Transcript Lingua e cultura straniera - Inglese

LICEO LINGUISTICO STATALE “C. SYLOS” di B I T O N T O
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
Anno Scolastico 2014-2015
Classe 3^ Sezione C L
CONTRATTO FORMATIVO
LINGUA E CULTURA INGLESE
Docente: prof.ssa FRANCESCA FRASCELLA
ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
La classe presenta livelli di conoscenza, competenza e capacità eterogenei, che sono stati rilevati tramite un ENTRY
TEST, un esercizio di produzione scritta, prima e orale, dopo (Write and say something about you and your family).
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Durante il percorso, l’apprendimento delle strutture nuove, il consolidamento delle conoscenze morfosintattiche
pregresse, l’analisi esemplificata delle diverse realizzazioni testuali, le modalità di espressione del significato, lo studio
delle forme idiomatiche, l’analisi dell’ espressione letteraria e dei rispettivi autori calati nei propri contesti culturali,
letterari, storici e sociali saranno gli obiettivi più importanti assieme alla comprensione orale e scritta, produzione orale e
scritta ed interazione. L’interazione in lingua con adeguata scioltezza, correttezza ed efficacia in una vasta gamma di
argomenti di ordine generale e specifico, adattando il livello di formalità alle situazioni, sarà tra le priorità da porre in
essere.
I canoni del livello B1 del Common European Framework of Reference saranno costantemente presi come punto di
riferimento, vale a dire che lo studente alla fine del percorso
(B1-) È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che
affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare
viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli
siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di
esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti.
RISULTATI ATTESI
LINGUA- Gli studenti devono saper comprendere testi orali e scritti in maniera globale, selettiva e dettagliata, saper
produrre testi orali e scritti ben strutturati e coesi per poter riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni, saper sostenere
opinioni con opportune argomentazioni, saper interagire con i parlanti di lingua inglese in modo adeguato sia in rapporto
al contesto che agli interlocutori, saper analizzare comparando la lingua e i suoi usi con quella madre, saper applicare le
tecniche di apprendimento ad altre lingue.
CULTURA- Un’adeguata comprensione dei testi antologici letterari, l’analisi e il confronto degli stessi, di epoche
diverse e di diversa origine culturale, appartenenti ad una pluralità di generi letterari e relativi ad autori di particolare
rappresentanza, la comprensione di aspetti culturali dei paesi di lingua inglese con riferimento agli ambiti non solo
letterario e umanistico, la conoscenza di argomenti di provenienza non linguistica in lingua inglese (CLIL), l’utilizzo delle
nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione si configurano come risultati attesi.
CONTENUTI
Gli argomenti, la cui scelta sarà dettata dalla valenza culturale e dalla motivazione degli allievi, saranno presi non solo
dai libri in adozione ma anche da altri strumenti di informazione e di cultura e saranno organizzati in unità didattiche
basate sull’approccio storico e diacronico, non trascurando di stabilire connessioni sincroniche e tematiche
interdisciplinari, multidisciplinari e intra-disciplinari, quando possibile.
Per quanto riguarda i tempi di attuazione, ogni unità (Specification) prenderà il tempo necessario, di solito 6-7 ore di
lezione, a seconda della eventuale complessità dell’argomento e del ritmo di apprendimento degli studenti.
I contenuti di lingua saranno scelti secondo i bisogni degli allievi e secondo le mete dettate dal Livello B1, che recita
così: (Lo studente) È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti
familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si
possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti
su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni,
speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti.
Conversazione Inglese
La docente madre-lingua presenterà temi di cultura generale, di civiltà politica, storica, sociale, europea, economica,
ecc., non solo ricorrendo al libro di testo, ma anche a video-clip, documentari, interviste, canzoni, estratti filmici, testi
presi dalla rete Internet, da giornali, riviste, testi di consultazione. Temi, che saranno scelti con cura in base agli interessi
e ai bisogni linguistici degli allievi, in base al percorso letterario progettato ed in stretta collaborazione con la docente di
Lingua e Cultura Inglese.
Quindi, tutti questi documenti, di varia tipologia e di diversa natura tematica, offriranno le giuste occasioni per
l’approfondimento della lingua, per il potenziamento della competenza comunicativa interattiva, per l’apprendimento
specifico della civiltà del/i paese/i di lingua inglese e per il confronto tra gli stili di vita appartenenti all’area anglofona e i
propri.
Nella tabella che segue sono tracciate ipotesi di percorso, che nell’insieme compongono un quadro panoramico e
poliedrico dei contenuti, costituito da grammatica, civiltà letteraria, cultura generale e conversazione in lingua.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Le prove di verifica scritta saranno due per ogni quadrimestre. Almeno due colloqui saranno validi a verificare e a
misurare le competenze acquisite e la crescita formativa degli studenti. La valutazione sarà intermedia, periodica e
finale, oltre che formativa e sommativa.
