ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “ AMALDI-GRAMSCI –CARBONIA Anno scolastico 2013/2014 Programma di Italiano classe V D Linguistico Testi in adozione : Baldi-Giusso-Razetti-Zaccaria- “ L’attualità della letteratura” volumi 3.1/ 3.2. Dante Alighieri-“ Paradiso”. Insegnante: Professoressa Sanna Rosalba

Giacomo Leopardi

La vita. Il Classicismo romantico di Leopardi. La posizione di Giacomo Leopardi nei confronti del Romanticismo Italiano ed Europeo.

Lo Zibaldone.

La conversione “Dall’erudizione al bello” e “Dal bello al vero”. Il pensiero; la natura benigna; il pessimismo storico; la natura malvagia; Il pessimismo cosmico; il pessimismo agonistico. La poetica del” Vago e Indefinito”, il “Bello poetico”, “Antichi e Moderni”. Dallo Zibaldone: “la teoria del piacere””, il vago”, “l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza”, “teoria della visione”, “ricordanza e poesia”, “la rimembranza”. Leopardi e il Romanticismo. I Canti; le Canzoni; gli Idilli; la polemica contro l’ottimismo progressista; la Ginestra e l’idea leopardiana di progresso. Parafrasi, commento e analisi del testo di: l’Infinito, La sera del dì di festa, A Silvia, La quiete dopo la tempesta, Il sabato del villaggio; La ginestra o fiore del deserto vv. 1-51, 87-157, 297-317.? Le Operette morali: “Dialogo della natura e di un islandese”.

Il Romanzo del secondo ottocento in Europa e in Italia.

Il Naturalismo francese: i fondamenti teorici, i precursori, la poetica di Zola, il ciclo dei Rougon- Macquart. Il Verismo italiano. La diffusione del modello naturalista, la poetica di Capuana e Verga; l’isolamento di Verga. Luigi Capuana : “Scienza e forma letteraria: l’impersonalità”. Giovanni Verga: la vita, i romanzi preveristi, la svolta verista, poetica e tecnica narrativa del Verga verista. Dalla prefazione all’Amante di Gramigna: “ Impersonalità e Regressione” L’ideologia verghiana. Il verismo di Verga e il Naturalismo zoliano.

Vita dei campi.

Lettura e analisi delle seguenti novelle “Fantasticheria”, “ Rosso Malpelo”, “Cavalleria rusticana”, “ La lupa”. Microsaggio : lo straniamento. Il ciclo dei Vinti. Dalla prefazione ai Malavoglia:” i vinti” e la “ fiumana del progresso”. I Malavoglia: l’intreccio, l’irruzione della storia, modernità e tradizione, il superamento dell’idealizzazione romantica del mondo rurale, la costruzione bipolare del romanzo, i caratteri dei Malavoglia. Dal capitolo I : “Il mondo arcaico e l’irruzione della storia”; dal capitolo IV : I Malavoglia e la comunità del villaggio…..; dal capitolo XV: La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre- moderno. Tema affrontato : la differenza tra “il viaggio” del giovane “Ntoni” e il “ viaggio”di Renzo Tramaglino. Le novelle rusticane: lettura e analisi delle seguenti novelle “ la roba”, “ Libertà”. Il Mastro- Don Gesualdo. L’impianto narrativo, l’interiorizzarsi del conflitto valori-economicità, la critica alla “religione della roba”. “ la Tensione faustiana del self- made man ”: lettura e analisi della prima parte del capitolo IV; “ La morte di Mastro-Don Gesualdo”. lettura e analisi della parte IV, capitolo V. Il Decadentismo: l’origine del termine” Decadentismo”; la visione del mondo decadente; la poetica del Decadentismo; temi e miti della letteratura decadente: decadenza, lussuria e crudeltà, la malattia

e la morte, vitalismo e Superomismo, gli eroi decadenti, il fanciullino e il Superuomo. Decadentismo e Romanticismo. Gabriele D’annunzio: la vita, l’esteta, il Superuomo, la ricerca dell’azione, la guerra. L’Estetismo e la sua crisi. La poesiae l’Estetismo. Il Piacere e la crisi dell’Estetismo. Lettura e analisi di alcune pagine, presenti nel testo in adozione, del romanzo “ Il Piacere” : “Un ritratto allo specchio: Andrea sperelli ed Elena muti”, libro III- cap.II; “Una fantasia -in bianco maggiore-”, libro III, cap.III. I romanzi del Superuomo: D’Annunzio e Nietzsche, il Superuomo e l’esteta, “le vergini delle rocce”. Le nuove forme narrative. Lettura e analisi delle pagine tratte da Le Vergini delle rocce”: “il programma politico del superuomo”, libro I. Le Laudi : Alcyone; parafrasi, commento e analisi del testo della lirica:“La sera fiesolana”.

Giovanni Pascoli

La vita, la visione del mondo, la poetica. Dal fanciullino “una poetica decadente”; Microsaggio: il fanciullino e il superuomo, due miti complementari. L’ideologia politica: l’adesione al socialismo, dal socialismo alla fede umanitaria, la mitizzazione del mondo rurale, il nazionalismo; I temi della poesia pascoliana: gli intenti pedagogici e predicatori; I miti, il grande Pascoli decadente, le angosce e le lacerazioni della coscienza moderna. Le soluzioni formali, le raccolte poetiche. Myricae: parafrasi, commento e analisi del testo delle liriche “ Lavandare”, “X agosto”, “L’assiolo”, “Temporale”, “Novembre”. I Canti di Castelvecchio: parafrasi, commento e analisi del testo della lirica “Il gelsomino notturno”. Pascoli , il naziolanismo, il dramma dell’emigrazione e la legittimazione delle guerre coloniali: lettura e analisi del testo “La grande proletaria si è mossa”. Il primo Novecento e le stagioni delle avanguardie.

