Transcript voorwoord - Markenhage College

SCHOOLGIDS
2014 / 2015
1
INHOUDSOPGAVE
VOORWOORD3
1MARKENHAGE4
1.1
1.2
1.3
2
MARKENHAGE: ONDERDEEL VAN SKVOB E.O.
MARKENHAGE: UITGANGSPUNTEN, VISIE EN MISSIE
WAT IS ONS MOTTO?: “OP MARKENHAGE VALT WAT TE KIEZEN”
MARKENHAGE: ORGANISATIE
HET ONDERWIJS
4
4
5
7
2.1. ONDERWIJSAANBOD EN DETERMINATIE
2.2DALTONONDERWIJS
2.2.1 KERNWAARDEN
2.2.2 HET DALTONUUR
2.3CULTUURPROFIELSCHOOL
2.3.1 HET REGULIERE CURRICULUM
2.3.2CULTUURKLASSEN
2.3.3 CULTBLOCK EN ROCKBLOCK
2.3.4CULTUURREIZEN
7
7
7
8
10
10
10
10
10
3.
12
ALGEMENE INFORMATIE
3.1LESTIJDEN/ROOSTER
3.2 BELANGRIJKE DATA, VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2014-2015
3.3 ONDERWIJSTIJD EN LESSENTABEL
3.4 ZIEKTE, ABSENTIE EN VERLOF
3.5ADRESWIJZIGING
12
12
13
17
18
4.
BEGELEIDING EN ZORG
19
4.1INLEIDING
4.2 DE AFDELINGSLEIDER
4.3ZORGCOÖRDINATOR
4.4MENTOREN
4.5TUTORLEREN
4.6RETEACHING
4.7 REMEDIAL TEACHING
4.8TRAININGEN
4.9DYSLEXIE
4.10DECANAAT
19
19
19
19
19
20
20
20
20
20
5.ACTIVITEITEN
22
6.
24
CONTACTEN MET DE SCHOOL
6.1
DE ‘KOELKASTDEURFLYER’
6.2 MARKANTJE VOOR OUDERS (MVO)
6.3 WEBSITE WWW.MARKENHAGE.NL
6.4OUDERRAAD
6.5MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
6.6 PLENAIRE OUDERAVONDEN EN OUDERGESPREKKEN
MET MENTOR /VAKDOCENTEN
24
24
24
24
24
25
7. AFSPRAKEN, REGELS EN PROCEDURES
26
7.1
LEEFREGELS 7.2 EN ALS ER TOCH IETS FOUT GAAT: DE KLACHTENPROCEDURE
7.2.1 INTERNE PROCEDURE
7.2.2 EXTERNE PROCEDURE
7.3VEILIGHEIDSBELEID
26
27
27
27
27
8.FINANCIËN
28
8.1
SCHOOLFONDS (VRIJWILLIGE OUDERBIJDRAGE)
8.2 BIJDRAGE EN SPAARSYSTEEM VOOR BUITENLANDSE CULTUURREIZEN
8.3 ANDERE BIJDRAGEN
8.4VERZEKERINGEN
8.5 GRATIS LEERMIDDELEN
8.6OUDERBIJDRAGE
28
28
28
29
29
29
9. 30
OPBRENGSTEN
9.1KWALITEIT
9.2 EINDEXAMENRESULTATEN 2013 - 2014
9.3 IN- EN UITSTROOMGEGEVENS 2013 - 2014
9.4 VENSTERS VOOR VERANTWOORDING
9.5 NEDERLANDSE DALTONVERENIGING
9.6. DE VERENIGING CULTUURPROFIELSCHOLEN (VCPS)
30
30
30
30
31
31
10.CONTACTGEGEVENS
32
VOORWOORD
GEACHTE OUDERS, VERZORGERS,
In deze schoolgids van Markenhage, een van de scholen van de Stichting Katholiek
Voortgezet Onderwijs Breda en omgeving (SKVOB e.o.), treft u een overzicht aan
van het onderwijsaanbod, de grote lijnen van de organisatie en de schoolregels met nadere
afspraken. Deze gids is bedoeld voor de ouders/verzorgers die nu kinderen op onze school
hebben of van wie de kinderen volgend schooljaar op Markenhage beginnen. Het zal voor u
een nuttige handleiding zijn om de studie van uw kind op Markenhage te kunnen volgen
en u wegwijs te maken in de complexe organisatie die een school tegenwoordig is.
Wij hopen dat deze schoolgids informatief en overzichtelijk is. Mocht u suggesties
voor verbetering hebben, dan horen wij dat uiteraard ook graag.
Namens de schoolleiding,
Caroline Klein, rector
Breda, augustus 2014
5
3
1.MARKENHAGE
1.1
MARKENHAGE: ONDERDEEL VAN SKVOB E.O.
SKVOB e.o. verzorgt voortgezet onderwijs in Breda en omgeving voor circa 7200 leerlingen
verspreid over 11 scholen. Momenteel telt de SKVOB e.o. ruim 800 personeelsleden.
De missie van de SKVOB e.o. is het vertrekpunt van al haar activiteiten. De missie geeft de
ambitie en de ontwikkelingsrichting van onze scholen aan. We nodigen alle medewerkers,
leerlingen en ouders/verzorgers uit zich te identificeren met deze missie. We stimuleren hen
om vanuit deze missie te handelen.
Onze missie is samengevat in de volgende drie woorden: ontmoeten – verwonderen - groeien
Leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers ontmoeten elkaar op de scholen van de
SKVOB e.o. Die scholen bieden leeromgevingen die stimulerend zijn en die de thuisbasis
vormen voor alle leerlingen. Elke leerling voelt er zich gekend. We sporen elke leerling aan
om zijn talenten samen met andere leerlingen verder te ontwikkelen. Elke leerling wordt
hierbij begeleid door professionele en vakkundige medewerkers.
De medewerkers van de SKVOB e.o. vormen leergemeenschappen die de leerlingen uitdagen
en stimuleren tot persoonlijke groei. Zij gaan uit van de nieuwsgierigheid van de leerlingen
en nemen hen mee in hun persoonlijke ontwikkeling. Gedurende die ontwikkeling raakt de
leerling elke keer verwonderd door nieuwe kennis en inzichten. De leerlingen delen die kennis
en inzichten met hun medeleerlingen. Hun ervaringen leiden tot persoonlijke groei.
Ouders en verzorgers worden betrokken bij deze ontwikkeling van hun kinderen. We nodigen
hen uit om actief mee te denken over wat goed is voor hun kinderen en over wat hun kinderen
verder kan steunen in hun persoonlijke groei.
Meer over SKVOB e.o. op www.skvob.nl
1.2
MARKENHAGE: UITGANGSPUNTEN, VISIE EN MISSIE
Wat is onze gezamenlijke droom?
“Markenhage staat voor kwalitatief goed onderwijs en is creatief in het ontwikkelen
van talenten.”
Visie van Markenhage op leren en onderwijs
“Wij hanteren de uitgangspunten van het daltononderwijs als visie op leren:
leren zelfstandig te studeren; leren samenwerken; leren verantwoordelijkheid te dragen
voor keuzes en leren reflecteren .”
Wat beloven wij aan ouders/verzorgers en leerlingen?
“Wij beloven ons uiterste best te doen om de talenten van uw kind te ontdekken
en te ontplooien.”
Welke waarden zijn hierbij typisch voor Markenhage en mede leidend in ons handelen?
Respect : We gaan uit van goede bedoelingen en laten de ander in zijn waarde.
We gaan zorgvuldig om met elkaar en met onze (materiele) omgeving.
Eigenheid: We waarderen en bieden ruimte aan verschillen.
We gaan er vanuit dat we zaken gezamenlijk tot stand brengen.
Vertrouwen: We nemen verantwoordelijkheid en durven loslaten. We maken zaken af.
Continuïteit: We reflecteren en we blijven onszelf voortdurend en duurzaam ontwikkelen.
We onderhouden relaties met wederzijdse betrokkenheid als doel.
Wat is ons profiel binnen het VO in Breda?
“Daltonschool met cultuurprofiel voor mavo, havo, vwo”
Markenhage wil zich profileren als daltonschool en als cultuurschool.
Met de lessen Culturele Vorming, de Podiumklas, de Atelierklas en het Rock- en Cultblok
onderstrepen we deze ambitie.
4
Wat is onze slogan?
“Op Markenhage valt wat te kiezen”
Onderwijskwaliteit is het centrale thema in de school: het best mogelijke onderwijs verzorgen
voor onze leerlingen. Om dat te realiseren is de school voortdurend in ontwikkeling zodat zij
in kan spelen op veranderingen in de wereld om ons heen.
De school stelt zich ten doel om leerlingen die toegelaten zijn op grond van de toelatingscriteria, naar een optimaal eindniveau te brengen, waarbij het streven gericht is op een
rendement van minimaal 90% in alle jaarlagen en afdelingen.
Leerlingen worden begeleidt in hun cognitieve, sportieve, culturele en sociaal-emotionele
ontwikkeling. Deze aspecten worden niet los van elkaar gezien maar krijgen in samenhang
met elkaar aandacht.
