviluppo e
valorizzazione delle
risorse umane
16 Potenziamento dell'aggiornamento
dei docenti e del personale ATA, in
particolare per: interdisciplinarietà,
nuove tecnologie, inclusione, normative
17 Diffusione delle buone pratiche
interne all'istituto e analisi di quelle
presenti in altre realtà
3
x
x
Integrazione con il
territorio e rapporti
con le famiglie
18 Promuovere la conoscenze e la
partecipazione delle famiglie nelle
attività della scuola
x
19 Utilizzare l'alternanza scuola/lavoro
per realizzare forme di interazione con
la comunità del territorio e promuovere
lo sviluppo sociale e culturale
Tabella 2 calcolo delle necessità dell’intervento sulla base di fattibilità ed impatto
1
2
3
4
5
6
7
Obiettivi di processo
elencati
Fattibilità (da 1 a
5)
Impatto (da 1
a 5)
Prodotto
(rilevanza
dell’intervento)
1 Integrare i profili di
competenze delle diverse
discipline per costruire dei
profili trasversali,
individuando competenze
legate ai percorsi di studio
2 Individuare
analiticamente le criticità a
seguito della valutazione
per attuare azioni
tempestive di recupero e
miglioramento dei metodi
di studio.
3 Potenziare la rete e la
dotazione tecnologica
all'interno delle aule
4Utilizzare un ambiente di
apprendimento virtuale per
realizzare repository di
materiali didattici, per
condividere pratiche, per
gestire gruppi.
5Coinvolgere
maggiormente tutti i
docenti di un cdc
nell'elaborazione di piani e
nella formulazione di
strategie atte a realizzare
inclusione
2
4
8
4
5
20
5
2
10
3
2
8
3
5
15
6Affiancare ai corsi di
recupero azioni volte a
motivare gli alunni,
migliorarne il metodo di
studio, affrontare difficoltà
relazionali
7Potenziare le azioni volte
4
5
20
4
1
4
4
8
9
1
0
alla valorizzazione delle
eccellenze puntando sui
gruppi di livelli e sulla peer
education
8Migliorare l'orientamento
in entrata, creando
interazioni e gruppi
collaborativi con docenti
del primo grado
9 Realizzare un portfolio
delle competenze degli
studenti, rilevando il valore
aggiunto delle diverse
attività didattiche
10Accentuare la
collaborazione con
l'Università del territorio
4
5
20
2
5
10
3
1
3
1
1
11Analizzare i risultati di
lungo periodo degli ex
studenti, in termini di
successo negli studi
universitari e di possibilità
di inserimento nel lavoro
3
1
3
1
2
12 Continuare nell'azione di
partecipazione a progetti
interculturali (Erasmus +,
scambi culturali, ecc.)
3
1
3
1
3
13 Coinvolgere
maggiormente famiglie e
territorio nella diffusione
delle attività della scuola
3
1
3
1
4
14 Avvalersi delle
opportunità offerte da
finanziamenti non
provenienti dal MIUR (PON
2014-2020,
sponsorizzazioni,
crowdfunding, ....)
4
1
4
1
5
15 Rivedere la modulistica,
realizzandone
l'informatizzazione, per
migliorare il progetto, il
monitoraggio e la verifica
delle azioni effettuate.
3
1
3
1
6
16 Potenziamento
dell'aggiornamento dei
docenti e del personale
ATA, in particolare per:
4
3
12
5
interdisciplinarietà, nuove
tecnologie, inclusione,
normative
1
7
17 Diffusione delle buone
pratiche interne all'istituto
e analisi di quelle presenti
in altre realtà
3
2
6
1
8
18 Promuovere la
conoscenze e la
partecipazione delle
famiglie nelle attività della
scuola
4
3
12
1
9
19 Utilizzare l'alternanza
scuola/lavoro per realizzare
forme di interazione con la
comunità del territorio e
promuovere lo sviluppo
sociale e culturale
3
1
3
Tabella 3 Risultati attesi e monitoraggio
Obiettivi di
processo in via
di attuazione
1 2 Individuare
analiticamente
le criticità a
seguito della
valutazione per
attuare azioni
tempestive di
recupero e
miglioramento
dei metodi di
studio.