Il Futurismo : azione, velocità e antiromanticismo; le innovazioni formali, i Manifesti.

Microsaggio: il mito della macchina. Filippo Tommaso Marinetti: “Fondazione e Manifesto del Futurismo”, “ Manifesto tecnico della letteratura futurista”, “Bombardamento”da Zang tumb tuuum

Italo Svevo

La vita, la declassazione e il lavoro impiegatizio, il salto di classe sociale e l’abbandono della letteratura, il permanere degli interessi culturali, la ripresa della scrittura, la fisionomia inte3llettuale di Svevo La cultura e i maestri di pensiero: Schopenhauer, Nietzsche, Darwin; I rapporti con il Marxismo e la psicoanalisi; i maestri letterari; la lingua Il primo romanzo: “Una vita”. Senilità: la pubblicazione e la vicenda; la struttura psicologica del protagonista; l’inetto e il superuomo, la cultura di Emilio Brentani,l’impostazione narrativa. Lettuta da Senilità cap.I: ”il ritratto dell’inetto”, cap.XII “ Il male avveniva, non veniva commesso”, cap.XIV” La trasfigurazione di Angiolina” La coscienza di Zeno : Il nuovo impianto narrativo, il nuovo impianto del tempo, le vicende, l’inattendibilità di Zeno narratore, la funzione critica di Zeno. Da “ La coscienza di Zeno”: lettura del cap. III “ il fumo”, cap. IV “la morte del padre”, cap. VI” la salute malata di Augusta”, cap. XIII “psico-analisi”, cap.VIII “la profezia d un’apocalisse cosmica”.

Luigi Pirandello

La vita, la visione del mondo : il Vitalismo, la critica dell’identità individuale, la trappola della vita sociale, il rifiuto della socialità, il relativismo conoscitivo. La poetica: il saggio sull’Umorismo e la poetica “ Se vediamo un’anziana signora che si trucca e si veste……….” Il Comico e l’Umorismo: l’avvertimento del contrario e il sentimento del contrario. Da L’Umorismo: lettura del testo “ Un’arte che scompone il reale” Le Novelle per un anno.

Da Novelle per un anno: “La trappola” , “ Il treno ha fischiato”. I romanzi: lettura integrale del romanzo “ Il fu Mattia Pascal.” Attenta analisi delle pagine presenti nel testo in adozione : cap. VIII e IX “ la costruzione della nuova identità e la sua crisi”, “ lo strappo nel cielo di carta e la lanterninosofia”. Uno, nessuno, centomila: la presa di coscienza della prigionia nelle “forme”, la rivolta e la distruzione delle forme, sconfitta e guarigione. Lettura da “ Uno, nessuno, centomila” : Nessun nome, pagina conclusiva del romanzo.

Percorso : “ la guerra nel 1900 ”: Giuseppe Ungaretti

La vita. La funzione della poesia, l’analogia, la poesia come illuminazione; Le soluzioni formali. Dal “Porto sepolto” all’”Allegria dei naufragi” e dall’ “Allegria dei naufragi” all’ “Allegria” : significato dei diversi titoli. Dall’Allegria : parafrasi, commento e analisi del testo delle liriche “Veglia”, “Fratelli” ( data in fotocopia), “ Sono una creatura”, “ Soldati”( data in fotocopia), “ San Martino del Carso” . Evoluzione del pensiero di Ungaretti : Il Dolore Dal Dolore: parafrasi, commento e analisi del testo della lirica “ Non gridate più”. Salvatore Quasimodo: dall’Ermetismo alla “poesia civile” del dopoguerra. Dalle liriche ermetiche alle poesie civili. Da “ Giorno dopo giorno: parafrasi, commento, significato analisi del testo delle liriche “Alle fronde dei salici”, “Uomo del mio tempo.

Il male di vivere e Eugenio Montale.

Montale : la vita; la prima raccolta poetica: “Ossi di seppia”. Le edizioni, la struttura e i rapporti con il contesto culturale. Il significato del titolo. La “crisi dell’identità, la memoria e l’”Indifferenza”. Il “Varco”. La poetica. Le soluzioni stilistiche e il correlativo oggettivo. Il manifesto poetico. Parafrasi, commento e analisi del testo delle seguenti liriche : “Non chiederci la parola”, “ Meriggiare pallido e assorto”, “Spesso il male di vivere ho incontrato”, “ Cigola la carrucola nel pozzo”. Montale e Leopardi di fronte al “ male di vivere”.

Dante: Paradiso. Parafrasi ,Analisi e commento dei canti I-III-VI- XI-XII- XV- XII(riassunto) e analisi dei versi 37- 75. GLI ALUNNI LA DOCENTE

