Transcript Lesbrief Milieu

Lesbrief natuur en milieu
In deze lesbrief geven we de richtlijnen aan voor de masterclass natuur en milieu in het Xplore project van
Stichting Global Exploration. Dit zijn richtlijnen, de docent kan ze naar eigen inschatting aanpassen aan de
leerlingen.
DOEL VAN DE CREW: inzicht geven in Natuur en milieu problematieken in het land van bestemming,
voorbereiden van activiteiten die ter plekke worden uitgevoerd en duidelijk maken welke rol deze crew heeft
binnen de LET’s work projecten
Stichting Global Exploration – masterclass NATUUR
De masterclass: les van 50 minuten:
 Inleiding :
10 minuten.
 Kern :
30 minuten
 Afsluiting:
10 minuten
1. Inleiding
In de inleiding vertel de docent 10 minuten over natuur en milieu en de daarbij horende MDG’s (MDG =
millennium development goals). (http://www.millenniumdoelen.nl/Millenniumdoelen )
In 2000 hebben regeringsleiders van 189 landen internationale afspraken gemaakt:
vóór 2015 moeten armoede, ziekte en honger ver teruggedrongen zijn. Dit is
vertaald in acht concrete doelen. Doel 7 gaat over natuur en milieu:
In 2015 leven meer mensen in een duurzaam leefmilieu.
Schone omgeving
Armoedebestrijding gaat hand in hand met milieubescherming. Luchtvervuiling, ontbossing en uitputting van
landbouwgrond zijn directe bedreigingen voor de levensomstandigheden en gezondheid van mensen. Een
duurzaam milieubeleid is daarom van levensbelang.
Veilig drinkwater
Voldoende en schoon drinkwater ligt aan de basis van een goede gezondheid. Wereldwijd hebben bijna een
miljard mensen niet genoeg schoon drinkwater tot hun beschikking. Dit zorgt voor ernstige
gezondheidsproblemen, zoals uitdroging en infecties.
Ook moeten miljoen mensen het nog altijd stellen zonder sanitaire voorzieningen. In het zevende
millenniumdoel is daarom vastgelegd dat het percentage mensen zonder toegang tot veilig drinkwater én
sanitaire voorzieningen in 2015 gehalveerd moet zijn ten opzichte van 1990.
Betere leefomstandigheden in sloppenwijken
Wereldwijd leven bijna één miljard mensen in sloppenwijken. In 2000 is afgesproken dat de
leefomstandigheden van tenminste 100 miljoen bewoners van krottenwijken flink verbeterd moeten worden.
Beeldmateriaal: (maak een keuze)
 Drinkwater in Nepal: http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20081218_drinkwater
 Drinkwater in Niger: http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20051101_drinkwater01
 Lifestraw: http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20081204_water03
2. Kern / Presentatie ;
De crewleden ‘natuur en milieu’ verzorgen een PowerPoint, toneelstukje, spelletje, film of andere
presentatievorm rondom het thema:
 ‘Water worldwide;
 clean your village ,
 Plant a Tree,
 Save an animal,
 Garbage Recycling.
(Dus: in Bhutan Cambodja /China /India /Indonesië /Nepal/Peru/Tanzania).
TO DO:
 Bereid de presentatie in Nederland voorgeef deze op een clusterbijeenkomst aan de overige
crews
 Pas de presentatie vervolgens zo nodig aan en vertaal deze in de Engelse taal zodat de presentatie
in het te bezoeken land te geven is.
Stichting Global Exploration – masterclass NATUUR
3. Afsluiting: Opdrachten/ doe activiteit
3.1
Bereken je water- en duurzame voetafdruk.
Kijk eens op www.waterfootprint.org voor je duurzame water voetafdruk!
Bereken thuis de water- en de duurzamevoetafdruk van je zelf, het gemiddelde van jouw crew. Tijdens de reis
straks naar Bhutan/ Cambodja /China /India /Indonesië /Nepal/Peru/Tanzania of Thailand bereken je samen
de waterfootprint en de substainabel footprint van iedere school ter plekke en levert de resultaten na de reis
aan SGE aan ter verwerking in t 2013 boek.
3.2 Plant a tree!
Ga na (in Nederland tijdens de voorbereiding) hoe het met de ontbossing en erosie gesteld is in het door jullie
te bezoeken land. Hoe kunnen we helpen? Is het mogelijk iets tegen de ontbossing te doen door op een of
meerdere SGE locaties een boom te planten? Schrijf een kort verslag in jouw logboek.
Hoe pakken we dit aan?





