Transcript SCHOOLGIDS - De Lispeltuut

katholieke jenaplanschool
‘De Lispeltuut’
Pauwenburg 8
8226 TA Lelystad
06-14398888
[email protected]
www.lispeltuut.n
Scholengroep Katholiek Onderwijs
Flevoland en Veluwe
Meentweg 14 / Postbus 608
8224 BP / 8200 AP Lelystad
0320-225040
[email protected]
SCHOOLGIDS
2014-2015
(versie september 2014)
Onze visie op leren
opgroeien is leren.
dat doe je soms alleen, vaak met anderen.
leren doe je van elkaar ... met elkaar.
leren doe je thuis, op weg, op school.
van aankleden tot koken,
van een spelletje doen tot het lezen van een boek.
soms in vrijheid, dan weer geleid door ouders,
broertjes-zusjes, groepsgenoten, de meester-juf.
van peuter tot steeds een stukje mondiger.
met aandacht en zorg voor iedereen.
Annie M.G. Schmidt, schrijfster van prachtige kinderboeken, verhaalde in haar
boek Pluk van de Petteflet over de Lispeltuut. Een schelpdiertje dat Pluk helpt
de juiste weg te vinden. Als school willen we de kinderen helpen zich te
ontwikkelen. Daarbij kunnen en willen we richting geven. Wat kinderen daar zelf
mee doen is uiteindelijk ook hun keus. Wij zullen voor de kinderen steeds een
Lispeltuut zijn.
(we leven hier op de voormalige zeebodem; dus schelpdiertjes zijn hier niet
vreemd…)
De schoolgids blz.: 1
versie 2014-2015
informatie over onze school ?
Persoonlijk gesprek.
Ouders die informatie over de school willen, worden uitgenodigd voor een gesprek. Tijdens dit gesprek vertellen we u over de
uitgangspunten van onze katholieke jenaplanschool. Uiteraard is er de mogelijkheid tot het stellen van vragen. En u kunt even rondkijken in
de school, terwijl de kinderen aan het werk zijn.
‘De Krant van ’t Land.’
De 'Krant van ‘t Land' is zowel een informatiebulletin voor ouders / verzorgers, als een schoolkrant voor de kinderen. Verschijnt ongeveer
elke twee (school)weken.
Onze website www.lispeltuut.nl – met alle documenten op http://www.lispeltuut.nl/kwaliteit.htm
Inhoudsopgave:
Interne organisatie, de Lispeltuut; zo’n school!
De indeling van groepen en hun leerkrachten (per 18 augustus 2014)
Het Lispelteam mei 2014
Schoolgebouw
Historie
De multifunctionele accommodatie De Borg.
De Brede School.
Onze Identiteit
Een bijzondere kijk op mensen:
Alfabetisch…
aannamebeleid – grenzen aan de groei
grenzen aan de groei…
algemeen
basisactiviteiten
- kring
- werk
SLO-mappen
woordvelden.
meervoudige intelligentie.
- spel
- viering
Dieren in school
Borgbieb
Eerste Communie
Eten en drinken
Excursies
Fietsen
Foto’s en (embedded) You Tube filmpjes (publicatie op website, in 'Krant van het Land', e.d.)
Appje voor foto’s
Hiervoor hebben we uw toestemming nodig – publicatie foto’s, filmpjes:
Komen …
… en gaan
Gymnastiek
het gymrooster 2014-2015
sportieve activiteiten
Hoofdluis
Jarige kinderen
Kamp
Klachtenregeling & Ongewenste Omgangsvormen
Kwaliteit van ons onderwijs: een goed pedagogisch klimaat
Leerlingenzorg - Leren leven met verschillen
Hiervoor hebben we uw toestemming nodig – hulp door collega’s, andere ouders, medeleerlingen, vrijwilligers:
Leerlingenzorg - GGD & schoolarts
Leerlingenzorg - Centrum voor Jeugd en Gezin (Kanspunt)
Maak gebruik van het inloopspreekuur
Leerlingenzorg - Onderwijsloket
Leerlingenzorg - schoolondersteuningsprofiel
Leerlingenzorg - ESAR: Elektronisch Signaleringssysteem Alle Risicojeugd
Leerling gebonden financiering – kinderen met een handicap
Leerlingenzorg voor zieke kinderen
Leerplicht/verlof
Extra vakantie aanvragen wegens werk.
Ziekte, bezoek (tand)arts
Berekening aantal uren onderwijs.
Ouderavonden
De schoolgids blz.: 2
versie 2014-2015
stamgroepavond
10-minutengesprekken
tussenrapportage, 10-minuten gesprekken
Ouders informeren
Ouderbetrokkenheid en inspraak.
Oudervereniging:
Ouderbijdrage
De Medezeggenschapsraad:
Tussenschoolse, voorschoolse en naschoolse opvang
3 belangrijke wijzigingen i.v.m. Passend Onderwijs
1.Schorsing krijgt een juridische basis:
2.Definitieve verwijdering
3.Toetsing door een onafhankelijke Geschillencommissie Passend Onderwijs:
Voor- en naschoolse opvang
Persoonlijke gegevens
Hiervoor hebben we uw toestemming nodig – adressenlijst aan medeleerlingen:
Plagen, pesten … ons protocol
Positief omgaan met elkaar: In ‘t zonnetje
Samenwerkingsverband 2403-Lelystad
Schoolmediatheek
Schoolfeest
Schooltijden vanaf 18 augustus 2014
Sieraden en andere kostbaarheden..
Afspraken voor mobiele telefoon e.d. op school:
Stamgroepouders
Studenten en stagiaires
Studiedagen
Sponsoring
Vakanties
Verlies
Vervoer van kinderen
Verzekering
Video-opnames in de groep
Weeksluiting
Schoolkalender:
Adreslijst
Bijlagen
bestuurlijke organisatie
Wat is Jenaplan, differentiatie, wereldoriëntatie, basisactiviteiten….
Wat is Jenaplan
Leren leven met verschillen
Wereldoriëntatie
Leren is belangrijk
Gesprek, spel, werk en viering
Allemaal verschillend
Jenaplan, oorsprong, geschiedenis….
De naam Jenaplanschool
Internationaal
Het begin van de Jenaplan-historie: Peter Petersen
Jenaplan in ons land
Opleiding, nascholing, begeleiding, ondersteuning
Inhoudelijke vernieuwing
Jenaplan kernkwaliteiten.
Relatie van het kind met zichzelf
Relatie van het kind met de ander en het andere
Relatie van het kind met de wereld
De schoolgids blz.: 3
versie 2014-2015
Interne organisatie, de Lispeltuut; zo’n school!
Doel van ons onderwijs; hoe wij het bijzonder jenaplan onderwijs voor uw kinderen vorm willen geven:
➢
➢
➢
➢
➢
➢
Een katholieke school: (bijbel)verhalen, vieren, levensvragen van kinderen, bidden, voorbeeldfiguren en
acties voor de medemens. En natuurlijk: normen en waarden, een goede sfeer, een positieve manier van
omgaan met elkaar, respect en aandacht voor elkaar.
Een jenaplanschool: samen werken aan een fijne leef- en werkgemeenschap, waarin kinderen,
medewerkers en ouders zich thuis voelen.
Hierbij stellen wij het kind voorop. In ons opvoedend bezig zijn en met ons onderwijs, willen we de
kinderen begeleiden in hun groei naar volwassenheid, die zich kenmerkt door:
● een persoonlijke stellingname (mens zijn)
● sociaal gedrag (medemens zijn)
Wij willen dat onze school een veilige plek voor uw kinderen is. Een plek waar we kinderen gedurende 8
jaar intensief volgen, begeleiden en vormen zodat zij een goede basis krijgen voor
hun toekomst.
We
bedoelen dan de levensbeschouwelijke,
intellectuele,
creatieve,
sociaal-emotionele en lichamelijke ontwikkeling. We willen meehelpen uw kind te
laten opgroeien tot een evenwichtig mens. Iemand met aandacht en zorg voor
zichzelf, de ander en de omgeving. Dit is ons vertrekpunt bij het omgaan met
kinderen en ouders.
Kinderen leren actief mee te denken aan hun rol in onze samenleving en daar ook
naar te handelen (actief burgerschap).
Een uitwerking van onze doelen (vertaald in handelen) vindt u in ‘schoolplan 2011-2015
zo-werken-we’.
Op 1 februari 2002 startten we met één leerlinge: Jennifer, in groep 4. Zij bleef niet
lang alleen. In de 1ste week kreeg ze gezelschap van Lynn en Carlijn. We groeiden het
1ste halfjaar naar 19 kinderen. De kinderen zaten aanvankelijk in één groep. Maar dat
werden er snel meer. Een groei van 2 naar 5 groepen in het 2de jaar en enkele jaren
later zo’n extreme groei, dat we een rem moesten bedenken: “grenzen aan de groei”.
Door onze rem op de groei (32 kinderen per nieuw schooljaar) zal de schoolgrootte
stabiel blijven,
met de komende jaren 280 kinderen aan het begin van het schooljaar en ruim 300 aan
het eind.
De indeling van groepen en hun leerkrachten (per 18 augustus 2014)
bouw
groep
maandag
dinsdag
onderbouw
middenbouw
bovenbouw
woensdag
donderdag
vrijdag
Het Kraanwagentje
Krishna
Krishna
Corine
Corine
Krishna
De Stampertjes
Marian
Marian
Marian
Marian
Klazien
Het Torenkamertje
Marianne
Marianne
Marianne
Klazien
Marianne
De Apeketting
Marieke
Marieke
Marieke
Dorien
Dorien
De Dollies
Kim
Kim
Kim
Kim
Kim
De Flattekat
Daniëlle
Daniëlle
Daniëlle
Daniëlle
Daniëlle
De Heenenweerwolven
Debbie
Debbie
Debbie
Debbie
Debbie
De Krullevaar
Femke
Femke
Femke
Femke
Femke
De Hasselbramen
Yvonne
Yvonne
Tinke
Yvonne
Yvonne
De Petteflet
Louis
Louis
Louis
Louis
Esther
De Torteltuin
Tinke
Tinke
Marleen
Marleen
Marleen
De ZaZa’s
Mascha
Mascha
Mascha
Paula
Paula
Waarbij opgemerkt:
● De directeur, Hans Vos, is ambulant.
● De intern begeleider en remedial teacher, Annemieke Brunen-Feringa, is ambulant. Annemieke maakt gebruik van
BAPO. De vrije dagen zullen voornamelijk op vrijdagen vallen.
● Esther Grolleman-Nijboer vervangt Louis Heinsman (bij BAPO en CV) in de Petteflet.
● Dorien Heideman-Witteveen is maandag en woensdag ochtend ambulant voor RT en IB.
● Krishna Weber-Oosterink en Marianne Turksema zijn allebei 1 dag ambulant voor directietaken. .
● Juffrouw Marleen en Juffrouw Tinke doen samen een masteropleiding. Hiervoor is een bijzonder
samenwerkingstraject afgesproken tussen de KPZ (PABO Zwolle) en diverse besturen, waaronder ook SKO.
Daardoor kan juffrouw Marleen op maandag naar de opleiding, op dinsdag studeren. Juffrouw Tinke vervangt haar
dan in De Torteltuin. De masteropleiding zal gericht worden op ouderparticipatie.
● Juffrouw Daniëlle en juffrouw Paula gaan de gymopleiding volgen. Het is nog niet zeker of dat meteen aan het
begin van het schooljaar kan.
De schoolgids blz.: 4
versie 2014-2015
Het Lispelteam mei 2014
Schoolgebouw
Historie
De school was de eerste schooljaren gehuisvest in een noodlocatie. Van de noodlocatie maakten we gebruik evenals de
Driesprong (dependance van PCBO Driestromenland) en de openbare daltonschool ‘Meander’.
In eerste instantie zaten we met één groep bij de Driesprong in. Daarna deelden we met 2 en later met 3 groepen (enkele
maanden in de teamruimte) het gebouw met de Driesprong. Op 13 december 2002 zijn we verhuisd naar een nieuw geplaatst
noodgebouw. Toen zaten we met 3, later 4 groepen in het noodgebouw achter ‘de Meander’.
Op 4 augustus 2003 zijn we voor de 2de maal verhuisd. Ditmaal naar een eigen noodlocatie. Met 8 groepslokalen, een eigen
speelzaal, een teamruimte en een eigen magazijn.
In de zomervakantie van 2005 zijn we verhuisd naar het nieuwe schoolgebouw De Borg. Aan het begin van het schooljaar
2006-2007 was het hoofdgebouw al weer te klein; waardoor 2 middenbouwgroepen naar een noodgebouw gaan. Dit was een
tijdelijke situatie, want in 2008 zijn de nieuwe schoolwoningen gebouwd. Daarin zijn sinds augustus 2008 onze 4
bovenbouwgroepen gehuisvest. Nu alle gebouwen gereed zijn, zijn er tussentijds geen verhuizingen meer te verwachten en kan
het terrein rond De Borg worden afgewerkt.
De multifunctionele accommodatie De Borg.
●
●
●
●
●
●
Een clustergebouw van 3 scholen: de Lispeltuut (katholieke jenaplanschool), de 3Sprong (protestantse klassikale school)
en De Meander (openbare Daltonschool).
Ruimte voor 26 groepen (permanente huisvesting), daarnaast is gezorgd voor semi-permanente huisvesting direct naast
De Borg in de vorm van schoolwoningen en een semi-permanent schoolgebouw in Landerijen Oost voor De Meander.
In het gebouw bevindt zich een ruime gymzaal, de gezamenlijke mediatheek en een multifunctionele accommodatie van
100 m2.
De Stichting Kinderopvang Lelystad heeft peuterspeelzaalgroepen, groepen BSO en groepen VSO in De Borg.
De Lispeltuut, 3Sprong en SKL maken gebruik van extra ruimte in de schoolwoningen.
De Meander heeft een 2de locatie aan de Bingerden.
Verder organiseert de SKL activiteitenprogramma’s buiten de schooltijden. Alle kinderen kunnen zich hiervoor inschrijven (er
zijn kosten aan verbonden).
De Brede School.
Momenteel participeren we in de brede school activiteiten van De Borg:
De bedoeling is de infrastructuur van onderwijs, opvang en vrije tijd beter af te stemmen op leefstijl en tijdsbesteding
van ouders en hun kinderen. Naar behoefte kunnen ouders en kinderen een dagarrangement samenstellen: een doorlopend
aanbod van voorschoolse opvang, onderwijs, opvang tussen de middag en culturele, educatieve en sportieve activiteiten na
school. Het aanbod is qua tijden afgestemd, wordt vanuit één of meerdere locaties aangeboden en voorziet in vervoer van
de kinderen naar activiteiten. Ouders kopen op eenvoudige wijze een pakket in. Daartoe wordt er één aanspreekpunt
gerealiseerd, dat fungeert als schakel tussen ouders en aanbieders van het dagarrangement.
De schoolgids blz.: 5
versie 2014-2015
De aanbieder evalueert het aangeboden pakket, inventariseert de wensen van ouders en kinderen en stelt op basis
daarvan een nieuw aanbod samen. Keuzevrijheid voor de gebruiker staat voorop. Kernbegrippen zijn rust, een goede
organisatie en aanbod van hoge kwaliteit.
Meer en uitnodigende mogelijkheden voor kinderen, beter en handiger voor de dagindeling van ouders.
De keuze voor het wijkprofiel heeft tot doel om vanuit de clustervoorziening een bijdrage te leveren in het tot stand
brengen en bevorderen van de sociale cohesie in deze nieuwe wijk. Wijkbewoners wordt de mogelijkheid geboden om met
elkaar in en vanuit de clustervoorziening activiteiten te ontplooien en uit te voeren, die een bijdrage leveren aan het
realiseren van de doelstelling.
Onze Identiteit
De identiteit van De Lispeltuut wordt bepaald door:
Een bijzondere kijk op mensen:
Mensen:
●
●
●
●
●
●
zijn geneigd goed te doen
zien de positieve kant
willen met elkaar vieren/genieten
vormen een gemeenschap
hebben vertrouwen
staan open
Kinderen groeien op in een moderne zakelijke samenleving. Een samenleving met een cultuur van meten is weten. Een
tijd van rekenen, verrekenen, afrekenen….
