Transcript Piano Miglioramento definitivo

PianodimiglioramentoscuolasecondariadiIgrado“N.Monterisi”
Il presente Piano di Miglioramento è il documento programmatico successivo alla pubblicazione del
Rapporto di Autovalutazione (RAV) previsto dal Sistema nazionale di valutazione (SNV). Tale Sistema
nazionale costituisce unarisorsa strategicaper orientare le politiche scolastiche e formative alla crescita
culturale,economicaesocialedelPaeseeperfavorirelapienaattuazionedell’autonomiadelleistituzioni
scolastiche.
Il Piano di Miglioramento delinea un percorso di miglioramento per il raggiungimento dei traguardi
connessialleprioritàindicatenelRAVdallastessaIstituzionescolastica.E’diduratatriennale,modificabile
ancheannualmente,sullabasedellaverificadeirisultatiorganizzativieindividualiraggiunti.Taleprocesso
deve essere considerato in termini dinamici in quanto si basa sul coinvolgimento di tutta la comunità
scolasticaefalevasullemodalitàorganizzativegestionaliedidattichemesseinattodallascuolautilizzando
tuttiglispazidiautonomiaadisposizione.
SEZIONEANAGRAFICA
IstituzioneScolastica
ScuolaSecondariadiIgrado“N.Monterisi”
CodicemeccanograficoSAMM17400v
ResponsabiledelPiano
Prof.ssaCarrozzoConcetta(DirigenteScolastico)
COMITATODIMIGLIORAMENTO
ReferentedelPiano
SenatoreEster(FunzioneStrumentaleAreaSostegnoaidocenti-ReferenteRAV)
Comitatodimiglioramento
PaganoPatrizia(FunzioneStrumentaleAreaPTOF)
AlfinitoRosa(FunzionestrumentaleAreaContinuitàedOrientamento–Referentecondivisionee
comunicazionePdM)
OrricoTeresa(ReferenteN.I.V.eMonitoraggioPdM)
BrunoAnna(ReferenteInclusione)
1
PREMESSA
Alterminedell’analisideirisultatidell’autovalutazioneemersidallastesuradelRAV,ilnucleodivalutazione
della scuola ha definito un Piano di Miglioramento che possa condurre alla realizzazione di performance
superiori a quelle precedenti e in atto, sulla base di una previsione valutativa proiettata verso ciò che
accadràpiuttostochesuciòcheègiàaccaduto.
Il gruppo di miglioramento nella nostra scuola si identifica con il gruppo di valutazione individuato
all’interno del Collegio docenti in quanto coloro che si sono occupati della valutazione e di conseguenza
della compilazione del Rapporto di Autovalutazione, hanno avuto modo di analizzare specificamente le
criticità e i punti di forza emersi durante il lavoro, in riferimento agli esiti degli alunni ed in particolare
nell’areadeiprocessi.
Compito successivo è stato quello di comunicare, condividere e rendere partecipe tutto il Collegio sicché
tuttifosseropienamenteconsapevolidiciòchelascuolaoffreediciòchepotrebbeoffrireadottandoun
pianocheprevedaazionistrategichedimiglioramento.
Talepianoprevederàazionieprogettichedivoltainvoltavedrannoilcoinvolgimentodituttiidocenti,a
partire dalla creazione di situazioni in cui essi possano riflettere su azioni e risultati e quindi fare Ricerca
didattica.
INTEGRAZIONETRAPIANOEPTOF
IlpresentePianodiMiglioramentosicollocasuunalineadistrettacorrelazioneecoerenzaconleattività,i
progetti e gli obiettivi inseriti nel PTOF, essendone parte integrante e fondamentale: esso rappresenta la
politica strategica dell’Istituzione per intraprendere un’azione di Qualità, alla luce di quanto emerso dal
RAV. Dal raffronto si è stabilito di finalizzare la pianificazione e l’attuazione del Miglioramento al
potenziamentodellaqualitàdelprocessodiinsegnamento-apprendimento,dell’autovalutazionediIstituto,
delle relazioni interpersonali e della comunicazione, delle relazioni con il territorio e con le famiglie,
obiettivistrategicicontemplatidalPTOFd’Istituto.