Bij dit alles staat voorop dat de school een veilig en motiverend leer- en werkklimaat biedt,
waar leerlingen het prettig vinden om te verblijven. Pesten wordt niet getolereerd (de school
heeft daartoe bewust een plan van aanpak ontwikkeld).
Markenhage tracht voor elke leerling een klimaat te scheppen waarin voldoende ruimte is
voor persoonlijke ontwikkeling, het individuele leerproces en de studie-en beroepskeuze.
Belangrijke elementen daarin zijn:
- een sterke betrokkenheid van onze medewerkers bij leerlingen en ouders/verzorgers;
- het bieden van een veilige omgeving waarin leerlingen zichzelf kunnen zijn, zonder
discriminatie en pesterijen, en waar de leerlingen respect en begrip vinden en tonen;
- het bevorderen van het verantwoordelijkheidsbesef bij leerlingen voor hun eigen leerproces
en maatschappelijke loopbaan;
- het leren samenwerken van leerlingen aan opdrachten;
- het begeleiden van leerlingen in het proces van zelfstandig leren door ze initiatieven
te laten nemen.
1.3
MARKENHAGE: ORGANISATIE
Markenhage is een zelfstandige unit van Scholengemeenschap Breda, waartoe ook het
Mencia de Mendoza Lyceum en Tessenderlandt behoren. Scholengemeenschap Breda maakt
op haar beurt deel uit van de Stichting Katholiek Voortgezet Onderwijs Breda e.o.
De dagelijkse leiding op Markenhage is in handen van 7 personen:
C. Klein
rector
[email protected]
R. Joosen
conrector financiën,
formatie en beheer
[email protected]
D. Boots
conrector onderwijs
en personeel
[email protected]
5
V. Hermans
afdelingsleider brugjaar
[email protected]
E. Huisman
afdelingsleider MAVO 2 t/m 4
[email protected]
E. Kahlé
afdelingsleider HAVO 2 t/m 5
e.kahlé@markenhage.nl
H. van den Heuvel
afdelingsleider VWO 2 t/m 6
[email protected]
6
2.HET ONDERWIJS
2.1
ONDERWIJSAANBOD EN DETERMINATIE
Markenhage leidt op voor het diploma vwo, havo en mavo. Met het vwo-diploma kan de
leerling toegelaten worden tot het wetenschappelijk onderwijs (WO).
Het havodiploma geeft toelating tot het hoger beroepsonderwijs (HBO) en tot het vijfde
leerjaar van de vwo-opleiding.
Het mavodiploma geeft de mogelijkheid toegelaten te worden tot het middelbaar
beroepsonderwijs (MBO). De leerling die het mavodiploma behaalt kan ook toegelaten
worden tot het vierde leerjaar van de havo, mits er zicht is op het succesvol doorlopen van de
verdere havo-opleiding.
Markenhage heeft in het eerste brugjaar klassen voor vwo, havo/vwo, havo, mavo/havo en
mavo. Over plaatsing in de juiste brugklas beslist de toelatingscommissie op basis van het
advies van de basisschool, toetsresultaten en na overleg met de basisschool.
Vanaf schooljaar 2014-2015 zijn er in leerjaar 2 alleen nog vwo-, havo-, en mavo- klassen . Het
tweede leerjaar behoort nog wel tot de brugperiode. Mits wordt voldaan aan de normen is
tussentijds overstappen nog mogelijk. Hiertoe is een opstroomprogramma ontwikkeld.
2.2
DALTONONDERWIJS
2.2.1 Kernwaarden
Markenhage is een daltonschool. Daltononderwijs is regulier onderwijs dat zich echter
onderscheidt van ander onderwijs door zich te baseren op de volgende kernwaarden1:
Samenwerking
“The school functions as a social community”
Een daltonschool is een leefgemeenschap waar leerlingen, leerkrachten, ouders,
schoolleiding en bestuur op een natuurlijke en gestructureerde wijze samen leven en werken.
Een daltonschool is ook een leeromgeving waar leerlingen en leerkrachten iets van en
met elkaar leren. Doordat leerlingen samen met leerkrachten en medeleerlingen aan hun
leertaken werken, leren zij met elkaar om te gaan en leren zij dat zij elkaar kunnen helpen.
Het verwerven van kennis en vaardigheden in samenwerking met anderen kan het leren
vergemakkelijken. Leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar
elkaar te luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken,
ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren,
zoals het beoordelen van een eigen inbreng en die van een medeleerlingen, het aangaan van
de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van een meeropbrengst uit
de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap. Een daltonschool is een
oefenplek voor democratisering en socialisering.
Vrijheid en verantwoordelijkheid
“Freedom and responsibility together perform the miracle”
Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden. Vrijheid
in het daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het taakwerk zelf te organiseren. De
opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken
en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren
gebruiken. Een leerling leert verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te dragen,
als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en mogelijkheden biedt. Door leerlingen meer
vrijheid te bieden kunnen zij eigen keuzes maken en een actieve leerhouding ontwikkelen.
Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is een taak van de leerkracht
om iedere leerling een structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren.
Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren, maar worden tegelijk ook
geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen
een geleidelijk leerproces, waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote rol spelen.
1
http://www.dalton.nl/daltononderwijs/kernwaarden#reflectie
7
Effectiviteit
Dalton is een “Efficiency measure”
Dalton is een maatregel om effectiever te werken: ‘a simple and economic reorganization of
the school’. Parkhurst wil met haar Dalton Plan het schoolse leren doelmatiger maken. Daarom
zijn effectiviteit en efficiency al vanaf het begin twee belangrijke begrippen. Effectiviteit en
efficiency vooronderstellen duidelijkheid over de onderwijsopbrengsten. Parkhurst vindt
dat het onderwijs een brede functie heeft. Onderwijs behoort kinderen en jeugdigen ook
cultureel en moreel te vormen, zodat ze zelfredzaam en sociaal verantwoordelijk worden:
geoefend in, gewend aan en voorbereid op leven, werken en samenleven. Het daltononderwijs
is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Parkhurst wil omwille van
de efficiency leerlingen juist verantwoordelijkheid in handen geven. Zij stelt dat als leerlingen
een taak krijgen, waar zij verantwoordelijkheid voor dragen en die ze in vrijheid zelf plannen
en uitvoeren, het onderwijs dan veel effectiever is dan het stilzit- en luisteronderwijs dat zij
zelf doorlopen heeft. Parkhurst maakt in haar Dalton Plan van kinderen als het ware kleine
ondernemers, die verantwoordelijkheid leren dragen voor het schoolwerk, hun eigen werk,
dat ze in vrijheid uitvoeren.
Zelfstandigheid
“Experience is the best and indeed the only real teacher”
Zelfstandig leren en werken op een daltonschool is actief leren en werken. Een leerling wil
doelgericht werken aan een taak of opdracht en is in staat om tijdens dit leerproces hulp
te zoeken indien noodzakelijk. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend
denken van leerlingen. Om later als volwassene goed te kunnen functioneren moet een
leerling leren beoordelen welke beslissingen hij/zij moet nemen en wat de gevolgen daarvan
zijn. De keuzevrijheid dwingt een leerlingen tot het nemen van zelfstandige beslissingen die
voor hem effectief en verantwoord zijn.
Reflectie
“I would be the first to hear welcome criticism”
Reflexiviteit, nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk, is op daltonscholen belangrijk.
Op daltonscholen maken leerlingen vooraf een inschatting van de moeilijkheidsgraad en de
tijd van de opdrachten. Achteraf wordt hierover ook een feitelijke beoordeling gegeven en
wordt in gesprek regelmatig de inschattingen vooraf en de feitelijke beoordelingen achteraf
met elkaar vergeleken. In zulke gesprekken kan er dan bijvoorbeeld aandacht geschonken
worden aan het feit waarom een kind steeds de opgaven in de taak vooraf moeilijker inschat
dan ze (achteraf) blijken te zijn. Op andere aspecten van het werken in de klas wordt op
een soortgelijke wijze gereflecteerd. Zo wordt geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig
werken en het samenwerken opgebouwd. Het kritisch benaderen van onderwijskundige
ontwikkelingen en inzichten is op een daltonschool vanzelfsprekend. Iedere docent die werkt
op een daltonschool reflecteert op zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook
op schoolniveau vindt reflectie over de kwaliteit van het daltononderwijs voortdurend plaats.
2.2.2 Het Daltonuur
De principes van Dalton zijn uiteraard de gehele dag bepalend voor het onderwijs. Extra
duidelijk komen ze naar voren in het daltonuur. In dit zelfstudie-uur heeft de leerling de
gelegenheid om zelfstandig te bepalen:
- of hij/zij in stilte voor zichzelf wil werken,
- of hij/zij samen met anderen wil werken;
- of hij/zij hulp vraagt aan een docent bij een bepaald vak;
- of hij/zij aan de slag gaat met praktijkopdrachten
Als de leerlingen tijdens een daltonuur samenwerken, leren ze op een natuurlijke wijze elkaar
aan te vullen door gebruik te maken van elkaars sterke punten. Naar behoefte kunnen ze in
stilte werken, elkaar overhoren, moeilijkheden in opdrachten bespreken en oplossen. Hierbij is
steeds een docent aanwezig die geraadpleegd kan worden wanneer daar behoefte aan is.