Wij geloven dat veel niet meetbaar is, dat wezenlijke zaken niet te wegen zijn. Wij vinden dat we kinderen verrijken,
hun inzichten verbreden, hun denkwereld verdiepen als we met hen praten, verhalen, bidden, doen, vieren.
Voor specifieke beschrijving van onze werkwijze kunt u terecht in ons schoolplan 2007-2011 ‘zo werken we’. (In het
schooljaar 2014-2015 wordt het nieuwe schoolplan geschreven.)
niet om kinderen kant-en-klare antwoorden te
geven, maar om de spiegel die ze zichzelf
regelmatig voor zullen houden (of hen voor wordt
gehouden), een weidse achtergrond te geven. Kijk
verder dan het eigenlijke beeld, kijk in je ziel, zoek
wat je beweegt, vraag….
De schoolgids blz.: 6
versie 2014-2015
Alfabetisch…
aannamebeleid – grenzen aan de groei
Vanaf 1 februari 2002 is De Lispeltuut in enkele jaren gegroeid van 1 naar 275 (eind schooljaar 300) leerlingen.
We hebben de kapstok voor onze identiteit - jenaplan en katholiek – steeds met zorg uitgedragen aan ouders die hun kind
willen aanmelden op De Lispeltuut. In wezen zijn er geen grote veranderingen geweest op dat gebied in de afgelopen jaren.
Ouders konden en kunnen zich voldoende bewust maken van de missie en visie van de school.
Elke ouder die een kind wil aanmelden heeft een persoonlijk gesprek met de directeur of één van de adjuncten van de school.
Tijdens dat gesprek krijgt de ouder een rondleiding door de school (liefst onder schooltijd) en wordt de schoolgids geheel
doorgenomen.
Als de grens aan de groei is bereikt (zie notitie hierna) kan er niet meer worden aangemeld en zal er dus ook geen gesprek
plaatsvinden.
Na een aanmeld- (of intake) gesprek is een ouder vrij om te kiezen voor De Lispeltuut (NB: kinderen moeten zindelijk zijn /
Kinderen met een bijzondere leerbehoefte: “Zijn wij in staat het beste onderwijs voor uw kind te bieden?”).
Daarna de volgende acties:
● Er wordt een aanmeldformulier ingevuld door de ouders.
● Het aanmeldformulier wordt door de directie bekeken op volledigheid (nieuw is de verplichting van een kopie van
het officiële document van de belastingdienst of ID-bewijs, waarin het sofinummer staat genoemd
persoonsgebonden nummer)
● De gegevens worden ingevoerd in een administratief systeem (Esis).
● De stamgroepleiders van de betreffende bouw plaatsen het kind in een groep.
● De leerling (die 4 jaar wordt) ontvangt van de stamgroepleider ongeveer een maand van te voren een uitnodiging
voor een dagdeel kennismaken. Op die dag kunnen nog een 4-tal vervolgafspraken worden gemaakt. (Bij oudere
kinderen, die tussentijds verhuizen, kijken we naar de specifieke situatie of één of meer wendagen gewenst
zijn.)
● Vanaf 4 jaar gaat een kind gewoonlijk volledig naar school.
grenzen aan de groei…
-
Een schoolgrootte van 12 groepen met stamgroepgrootte van gemiddeld 25 kinderen per groep: 12 x 25 = 300.
Per schooljaar nemen we daarom “aan de onderkant” maximaal 32 kinderen aan, die in dat schooljaar 4 jaar worden
(schooljaar: 1 oktober t/m 30 september).
Broertjes en zusjes worden eerst ingeschreven, hierna op volgorde van inschrijving.
Kinderen wonen bij voorkeur in het voedingsgebied (Landerijen en Waterwijk + buitengebieden).
Voor zij-instromers (kinderen van een andere school) is ook vrijwel geen ruimte. U kunt het natuurlijk altijd navragen
bij de directeur, Hans Vos.
3 onderbouwgroepen, 5 middenbouwgroepen, 4 bovenbouwgroepen
In 2012 hebben we besloten om onze organisatie te veranderen. We zagen toen dat de 4 middenbouwgroepen een jaar
lang met groepen van bijna 30 kinderen moesten werken. In de onderbouw waren de 4 groepen aan het begin van het
schooljaar 15, en aan het eind 23 kinderen groot. Voor de kleuters en hun leraren wel fijn werken, maar niet te doen
voor de middenbouw.
Vanaf dat moment zijn we gaan werken met 3 onderbouwgroepen, die helaas aan het eind van het jaar erg vol zijn èn 5
middenbouwgroepen, die het gehele jaar zo’n 22 kinderen groot zijn.
algemeen
Wij willen de kinderen leren op een positieve manier met elkaar om te gaan. Niet alleen in de klas, maar zeker ook op het
schoolplein, op de gang, op weg naar de gymzaal, in de gymzaal en tijdens het overblijven. Leren met elkaar samen te spelen en
samen te werken. Proberen elkaar te helpen. Ruzies op te lossen door met elkaar te praten en niet door elkaar pijn te doen.
Dit alles zal bijdragen aan een prettige sfeer op school. Zie ook:
‘Plagen, pesten…ons protocol’ èn ‘In het zonnetje’.
basisactiviteiten
We onderscheiden vier basisactiviteiten waarin mensen leven en leren; we leren niet alleen door met pen, papier en het hoofd
bezig te zijn. Door met elkaar in gesprek te zijn kunnen we elkaar informeren en elkaar leren begrijpen. Tijdens het gesprek
in de kring worden de plannen gemaakt en wordt voor een deel het werk besproken. Door samen te spelen, leren we rekening
met elkaar te houden. Ook maken we al spelend iets wat we meegemaakt hebben tot iets van onszelf. Onder werk vallen de
instructiemomenten en de blokperioden, waarin kinderen zelfstandig met het werk bezig zijn. Door samen te vieren b.v. in een
weekopening- of sluiting leren we elkaar wat ons hoofd en hart heeft beziggehouden; we brengen gevoelens op elkaar over.
Deze basisactiviteiten wisselen elkaar af. Deze afwisseling is vastgelegd in het ritmisch weekplan.
- kring
Bijna elke ochtend wordt gestart in de kring. Vaak wordt de dag ook afgesloten in de kring. In de kring is ruimte
voor gezelligheid (viering van verjaardag, spel, vertellen van wat je hebt meegemaakt) en voor overleg over gedrag
en werk. Vaak is de kring ook uitgangspunt voor taal, wereldoriëntatie enz.. In de kring
heeft iedereen evenveel recht van spreken: kinderen, stamgroepleid(st)er en
eventueel aanwezige ouders.
We onderscheiden o.a. de vertelkring, leeskring, krantenkring, verslagkring,
boekenkring, verjaardagskring en meeneemkring. Maar ook de instructiekring (hier
De schoolgids blz.: 7
versie 2014-2015
doet vaak een deel van de kinderen aan mee, terwijl de andere kinderen zelfstandig werken).
Soms moeten de kinderen thuis iets voorbereiden. Neemt u zo mogelijk de tijd om ze daarbij te helpen of te
stimuleren als het nodig is.
- werk
Ieder kind is op hetzelfde moment bezig met zijn eigen werk. Werk dat, wat betreft hoeveelheid en moeilijkheid,
past bij het kind. Het werken gebeurt onder andere in het blokuur.
In een jenaplanschool is wereldoriëntatie het belangrijkste vormingsgebied. Kinderen leren om te gaan met de natuur om hen
heen, de mensen dichtbij en verder weg en met vragen rond de zin van het leven en de wereld. Dat doen ze door vaak de
school uit te gaan en omgekeerd, de wereld in de school te halen: mensen en dingen, te luisteren naar verhalen, door zelf waar
te nemen en te experimenteren, zelf vragen te stellen en op zoek te gaan naar antwoorden in een documentatiecentrum en bij
mensen met kennis en ervaring. De kinderen zijn, kortom, ontdekkend en onderzoekend bezig, vaak in de vorm van projecten.
Zodoende wordt de wereld steeds groter en ruimer en leert het kind zelf een mening te vormen. Voor het gehele leerplan van
de Lispeltuut geldt dat het voldoet aan wat de wet eist. De eisen zijn omschreven in de zgn. kerndoelen. Ook actuele
onderwijsthema’s als burgerschap en sociale integratie zijn terug te vinden in de projecten (denk bijvoorbeeld aan ‘samen één
wereld’. Er is daarom geen enkele reden om er bang voor te zijn dat het kind niet genoeg leert: ouders stellen daarover nog al
eens vragen omdat ze al gauw geneigd zijn te denken dat een andere werkwijze in dit opzicht nadelen oplevert. Het leren op
de Lispeltuut gebeurt in een sfeer waarin een kind zich veilig voelt. Het kind krijgt taken die uitdagend zijn en die het aan
kan, die het kind voldoende vrijheid laten voor een eigen invulling, maar die tegelijkertijd geen gelegenheid bieden voor
vrijblijvend "meedoen".
Op De Lispeltuut werken we niet met een methode voor de zaakvakken, maar projectmatig. Bij het opzetten van een project
werken we vanuit (belangrijke uitgangspunten):
●
SLO-mappen
1
aardrijkskunde – hier en daar
met de domeinen:
geschiedenis – nu (actualiteit) en toen
I = het jaar rond
biologie – mens, dier, plant, overige organismen
natuurkunde
II = omgeving en landschap
expressie
III = maken en gebruiken
cultuur
IV = techniek
techniek
V = communicatie
levensbeschouwing (Hellig Hart)
Sociaal emotionele ontwikkeling (SCOL)
VI = samenleven
burgerschap en sociale integratie
Engels
●
woordvelden.
Bij de voorbereiding van een project maken we vaak een woordveld. Dan kunnen we gebruik maken van een aantal vaste
aandachtsgebieden. Om te zorgen dat techniek ook binnen projecten voldoende aandacht krijgt, voegen we techniek toe
aan het lijstje ‘woordveld’.
● meervoudige intelligentie.
De onderzoeken van David Sousa (‘How the brain learns’) en van Howard Gardner (‘multiple intelligences and education’)
hebben ons gemotiveerd om te werken vanuit meervoudige intelligentie.
1
lichamelijke
bewegings
intelligentie
lijf
doekaart
verbaal
linguïstische
intelligentie
taal
taalkaart
logisch wiskundige
intelligentie
muzikale
intelligentie
reken
rekenkaart
muzikaal
muziekkaart
intra persoonlijke
intelligentie
ik
ikkaart
ruimtelijk visuele
intelligentie
kijk
kijk- en
onderzoekkaart
naturalistische
intelligentie
natuur
natuurkaart
inter persoonlijke
intelligentie
samen
samenkaart
SLO = Stichting Leerplan Ontwikkeling (zie www.slo.nl)
De schoolgids blz.: 8
versie 2014-2015
Voor een meer specifieke uitwerking kunt u lezen: ‘schoolplan 2011-2015 zo werken we’. (In het schooljaar 2014-2015 wordt
het nieuwe schoolplan geschreven.)
In de midden- en bovenbouw werken de kinderen met een dag- of weekplanning. Dit zijn schema’s waarin werk van tevoren is
vastgelegd. Kinderen maken dit werk zelfstandig, maar ook samen met anderen. De dag- of weekplanning is zoveel mogelijk
aangepast aan de mogelijkheden van de kinderen; zowel kwantitatief (hoeveel werk) als kwalitatief (moeilijkheid, niveau,
gestelde eisen). In groep 7 en 8 gaan veel kinderen over op het plannen met een agenda.
- spel
Door spel kun je gevoelens en emoties verwerken. Evenals bijvoorbeeld lezen en
schrijven, moet je ook leren spelen. Dat doen we in de gymles, bij drama en tal van
andere activiteiten. Spel komt vooral tot uitdrukking bij: de dagopening, buiten
spelen, expressievormen, werkuur, weeksluiting en in de kring.
- viering
Gezamenlijk beleven door kinderen, ouders en medewerkers.
Vieringen zijn bijvoorbeeld:
●
●
●
●
●
verjaardagen van leerlingen of leerkrachten
begin van een project (door leerkrachten voor leerlingen)
samen zingen, musiceren, toneelspelen e.d.
weeksluiting (wekelijks door kinderen, voor kinderen en ouders)
het grote schoolfeest voor alle kinderen en hun familie rond 1 februari, de
verjaardag van de Lispeltuut.
● Sinterklaas, Kerst, Pasen, Carnaval enzovoorts...
(zie ook het stukje over weeksluitingen aan het eind van dit ABC)
Dieren in school
Om verschillende redenen (algemene hygiëne, kinderen met een allergie, diervriendelijk gedrag) zijn de
meeste dieren in ons schoolgebouw niet toegestaan (overleg hierover met de leerkracht). Bij wijze van
uitzondering kan tijdens een verslagkring een dier worden meegenomen. Dit altijd in overleg met de
groepsleerkracht.
N.B. Op de speelplaats zijn conform de gemeentelijke verordening honden niet toegestaan!
Borgbieb
Samen met De Meander en 3Sprong hebben we de Borgbieb ingericht. In de Borgbieb kunnen leerlingen informatie in boeken
en tijdschriften zoeken. Ze kunnen er leesboeken lenen en tevens met behulp van computers informatie zoeken (internet…) en
verwerken (Word, Powerpoint..).
Eerste Communie
Voor de kinderen vanaf groep 4 is er de mogelijkheid om hun Eerste Communie te doen. De verantwoordelijkheid hiervoor ligt
in de eerste plaats bij de ouders en de parochie. In de 'Krant van 't Land' kunt u t.z.t. lezen welke kinderen hun communie
doen en waar en wanneer dat plaatsvindt.
Eten en drinken
Om ongeveer tien uur kunnen de kinderen iets eten en drinken. Een boterham, fruit of
iets dergelijks. Hiervoor dienen zij zelf iets mee te nemen van huis.
Geen snoep, chips etc. !!
Zie ook: overblijven!
Excursies
Indien mogelijk worden er activiteiten, passend bij het onderwijs, buiten de school
georganiseerd. Meestal zullen projecten hier aanleiding voor zijn.
Te denken valt aan:
● een excursie naar een museum;
● een excursie naar de bibliotheek in het kader van de kinderboekenweek;
● een excursie naar het bos in het kader van het herfstproject;
● omgevingverkennende wandelingen e.d.
● groepsvormende activiteiten
● school voor voortgezet onderwijs
U wordt bijtijds op de hoogte gebracht. Regelmatig zal er een beroep gedaan worden op
ouders om te rijden en te begeleiden.
De schoolgids blz.: 9
versie 2014-2015
Fietsen
Er worden diverse activiteiten georganiseerd tijdens het schooljaar. Vaak vragen wij ouders of ze mee willen rijden en
begeleiden. Ook gaan we geregeld met de fiets. Het is daarom belangrijk dat uw kind een deugdelijke fiets heeft.
Foto’s en (embedded) You Tube filmpjes (publicatie op website, in 'Krant van het Land', e.d.)
Van allerlei activiteiten worden foto’s en steeds vaker ook filmpjes
gemaakt. Deze foto’s en filmpjes worden digitaal opgeslagen. Op
http://www.lispeltuut.nl/fotopagina.htm staat een link naar het
fotoalbum. U kunt daar alle foto’s bekijken en desgewenst
downloaden.
Inloggen:
lispeltuut (gebruikersnaam)
Lispelfoto (wachtwoord, let op hoofdletter L)
Appje voor foto’s
De techniek schrijdt voort. Zo is er nu voor Android en IOS een appje (ds photo) waarmee u alle foto’s van De Lispeltuut
eenvoudig op uw apparaat kan bekijken. U kunt met dezelfde gegevens inloggen.
Ook wordt een aantal van deze foto’s en films gepubliceerd op onze website en worden soms foto’s afgedrukt in de 'Krant van
het Land'.