2 8 Migliorare
l'orientamento
in entrata,
creando
interazioni e
gruppi
collaborativi
con docenti del
primo grado
Risultati attesi
Indicatori di
monitoraggio
Modalità di
rilevazione
Miglioramento dei risultati
scolastici dello studente, calo
della necessità di
riorientamento, calo dei
trasferimenti verso altre
scuole
Differenze tra le
prime valutazioni
e quelle a fine
trimestre/pentam
estre
Valutazioni di
prove di verifica
Calo del numero di alunni da
riorientare, che non
dimostrano particolare
attitudine per l’indirizzo scelto
Risultati scolastici
Valutazioni
scrutinio del 1°
periodo
6
3 6 Affiancare ai
corsi di
recupero azioni
volte a
motivare gli
alunni,
migliorarne il
metodo di
studio,
affrontare
difficoltà
relazionali
4 5 Coinvolgere
maggiormente
tutti i docenti
di un cdc
nell'elaborazion
e di piani e
nella
formulazione di
strategie atte a
realizzare
inclusione
5 16
Potenziamento
dell'aggiornam
ento dei
docenti e del
personale ATA,
in particolare
per:
interdisciplinari
età, nuove
tecnologie,
inclusione,
normative
Recupero mirato di carenze
specifiche;
acquisizione/miglioramento
del metodo di studio
Risultati scolastici
Socializzazione
Prove di verifica,
Valutazioni
scrutinio del 1°
periodo;
osservazione dei
comportamenti;
questionario
Creazione di un ambiente di
apprendimento
favorevole/amichevole/traspa
rente?, esplicitare ciò che si
richiede allo studente;
coinvolgimento di tutta la
classe nel lavoro scolastico
Trasferimenti in
uscita
Numero alunni
delle prime che
chiedono il
trasferimento ad
altra
scuola/classe/indi
rizzo
Miglioramento della pratiche
didattiche e organizzative dei
docenti; maggiore
coordinamento delle azioni
dei docenti nei consigli di
classi; maggiore condivisione
nella fase di predisposizione
dei PDP e dei PEI
Numero di ore
complessive
svolte dai docenti
per
l’aggiornamento
Conteggio delle
ore di
aggiornamento
svolte dai singoli
docenti
Date la l'attinenza e la convergenza degli obiettivi delle due azioni 1 e 3,
queste vengono unificate in un unico obiettivo di processo.
7
Sezione 3
Sezione 3.1 AZIONI PER RAGGIUNGERE L’OBIETTIVO DI PROCESSO
‘2 Individuare analiticamente le criticità a seguito della
valutazione per attuare azioni tempestive di recupero e
miglioramento dei metodi di studio’.
Tabella 4 Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni
Azione
prevista
Effetti positivi
all’interno della
scuola a medio
termine
Aiutare lo
studente
nell’autovalutaz
ione delle
proprie
competenze.
