Transcript Circ Consigli OTT-Sec. All. 1 - Istituto Comprensivo Villasimius

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI VILLASIMIUS
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
A.S. 2013/14
VERBALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE N. 01
CLASSE ……….. sede di ……………….
Il giorno …………….alle ore …………, si è riunito il Consiglio di classe convocato con Circ.
int. N. ………. del …………. per discutere il seguente O.d.G. :
1.
2.
3.
(…)
Alla riunione prendono parte i docenti:
Docenti Proff.
Discipline
Presente Assente
LINGUA ITALIANA
STORIA E GEOGRAFIA
LINGUA INGLESE
LINGUA FRANCESE
MATEMATICA E SCIENZE
TECNOLOGIA
ARTE E IMMAGINE
MUSICA
EDUCAZIONE FISICA
RELIGIONE
Coordina il prof. ________________________delegato dal Dirigente scolastico/ il Dirigente
scolastico prof.ssa Monica Ruggiu.
Funge da Segretario verbalizzante il prof. ____________________
Alle ore ____________ esce il Dirigente scolastico e coordina il prof. _________________
/entra il Dirigente scolastico prof.ssa Monica Ruggiu che assume la presidenza del
Consiglio.
Verificata la validità della seduta, il Presidente dà inizio alla trattazione dei singoli punti
all’O.d.G.
1° punto
……………….
2° punto
……………….
(…)
Alle ore ……………………., terminata la trattazione degli argomenti posti all’ordine del
giorno, il Presidente dichiara sciolta la seduta.
IL SEGRETARIO
IL COORDINATORE
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
TRACCIA VERBALE CONSIGLIO DI CLASSE DI INIZIO ANNO
1. Analisi della situazione iniziale dal punto di vista didattico-disciplinare;
2. Programmazione del Consiglio di classe;
3. Indicazioni per la stesura dei PEI e dei PDP degli alunni (per le classi nelle quali sono
presenti alunni disabili e con altri bisogni educativi speciali);
4. Proposte per viaggi di istruzione e progetti per l’arricchimento dell’offerta
formativa;
5. Insediamento della componente elettiva;
1° punto - Analisi della situazione iniziale dal punto di vista didattico-disciplinare;
Il coordinatore procede alla presentazione della classe al consiglio.
La situazione di partenza della classe dal punto di vista didattico è….
La situazione di partenza della classe dal punto di vista disciplinare è…
Per quanto concerne le dinamiche relazionali il gruppo classe appare …
I docenti segnalano alcuni casi particolari sui quali si annota quanto segue…
Intervengono i docenti che segnalano inoltre …
2° punto - Programmazione del consiglio di classe
Sulla base degli elementi informativi relativi alla situazione di partenza della classe e
raccolti per ogni singolo alunno, (osservazioni sistematiche, test d’ingresso, modalità di
organizzazione del lavoro, attenzione, impegno, possesso di capacità cognitive e abilità
trasversali) la classe viene suddivisa in tre fasce di livello inerenti l’aspetto cognitivo e
comportamentale:
• Fascia medio-alta nella quale sono alla data odierna compresi gli alunni
…………………..
• Fascia medio-bassa nella quale sono alla data odierna compresi gli alunni
…………………..
• Fascia bassa nella quale sono alla data odierna compresi gli alunni …………………..
In relazione a tale situazione di partenza e in riferimento alle “Indicazioni per il curricolo
della scuola dell’Infanzia e del Primo ciclo” vengono individuati gli obiettivi, le priorità, le
strategie, della programmazione del Consiglio di classe che saranno recepite e
specificate nelle Programmazioni disciplinari dei singoli docenti.
Obiettivi e traguardi articolati in relazione alle tre fasce precedentemente individuate
………..
Priorità …………..
Strategie …………
Metodologie
3° punto - Indicazioni per la stesura dei PEI e dei PDP degli alunni (per le classi nelle quali
sono presenti alunni disabili e con altri bisogni educativi speciali)
Nella classe sono presenti i seguenti alunni con bisogni educativi speciali (BES)
ALUNNO/A
Certificato
ai sensi della L.