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “ AMALDI-GRAMSCI –CARBONIA Anno scolastico 2013/2014 Programma di Latino classe VD linguistico Testo in adozione : Diotti-Dossi-Signoracci- “ Millenium”, vol 3- Dall’età di Tiberio alla letteratura cristiana. Insegnante: professoressa Sanna Rosalba La prima età imperiale: da Tiberio a Nerone ( 14-68 d.c.), profilo storico-culturale-sociale. Fedro e la favola in poesia. l’autore, l’opera, lo stile, aspetti interpretativi e problemi critici in… Fedro. Potenti e prepotenti. La metrica di Fedro. Traduzione e analisi dei testi: “Ranae regem petierunt”, “Lupus et agnus”. Lucio Anneo Seneca : l’autore; l’opera in prosa: Dialogorum libri, I Trattati, Le Epistulae Morales ad Lucilium; lo stile. L’opera in poesia : le tragedie. L’opera satirica : Apokolokyntosis o Ludus de morte Claudii. Testi letti in traduzione : “ La clemenza si addice ai potenti” ( De clementia I,5, 2-5),Il sapiente e la politica ( De tranquillitate animi- 4-). Testi in originale con traduzione e analisi: “ Solo il tempo è nostro”( Epistulae morales ad Lucilium-1) “ Gli schiavi sono uomini”( Epistulae morales ad Lucilium- 47,1-6 ) Seneca , il Cristianesimo e San Paolo. Il tema del tempo (De brevitate vitae, Epistulae morales ad Lucilium) : “Vita, si uti scias, longa est” Il tema della morte nelle Epistulae morales ad Lucilium. Lucano e l’epica antitradizionalista: l’autore, l’opera: Pharsalia; lo stile. Traduzione e analisi del testo originale : il Proemio della Pharsalia vv. I, 1-9. Confronto con l’incipit dell’Iliade, dell’Odissea e dell’Eneide.

Persio e la satira L’autore, l’opera, lo stile. Traduzione e analisi del testo originale “ Una dichiarazione di poetica” ( Choliambi, vv. 1- 14). Il romanzo dalla Grecia a Roma. Petronio: l’autore. L’opera: Satyricon libri; lo stile. Testi in traduzione: I personaggi del Satyricon: Trimalcione (27-28); Fortunata (37-38); Streghe e lupi mannari(62-64). Traduzione e analisi del testo originale: “Satyricon:” La matrona di Efeso”, 111,1-5 - 111, 6-13 -112,1-3- 112,4 8. L’età imperiale, dai Flavi agli Antonini (69-192 d.c .) Plinio il vecchio : l’autore; l’opera “ Naturalis historia”; lo stile. Lettura del testo in traduzione “il dolore dell’uomo” dalla Naturalis historia( VII, 1-5). Tra retorica e pedagogia: Quintiliano : l’autore; l’opera : Institutio oratoria; lo stile. Lettura in traduzione del testo “ È meglio educare in casa o alla scuola pubblica?I,2, 1-8; “Moralità dell’oratore” XII,1, 1-3, “ La scelta del maestro” II,2, 1-4. L’epigramma dalla Grecia a Roma. Marziale: : l’autore; l’opera : Liber de spectaculis o spectaculorum; Xenia, Apophoreta; realismo e umorismo ; lo stile. Analisi del testo in traduzione: “hominem pagina nostra sapit” ( Epigrammata X,4). Epigrammata: traduzione e analisi dei testi originali: Elia- I,19-, Diaulo-I,47-, la piccola Erotion V,34.

Giovenale e la satira : l’autore, l’opera: le Saturae e l’indignatio. lo stile. Lettura e analisi del testo in traduzione :” l’intellettuale saccente e quella che ama farsi bella” (6, 434-473). Tacito, artista della storia: : l’autore, l’opera. Dialogus de oratoribus- De vita Iulii Agricolae- De origine et situ Germanorum o Germania- Historiae- Annales. Tacito storiografo- Tacito artista; lo stile. Lettura in traduzione dei testi: dal Dialogus de Oratoribus “ Eloquenza, Repubblica, Principato” 36, 1-6 ); dalle Historiae : Il proemio: l’argomento e l’incorrupta fides; l’excursus sugli ebrei ( historiae , 3-5); dagli Annales Nerone ( Annales XVI, 4; 6, 1-2). Approfondimento: le cause della corruzione dell’eloquenza. Traduzione e analisi dei testi originali del” De origine et situ Germanorum” : “Origine e aspetto fisico dei germani(4)” , “ I comandanti e il comportamento in battaglia(7)”, “ I matrimoni (17), “Costumi delle donne germaniche (19)”, “ L educazione dei figli e l’eredità” (20). La biografia imperiale: Svetonio : l’autore, l’opera : De viribus illustribus, De vita Caesarum; lo stile. Analisi del testo in traduzione “ Due Principi a confronto : Caligola e Tito”. Dal De vita Caesarum: Nerone, 30, 31. Apuleio tra romanzo e magia : l’autore, l’opera: Metamorphoseon libri XI; lo stile. . Confronto con il Satyricon di Petronio. Lettura e analisi del testo in traduzione:” la favola di Amore e Psiche (IV, 28-35, con riassunti). La tarda età imperiale e l’espansione della civiltà cristiana.

L’Apologetica e Tertulliano : l’autore; l’opera : Apologeticum, De corona militis, De spectaculis; La misoginia di Tertulliano e l’uso del velo nelle donne in: De cultu faeminarum, De virginibus velandis; lo stile. Dall’Apologeticum : in traduzione IX, 2; IX,8 “Contro l’aborto” : I,2. Dal De cultu faeminarum, in traduzione: “ La condanna della donna” Dal De virginibus velandis : analisi dei punti fondamentali dell’opera ( vedere fotocopia fornita dall’insegnante) I padri della chiesa e la Patristica Girolamo : l’autore, l’opera, lo stile. Lettura in traduzione del testo “Ciceronianus es, non christianus”. Agostino : l’autore, l’opera : “ Confessiones”. Valore della memoria e del tempo; lo stile. Lettura in traduzione dalle Confessiones “ la concezione del tempo”(XI,14-17; 28,37), dal “ De doctrina christiana “cultura classica e cultura cristiana” (II, 60). Gli alunni L’insegnante

I S T I T U T O D I I S T R U Z I O N E S U P E R I O R E “Antonio Gramsci - Edoardo Amaldi”

CARBONIA PROGRAMMA Lingua e Civiltà Inglese A.S. 2013/2014 Classe 5 D Liceo Linguistico Docente Luisella Matta

1.