Privacy Hiervoor hebben we uw toestemming nodig – publicatie foto’s, filmpjes:
…als u bezwaar heeft tegen het opnemen van foto’s van uw kind(eren) in ons fotoalbum, of tegen het
plaatsen van foto’s en/of (embedded) filmpjes op onze website, of het plaatsen in de 'Krant van het
Land' meldt u dat dan schriftelijk bij de directie. Als u niet reageert gaan we ervan uit dat u geen
bezwaren hebt.
Komen …
We willen graag op tijd beginnen. Daarom gaan de deuren 10 minuten voor schooltijd open:
’s morgens om 8.20 uur en ’s middags om 13.05 uur. De school draagt geen verantwoording voor
kinderen die al eerder op het schoolplein aanwezig zijn. We willen de ouders die hun kinderen in de
groep brengen vragen er voor te zorgen dat ze op tijd weer de klas verlaten, zodat we ’s morgens om
half 9 en ’s middags om kwart over 1 met de kring kunnen beginnen. Iedereen kiest de meest
praktische Lispeltuut ingang.
… en gaan
De kinderen van boven- en middenbouw gaan langs de hoofdingang naar buiten. De onderbouw gaat
langs de zij-ingang. Alle ouders/verzorgers die hun kind komen ophalen wachten buiten, op voldoende afstand van de deur
(anders wordt het nog zo’n gedrang). De leerkracht zorgt dat de kinderen van de onderbouw gezamenlijk naar buiten worden
gebracht. Dat betekent dat de kinderen hun jas al aan hebben, hun spullen die mee naar huis moeten bij zich hebben en dat elk
kind met zijn/haar ouder meteen mee naar huis kan. Er zijn ook ouders die meerdere kinderen hebben. De bedoeling is dat de
midden- en bovenbouwers met broertjes of zusjes in de onderbouw ook langs de zij-ingang naar buiten gaan, zodat ouders
maar bij één ingang hoeven te wachten.
Op het schoolplein: lopen
In verband met de veiligheid willen we alle ouders en kinderen verzoeken om niet op het schoolplein te fietsen. Het is
verstandig zo veel mogelijk te voet naar school te komen.
Gymnastiek
De kleutergroepen kunnen dagelijks gebruik maken van de speelzaal in de school. Zij hebben daarvoor gymschoenen nodig. Die
kunnen op school blijven.
De midden- en bovenbouw groepen gymmen in De Borg. De lichamelijke opvoeding voor midden- en
bovenbouw wordt gegeven door de groepsleerkracht. Uit oogpunt van beweging en hygiëne is het
van belang dat de kinderen in sportkleding aan gymlessen deelnemen. Het gebruik van gymschoenen
(met een witte zool) is verplicht. (Spullen, voorzien van een naam, s.v.p. meegeven in een gymtas).
Na de gymles is douchen verplicht. De kinderen moeten dus een handdoek meenemen. (Shampoo en
zeep is niet nodig, er hoeft niet uitgebreid gebaad te worden). In de middenbouw maken jongens en
De schoolgids blz.: 10
versie 2014-2015
meisjes gebruik van dezelfde kleedkamer/doucheruimte. Als kinderen om medische redenen niet mogen gymmen, dient dit
schriftelijk te worden medegedeeld. het gymrooster 2014-2015
sportieve activiteiten
Omdat we sport en bewegen belangrijk vinden, organiseren we zelf een sportdag en schrijven we, elke 3 jaar, de bovenbouw in
voor de atletiekdag en survival. Leuke en sportieve activiteiten. Ook stimuleren we kinderen om deel te nemen aan diverse
buitenschoolse activiteiten. Denk bijvoorbeeld aan de avondvierdaagse, schoolvoetbaltoernooi, schoolkorfbaltoernooi,…. De
schoolraad organiseert deze activiteiten.
Behalve goed voor de gezondheid (lichaam en geest) is het erg gezellig; kijk maar:
Hoofdluis
Elke woensdag na elke schoolvakantie worden alle kinderen nagekeken op hoofdluis.
Hoofdluis is geen ziekte, heeft niets te maken met hygiëne, het is alleen erg
vervelend als je dat hebt. Hoofdluis is heel besmettelijk en verspreidt zich
gemakkelijk onder kinderen. Besmetting vindt vaak plaats op de volle kapstokken. De
hoofdluis loopt van de ene jas naar de andere over en besmet zo weer een volgend
kind. De GGD onze school adviseert ons ook op dit gebied.
Om de controle gemakkelijk te kunnen doen,
verzoeken we u om op elke 1ste woensdag na elke
vakantie de haardracht een beetje eenvoudig te
houden (liever geen ingevlochten haar, uitgebreide
opspeldstukjes e.d.
Bij voorbaat dank voor de medewerking, de ouders van het hoofdluisteam.
zie ook: http://www.lispeltuut.nl/links_voor_ouders.htm
Jarige kinderen
We willen graag de verjaardag van uw kind vieren in de groep. Laat u vooraf even weten wanneer dat gaat plaatsvinden (dat is
niet altijd op de verjaardag zelf). Trakteren? Probeer het echte zoete snoepgoed te vermijden. Ouders mogen bij het
trakteren (kinderen mogen de klassen langs) aanwezig zijn. We willen aan de ouders vragen om bij de leerkracht te informeren
welke kinderen allergieën hebben.
Kamp
Elk schooljaar gaan we met midden- en bovenbouw op kamp. De onderbouw organiseert een
dagje uit in de omgeving. Dit zijn schoolactiviteiten; net zoals rekenen, lezen, gym enz.
De middenbouw gaat één overnachting in bijvoorbeeld een scoutinghuis. Het vervoer
gebeurt met de auto. De bovenbouw gaat 2 overnachtingen, ook in een scoutinghuis of iets
dergelijks. De bovenbouwers gaan op de fiets (een afstand van tussen de 25 en 55 km (dus
geregeld fietsen met uw kinderen is een aanrader!). In de meeste kampaccommodaties
zullen jongens en meisjes in dezelfde slaapruimte overnachten (onder begeleiding van
leerkrachten en ouders). Voor de bovenbouw is gekozen om één keer per 3 jaar het kamp
te
organiseren in Vlieland. Dat kamp duurt 4 dagen (3 overnachtingen). De kosten zijn dan
ook
aanmerkelijk hoger (€ 100,- pp).
Vooral het samen spelen met elkaar, 2 of 3 dagen heel veel activiteiten gezamenlijk ondernemen, is voor ons een reden om elk
jaar een kamp te organiseren en géén schoolreisje naar een pretpark.
De schoolgids blz.: 11
versie 2014-2015
een paar impressies:
Voor het kamp betaalt u een aparte bijdrage die later in het schooljaar (januari/februari) wordt gevraagd. Hiervoor stellen de
leerkrachten een begroting op. We proberen zo min mogelijk kosten te maken. U kunt rekening houden met de volgende
kosten: onderbouwkamp € 10,- tot € 20,-, middenbouwkamp € 25,- tot € 35,- en bovenbouwkamp € 35,- - € 45,- (en voor het
Vlielandkamp € 100,-.)
Klachtenregeling & Ongewenste Omgangsvormen
Goede communicatie is wat wij nastreven. We vinden uw mening belangrijk. Als u vragen of opmerkingen heeft horen we die
graag. We proberen rekening te houden met wensen en ideeën van kinderen en ouders / verzorgers. Als u het idee heeft dat
er iets mis gaat willen we dat u dat meldt. Waar doet u dat?
1.
2.
Uw vragen / opmerkingen / klachten kunt u in eerste instantie voorleggen aan de leerkracht van uw kind.
U kunt bij de directeur van de school terecht.
U begrijpt dat de juiste plek voor uw klachten niet op het schoolplein of ‘in de wandelgangen’ te vinden is. Dus komt u
alstublieft gewoon naar ons toe! Op schoolniveau is Daniëlle Meivogel (teamlid) en mevrouw Nicole van Aar (ouder)
vertrouwenspersoon. U kunt hen uw vragen voorleggen.
Scholen hebben de verplichting de leerlingen en de medewerkers te beschermen tegen ongewenste gedrag. Hiermee wordt
bedoeld dat er afspraken moeten worden gemaakt hoe de school hier op reageert; hoe kan het worden voorkomen en wat te
doen als er zich een situatie voordoet.
Naast de aandacht die onze school hier intern aan besteedt neemt het bestuur een abonnement af van de Hulpverleningsdienst
Flevoland (HVDF), bureau Voorkoming Kindermishandeling (VKM) voor het inzetten van externe vertrouwenspersonen en
ondersteuning van het team in voorkomende situaties.
Onder ongewenste omgangsvormen wordt verstaan; seksuele intimidatie, pesten, discriminatie agressie en geweld tussen
leerlingen onderling en leerlingen en leerkrachten/docenten of andere medewerkers binnen de school, zoals conciërges,
stagiaires, klassenassistenten, hulpouders etc.
Welke stappen neemt de school?
● Op onze school zijn 2 contactpersonen ongewenste omgangsvormen benoemd waar leerlingen, ouders en medewerkers
terecht kunnen indien zij te maken hebben met ongewenst gedrag/omgangsvormen.
● De contactpersoon zorgt voor de eerste opvang van de leerling en de ouders.
● De directeur wordt geïnformeerd en neemt zo nodig contact op met het bestuur en de vertrouwensinspecteur.
● De contactpersoon/directeur neemt, indien gewenst, contact op met bureau VKM.
contact gegevens:
school:
teamlid: Daniëlle Meivogel
ouder: Miranda Duiveman
([email protected])
VKM (bureau Voorkoming
KinderMishandeling):
0320-276211
Klachtencommissie voor
het Katholiek Onderwijs:
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
Vertrouwensinspecteur voor het
onderwijs. Advies en meldpunt
vertrouwenszaken
0900-1113111
Wat mag u van de contactpersoon verwachten?
● De contactpersoon maakt een afspraak met de ouders en/of leerling.
● Ondersteuning van de leerling en ouders bij de ontstane situatie
● Adviseren indien hulpverlening gewenst of noodzakelijk is.
● Helderheid verschaffen over de mogelijkheden en gevolgen van wel of geen aangifte doen bij de politie.
● Ondersteuning bieden indien de ouders/leerling een klacht wil indienen bij de klachtencommissie.
● Rapportage naar de directeur/contactpersoon en advisering ten aanzien van mogelijke vervolgstappen en preventieve
maatregelen.
Wat kan de opvoeder/leerling doen?
Het beste is dat leerling of de ouders direct naar de contactpersoon van de school gaan, maar er kunnen zich situaties
voordoen waarbij dit niet de gewenste route is.
● Ouders, leerlingen en medewerkers kunnen ook zelf contact opnemen met een vertrouwenspersoon van bureau VKM,
telefoonnummer 0320 276211. Tijdens dit gesprek worden afspraken gemaakt hoe verder te gaan met de gegeven
situatie en omstandigheden.
● Ook kunt u zich rechtstreeks wenden tot de vertrouwensinspecteur via het advies en meldpunt vertrouwenszaken,
telefoonnummer 0900 1113111.
De schoolgids blz.: 12
versie 2014-2015
Voor meer informatie over ongewenste omgangsvormen op school kunt u terecht op www.ppsi.nl.
De door de GMR vastgestelde klachtenregeling is ter inzage op school aanwezig.
Kwaliteit van ons onderwijs: een goed pedagogisch klimaat
De belangrijkste uitgangspunten zijn:
● Het kind staat voorop en de school moet zich daarom richten naar het kind. De school moet inspelen op de eigen aard, de
aanleg en het tempo van ieder kind afzonderlijk.
● Het kind is een lid van de gemeenschap en moet daarom leren om zich in groepsverband te ontwikkelen.
Het één kan niet zonder het ander, maar het is van groot belang, dat ieder kind telkens weer leert kiezen: welk belang weegt
nu het zwaarst: dat van mijzelf of dat van de groep? Petersen (de grondlegger van het jenaplanonderwijs) gaat ervan uit, dat
een kind zich in één doorgaande lijn ontwikkelt, gevoelsmatig en verstandelijk. De school schept voorwaarden, die nodig zijn
voor die ononderbroken ontwikkeling.
Wij vinden dat kwaliteit meer is dan een (CITO-)toets. Natuurlijk willen wij goed weten hoe het met uw kind gaat. Hiervoor
gebruiken we allerlei methoden: het leerlingvolgsysteem. Dit bestaat uit:
● Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen van dag tot dag, via observaties door de leerkracht.
● Methode afhankelijke toetsen: dictees bij Woordbouw (spellen en stellen), rekentoetsen bij Alles Telt, serietoets bij De
Nieuwe Leeshoek, enz…
● Methode onafhankelijke toetsen, zoals bijvoorbeeld CITO-toetsen: we toetsen alle kinderen 2x per jaar op de
basisvakken: taal, lezen (technisch en begrijpend), spelling en rekenen.
De inspectie is tevreden over de opbrengsten (zowel tussendoelen als einddoelen), de kwaliteitszorg en het pedagogisch
klimaat van De Lispeltuut.
In Lelystad zijn 3 brede scholengemeenschappen, waar alle niveaus van VMBO t/m VWO kunnen worden gevolgd. De 1ste klas is
meestal basisvorming. Daar zijn alle niveaus nog samen. Op het Groenhorst college kunnen kinderen alleen VMBO volgen.
Naar welke scholen gingen onze kinderen?
SGL
Rietlanden
2002-2003
1
2
2003-2004
8
4
2004-2005
5
3
2005-2006
5
4
2006-2007
4
2
2007-2008
4
4
2008-2009
7
4
2009-2010
4
8
2010-2011
15
12
2011-2012
16
13
2012-2013
14
13
2013-2014
14
10
Arcus
0
0
2
3
1
0
2
6
3
1
0
3
Groenhorst
0
1
0
0
0
1
2
1
0
1
3
0
overig
0
1
0
2
0
1
2
0
1
0
0
3
Ons beleid is erop gericht om de keuze van de vervolgschool geheel bij de ouders te laten. In Lelystad worden jaarlijks, in het
najaar, open avonden door het V.O. georganiseerd. Schoolverlaters en hun ouders adviseren we om deze avonden op de 4
Lelystadse scholen voor V.O. te bezoeken. De inschrijvingen op het V.O. kunnen vanaf januari worden gedaan.
Wij helpen wel bij het kiezen van het geschikte niveau (indien nodig; meerdere scholen voor voortgezet onderwijs in Lelystad
kennen namelijk een brede instroom in de brugklas). Hiervoor maken we gebruik van ons leerlingvolgsysteem.
Leerlingenzorg - Leren leven met verschillen
Mensen zijn verschillend en dat is maar goed ook. Dan kun je van elkaar leren - mensen van verschillende leeftijd en
levenservaring, verschillende rassen en culturen, mannen en vrouwen, verschillende levensbeschouwelijke achtergronden enz.
In elke school (dus ook in een Jenaplanschool) komen grote verschillen in eigenschappen, achtergronden en capaciteiten voor.
Het is onrechtvaardig om die te negeren. Dat gaat ten koste van allen die andere dan gemiddelde mogelijkheden hebben, van
zwakkeren die recht hebben op extra hulp en bescherming. Van kinderen die zich in een langzamer tempo ontwikkelen of van
kinderen die meer aankunnen dan hun leeftijdsgenoten. Kinderen leren in een Jenaplanschool op een rechtvaardige en
vreedzame manier om te gaan met verschillen. Respect voor anderen en eerbied voor het leven zijn belangrijke waarden in
onze school. Een gevolg van het formeren van stamgroepen is, dat de positie van kinderen na elk jaar verandert: een jongste
wordt middelste, een middelste wordt oudste, enz. Daardoor doen de kinderen belangrijke sociale ervaringen op. De
groepsleid(st)er helpt de kinderen bij dit leerproces.
De zorg voor de individuele leerling ligt in 1ste instantie bij de groepsleerkracht. De groepsleerkracht kan voor hulp en
begeleiding bij de collega’s, de directeur en in het bijzonder de Interne Begeleidster (Annemieke Feringa) terecht. Geregeld
zijn er leerling-besprekingen in school. Ook is er overleg met een team van deskundigen. Hierin wordt over kinderen gesproken
om zo professioneel mogelijk begeleiding en steun te kunnen geven aan zo’n kind.
