Transcript raccordo tra i vari ordini di scuola

RACCORDO TRA I VARI ORDINI DI SCUOLA
Per facilitare l’inserimento di tutti gli alunni e garantire loro una effettiva
continuità formativa all’interno della scuola dell’obbligo, ogni scuola elabora il
proprio Progetto Accoglienza.
 ACCOGLIENZA
L’accoglienza è la fase fondamentale in ogni scuola per creare un clima disteso
e sereno all’interno delle sezioni/ classi che non si esaurisce solo in momenti
specifici. Per questo motivo il nostro Istituto organizza attività, tempi e spazi
nell’arco dell’anno scolastico per favorire i nuovi ingressi.
Per gli alunni diversamente abili sarà possibile fare ulteriori interventi, con la
partecipazione dell'insegnante di sostegno, per favorire al meglio la conoscenza
dell'ambiente scolastico in cui verranno inseriti con il passaggio da un ordine di
scuola all'altro.
Tutte le Scuole dell’ Infanzia, all’inizio dell’ anno scolastico, dedicano alcuni
giorni all’accoglienza dei nuovi alunni per facilitarne l’inserimento.
 Vengono proposte attività finalizzate alla conoscenza dell’ambiente, dei
compagni e delle insegnanti. Si organizzano giochi, attività graficopittoriche, azioni di vita pratica per favorire l’autonomia e una buona
integrazione di ciascun bambino nel gruppo classe, accompagnandolo a
un sereno distacco dalla famiglia.
 Nel mese di maggio/giugno, i bimbi dei nidi d’infanzia, adiacenti alle
scuole dell’infanzia, sono invitati nelle strutture dell’infanzia per una
prima conoscenza.
Le classi prime della Scuola Primaria, programmano attività didattiche, prove
oggettive per la rilevazione della situazione di partenza, delle capacità e delle
competenze iniziali con le successive tabulazioni. Ciò consentirà la conoscenza
reciproca di alunni e docenti, favorirà l’inserimento, la stesura di piani di lavoro
adeguati al gruppo classe ed eventualmente piani di studio personalizzati.
Durante l’anno scolastico, l’accoglienza degli alunni delle future classi prime si
articola in due particolari momenti:
 nel mese di maggio sono invitati a scuola per un primo contatto con
l’ambiente e gli insegnanti;
 il primo giorno di scuola vengono accolti da alunni e docenti con
divertenti e coinvolgenti attività, proposte per promuovere nel bambino
la percezione di essere accolto e il desiderio di essere parte attiva del
nuovo ambiente scolastico.
Nel passaggio dalla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di I grado, l’alunno
entra in contatto con un nuovo ambiente, nuovi compagni e nuovi insegnanti e
viene inserito in un’organizzazione scolastica più complessa.
In prima media, l’attenzione maggiore sarà indirizzata verso la costruzione di
un nuovo rapporto che si deve instaurare tra i ragazzi e l’Istituzione
Scolastica.
Momenti particolari:
 prima delle iscrizioni, i docenti della Scuola Secondaria di I Grado
intervengono nelle classi quinte dell’Istituto per presentare alcune
attività didattiche in ambito musicale, artistico, scientifico,….;
 a maggio, i docenti della Scuola Secondaria di I Grado propongono agli
alunni iscritti dell’Istituto una “attività ponte” che completeranno a
settembre nei giorni dedicati all’accoglienza;
 a fine anno scolastico, gli alunni iscritti saranno invitati ad assistere ai
momenti di festa dei ragazzi della Scuola Secondaria di I Grado.
In tutti i plessi scolastici dell’Istituto vengono organizzate giornate di “Open
day”, alle quali possono partecipare i genitori interessati all’iscrizione per
l’anno scolastico successivo.
Oltre al momento informativo rivolto alle famiglie, gli “Open day” prevedono la
partecipazione dei futuri alunni, che potranno così vedere le diverse attività
svolte nella scuola da alunni e docenti.
PROVE INGRESSO CLASSE I
Prove oggettive per la rilevazione della situazione di partenza, delle capacità e
competenze iniziali con le successive tabulazioni.
Delle storie sugli animali, favole o filastrocche saranno gli argomenti per
proporre attività libere e/o strutturate, esperienze ludiche e/o creative ed
incentivare il pieno coinvolgimento, la partecipazione individuale e collettiva ed
accertare, quindi, il possesso dei prerequisiti attraverso:

prove per l’attenzione e la discriminazione percettiva (giochi - schede);

attività ludiche per l’individuazione della dominanza laterale:

prove di verifica sulla memoria visiva e uditivo-verbale;

schede e giochi per verificare la capacità di utilizzare gli organizzatori
spaziali e temporali;

prove di coordinamento visuo-motorio;

prove di logica;

esercizi-gioco per comunicare ed esprimersi attraverso il codice verbale e
non verbale.
OBIETTIVI
Capacità di stabilire
Il bambino :
rapporti
-
risponde al proprio nome quando viene chiamato.
-
esegue semplici richieste
verbali
Abilità grosso-
Il bambino:
motorie
-
parla con le insegnanti
-
parla con i compagni
-
gioca con i compagni.
-
cammina, corre, salta, si ferma ad un segnale
-
cammina all’indietro
-
lancia e afferra una palla
-
scende le scale portando alternativamente avanti
prima un piede poi l’altro.
Abilità fino-motorie
Il bambino:
-
muove abilmente gli oggetti da una mano all’altra
-
afferra la matita tra pollice e indice
-
lavora con semplici puzzle
-
colora semplici disegni
-
ritaglia una semplice sagoma
Schema corporeo
Orientamento
Il bambino:
Il bambino:
-
ripassa linee tratteggiate
-
riconosce le parti del corpo nominate dall’insegnante
-
riconosce le parti su altri
-
riconosce le parti sulle immagini
-
disegna una figura umana
-
ricompone una figura umana.
-
si posiziona davanti\dietro\ di fronte\vicino\ lontano
da un compagno
spaziale
-
sopra \ sotto a una sedia su richiesta
-
individua figure posizionate ugualmente rispetto a
un modello dato
Abilità percettive
Il bambino:
-
esegue percorsi.
-
nomina e riconosce i colori principali
-
individua una figura campione
-
riproduce ritmi con le mani o altri piccoli oggetti
-
riproduce ritmi con colori, forme, …
-
ricorda oggetti, figure, parole,…( es:dopo avere
fatto osservare un gruppo di oggetti se ne toglie
uno,il bambino lo deve individuare e nominare).
Area linguistica
Il bambino:
-
sa leggere un’immagine data con un linguaggio
semplice ma completo
Area logicomatematica
Il bambino:
-
sa raccontare le proprie esperienze
-
sa comunicare i propri bisogni
-
si relaziona con i compagni e le insegnanti.
-
coglie relazioni e pone in relazione oggetti e cose
-
conta (solo come sequenza numerica)
-
conta oggetti (corrispondenza tra sequenza
numerica e oggetti)
-
si orienta nello spazio
-
si orienta nel tempo.
Al termine delle prove d’ingresso e della tabulazione dei risultati, i docenti
esamineranno le schede di presentazione degli alunni compilate dalla scuola
dell’Infanzia.
LESSICALI
Lettura di immagini
Comunicare bisogni, esperienze..
Contare per contare
 CONTINUITA’
La Commissione Continuità Territoriale, costituita dai rappresentanti
delle scuole Primarie e dell’Infanzia, pubbliche e private, presenti nei
comune di Magenta e Robecco, ha steso dei criteri per rendere omogenee
le modalità di formazione delle classi di scuola primaria.
CRITERI
1. Compilazione dei documenti prodotti dalla Commissione per il
passaggio d’informazioni tra i diversi ordini di scuola (Scheda
informativa personale per il raccordo Scuola Infanzia/Scuola
Primaria; Certificazione delle competenze Scuola Primaria/Scuola
Secondaria di primo grado).
2. I documenti prodotti devono essere sottoscritti dai genitori; in caso
contrario, e solo nella scuola dell’Infanzia, rimangono agli atti.
3. Per gli alunni diversamente abili e in alcuni casi particolari, previa
autorizzazione della famiglia e del DS, è possibile chiedere un incontro
informativo con l’ordine di scuola interessato.
4. Per la formazione delle classi della scuola Primaria si tiene conto
principalmente della scheda informativa personale compilata dai
docenti della scuola dell'Infanzia; i genitori non indicano l'opzione del
docente sulla scheda di iscrizione. Eventuali particolari
richieste/esigenze delle famiglie possono essere comunicate
direttamente al DS.
5. La scheda informativa personale è utilizzata per formare classi il più