8
Een groot voordeel, zowel voor leerlingen als docenten, is het persoonlijke contact tijdens
het daltonuur. Dit persoonlijker contact tussen leerling en leraar komt de werksfeer ten goede.
Daar ligt de grote kracht van het daltononderwijs.
Een bijkomend aspect is dat de gemotiveerde leerling ontdekt dat goed werken in een
daltonuur rendeert en de (huis)werkbelasting daardoor kleiner wordt. Bovendien kan de
leerling tijdens de daltonuren, onder begeleiding van een vakdocent, werken aan de vakken
waarmee hij/zij moeite heeft.
Het lokalenrooster werkt in het daltonuur met een kleurencode:
ORANJE
De leerling komt naar het vakgebonden vragenlokaal, wanneer hij de docent incidenteel
vragen wil stellen over de leerstof. De docent is actief, legt uit, loopt rond, begeleidt.
(= VRAAGLOKAAL, vakgebonden)
ROOD
De leerling werkt hier voor zichzelf. Overleg is niet toegestaan.
Vragen aan de docent evenmin. De leerling mag aan alle vakken werken.
(= STILTELOKAAL)
GROEN
De leerlingen werken in het samenwerkingslokaal in groepjes aan daltontaken of leggen
elkaar de reguliere lesstof uit. De docent bewaakt niet de stilte, wel de productiviteit.
Tafels en stoelen in het lokaal mogen verplaatst worden wanneer de leerlingen hieraan
behoefte hebben.
(= WERKLOKAAL)
PAARS
De leerling komt naar het steunlokaal op voorspraak van de zorgcoördinator of
afdelingsleider. De geboden hulp heeft een structureel karakter, bijv. tutorleren, R(e)T.
(= STEUNLOKAAL)
GEEL
Practica, culturele vorming, ICT. of extra L.O.
(= DOE-LOKAAL)
9
2.3. CULTUURPROFIELSCHOOL 2
Markenhage heeft vanaf schooljaar 2013-2014 het predicaat cultuurprofielschool gekregen. Dit
mag u zien als een kwaliteitskeurmerk. Slechts scholen die zich onderscheidend manifesteren
op het gebied van cultuuronderwijs in de breedste zin van het woord komen in aanmerking
voor dit predicaat.
2.3.1 Het reguliere curriculum
Dat leerlingen naar school gaan om iets te leren, spreekt voor zich. Wát leerlingen moeten
leren, ligt verankerd in de Wet op het Voortgezet Onderwijs. In principe leren leerlingen op
Markenhage inhoudelijk dus precies hetzelfde als op andere scholen. In eerste instantie leiden
we op voor het diploma vwo, havo of mavo.
Binnen de Wet op het Voortgezet onderwijs heeft echter iedere school de ruimte om zich op
een speciale manier te profileren. Markenhage heeft daarin naast Dalton een bewuste keuze
gemaakt voor cultuur. Naast het ontwikkelen van de intellectuele vermogens van kinderen
kiezen we voor de ontwikkeling van hun creatieve en expressieve talenten.
Binnen de reguliere lessen besteden we daarom veel aandacht aan cultuur. Het vak Culturele
Vorming krijgt iedere leerling in de eerste en de tweede klas maar liefst vijf uur in de
week. In die tijd ontwikkelen kinderen hun talenten op het gebied van muziek, tekenen,
handvaardigheid, beeld & geluid, drama en dans. In de eerste klas volgen de leerlingen de
laatste vier vakken elk een periode lang; in de tweede klas maken zij uit deze vier vakken een
keuze van twee en in de derde klas volgen zij dan nog een jaar lang het cv-vak van hun keuze.
Op deze manier leren leerlingen kiezen en ontdekken waar hun kwaliteiten liggen.
Onze passie voor cultuur houdt echter niet op bij vier uur Culturele Vorming per week.
2.3.2 Cultuurklassen
De leerlingen die kiezen voor de cultuurklassen, volgen allereerst gewoon de lessen in hun
eigen klas. Naast, en deels in plaats van die lessen, volgen ze echter een programma van vier
uur in de week, dat hen de mogelijkheid biedt te werken aan hun ambities op kunstzinnig vlak.
Er zijn twee typen cultuurklassen:
In de atelierklas ontwikkelen kinderen hun beeldende vermogens. Enerzijds is de atelierklas
een verdieping van het reguliere programma van Culturele Vorming, anderzijds is het
een verbreding, waar kinderen kennis maken met disciplines die normaal gesproken niet
aangeboden worden in het Voortgezet Onderwijs. (fotografie, keramiek, beeldhouwen etc.)
In de podiumklas staan drama, dans en zang centraal. Kinderen ontwikkelen hun talenten op
deze gebieden, maar krijgen in de loop van de opleiding ook allerlei workshops over zaken
die met theater te maken hebben: licht en geluid, grime, decorbouw, kostuums etc.
2.3.3 Cultblock en Rockblock
Markenhage biedt buiten het onderwijsprogramma een keur van cursussen in het Cultblock.
Bijvoorbeeld dans, drama, fotografie, film, filosofie en Spaans. Bekend is ook ons Rockblock.
Hier krijgt de leerling les in zang, drums, (bas-) gitaar, toetsen of saxofoon. Elk jaar treden
onze cursisten op in Poppodium Mezz, tijdens de ‘Markenhage Music Mezz’, en op school
tijdens het ‘Rockblock Festival’ of de ‘Kul’. Zoals het hoort op een daltonschool, doen onze
leerlingen dan heel veel zelfstandig en samen.
2.3.4 Cultuurreizen
Markenhage heeft uitstekende ervaringen met cultuurreizen. Zo gaat vwo-5 naar Rome,
havo-5 naar Istanbul en mavo-4 naar Barcelona. Deze reizen hebben als doel leerlingen
uit onze examenklassen nader te laten kennismaken met andere aspecten van een volk,
stad en cultuur dan zij in eigen land gewend zijn. Deze buitenlandse excursies zijn dus
geen vrijblijvende ‘schoolreisjes’. De leerlingen bereiden zich in groepen voor op een
programmaonderdeel van de reis en maken hun eigen reisgids. Daarnaast treden ze op als
expert tijdens de reis voor de medeleerlingen.
Een en ander bevordert letterlijk en figuurlijk de verbreding van hun horizon. Dat zo’n reis
tevens een positieve invloed heeft op de onderlinge verstandhouding, is uiteraard een
gewenst neveneffect.
2
http://www.dalton.nl/daltononderwijs/kernwaarden#reflectie
10
11
3.ALGEMENE INFORMATIE
3.1
LESTIJDEN/ROOSTER
ONDERBOUW
(klas 1, 2 en 3)
1
2
PAUZE 3
4
5 Daltonuur
PAUZE 6
7
8
9
BOVENBOUW
(klas 4 en >)
08.30 09.10 09.50 10.10 10.50 11.30 12.20 12.50 13.30 14.10 14.50 -
09.10
09.50
10.10
10.50
11.30
12.20
12.50
13.30
14.10 14.50 15.30
1
2
3
PAUZE 4
5 Daltonuur 6
PAUZE
7
8
9
10
08.30 09.10 09.50 10.30 10.50 11.30 12.20 13.00 13.30 14.10 14.50 15.30 -
09.10
09.50
10.30
10.50
11.30
12.20
13.00
13.30
14.10
14.50
15.30
16.10
Dinsdagmiddag zijn er geen lessen ingeroosterd na het 8ste uur in verband met
vergaderingen. Met uitzondering van de leerlingen van de Cultuurklassen:
deze kunnen dan toch les of andere activiteiten hebben.
3.2
BELANGRIJKE DATA, VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2014-2015
Belangrijke data 2014 - 2015
3 t/m 7 november Toetsweek klas 4-6
21 november Inhalen / herkansen vanaf 12.30 uur
26 november
Rapport 1 mee
8 en 10 december
10 minuten ouderavond
19 t/m 23 januari
Toetsweek alle klassen
31 januari / 1 februariOpen Dag Markenhage / Michaël College
6 februari
Inhalen / herkansen vanaf 12.30 uur
11 februari
Rapport 2 mee (voor klas 1 in gesprek mentor – lln – ouder)
3 maart
10 minuten ouderavond
27 maart t/m 2 april
Toetsweek klas 4-6
3 april
BAL-dag 1
15 april
Inhalen / herkansen vanaf 12.30 uur
22 april Definitieve cijferlijsten examenklassen
23 april
Rapport 3 mee
11 t/m 27 mei
Centraal Examen (CE)
12 mei
10 minuten ouderavond (alleen met mentor)
3 juni
BAL-dag 2
16 t/m 19 juni Centraal herexamen (CE2)
1 t/m 8 juli
Toetsweek klassen 1 t/m 5, incl. inhaaltoetsen (8 juli om 8.30u)
17 juli
Rapport 4 mee (m.u.v. de examenklassen)
Het volledige activiteitenschema en de belangrijke data vindt u ook op onze website
onder Downloads.