Regelmatig worden kinderen in de school extra begeleid. Ze krijgen dan bijvoorbeeld andere taken in de groep: een andere
taaloefening, extra sommen.... Dat gebeurt omdat een kind het erg moeilijk vindt, maar ook omdat een kind het juist erg
gemakkelijk vindt.
Soms kan de groepsleerkracht in de groep niet voldoende begeleiding geven aan zo'n kind. Dan kan het kind die hulp krijgen
van iemand buiten de groep (RT). Op dit moment wordt die hulp buiten de groep gegeven door Dorien en Annemieke. Ook
wordt, indien nodig, extra hulp gegeven door een logopediste.
Voor deze hulp buiten de groep moeten we de kinderen soms eerst onderzoeken: we laten die kinderen dan wat werk maken om
te kunnen bekijken waar de moeilijkheden precies zitten. Dit onderzoek gebeurt door leerkrachten in school.
De schoolgids blz.: 13
versie 2014-2015
Als we hulp van buiten de school nodig achten zullen we daarvoor altijd uw toestemming vragen. Uw kind
wordt dus niet buiten de school of door andere mensen dan teamleden onderzocht, zonder uw
nadrukkelijke toestemming.
Hiervoor hebben we uw toestemming nodig – hulp door collega’s, andere ouders, medeleerlingen, vrijwilligers:
Echter ook voor het helpen/begeleiden buiten de groep op school en voor het onderzoek op school hebben we uw toestemming
nodig. Die toestemming willen we u nu vragen voor een eventueel voorkomend geval.
We verzoeken u, als u tegen bovenstaande bezwaren hebt, dit schriftelijk te melden bij de directie. Als u niet reageert gaan we
ervan uit dat u geen bezwaren hebt.
(indien u nog vragen hebt, kunt u terecht bij de leerkracht van uw kind, de intern begeleider of de directie)
Leerlingenzorg - GGD & schoolarts
In het onderzoeksprogramma van de afdeling Jeugd van de GGD Flevoland zijn twee
contactmomenten opgenomen. Dit zijn preventieve gezondheidsonderzoeken:
● gezondheidsonderzoek in groep 2
● preventief gezondheidsonderzoek in groep 7 (o.a. de rug/lengte)
Leerlingen uit groep 2 en 7 worden samen met hun ouders/verzorgers uitgenodigd voor
de gezondheidsonderzoeken. De gezondheidsonderzoeken worden uitgevoerd door de
jeugdverpleegkundige. Alle kinderen ontvangen tijdig een uitnodiging (via school).
Naast PGO-2 en PGO-7 worden alle 9-jarigen gevaccineerd voor DTP en BMR. De
ouders/verzorgers ontvangen hiervoor thuis een oproep.
Zie
ook
http://www.lispeltuut.nl/links_voor_ouders.htm
&
www.lispeltuut.nl/adressen.htm.
Leerlingenzorg - Centrum voor Jeugd en Gezin (Kanspunt)
Voor alle vragen over opgroeien en opvoeden kunt u voortaan terecht bij het Kans● Centrum voor Jeugd en Gezin, afgekort tot
CJG. Het CJG geeft kosteloos advies over het opgroeien en opvoeden van kinderen in alle leeftijden. Het CJG is er voor alle
kinderen, jongeren, ouders, verzorgers en opvoeders. Als het nodig is helpt het CJG bij het zoeken naar mensen of instanties
die u en uw kind(eren) verder kunnen helpen.
Maak gebruik van het inloopspreekuur
Heeft u vragen over eten, slapen of bedplassen? Luistert uw kind soms niet, begint uw kind te puberen of heeft u een andere
vraag over opgroeien en opvoeden? Op de school van uw kind kunt u gratis gebruik maken van het inloopspreekuur. De CJG
consultent (Martine de Boer) is jeugdverpleegkundige en heeft veel kennis van uiteenlopende zaken rondom het opgroeien en
opvoeden van kinderen. Kan zij uw vraag onvoldoende beantwoorden, dan helpt ze u graag verder met het vinden van de juiste
persoon.
De data voor komend schooljaar zijn nu (ma 9 juli 2012) nog niet bekend. Zodra deze bekend zijn, worden ze vermeld op de
schoolkalender op de website.
Leerlingenzorg - Onderwijsloket
Als uw kind extra ondersteuning nodig heeft gaan onze intern begeleider en de leerkracht altijd
eerst met u in gesprek om, samen met u, te kijken welke aanpak het beste voor uw kind werkt en
hoe dat geregeld kan worden. Vaak kan dit gewoon binnen onze school en binnen de eigen groep.
Het kan echter ook gebeuren dat de intern begeleider aanmelding nodig vindt voor deskundige
hulp van buitenaf, omdat onze school de juiste extra ondersteuning niet zelf kan verzorgen. In
overleg met u en na uw instemming vindt dan aanmelding van uw kind plaats bij het zo genoemde
Onderwijsloket. Wat houdt dat Onderwijsloket eigenlijk in en wat doet het?
U kunt het Onderwijsloket zien als de plek waar scholen vragen neerleggen voor speciale onderwijsondersteuning. Dat wordt
gedaan met het “aanmeldingsformulier Onderwijsloket”;waarin de hulpvraag wordt beschreven. U kunt zelf ook contact
opnemen met het onderwijsloket.
Het Onderwijsloket leest de hulpvraag van school of ouders. Het kan zijn dat het onderwijsloket u of de school uitnodigt voor
een gesprek. Als blijkt dat de noodzakelijke en juiste ondersteuning voor uw kind niet op onze school kan worden aangeboden,
maar bijvoorbeeld wel op een school voor speciaal onderwijs, wordt daarvoor een aanvraag ingediend. Het Onderwijsloket en
school zorgt ervoor dat de aanmelding correct verloopt. U bent vanzelfsprekend als ouders altijd en overal bij betrokken,
vanaf de aanmelding zelf tot en met alles wat er daarna gebeurt. Er wordt niets gedaan zonder uw nadrukkelijke toestemming!
Daarom moet er ook altijd een toestemmingsverklaring door u worden ondertekend. De looptijd van een traject via het
Onderwijsloket is 8 weken.
Samengevat: als blijkt dat onze school niet in staat is om de juiste onderwijsondersteuning voor uw kind te verzorgen, wordt
uw kind, in overleg met u, door de intern begeleider bij het Onderwijsloket aangemeld. Het Onderwijsloket gaat vervolgens
aan de slag om de beste aanpak voor uw kind te regelen. Er gebeurt daarbij niets zonder uw toestemming!
U kunt het onderwijsloket telefonisch bereiken via 0320-214215.
Leerlingenzorg - schoolondersteuningsprofiel
In het kader van Passend Onderwijs zijn wij dit jaar gestart met een schoolondersteuningsprofiel. Het komend jaar zal dit in
samenspraak met de MR compleet worden gemaakt. Het SOP biedt informatie over de kwaliteit van de basis- en extra
ondersteuning. Alle scholen in het samenwerkingsverband Lelystad-Dronten bieden een dekkend aanbod voor alle kinderen.
Leerlingenzorg - ESAR: Elektronisch Signaleringssysteem Alle Risicojeugd
In Lelystad is sinds 2009 ESAR actief. Een hulpverlener die zich zorgen maakt om een jongere, kan op basis van een aantal
vastgestelde criteria, een registratie in ESAR doen. Hierbij worden geen inhoudelijke gegevens over de jongere geregistreerd.
Alleen de zorg van de hulpverlener wordt geuit. Wanneer meerdere hulpverleners iets registreren over een bepaalde jongere,
De schoolgids blz.: 14
versie 2014-2015
ontstaat een match en ontvangen de betrokken hulpverleners elkaars contactgegevens. Zo kunnen zij tot een gezamenlijke
aanpak komen.
Leerling gebonden financiering – kinderen met een handicap
Ook wij hebben te maken met leerlingen met LGF (leerling gebonden financiering). In de volksmond kinderen met een rugzakje.
Een van de uitgangspunten is dat ons onderwijs zodanig is ingericht dat er ruimte is voor verschillen tussen de kinderen.
Daarnaast vinden wij het van belang dat kinderen leren dat er in de maatschappij ook kinderen zijn,die anders functioneren.
Kinderen met een handicap moeten een volwaardige plaats op onze school kunnen krijgen. Zij nemen binnen de school geen
uitzonderingspositie in. Voordat een kind wordt aangenomen, is er een zorgvuldige procedure gevolgd. Iedere aanvraag wordt
opnieuw bekeken. Wordt een kind geplaatst, dan gaan we er van uit dat het hele team achter de beslissing staat en dat we
praten over een plaatsing voor de gehele basisschool periode.
Leerlingenzorg voor zieke kinderen
Als een leerling ziek wordt moet dit direct bij de school worden gemeld (bij voorkeur via
SMS naar 06-14398888, of mail naar [email protected]. Als een kind op school ziek wordt,
nemen wij contact op met de ouders. Als u niet bereikbaar bent zullen we soms actie
moeten ondernemen zonder uw toestemming Denk bijvoorbeeld aan het raadplegen van een
arts.
Als een kind op school medicijnen nodig heeft of medische handelingen nodig zijn maken we
hierover specifieke afspraken met de ouders. Daarvoor is op school een protocol en een
toestemmingsformulier.
Als een leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders / verzorgers bekijken hoe we het
onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hiervoor kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van
een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen.
Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als een leerling ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. We vinden het
minstens zo belangrijk dat de zieke leerling contact blijft houden met de school (groepsgenoten, leerkracht e.d.). De leerling
hoort er bij.
Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te
voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Kijk ook eens op www.ziezon.nl.
Leerplicht/verlof
Het basisonderwijs is bestemd voor kinderen van vier tot en met twaalf jaar. Zodra een kind vijf is geworden, is het
leerplichtig. Dat wil zeggen een kind moet dan naar school. En wel op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand
waarin het jarig is. U als ouder moet uw zoon of dochter op een basisschool laten inschrijven. Op u rust ook de verplichting
ervoor te zorgen dat uw kind elke dag naar school gaat.
Maar waarschijnlijk stapt u al eerder naar de basisschool. Een kind mag namelijk al naar de basisschool zodra het vier jaar is.
Verplicht is het dan nog niet. Een school kan een kind dat tenminste drie jaar en tien maanden is tijdelijk als gast toelaten. Dit
mag niet langer duren dan vijf keer een dag en is bedoeld om kinderen alvast te laten wennen. Bij ons op school kunnen
kinderen vijf dagdelen (ochtenden of middagen) komen wennen.
Nu kan het zo zijn dat een volledige schoolweek voor een vijfjarig kind nog te vermoeiend is. U kunt dan gebruik maken van
een speciale regeling. Deze houdt in dat u uw vijfjarige kind ten hoogste vijf uur per week thuis mag houden. Overleg met de
school is hierbij natuurlijk op zijn plaats. In urgente gevallen kan de directeur deze regeling nog met 5 uur uitbreiden. Deze
uren kunnen niet worden opgespaard. Zodra uw kind zes jaar is, houdt deze regeling op.
In het algemeen stromen de kinderen na acht schooljaren door naar de eerste fase van het voortgezet onderwijs, de
basisvorming. Een leerling moet de basisschool in elk geval verlaten aan het einde van het schooljaar waarin hij of zij veertien
is geworden.
Wanneer u buiten de schoolvakanties om, extra vrije dagen voor uw kind wilt opnemen, dan is dat niet zonder meer mogelijk.
De gronden betreffende tijdelijke vrijstelling van regelmatig schoolbezoek (‘extra verlof’) staan in artikel 11 van de
leerplichtwet. De directeur van de school is bevoegd verlof te verlenen indien dit om gewichtige omstandigheden noodzakelijk
is.
Het feit dat ouders met hun kinderen op vakantie willen gaan op tijden buiten de schoolvakanties, zal in het algemeen niet als
gewichtige omstandigheid mogen worden aangemerkt.
Zie: http://www.lispeltuut.nl/links_voor_ouders.htm voor de formulieren.
Extra vakantie aanvragen wegens werk.
Sommige beroepen brengen met zich mee dat ouders soms geen vakantie op kunnen nemen in de reguliere schoolvakanties.
Ouders kunnen dan een verzoek indienen bij de directeur voor verlof. Daartoe moet een werkgeversverklaring worden
ingeleverd (een standaard formulier kunt u ophalen bij meester Hans).
Het gebeurt nog vaak dat de werkgeversverklaring niet volledig/goed ingevuld is. Zorg daarom dat u de juiste gegevens
opneemt. De werkgever moet verklaren dat de werknemer in alle schoolvakanties géén 2 weken aansluitend verlof kan krijgen.
Voor de actuele situatie op De Lispeltuut geldt dan dus dat de werknemer geen verlof kan krijgen in de herfstvakantie en
De schoolgids blz.: 15
versie 2014-2015
kerstvakantie en in de meivakantie en in de zomervakantie. In die vakanties hebben de kinderen namelijk 2 weken achtereen
vrij.
Ziekte, bezoek (tand)arts
Het is voor u, ouders, van belang te weten dat bezoek aan dokter of tandarts als extra verlof dient te worden beschouwd. U
doet er dus verstandig aan om zuinig om te springen met deze bezoeken onder schooltijd. Indien uw kind afwezig is zonder
kennisgeving vooraf, dan wordt dit ook als extra verlof beschouwd. U doet er dus verstandig aan de school op de hoogte te
stellen wanneer uw zoon of dochter niet aanwezig kan zijn door ziekte of andere onvoorziene omstandigheden.
U wordt dringend verzocht de melding van ziekte of verzuim, schriftelijk of telefonisch te doen tussen 08.00 uur en 08.15
uur. Liefst via WhatsApp of SMS naar 06-14398888 of via mail: [email protected].
Een berichtje doorgeven via een leerling raden wij u sterk af, omdat daardoor misverstanden kunnen ontstaan. Als wij geen
tijdige melding van afwezigheid ontvangen, zullen wij vanaf ongeveer 8.45 uur zelf contact met u zoeken.
Bij (vermoeden van) spijbelen zullen we de ouders daarover bevragen. Zo nodig is er contact met de leerplichtambtenaar.
Berekening aantal uren onderwijs.
Vanaf 1 augustus 2006 is de nieuwe schooltijdenwet van kracht.
“Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat:
a.
b.
c.
de leerlingen in beginsel binnen een tijdvak van acht aaneensluitende
schooljaren de school kunnen doorlopen;
de leerlingen in acht schooljaren ten minste 7520 uren onderwijs ontvangen,
met dien verstande dat de leerlingen in de eerste vier schooljaren ten
minste 3520 uren onderwijs en in de laatste vier schooljaren ten minste
3760 uren onderwijs ontvangen, en aan de leerlingen in de laatste 6
schooljaren ten hoogste zeven weken van het schooljaar vier dagen per week
onderwijs wordt gegeven, die evenwichtig zijn verdeeld over het schooljaar,
bij een schoolweek van in beginsel niet minder dan vijf dagen onderwijs, en
de onderwijsactiviteiten evenwichtig over de dag worden verdeeld.”
Ouderavonden
U bent altijd welkom op school om over uw kind(eren) te komen praten. Wij verzoeken u wel om een afspraak te maken. In
ieder geval hopen wij u te ontmoeten tijdens de:
● stamgroepavond
Op deze avond wordt per stamgroep informatie gegeven. De leerkracht vertelt u over de gang van zaken in de groep van uw
kind: de gebruikte methoden, de materialen, welke doelen zijn er dit jaar gesteld, hoe kunt u uw kind begeleiding bieden…
Kortom de praktijk van elke dag. De stamgroepavond zal vaak in een thema verpakt zijn. Meestal 1x per jaar, na 1 maand
school.