Fornire agli
insegnanti dati
per la propria
programmazion
e e quella della
classe
Effetti negativi
all’interno
della scuola a
medio termine
nessuno
Effetti positivi
all’interno
della scuola a
lungo termine
Fornire dati
utili per
impostare
l’orientamento
in ingresso
Effetti negativi
all’interno
della scuola a
lungo termine
nessuno
Raccolta dati
e
classificazione
Individuazione
delle classi
critiche
nessuno
nessuno
Corsi sul
metodo di
studio
Aiutare lo
studente ad
acquisire un
proficuo metodo
di studio
Corsi sulla
comprensione
dei testi
Aiutare lo
studente nella
comprensione e
nell’analisi
critica di un
testo
Miglioramento
della
comunicazione
docentedocente e
docenti-famiglie
Diminuzione
del tempo
dedicato allo
studio delle
singole
discipline
Diminuzione
del tempo
dedicato allo
studio delle
singole
discipline
Difficoltà di
parte delle
persone
coinvolte nella
gestione di
questa
tecnologie
Migliorare la
comunicazione
durante
l’orientamento
in entrata
Miglioramento
degli esiti
Miglioramento
degli esiti
nessuno
Agevolazione
nelle
comunicazioni
nessuno
Analisi delle
prime
verifiche
Uso
tecnologie
digitali
8
nessuno
Sportello
Help*
Sportello
ascolto
Corsi di
italiano come
lingua
seconda
Corsi di
recupero in
itinere con
supporto da
parte dei
compagni di
classe
Corsi di
recupero in
orario
pomeridiano

Soluzione di
difficoltà nei
percorsi di
apprendimento
degli alunni
Aiuto per gli
alunni i cui
risultati scolatici
siano inficiati da
problematiche
personali
Utilizzo di ore
aggiuntive per
il personale
docente
Tempestività
negli interventi
di supporto e
recupero
nessuno
Utilizzo di
personale
esterno a
pagamento
Nessuno
Supporto per
alunni con
difficoltà
linguistiche
Svolgimento di
azioni di
recupero
coinvolgendo
tutti gli alunni
Utilizzo di ore
aggiuntive per
il personale
docente
Nessuno
Aiuto per gli
alunni i cui
risultati
scolatici siano
inficiati da
problematiche
personali
Miglioramento
degli esiti
Valorizzazione
delle
eccellenze
mediante
strumento di
peer-education
Nessuno
Soluzione di
lacune sui
contenuti
minimi
Utilizzo di ore
Miglioramento
aggiuntive per degli esiti
il personale
docente;
aggravio del
carico di lavoro
degli studenti
in determinati
periodi
Si veda la descrizione dei progetti – allegato c del PTOF
Nessuno
Nessuno
Tabella 5 Caratteri innovativi
Caratteri innovativi dell’obiettivo
Connessione con il quadro di riferimento
di cui in appendice A e B
1,2,3,4,6
9
SI VEDA APPENDICE B INDICAZIONI
INDIRE
b) potenziamento delle competenze
matematico-logiche e scientifiche;
l) prevenzione e contrasto della
dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche
informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto
allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi
individualizzati e personalizzati anche
con il supporto e la collaborazione dei
servizi socio-sanitari ed educativi del
territorio e delle associazioni di settore
e l'applicazione delle linee di indirizzo
per favorire il diritto allo studio degli
alunni adottati, emanate dal Ministero
dell'istruzione, dell'università e della
ricerca il 18 dicembre 2014;
p) valorizzazione di percorsi formativi
individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti;
s) definizione di un sistema di
orientamento
Sezione 3.1.1 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo
Tabella 6 Impegno di risorse umane interne ed esterne alla scuola
Figure
professionali
Docenti di:
Italiano e
Latino,
Matematica e
Fisica, Scienze
e Chimica,
Storia
dell’Arte,
Discipline
geometriche
Docenti di:
Italiano
Tipologia attività
Fonte finanziaria
Sportello Help
FIS - organico di
potenziamento
corso di potenziamento sul metodo di
studio e sulla comprensione del testo
FIS - organico di
potenziamento
Corsi di recupero in orario
pomeridiano
FIS - organico di
potenziamento
Corsi di italiano come lingua seconda
FIS - organico di
potenziamento
Docenti di
tutte le
discipline
Personale ATA
Consulente
esterno:
psicologo
Corsi di recupero in itinere con
supporto da parte dei compagni di
classe
Assistenza - vigilanza
Sportello di ascolto
Nessuna (utilizzo di docenti
in orario curricolare)
10
FIS per intensificazione
Attrezzature utilizzate: aule, laboratori, piattaforma di virtualizzazione classi e
connessione a distanza con i docenti, utilizzo di repository per materiali didattici resi
disponibili dai docenti o prodotti nel corso delle attività
Azione
prevista
Iniziata
nel corso
dell’a.s.