Vakanties en lesvrije dagen 2014 – 2015
20 t/m 24 oktober
Herfstvakantie
22 dec. t/m 5 jan.Kerstvakantie (ma 5 jan studiedag personeel)
2 februari
Geen les i.v.m. roostervrije dag
13 t/m 20 februari
Voorjaarsvakantie (vr 13 feb geen les i.v.m. roostervrij dag)
4 t/m 7 april
Pasen (di 7 april geen les i.v.m. roostervrije dag)
27 april t/m 8 mei Meivakantie
12
14 en 15 mei Hemelvaart
25 mei2e Pinksterdag
20 juli t/m 28 augustusZomervakantie
In uitzonderlijke gevallen kan van bovenstaand schema worden afgeweken.
Aanvragen voor kortdurend verlof kunt u schriftelijk indienen bij de afdelingsleider
van het betreffende leerjaar.
3.3
ONDERWIJSTIJD, LESSENTABEL In overleg met de ouderraad, de leerlingenraad en de medezegenschapsraad wordt invulling gegeven aan een zinvolle onderwijstijd. De onderwijstijd op Markenhage voldoet aan
de normen van de overheid. Wat valt onder onderwijstijd?
Op de eerste plaats vallen de lessen volgens de lessentabellen hieronder ( zie verderop).
Markenhage streeft daarbij naar zo min mogelijk lesuitval.
Op de tweede plaats zijn er diverse andere activiteiten die onder de onderwijstijd vallen zoals: de BAL-dagen, maatschappelijke stages, beroepenoriëntatieprojecten, introductiedagen,
kampen, etc. Ze zijn soms voor alle leerlingen, soms voor een bepaald leerjaar.
Tot slot zijn er nog de vele activiteiten die voor iedereen open staan, maar niet verplicht
zijn. We doelen hierbij op de vele Cult en RockBlockactiviteiten, musicals, Kulavonden,
feesten, e.d. Voor deze activiteiten is door de directie, in samenspraak met de medezeggenschapsraad, vastgesteld dat ze vallen onder de (maximaal) 40 uur extra school specifieke
onderwijstijd.
ONDERWIJSTIJD 2014-2015
schooljaar met 41 schoolweken
AANTAL LESWEKEN 38,4
Leerjaar/afdeling
Br1 M2 H2 V2
M3
38,4
H3
H4 V4
V5
31
M4 H5 V6
lessen 40 min.
34,25 32,0 32,5 32,5 34,0 33,0 34,4 32,5 33,0 26,0 26,029,0
dalton 50 min.
555555 55555
5
onderwijstijd lessen
1037 979 992 992 1030 1005 1041 992 1005 666 666 728
begin, kerst inzage toetsen, einde
maatschappelijke stage
Studie-/beroepenorientatie
Introductie B1
Intro B2 + Intro havo-4
ckv-activiteiten
666666 66666
6
666666 66666
6
30
30
15
14
14
14
15
5
20
20
5 10
10 10
6
44444 4126 555
extra onderwijstijd
17 40 40 40 31
21
72 24 48 32 37 17
compensatie 40 weken 000000 00000
0
Maatwerk (bijlage)
606060604040 4040404040
40
Totaal onderwijstijd
norm 2014-2015
1114 1079 1092 1092 1101 1066 1153 1056 1093 738 743 785
104010401040104010001000 100010001000 700 700700
13
LESSENTABELLEN
De voor het schooljaar 2014-2015 vastgestelde lessentabellen zijn:
LESSENTABEL ONDERBOUW EN 4-MAVO 2014-2015 VAK
B1
M2
HM2
VH2 EN V2 V3
V3 EN H3
V
K
Ne
4
3
3
3
3
Fa
3
2
3
3
3
Du
2
2,5
2
2
3
En
3
3
3
3
3
Gs
2
2
2
2
2
Ak
2
2
2
2
2
Wi
3,75
3
3
3
3
Na
3
Ns1
Ns2
Ns
2
2
2
Sk
2
Bi
2,5 2,5
2,5
2,5
Ec
2
Mu
1
1
1
1
2
Te/Ha
Cv
4
3
3
3
2
Lo
4
4
4
4
3
Lb
2
1
1
1
1
Ma1
Ma2
Ckv
Me
1
2
2
2
1
H3
V
3
3
3
3
2
2
3
3
2
2
2
3
1
1
Totaal
34,5 33
33,5
dalton 55 5
33 29,0 6
10 15-17
5555
podiumklas: atelierklas:
33,5
5
33
5
M3
V
K
3
3
3
2
2
3
4
3
2,5
3
4
3
3
3
1
2
1
1,5
M4
V
4
4
1
1
K
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
Klas 1 t/m 3: voor 4 lessen en daltontijd een speciaal programma
klas 1 t/m 3: voor 4 lessen en daltontijd een speciaal programma
14
LESSENTABEL HAVO BOVENBOUW 2014-2015
Gemeenschappelijk deel
VAK
Ne
En
Ma
Ckv/Kcv
Lo
Lb
Osb
Me
Profielwerkstuk
Extra vakbegel. (D-uren)
Totaal gem. deel
SBU
TOTAAL
HAVO4
HAVO5
4006 33
3606 33
120 2 20
1202,5 2 0
120 3 21
80 1,5 10,5
40
-
-
80 2 1,51
80
-
-
<10>
23
<5>
14,5
<5>
8,5
TOTAAL
HAVO4
HAVO5
LESSENTABEL HAVO BOVENBOUW 2014-2015
Totale programmering profielvakken/keuzevakken
VAK
SBU
Fa
400 7,5
43,5
Du
400 7,5
43,5
Gs
320 7
3,53,5
Ak
3207
4 3
Ec
400 7,5
43,5
WiA
3207
4 3
WiB
360 7,5
43,5
WiD
3207
4 3
Na
400 7,5
43,5
Sk
3207
4 3
Bi
400 7,5
43,5
Mw
3207
4 3
BSM 320
8
4
4
Te
3207
3 4
Mu
3208
4 4
If
3207
4 3
Mo
3207
4 3
Totaal 124 66,557,5
15
LESSENTABEL VWO BOVENBOUW 2014-2015
Gemeenschappelijk deel
VAK
SBU
TOTAAL
VWO4
VWO5
VWO6
Ne
480
9333
En
4008 3 3 2
Fa/Du
48010 3 3 4
Anw
1202 2 0 0
Ma
1202 2 0 0
Ckv/Kcv
1603 2 1 0,5
Lo
1605 2 2 1
Lb
1202 1 1 0
Osb
40
-
-
-
0
Me
120
3111
Profielwerkstuk
80---Extra vakbegel. (D-uren)
Totaal gem. deel
<15>
44
<5>
19
<5>
14
<5>
11,5
LESSENTABEL VWO BOVENBOUW 2014-2015
Totale programmering profielvakken/keuzevakken
VAK
SBU
TOTAAL
VWO
VWO5
VWO6
Fa
48010 3 3 4
Du
48010 3 3 4
Gs
480/440
10343
Ak
440
9,533,53
Ec
480
10343
WiA
52011 4 4 3
WIB
600
12444
WiC
48011 4 4 3
WiD
4408,5 0 4 4,5
Na
48010,5 4 3,5 3
Sk
440
9,533,53
Bi
480
10343
Mw
4409 0 4 5
BSM 440
8,5
0
4,5
4
Te
480
10343
Mu
48011 2 4 5
If
4408,5 0 4 4,5
Mo
4409 0 4 5
Totaal 178
42
69
67
16
3.4 ZIEKTE, ABSENTIE EN VERLOF
3.4.1 ZIEK- EN BETERMELDEN VAN EEN LEERLING
• Wanneer een leerling de school niet kan bezoeken wegens ziekte, dienen ouders dit bij
voorkeur via [email protected] (of telefonisch via 076-5141152) vóór 9.00 uur aan de
school te melden.
• Wanneer de leerling weer beter is, dienen de ouders dit eveneens vóór 09.00
te melden aan de school, wederom bij voorkeur via [email protected]
(of telefonisch via 076-5141152).
• Wanneer een leerling tijdens de schooltijd ziek wordt, neemt de receptioniste, indien
mogelijk, contact op met de ouders.
3.4.2 SAMENWERKING MET M@ZL (MEDISCHE ADVISERING ZIEK GEMELDE LEERLING)
Vanaf schooljaar 2014-2015 hebben we als Markenhage afspraken gemaakt met het project
M@zl. Dit project richt zich op het voorkomen van langdurig en/of veelvuldig ziekteverzuim.
Na 7 dagen aanééngesloten ziek zijn neemt de mentor telefonisch contact op met de
ouder(s). Na de vierde ziekmelding binnen drie maanden neemt de mentor ook contact op
met de ouder(s). Mentor en ouder(s) gaan samen bekijken welke factoren meespelen bij de
ziekmeldingen.
Zijn die factoren er, dan geeft school een melding door aan de M@zlarts (jeugdarts) van de
GGD en worden de ouder(s) en de leerling uitgenodigd voor een gesprek. In het gesprek
wordt de oorzaak van het ziekteverzuim onderzocht. Tevens vindt advisering ten aanzien van
het vervolg plaats. De resultaten van het gesprek wordt door de arts teruggekoppeld naar
de school.