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The Romantic Age

-

The Romantic Movement: Romanticism in England; Romantic versus Augustan writers;

-

imagination; nature. The 1 st generation of Romantic Poets: “Lyrical Ballads” W. Wordsworth: “I wandered lonely as a cloud” S.T. Coleridge: “The Rime of the Ancient Mariner”(part 1) The 2 nd generation of Romantic Poets: G.G. Byron, J. Keats. P.B. Shelley: “Ode to the West Wind”

2. The Victorian Age

-

The faith in progress, the social cost of progress; the Victorian novel; C. Dickens: “Oliver Twist” (“I want some more” from Chap. II); “Hard Times” (“Questions and answers” from Chap. II Book I)

-

O. Wilde: the movie “Wilde”; “The Picture of Dorian Gray”(“I would give my soul for that!” from Chap. II;”) ; “The Importance of Being Earnest” (“The shallow mask of manners” from Act II)

3. The Present Age

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The historical background; Modernism; the modernist novel; innovative techniques in fiction; new themes in narrative fiction: the dystopias.

-

J. Joyce: ”Dubliners” (“His riot of emotions” from “The Dead ) V. Woolf: ”Mrs Dalloway” (“She would not say...”); “A Room of One’s Own”(“Shakespeare’s Sister Will Be Born Some Day”)

-

G. Orwell: “1984” (“This was London” Chap. I); “Animal Farm”

Carbonia 13/05/2014

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ICEO

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INGUISTICO

Lettrice: Roberta Ragazzola

Immigration in today’s society through the analysis of different texts in order to elicit from students opinions, ideas and points of view. • “The British”, by Benjamin Zephaniah. Reading and comprehension activity followed by class discussion . • “Lord of the Rings star in immigration controversy”. Reading and comprehension activity on The Observer article against immigration followed by students’ opinion. • “The global revenge on the colonised million. Reading and comprehension activity on The Times article pro immigration followed by students’ opinion. • “Supreme Court defends racism in America's Universities”. Reading and comprehension activity on an article from Capitalism magazine, July 5 th 2003. • “You shall not offend”. Reading and comprehension activity from Speak Up on Politically Correct language and its implications. • “Culture Clash”. Reading and comprehension activity on migration flows through the Mexican border to USA. Italian immigrants in the United States: dream and reality. • 2005 text for Esame di Stato di Liceo Linguistico: “I dream of my Grandmother and Great Grandmother” by M. Mazziotti Gillan. • “Southern Italian immigration”. Reading and comprehension activity on facts about Italian immigrants arriving in the United States of America to start a new life: Ellis Island, life and work from “The World's Work” by Frank Norris (1902). • “Witnesses”. Reading activity on real witnesses taken from books and newspapers from 1904 to 1956 on the life of Italian immigrants in the new world followed by students' impressions. • “Who is coming to America”. Reading and comprehension activity on a New York Times article. • “Being an illegal immigrant today”. Video from the New York Times web site.

Investigating interactive maps on immigrant waves from 1800 until today. Carbonia, 8 giugno 2014 L'insegnante Gli studenti

Lingua e civiltà francese Contenuti del programma svolti

•

L’évolution du roman du XIXème et XXème siècles

Le roman historique Le roman réaliste o Balzac : Le père Goriot L’odeur de pension Fin et commencement Je veux mes filles Le roman naturaliste o Zola : Germinal Incipit et fin du roman : étude comparée Les petits déjeuners chez les Maheux et chez les Grégoire Proust o

A la recherche du temps perdu

La petite madeleine Le clan des Verdurin La vraie vie Le roman engagé o Camus : Le mythe de Sisyphe

L’absurde

L’Etranger étude comparée incipit et fin du roman le meurtre L’homme révolté

La peste

La mort de l’enfant •

Regards sur la langue

Correction des travaux écrits des élèves et approfondissements sur les points de langue les plus difficiles • Regards sur l’actualité en France (svolto con la lettrice, Prof.ssa Dominique Muslewski)

I.I.S. "GRAMSCI-AMALDI" CARBONIA Anno scolastico 2013/2014 Conversazione in lingua Francese Insegnante: DOMINIQUE ANNIE MUSLEWSKI PROGRAMMA DELLA V D LINGUISTICO Sono stati affrontati i seguenti argomenti: -Texte d'examen: "Les robots sont parmi nous", testo di attualità, giugno 2007. Questionnaire, résumé et production. -Actualité: "Après le naufrage de Lampedusa, l'Italie décrète un deuil national", article du Monde du 3 octobre 2013; lecture et analyse. Les problèmes de l'immigration. Chaque élève exprime son opinion sur l'immigration. -Analyse de la bande-annonce du film: "La rafle" de Rose Bosch. -Lecture et analyse: "Rescapées du Vel' d'Hiv'". -Travail de groupes: "La France pendant la Seconde Guerre Mondiale". Analyse de fac-similés sur la Deuxième Guerre Mondiale. -La France de 1945 à nos jours. panorama historique. -L'Union Européenne: sa formation et ses symboles. -Chaque semaine, à tour de rôles, les élèves ont présenté un article traitant d'un thème d'actualité. Carbonia, il 15 maggio 2014 L'insegnante: Dominique Annie Muslewski