Leg het probleem voor aan de SGE chairman in betreffend land
Waar is het wenselijk bomen te planten ?
Waar zijn bomen te bestellen en wat zijn de kosten ?
Wie gaat zorgen dat na jullie vertrek de bomen goed verzorgd worden?
Is er ter plekke iemand met wie je overleggen kan over een vervolgtraject?
3.3 Clean your village and garbage project
Wellicht is het mogelijk om samen met leerlingen van een te bezoeken school een dagdeel te besteden aan het
schoonmaken van een wijk, omgeving van de school of wellicht het hele dorp. Bereid dit samen met de
chairman en lokale partners voor.
Zorg voor:
 Handschoenen
 Plastic zakken
 Het ophalen en verwerken van het verzamelde vuil.
Probeer de school deel te laten uitmaken van het Globale garbage and Recycling project:
3.4 Organiseer een schoonwaterdag voor jouw hele cluster hier in Nederland en op een locatie tijdens de reis
in Bhutan Cambodja /China /India /Indonesië /Nepal/Peru/Tanzania of Thailand. Vergelijk de resultaten
van de twee activiteiten en schrijf een kort verslag met enkele foto’s voor het SGE boek.
Een uitvoerige beschrijving van een schoon water project vindt je zowel in het Nederlands en in het Engels in
de SGE dropbox.
3.5 save an animal
Steeds meer en meer diersoorten zijn met uitsterven bedreigd. Hoe is de situatie in het door jullie te bezoeken
land? De oera oetang in Indonesië, de neushoorn in Afrika, de condor in Peru, de panda in China, de olifant in
India, de Yeti in Nepal . etc.
 Probeer dit probleem in kaart te brengen.
 Maak een presentatie voor jouw cluster.
 Wat kun je tijdens de reis aan dit probleem doen?
o Bezoeken aan een dieren opvang centrum bv Oeraoetang in Yokyakarta of in Sintang,
Elephant breeding Centre in Chitwan Nepal of in Thailand.
o Tijdens de safari in Tanzania en of Nepal, de trekking in Peru.
3.6 bespreek hoe je het Garbage recycling programma het best kunt invoeren.
Stichting Global Exploration – masterclass NATUUR
4. Verslaggeving:
Zorg , zo mogelijk reeds tijdens de reis, voor een kort verslag ½ A4 van al jouw crew
activiteiten.
a. Voor je individueel logboek
b. Voor het SGE boek
i. Vergelijk NL footprint met al de door jullie bezochte scholen
ii. Vergelijk Water use met al de door jullie bezochte scholen
iii. Verslag clean your village
iv. Verslag garbage recycling
v. Verslag boomplant dag
vi. Verslag “save an animal”
5. Afsluiting
Reflectie, vragenrondje en afsluiting masterclass.
Stichting Global Exploration – masterclass NATUUR
Ad 3.1 Opdracht: Hoe groot is je duurzame voetafdruk?
(Ontwikkeld door e-linQ, meer info: www.sustainablefootprint.org )
Inleiding:
Je ‘voetafdruk’ geeft aan hoeveel ruimte van de aarde (het deel waar wat kan groeien, dus zonder bergen en
woestijnen) jouw manier van leven in beslag neemt. Of je voetafdruk duurzaam is, hangt af van de vraag of
andere mensen er last van kunnen hebben, of er natuur voor wordt vernietigd zodat het voor de toekomst ook
gevolgen heeft.
1. Hoe groot is je huis en tuin?
1a. Huis met meer dan vier slaapkamers en grote tuin
1b. Huis met drie of vier kamers en kleine tuin
1c. Flat, geen tuin
5
4
3
2. Energie en water gebruik
2a. We hebben een wasmachine die vaak draait
2b. We hebben een wasdroger
2c. We hebben een afwasmachine
2d. We hebben een of twee computers
2e. We hebben een magnetron
2f. we hebben veel kleine apparaten zoals broodrooster, koffiezetapparaat, mixer en zo
2f. We laten veel lampen branden in huis en ’s avonds in de tuin
2g. We doen lampen uit in kamers waar we niet zijn
2h. We doen de verwarming ‘s nachts lager
2i. We laten de verwarming altijd op ongeveer twintig graden staan
2j. Ik ga vaak in bad en/of lang onder de douche
2k. Als ik douche, doe ik dat snel
3
3
3
3
2
2
7
3
4
6
5
2
3. Vervoer
3a.Ik word met de auto naar school gebracht en van school gehaald.
3b.Ik ga altijd met de fiets/te voet naar school.
3c. Ik ga met de bus naar school.