104/1992
Certificato
ai sensi della L.
170/2010
Altra tipologia
BES
_______________
……………….
……………….
……………….
Indicazioni per la redazione dei PDP
Il Consiglio di classe rileva la presenza in classe di alunni con bisogni educativi speciali.
Per l’alunno ……………………… viene segnalato ……………………………..
Per l’alunno affetto da disturbo specifico di apprendimento……………….. viene effettuata
un’attenta lettura della certificazione medica e il coordinatore/prof. illustra le
caratteristiche di apprendimento e socializzazione dell’alunno.
Il Consiglio di classe concorda, perché vi sia un reale ed efficace integrazione degli alunni
disabili/con disturbi dell’apprendimento, la necessità del coinvolgimento attivo e la presa
in carico da parte di ogni singolo docente, sulla base delle caratteristiche peculiari
dell’alunno e propone obiettivi e interventi personalizzati, che saranno formalizzati con la
redazione del PEI/PDP.
• Obiettivi ………………
• Inverventi personalizzati ………………………..
• In riferimento alla frequenza scolastica il C.d.C. evidenzia sin d’ora
……………………….
Indicazioni per la stesura dei PEI
Per l’alunno disabile ……………………………….viene effettuata un’attenta lettura della
diagnosi funzionale il docente di sostegno illustra le caratteristiche di apprendimento e
socializzazione dell’alunno.
Il Consiglio di classe concorda, perché vi sia una reale ed efficace integrazione degli
alunni disabili, la necessità del coinvolgimento attivo e la presa in carico da parte di ogni
singolo docente, sulla base delle caratteristiche peculiari dell’alunno e propone obiettivi e
interventi personalizzati, che saranno oggetto dell’incontro con gli specialisti della ASL e
che saranno formalizzati con la redazione del PEI.
• Obiettivi ………………
• Inverventi personalizzati ………..
• In riferimento alla frequenza scolastica il C.d.C. evidenzia sin d’ora
……………………….
4° punto - Proposte per viaggi di istruzione e progetti per l’arricchimento dell’offerta
formativa
Il Consiglio di classe, a seguito di esame delle proposte progettuali contenute nel Piano
dell’offerta formativa, di quelle proposte dal Collegio dei docenti, dell’esperienza degli
anni precedenti, ferma restando la possibilità di aderire ad altre iniziative ritenute
pedagogicamente e didatticamente valide ed efficaci che dovessero pervenire
successivamente, facendo riferimento ai progetti ed attività esistenti e/o che saranno
meglio specificate nelle singole schede di progetto, propone di svolgere nel corrente
anno scolastico le seguenti attività:
• progetto di ………………………… proposto da ……………………. destinato a
……………………..;
• attività interdisciplinare di……………………………….. proposta da ……………… e da
……………………. destinato a …………………;
• viaggi di istruzione/uscita didattica a…………………………….. proposto da
………………………………
5° punto – Insediamento della componente elettiva
Dalle ore …….. prendono parte alla riunione i rappresentanti dei genitori Sigg.ri
……………………………….
Il coordinatore espone sinteticamente gli argomenti che sono stati oggetto di trattazione
e mette in risalto in particolare ………………………………..
Prende la parola il Sig. che riferisce …….
Il coordinatore/il presidente chiede ai rappresentanti dei genitori se vogliono segnalare
problematiche particolari relative alle dinamiche delle classe e al rapporto tra gli alunni e
docenti.
Prende la parola il Sig. che riferisce …….
Il coordinatore/il presidente chiede ai rappresentanti dei genitori che si facciano
portavoce presso i genitori degli alunni di quanto esposto durante la riunione attivandosi,
con le modalità che riterranno opportuno utilizzare, perché il dialogo tra scuola e famiglia
sia quanto più possibile diretto.
Il coordinatore/il presidente illustra ai rappresentanti dei genitori l’uso del registro
elettronico e le funzionalità dei registro elettronico destinate a migliorare la
comunicazione scuola-famiglia.