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “GRAMSCI-AMALDI” – Carbonia

PROGRAMMA DI SPAGNOLO

A.S. 2013/2014 Classe 5 D Liceo Linguistico Docente Sabrina Zanu - Repaso general de la gramática de base y profundización. La gramática en el texto. -Los Siglos de Oro. -La novela picaresca. -El Lazarillo de Tormes: lectura integral de la versión adaptada -Miguel de Cervantes: Don Quijote de la Mancha: análisis de algunos fragmentos y visionado de trozos significativos de la película. -Romanticismo y costumbrismo: -Mariano José de Larra: lectura y análisis de fragmentos de dos artículos: El castellano viejo, Vuelva usted mañana -José de Espronceda: Lectura y comentario de La canción del pirata) -Gustavo Adolfo Béquer : lectura y análisis de Maese Pérez el organista y de Los ojos verdes. -El Realismo. -Juan Valera: lectura y análisis de Pepita Jiménez -Benito Pérez Galdós -Lectura y análisis de fragmentos de Fortunata y Jacinta y visionado de trozos significativos de la película -Modernistas y hombres del ’98. -Miguel de Unamuno: lectura y comentario de fragmentos de Niebla -Ramón María del Valle Inclán: lectura y comentario de fragmentos de Luces de Bohémia -Vanguardistas y generación del ‘27 -Ramón Gómez de la Serna: Greguerías -Federico García Lorca: lectura y comentario de fragmentos de La casa de Bernarda Alba)

Marco Histórico.

-España del siglo XVI y XVII: Los Siglos de Oro - Renacimiento y Barroco - -La España del siglo XIX: el Romanticismo. El Realismo. -La España del siglo XX. Modernismo y Generación del ‘98 -Las Vanguardias -La Generación del ‘27 -La guerra Civil -De la posguerra a la Transición

DVD

El Lazarillo de Tormes Don quijote de la Mancha Maese Pérez el organista Fortunata y Jacinta

La casa de Bernarda Alba Todo sobre mi madre

Lecturas

(in compresenza con la lettrice Carmen Cecilia Reyes) Lectura y comentario de:

-La importancia del español en el mundo hispano -La ONU publica una dieta para prevenir enfermedades crónicas -El 40% de los padres no sabe que sus hijos están conectados a las redes sociales -El libro electrónico entra en las estadísticas de lectura en España con un tímido 10%

Carbonia 13, maggio 2014 Los alumnos La profesora Sabrina Zanu

PROGRAMMA SVOLTO DI STORIA A.S. 2013-14 CLASSE V D DOCENTE: UCCHEDDU GIANFRANCO L’Italia postunitaria: La Terza guerra d’indipendenza. La Questione romana. La Germania di Bismarck. Il Giappone moderno. L’Europa della “Grande depressione” e la “Seconda rivoluzione industriale”. Le conseguenze della crisi economica in Italia. La vittoria politica della Sinistra Storica. L’Italia dal 1896 al 1914: strutture socio-economiche. L’Età giolittiana. Il Movimento operaio dall’Unità al 1914. Il Movimento cattolico dall’Unità al 1914. La politica estera italiana dall’Unità al 1914. L’Europa alla vigilia della Prima guerra mondiale. La “Grande Guerra”. Il Primo dopoguerra in Europa e in Italia. I Trattati di pace. La “Marcia su Roma” e il primo governo Mussolini. IL regime fascista: politica interna e politica economica (1922-1930). La Russia dal 1861 alla rivoluzione bolscevica del 1917. L’URSS. Stalin. La Germania di Weimar. Il Partito nazionalsocialista. La Germania Nazista. La Crisi del 1929 e sue conseguenze. L’Italia negli anni Trenta: politica interna, politica estera (da affrontare) La Seconda guerra mondiale (da affrontare).

Programma svolto di Filosofia classe V D A.S. 2013-14 Docente: Uccheddu Gianfranco Il Settecento: Analisi dei contenuti della “Critica della Ragion pratica” ; Analisi dei contenuti della “Critica del Giudizio”, di I. Kant. L’Estetica neoclassica: analisi dei contenuti delle “Lettere sull’educazione estetica dell’uomo”, di F. Schiller. L’Ottocento: L’Idealismo: caratteri generali. La filosofia di J. G. Fichte. Testi di riferimento: “Dottrina della scienza”, “Missione del dotto”, “Discorsi alla Nazione…”. L’Idealismo di G. W. F. Hegel. Testi di riferimento: La “Fenomenologia dello Spirito”, analisi dei momenti : Coscienza, Autocoscienza, Ragione. L’”Enciclopedia delle scienze filosofiche”: caratteri generali. Analisi puntuale dello “Spirito Oggettivo”: Diritto, Moralità, Eticità. La filosofia di A. Schopenhauer: analisi dei contenuti del “Mondo come volontà e rappresentazione”. Vecchi e Giovani hegeliani. Cenni sulla filosofia di L. Feuerbach. La filosofia di K. Marx. Testi di riferimento: per la critica della filosofia del diritto di Hegel. Introduzione”, “Manoscritti economico-filosofici del 1844”, le “Tesi su Feuerbach”, “L’ideologia tedesca”, il “Manifesto del Partito comunista”, “Il Capitale”. Il Positivismo di A. Comte. Testo di riferimento: Corso di filosofia positiva”. La psicoanalisi di S. Freud. Testi di riferimento: “L’interpretazione dei sogni”, “Tre saggi sulla teoria sessuale”, “L’Io e l’Es”, “Il disagio della civiltà”.

Il Novecento: Cenni sulla Fenomenologia husserliana. M. Heidegger: analisi dei contenuti di “Essere e tempo”. La filosofia di F. Nietzsche (da affrontare).