12
3
4
3d. Als we met de auto ergens heen gaan zitten we met 4 - 6 personen in de auto.
5
3e. Als we ergens heen gaan zitten we met zijn tweeën in de auto
7
3f. We hebben een grote auto.
3g. We hebben een kleine auto.
3h.We hebben geen auto, we reizen per bus en trein.
3 i. Met vakantie gaan we altijd per trein.
3 j. We gaan elk jaar met het vliegtuig met vakantie.
12
8
4
4
12
4. Voeding
1
4a. Wij eten thuis meestal ecologisch voedsel
4b.Wij eten (bijna) nooit ecologisch voedsel
4c. Ik eet elke dag vlees
4d. Ik eet nooit vlees
4e. Ik eet een paar keer per week vlees, maar niet elke dag
4f. Ik eet elke dag een ei (meer dan 4 per week)
4g. Ik eet elke dag kaas
4h. Ik drink elke dag een halve liter melk (of yoghurt enz):
1
5
10
12
0
4
2
3
3
Ecologisch voedsel (met het merkje ECO op de verpakking) komt van de biologische boer, het wordt geproduceerd zonder
bestrijdingsmiddelen; de dieren krijgen er voer van het eigen bedrijf, dus niet van de andere kant van de wereld.
Stichting Global Exploration – masterclass NATUUR
4i. Wij eten thuis nooit voedsel uit blik of diepvries
4 j. Wij eten thuis zeker twee maal per week voedsel uit blik of diepvries
4 k. Wij eten thuis bijna elke dag wel iets uit blik of diepvries
4 l. Ik snoep elke dag
4m. Ik snoep heel weinig
0
4
8
3
0
5. Kleding
5a. Ik koop elke maand wel twee nieuwe kledingstukken of schoenen.
5b. Ik koop twee of drie keer per jaar nieuwe kleren of schoenen.
5c. Ik krijg veel kleren van oudere zus of broer, en koop ook wel tweedehandskleren:
10
6
2
6. En verder:
6a. Wij hebben een hond en/of kat
6b. Wij hebben geen huisdieren of alleen kleine, zoals een hamster of cavia
6c. Wij hebben veel huisdieren (meerdere honden, katten, of een pony)
6d We hebben kippen, die hoofdzakelijk de restjes van de tafel en uit de keuken eten, en
ons eieren leveren.
6e. Ik heb op mijn kamer drie of meer elektrische apparaten (tv, computer, etc) die ik ook
vaak gebruik.
Je totale Voetafdruk in punten:
(dit is niet de hele voetafdruk, maar geeft je een indruk van de grootte)
Een voetbalveld is ongeveer ½ hectare groot. We kijken hier naar voetafdrukken berekend
in ‘voetbalvelden’
Tel je punten op en kijk hoe groot ongeveer jouw voetafdruk is:
Boven 130
= 16 voetbalvelden (=8 hectaren) of meer…
Tussen 110 en 130 = 14
,,
Tussen 90 en 110
= 12
,,
Tussen 70 en 90
= 10
,,
Tussen 50 en 70
= 8
,,
Minder dan 50
= 6
,,
of minder…
Vul in:
Mijn voetafdruk is ongeveer … voetbalvelden groot, dus... hectaren.
De gemiddelde voetafdruk van een (volwassen) Nederlander is ruim 9 voetbalvelden (4,7
hectaren) groot. De ruimte voor de voetafdruk van elk mens op aarde is ongeveer 3,5
voetbalvelden (1,8 hectare).
Veel mensen in ontwikkelingslanden gebruiken ongeveer een voetbalveld (0,6 hectare)
Stichting Global Exploration – masterclass NATUUR
8
0
12
0
10
Dit plaatje betekent:
Als alle mensen leefden, zoals de mensen in de USA, zouden we 4 wereldbollen nodig hebben.
Als alle mensen leefden, zoals de mensen in West Europa, zouden we meer dan 2 wereldbollen nodig hebben.
Gelukkig gebruiken de mensen in midden Afrika (en heel veel andere landen) veel minder van de aarde,
maar is dat wel eerlijk?
Waar staat jouw Voetafdruk?
Heel veel dingen die wij gebruiken komen uit andere delen van de wereld.
Daar staat dus ook een deel van jouw “voetafdruk”.
Probeer eens uit te zoeken waar jouw voetafdruk ook staat:
(dit zijn maar een paar voorbeelden)
Voedsel:
Eet je vlees?