15/16
Periodo di
inizio
Termine
previsto di
conclusion
e
Indicatori
scelti
Risultati attesi
Analisi
delle prime
verifiche
Raccolta
dati e
schedatura
ragionata
Corsi sul
metodo di
studio
NO
Settembre
Ottobre
NO
Settembre
Dicembre
Numero di
classi
coinvolte
Numero di
alunni
segnalati
Individuazione
alunni cui
rivolgere i corsi
Organizzazione
dei corsi per
gruppi di livello
NO
Ottobre
Dicembre
Miglioramento
del voto di
profitto del 5%
Corsi sulla
comprensi
one dei
testi
Uso
tecnologie
digitali
NO
Ottobre
Dicembre
Andamento
del profitto
degli alunni
coinvolti
Andamento
del profitto
degli alunni
coinvolti
NO
Anno scolastico
Sportello
Help*
SI
Anno scolastico
Sportello di
ascolto
SI
Anno scolastico
Corsi di
italiano
come
lingua
seconda
SI
Febbraio
2016
Anno
scolastico
Numero di
studenti
coinvolti e
voti nelle
discipline
Corsi di
recupero in
itinere con
supporto
da parte
dei
compagni
di classe
Corsi di
recupero in
orario
pomeridian
SI
Dalla
pubblicazi
one dei
risultati
del primo
scrutinio
Entro un
mese dalla
pubblicazio
ne dei
risultati del
primo
scrutinio
Voto di
profitto nelle
discipline
SI
Dalla
pubblicazi
one dei
risultati
Entro un
Voto di
mese e
profitto nelle
mezzo dalla discipline
pubblicazio
Andamento
del profitto
degli alunni
coinvolti
Numero di
fruitori
11
Miglioramento
nell’efficacia
della
comunicazione
Miglioramento
del voto di
profitto del 5%
Aiuto alla
soluzione di
problemi
relazionali e
personali
Miglioramento
dei risultati in
italiano per
studenti stranieri
con difficoltà
linguistiche
Recupero del
debito
Recupero del
debito
o
del primo
scrutinio
ne dei
risultati del
primo
periodo
Tabella di monitoraggio (da compilare con riferimento ai termini previsti di
conclusione)
Azione
prevista
Data di
rilevazio
ne
Criticità rilevate
Indicatori
scelti
Prove di
ingresso
comuni
Raccolta
dati e
schedatura
ragionata
Corsi sul
metodo di
studio
Numero di
classi
coinvolte
Numero di
alunni
segnalati
Andamento
del profitto
degli alunni
coinvolti
Uso
tecnologie
digitali
Sportello
Help*
Andamento
del profitto
degli alunni
coinvolti
Numero di
fruitori
Sportello
ascolto
psicologico
Corsi di
italiano
come
lingua
seconda
Corsi di
recupero
in itinere
con
supporto
da parte
dei
compagni
di classe
Corsi di
recupero
in orario
pomeridia
no
Numero di
studenti
coinvolti e
voti nelle
discipline
Voto di
profitto nelle
discipline
Voto di
profitto nelle
discipline
12
Risultati
rilevati
13
Sezione 3.2 - AZIONI PER RAGGIUNGERE L’OBIETTIVO DI
PROCESSO ‘8 Migliorare l'orientamento in entrata,
creando interazioni e gruppi collaborativi con docenti
del primo grado’.
Tabella 4 Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni
Azione
prevista
Istituzione
gruppi
collaborativi
con docenti
del primo
grado
Predisposizion
e della
piattaforma
provinciale
RiminiInRete
Effetti positivi
all’interno della
scuola a medio
termine
Conoscenza dei
percorsi delle
scuole
secondarie di
secondo grado
per il corretto
indirizzamento
degli studenti
del primo ciclo
Effetti negativi
all’interno
della scuola a
medio termine
Impegno dei
docenti e del
personale di
segreteria
Rapidità nelle
analisi dei dati e
negli scambi di
informazioni fra
scuole
Necessità di
formazione del
personale
Effetti positivi
all’interno
della scuola a
lungo termine
Fornire dati
utili per
impostare
l’orientamento
in ingresso;
indirizzare
correttamente
gli alunni delle
scuole del
primo grado
Fornire dati
utili per
impostare
l’orientamento
in ingresso
Effetti negativi
all’interno
della scuola a
lungo termine
nessuno
nessuno
Tabella 5 Caratteri innovativi
Caratteri innovativi dell’obiettivo
2, 5, 6, 7
SI VEDA APPENDICE B INDICAZIONI
INDIRE
Connessione con il quadro di riferimento
di cui in appendice A e B
l) prevenzione e contrasto della
dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche
informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto
allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi
individualizzati e personalizzati anche
con il supporto e la collaborazione dei
servizi socio-sanitari ed educativi del
territorio e delle associazioni di settore
e l'applicazione delle linee di indirizzo
per favorire il diritto allo studio degli
alunni adottati, emanate dal Ministero
dell'istruzione, dell'università e della
ricerca il 18 dicembre 2014;
s) definizione di un sistema di
orientamento
14
Sezione 3.2.1 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo
Tabella 6 Impegno di risorse umane interne ed esterne alla scuola
Figure
professionali
Docenti di
diverse aree
disciplinari
Tipologia attività
Fonte finanziaria
Personale ATA
Consulente
esterno:
responsabile
informatico
Inserimento dati in piattaforma
Creazione di una piattaforma
connessa alla base di dati
FIS - organico di
potenziamento finanziamento bando per il
piano di miglioramento
FIS
Finanziamento bando per il
piano di miglioramento
Attrezzature utilizzate: piattaforma provinciale finanziata dal bando ….