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PROGRAMMA

Anno scolastico : 2013/14 Disciplina : " MATEMATICA e INFORMATICA " Classe :

5 a D

- LINGUISTICO

Docente : Michele Abeltino

Ampliamenti degli insiemi numerici: dai naturali ai razionali. Dimostrazione della corrispondenza non biunivoca fra punti di una retta e numeri razionali. Calcolo approssimato di 2 . S u c c e s s i o n i a p p r o s s i m a n t i 2 . N u m e r i i r r a z i o n a l i . N u m e r i r e a l i . Insiemi limitati inferiormente e superiormente. Insiemi limitati. E stremo inferiore e superiore. Intervalli limitati. Intervalli illimitati. Intorno di un punto. Intorno circolare. Intorni di



. Intorno sinistro e destro. Punto di accumulazione. Funzioni. Funzioni numeriche. Funzioni matematiche. Rappresentazioni. Rappres entazione cartesiana. Appartenenza di un punto ad una curva. Tipi di funzioni matematiche. Dominio, codominio. Funzioni limitate. Estremi. Minimo e massimo assoluti. Funzioni crescenti e decrescenti. Funzioni pari e dispari. Funzione periodica. Determinazi one del dominio di una funzione. Segno di una funzione. Introduzione ai limiti di funzione: calcolo numerico del valore presunto di un limite. Definizioni: limite finito e infinito di una funzione in un punto, limite sinistro e destro, limite finito e infinito di una funzione all’infinito. Asintoti verticali ed orizzontali di una funzione. Verifica del limite di una funzione in un punto. Limiti base delle funzioni algebriche. Teoremi sui limiti: unicità del limite, confronto, permanenza del segno, limite di una somma , limite di una differenza,

1

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C A RB O N I A -

C I ” limite di un prodotto, limite di un quoziente, limite di una potenza con esponente razionale. Limiti infiniti. Forme indeterminate: +



-



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

. Infinitesimi ed infiniti. Asintoti obliqui di una funzione. Continuità in un punto ed in un intervallo. Continuità a sinistra ed a destra. Funzioni continue. Punti di discontinuità e loro classificazione. Proprietà delle funzioni continue: Teorema di Bolzano, Weirstrass e dei valori intermedi. Retta tangente ad una curva. R apporto incrementale. Derivata di una funzione in un punto. Funzione derivata. Derivata sinistra e destra. Derivabilità in un intervallo. Punto stazionario. Punti di non derivabilità. Continuità e derivabilità. Derivate fondamentali. Teoremi sul calcolo di una derivata: derivata del prodotto di una costante per una funzione, di una somma, di un prodotto e di un quoziente di funzioni. Derivata di una funzione composta. Derivate di ordine superiore. Teorema di Lagrange. Teorema di Rolle. Teorema di De L’Hospital. Condizioni sufficienti per la crescenza o decrescenza di una funzione in un intervallo. Massimi e minimi assoluti e relativi di una funzione in un intervallo. Convessità e concavità. Punto di flesso. Determinazione degli estremi relativi e dei flessi orizzontali.

ALUNNI Firma

Ing. Michele Abeltino

2

I S T I T U T O D I I S T R U Z I O N E S U P E R I O R E “Antonio Gramsci - Edoardo Amaldi”

CARBONIA PROGRAMMA di FISICA A.S. 2013/2014 Classe 5D Liceo Linguistico Docente SANTORI SIMONA

ELETTROMAGNETISMO

LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB L’elettrizzazione per strofinio I conduttori e gli isolanti L’elettrizzazione per contatto La carica elettrica La legge di Cuolomb La forza di Coulomb nella materia L’induzione elettrostatica La polarizzazione degli isolanti L’elettroforo di Volta IL CAMPO ELETTRICO Il vettore campo elettrico Il campo elettrico di una carica puntiforme Le linee di campo elettrico Il flusso di un campo elettrico attraverso una superficie Il teorema di Gauss per il campo elettrico (con dimostrazione) IL POTENZIALE ELETTRICO L’energia potenziale elettrica Il potenziale elettrico Le superfici equipotenziali La deduzione del campo elettrico dal potenziale (solo relazione matematica ) FENOMENI DI ELETTROSTATICA La distribuzione della carica nei conduttori in equilibrio elettrostatico Il campo elettrico e il potenziale di un conduttore in equilibrio elettrostatico La capacità di un conduttore Il condensatore LA CORRENTE ELETTRICA CONTINUA L’intensità della corrente elettrica I generatori di tensione Il circuito elettrico La prima legge di Ohm I resistori in serie e in parallelo Le leggi di Kirchhoff La forza elettromotrice I conduttori metallici

I S T I T U T O D I I S T R U Z I O N E S U P E R I O R E “Antonio Gramsci - Edoardo Amaldi”

CARBONIA La seconda legge di Ohm: la resistività di un conduttore La dipendenza della resistività dalla temperatura FENOMENI MAGNETICI FONDAMENTALI La forza magnetica e le linee di campo magnetico Forze tra magneti e correnti Forze tra correnti L’intensità di campo magnetico La forza magnetica su un filo percorso da corrente Il campo magnetico di un filo percorso da corrente ALUNNI Carbonia 15/05/2014 firma Simona Santori