3.4.3 TE LAAT KOMEN
Als een leerling te laat op school verschijnt, meldt hij/ zij zich bij leerlingbegeleiding. Wanneer
de leerling geen geldige reden heeft, dan dient hij/zij zich de daaropvolgende schooldag om
8.00 uur te melden bij leerlingbegeleiding. Ook bij ongeoorloofd te laat komen in de overige
lesuren dienen leerlingen zich de volgende schooldag om 08.00 uur te melden. In het kader
van de leerplichtwet hanteren we het volgende beleid:
4 x te laat
7x te laat
9x te laat
12x te laat
15x, 20x, 25x,
etc, te laat: De mentor van de betreffende leerling neemt contact op met de ouders
Ouders van de betreffende leerling worden door school
via een brief geïnformeerd.
De school meldt dit bij de leerplichtambtenaar. Deze zal contact zoeken
met ouders en/of leerling via een brief of een gesprek.
De school meldt dit aan de leerplichtambtenaar. Deze zal contact zoeken
met ouders en/of leerling via een brief of een gesprek.
De leerplichtambtenaar zal bepalen welke maatregel genomen wordt
op basis van de leerplichtwet.
de school meldt dit eveneens aan de leerplichtambtenaar.
3.4.4 DOKTERSBEZOEK / VERLOF AANVRAGEN
• Wij vertrouwen erop dat ouders/ verzorgers onder schooltijd geen afspraken maken bij de
huisarts, tandarts, orthodontist e.d. als dit niet strikt noodzakelijk is.
• Indien er toch een afspraak nodig is, dient de leerling een briefje met de genoemde
afspraak, datum en tijd (van/tot) in te leveren bij leerlingbegeleiding.
• Als u bijzonder verlof wilt aanvragen wegens een bruiloft, jubileum, uitvaart of vakantie
dan dient u als ouder /verzorger hiervoor een schriftelijk verzoek in bij de betreffende
afdelingsleider. Dit verzoek dient (indien mogelijk) zes weken vóór aanvang van het
verlof ingediend te worden. Een speciaal formulier hiervoor vindt u op onze website bij
de ‘downloads’, achter de inlogcode voor de ouders. De betreffende afdelingsleider zal
vervolgens contact met u opnemen.
• Als een leerling, om welke reden dan ook, niet mee kan doen met de les LO (gym), moet
deze leerling zich aan het begin van de les LO melden bij de docent met een briefje van een
ouder/verzorger. De leerling zal echter altijd bij de lessen LO aanwezig moeten zijn tenzij
door de betreffende afdelingsleider anders wordt beslist. Als de blessure niet incidenteel
is, maar langere tijd zal duren, dient u contact op te nemen met de afdelingsleider om een
vervangend traject af te spreken.
• Aan het einde van het schooljaar verwachten we dat iedere leerling tot de laatste vrijdag
van de laatste week (rapportuitreiking) beschikbaar is voor school. Aanvragen om eerder op
vakantie te kunnen gaan, kunnen in uitzonderlijke gevallen gehonoreerd worden, wanneer
17
het hiervoor genoemde formulier zes weken van te voren is ingediend bij de afdelingsleider.
Alleen wanneer bijzonder verlof verleend is, zal het rapport opgestuurd worden naar huis.
3.5 ADRESWIJZIGING
Wij vragen ouders/verzorgers vriendelijk om wijzigingen in de contactgegevens tijdig aan ons
door te geven per e-mail [email protected] of tel. (076) 5141152.
NB: vermeld bij het doorgeven van wijzigingen a.u.b. de volledige voor- en achternaam van
uw kind en zijn/haar klas.
18
4.BEGELEIDING EN ZORG
4.1
INLEIDING
Markenhage tracht voor elke leerling een klimaat te scheppen waarin voldoende ruimte is
voor persoonlijke ontwikkeling, het individuele leerproces en de beroepskeuze.
Belangrijke elementen daarin zijn:
• een sterke betrokkenheid van onze medewerkers bij leerlingen en ouders;
• het bieden van een veilige omgeving waarin leerlingen zichzelf kunnen zijn, zonder
discriminatie en pesterijen en waar ze respect en begrip vinden.
Om dit klimaat extra te bevorderen, hebben we op Markenhage een goed functionerend
zorgsysteem met verschillende faciliteiten. Leerlingenzorg is bij ons een taak van alle
docenten. We onderscheiden drie vormen van begeleiding: studiebegeleiding, sociaalemotionele begeleiding en begeleiding op het ge¬bied van oriëntatie op studie en beroep.
4.2
DE AFDELINGSLEIDER
De afdelingsleider is verantwoordelijk voor de goede gang van zaken in zijn/haar afdeling.
4.3
ZORGCOÖRDINATOR
De zorgcoördinator coördineert en adviseert omtrent alle vormen van zorg voor leerlingen.
Ook adviseert de zorgcoördinator bij doorverwijzing naar externe hulpverleners en instanties.
Zij verleent zelf geen inhoudelijke begeleiding.
4.4
MENTOREN
In de begeleiding van leerlingen spelen niet alleen de vakdocenten, maar ook de mentor een
belangrijke rol. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders/verzorgers.
Elke klas heeft haar eigen mentor. Tijdens een speciaal mentoruur bespreekt hij/zij met de
klas of met individuele leerlingen allerlei zaken die van belang kunnen zijn voor het goed
functioneren van de leerling en/of de groep.
4.5
TUTORLEREN
Op Markenhage kennen we het zogenaamde tutorleren. Daarbij helpen leerlingen uit een
hoger leerjaar (tutoren) andere leerlingen met kennisoverdracht en vragen over één of
meerdere vakken. Tutorleren vindt wekelijks plaats tijdens twee daltonuren. Er wordt een
logboek bijgehouden van de activiteiten.
Tutorleren in leerjaar 1 en 2 kan via de mentor worden aangevraagd. Deze speelt de hulpvraag
vervolgens door aan de coördinator betreffende het inzetten van tutorleren. Voor pupillen
uit leerjaar 3 of hoger geldt dat zij recht op Tutorleren hebben, mits er voldoende tutoren
beschikbaar zijn.
Inzetten van tutorleren kan voor leerlingen die voor een bepaald vak een 5 of lager staan.
Voorwaarde voor aanmelding als tutor:
• Een tutor moet voldoende staan voor het vak dat hij/zij wil aanbieden. Een leerling van wie
vrijwel zeker is dat hij/zij niet bevorderd wordt, is geen geschikte tutor.
• Een tutor stelt zich beschikbaar voor minimaal een volledige periode (8 weken).
• Een tutor heeft verantwoordelijkheid voor zijn/haar pupil en spreekt hem/haar ook aan als
zaken niet lopen zoals dat zou moeten.
• Een tutor moet zelf gemotiveerd zijn tijdens de lessen.
Voor gemotiveerde pupillen geldt dat ze per lesperiode kunnen instappen, mits er een tutor
beschikbaar is.
Wanneer de leerling het tutorleren wil beëindigen dan vindt er overleg met de ouders plaats.
Pas na overleggen en met toestemming van de ouders is het mogelijk om met het tutorleren
te stoppen.
19
4.6
RETEACHING
Als een leerling gedurende het schooljaar een 4 of lager staat voor de vakken Engels, Duits,
Frans, of wiskunde, toch hard werkt en gemotiveerd is om zich te verbeteren, kan de mentor
een vakdocent benaderen voor reteaching en kan via de coördinator RET deze aanvraag
gehonoreerd worden.
In een daltonuur legt hij/zij nogmaals moeilijke onderwerpen uit aan de betreffende
leerlingen. Het is dus herhalen van lesstof, geen bijles! Wel extra les!
4.7
REMEDIAL TEACHING
Remedial teachers zijn specialisten in de behandeling van leerproblemen, met name op het
gebied van lezen, spellen en rekenen. Zij begeleiden leerlingen met specifieke problemen.
4.8
TRAININGEN
Leerlingen met examenvrees, faalangst of sociale vaardigheidsproblemen kunnen na
verwijzing en intakegesprekken van de mentor of counselor in samenspraak met de
zorgcoördinator speciale training krijgen om zich beter staande te kunnen houden.
4.9
DYSLEXIE
De wettelijke bepalingen die gelden voor leerlingen met een dyslexieverklaring, afgegeven
door een erkende orthopedagoog en/of onderzoekspsycholoog, gelden ook op Markenhage.
(uitgezonderd auditieve ondersteuning)
Bovendien is er specifiek voor Markenhage een dyslexieprotocol, waarin zowel de wettelijke
bepalingen als de schoolspecifieke invulling daarvan vermeld staan. Het dyslexie protocol
staat op de website van de school onder ‘downloads’.
4.10
DECANAAT
De decaan begeleidt leerlingen bij verschillende keuzemomenten tijdens hun studie
op Markenhage. Hij voert gesprekken met leerlingen over hun wensen en ambities. Zo
ontwikkelen ze een beeld van zichzelf en van hun studie- en beroepsmogelijkheden.
Ook houdt de decaan zich bezig met de organisatie, coördinatie en evaluatie van de
keuzebegeleiding. Daartoe nodigt hij bijvoorbeeld voorlichters, studenten en ouders/
verzorgers op school uit om iets te komen vertellen over hun werk of opleiding.
Verder organiseert de decaan ouderavonden waarop hij voorlichting geeft over de
profielkeuze en studie- en beroepskeuzemogelijkheden van de leerlingen.
Leerlingen kunnen altijd bij de decanen binnenlopen. Voor een uitgebreid gesprek is het
verstandig om van tevoren een afspraak te maken.