Azione
prevista
Iniziata
nel corso
dell’a.s.
15/16
Periodo di
inizio
Termine
previsto di
conclusion
e
Indicatori
scelti
Risultati attesi
Istituzione
gruppi
collaborativi
con docenti
del primo
grado
Predisposizi
one della
piattaforma
provinciale
RiminiInRete
SI
Da
concordare
con le
scuole
coinvolte
Anno
scolastico
Scuole
coinvolte
Diminuzione dei
casi di cambio di
scuola dovuti ad
errore
nell’orientament
o
Anno
scolastico
Numero di
alunni censiti
SI
Tabella di monitoraggio (da compilare con riferimento ai termini previsti di
conclusione)
Azione
prevista
Data di
rilevazio
ne
Criticità rilevate
Indicatori
scelti
Istituzione
gruppi
collaborativi
con docenti
del primo
grado
Predisposizi
one della
piattaforma
provinciale
15
Risultati
rilevati
RiminiInRete
16
Sezione 3.3 AZIONI PER RAGGIUNGERE L’OBIETTIVO DI PROCESSO
‘5 Coinvolgere maggiormente tutti i docenti di un
cdc nell'elaborazione di piani e nella formulazione di
strategie atte a realizzare inclusione’
Tabella 4 Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni
Azione
prevista
Attività di
formazione
specifica
Dedicare una
sessione di
consigli di
classe solo a
questa attività
(per le prime)
Corsi di
italiano come
lingua
seconda
Effetti positivi
all’interno della
scuola a medio
termine
Aggiornamento
dei docenti
Effetti negativi
all’interno
della scuola a
medio termine
Nessuno, per
via della
formazione
obbligatoria
Creazione di un
ambiente
tranquillizzante
ed accogliente,
più proficuo per
l’apprendimento
Supporto per
alunni con
difficoltà
linguistiche
Tempo
aggiuntivo per
i consigli di
classe coinvolti
Utilizzo di ore
aggiuntive per
il personale
docente
Effetti positivi
all’interno
della scuola a
lungo termine
Condivisione
delle scelte
didattiche nel
campo
dell’inclusione
Miglioramento
degli esiti
Diminuzione
dell’abbandon
o
Effetti negativi
all’interno
della scuola a
lungo termine
Nessuno
Miglioramento
degli esiti
Nessuno
Nessuno
Tabella 5 Caratteri innovativi
Caratteri innovativi dell’obiettivo
Trasformare il modello trasmissivo della
scuola
Connessione con il quadro di riferimento
di cui in appendice A e B
i) potenziamento delle metodologie
laboratoriali e delle attivita' di
laboratorio;
l) prevenzione e contrasto della
dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche
informatico;
potenziamento dell'inclusione scolastica
e del diritto allo studio degli alunni con
bisogni educativi speciali attraverso
percorsi individualizzati e personalizzati
anche con il supporto e la
collaborazione dei servizi socio-sanitari
ed educativi del territorio e delle
associazioni di settore e l'applicazione
delle linee di
indirizzo per favorire il diritto allo studio
degli alunni adottati, emanate dal
Ministero dell'istruzione, dell'universita' e
17
della ricerca il 18 dicembre 2014;
m) valorizzazione della scuola intesa
come comunita' attiva, aperta al
territorio e in grado di sviluppare e
aumentare l'interazione con
le famiglie e con la comunita' locale,
comprese le organizzazioni del terzo
settore e le imprese
p) valorizzazione di percorsi formativi
individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti;
Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo
Tabella 6 Impegno di risorse umane interne ed esterne alla scuola
Figure
professionali
Docenti
Tipologia attività
Fonte finanziaria
Seminari formativi o di
autoformazione
Incontri collegiali
Formazione obbligatoria
Legge 107/2015
formatori
Corsi di formazione e aggiornamento
Finanziamenti esterni da
Enti o associazioni
Attrezzature utilizzate: aule, laboratori
Azione
prevista
Iniziata
nel corso
dell’a.s.