AZIONIIMMEDIATE
Azioni di rapida attuazione e ad effetto immediato poste in essere nel periodo tra l’autovalutazione e la
realizzazionedelpiano:
¬PubblicazionedelRAVedelPianodiMiglioramentosulsitowebdell’Istituto
¬DisseminazionediinformazioninelleriunionideiCollegideidocentiedelConsigliodiIstituto
¬DiscussionieinformazionineiDipartimentidisciplinarieneiConsiglidiClasse
Il modello del Piano di Miglioramento della scuola segue il percorso logico e le relative fasi di seguito
illustrate:
Sezione1:
•
•
•
•
DeclinazionedellePrioritàetraguardiindividuatinelRAV
Relazionetraobiettividiprocessoeprioritàstrategiche
Calcolodellanecessitàdell'interventosullabasedifattibilitàedimpatto
Risultatiattesiemonitoraggio
2
•
Sezione2:
• Declinazionedegliobiettividiprocesso
Sezione3:
•
•
•
Pianificazionedegliobiettividiprocesso:Impegnorisorseumaneall’internodellascuola
Impegnofinanziarioperfigureprofessionaliesterneallascuolae/obenieservizi
Tempistica
Sezione4:
•
Valutazione,condivisioneediffusione
SEZIONE1
Declinazionedelleprioritàetraguardiindividuatinellasezione5delRAV
Esitideglistudenti
Risultatiscolastici
Priorità
Valorizzazionedelleeccellenze
attraversol’approfondimento
dellalinguainglese
Traguardi
Pienoraggiungimentodella
competenzachiaveeuropea
“comunicazionenellelingue
straniere”
Pienoraggiungimentodelle
competenzedibaseperil
successoformativo
Organizzazionedicorsidi
recuperoperglistudentiche
presentanocarenzeinesitoalle
rilevazioniiniziali,intermediee
finali.
Inclusionedialunniconspecifiche Pienaintegrazionedeglialunnicon
disabilità(autistici)ocon
difficoltà
particolarisituazionifamiliari(BES,
adottati,stranieri)
Competenzechiaveedi
cittadinanza
Definizionedistrumentiper
valutareilraggiungimentodelle
competenzechiaveedi
cittadinanzadeglistudenti
Sviluppodellecomponenti
affettivo-relazionalie
dell’autonomiacognitivaper
l’autorealizzazionedellapersona
deldiscente
Pienaconsapevolezzadelle
competenzechiaveedi
cittadinanzaperprevenire
eventualifenomenididisagiodi
bullismodopolascuoladelprimo
ciclo
Inserimentoattivoeresponsabile
nelcontestoscolastico,territoriale
esocialeincuivivelostudente.
3
Relazionetraobiettividiprocessoeprioritàstrategicheindividuatinell’elaborazionedelRAV
Areadiprocesso
Obiettivodiprocesso
Curricolo,progettazionee
valutazione
Inclusioneedifferenziazione
Orientamentostrategicoe
organizzazionedellascuola
Sviluppoevalorizzazionedelle
risorseumane
Integrazioneconilterritorioe
rapporticonlefamiglie
Elaborazionediunprogettochiaroecondivisoperla
valutazionedellecompetenzechiave,ancheinvistadel
nuovocertificatodellecompetenze
Fornireaidocentistrumentipervalutareinmodo
autentico,certificarelecompetenzesecondoschemi
rigorosiecondivisi
Sperimentazione-metodoABA.
Ampliarelacondivisione,lacomunicazioneela
coprogettazioneperilperseguimentodegliobiettivi
negliincontridiDipartimentoecollegiali.
ImplementarelaFormazionedocentiinbaseaibisogni
formativirilevati.
Utilizzarealmegliolecompetenzedelpersonaledella
scuolasianellapraticadidatticadell'inglesesiaperle
competenzechiave.
Accordidiretesullalegalitàesualtretematiche
Livellodi
priorità
2
1
2
1-2
1-2
Calcolodellanecessitàdell'interventosullabasedifattibilitàedimpatto
Obiettivodiprocesso
Fattibilità
(da1a5)
Impatto
(da1a5)
Prodotto(valoreche
identificalarilevanza
dell’intervento)
Ampliarelacondivisione
lacomunicazioneela
co-progettazioneperil
perseguimentodegli
obiettivinegliincontridi
dipartimentoecollegiali
Sperimentazione
metodoABA
a)Implementarela
formazionedocentiin
baseaibisogniformativi
rilevati.
b)Utilizzarealmegliole
competenzedel
personaledellascuola
sianellapratica
didatticadell’inglesesia
perlecompetenze
chiave
Accordidirete
territorialisullalegalità
esualtretematiche
4
4
16
4
4
16
3
5
15
5
5
25
4
4
16
Adogniobiettivoèattribuitounvalorenumericodifattibilitàediimpatto(1=nullo,2=poco,3=abbastanza,4=molto,5=deltutto)il
prodottodeterminaunascaladirilevanzadegliobiettividiprocesso.