● 10-minutengesprekken
Twee keer per jaar krijgen de kinderen een schoolverslag mee naar huis. Aan de hand van dit verslag worden er op school
10 minuten gesprekken gehouden. Even daarvoor krijgt uw kind(eren) het schoolverslag mee naar huis. U kunt het dan
rustig doorlezen. Tijdens het 10-minutengesprek kunt u het schoolverslag doornemen met de leerkracht van uw kind.
Intekenlijsten hangen voor die tijd in de klassen.
● tussenrapportage, 10-minuten gesprekken
Op verzoek van ouders hebben we besloten 2 maal per jaar een extra rapportage moment in te lassen:
▪ Halverwege de 1ste helft van het schooljaar, tussen start van het schooljaar en het 1ste rapport: in oktober. Alle
ouders kunnen intekenen voor een gesprek over hun kind.
▪ Halverwege de 2de helft van het schooljaar, tussen het 1ste en het 2de rapport: in april. De leerkracht maakt
individuele afspraken met ouders.
Ouders informeren
Iedere ouder heeft recht op informatie over zijn/haar kind. De website is onze informatiebron waarop iedereen altijd alle
algemene informatie kan lezen. Alle individuele en algemene informatie verstrekken wij aan de verzorgende ouder`('Krant
van het Land', schoolgids e.d.). Met ouders die gescheiden zijn maken we individuele afspraken over de manier waarop
informatie bij beide ouders terecht komt. Individuele informatie over een leerling: op verzoek.
Ouderbetrokkenheid en inspraak.
1. Oudervereniging:
zie: http://www.lispeltuut.nl/OV.htm
Een school kan niet zonder de hulp en steun van
ouders. Op onze school is Stichting schoolraad ‘De
Lispeltuut’ actief betrokken bij activiteiten en
festiviteiten.
Voor de schoolraad zijn ouders nodig. Denkt u er
alvast over na of dat iets is voor u?
De schoolgids blz.: 16
versie 2014-2015
Samenstelling OuderVereniging schooljaar 2014-2015
Dagelijks bestuur:
voorzitter:
secretaris:
penningmeester
Actieve leden:
Truusje Brussaard
Liane Keuning
Rachel Brands
Jennifer Neijs
Simon Bijker
Leerkrachten:
Marieke Oude-Alink
Debbie Bok
Ouderbijdrage
In de schoolraad zijn alle ouders vertegenwoordigd via de oudervereniging. In principe zijn alle ouders lid van deze vereniging.
Wij willen als school natuurlijk ook extra activiteiten doen voor en met de kinderen. Zoals in elke school is ook in onze school
onvoldoende budget om met name de festiviteiten voor kinderen wat extra aan te kleden. Daarom verzoeken wij u een bijdrage
te betalen. Deze bijdrage is vrijwillig. Het bedrag per schooljaar is: € 30,00.
Voor kinderen die gedurende het schooljaar op school komen zal per maand 1/10 deel van het bedrag
worden gevraagd. Bijvoorbeeld een gezin met 2 kinderen komt vanaf januari op school; er zijn nog 6
maanden te gaan: 6/10 x € 30,00 = € 18,00 x 2 = € 36,00
De ouderbijdrage kunt u betalen op:
girorekening 2244541 t.n.v. stichting schoolraad ‘de Lispeltuut’ te Lelystad
-
vergeet niet in de omschrijving de naam van uw kind(eren) te vermelden -
Jaarlijks zal de schoolraad op de jaarvergadering verantwoording afleggen over het beheer van de ouderbijdrage van het
afgelopen schooljaar. Tijdens deze vergadering, die plaatsvindt in de eerste periode van het schooljaar, wordt ook, samen met
de aanwezige ouders, de hoogte van de ouderbijdrage voor het lopende schooljaar vastgesteld.
2. De Medezeggenschapsraad:
[email protected]
De MR heeft niet alleen wettelijke mogelijkheden om mee te denken
of mee te beslissen. Op De Lispeltuut willen we de MR daadwerkelijk
betrekken bij het vormen , volgen en evalueren van beleid.
Voorbeelden zijn:
● Hoe organiseert de school de begeleiding van leerlingen:
formatie (inzet personeel). Bij sollicitatiegesprekken is altijd
een vertegenwoordiger van de MR aanwezig.
● Hoe is de huisvesting (tijdelijk en permanent) georganiseerd.
● De verkeerssituatie rondom De Borg.
● De schoolkalender
● zie ook: http://www.lispeltuut.nl/MR.htm.
samenstelling MR:
ouders: Wim Stegeman, Stephan Nouwens, Patrick Kok en Jan
Knook.
leraren: Marleen Zwama en Klazien Maassen.
Tussenschoolse, voorschoolse en naschoolse opvang
De Tussentijd – overblijf zie: http://www.lispeltuut.nl/Tussentijd.htm
Onder begeleiding van professionele krachten (Stichting De Tussentijd) en ouders kunnen de kinderen overblijven op school.
Brood, fruit en drinken moeten de kinderen zelf meenemen. Graag ‘gezond’ (koolzuurhoudende dranken zijn niet toegestaan,
evenals snoep e.d.). Ouders sluiten een contract (automatische incasso) met De Tussentijd.
De vaste overblijfgroep (abonnement)
De kinderen zijn geregistreerd en kunnen altijd op de opgegeven dagen overblijven. De kosten zijn:
● 1 x per week: € 8,45
● 2 x per week: € 16,90
● 3 x per week: € 25,35
● 4 x per week: € 33,80
De incidentele overblijfgroep
Dit zijn de kinderen die zo af en toe eens overblijven. U kunt uw kind(eren) op de dag zelf tot uiterlijk 9.00
uur 's ochtends aanmelden bij de overblijfcoördinator. Voor noodsituaties is er altijd ruimte. De kosten zijn € 3,00 per keer
te voldoen direct bij de TSO.
Tijdens de vakantie en op vrije dagen (bijvoorbeeld Hemelvaart) betaalt u de vergoeding gewoon door aan De Tussentijd. De
door de school bepaalde vrije dagen / CV-dagen mogen in overleg met de coördinator worden geruild. In de zomervakantie
wordt gedurende 2 maanden niets in rekening gebracht.
contactpersoon en coördinator:
mevrouw Sophie Roijackers
06-34408254
(telefonisch te bereiken op maandag, dinsdag,
donderdag en vrijdag tussen 8.00 en 9.00 uur)
email: [email protected]
Voor algemene vragen/informatie:
Stichting De Tussentijd
De schoolgids blz.: 17
versie 2014-2015
0320-294900
www.stichtingdetussentijd.nl
Het schoolbestuur heeft ervoor gezorgd, dat allen die bij het overblijven zijn betrokken, verzekerd zijn voor wettelijke
aansprakelijkheid.
3 belangrijke wijzigingen i.v.m. Passend Onderwijs
Per 1 augustus 2014 treedt de wet Passend Onderwijs praktisch in werking. Het onderwijsveld is in de afgelopen periode
druk bezig geweest met het oprichten van nieuwe samenwerkingsverbanden die nodig zijn voor de uitvoering van die wet.
Drie belangrijkste wijzigingen op dit vlak moeten worden opgenomen in de schoolgids:
1.Schorsing krijgt een juridische basis:
Per 1 augustus 2014 vermeldt de Wet op het Primair Onderwijs dat een leerling met opgave van redenen voor een periode
van ten hoogste één week geschorst kan worden. Daarmee is een onverklaarbare lacune in de wetgeving opgevuld. De termijn
van één week komt overeen met de regeling in het voortgezet onderwijs. Natuurlijk moet het schorsingsbesluit schriftelijk
aan de ouders bekend worden gemaakt. Wanneer de schorsing langer dan één dag duurt, dient ook de Onderwijsinspectie
schriftelijk en met opgave van redenen geïnformeerd te worden.
2.Definitieve verwijdering
Definitieve verwijdering van een leerling is niet mogelijk dan nadat het schoolbestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een
andere school bereid is de leerling toe te laten: Tot nu toe gold de verplichting om een andere school te zoeken ook, maar dit
was een inspanningsverplichting om aantoonbaar gedurende 8 weken te zoeken naar een andere school. Per 1 augustus geldt
dus een resultaatsverplichting voor de verwijderende school; er moet een nieuwe school voor de leerling gevonden zijn. Die
andere school kan overigens ook een school of instelling voor speciaal (voortgezet) onderwijs zijn. Daarvoor is dan wel een
toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband vereist. Deze resultaatsverplichting tot het vinden van een
andere school komt ook weer overeen met de al geldende wetgeving in het voortgezet onderwijs.
3.Toetsing door een onafhankelijke Geschillencommissie Passend Onderwijs:
Toetsing van de verwijdering leerling door een onafhankelijke Geschillencommissie Passend Onderwijs. Er is een
onafhankelijke commissie ingericht waarbij iedere school op grond van de wet is aangesloten. Deze commissie heet de
Geschillencommissie Passend Onderwijs en ressorteert onder de Stichting Onderwijsgeschillen (www.onderwijsgeschillen.nl).
Deze commissie brengt op verzoek van ouders binnen 10 weken een oordeel uit over de beslissing tot verwijdering. Aan deze
commissie kunnen, naast geschillen over verwijdering, ook geschillen over (de weigering van) toelating van leerlingen die
extra ondersteuning behoeven en de vaststelling en bijstelling het ontwikkelingsperspectief van een leerling worden
voorgelegd. Wanneer de ouders ook bij het schoolbestuur bezwaar hebben gemaakt tegen de verwijdering, dient het
schoolbestuur het oordeel van de commissie af te wachten voordat er op het bezwaar besloten wordt. Het oordeel van de
commissie is niet bindend. Het schoolbestuur moet zowel aan de ouders als aan de commissie aangeven wat het met het
oordeel van de commissie doet. Als het schoolbestuur van het oordeel afwijkt, moet de reden van die afwijking in de
beslissing vermeld worden. Vervolgens kunnen ouders zich tot de rechter wenden. Voor het openbaar onderwijs is dat de
bestuursrechter, en voor het bijzondere onderwijs de civiele rechter. Bij beide rechters kan ook een spoedprocedure
worden gestart om verwijdering (voorlopig) te voorkomen. Het moge duidelijk zijn dat een beslissing tot verwijdering die
afwijkt van het oordeel van de commissie, door de rechter bijzonder kritisch zal worden beoordeeld.
Voor- en naschoolse opvang
zie: http://www.lispeltuut.nl/naschoolse activiteiten op De Lispeltuut.htm
De SKL verzorgt vanaf 2002 buitenschoolse opvang in de Borg. Vanaf 2006 is er ook voorschoolse opvang. Daarnaast wordt er
een activiteitenprogramma naschools en in vakanties aangeboden door de SKL, met allerlei activiteiten op het gebied van
creatieve vorming, sport, PC-gebruik enz. Daarbij worden diverse partners ingeschakeld: CKV de Kubus, sportbedrijf Lelystad,
particulieren met specifieke kwaliteiten enz.
Ouders hebben een vrije keus om BSO te regelen bij andere aanbieders (Kinderworld, Happy Faces, SFK, Blink, …).
In het najaar van 2006 hebben we een behoefte onderzoek onder alle ouders gedaan m.b.t. voor-, tussen- en naschoolse
opvang. Het aantal reacties (14) was zeer laag. We concludeerden uit de reacties dat er geen behoefte is om aanpassingen te
doen in het aanbod.
Persoonlijke gegevens
In het belang van een goede opvang en begeleiding van uw kind is het gewenst dat de school op de hoogte is van medische
bijzonderheden en/of gezinsomstandigheden. Geeft u wijzigingen ook door aan school?
N.B. Wanneer uw telefoonnummer -vermeld op het aanmeldingsformulier- strikt geheim is, moet u de directie daarvan
uitdrukkelijk in kennis stellen.
De persoonlijke gegevens van uw kind zijn opgenomen in een geautomatiseerd bestand. U heeft het recht om de gegevens van
uw kind in te zien en eventuele onjuistheden te laten corrigeren.
Veel ouders vinden het prettig om een groepslijst te hebben met daarin de adressen en telefoonnummers van
medeleerlingen van hun kind. U kunt deze lijst opvragen bij de leerkracht van uw kind.
Hiervoor hebben we uw toestemming nodig – adressenlijst aan medeleerlingen:
…als u bezwaar heeft tegen het geven van uw adres en telefoonnummer via zo’n lijst meldt u dat dan (liefst
schriftelijk) bij de directie. Als u niet reageert gaan we ervan uit dat u geen bezwaren hebt.
De schoolgids blz.: 18
versie 2014-2015
Plagen, pesten … ons protocol
Hoe kinderen met elkaar omgaan op een verkeerde manier horen we dagelijks. Leest u maar
http://www.jeugdenhulpverlening.nl/pesten.html, of op www.pestweb.nl. Één van de vele brieven van kinderen:
Een brief van Ruben:
eens
op
Onderwerp: ik wil dat het stopt
Ik word al gepest vanop de kleuterschool en zit nu in groep 7 en het gebeurd nog ik wil dat het stopt altijd die
drie stommerikken gelukkig is er eentje in de gips .Ik ben bij de Judo ik wil ze werpen maar ik krijg de kans niet
meer, ik heb het ook tegen de juf gezegt en ik kreeg zelf straf is dit nu eerlijk?????
Hoe gaan wij hier nu mee om?
● We nemen kinderen serieus. Als een kind klaagt over plagen of pesten is het geen zeurpiet of klikspaan, maar een
kanjer. We zullen steeds praten met de kinderen die klagen en met de kinderen waarover geklaagd wordt. We zullen de
kinderen met elkaar laten praten. De leerkrachten zullen zonodig afspraken maken.
● We maken duidelijke afspraken: ‘Pesten mag niet.’ ‘Gepest worden mag je niet accepteren.’ Gebeurt dit toch, dan zullen
we maatregelen nemen. Eerst zal dat een mondelinge afspraak zijn tussen kinderen en leerkracht. Mocht het
pesten/gepest worden doorgaan dan zal dat ook schriftelijk gebeuren. Ouders worden, indien nodig, betrokken bij
afspraken die we met kinderen maken. Alle kinderen en ouders worden geacht hier volledig aan mee te werken.
● De afspraken gelden niet alleen in school en onder schooltijd, maar ook daarbuiten. We zullen niet accepteren dat
kinderen wraak nemen buiten de school(tijd).
● We zullen trachten steeds positief oplossingen te zoeken. Valt er echter met een kind niet te praten, dan zullen we
passende maatregelen nemen.
● Kinderen leren:
✓ Dat je het niet altijd met elkaar eens hoeft te zijn.
✓ Dat je niet iedereen aardig hoeft te vinden, maar dat je wel aardig voor elkaar moet zijn.
✓ Weerbaar te zijn.
✓ Rekening te houden met elkaar.
✓ Positief te kijken naar elkaar: zie ook ‘Regels van de week – in ’t zonnetje’.
(We kiezen ervoor om niet in detail allerlei als-dan situaties te beschrijven,
maar zullen immer alert zijn op pestgedrag. In ons gehele doen en laten.
Onze houding is: positief kijken naar de ander.)
Positief omgaan met elkaar: In ‘t zonnetje
Elke week wordt er door middel van loting een kind (per groep) uitgekozen en in het zonnetje
gezet. Kinderen mogen dat kind complimentjes geven, de leerkracht geeft een complimentje
en het kind mag ook aangeven welk complimentje hij/zij bij zich zelf vindt passen. Op die
manier proberen de kinderen te leren om vooral ook de goede dingen van een ander op te
merken en uit te spreken. De basisregels in onze school zijn ook op een positieve manier
geformuleerd. Wij vertellen dus wat wij wel van kinderen verwachten.
Onze basisregels.
We geven elkaar een complimentje.
We noemen elkaar bij de eigen naam.
We lopen rustig in school.
We komen op tijd.
In de pauze blijven we buiten.
In de school praten we zachtjes met elkaar.
We zorgen samen voor een opgeruimde school.
Internet op school.
De kinderen van onze school kunnen gebruik maken van internet.De gedragsafspraken hieronder worden geregeld met
kinderen besproken. Ook wordt er in de groep geregeld aandacht besteedt aan mogelijke risico’s van actief zijn op internet.