Programma di Biologia

Classe 5 D Docente: Cossa Maria Elisabetta MODULO 1 - LA CELLULA ANIMALE > U. D. 1 - Struttura e funzione della cellula - Organuli cellulari e loro funzione; sintesi delle proteine; membrana plasmatica e sistemi di trasporto di membrana; il ciclo cellulare e la mitosi; meiosi nella specie umana. > Obiettivi > • Capire come la struttura di un organulo sia legata alla sua funzione e viceversa > • Saper descrivere i meccanismi della sintesi delle proteine > • Conoscere i meccanismi di trasporto delle sostanze attraverso la membrana plasmatica > • Capire come i meccanismi della mitosi garantiscono l’identità genetica > • Capire come meccanismi della meiosi permettono la variabilità genetica. > > MODULO 2 - CORPO UMANO:STRUTTURE ANATOMICHE E FUNZIONI FISIOLOGICHE > U. D. 2 - Organizzazione del corpo umano - Organizzazione gerarchica del corpo umano: cellule, tessuti, organi e apparati; omeostasi; i tessuti umani: tessuti epiteliali e connettivi, il tessuto nervoso e il tessuto muscolare; apparato tegumentario; cenni apparato locomotore: muscoli e ossa > Obiettivi > • Saper descrivere la morfologia e le funzioni dei quattro tipi di tessuti presenti nell’Uomo > • Saper spiegare in cosa consiste l’omeostasi e comprenderne l’importanza > • Saper descrivere la struttura e la funzione della pelle > > U. D. 3 - Sistema nervoso - sviluppo dell’encefalo; organizzazione del sistema nervoso nella specie umana; i neuroni e la generazione di impulsi elettrici; potenziale di membrana a riposo e potenziale d’azione; conduzione dell’impulso nervoso; sinapsi elettriche e chimiche; neurotrasmettitori. > U. D 4 - Sistema nervoso centrale - midollo spinale e nervi che trasmettono informazioni; tronco encefalico, cervelletto, diencefalo, sistema limbico; Emisferi cerebrali (telencefalo); divisione del sistema nervoso periferico. > Obiettivi > • Saper interpretare il grafico del potenziale d’azione in un neurite > • Conoscere e descrivere le differenze tra sinapsi elettriche e chimiche > • Conoscere le caratteristiche del potenziale d’azione e la sua propagazione > • Conoscere la suddivisione e le relative funzioni delle diverse parti dell’encefalo > Saper operare un confronto tra sistema simpatico e parasimpatico > > U. D. 5 - Gli organi di senso - la sensibilità generale; i sensi somatici; sensibilità specifica: olfatto, gusto, vista; senso dell’udito e dell’equilibrio. > U. D. 6 - Apparato endocrino - il lavoro degli ormoni; la ghiandola pineale; ipotalamo a ipofisi; tiroide; ghiandole paratiroidi; isole pancreatiche; ghiandole surrenali; le ovaie e i testicoli. > • Conoscere le caratteristiche gli organi di senso centrali e periferici > • Conoscere i meccanismi della secrezione e della regolazione ormonale

> • Saper descrivere come sistema nervoso ed endocrino collaborino nell’adeguare l’organismo ai cambiamenti > Educazione alla salute: I disturbi della conduzione nervosa. Malattie mentali e disturbi dell’umore. Il diabete. Tossicodipendenze. > > U. D. 6 - Apparato cardio-vascolare - composizione e funzione del sangue; emostasi; gruppi sanguigni; anatomia dell’apparato cardio-vascolare umano: cuore, automatismo cardiaco e ciclo cardiaco; il sistema circolatorio: pressione sanguigna, regolazione del flusso ematico e regolazione nervosa e ormonale dell’apparato cardio-vascolare. > Obiettivi > • Conoscere la composizione e la funzione del sangue > • Conoscere e comprendere la differenza tra apparato circolatorio aperto e chiuso > • Conoscere l’anatomia del cuore e dei vasi sanguigni > • Comprendere la differenza tra automatismo e regolazione del ritmo cardiaco > Educazione alla salute: Infarto del miocardio; > > U. D. 7 - Apparato respiratorio - le funzioni generali della respirazione nell’Uomo e in organismi acquatici e terrestri; gli organi della respirazione; lo scambio dei gas; trasporto dei gas respiratori: > Obiettivi > • Conoscere come avvengono gli scambi respiratori negli organismi unicellulari, negli animali acquatici e in quelli terrestri > • Conoscere le vie respiratorie, la struttura dei polmoni e il meccanismo della respirazione > Educazione alla salute: Malattie legate al fumo.; > > U. D. 8 - Apparato digerente - apparato masticatorio e digestione meccanica; stomaco: accumulo e trasformazione del cibo; intestino tenue: digestione e assorbimento; intestino crasso: disidratazione, concentrazione e formazione delle scorie; ghiandole annesse: fegato e pancreas. > U. D. 9 - Nutrizione e metabolismo - le sostanze nutritive; metabolismo dei carboidrati; il metabolismo dei lipidi; il metabolismo delle proteine; metabolismo e calore corporeo > Obiettivi > • conoscere le strutture che costituiscono l’apparato digerente > • descrivere le principali tappe della digestione > • definire cosa si intende per assorbimento > • conoscere come i nutrienti vengono utilizzati dal nostro organismo. > Educazione alla salute: Squilibri alimentari: anoressia e bulimia. Abuso di alcool > > U. D. 10 - Apparato escretore - L’unità funzionale del rene: il nefrone; formazione dell’urina: filtrazione, riassorbimento secrezione ed escrezione; l’equilibrio dei fluidi corporei; gli elettroliti nei fluidi corporei: > Obiettivi > • Conoscere le principali parti del sistema escretore e l’anatomia del rene > • Saper descrivere la struttura e la fisiologia del nefrone > • Conoscere la regolazione ormonale nella produzione di urina e nell’omeostasi > > U. D. 11 - Sistema linfatico e immunitario - risposta aspecifica o innata; risposta specifica e

anticorpi; linfociti B e la risposta umorale; linfociti T e la risposta cellulare; meccanismi di rigetto > Obiettivi > • Conoscere gli attori della risposta immunitari e le loro funzioni > • Saper descrivere la risposta infiammatoria > • Saper confrontare la risposta umorale e quella cellulare > • Saper descrivere il meccanismo della selezione clonale > • Saper confrontare le risposte immunitarie primarie e secondarie > Educazione alla salute: Reazioni allergiche. La sindrome da immunodeficienza acquisita: AIDS > > U. D. 12 - Apparato genitale - apparato genitale maschile; apparato genitale femminile; ciclo riproduttivo femminile; sviluppo dell’apparato riproduttore nel corso della vita. Embriologia - sviluppo dell’embrione umano: dallo stadio di zigote alla nascita. > Obiettivi > • Saper descrivere vantaggi e svantaggi della riproduzione sessuata e asessuata > • Saper descrivere le strutture sessuali maschili e femminili > • Comprendere il meccanismo della regolazione ormonale nell’Uomo > • Saper descrivere i principali eventi della fecondazione e dello sviluppo embrionale e fetale