Uitgebreide informatie over het decanaat vindt u op www.markenhage.nl
20
21
5.ACTIVITEITEN
Als cultuurschool bruist Markenhage van de activiteiten. Aankondigingen en verslagen in
woord en beeld treft u aan op onze website. Onderstaand een zo volledig mogelijk schema
van alle buitenlesactiviteiten.
ACTIVITEITEN EERSTEJAARS
ACTIVITEITEN TWEEDEJAARS
26 en 27 augustus
2014
14 november 2014
21 november 2014
25 november 2014
18 december 2014
10 februari 2015
12 februari 2015
24 februari
20 en 21 maart
2015
3 april 2015
24 en 25 april
2015
29 augustus 2014
14 november 2014
18 november 2014
21 november 2014
25 november 2014
16 en 17 december
2014
18 december 2014
12 februari 2015
24 februari 2015
20 en 21 maart
2015
3 april 2015
31 mei 2015
3 juni 2015
10-12 juli 2015
31 mei 2015
3 juni 2015
15 juni 2015
10-12 juli 2015
Introductiedagen
Themafeest
Schaatsen
Open Atelier
Kerstactie
Basketbaltoernooi
Carnavalsfeest
Vuurproef KUL
KUL
Baldag 1
Voorstellingen
Podiumklas 1
MarkenhageMusicMezz
Baldag 2 : Sportdag
Efteling
Expositie Aterlierklas
Introductiedag
Themafeest
Trefbaltoernooi
Schaatsen
Open Aterlier
Voorstellingen
Podiumklas 2
Kerstactie
Carnavalsfeest
Vuurproef KUL
KUL
Baldag 1
MarkenhageMusicMezz
Baldag 2 : Sportdag
Expositie Aterlierklas
ACTIVITEITEN DERDEJAARS
ACTIVITEITEN MAVO-4
14 november 2014
21 november 2014
25 november 2014
12 december 2014
18 december 2014
12 februari 2015
24 februari 2015
20 en 21 maart
2015
3 april 2015
16 april 2015
24 september
2014
Week 42 2014
14 november 2014
21 november 2014
9 december 2014
12 december 2014
18 december 2014
12 februari 2015
24 februari 2015
13 maart 2015
20 en 21 maart
2015
3 april 2015
31 mei 2015
4 juni 2015
2 juli 2015
19 mei 2015
31 mei 2015
3 juni 2015
8 en 9 juni 2015
10-12 juli 2015
Themafeest
Schaatsen
Open Atelier
Kerstgala
Kerstactie
Carnavalsfeest
Vuurproef KUL
KUL
Baldag 1
Presentatie CV
Havo/Vwo
Voetbaltoernooi
MarkenhageMusicMezz
Baldag 2
Voorstellingen
Podiumklas 3
Expositie Aterlierklas
Infoavond
Barcelonareis
Barcelonareis
Themafeest
Schaatsen
Volleybaltoernooi
Kerstgala
Kerstactie
Carnavalsfeest
Vuurproef KUL
Dropping
KUL
Baldag
MarkenhageMusicMezz
Examengala
Diploma uitreiking
22
ACTIVITEITEN HAVO-4
ACTIVITEITEN VWO-4
27, 28 en 29
augustus 2014
14 november 2014
21 november 2014
9 december 2014
12 december 2014
18 december 2014
12 februari 2015
24 februari 2015
20 en 21 maart
2015
3 april 2015
31 mei 2015
3 juni 2015
14 november 2014
21 november 2014
9 december 2014
12 december 2014
18 december 2014
12 februari 2015
24 februari 2015
20 en 21 maart
2015
3 april 2015
31 mei 2015
3 juni 2015
Introductiedagen
Themafeest
Schaatsen
Volleybaltoernooi
Kerstgala
Kerstactie
Carnavalsfeest
Vuurproef KUL
KUL
Baldag 1
MarkenhageMusicMezz
Baldag 2
Themafeest
Schaatsen
Volleybaltoernooi
Kerstgala
Kerstactie
Carnavalsfeest
Vuurproef KUL
KUL
Baldag 1
MarkenhageMusicMezz
Baldag 2
ACTIVITEITEN HAVO-5
ACTIVITEITEN VWO-5
9 september 2014
Week 42 2014
14 november 2014
21 november 2014
9 december 2014
12 december 2014
18 december 2014
12 februari 2015
24 februari 2015
25 februari 2015
13 maart 2015
20 en 21 maart
2015
3 april 2015
31 mei 2015
4 juni 2015
1 juli 2015
24 september 2014
Week 42 2014
14 november 2014
21 november 2014
9 december 2014
12 december 2014
18 december 2014
12 februari 2015
24 februari 2015
14 en 15 maart 2015
3 april 2015
31 mei 2015
3 juni 2015
Infoavond Istanbulreis
Istanbulreis
Themafeest
Schaatsen
Volleybaltoernooi
Kerstgala
Kerstactie
Carnavalsfeest
Vuurproef KUL
Presentatie PWS
Dropping
KUL
Infoavond Romereis
Romereis
Themafeest
Schaatsen
Volleybaltoernooi
Kerstgala
Kerstactie
Carnavalsfeest
Vuurproef KUL
KUL
Baldag 1
MarkenhageMusicMezz
Baldag 2
Baldag
MarkenhageMusicMezz
Examengala
Diploma uitreiking
ACTIVITEITEN VWO-6
14 november 2014
21 november 2014
9 december 2014
12 december 2014
18 december 2014
12 februari 2015
24 februari 2015
25 februari 2015
13 maart 2015
20 en 21 maart
2015
3 april 2015
31 mei 2015
4 juni 2015
1 juli 2015
Themafeest
Schaatsen
Volleybaltoernooi
Kerstgala
Kerstactie
Carnavalsfeest
Vuurproef KUL
Presentatie PWS
Dropping
KUL
Baldag
MarkenhageMusicMezz
Examengala
Diplomauitreiking
23
6.CONTACTEN MET
DE SCHOOL
6.1
DE ‘KOELKASTDEURFLYER’
Alle leerlingen hebben aan het begin van het schooljaar een A4 flyer ontvangen met daarop
de informatie die volgens onze school direct van belang kan zijn. Meer en gedetailleerde
informatie is te lezen in deze (digitale) Schoolgids en meer geplande data staan in het
jaarschema voor leerlingen, te raadplegen via onze website.
6.2
MARKANTJE VOOR OUDERS (MVO)
Het Markantje voor Ouders verschijnt 5 keer per jaar en bevat informatie over recente
ontwikkelingen binnen Markenhage. Het MvO is altijd online te bekijken via de website
www.markenhage.nl in de rubriek ‘downloads’. Verschijning wordt per e-mail aangekondigd
mits uw e-mailadres bekend is bij onze administratie.
6.3
WEBSITE WWW.MARKENHAGE.NL
Alle ouders/verzorgers ontvangen, net als de leerlingen, van ons een persoonlijke inlogcode,
waarmee u kunt inloggen op onze website. Hier kunt u, naast de Markenhage Schoolgids en
de Markantjes voor Ouders, ook informatie van de Ouderraad lezen, het lesrooster van uw
kind raadplegen en de vorderingen van uw kind in Magister volgen.
Let op: de inlogcode blijft de hele schoolcarrière van uw kind geldig. Bewaar de inloggegevens
dus zorgvuldig. Nieuwe leerlingen krijgen tijdens de eerste schoolweek een brief met de
inloggegevens. Bent u uw inlogcode kwijt, neem dan contact op met onze receptie.
6.4
OUDERRAAD
Markenhage kent een ouderraad die open en constructief met de directie de dialoog zoekt
over alles wat zich op school afspeelt. Verder laat de ouderraad zich regelmatig informeren
over speciale door hen geselecteerde thema’s als daltonontwikkeling of zorgbeleid. Jaarlijks
organiseert de ouderraad een thema-avond voor alle ouders/verzorgers.
De ouderraad is betrokken bij de besteding van de ouderbijdrage aan het schoolfonds. De
raad verleent daarnaast hand- en spandiensten bij diverse activiteiten op Markenhage zoals
de Open dag, schoolfeesten en diploma-uitreikingen.
Als u vragen heeft over de ouderraad, dan kunt u contact op nemen via:
[email protected]
6.5
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
Markenhage heeft een medezeggenschapsraad bestaande uit een afvaardiging van alle
geledingen van de school: docenten, onderwijsondersteunend personeel, leerlingen en
ouders/verzorgers. In overleg met het bestuur en de schoolleiding waarborgt de raad de
medezeggenschap over het gevoerde beleid. Voor de scholen die ressorteren onder het
bestuur van de SKVOB e.o. is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR).