4
Risultatiattesiemonitoraggio
Obiettivodiprocesso Risultatiattesi
Indicatoridi
monitoraggio
Modalitàdirilevazione
1)Elaborazionediun
progettochiaroe
condivisoperla
valutazionedelle
competenzechiave,
ancheinvistadelnuovo
certificatodelle
competenze.
Fornireaidocenti
strumentipervalutare
inmodoautentico,
certificarele
competenzesecondo
schemirigorosie
condivisi.
2)Sperimentazione
MetodoABA
Elaborazionedaparte
deiDipartimentidisciplinari
dirubrichedivalutazione
condivise.
Utilizzodellerubriche
divalutazione
condivise.
Impattodell’utilizzo
dellerubrichesul
processodivalutazione
Questionarioon-line
Applicazionediuna
metodologia
innovativafinalizzata
albenessere
dell’alunnoautistico
all’internodellaclasse.
3)Ampliarela
Informazione
condivisione,la
puntualee
comunicazioneelacocondivisionedaparte
progettazioneperil
deidocentidituttele
perseguimentodegli
disciplinesulle
obiettivinegliincontri
attivitàprogettualie
didipartimentoe
organizzativeinatto
collegiali
nellascuola
4a)Implementarela
Utilizzoconsapevole
formazionedocenti
delleTICnella
nelleTICesulla
didatticaquotidiana
Sicurezza(D.lgs.
conparticolare
81/2008).
attenzioneaglialunni
svantaggiati.
Conoscenzadelle
normedisicurezza
ediprimosoccorso.
4b)Utilizzarealmeglio Sviluppodelle
lecompetenzedel
competenze
personaledellascuola
linguistichedegli
sianellapratica
alunniininglese
didatticadell’inglesesia tramitela
perlecompetenze
metodologiaCLILo
chiave
l'Inglesepotenziato.
Sviluppodelle
Competenzechiave
deglialunni
Coinvolgimentoditutti
glioperatori(docenti,
insegnantedisostegno,
famiglia,assistenti
educativi).
Tabelleechecklistsui
progressidell’alunnoad
operadeisoggetticoinvolti.
Gradodisoddisfazione
deidocentisulla
completezza
dell’informazione
ricevuta
Questionarion-line
.
UsodelleLIM,deltablet,
edeicontenutidigitali
deilibriditesto,Misura
dellerealizzazioni
multimediali.
ConoscenzadelDVRe
frequenzadicorsi
specifici.
Risultaticomparatidella
linguaInglesenelle
classiprime.Adozionidi
metodologie
laboratorialie/ocon
utilizzoditecnologie.
Implementazionedelle
eccellenze.
Questionarionline
Tabelledirilevazione:
-sullafrequenzadiutilizzodei
laboratori
-sugliesitidelle
certificazionieuropee
-sullarealizzazionedi
prodottisignificativi
-sull’adesioneaicorsidi
potenziamento.
5
5)Accordidirete
territorialisullalegalità
esualtretematiche
particolarmente
quellelinguistiche,
matematichee
digitali.
Coinvolgimentodelle
famiglieedegliEE.LL.
nellavitadellascuola.
Miglioramentodelle
competenzesocialie
civichedeglialunni.
Abbattimentodella
dispersionescolastica
Incrementodell’
Questionarioonline
interazioneedeilivellidi famiglieestakeholders.
coinvolgimentodegli
stakeholders.
Miglioramentodelle
performancedegli
allievi.
SEZIONE2
Declinazioneobiettividiprocesso
1) OBIETTIVODIPROCESSO:Elaborazionediunprogetto chiaro e condiviso per la valutazione
dellecompetenzechiave,ancheinvistadelnuovo Certificatodelle competenze.Fornire ai
docenti strumenti per valutarein modo autentico, certificare le competenze secondoschemi
rigorosi e condivisi.
