Transcript POF classi prime - ic "via de andreis"

Informazioni specifiche
COMPITI
La valutazione dei comportamenti
Saranno assegnate esercitazioni per consolidare abilità e conoscenze e per responsabilizzare gradualmente gli alunni verso
l’impegno scolastico.
Rispetto nei confronti delle persone, delle idee, degli
strumenti di lavoro, degli arredi e, in generale, degli
ambienti di studio e socializzazione.
ITAL
IANO
Autocontrollo sia nella sede scolastica che al di fuori di
essa nel caso di attività e interventi educativi particolari,
come viaggi d’istruzione, visite guidate, partecipazione ad
eventi culturali o sportivi.
Assolvimento regolare della frequenza e degli impegni di
studio.
Partecipazione attiva e responsabile alla vita della
comunità scolastica nel rispetto delle sue regole.
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MATEMATICA
Macchi Laura - Maugeri Mariagrazia - Purromuto Letizia
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Disponibilità alla collaborazione.
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PROMEMORIA INCONTRI
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ASSEMBLEA DI CLASSE
14 OTT
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SCIENZE
Macchi Laura
(rappresentanti dei genitori con D.S.)
CONSEGNA SCHEDE
17 FEB
ASSEMBLEA DI CLASSE
17 MARZO
COLLOQUI
14/15 APRILE
ASSEMBLEA DI CLASSE
5 MAGGIO
CONSEGNA SCHEDE
17 GIUGNO
INGLESE
Picciolo Loredana
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SOSTEGNO
Picciolo Loredana I A
Istituto Comprensivo Statale
“Via De Andreis”
Via De Andreis,10 MILANO
Centralino 02/88447156
Sito web: www.icfrancescodassisi.gov.it
Disciplina e metodologia
Per promuovere processi didattici
inclusivi, si ritiene indispensabile
Gli alunni verranno stimolati attraverso giochi, attività corporee e/o motivanti a:
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maturare la consapevolezza del sé corporeo, acquisendo i
concetti topologici, anche per orientarsi nel nuovo ambiente scolastico;
utilizzare gli strumenti del tempo per acquisire il concetto
di successione applicato al giorno e alla settimana;
imparare a leggere e a scrivere semplici frasi e ad esprimere le proprie esperienze cogliendo il piacere e l’importanza
degli scambi comunicativi;
acquisire strategie di calcolo a livello mentale, scritto e con
strumenti, operando entro il 20;
riconoscere situazioni problematiche in contesti reali e
quotidiani e risolverle anche attraverso l’utilizzo di schemi
relativi all’addizione e alla sottrazione;
esplorare con i sensi l’ambiente che li circonda per cogliere
le relazioni tra esseri viventi e non;
maturare l’abitudine al rispetto dell’ambiente;
formulare semplici messaggi in lingua inglese attraverso
giochi, canti, filastrocche;
scoprire le principali festività della tradizione anglosassone;
utilizzare il corpo, la voce e gli strumenti per scoprire capacità musicali;
condividere le regole di vita comune per stare bene con gli
altri;
Accettare l’unicità degli altri valorizzare la propria.
Incentivare e lavorare su collaborazione, cooperazione e clima
di classe, valorizzando strategie di lavoro collaborativo a coppie, in piccolo gruppo, tutoring tra pari e didattica laboratoriale, basata sulla partecipazione attiva e significativa degli alunni alla lezione.
Adattare i materiali rispetto ai diversi livelli e ai diversi stili
cognitivi presenti in classe, fornendo materiali che attivino
molteplici canali di elaborazione delle informazioni e facilitino
l’accesso e l’elaborazione con aiuti aggiuntivi e attività a difficoltà graduale.
INIZIATIVE
VIAGGI D’ISTRUZIONE
PROGETTI
- Teatro Trebbo, Milano:
“Pinocchio” o “ 2+2 la matematica divertente”
- Cascina “Buona Speranza”, Zanica (BG)
- Mostra al Palazzo Reale, Milano:
“Chagall”
Potenziare le strategie logico-visive con l’uso di mappe mentali e concettuali, forme di schematizzazione e organizzazione
anticipata della conoscenza.
Potenziare i processi cognitivi di base dell’apprendimento
stesso (lavorando sulle specifiche funzioni dell’attenzione e su
fasi e processi della memoria a lungo e a breve termine), le
abilità di problem solving e di ragionamento divergente creativo e convergente di analisi, sintesi e scelta.
IA
IB
IC
SCUOLA
per conoscere ...
… per conoscersi
Sviluppare consapevolezza in ogni alunno rispetto ai propri
processi cognitivi.
Sviluppare una positiva immagine di sé, autostima e autoefficacia, spirito di gruppo e senso di appartenenza al gruppo
classe, con una maggior competenza nella gestione delle
proprie emozioni che giocano un ruolo fondamentale
nell’apprendimento e nella partecipazione.
Personalizzare le forme di verifica nella formulazione delle
richieste e nelle forme di elaborazione (la valutazione deve
sviluppare processi metacognitivi e pertanto il feedback deve
essere continuo, formativo e motivante).
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La scuola si
avvale di un
servizio di consulenza psicopedagogica.
Gioca alla ginnastica
Percorso di educazione
motoria in collaborazione
con la Società sportiva
PRO PATRIA