24
6.6
PLENAIRE OUDERAVONDEN EN OUDERGESPREKKEN MET MENTOR/VAKDOCENTEN
Plenaire ouderavonden
Alle ouderavonden beginnen om 19.30 uur. (tenzij anders aangegeven)
1 september 2014
Info avond 3 havo en 3 vwo
3 september 2014
Info avond 2 mavo
4 september 2014
Info avond 4 havo, 4 en 5 vwo
8 september 2014
Info avond 2 havo en 2 vwo
9 september 2014
Info avond 5 havo over Istanbul reis
10 september 2014
Info avond 3 mavo
15 september 2014
Info avond leerjaar 1 (aanvang 19.00 uur)
16 september 2014
Info avond examenklassen
24 september 2014
Info avond 4 mavo over Barcelona reis en 5 vwo over Rome reis
28 oktober 2014
Open les avond podiumklas leerjaar 1 (aanvang 18.30 uur)
10 november 2014
Ouderavond leerjaar 1 over samenwerking ouders – school
(aanvang 19.00 uur)
28 januari 2015
Info avond 3 mavo over sectorkeuze
29 januari 2015
Info avond 3 havo en 3 vwo over profielkeuze
4 februari 2015
Info avond 2 mavo over pakketkeuze
10-Minutengesprekken
8 december 2014
10 december 2014
11 februari 2015
3 maart 2015
12 mei 2015
persoonlijke rapportuitreiking leerjaar 1
(alleen voor mentoren)
25
7. AFSPRAKEN, REGELS
EN PROCEDURES
7.1
LEEFREGELS
Een school is een gemeenschap waarbinnen afspraken nodig zijn om optimaal te kunnen
functioneren. Deze afspraken kunnen worden gegroepeerd onder de kopjes “wat doen we
wel” en “wat doen we niet”. Uitgangspunt daarbij is respect voor elkaar en de omgeving,
verwoord in de volgende uitspraken:
• Er wordt op Markenhage geen misbruik gemaakt van macht over elkaar;
• Personeelsleden en leerlingen geven een ander geen ongewenste seksueel getinte
aandacht;
• Er wordt op Markenhage niet gediscrimineerd. Dit betekent dat geen enkele vorm van
onderscheid, uitsluiting, beperking of voorkeur wordt toegepast, waardoor de gelijkheid van
rechten en/of fundamentele vrijheden van anderen worden aangetast.
• Personeelsleden en leerlingen geven geen uiting van racistische opvattingen. Dit betekent
dat zij geen mening geven over superioriteit van lichamelijke kenmerken van mensen, van
hun cultuur of van beide;
• Een personeelslid en/of leerling spreekt een ander niet aan op zijn / haar seksuele
geaardheid of uiterlijk;
• Personeelsleden en leerlingen vallen een ander niet fysiek en/of psychisch lastig, bedreigen
een ander niet, vallen een ander niet aan en negeren een ander niet;
• Personeelsleden en leerlingen vernielen of verstoppen geen eigendommen van een ander;
• Personeelsleden en leerlingen dringen hun mening niet op aan een ander;
• Een personeelslid en/of leerling dringt niet binnen in de persoonlijke levenssfeer van een
ander;
• Personeelsleden en leerlingen houden zich aan deze gedragsregels en zien erop toe dat
deze gedragsregels ook door anderen worden nageleefd.
Dit doen we WEL!
• Alle vakken van het lesrooster volgen;
• In de gymles aanwezig zijn, ook als deelnemen niet mogelijk is;
• Schoolverzuim melden door ouders/verzorgers vóór 09.00 uur, telefonisch bij de
receptie 076 - 5141152. Ouders melden hun kinderen op dezelfde manier beter op de dag dat
hun kind weer naar school gaat.
• Je op school ziek melden bij de leerlingbegeleider (de school neemt contact met thuis op);
• Aanwijzingen opvolgen van directie, docenten en onderwijsondersteunend personeel;
• Lunchpakket meebrengen in een trommel of broodbox. Dat is beter voor het milieu;
• Afval in de vuilnisbakken deponeren;
• Een gemist proefwerk inhalen en daarvoor zelf de afspraak maken met de betreffende
docent;
• De lift alleen gebruiken als dat medisch noodzakelijk is en na goedkeuring van de
afdelingsleider;
• Gymkleding dragen, voorzien van naam of merkteken;
• In de gymzaal gymschoenen voor binnen gebruik dragen;
• In de gymles sportkleding dragen en na de les douchen;
• De bromfietsmotor uitschakelen op het terrein;
• Fietsen en bromfietsen op slot zetten;
• Kluisjes gebruiken voor waardevolle voorwerpen (bijv. GSM, MP3-speler of andere
geluidsdragers);
• Gevonden voorwerpen afgeven bij de conciërgeloge;
• Aangepaste kleding dragen wanneer de docent dat noodzakelijk acht;
• In de pauzes de toiletten gebruiken die bij de aula liggen;
26
Dit doen we NIET!
• Zonder melding lessen verzuimen (moet door de school gemeld worden aan de
leerplichtambtenaar);
• Roken in het gebouw en op het terrein van de school;
• Afval in de aula, gangen of lokalen achterlaten;
• Drankjes en onverpakt brood meenemen in de gangen en lokalen;
• Kauwgom kauwen in het hele gebouw;
• Buiten de lestijden zonder toestemming in gangen en lokalen verblijven;
• Op het binnenplein achter de beide vleugels van het gebouw verblijven;
• Tijdens de gymles sieraden en horloges dragen (veiligheid!). Bewaar ze in je kluisje;
• Met te lange nagels deelnemen aan de gymles (veiligheid!);
• Buitenschoenen dragen in de gymzaal;
• Je schuldig maken aan diefstal, vandalisme of drugs (is een reden om geschorst of van
school gestuurd te worden);
• Allerhande zaken te koop aanbieden zonder toestemming van de directie;
• GSM en/of geluidsdragers gebruiken buiten de aula. Alleen in de aula is het gebruik ervan
toegestaan. In de rest van het gebouw zijn ze verboden tenzij de docent dit nadrukkelijk
toestaat.
• Wapens dragen (is reden voor verwijdering van school);
• Zonder toestemming tussentijds het schoolterrein verlaten;
• Petjes en hoedjes dragen;
• Kleding dragen met teksten die aanstootgevend zijn.
7.2
EN ALS ER TOCH IETS FOUT GAAT: DE KLACHTENPROCEDURE
7.2.1 INTERNE PROCEDURE
In de vele vormen van communicatie tussen personeel, leerlingen en ouders kan er ondanks
alle inspanningen, soms toch iets mis gaan. Daarom bestaat er een duidelijke klachtenregeling
voor het geval dat directbetrokkenen er samen niet uitkomen. In eerste instantie kunt u
terecht bij de docent of de mentor van uw zoon of dochter. Als er aanleiding toe is, kunt u uw
klacht bespreken met de afdelingsleider. De behandeling van een klacht door de rector is
binnen de school de laatste mogelijkheid.
7.2.2 EXTERNE PROCEDURE
Mocht de interne procedure niet leiden tot een voor u acceptabele afhandeling dan kunt uw
klacht neerleggen bij de klachtencommissie van het bestuur van de SKVOB e.o.
Postbus 4669 4818 EB Breda Tel.: (076) 514 14 05
U kunt uw klacht ook indienen bij de Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs.
Tot deze klachtencommissie kunt u zich ook rechtstreeks wenden met klachten op het gebied
van seksuele intimidatie. De Klachtencommissie is bereikbaar op het volgende adres:
Landelijke klachtencommissie Katholiek onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag
Tel: 070-3925508 Zie de bijlage: Uitgebreide klachtenprocedure
7.3
VEILIGHEIDSBELEID
Markenhage heeft het convenant “Veiligheid en scholen” ondertekend. Dit convenant houdt in
dat Markenhage in samenwerking met de scholen van het Regionaal Samenwerkingsverband
Breda e.o., politie, gemeente, Openbaar Ministerie en bureau Halt eenduidige afspraken heeft
gemaakt ten behoeve van het voorkomen en bestrijden van overlast, vandalisme, en crimineel
gedrag en voor het creëren van een (sociaal) veilig klimaat op en rondom de school.
27
8. FINANCIËN
8.1
SCHOOLFONDS (VRIJWILLIGE OUDERBIJDRAGE)
De Rijksoverheid bekostigt niet alle activiteiten of praktische zaken die Markenhage van
belang vindt voor de ontwikkeling van de leerlingen. Daarom heeft Markenhage een
schoolfonds, waaruit deze zaken bekostigd worden. De meeste activiteiten die eronder vallen
zijn educatief of sociaalvormend van karakter.
Het gaat bij het schoolfonds in de eerste plaats om allerlei buitenschoolse activiteiten voor de
leerlingen (een “BAL”-overzicht per leerjaar staat elders). Ook betreft het de aanschaf van een
beperkt aantal leermiddelen, indien deze niet vallen onder de regeling gratis leermiddelen.
Verder zijn opgenomen: ict-applicaties, huur van het kluisje, foto’s en schoolpasje.
Tenslotte valt voor bepaalde leerjaren het speciale introductieprogramma eronder. Elke door
de school aan ouders/verzorgers gevraagde bijdrage is vrijwillig te betalen.
In de tabel onder 8.6 is het bedrag per onderdeel te vinden. Een leerling kan alleen profiteren
van de in de overeenkomst genoemde onderdelen van het schoolfonds indien de vrijwillige
ouderbijdrage wordt betaald. De vrijwillige ouderbijdrage wordt via een factuur van het
servicebureau van de SKVOB e.o. (de stichting waar Markenhage onder valt) geïnd.
