Istituto Comprensivo di Zanica

Unità di percorso con la Lavagna Interattiva Multimediale

Scuola Secondaria di primo grado Classe scuola docente/i Classe: III Titolo Docenti : Barezzani Alessandra, De Socio Anna, Galante Daniela e Gianfreda Mario. Il periodo ipotetico Materiale Testo, video, lim, computer Descrizione dell’unità azione/lezione Tempi Abilità promosse: Traguardo di competenza (vedi Curricolo) Obiettivi di apprendimento Materiali da preparare (digitali e non) • • • • Partendo da una serie di vignette che ritraggono scene di vita quotidiana, si sollecita la riflessione degli alunni sulle situazioni comunicative in cui ricorriamo all’uso del periodo ipotetico; tramite fumetti “vuoti” gli alunni sono stimolati alla produzione di frasi con all’interno il periodo ipotetico (brainstorming); la lezione con l’esposizione delle regole e dei tre tipi di periodo ipotetico è fatta tramite slides di PowerPoint; ulteriori sollecitazioni vengono fornite nella parte operativa per gli alunni, con il ricorso a video di brani musicali in cui abbondano i periodi ipotetici e con una serie di esercizi a essi correlati. • N° ore previste in classe e nel laboratorio delle TIC: 8 • • • • • • • • • • • • • • Identificare Associare Classificare Acquisire le conoscenze teoriche sull’argomento; Consolidare e argomentare le conoscenze teoriche acquisite; Valutare le informazioni e sviluppare un senso critico; Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro; Avanzare ipotesi e validarle, per autovalutarsi e per presentare i risultati del lavoro. Saper distinguere le proposizioni che compongono il periodo; Saper riconoscere/distinguere la proposizione reggente apodosi e la subordinata condizionale-protasi; Saper riconoscere/distinguere i tre tipi di periodo ipotetico: della realtà, della possibilità, dell’irrealtà; Saper riconoscere gli errori nell’uso dei modi e dei tempi, nei diversi tipi di periodo ipotetico; Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni; Conoscere l’utilizzo della rete sia per la ricerca che per lo scambio delle informazioni. • • Preparazione file di presentazione di PowerPoint; Preparazione file di presentazione di ActiveInspire o Notebook. Modalità di osservazione e (auto) valutazione (versante docente/versante alunno) • • • Schede di verifica con autovalutazione; Verifica scritta strutturata con valutazione dell’insegnante; Verifiche orali. Commissione Ricercazione 2011/2012