“Hoe ga je om met social media, wat doe je wel, wat niet?”
Waarom internet?
Kinderen maken gebruik van internet ter verrijking van het onderwijs: om informatie te zoeken. De software die in
ontwikkeling is verwijst meer en meer naar internetsites voor aanvullend, actueel of alternatief materiaal.
Internetactiviteiten worden hiermee steeds meer onderdeel van methodes en leergangen. De software bij methodes kan in
de toekomst door kinderen ook via Internet benaderd worden.
De schoolgids blz.: 19
versie 2014-2015
Gedragsafspraken met de kinderen (waar leraar staat, zou, voor thuis, ook ouder kunnen staan..)
●
●
●
●
●
Spreek van tevoren met je leraar af wat je op internet wilt gaan doen.
Geef nooit persoonlijke informatie door op Internet, zoals namen, adressen en telefoonnummers,
zonder toestemming van de leerkracht.
Vertel het je leraar meteen als je informatie tegenkomt waardoor je je niet prettig voelt of
waarvan je weet dat dat niet hoort. Houd je je aan de afspraken, dan is het niet jouw schuld dat
je zulke informatie tegenkomt.
Gebruik géén email, chat of MSN-programma.
Niets downloaden van internet, zonder toestemming van je leraar.
Eventueel: (tijdelijke) uitsluiting van gebruik van computers bij bewust overtreden van deze afspraken.
Roken
In het schoolgebouw is het niet toegestaan te roken, aangezien er geen geschikte ruimte is waar dat zou
kunnen. En uiteraard staat de gezondheid van de kinderen voorop.
Samenwerkingsverband 2403-Lelystad
Onze school is onderdeel van het samenwerkingsverband 1004 Lelystad. Met 2 scholen voor speciaal basisonderwijs (SBO): De
Vogelveste en De Watergeus. Binnenkort zal ons samenwerkingsverband fuseren met het samenwerkingsverband Dronten.
Welke kinderen zitten er op het SBO? Kinderen die:
● op de basisschool goed hun best hebben gedaan, maar het toch niet op deze school konden redden;
● vaak moeite hebben met het zich eigen maken van schoolse vaardigheden, zoals lezen, spelling, rekenen en schrijven;
● in veel gevallen ook moeite hebben met concentreren, ordenen en onthouden;
● omdat het op de basisschool niet lukte, vaak bang geworden zijn om fouten te maken en zich onzeker zijn gaan voelen;
● extra aandacht vragen, omdat ze ook graag iemand willen zijn en zich aanvaard willen voelen;
● soms heel rustig zijn en zich te veel terugtrekken of juist erg druk en heel beweeglijk zijn.
Samengevat kunnen we zeggen dat op het SBO kinderen zitten die moeite hebben met het leren van schoolse vaardigheden en
waarbij de persoonlijkheidsontwikkeling nogal eens kwetsbaar is en extra aandacht behoeft.
contactpersoon: Marga van Amerongen-Romeijn, directeur WSNS 1004
Telefoon:
Postadres:
Bezoekadres:
E-mail:
Website:
0320-224536
Postbus 2233, 8203 AE Lelystad
Schouw 19-01, 8232 HM Lelystad
[email protected]
www.wsnslelystad.nl
Schoolmediatheek
Samen met Driesprong, Meander en SKL maken we gebruik van de Borgbieb. Onze mediatheek met een ruime boekenkeuze,
techniektorens en digitaal trapveldje.
Schoolfeest
Elk jaar willen we een schoolfeest vieren. Op 1 februari 2003 bestonden we 1 jaar.
In de week ervoor flink geknutseld (Indianenkleding, totempalen, decor..) En op
zaterdag oefenen (dans) en knutselen. We
hebben een geweldige dag gehad:
Dansende Indianen
Op 1 februari 2004 vierden we onze 2de
verjaardag. Dit keer hebben we onder
begeleiding van docenten dans en beeldende
vorming van het Centrum voor Kunstzinnige
Vorming het thema uitgewerkt van:
Pluk van de Petteflet
Heel gezellig is ook de feestavond na de voorstelling. Kinderen en
ouders kunnen dan gezellig wat kletsen, drinken, dansen, enz.
En elk jaar lijkt het nog leuker te worden. Op onze 3de verjaardag was
het thema: circus. De kinderen werden eerst verrast door
acrobaten en clownstheater Triomfo Infanti.
Op 4 februari 2005 kwamen we samen in De Lichtbron. Bijna 500
mensen genoten van een wervelende circusuitvoering door alle
kinderen van De Lispeltuut.
De schoolgids blz.: 20
versie 2014-2015
En daarna hebben we op school nog een supergezellig carnavalsfeest gevierd. De raad van 11 en de dansmariekes kwamen de
feestvreugde nog wat vergroten.
Onze 4de tot en met de 11de verjaardag vierden we, het is zoń beetje traditie geworden, door het organiseren van een grote
spelenkermis, waarbij alle kinderen via een spelkaart (2 niveaus) vele spelletjes konden doen. Ouders, oud-leerlingen,
studenten van de CIOS Heerenveen, collega’s enz. zorgden samen met de kinderen voor een geweldig feest.
Schooltijden vanaf 18 augustus 2014
(voor afwijkende roosters: zie de schoolkalender)
maandag, dinsdag,
donderdag en vrijdag:
8.30 uur – 12.00 uur
13.15 uur – 15.15 uur
woensdag:
8.30 uur – 12.30 uur
middag vrij
Sieraden en andere kostbaarheden..
Kinderen zijn speels en kunnen tijdens hun spel hun sieraden kwijtraken. De leerkracht is daar niet verantwoordelijk voor.
Tevens is het dragen van sieraden tijdens spel- en gymlessen verboden. Beter kunt u de sieraden thuis laten.
Ons advies is om géén kostbare spullen mee naar school te nemen. Toch zien we regelmatig mobiele
telefoons, gameboys, MP3-spelers e.d.. We willen niet verbieden dat kinderen die meenemen, maar als
iets zoekraakt of stuk gaat is dat voor eigen verantwoordelijkheid. Tijdens de les mag een mobiele
telefoon, gameboy enz. niet worden gebruikt. En les is dan een ruim begrip. Ook geen gebruik
toegestaan in korte pauzes e.d. Tijdens de overblijf kan dat alleen in overleg met de begeleiding van de
overblijf.
Afspraken voor mobiele telefoon e.d. op school:
➢ Onder schooltijd (van 8.30 – 10.00 uur en 10.15 uur - 12.00 uur, 13.15 uur tot 15.15 uur)
gebruiken kinderen geen mobiele telefoon of ander multimedia apparaat. Er kunnen functionele
uitzonderingen worden gemaakt, mits je die met de leerkracht afspreekt.
➢ Pauzetijden: tijdens het vrije spel (buiten) mag het wel.
➢ We zullen alert zijn op verkeerd gebruik, zoals foto’s maken, publiceren e.d..
➢ In de groep zullen we geregeld met de kinderen praten over de betekenis van (multi)media. Hoe ga je om met privé
gegevens?
➢ Meenemen van telefoons blijft voor eigen risico (zoals met alle eigen spullen).
Stamgroepouders
Iedere leerkracht vraagt één ouder van de groep, die bereid is stamgroepouder te zijn voor één schooljaar.
De taak van een stamgroepouder kan zijn:
➢ Het bieden van hulp binnen de groep in drukke tijden; zoals Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval enz.
➢ Het ondersteunen van de leerkracht in de groep bij onderwijstechnische zaken; zoals handvaardigheid, groepslezen,
maandsluiting, enz.
➢ Het verlenen van hand- en spandiensten voor de groep; zoals het regelen van hulp bij excursies van de groep, regelen van
een cadeautje voor een langdurig ziek kind, enz.
Natuurlijk kunnen deze taken nog uitgebreid worden. Dit is afhankelijk van welke hulp er in de groep nodig is (in overleg met
de leerkracht).
De stamgroepouder heeft dus alleen taken binnen de groep waarin zijn/haar kind zit. Activiteiten waarbij de hele school
betrokken is, worden verzorgd door het team samen met de schoolraad. Het is uitdrukkelijk niet de bedoeling dat de
stamgroepouder bemiddelaar is tussen leerkracht en ouders. Dat betekent dat ouders vragen over de leerkracht, het
onderwijs, hun kind, gebeurtenissen in de klas e.d. rechtstreeks aan de leerkracht stellen.
De schoolgids blz.: 21
versie 2014-2015
Studenten en stagiaires
Bij het in werking treden van de wet op het basisonderwijs is iedere basisschool verplicht om aspirant onderwijsgevenden in de
gelegenheid te stellen zich te oriënteren en te bekwamen op een basisschool. Afgezien van de verplichting geven wij daar
graag onze medewerking aan en zullen u in voorkomende gevallen daarvan op de hoogte stellen.
Studiedagen
Behalve vakantiedagen is het mogelijk dat een aantal studiedagen gepland is voor de onderwijskrachten. Het aantal
studiedagen is afhankelijk van de zgn. marge-uren (= werkelijke lesuren min de wettelijk verplichte lesuren). Het team werkt
aan onderwijskundige en pedagogische verdieping, maar b.v. ook aan organisatorische zaken.
Sponsoring
Wij ondernemen geen activiteiten met betrekking tot sponsoring. Wij ontvangen soms giften in de vorm van materialen
(meubilair, computers, printers). De tegenprestatie die wij leveren is, desgewenst, een bedankje in de 'Krant van het Land'.
Sinds oktober 2012 bieden we websitebezoekers de mogelijkheid om ons te sponsoren via SponsorKliks. Door te klikken op de
snelkoppeling
op
de
startpagina
van
de
website
komt
de
websitebezoeker
op
deze
pagina:
http://www.sponsorkliks.com/winkels.php?club=3163. Daar zijn veel webwinkels te selecteren. Als een websitebezoeker op
deze wijze een bestelling plaatst bij een aangesloten webwinkel ontvangt De Lispeltuut daarvoor een commissie. Er zijn geen
extra kosten voor de besteller, geen verplichtingen voor de school.
En waar sparen we dan voor? Voor wensen die niet uit het reguliere budget kunnen worden aangeschaft. Zoals bijvoorbeeld een
buitenspeeltoestel, een kleibakoven, schooltuingereedschap..
Vakanties
De data van de vakanties vindt u in de schoolkalender. We sluiten hierbij zoveel mogelijk aan bij de andere scholen
(gemeentelijke afspraken). Verder conformeren we ons aan de vastgestelde schoolvakanties door het ministerie.
Verlies
Om verwisseling en zoekraken van eigendommen van de kinderen te voorkomen, vragen wij u laarzen, jassen, gymspullen,
melkbekers…. te voorzien van een naam.
Gevonden voorwerpen worden in de groep bewaard. Dus wanneer uw kind iets kwijt is, kunt u hier terecht.
Van tijd tot tijd houden we ‘opruiming’. Spullen die wat langer liggen worden dan een week uitgestald en wat overblijft gaat
naar een Het Goed. (lees hierover in de 'Krant van 't Land')
Vervoer van kinderen
Uiteraard willen wij dat de kinderen veilig worden vervoerd. Daarom houden we ons aan de
wettelijke regels. Leest u de Rechtshulpwijzer voor vervoer van kinderen (ANWB) op
www.anwb.nl of op onze site. Samengevat geldt:
● Kinderen kleiner dan 1,35 m moeten in een goedgekeurd en passend
kinderbeveiligingssysteem zitten.
● Kinderen vanaf 1,35 m en volwassenen moeten gebruik maken van de veiligheidsgordel.
● Uitzonderingen:
o kinderen van 3 jaar en ouder mogen, alleen op de achterbank, een autogordel
gebruiken als er geen plaats meer is voor een derde zitje.
o kinderen vanaf 3 jaar mogen, alleen op de achterbank, de autogordel gebruiken
bij vervoer door een ander persoon dan de eigen (pleeg)ouder in incidentele
gevallen en over een beperkte afstand (< 50km).
Verzekering
De school is, via de Stichting Katholiek Onderwijs Flevoland Veluwe (SKOFV), collectief verzekerd tegen ongevallen en W.A.
voor alle activiteiten in schoolverband, ook tijdens excursies, sportdagen e.d. en tevens tijdens de (kortste) weg van en naar
school. Hierin is ook een inzittenden verzekering afgesloten. Assisterende ouders zijn meeverzekerd.
De verzekering dekt niet de aansprakelijkheid voor schade als gevolg van diefstal, verduistering, vermissing en/of verwisseling
van goederen.
De school kan niet zonder meer aansprakelijk gesteld worden voor schade die kinderen elkaar toebrengen. Voor schade aan
schooleigendommen door de kinderen kunnen de ouders aansprakelijk worden gesteld.
Video-opnames in de groep
Ook leerkrachten bekijken hun eigen functioneren kritisch. Daar zijn verschillende instrumenten voor.
Eén van de manieren om naar je eigen handelen te kijken is het maken van opnames m.b.v. video en deze
te bespreken met een speciaal hiervoor opgeleide video-interactie-begeleider. Doel: wat doe je als
leerkracht om een kind verder te helpen in zijn ontwikkeling? (Dus niet om kinderen te observeren…!)
Er wordt (ook) in de groep gefilmd. De opnames worden alleen gebruikt voor de leerkracht en zullen niet voor andere doeleinden
gebruikt worden.
Hiervoor hebben we uw toestemming nodig – video interactie begeleiding van leerkrachten:
… als u, ouders of verzorgers, vindt dat u kind niet bij deze opnames aanwezig mag zijn, meld u dat dan (liefst schriftelijk) bij
de directie. Als u niet reageert gaan we ervan uit dat u geen bezwaren hebt.
De schoolgids blz.: 22
versie 2014-2015
Weeksluiting
We kennen op school vieringen met de eigen groep en met de hele school. Zo vieren we
gezamenlijk het einde van elke week. De weeksluiting met een gezellig en gevarieerd
programma wordt verzorgd dóór de leerlingen vóór de leerlingen. De weeksluiting begint
om 14.20 uur.
Ouders / verzorgers, oud leerlingen, opa’s en oma’s, en andere belangstellenden zijn
welkom. Maar van iedereen die aanwezig is in de weeksluiting verwachten we ook dat zij
het kunnen opbrengen om 45 minuten aandachtig te luisteren. Je bent een ander soort
toeschouwer, dan bij een popconcert, een show van Ernst Bobby en de rest, enz….
Op het podium laten ook hele jonge en/of verlegen
kinderen iets zien of horen. Door hun ‘kleine’ stemmetjes is het vaak al moeilijk om
deze kinderen te verstaan. Het moet dan eigenlijk absoluut stil zijn. Tijdens
toneeltjes is het (nog) onmogelijk om ieders stem te versterken met een microfoon.
Ook dan moet het echt helemaal stil zijn.
Als je moet stoppen omdat het publiek niet stil is, is dat voor sommige kinderen een
reden om helemaal niet meer te durven.
Helemaal stil zijn kunnen we vragen van de kinderen van De Lispeltuut, maar ook voor
hen is het erg moeilijk. Daar letten de leerkrachten op. Als we denken dat een kind
zich misdraagt zullen we dat kind ook apart zetten of terugsturen naar de klas.
We verwachten dit stil kunnen luisteren van alle gasten. Dat kunnen de meeste kinderen, jonger dan 4 jaar, niet een hele
weeksluiting volhouden. De ouders, die de kinderen meenemen zijn hiervoor verantwoordelijk. Geschikte lokalen om uit de
centrale hal te vertrekken zijn de lokalen van De Stampertjes en van Het Kraanwagentje. Kinderen kunnen zich daar onder
begeleiding van ouders tijdens de weeksluiting terugtrekken.
We denken dat het beter is vooraf te bedenken of uw kind het op kan brengen. Als u denkt dat dat niet lukt, is het niet
verstandig toch uw kind mee te nemen naar de weeksluiting.
Weeksluiting: deur op slot
Om 14.20 uur begint de weeksluiting. Vanaf 14.00 uur kunt u binnenlopen en plaatsnemen in de middenruimte. We vragen u om
zachtjes in de gangen en de middenruimte te doen. Om 14.20 uur gaan de buitendeuren op slot en kunt u niet meer naar binnen:
om de rust tijdens de weeksluiting te bewaren.