De betreffende bestanden (instemming oudergeleding MR, modelovereenkomsten met de
onderdelen en de bijbehorende bedragen per leerjaar en de regeling) staan op onze website
onder “Downloads”. Bij ieder onderdeel staat een omschrijving, waarin wordt aangegeven
waar u voor betaalt. De bestandsnamen beginnen allemaal met “Vrijwillige ouderbijdrage;……”
Ouders/verzorgers die in financiële problemen verkeren, kunnen dit aan de school kenbaar
maken en in sommige gevallen in aanmerking te komen voor een financiële bijdrage van de
Stichting Leergeld: zie www.leergeldbreda.nl.
Voor het speciale programma van de leerlingen van de cultuurklassen wordt een extra
bijdrage gevraagd van 275 euro per jaar.
Voor sommige leerjaren vinden er in de loop van het schooljaar bij bepaalde vakken excursies
plaats. Het is nu nog niet mogelijk om die excursies al binnen de vrijwillige ouderbijdrage
op te nemen, omdat we niet met zekerheid kunnen zeggen of alle excursies doorgaan.
Zodra een vaksectie een excursie (los van de BAL-dagen) organiseert, wordt de keuze m.b.t.
de deelname aan de excursie aan u voorgelegd. Deze excursies zullen per keer worden
gefactureerd. Leerlingen die niet meegaan, krijgen een vervangende opdracht vanuit de
vaksectie. Zij komen die dag gewoon naar school.
8.2
BIJDRAGE EN SPAARSYSTEEM VOOR BUITENLANDSE CULTUURREIZEN
Voor de examenklassen worden buitenlandse reizen met een duur van ongeveer een week
georganiseerd. Omdat het gaat om een bedrag dat niet iedereen in één keer kan of wil
betalen, heeft de school daarvoor een spaarsysteem ontwikkeld. Ouders/verzorgers van
nieuwe leerlingen krijgen een brief met informatie hierover. Het is niet mogelijk op ieder
moment in te stappen in het spaarsysteem. De administratie van het spaarsysteem voor
leerjaar 1, 2 en 3 verloopt via het servicebureau van de SKVOB e.o.
Met uw vragen over het spaarsysteem voor leerjaar 1, 2 en 3 kunt u bij het servicebureau van
de SKVOB e.o. terecht (tel:076-5141405).
8.3
ANDERE BIJDRAGEN
Voor de extra activiteiten van het Rock-en Cult Block worden bijdragen apart in rekening
gebracht. Dit geldt ook voor de zogenaamde ‘solo-onderdelen”: een aantal speciale
activiteiten voor lichamelijke opvoeding in de examenklas. Er zijn echter ook gratis soloonderdelen te kiezen.
28
8.4
VERZEKERINGEN
Markenhage heeft een collectieve verzekering voor de leerlingen. Het betreft een
ongevallenverzekering en een verzekering voor de activiteiten die buiten de deur
plaatsvinden, zoals reizen e.d.
8.5
GRATIS LEERMIDDELEN
De meeste leer- en werkboeken vallen onder de regeling gratis leermiddelen. Ze zijn te
bestellen bij Van Dijk Educatie via een procedure waarvoor de school voorafgaand aan het
nieuwe schooljaar de informatie verstrekt. Ook kan via de website van Van Dijk informatie
worden ingewonnen. Op die site treft u ook de gebruiksvoorwaarden van de boeken aan. De
boeken moeten natuurlijk aan het einde van het schooljaar onbeschadigd worden ingeleverd.
Werkboeken worden door de school hergebruikt. Vanwege het hergebruik mogen leerlingen
niet in de werkboeken schrijven. Als ouder/verzorger heeft u de keuze om uw zoon/dochter
toestemming te geven om in de werkboeken te schrijven. Beschreven of ontbrekende
werkboeken worden aan het eind van het schooljaar tegen 50% van de nieuwprijs bij de
ouders/verzorgers in rekening gebracht.
8.6
OUDERBIJDRAGE
Leerjaar
1
2
3
mavo-4,
vwo-4 havo-4
havo-5,
vwo-5
vwo-6
BAL Verbruiks- ICTKluisjeBorgLeermiddelen Intro IntroIntroTotaal
materialen
(niet gratis)
Br1 Klas 2 H4
55
16
18
12
12
13
19
145
55
16
18
12
12
13
40
154
55
16
18
12
12
13
114
55
55
16
16
18
18
12
12
12
12
13
13
65
114
179
55
55
16
16
18
18
12
12
12
12
13
13
114
114
Extra voor cultuurklassen 275
29
9. OPBRENGSTEN
9.1
KWALITEIT
Markenhage wil zo transparant mogelijk zijn over de kwaliteit van haar onderwijs. Daarom
is het goed dat er instanties zijn die aan de hand van objectieve criteria de kwaliteit van het
onderwijs meten. De meest bekende onderzoeken zijn die van de Inspectie van het onderwijs
en die van de Volkskrant en Elsevier.
Momenteel doen alle afdelingen van Markenhage het prima.
Uiteraard hebben wij zelf ook een opvatting over hetgeen goed en minder goed gaat binnen
de school.
Wij zijn er o.a. van overtuigd dat onderwijskwaliteit niet gereduceerd kan worden tot alleen
maar cijfers. Culturele bagage en aandacht voor de mens achter de leerling zijn voor ons ook
kwaliteitscriteria.
Eenmaal in de drie jaar leggen wij ouders/verzorgers en leerlingen een groot landelijk
tevredenheidsonderzoek voor. Over de laatste onderzoeken mochten wij als school meer dan
tevreden zijn. U vindt deze in het menu ‘downloads’ op onze website.
Daarnaast voeren wij regelmatig gesprekken met leerlingen in zgn. leerlingpanels.
Kwaliteitsverbetering op het gebied van onderwijs en organisatie heeft onze voortdurende
aandacht.
9.2
EINDEXAMENRESULTATEN 2013 - 2014
• Geslaagden voor de afdeling mavo: 98 %
• Geslaagden voor de afdeling havo: 91 %
• Geslaagden voor de afdeling vwo: 100 %
Tussentijds
vertrokken
Verlaten zonder
bevordering
Verlaten met
bevordering
Totaal
in het leerjaar
Ingestroomd
Aantal leerlingen
per 01-10-2013
IN- EN UITSTROOMGEGEVENS 2013-2014
Leerlingen
9.3
Aantal
%
Aantal
%
Aantal
%
1
241 24162,5%52,1%00,0%
2
165 1 166 6 3,6% 53,0% 1 0,6%
3 mavo
117
117
0
0,0%
2
1,7%
1
0,9%
3 havo
87 87 1 1,1%0
0,0%00,0%
3 vwo30 3000,0%0
0,0%00,0%
4 havo
131
131
1
0,8%
9
6,9%
0
0,0%
4 vwo32 3200,0%0
0,0%00,0%
5 vwo
20
20
0
0,0%
1
5,0%
1
5,0%
9.4
VENSTERS VOOR VERANTWOORDING
In het project ‘Vensters voor Verantwoording’ maken scholen in het voortgezet onderwijs
afspraken over de manier waarop zij hun schoolprestaties via hun website presenteren. Dit
doen zij aan de hand van ruim twintig onderwerpen.
Vanaf 2011 maken alle VO-scholen hun schoolgegevens over kwaliteit en sfeer openbaar op
een landelijke website. Markenhage neemt daaraan deel, evenals alle andere scholen van de
SKVOB e.o. In de loop van dit schooljaar kunt u de resultaten van het onderzoek op
www.markenhage.nl bekijken.
30
9.5
NEDERLANDSE DALTONVERENIGING
Alleen onderwijsinstellingen met een daltonlicentie mogen zich daltonschool noemen. Dat
gebeurt na een intensief proces waarbij scholen stap voor stap het onderwijs en de inrichting
daarvan aanpassen. Daarbij worden ze regelmatig gevisiteerd door de Nederlandse
Daltonvereniging.
Om de daltonlicentie te behouden, evalueert een school om de vier jaar op welke
manier zij invulling geeft aan de daltonideeën vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid
en samenwerking. De daltonpedagogiek is echter geen keurslijf en de Nederlandse
Daltonvereniging hanteert geen strakke richtlijnen.
www.dalton.nl
9.6 DE VERENIGING CULTUURPROFIELSCHOLEN (VCPS)
Markenhage mag zich sinds september 2013 officieel Cultuurprofielschool noemen. Dit
keurmerk is niet alleen een erkenning voor de verdiensten van de school, het staat ook garant
voor kwaliteitsborging zowel landelijk alsook binnen de school. Eens in de vier jaar wordt de
school gevisiteerd. De volgende visitatie zal in 2017 plaatsvinden. Markenhage is een van de
43 scholen voor voortgezet onderwijs in Nederland die dit keurmerk heeft.
http://www.cultuurprofielscholen.nl
31
10. CONTACTGEGEVENS
HOOFDLOCATIE
NEVENLOCATIE
MARKENHAGE
daltonschool voor
vwo, havo en mavo
MICHAËL COLLEGE
vrije school voor
vwo, havo en mavo
Emerweg 29
Postbus 3219
4800 DE Breda
T (076) 5141152
F (076) 5202129
[email protected]
www.markenhage.nl
Vijverstraat 1
Postbus 62
4840 AB Prinsenbeek
T (076) 5431888
F (076) 5431880
[email protected]
www.michaelbreda.nl
32