Valutazionedeglieffettipositivienegatividelleazioni
Azione prevista
Elaborazioneo
aggiornamentodi
rubrichedi
valutazione
disciplinari,
comportamentali
erelativea
specificheattività
chetenganoconto
dellanecessità
dellavalutazione
dellecompetenze
europeeedi
cittadinanza;loro
condivisione.
Effetti positivi
all'interno della
scuolaamedio
termine
Attivazionedella
discussionetra
docentiedella
condivisionedi
precisisistemidi
valutazione.
Effetti negativi
all'interno della
scuolaamedio
termine
Inizialepassività
deidocentipoco
motivati.
Effettipositivi
all'internodella
scuolaelungo
termine
Valutareglialunni
inmodo
equilibratoe
precisosecondole
competenze
raggiunte,per
arrivareadun
Certificatodelle
competenzeead
unConsiglio
orientativo
verificatiepiù
rispondentialle
competenze
raggiunte.
Effettinegativi
all’internodella
scuolaalungo
termine
Nonsirilevano
effettinegativi
6
Caratteriinnovativi
Caratteriinnovatividell’obiettivo
Progettare e valutare per competenze, da
raggiungerequalerisultatofinale
dell'insegnamento,èunprocessoinnovativoinsé
che richiede ai docenti di ripensare ai modelli di
progettazione e ai diversi strumenti di
valutazione
ConnessioneL.107/2015
Riguardo alla legge 107, l'elaborazione di
progettazioni disciplinari per competenze e di
apposite rubriche di valutazione risponde
all'esigenza di valorizzare e potenziare le
competenze disciplinari e digitali, nonché in
materiadicittadinanzaattiva.Inoltreattraversoil
lavoro per competenze si intende trasformare il
modello trasmissivo della scuola e riconnettere i
saperidellascuola.
2) OBIETTIVODIPROCESSO:Sperimentazione-metodoABA.
Valutazionedeglieffettipositivienegatividelleazioni
Azione prevista
Effetti positivi
all'interno della
scuolaamedio
termine
Attuazionedi
Migliore
progettinelle
inserimento
classideibambini dell’alunnonella
autisticicon
classe;diffusione
applicazionedel
delmetodoe
metodoscientifico creazionedinuovi
ABA,
spazidi
coinvolgendotutti apprendimento.
coloroche
ruotanointornoal
soggetto(docenti,
insegnantedi
sostegno,
compagni,
famigliaedass.
educativi)
Effetti negativi
all'interno della
scuolaamedio
termine
Possibile iniziale
difficoltà al lavoro
coordinato
Effettipositivi
all'internodella
scuolaelungo
termine
Realizzazione
dell'inclusionee
facilitazionedel
percorsodi
apprendimento
dell'alunno
autistico;sviluppo
dellasensibilitàdi
compagni,
famiglieedocenti
versouna
specifica
problematica
Effettinegativi
all’internodella
scuolaalungo
termine
Nonsirilevano
effettinegativi
Caratteriinnovativi
Caratteriinnovatividell’obiettivo
Attuazione di un progetto sperimentale nelle
classideibambiniautisticiperrenderefunzionale
alla patologia il percorso didattico inclusivo
nell'ambito dell'applicazione del metodo
scientifico ABA, con la relativa formazione dei
docentiedellefigurediriferimentodeibambini.
ConnessioneL.107/2015
Potenziamento dell'inclusione scolastica e del
diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi
speciali
attraverso
percorsi
individualizzati e personalizzati. Gli orizzonti
coinvolti sono quelli di creare nuovi spazi per
l'apprendimentoepromuoverel'innovazione.
7
3)OBIETTIVODIPROCESSO:Ampliarelacondivisione,lacomunicazioneelacoprogettazioneperil
perseguimentodegli obiettivi negli incontri di Dipartimento e collegiali.
Valutazionedeglieffettipositivienegatividelleazioni
Azioneprevista
Individuazioneed
utilizzo
sistematicoe
strutturatodei
nuovimezzidi
comunicazione
(mailinglist,sms,
whats-up,sitoweb,
piattaformaregistro
on-line,newsletter)
perimplementarela
comunicazionesia
internache
esterna
Caratteriinnovativi
Effetti positivi
all'interno della
scuolaamedio
termine
Maggiore
coinvolgimentodi
tuttalacomunità
scolastica
attraverso
un'attenta
diffusione
informativa;
condivisionedegli
obiettivida
raggiungere.