Na de weeksluiting gaan de kinderen nog terug naar de groep. Soms moeten er nog briefjes worden meegegeven, werkjes
worden uitgedeeld e.d. Om 15.15 uur gaat de school uit. (De buitendeuren gaan na de weeksluiting open, meestal zal dat om
15.10 uur zijn.) Gebruikt u de hoofdingang om binnen te komen. we zetten in de hal het blauwe bankje neer, met daarop een
herinnering aan deze afspraken. Ouders zitten of staan in de hoek bij de koffieautomaat. Niet
achterin of tussen de kinderen.
De eindtijd van de weeksluiting is om 15.15 uur. Als de viering wat uitloopt (het is ook erg sneu als
een kind niet meer op het podium mag, omdat de tijd om is…) moeten de kinderen eerst terug naar
de klas. Daar moet vaak nog wat worden uitgedeeld e.d.. De school gaat op vrijdagmiddag dus niet
altijd precies om 15.15 uur uit.
www.50tien.nl / 0800-5010
De vraagbaak voor ouders over onderwijs!
De schoolgids blz.: 23
versie 2014-2015
Schoolkalender:
De schoolgids blz.: 24
versie 2014-2015
Adreslijst
www.lispeltuut.nl/adressen.htm
directie: Hans Vos
Archipel 22-42
8224 GN Lelystad
( 0320-230127)
( 06-14398888)
ontwerpers
van
onderwijs
Stafbureau
secretariaat:
Ank Swart
0320-225041
[email protected]
administratief medewerkster:
Tanja Kerpershoek
0320-225040
[email protected]
bezoekadres
Meentweg 1
8224 BP Lelystad
0320-225040
[email protected]
postadres
Scholengroep Katholiek Onderwijs
Flevoland en Veluwe
Postbus 608
8200 AB Lelystad
College van Bestuur
voorzitter CvB:
Koen Oosterbaan
0320-245045
[email protected]
lid CvB:
Annelies Verbeek
0320-225040
[email protected]
Onderwijs en Organisatie:
Michèle Heise
0320-225049
[email protected]
Personeelsbeheer:
Sophia Kroon
0320-225042
[email protected]
Controller:
Marie-Claire Eising
0320-225040
[email protected]
‘t OnderwijsBureau Meppel
Postbus 91, 7940AB Meppel
0522-252299
[email protected]
GGD Gemeenschappelijke
Gezondheidsdienst
Noorderwagenstraat 2, 8223 AM
Lelystad
CJG Lelystad – www.cjglelystad.nl
( 0320-231111
Inspectie voor het b.o. Rijksinspectie Zwolle
Postbus 10048, 8000 GA Zwolle
( 038-4695400
Wijkparochie Pax Christiparochie – Petruskerk
Botter 39-06
8243 KB Lelystad
overige katholieke Laetare
jenaplanscholen te Leekerhoek 16, 8223 ZR Lelystad
Lelystad ☎ 0320-221283
De Toermalijn
Galjoen 24-24, 8243 LR Lelystad
( 0320-246367
De Kring
Schouw 12-03, 8232 ZA Lelystad
( 0320-228060
’t Schrijverke
Wold 22-15, 8225 AZ Lelystad
( 0320-230044
De schoolgids blz.: 25
versie 2014-2015
Bijlagen
bestuurlijke organisatie
De Lispeltuut is één van de ruim achtduizend basisscholen in Nederland
waar kinderen van vier tot en met + twaalf jaar onderwijs krijgen. Er
zijn in Nederland openbare en bijzondere basisscholen. Openbare
scholen worden door de gemeente bestuurd (hoewel ook deze
schoolbesturen de laatste jaren steeds vaker verzelfstandigen:
stichting). Bijzondere scholen worden bestuurd door een vereniging of
stichting. Wij zijn een katholieke school (= een bijzondere school). Onze
stichting: SKO - Scholengroep Katholiek Onderwijs (Flevoland Veluwe)
De Stichting is in 1997 opgericht, ontstaan uit een besturenfusie tussen
een groot aantal katholieke schoolbesturen in Flevoland en Veluwe.
Onder de Stichting ressorteren 27 scholen, met gezamenlijk zo’n 6500
leerlingen. Iedere school met een eigen onderwijskundige identiteit
maar allen vanuit een katholieke levensbeschouwing. De scholen liggen verspreid in de regio Almere (10 scholen), Lelystad (5
scholen), Dronten (3 scholen), Biddinghuizen, Swifterbant, Elburg, Nunspeet, 't Harde, Harderwijk (2 scholen), Putten en
Apeldoorn.
De Stichting Katholiek Onderwijs Flevoland Veluwe (SKOFV) vormt het bevoegd gezag over 27 katholieke basisscholen in het
primair onderwijs in Flevoland en de Veluwe. De stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB). Het CvB bestaat
uit 2 leden: voorzitter van het CvB en lid van het CvB. Het CvB en de directies van de scholen kunnen beschikken over de
expertise van een stafdienst.
Het CvB houdt zich op hoofdlijnen bezig met het ontwikkelen, vaststellen en evalueren van het strategisch en operationeel
beleid en de levensbeschouwelijke identiteit van de stichting. Het CvB heeft tevens tot taak om nieuwe onderwijskundige
ontwikkelingen, projecten en activiteiten te initiëren en aan te sturen om hiermee de directeuren te ondersteunen bij het
realiseren van pluriform en kwalitatief hoogstaand onderwijsaanbod.
Het CvB legt vervolgens aan de Raad van Toezicht (RvT), het personeel, de ouders, de inspectie en de samenleving
verantwoording af over de mate waarin de vastgestelde doelstellingen zijn gehaald en over de besteding van de middelen. In dit
alles is het de taak van het CvB om de RvT en overige belanghebbenden goed en volledig te informeren.
Oog voor kinderen.
Binnen de stichting zijn Jenaplanscholen, scholen die klassikaal georiënteerd zijn, scholen die kiezen voor een
ontwikkelingsgerichte aanpak en scholen die het onderwijs inrichten vanuit het adaptief onderwijs model. Er zijn grote scholen
(600 kinderen) en kleine scholen (70 kinderen); stadsscholen en dorpsscholen. Maar alle scholen staan voor eigentijds
onderwijs, gericht op een veilige sfeer en kwaliteit; gevoed door de levensbeschouwelijke en onderwijskundige identiteit. Vooral,
met oog voor kinderen. Samen met ruim 550 collega’s geven we vorm aan eigentijds onderwijs. De scholen die werken onder de
stichting zijn:
● Almere: De Loofhut, De Delta, Panta Rhei, De Goede Herder, Crescendo, ‘t
Zonnewiel, De Lettertuin, De Pirouette, Het Kristal, De Droomspiegel
● Apeldoorn: De Korf
● Biddinghuizen: De Wingerd
● Dronten: St. Gregorius, De Zonnewijzer, De Klimboom
● Elburg: Agnietenschool
● Harderwijk: Alfons Ariëns, Dominicus Savio
● Lelystad: Laetare, De Kring, De Toermalijn, ‘t Schrijverke, De Lispeltuut
● Nunspeet: St. Fransiscus
● Putten: Gabriëlschool
● Swifterbant: De Golfslag
● ‘t Harde : St. Jeanne d’Arc
Kenmerken:
●
●
●
●
●
●
●
●
Op
www.lispeltuut.nl
adressen
vindt u links
naar alle scholen
Op alle scholen is zoveel mogelijk een eigen directeur aanwezig. Hij/zij is het eerste aanspreekpunt voor de dagelijkse gang van
zaken op de school. De directeur is integraal verantwoordelijk.
De scholen zijn gegroepeerd in drie clusters. Ieder cluster kent een collegiaal directieberaad, onder voorzitterschap van een
clusterdirecteur. De clusterdirecteuren vormen samen met de stichtingsdirecteur het Bovenschools managementteam (BMT).
Op het niveau van iedere school is een Medezeggenschapsraad (MR) actief. Daarnaast kent iedere school ook een ouderraad of
–vereniging.
Op het niveau van de Stichting is een Gemeenschappelijk Medezeggenschapsraad actief. Deze bestaat uit vertegenwoordigers van
de onderliggende MR’s. Ouders en personeelsleden zijn hier in aantal gelijk vertegenwoordigd.
Het Stichtingsbestuur bestaat uit 6 personen.
Het Stichtingsbestuur heeft de dagelijkse leiding gemandateerd aan de Stichtingsdirecteur.
Het bestuur en de stichtingsdirecteur worden ondersteund door een ambtelijk secretaris.
Voor (bestuurlijke) ondersteuning en uitvoering (personeelsadministratie, salarisadministratie) wordt gebruik gemaakt van de
dienstverlening van ’t Onderwijsbureau te Meppel.
De schoolgids blz.: 26
versie 2014-2015
Wat is Jenaplan, differentiatie, wereldoriëntatie, basisactiviteiten….
Wat is Jenaplan
Een Jenaplanschool is een gemeenschap die kinderen, leraren en ouders omvat. Leraren zijn er professionele opvoeders. Ouders
hebben een deel van de opvoeding van hun kinderen aan de school overgedragen, maar ze spelen in het onderwijs op allerlei
niveaus een belangrijke rol. Zonder hun medewerking is de school tot weinig in staat. De leraren mogen daarom een bewuste
keuze van de ouders voor de school verwachten. Het onderwijs in de school is gericht op de opvoeding van kinderen en omvat
daarom veel meer dan het aanleren van schoolse kennis en vaardigheden als lezen, schrijven en rekenen. Kinderen leren in een
Jenaplanschool veel. Ze doen dat door deel te nemen aan de zgn. basisactiviteiten, spreken, spelen, werken en vieren. De school
gaat er vanuit dat kinderen heel verschillend zijn. Dat wordt niet gezien als hinderlijk, integendeel. Omdat kinderen zo veel van
elkaar verschillen kunnen ze veel van elkaar leren. Om die reden worden ze in stamgroepen geplaatst die bestaan uit kinderen
van verschillende leeftijden, zoals dat ook in een gezin het geval is.
Elke stamgroep heeft een groepsruimte, een zo huiselijk mogelijke omgeving, die samen met de kinderen ingericht is en beheerd
wordt. Zo leren ze verantwoordelijk te zijn voor de ruimte, hun ruimte.
Leren leven met verschillen
Mensen zijn verschillend en dat is maar goed ook. Dan kun je van elkaar leren - mensen van verschillende leeftijd en
levenservaring, verschillende rassen en culturen, mannen en vrouwen, verschillende levensbeschouwelijke achtergronden enz. In
een Jenaplanschool komen grote verschillen in eigenschappen, achtergronden en capaciteiten voor. Het is onrechtvaardig om die
te negeren. Dat gaat ten koste van allen die andere dan gemiddelde mogelijkheden hebben, van zwakkeren die recht hebben op
extra hulp en bescherming. Van kinderen die zich in een langzamer tempo ontwikkelen of van kinderen die meer aankunnen dan
hun leeftijdsgenoten. Kinderen wordt in een Jenaplanschool geleerd op een rechtvaardige en vreedzame manier met verschillen
te leren omgaan. Respect voor anderen en eerbied voor het leven zijn belangrijke waarden in een Jenaplanschool. Een gevolg van
het formeren van stamgroepen is dat de positie van kinderen na elk jaar verandert: Een jongste wordt middelste, een middelste
wordt oudste, enz. Daardoor doen de kinderen belangrijke sociale ervaringen op. In dit opzicht zelfs meer dan in een gezin
mogelijk is. De groepsleid(st)er helpt de kinderen bij dit ingewikkelde leerproces.
Wereldoriëntatie
In een Jenaplanschool is de wereldoriëntatie het belangrijkste vormingsgebied. Kinderen leren daarin om te gaan met de natuur
om hen heen, de mensen dichtbij en verder weg en met vragen rond de zin van het leven en de wereld. Dat doen ze door vaak de
school uit te gaan en omgekeerd, de wereld in de school te halen: mensen en dingen, te luisteren naar verhalen, door zelf waar te
nemen en te experimenteren, zelf vragen te stellen en op zoek te gaan naar antwoorden in een documentatiecentrum en bij
mensen met kennis en ervaring. De kinderen zijn, kortom, ontdekkend en onderzoekend bezig, vaak in de vorm van projecten.
Zodoende wordt de wereld steeds groter en ruimer en leert het kind zelf een mening te vormen. Voor het gehele leerplan van
elke Jenaplanschool geldt dat het voldoet aan wat de wet eist. De eisen zijn omschreven in de zgn. kerndoelen. Er is daarom geen
enkele reden om er bang voor te zijn dat het kind niet genoeg leert: ouders stellen daarover nog al eens vragen omdat ze al gauw
geneigd zijn te denken dat een andere werkwijze in dit opzicht nadelen oplevert. Het leren op een Jenaplanschool gebeurt in een
sfeer waarin een kind zich veilig voelt. Het kind krijgt taken die uitdagend zijn en die het aan kan, die het kind voldoende
vrijheid laten voor een eigen invulling, maar die tegelijkertijd geen gelegenheid bieden voor vrijblijvend "meedoen".
Leren is belangrijk
Hoe kom je aan informatie over iets dat je graag wilt weten? Hoe onthoud je het allemaal? Hoe vertel je het aan je
groepsgenoten, die ook nieuwsgierig geworden zijn?
Informatie moet vaak gelezen worden. Je kunt informatie goed onthouden als je de kernpunten op kunt schrijven. je kunt
anderen mondeling of schriftelijk verslag doen. Om conclusies uit een grafiek te trekken moet je verbanden kunnen leggen. Op
de Jenaplanschool is het daarom ook nodig dat je leert lezen, schrijven en rekenen. Om dit soort zaken doelmatig aan te leren
wordt er geregeld aan groepen kinderen die aan dezelfde leerstof toe zijn (vorderingengroepen) les gegeven: de instructies.
Soms gebeurt dat binnen de stamgroep, soms gaan de vorderingengroepen dwars door de hele school heen, afhankelijk van de
schoolgrootte. Kinderen worden gestimuleerd naar hun beste kunnen te presteren. Cijfers komen dan ook niet voor op een
Jenaplan-school. Jenaplanscholen kennen een andere rapportagevorm, die meer recht doet aan de totale ontwikkeling van het
kind. Herhaald onderzoek heeft aangetoond dat meetbare leerprestaties van kinderen op een Jenaplanschool op het gebied van
lezen, schrijven en rekenen/wiskunde even goed zijn als in andere scholen het geval is: dat is opmerkelijk omdat in
Jenaplanscholen zo veel meer gebeurt. Een overstap naar een Jenaplanschool voor voortgezet onderwijs is natuurlijk voor
kinderen en ouders het meest plezierig; helaas is dat in veel regio's nu nog niet mogelijk.
Gesprek, spel, werk en viering
We onderscheiden vier basisactiviteiten waarin mensen leven en leren; we leren niet alleen door met pen, papier en het hoofd
bezig te zijn.
Door met elkaar in gesprek te zijn kunnen we elkaar informeren en elkaar leren begrijpen. Tijdens het gesprekken in de kring
worden de plannen gemaakt en wordt voor een deel het werk besproken. Door samen te spelen leren we rekening met elkaar te
houden. Ook maken we al spelend iets wat we meegemaakt hebben tot iets van onszelf. Onder werk vallen de instructiemomenten
en de blokperioden, waarin kinderen zelfstandig met het werk bezig zijn. Door samen te vieren b.v. in een weekopening- of
sluiting leren we elkaar wat ons hoofd en hart heeft beziggehouden; we brengen gevoelens op elkaar over. Deze basisactiviteiten
wisselen elkaar af. Deze afwisseling is vastgelegd in het ritmisch weekplan.
Allemaal verschillend
Zoals alle mensen verschillend zijn, ook al zijn ze lid van een groep, zo zijn ook alle Jenaplanscholen verschillend. Een stadsschool
zal anders zijn dan een streekschool. Elk team heeft weer andere sterke en zwakke kanten. Wel zijn alle Jenaplanscholen aan te
spreken op de 20 Jenaplan basisprincipes.
