Transcript 2 ESEMPIO PDF-PEI

I.C. “Via G. Palombini”
Roma
PROFILO DINAMICO FUNZIONALE
E
PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO
A favore dell’alunno:
Classe:
Plesso:
Insegnante di sostegno:
ANNO SCOLASTICO:
1
PROFILO DINAMICO FUNZIONALE
INFORMAZIONI GENERALI SULL’ALLIEVO
(anamnesi familiare, diagnosi tratta dalla certificazione medica, storia sanitaria e
riabilitativa, curriculum scolastico, autonomia personale e sociale, interessi).
ANALISI DEI LIVELLI DI PARTENZA
AREA SOCIO-AFFETTIVA
AUTONOMIA SCOLASTICA E SOCIALE
AUTONOMIA PERSONALE
CAPACITÀ DI COLLABORAZIONE
CAPACITÀ DI PARTECIPAZIONE
CAPACITÀ DI CRITICA E AUTOCRITICA
AREA COGNITIVA TRASVERSALE
CAPACITÀ DI OPERARE
CAPACITÀ DI COMUNICARE
CAPACITÀ DI CONOSCERE
CAPACITÀ DI STORICIZZARE
AREA LINGUISTICO-COMUNICATIVA
COMUNICAZIONE VERBALE
LETTURA
SCRITTURA
2
AMBITO STORICO-CIVICO-GEOGRAFICO
LINGUA STRANIERA
AREA LOGICO MATEMATICA
LOGICA E CALCOLO
ELEMENTI GEOMETRICI
ELEMENTI SCIENTIFICI
AREA TECNICO ESPRESSIVA
DISEGNO
COLORE
CAPACITÀ DI OSSERVAZIONE
CAPACITÀ OPERATIVE
CAPACITÀ DI PROGETTARE
COMPRENSIONE DEL SUONO
PRODUZIONE DEL SUONO
AREA PSICO-MOTORIA
COORDINAZIONE PODALICA E OCULO-MANUALE
COORDINAZIONE DINAMICA GENERALE
STRUTTURAZIONE DELLO SCHEMA CORPOREO
EQUILIBRIO DINAMICO
ORIENTAMENTO SPAZIO-TEMPORALE
3
PIANO EDUCATIVO
INDIVIDUALIZZATO
Sulla base di quanto emerso dal P.D.F. viene elaborato il P.E.I. dall’insegnante di
sostegno, in accordo con il Team o Consiglio di Classe, sui bisogni educativi
dell’alunno e sue potenzialità, quindi sulle capacità da sviluppare e rafforzare. Si
ritengono prioritari i seguenti obiettivi:
1
2
3
4
Il piano educativo sarà comunque aperto a cambiamenti e modifiche in itinere
secondo le necessità dell’alunno e quelle che dovessero emergere dal lavoro
quotidiano.
AREA SOCIO-AFFETTIVA
AUTONOMIA SCOLASTICA E SOCIALE - OBIETTIVI:
AUTONOMIA PERSONALE - OBIETTIVI:
COLLABORAZIONE - OBIETTIVI:
PARTECIPAZIONE - OBIETTIVI:
CRITICA E AUTOCRITICA - OBIETTIVI:
AREA COGNITIVA TRASVERSALE
CAPACITÀ DI OPERARE - OBIETTIVI:
CAPACITÀ DI COMUNICARE - OBIETTIVI:
CAPACITÀ DI CONOSCERE - OBIETTIVI:
CAPACITÀ DI STORICIZZARE - OBIETTIVI:
AREA LINGUISTICO- COMUNICATIVA
COMUNICAZIONE VERBALE - OBIETTIVI:
LETTURA - OBIETTIVI:
4
SCRITTURA - OBIETTIVI:
AMBITO STORICO CIVICO GEOGRAFICO - OBIETTIVI:
LINGUA STRANIERA - OBIETTIVI:
AREA LOGICO-MATEMATICA
LOGICA E CALCOLO - OBIETTIVI:
ELEMENTI GEOMETRICI - OBIETTIVI:
ELEMENTI SCIENTIFICI - OBIETTIVI:
AREA TECNICO-ESPRESSIVA
DISEGNO E COLORE - OBIETTIVI:
OSSERVAZIONE-ANALISI - OBIETTIVI:
CAPACITÀ OPERATIVE - OBIETTIVI:
CAPACITÀ PROGETTUALI - OBIETTIVI:
SUONO RITMO MUSICA - OBIETTIVI:
AREA PSICO-MOTORIA
COORDINAZIONE PODALICA E OCULO-MANUALE - OBIETTIVI:
COORDINAZIONE DINAMICA GENERALE - OBIETTIVI:
STRUTTURAZIONE DELLO SCHEMA CORPOREO - OBIETTIVI:
ORIENTAMENTO SPAZIO-TEMPORALE - OBIETTIVI:
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METODOLOGIE E STRATEGIE
L’attività di sostegno sarà svolta lavorando principalmente all’interno della classe per
permettere all’alunno di partecipare alle attività educativo-didattiche insieme ai
compagni, si prevedono comunque uscite dalla classe per effettuare lezioni di
recupero sia individualmente che in piccolo gruppo.
Per facilitare l’apprendimento si utilizzeranno: il lavoro guidato, l’esperienza
concreta, la drammatizzazione, l’uso di materiale strutturato e del laboratorio di
informatica. Si useranno: la tecnica del “prompting” (aiuto) e del “fading”
(attenuazione dell’aiuto), strategie di rinforzo con rinforzatori sociali, dinamici,
tangibili e la figura del “tutor”.
Si verificherà di volta in volta il livello di padronanza raggiunto dall’allievo riguardo
agli obiettivi programmati prima di passare all’obiettivo successivo.
MEZZI E STRUMENTI
Oltre ai mezzi di uso più comune (testi scolastici, dizionari, atlanti, carte geografiche,
calcolatrice, enciclopedie ecc.), verranno usate schede e materiale strutturato, giornali
e riviste, mezzi audiovisivi, computer, LIM.
CONTENUTI
I contenuti saranno attinenti a quelli programmati dagli insegnanti curriculari per ogni
singola disciplina con le debite riduzioni, semplificazioni e sostituzioni dove
necessario.
VALUTAZIONE
Si effettueranno verifiche periodiche e valutazioni quadrimestrali sul totale o parziale
raggiungimento degli obiettivi prefissati per ogni area di apprendimento, tenendo
conto dei progressi dell’alunno rispetto alle conoscenze iniziali. Le verifiche saranno
effettuate usando specifici strumenti quali:
 conversazioni,
 colloqui,
 controllo dei quaderni e dei compiti svolti a casa,
 compilazione di schede,
 risposte a questionari e test.
 verifiche scritte.
Obiettivo principale e quello di verificare gli apprendimenti, pertanto si concordano:
 interrogazioni programmate,
 compensazione con prove orali di compiti scritti non ritenuti adeguati,
 uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali,
 valutazioni più attente ai contenuti che alla forma.
Nell’ambito disciplinare l’alunno viene dispensato da:
Data
L’insegnante di sostegno
Gli insegnanti curriculari
I Genitori
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