15/16
Periodo di
inizio
Termine
previsto di
conclusion
e
Indicatori
scelti
Risultati attesi
Attività di
formazione
specifica
SI
Settembre
Anno
scolastico
Ore di
formazione
svolte dai
singoli
docenti
Dedicare
una
sessione di
consigli di
classe solo
a questa
attività
(per le
prime)
NO
Ottobre
Anno
scolastico
Profitto degli
alunni in
situazione di
BES, DSA o in
situazione di
handicap
Rafforzamento
delle
competenze
didattiche dei
docenti
sull’inclusione
Successo
formativo degli
studenti
Tabella di monitoraggio (da compilare con riferimento ai termini previsti di
conclusione)
18
Azione
prevista
Data di
rilevazio
ne
Criticità rilevate
Indicatori
scelti
Attività di
formazione
specifica
Dedicare
una
sessione di
consigli di
classe solo
a questa
attività
(per le
prime)
19
Risultati
rilevati
Sezione 3.4 AZIONI PER RAGGIUNGERE L’OBIETTIVO DI PROCESSO
‘16 Potenziamento dell'aggiornamento dei docenti e del
personale ATA, in particolare per: interdisciplinarietà, nuove
tecnologie, inclusione, normative’.
Tabella 4 Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni
Azione
prevista
Individuazione
delle
necessità di
aggiornament
o
Organizzazion
e di corsi
“interni”
Iscrizione a
corsi esterni
Partecipazione
Predisposizion
e di
questionari di
gradimento
Effetti positivi
all’interno della
scuola a medio
termine
Coinvolgimento
del personale
per individuare
criticità nelle
proprie
competenze
Coinvolgimento
delle persone
nel
autoformazione
Effetti negativi
all’interno
della scuola a
medio termine
Nessuno
Analisi delle
proposte
esterne;
contatti con il
territorio
Aggiornamento
e diffusione di
buone pratiche
Impegni orari
del personale
Predisposizione
di una
modulistica
riutilizzabile
Impegni orari
del personale
Impegni orari
del personale
Impegni orari
del personale
Effetti positivi
all’interno della
scuola a lungo
termine
Autoanalisi
delle debolezze
e delle criticità
nelle
competenze del
personale
Ricaduta
sull’autoformazi
one e
sull’organizzazi
one della
formazione
Creazione di un
sistema di
riferimento per
la formazione
del personale
Ricaduta sulla
didattica, sulla
qualificazione
del personale e
sulla diffusione
di buone
pratiche
Feedback e
selezione delle
proposte;
informatizzazio
ne della
modulistica
Effetti negativi
all’interno
della scuola a
lungo termine
Nessuno
Nessuno
Nessuno
Nessuno
Nessuno
Tabella 5 Caratteri innovativi
Caratteri innovativi dell’obiettivo
1,2,3,4,5,6,7
SI VEDA APPENDICE B INDICAZIONI
INDIRE
Connessione con il quadro di riferimento
di cui in appendice A e B
obiettivi formativi individuati come
prioritari tra i seguenti:
a) valorizzazione e potenziamento delle
competenze linguistiche,
20
con particolare riferimento all'italiano
nonche' alla lingua inglese
e ad altre lingue dell'Unione europea,
anche mediante l'utilizzo
della metodologia Content language
integrated learning;
b) potenziamento delle competenze
matematico-logiche e
scientifiche;
c) potenziamento delle competenze nella
pratica e nella cultura
musicali, nell'arte e nella storia dell'arte,
nel cinema, nelle
tecniche e nei media di produzione e di
diffusione delle immagini e
dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri
istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
f) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e