PROGRAMMAZIONE CONTENUTI Lingua e Cultura Inglese
Docenti: prof.ssa Francesca Frascella
Classe 3 C Liceo Linguistico
e Conversazione Inglese
e prof. ssa Barbara Campanelli
a. s. 2014-2015
LINGUA – Libro di testo THE COMPLETE ENGLISH GRAMMAR di J. Hird (testo ufficiale)
Dal testo di consultazione: OXFORD ENGLISH GRAMMAR COURSE INTERMEDIATE di Swan-Walter
Appendix : 1.Common irregular verbs, 2. Active and passive forms, 3.Capital letters, 4.Punctuation, 5.Contractions,
6.Word order,7. Numbers, 8.Word problems
How to make an essay, a summary, an oral report; writing a paragraph; paraphrasing a poem; verb tenses: simple past,
present perfect; past perfect, future, indirect speech; relative clauses; adjectives, comparatives, superlatives; verb
patterns, phrasal verbs. Use of monolingual and bilingual dictionary. Phonetic Symbols.
LETTERATURA – dal libro di testo PERFORMER CULTURE & LITERATURE 1+2, di Spiazzi-Tavella-Layton
Contextualisation of each period; Text analysis for each extract.
Specification 1 THE BIRTH OF THE NATION
HISTORY- The Celts; Roman Britain; The Anglo-Saxons; The Viking attacks, The Norman Invasion, The Domesday
Book.
LITERATURE- Epic Poetry, features; Beowulf: a national epic; extract from Beowulf p.14; the Elegy, features.
Specification 2 DEVELOPING SOCIETY
HISTORY- A war of succession; King John and the Magna Charta; The birth of Parliament; The Black Death, The wars
of the Roses.
SOCIETY- The three orders of medieval society
Insights: Habeas Corpus
LITERATURE- Medieval Poetry, The Medieval Ballad, features; Lord Randal, text; G. Chaucer, The Canterbury Tales,
The Wife of Bath, extract p.44; Comparing Literatures: Chaucer and Boccaccio p.47, p.48; Medieval Drama: Mystery
Plays, Miracle Plays, Morality Plays, Interludes; Everyman, a Morality play, extract; Medieval Prose: Romances.
MUSIC- Modern ballads p. 38
Specification 3 A CULTURAL AWAKENING
HISTORY- The English Renaissance, King by divine right, Gunpowder Plot, Henry VII, Henry VIII and The English
Reformation (T’s G p.69), The Elizabethan Age, The Tudors, Mary I, Elizabeth I ((T’sG p.68);
LITERATURE - Renaissance Humanism; Renaissance Drama; T. More, from Utopia, extract (photocopy)
CULTURE- Why study Shakespeare? ; Shakespeare’s London; The origin of drama and the meaning of the words
comedy and tragedy; The definition of prologue (T’s Guide pp. 80-81);
LITERATURE - The Elizabethan Theatre; The structure of theatres; the features of Drama; W. Shakespeare, life and
works; Shakespeare’s soliloquies and monologues; from Sonnets, Shall I Compare Thee; from Plays:
- Hamlet, extract TO BE OR NOT TO BE ;
- Romeo and Juliet, extract THE BALCONY SCENE;
- Macbeth, extract THE THREE WITCHES;
- Comparing literatures: Shakespeare and Ariosto
- The Italian sonnet and the English sonnet
CULTURE - The shadow of death; The definition of anamorphosis, a villanelle (T’s G pp. 63-65);Ptolemy’s geography
(T’s G p.70)
LITERATURE- Metaphysical poetry, features;
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J. Donne, life and works, from Holy Sonnets, DEATH BE NOT PROUD, p. 75
CONVERSAZIONE INGLESE
Film, video-clips, documentari, interviste
Argomenti di cultura generale e temi di caratterizzazione liceale, di attualità, cinema, musica, arte, economia, studi
sociali e quant’altro.
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Preface to English and American pop & slang (from English and American pop & slang, ed. La Spiga)
From Viewpoints
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The History of the English Language; American English and British English, pp.36-37
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The Cockney dialect (video from Cultural Links)
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Multicultural New York (video from Cultural Links)
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Two films about BEOWULF p.17
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Good vs evil p.18
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The Lord of the Rings by J.R.R. Tolkien p.19
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The Lord of the Rings: film extract
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Music: B. Dylan’s ballad: A Hard Rain’s Gonna Fall
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Two films about Robin Hood p.35
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Robin Hood, cartoons
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The Opening ballad in Robin Hood cartoons
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Music. Dylan Thomas, DO NOT GO GENTLE INTO THAT GOOD NIGHT, p. 76
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Film extracts: Romeo and Juliet, Hamlet, Macbeth
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Fame jr the Musical by PALKETTO STAGE, Teatro Showville, Bari
Bitonto,
18 /10/ 2014
DOCENTI ……………………………..
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