Effetti negativi
all'interno della
scuolaamedio
termine
Scarso
coinvolgimentodi
chihapoca
dimestichezzacon
leTIC
Caratteriinnovatividell’obiettivo
Ilprocessodicomunicazioneecondivisionedeve
avvenire,oltrecheattraversoicanaliconsueti,
ancheesoprattuttoattraversolatecnologia
digitale(sitodellascuola,e-mail,social
network…).Creazionedidatabasediindirizzi.
DiffusioneutilizzoTIC.Aperturadinuovicanali
comunicativiancheconl’esterno
Effetti positivi
all'interno della
scuolaalungo
termine
Raggiungimentodi
unamentalità
comuneproiettata
versola
collaborazione
fattivafinalizzata
allacrescita
organizzativadella
scuola.
Effetti negativi
all'interno della
scuolaamedio
termine
Ilturnoverdel
personalepuò
ostacolare
l’attuazionedel
processo
ConnessioneL.107/2015
L'azione prevista mira principalmente alla
valorizzazionedellascuolaintesacomecomunità
attiva, anche utilizzando le competenze digitale
dei docenti. Questo facilita la riorganizzazione
didatticadeidocentiinmododaoffrireaglialunni
nuoveopportunitàdiapprendimentopienamente
condivise.
4a)OBIETTIVODIPROCESSO:ImplementarelaFormazionedocentiinbaseaibisogniformativirilevati.
Valutazionedeglieffettipositivienegatividelleazioni
Azioneprevista
Effettipositivi
all’internodella
scuolaamedio
termine
Corsidiformazione Motivaree
susicurezzae
rimotivarei
tecnichedelprimo
docentialla
soccorso;
professione
Valutazioneper
rafforzandonele
competenze;
competenze
TIC.
progettuali,
Autoaggiornamento valutative,
Effettinegativi
all’internodella
scuolaamedio
termine
Potrebbe
verificarsi
inizialmenteuna
partecipazione
passivaalle
iniziative,vissute
piùcomeobbligo
checomescelta
Effettipositivi
all’internodella
scuolaalungo
termine
Acquisizionedi
nuovestrategie
educativee
didatticheper
affrontare
adeguatamentei
cambiamentiele
nuoveesigenze
Effettinegativi
all’internodella
scuolaalungo
termine
Mancato
coinvolgimento
deidocentiin
questepratiche
innovative.
8
sulleIndicazioni
Nazionalie
organizzativee
relazionali.
autonoma.
dellasocietà.
Caratteriinnovativi
Caratteriinnovatividell’obiettivo
Potenziamentodellecapacitàprofessionali
attraversolinguagginuoviemetodologiedigitali.
ConnessioneL.107/2015
Leazioniprevistemiranoallavalorizzazionedella
scuolaedelsuopersonalecomecomunitàattivae
apertaalleinnovazioni.Inoltresiintendeinvestire
sulcapitaleumanoeprofessionalepercreareuna
catenavirtuosadiarricchimentosiaperidocenti
siaperglialunnisucuiricadràl’azionedidattica
rinnovata.
4b)OBIETTIVODIPROCESSO:Utilizzarealmegliolecompetenze del personale della scuola sia nella
praticadidattica dell'inglese sia per le competenze chiave.
Valutazionedeglieffettipositivienegatividelleazioni
Azioneprevista
Effettipositivi
all’internodella
scuolaamedio
termine
Istituzione
Miglioramentodei
dell'insegnamento risultatiscolastici
dell'inglese
inlinguainglese.
potenziatoindue Didattica
sezioniedella
innovativa.
metodologiaCLIL indueclassi
Effettinegativi
all’internodella
scuolaamedio
termine
Nonsirilevano
effettinegativi
Effettipositivi
all’internodella
scuolaalungo
termine
Padronanzadella
linguainglese
ancheincontesti
diversi,quali
l'examinationtest
perla
certificazione
"Cambridge".