ai media di
produzione e diffusione delle immagini;
g) potenziamento delle discipline motorie e
sviluppo di
comportamenti ispirati a uno stile di vita
sano, con particolare
riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e
attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti
praticanti attivita' sportiva agonistica;
i) potenziamento delle metodologie
laboratoriali e delle attivita'
di laboratorio;
m) valorizzazione della scuola intesa come
comunita' attiva, aperta
al territorio e in grado di sviluppare e
aumentare l'interazione con
le famiglie e con la comunita' locale,
comprese le organizzazioni del
terzo settore e le imprese;
n) apertura pomeridiana delle scuole e
riduzione del numero di
alunni e di studenti per classe o per
articolazioni di gruppi di
classi, anche con potenziamento del tempo
scolastico o rimodulazione
del monte orario rispetto a quanto indicato
dal regolamento di cui al
decreto del Presidente della Repubblica 20
marzo 2009, n. 89;
q) individuazione di percorsi e di sistemi
funzionali alla
premialita' e alla valorizzazione del merito
degli alunni e degli
studenti;
21
Sezione 3.4.1 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo
Tabella 6 Impegno di risorse umane interne ed esterne alla scuola
Figure
professionali
Docenti
Dirigente
scolastico
Staff del DS
DSGA
Personale ATA
Tipologia attività
Fonte finanziaria
Formulazione proposte di
aggiornamento
Preparazione corsi e materiali didattici
per corsi in autoformazione
Partecipazione a corsi di
aggiornamento
Indirizzamento e selezione attività di
aggiornamento
Indirizzamento e selezione attività di
aggiornamento
Individuazione necessità e selezione
attività di aggiornamento per il
personale ATA
Formulazione proposte di
aggiornamento
Partecipazione a corsi di
aggiornamento
FIS; fondo incentivante
docenti; Bonus 500€
FIS
Attrezzature utilizzate: aule, laboratori, piattaforma di per lo sviluppo condiviso di
documenti
Azione
prevista
Individuazio
ne delle
necessità di
aggiorname
nto
Iniziata
Periodo di
nel corso inizio
dell’a.s.
15/16
SI
Organizzazi
one di corsi
“interni”
SI
Iscrizione a
corsi esterni
SI
Partecipazio
ne
SI
Inizio anno
scolastico
Termine
previsto di
conclusion
e
Fine anno
scolastico
Indicatori
scelti
Risultati attesi
Numero di
corsi di
aggiornamen
to attivati;
risultati dei
questionari di
gradimento
Numero di
corsi di
aggiornamen
to attivati
Analisi e
individuazione
delle criticità
nella formazione
personale e dei
gruppi di lavoro
Numero di
docenti
iscritti
Numero di
docenti
impegnati in
corsi di
aggiornamen
22
Realizzazione di
percorsi di
formazione con
ricaduta sulla
didattica
Aggiornamento/
perfezionamento
Aggiornamento/
perfezionamento
to; risultati
dei
questionari di
gradimento
Predisposizi
one di
questionari
di
gradimento
NO
Predisposizione
di modulistica
atta a fornire
indicazioni e
feedback sulle
attività di
formazioni svolte
Tabella di monitoraggio (da compilare con riferimento ai termini previsti di
conclusione)
Azione
prevista
Data di
rilevazio
ne
Criticità rilevate
Indicatori
scelti
Individuazi
one delle
necessità
di
aggiornam
ento
Organizzaz
ione di
corsi
“interni”
Iscrizione
a corsi
esterni
Partecipazi
one
Predisposiz
ione di
questionari
di
gradiment
o
23
Risultati
rilevati