possibile omogenee tra loro ed eterogenee al loro interno.
ISTITUTO COMPRENSIVO
VIA PAPA GIOVANNI PAOLO II, 2/4 – 20013 MAGENTA (MI)
Tel. 02.97297390 – Fax 02.97295091
E-mail: [email protected] - C.F. 93037350159
Posta certificata: [email protected]
Scuola dell’Infanzia……………...
Scheda informativa Personale
Anno scolastico .....................
Cognome e nome……………………………………………………………….........
Nato il…………………………………………………………………………….......
Scuola dell’Infanzia…………………………………………………………………
Sezione………..
Insegnanti………………………………………………………...
 Da quanto tempo frequenta la Scuola dell’Infanzia?…………………………………...
 Nell'ultimo anno ha frequentato la scuola in maniera:
regolare
periodica
saltuaria
Esperienze di rapporto con la famiglia
La famiglia partecipa alle riunioni?
SÌ
NO
SALTUARIAMENTE
La famiglia partecipa alla vita scolastica?(feste,proposte,ecc..)
SÌ
NO
SALTUARIAMENTE
IL SÉ E L’ALTRO
Valutazione finale
PPR R
PR
NR
Evidenzia un livello di socializzazione adeguato all’età
Ha un atteggiamento adeguato in situazioni nuove
Rispetta le regole della vita scolastica
Ha rispetto per il materiale usato
E’ collaborativo nel gruppo dei coetanei
Controlla la propria aggressività
Gestisce la propria emotività
E’ attento alle attività proposte e vi partecipa in modo produttivo e
costante
Esegue le consegne in tempi adeguati
Porta a termine un’attività in modo autonomo
IL CORPO E IL MOVIMENTO
Sa impugnare correttamente un pennarello o una matita
Gestisce un incarico con responsabilità
Sa riordinare il materiale usato
Sa indicare e denominare le varie parti del corpo su di sé
Sa rappresentare graficamente la figura umana in modo adeguato
all’età
Riconosce la destra e la sinistra su di sé
I DISCORSI E LE PAROLE
Valutazione finale
PPR R
PR
NR
Ascolta e comprende semplici richieste
Ascolta e comprende ciò che viene letto o raccontato
Pronuncia correttamente fonemi e parole
Possiede un lessico adeguato all’età
Struttura frasi semplici
Struttura frasi complesse
Narra eventi personali in modo logico
Sa ripetere esattamente parole nuove subito dopo averle sentite anche in
inglese
Riferisce una breve storia conosciuta
Riconosce alcune parole scritte (il suo nome, insegne…)
IMMAGINI, SUONI, COLORI
Valutazione finale
PPR R
PR
NR
Sa svolgere percorsi a mano libera e guidati
Sa organizzarsi graficamente nello spazio
Traccia linee verticali, orizzontali, curve…
Sa riprodurre semplici figure
Sa scrivere il proprio nome
Sa svolgere un disegno spontaneo
Usa colori appropriati
Riproduce ritmi sonori
LA CONOSCENZA DEL MONDO
Valutazione finale
PPR R
PR
NR
Sa classificare per colori, forme, uso
Sa confrontare quantità
Sa individuare una seriazione
Sa collegare oggetti in corrispondenza logica
Riconosce e riproduce le principali forme geometriche (cerchio,
quadrato, triangolo)
Intuisce i concetti temporali
Sa individuare la successione temporale degli eventi
Sa riflettere sul tempo
(giornata, settimana ,stagione)
Riconosce il succedersi degli eventi nella giornata
Sa localizzare oggetti nello spazio
Sa rappresentare lo spazio con disegni e simboli
Sa assumere comportamenti corretti e responsabili per il rispetto
dell’ambiente
Si muove secondo indicazioni spaziali
SINTESI ED EVENTUALI OSSERVAZIONI
INDICARE EVENTUALI DIFFICOLTA' NELLE VARIE AREE
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------(luogo e data)
---------------------------------------(il Dirigente Scolastico)
-----------------------------------------
----------------------------------------
-----------------------------------------
----------------------------------------
(Genitori)
(Equipe Pedagogica)
ISTITUTO COMPRENSIVO
VIA PAPA GIOVANNI PAOLO II, 2/4 – 20013 MAGENTA (MI)
Tel. 02.97297390 – Fax 02.97295091
E-mail: [email protected] - C.F. 93037350159
Posta certificata: [email protected]
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
Il Dirigente Scolastico e i Docenti di classe