Effettinegativi
all’internodella
scuolaalungo
termine
Nonsirilevano
effettinegativi
Caratteriinnovativi
Caratteriinnovatividell’obiettivo
L’introduzione della metodologia CLIL nella nostra
scuola rappresenta essa stessa un’innovazione, in
quanto si tratta di una metodologia didattica
normalmente utilizzata nella scuola di grado
superiore. L’inglese potenziato costituisce
arricchimento dell’offerta formativa in linea con le
competenze europee. Entrambe le modalità
comportanounmaggioreepiùproficuoutilizzodel
laboratoriolinguisticoedellaLIM
ConnessioneL.107/2015
L'azione descritta risponde pienamente ai
seguenti
obiettivi:
Valorizzazione
delle
competenze linguistiche e utilizzo della
metodologia
CLIL;
potenziamento
delle
metodologie laboratoriali e delle attività di
laboratorio; individuazione di percorsi funzionali
alla premialità e alla valorizzazione del merito
deglialunni.Sirealizzacosìunmodelloeducativo
e didattico che risponde all'innovazione nel
riorganizzareiltempodelfarescuola,crearenuovi
spazi per l'apprendimento e sfruttare le
opportunità offerte dai linguaggi digitali per un
nuovo modo di insegnare, di apprendere e di
valutare.
9
5)OBIETTIVODIPROCESSO:Accordidireteterritorialisullalegalitàesualtretematiche.
Valutazionedeglieffettipositivienegatividelleazioni
Azioneprevista
Effettipositivi
all’internodella
scuolaamedio
termine
Accordodirete
Arricchimento
"Legalitàperla
scaturitodal
giustizia".Accordo confrontocon
direte
altrerealtà
"Autismo:una
scolasticheedal
sfidadavincere".
percepirsipartedi
Accordidirete
unacomunità
percandidaturea educante,luogo
progettinazionali privilegiatodi
riferimentoperla
condivisionedei
valori
fondamentaliper
lapiena
realizzazionedel
progettodivitadi
ognuno.
Effettinegativi
all’internodella
scuolaamedio
termine
Inizialedifficoltàa
progettareinsieme
adaltreIstituzioni
scolastiche
iniziativecomuni.
Effettipositivi
all’internodella
scuolaalungo
termine
Piena
realizzazionedella
personainuna
prospettivabio-
psico-sociale
garantendopari
opportunitàatutti
glialunni.
Effettinegativi
all’internodella
scuolaalungo
termine
Mancatoo
parziale
riconoscimento
delvalore
aggiunto
costituitodal
lavorareinrete.
Caratteriinnovativi
Caratteriinnovatividell’obiettivo
Attivare la collaborazione con altre realtà
scolasticheedassociativedel territoriooperando
in modo sinergico con scuole di ogni ordine e
gradoperpromuoverel’educazioneallaparitàtra
isessi,laprevenzionedellaviolenzadigenereedi
qualunque tipo di discriminazione, anche nei
confrontidipersoneconvariedifficoltà.
Specifici protocolli e rispetto della più recente
normativa riguardo agli alunni con bisogni
educativispeciali.
ConnessioneL.107/2015
Sviluppo delle competenze in materia di
cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e
allapace,ilrispettodelledifferenzeeildialogotra
le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità;
rispetto
della
legalità;
potenziamento dell'inclusione scolastica e del
diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi
speciali
attraverso
percorsi
individualizzatiepersonalizzati.
10
SEZIONE3
Pianificazionedegliobiettividiprocesso
Impegnodirisorseumaneinterneallascuola
Figure
professionali
Dirigente
Scolastico
Tipologia di
attività
Oreaggiuntive
presunte
Costoprevisto
Fontefinanziaria
Redazione del PdM.
Organizzazione e
coordinamento delle
attività di monitoraggio
relative alle azioni di
miglioramento.
/
150
Euro3.483,00
MIUR
/
120
Euro2.786,00
MIUR
/
Comitato
autovalutazione e
miglioramento
Dipartimenti
Docenti
Personale ATA
Analisi-Elaborazione
RAV - PdM Monitoraggio
Raccolta e tabulazione
dei dati relativi agli
esiti degli alunni.
Analisi degli esiti
riguardanti le prove
Invalsi.
Declinazione delle
competenze chiave e di
cittadinanza e dei
relativi indicatori di
valutazione.
Preparazionediprove
autentichecon
rubrichedivalutazione.
Elaborazione di
strategie didattiche per
il miglioramento degli
esiti scolastici.
Somministrazione di
prove autentiche di
verifica con rubriche di
valutazione.
Progetti mirati al
raggiungimento del
successo formativo.
Attivitàdirecuperoe
potenziamento.