LICEO CLASSICO STATALE "A. GRAMSCI" CARBONIA

Anno Scolastico 2013/2014 Classe 5° D

Programma di Storia dell'Arte Il rapporto passato-presente

Il Neoclassicismo: caratteri generali del movimento; il classico come modello etico: J.L. David (Il giuramento degli Orazi; La morte di Marat ); il classico come modello estetico: A. Canova (Ebe; Amore e Psiche). Il Romanticismo: caratteri generali; la pittura del Romanticismo tra natura e storia: T. Gericault (La zattera della Medusa); E. Delacroix (La libertà che guida il popolo); J. Constable (Studio del tronco di un olmo); J. Turner (Annibale e il suo esercito attraversano le Alpi); C.D. Friedrich (Abbazia nel querceto).

L’arte e il quotidiano

Il Realismo: caratteri generali della poetica realista; la pittura: G. Courbet (Il seppellimento a Ornans). Dal Realismo al Naturalismo: poetiche e tecniche dell'Impressionismo. I pittori impressionisti: E. Manet (La colazione sull'erba; Il bar alle Folies Bergère); C. Monet (Regata all’Argenteuil; Papaveri); E.Degas (L'assenzio).

Verso l’autonomia dei linguaggi artistici

Caratteri generali del Modernismo e del Decadentismo: La pittura del Postimpressionismo: G.Seurat e la tecnica divisionista (La domenica pomeriggio all'isola della Grand Jatte); V. Van Gogh e la deformazione esistenziale del colore ( Campo di grano con volo di corvi). Modernismo e Decadentismo La pittura Simbolista: G. Moreau (L'apparizione); O. Redon (Orfeo ). I caratteri generali delle Secessioni europee: Cenni sull'architettura degli ingegneri e sulla Secessione a Vienna: J.M. Olbrich (Palazzo della Secessione); G. Klimt ( Il Bacio).

Le avanguardie del primo Novecento

Marcella). L'Espressionismo: le origini; E. Munch (Il grido); la poetica dei Fauves: H. Matisse ( La gioia di vivere); A. Derain (Il ponte di Charing Cross); gli artisti della Brücke: E. L. Kirchner ( Il Cubismo: la scomposizione del Cubismo analitico: P. Picasso (Le demoiselles de Avignon; Ritratto di Vollard); il Cubismo sintetico: G. Braque (Natura morta con carte da gioco). Il Futurismo: F. T. Marinetti, Manifesto e poetica del Futurismo. I pittori futuristi: G. Balla (Dinamismo di un cane al guinzaglio); U. Boccioni (La città che sale; Gli stati d'animo: Gli addii);. Cenni sulla rivoluzione astrattista: V. Kandinsky e il Blaue Reiter (Senza titolo-acquerello astratto).

Le avanguardie antifunzionaliste

una pipa). Il Dadaismo: T.Tzara: manifesti e poetica; M.Duchamp: il ready-made e la rivoluzione dei linguaggi dell’arte (Ruota di bicicletta; Fontana). Il Surrealismo: dall’inquietudine metafisica alla scoperta dell’inconscio; G.De Chirico ( Mistero e malinconia di una strada); S.Dalì ( La persistenza della memoria); R.Magritte ( Questa non è L'Avanguardia nell'architettura L'Architettura Razionalista in Europa: W.Gropius ( Le Officine Fagus); Le Corbusier ( Villa Savoye). Il Razionalismo negli USA: F.L.Wright (Casa Kaufmann). Carbonia 15 maggio 2014 Prof.Giovanni Murtas

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “Gramsci - Amaldi CARBONIA

Classe : 5^ D Liceo Linguistico Docente : Soddu Silvio Marco essenzialmente pratica.

Le qualità motorie di base:

La forza La resistenza La velocità

La mobilità articolare

La coordinazione

Il calcio a 5

Il gioco e le principali regole Ruoli

La pallavolo:

Il gioco e le principali regole Ruoli

La pallatamburello :

Il gioco e le principali regole Ruoli

L’atletica leggera:

60 m Lancio del vortex

Educazione alla salute:

Il fenomeno doping Principali traumi nello sport

Carbonia 21 maggio 2014 Firm a alunni _____________________ _____________________ ______________________

ANNO SCOLASTICO 2013/14

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “ANTONIO GRAMSCI – EDOARDO AMALDI Liceo Classico e Linguistico DOCENTE: MATTA MARIA RITA

CLASSE 5^ D LICEO LINGUISTICO

PROGRAMMA RELIGIONE CATTOLICA (IRC) La condizione femminile nel mondo contemporaneo La donna nei paesi fondamentalisti Visione film - documentario: Viaggio a Kandahar e discussione La donna nei paesi Occidentali Problematiche etiche: La violenza contro le donne Un fenomeno mondiale Il femminicidio Posizione delle diverse religioni - Le violenze sessuali: Visione testimonianze di donne che hanno subito violenza La sessualità Visione film “S. Rita da Cascia” e discussione Matrimonio e famiglia: Il dono di sé all’altro Matrimonio e famiglia : comunicare se stessi Matrimonio e Famiglia: le origini del matrimonio Matrimonio e famiglia : il mistero dell'amore Gli alunni L’Insegnante