In Nederland zijn nu ruim 220 scholen die aangesloten zijn bij de Nederlandse Jenaplan Vereniging (NJPV), waaronder openbare,
protestants-christelijke, katholieke en algemeen bijzondere.
De schoolgids blz.: 27
versie 2014-2015
De Jenaplanuitgangspunten zijn natuurlijk niet door de NJPV "uitgevonden" Het Jenaplanconcept werd al tussen 1920 en 1950
ontwikkeld door Peter Petersen op de Universiteitsschool in Jena. Het concept wordt voortdurend aangepast aan de
omstandigheden in het onderwijs hier en nu.
Nederlandse Jenaplan Vereniging
Rembrandtlaan 50
1741 KJ SCHAGEN
tel.: 0224 - 213 306
fax: 0224 - 213 043
www.jenaplan.nl
Jenaplan, oorsprong, geschiedenis….
De naam Jenaplanschool
In ons land zijn ruim 220 Jenaplanscholen,aangesloten bij de Nederlandse Jenaplanvereniging (NJPV ) met ongeveer 45.000
kinderen. De meeste daarvan zijn basisscholen. Er horen ook 10 scholen voor voortgezet onderwijs bij. De schoolleden van de
NJPV hebben alle dezelfde basisprincipes Jenaplan ( zie verderop ) aanvaard als kader voor ontwikkeling van hun school en in
hun schoolplan opgenomen. Hiernaast zijn er ook enkele andere scholen die zich presenteren als Jenaplanschool maar geen NJPV
- lid zijn, terwijl er ook veel andere door het Jenaplan geïnspireerde scholen zijn, die zich toch niet zo noemen. De naam
Jenaplanschool ( hoewel onbeschermd) komt toch allereerst toe aan scholen die lid zijn van de NJPV en daarmee de
gezamenlijke basisprincipes onderschrijven. De Jenaplanscholen vormen een onderdeel van de samenwerkende bewegingen van
vernieuwingsscholen Montessori, Vrije School, Dalton en Freinet en anderen georganiseerd in de Samenwerkende Organisaties
voor Vernieuwings-onderwijs (SOVO). Deze samenwerking tussen de vernieuwingsrichtingen wordt steeds intensiever, onder de
noemer De pedagogische school.
Internationaal
Ook internationaal zijn er veel Jenaplan-contacten. Er zijn Jenaplanscholen in Duitsland, België (de Ostkantonen en ook enkele in
Vlaanderen, met bovendien een Studiegroep Jenaplan in Vlaanderen), de Tsjechische Republiek, Hongarije ,Rusland, Roemenië en
andere landen in Oost- en Midden Europa, beginnende ontwikkelingen in Oostenrijk, franstalig België en elders. Bovendien zijn er
contacten met zeer verwante scholen en instellingen in Groot Brittanië en de USA.
Het begin van de Jenaplan-historie: Peter Petersen
De naam Jenaplanschool is bedacht door enkele Amerikaanse deelnemers aan een internationaal pedagogisch congres van de New
Education Fellowship. Daar stelde professor Peter Petersen uit Jena de aan de universiteit aldaar verbonden experimenteer- en
oefenschool voor. Naar analogie van diverse andere plans (Dalton-plan, Winnetka-plan e.a.) Uit die tijd betitelden genoemde
toehoorders de school van Petersen als Jenaplan. Petersen nam dit over en maakte een korte beschrijving van het concept van
deze school, onder de titel het Kleine Jenaplan. Hiernaast is er ook nog het uit meer delen bestaande grote Jenaplan.
In 1923 werd Petersen hoogleraar Erziehungswissenschaft in Jena. In 1924 startte een bescheiden experiment met een andere
opzet van het onderwijs, waarbij kinderen in een naar leeftijd gemengde groep, stamgroep genoemd, onderwijs kregen. Dit groeide
vervolgens uit tot een school voor 6-15 jarigen, later uitgebreid met een Kindergarten en groepen voor speciaal onderwijs.
Belangrijk was ook het onderzoek in de praktijk ( padagogische Tatsachenforschung ) dat in deze school verricht werd, met name
ook door Petersens vrouw, Else. Na de oorlog ontwierp Petersen op grond van zijn ervaringen en inzichten een totaalopzet voor het
onderwijs voor kinderen van 4-18 jaar. Zijn onderwijskundige hoofdwerk is de Führungslehre des Unterrichts, vertaald als Van
didactiek naar onderwijspedagogiek. Tijdens de Nazi-tijd stonden Petersen en zijn school onder grote druk, maar de school kon
open blijven. Dit heeft geleid tot kritische beschouwingen over de persoon en denkbeelden van Petersen. Hij doorstond de
de-nazificatie processen na de oorlog en de Jenaplanbeweging in ons land heeft de kritiek op zwakke plekken in het Jenaplan van
Petersen serieus genomen in de eigen basisprincipes en in de aandacht voor kritisch denken. Na de oorlog, toen Jena in de
Russische bezettingszone lag, kreeg Petersen problemen met de communistische autoriteiten en in 1949 werd de school gesloten.
Hij emigreerde naar West-Duitsland, waar hij in 1952 op 21 maartoverleed.
In West-Duitsland ontstonden in de jaren 50 en 60 verschillende Jenaplanscholen, welke echter bij de schaalvergroting in het
onderwijs in de zestiger jaren voor een belangrijk deel weer verdwenen.
Jenaplan in ons land
In ons land ontdekte Suus Freudenthal- Lutter (1908-1986) in 1955 het Jenaplan van Petersen. Zij was als internationaal
secretaris actief in de Werkgemeenschap voor Vernieuwing van Opvoeding en Onderwijs, waarvan Kees Boeke toen voorzitter was.
Als moeder was zij teleurgesteld in het onderwijs aan haar kinderen. In het Jenaplan van Petersen ontdekte zij de school waar zij
al lang naar op zoek was. Met al haar denk-kracht, energie en organisatietalent mag Suus Freudenthal met recht de moeder van de
Nederlandse Jenaplanbeweging genoemd worden. In 1968 werd de Stichting Jenaplan opgericht. Er verscheen ook een
kwartaaltijdschrift, Pedomorfose (dat in 1981 stopte en enkele jaren later werd opgevolgd door het blad Mensen-kinderen). De
eerste Jenaplanschool in ons land dateerde van 1962. Het aantal scholen groeide snel.
Opleiding, nascholing, begeleiding, ondersteuning
Vanaf 1974 ontwikkelden zich opleidingen voor Jenaplanonderwijs, als verbijzonderingen binnen een aantal PABOs. Vanaf 1981
ontwikkelde zich de nascholing. In 1986 werd het Jenaplan- diploma (te behalen in de initiële opleiding en via nascholing) door het
Ministerie erkend als aanvullend bewijs van bekwaamheid dat een bevoegd gezag bij benoemingen kan eisen. In 1974 kwam er een
landelijk medewerker voor het Jenaplan-onderwijs bij de Landelijke Pedagogische Centra, gestationeerd bij het CPS. Er
ontwikkelde zich, geschoold en ondersteund door deze landelijk medewerker, een netwerk van medewerkers met een Jenaplanverbijzondering van schoolbegeleidingsdiensten. Later ( vanaf 1990 ) kwam daar de Stichting Jenaplan Ondersteuning (SJPO) bij,
De schoolgids blz.: 28
versie 2014-2015
als landelijk opererende ondersteuningsinstelling, inmiddels omgedoopt tot Landelijk Bureau voor Vernieuwend Onderwijs (LBVO)
en tevens werkzaam voor andere vernieuwende scholen, waaronder Freinet- en Montessorischolen. Regios van scholen vormen de
basis van de NJPV en leveren vertegenwoordigers in een landelijk bestuur, de Vereningingskring. Een functioneel leider is voor
enkele dagen per week vrijgesteld om het werk van de vereniging te coördineren. Jaap Meijer is op dit moment functioneel leider.
Vanaf 1999 kent de NJPV de functie van studiesecretaris, ingevuld door Kees Both. Dit gebeurde nadat CPS de functie landelijk
medewerker voor Jenaplan heeft opgeheven.
Inhoudelijke vernieuwing
Bij de voorbereiding van de nieuwe basisschool werden de traditionele vernieuwingsscholen expliciet betrokken. De wetgeving
draagt daarvan ook de sporen, tot in de meest recente kerndoelen toe. De laatste tien jaar hebben de Jenaplanscholen veel
energie besteed aan de inhoudelijke vernieuwing van hun onderwijs, door het laten ontwikkelen van een nieuw leerplan voor
wereldoriëntatie, van werkdoelen voor taalonderwijs en van een visie op reken- wiskundeonderwijs en verder
invoeringsprogramma’s op verschillende terreinen. Ook werd en wordt onderzoek verricht, o.a. naar functioneel aanvankelijk lezen
en de stamgroep structuur van scholen, o.a. de stamgroep van tweede- en derdejaarskinderen. Recent werd een actueel concept
voor Jenaplan basisonderwijs ontwikkeld en een visie op Voortgezet onderwijs volgens Jenaplan. In het tijdschrift Mensen
Kinderen (5 keer per jaar) wordt over deze ontwikkelingen bericht, wordt commentaar gegeven en advies m.b.t. actuele
ontwikkelingen, worden inkijkjes gegeven in de schoolpraktijk en worden lezers geïnformeerd over bijeenkomsten, cursussen en
het beleid van de NJPV.
Jenaplan basisprincipes
De basisprincipes Jenaplan geven het kader en de speelruimte aan voor de ontwikkeling van Jenaplanscholen. Voor een uitvoerige
toelichting op de basisprincipes zie Both / Vreugdenhil, 1992.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Elk mens is uniek; zo is er maar één. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een onvervangbare waarde.
Elk mens heeft het recht een eigen identiteit te ontwikkelen. Deze wordt zoveel mogelijk gekenmerkt door:
zelfstandigheid, kritisch bewustzijn, creativiteit en gerichtheid op sociale rechtvaardigheid. Daarbij mogen ras,
nationaliteit, geslacht, seksuele gerichtheid, sociaal milieu religie, levensbeschouwing of handicap geen verschil uitmaken.
Elk mens heeft voor het ontwikkelen van een eigen identiteit persoonlijke relaties nodig: met andere mensen; met de
zintuiglijke waarneembare werkelijkheid van natuur en cultuur; met de niet zintuiglijk waarneembare werkelijkheid.
Elk mens wordt steeds als totale persoon erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken
Elk mens wordt als een cultuurdrager en - vernieuwer erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken.
Mensen moeten werken aan een samenleving die ieders unieke en onvervangbare waarde respecteert.
Mensen moeten werken aan een samenleving die ruimte en stimulansen biedt voor ieders identiteitsontwikkeling.
Mensen moeten werken aan een samenleving waarin rechtvaardig, vreedzaam en constructief met verschillen en
veranderingen wordt omgegaan.
Mensen moeten werken aan een samenleving die respectvol en zorgvuldig aarde en wereldruimte beheert.
Mensen moeten werken aan een samenleving die de natuurlijke en culturele hulpbronnen in verantwoordelijkheid voor
toekomstige generaties gebruikt.
De school is een relatief autonome coöperatieve organisatie van betrokkenen. Ze wordt door de maatschappij beïnvloed
en heeft er zelf ook invloed op.
In de school hebben de volwassenen de taak de voorgaande uitspraken over mens en samenleving tot (ped)agogisch
uitgangspunt voor hun handelen te maken.
In de school wordt de leerstof zowel ontleend aan de leef- en belevingswereld van de kinderen als aan de
cultuurgoederen die in de maatschappij als belangrijke middelen worden beschouwd voor de hier geschetste ontwikkeling
van persoon en samenleving.
In de school wordt het onderwijs uitgevoerd in pedagogische situaties en met pedagogische middelen.
In de school wordt het onderwijs vorm gegeven door een ritmische afwisseling van de basisactiviteiten gesprek, spel,
werk en viering.
In de school vindt overwegend heterogene groepering van kinderen plaats, naar leeftijd en ontwikkelingsniveau, om het
leren van en zorgen voor elkaar te stimuleren.
In de school worden zelfstandig spelen en leren afgewisseld en aangevuld door gestuurd en begeleid leren. Dit laatste is
expliciet gericht op niveauverhoging. In dit alles speelt het initiatief van de kinderen een belangrijke rol.
In de school neemt wereldoriëntatie een centrale plaats in met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken.
In de school vinden gedrags- en prestatiebeoordeling van een kind zoveel mogelijk plaats vanuit de eigen
ontwikkelingsgeschiedenis van dat kind en in samenspraak met hem.
In de school worden verandering en verbeteringen gezien als een nooit eindigend proces. Dit proces wordt gestuurd door
een consequente wisselwerking tussen doen en denken.
De schoolgids blz.: 29
versie 2014-2015
Jenaplan kernkwaliteiten.
Het jenaplanconcept is een concept, waarin relaties centraal staan:
● De relatie van het kind met zichzelf
● De relatie van het kind met de ander en het andere
● De relatie van het kind met de wereld
Om het belang van deze relaties in het jenaplanonderwijs te tonen, zijn er twaalf kernkwaliteiten geformuleerd. Een
jenaplanschool richt de omgeving zodanig in, dat deze kwaliteiten gerealiseerd worden.
1. Relatie van het kind met zichzelf
Jenaplankernkwaliteiten
1.1. Kinderen leren kwaliteiten/uitdagingen te benoemen en in te zetten, zodanig dat zij zich competent voelen.
1.2. Kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te dragen voor wat zij willen en moeten leren, wanneer zij uitleg nodig hebben
en hoe zij een plan moeten maken.
1.3. Kinderen worden beoordeeld op de eigen vooruitgang in ontwikkeling.
1.4. Kinderen leren te reflecteren op hun ontwikkeling en daarover met anderen in gesprek te gaan.
Sleutelwoorden/zinnen
● Dialoog van het kind met zichzelf
● Uitgaan van verschillen
● Uitgaan van de kracht en kwaliteit van elk kind
● Recht om zich competent te voelen. Recht op
succeservaringen
● Werken met de zone van naastbije ontwikkeling
●
●
●
●
●
Betekenisvol onderwijs
Plezier in leren
Werken met onderzoeksvaardigheden op basis
van eigen vragen
Autonomie
Morele ontwikkeling
2. Relatie van het kind met de ander en het andere
Jenaplankernkwaliteiten
2.1. Kinderen ontwikkelen zich in een leeftijdsheterogene stamgroep.
2.2.Kinderen leren samen te werken, hulp geven en ontvangen met andere kinderen en daarover te reflecteren.
2.3.Kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen en mee te beslissen over het harmonieus samenleven in de stamgroep en
school, opdat iedereen tot zijn recht komt en welbevinden kan ervaren.
Sleutelwoorden/zinnen
● Leven/werken in een stamgroep en school.
● Jezelf leren kennen in relatie met anderen.
● Aandacht voor de (niet-) zintuigelijk
waarneembare werkelijkheid.
●
●
Meerwaarde van samen ontdekken.
Verschillen bij andere kinderen herkennen
en respecteren.
3. Relatie van het kind met de wereld
Jenaplankernkwaliteiten
3.1. Kinderen leren dat wat ze doen er toe doet en leren in levensechte situaties.
3.2.Kinderen leren zorg te dragen voor de omgeving.
3.3 Kinderen passen binnen wereldoriëntatie de inhoud van het schoolaanbod toe om de wereld te leren kennen.
3.4.Kinderen leren spelend, werkend, sprekend en vierend volgens een ritmisch dagplan.
3.5.Kinderen leren initiatieven te nemen vanuit hun eigen interesses en vragen.
Sleutelwoorden/zinnen
● Onderwijs in samenhang in betekenisvolle,
levensechte contexten.
● Relatie cursus en WO.
●
●
●
Toegepast leren.
Werken met primaire bronnen.
Betekenisvol onderwijs.
De schoolgids blz.: 30
versie 2014-2015