Supporto
Impegnofinanziarioperfigureprofessionaliesterneallascuolae/obenieservizi
Impegnifinanziariper
tipologiadispesa
Formatori
Consulenti
Attrezzature
Servizi
Beniconsumo
Impegnopresunto
Euro 2.000,00
/
Euro 10.000,00
/
Euro 600,00
Fontefinanziaria
MIUR
MIUR
/
MIUR
11
Tempistica
Dagliobiettividiprocessosonopianificateleazioni.Essesonodistribuitenell’arcodeitreannidi
riferimentodelpiano.
Obiettivodi
processo
1)Elaborazionedi
unprogetto
condivisoperla
valutazionedelle
competenzechiave
Azioni
1°
anno
a)Migliorarela“competenzamatematica”eValorizzare leeccellenzeattraversolapartecipazioneadesperienze x
dirilevanzanazionale.
b) Migliorare le “competenze di base in campo x
scientificoetecnologico”attraversolapreparazioneper
lacertificazioneEIPASSJUNIOR.Classiprime.
c) Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento alla lingua inglese, mediante l’utilizzo della metodologia Content LanguageIntegratedLearninginduesezioni.
x
d) Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche in lingua inglese: Inglese potenziato in due x
sezioni.
e) Realizzazione di un curricolo verticale per competenzeconl’VIIICircolo-Salerno
-Matematica(giàattuato)
-Italiano,storiaegeografia
x
-LinguaInglese
f) Documentazione della programmazione e della valutazione disciplinare per competenze e relativa x
certificazione.
Realizzazione di attività laboratoriali in campo artistico X
emusicale.
FormazionedidocentiedoperatoriMetodoABA
x
Produzionedelladocumentazione:
a) Programmazione
per
competenze
per x
dipartimentodisciplinare
b) Programmazionedisciplinarepercompetenze
x
2)Inclusionee
differenziazione
3)Orientamento
strategicoe
organizzazione
dellascuola
4)Sviluppoe
Migliorare le competenze digitali del personale
valorizzazionedelle
attraversocorsidiformazionemirati:
risorseumane
a) Alfabetizzazione informatica, uso di software per
l’attività didattica e delle attività funzionali
all’insegnamento, uso di software specifici per alunni
BES;
b) Formazione docenti “Programmare, valutare e
certificarepercompetenze”
c) Autoformazione sulle Indicazioni Nazionali e la
costruzionedelcurricolo
x
x
x
2°
anno
x
3°
anno
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
X
x
x
x
12
5)Accordidirete
territorialisulla
legalitàesualtre
tematiche.
d)Ricerca-azionedipartimentodimatematica
Accordodirete"Legalitàperlagiustizia".
Accordodirete"Autismo:unasfidadavincere".
Accordidiretepercandidatureaprogettinazionali.
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Valutazione,condivisione,diffusione
SEZIONE4
Divulgazione del piano e documentazione al fine di rendere tutto il personale direttamente coinvolto nei
processienelleazionimesseinatto,nellacondivisioneatuttiilivellidelladirezionestrategicachelascuola
adotta,nellaconsapevolezzadiffusadelpercorsointrapresoedeirisultaticheessoproduce.
Condivisioneinternadell’andamentodelPianodiMiglioramento
StrategiedicondivisionedelPdMall’internodellascuola
Momentidi
condivisioneinterna
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Collegiodocenti
Dipartimenti
disciplinari
Riunionidei
Consiglidiclasse
Personecoinvolte
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Strumenti
Dirigente
Scolastico
Docenti
Personale ATA
•
•
Piattaforma
registri on-line
Sito Web della
scuola
Azionididiffusionedeirisultatiinterniedesterniallascuola
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all’interno della scuola
Metodi/Strumenti
Pubblicazione ed invio tramite mail
dicomunicazioniperiodiche
Diffusione di documenti informatici
nell’ambito
dei
dipartimenti
disciplinari
Diffusione di documenti informatici
nell’ambitodeiconsiglidiclasse
Diffusione di documenti informatici
nell’ambitodelCollegiodocenti
Destinatari
Docenti
Docenti
Docenti
Docenti
Tempi
Comunicazionicontestuali
Comunicazionicontestuali
Comunicazionicontestuali
Comunicazionicontestuali
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all’esterno della scuola
Metodi/Strumenti
Destinatari
Tempi
Sitowebdellascuola
Piattaformascuolainchiaro
FamiglieAlunni
Stakeholder
Comunicazionicontestuali
Comunicazionicontestuali
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