Tenuto conto del percorso scolastico dell’alunno/a e della valutazione conseguita nel corso
dell’anno_____________
CERTIFICANO
che l’alunno/a………………………………………………………………nato/a a
…………………………….…….il…………………
ha frequentato con regolarità la classe…………nel plesso “……………..……………”ed ha
conseguito i seguenti livelli di competenza.
Italiano
Ascolta e comprende testi orali di diverso tipo.
Si esprime oralmente in modo corretto,utilizzando registri linguistici adeguati
alle diverse situazioni.
Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti, formulati in un
registro adeguato alla situazione.
Legge testi letterari di vario genere, utilizzando strategie di lettura funzionale
agli scopi.
Comprende testi di diverso tipo, ne individua il senso globale e/o le funzioni
principali.
Produce testi in relazione ai differenti scopi comunicativi.
Riconosce le strutture della lingua e rispetta le sue regole nella produzione orale
e scritta.
Lingua inglese
Ascolta e comprende brevi messaggi orali relativi ad argomenti familiari.
Comunica ed interagisce in situazioni concrete.
Arte e immagine
Legge e comprende immagini di diverso tipo.
Produce e rielabora in modo creativo immagini e opere artistiche utilizzando
Avanzato
Consolidato
Intermedio
Essenziale
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA
LIVELLI RAGGIUNTI
Iniziale
COMPETENZE
tecniche, materiali e strumenti vari.
Musica
Ascolta , analizza e rappresenta fenomeni sonori e linguaggi musicali.
Si esprime con il canto e con strumenti musicali, eseguendo da solo o in gruppo
brani proposti.
Educazione Fisica
Padroneggia abilità motorie di base in situazioni diverse.
Partecipa alle attività di gioco e di sport, rispettando le regole.
AREA MATEMATICO- SCIENTIFICO- TECNOLOGICA
Matematica
Effettua calcoli a livello scritto e mentale; esegue operazioni scritte con i
numeri naturali e decimali
Riconosce, rappresenta e risolve problemi, utilizzando le procedure del calcolo
aritmetico.
Classifica figure in base a caratteristiche geometriche e ne determina perimetro
e area.
Scienze
Conosce, osserva e descrive elementi e fenomeni appartenenti alla realtà
naturale ed artificiale, utilizzando il metodo scientifico.
Tecnologia
Utilizza le tecnologie informatiche per apprendere e comunicare nelle varie
discipline.
Osserva e analizza la realtà tecnologica.
AREA ANTROPOLOGICA
Storia
Comprende che il passato può essere ricostruito e raccontato.
Individua cronologie e periodizzazioni relative ai quadri storico-sociali
esaminati.
Conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.
Geografia
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando i punti
cardinali.
Riconosce e descrive gli elementi tipici dell’ambiente naturale ed antropico,
con particolare attenzione a quelli italiani.
I Docenti della classe
.....................................................
.....................................................
.....................................................
Il Dirigente
.........................................................
Firma del genitore o di chi ne fa le veci
................................................................
Data ………………………………………….
ORIENTAMENTO
Le Indicazioni Nazionali qualificano la Scuola Secondaria di Primo Grado come
scuola Orientativa. L’orientamento, quindi pur promosso con attività e
interventi molteplici, non riveste il carattere di opzionalità, ma deve rivolgersi a
tutti gli alunni durante i tre anni di frequenza.
La prima fase è incentrata sulla Conoscenza di sé (livello formativo):
- giochi e conversazioni finalizzati alla riflessione su abilità, interessi e relazioni
con gli altri;
- questionari per la riflessione su se stessi;
La seconda fase si allarga alla conoscenza della realtà esterna:
- questionari informativi;
- visite, incontri insegnanti/alunni di scuole medie superiori;
- opuscoli informativi sugli itinerari di studio;
- incontro tra docenti, alunni e genitori per il consiglio orientativo.