Het voer voor de varkens, runderen en kippen komt uit Brazilië,
Verenigde Staten, Thailand en veel andere landen. Het vlees komt
voor een deel ook uit Argentinië, Brazilië, kip vaak uit Zuidoost Azië
Eet je kaas, drink je melk?
Dat betekent ook veevoer uit dezelfde landen
Eet je eieren
Dat betekent ook veevoer uit dezelfde landen
Eet je vis? Vis komt vaak uit Noorwegen of Schotland (zalm), Alaska
(VS) (koolvis, vissticks etc), Spanje, Kenia (victoriabaars), Vietnam
(Tilapia) enz.
Eet je wel eens garnalen?
Garnalen komen meestal uit kweekvijvers in Maleisië, Indonesië,
Vietnam en andere warme landen.
Eet je brood?
Graan komt voor een groot deel uit Amerika of Rusland
Eet je groente?
Dat kan heel goed uit Nederland komen, maar tomaten, sla, broccoli,
boontjes etc in de winter komen waarschijnlijk uit Spanje of Israel of ergens uit Afrika
Eet je fruit?
Bananen komen uit verschillende tropische landen, sinaasappels uit
Spanje, Israël of andere warme landen, kiwi uit Nieuw Zeeland,
appels in de lente uit Zuid Afrika. Appels in herfst en winter komen
uit Nederland, evenals aardbeien in de zomer en peren in de herfst
Eet je chocola?
Chocola komt misschien uit Ghana, of een ander Afrikaans land
Stichting Global Exploration – masterclass NATUUR
Kleding:
Katoenen spijkerbroek
Katoen kan uit Amerika komen of uit Turkije of uit andere warme
landen
Wollen kleren
Veel wol komt uit Australië en Nieuw- Zeeland
Diverse kledingstukken (ook van andere stoffen) en (sport)schoenen
Heel veel kleren en schoenen worden gemaakt in landen waar de
lonen lager zijn dan hier: China, Vietnam, Maleisië, en andere landen
Energie
Aardgas komt uit Nederland, maar ook uit Rusland en Noorwegen,
Steenkool waarmee elektriciteit wordt gemaakt uit Rusland, Polen of
China, olie voor benzine in de auto kan uit Saoedi-Arabië, of
Noorwegen of Rusland of nog andere landen komen.
Maak nu een lijstje van landen waar jouw voetafdruk staat. Mijn voetafdruk staan in de landen:
Zet dikke zwarte stippen op de kaart overal waar jouw voetafdruk ook staat!
Wat kun je doen om je voetafdruk kleiner te maken? Wat kun je doen om je voetafdruk duurzaam te maken?
Ga per crew je lijstje langs en kijk bij elk punt of dat niet anders kan.
2
Kleiner:
Duurzaam :
Tip:
Kijk in de lijst, welke dingen weinig punten opleveren
2
Weet je nog wat ‘duurzaam’ is? Zó, dat mensen ergens anders of in de toekomst er geen last van hebben!
Stichting Global Exploration – masterclass NATUUR
Ad 3.5
Global garbage and recycling system
To teach the children to clean their own village and to take responsibility for
the environment and mother earth we want to introduce the Global Coin
system.
We came to learn about this system in Talhado Childrens Haven a pre-school in the Township of St s.
Francis South Africa. The “Haven” was started in 1998 to address the needs of disadvantaged
children out of the township in the area of St Francis bay South Africa. Pre-primary education gives a
safe place to play, under adult care, for 300 children of victims of HIV / Aids, molestation, neglect and
substance abuse. The recycling Swap shop was developed by Marilyn van Velden.
www.swap-shop.za.net
The children are asked to collect garbage in their streets, houses and shops and to bring to school
every Friday. Each child has a card and for every item they bring in they collect points (let we call
them “Globals”), a plastic bottle counts for 1 Global a tin for 2 Globals , a newspaper 3 Globals. .
Every month the children can go to the special School/ Global shop where they can buy toys, pencils
even a bicycle for the “Globals” they collected.
Is it a dream to introduce this system to all the Global Exploration schools all over the world?
To the Village of Hope in Delhi; Lamdon school in Shey, TCV in Choglamsar Ladakhet To The
MamaAlice s children in Ajacucho Peru? To the village schools in Upis and Tinki high in the Andean
Mountains. To bring the system to Tanzania To the orphans of Huruma children trust in Arusha to the
kids of the children of Engaresro far away in the savanna of Lake Natron. To Nepal to the children of
Kathmandu, Chitwan and Tanchok. Perhaps Koes can introduce the system in Tenbak in Borneo or in
Bogor and Yokyakarta Indonesia. Margaret can try to give the Global recycling system a place in
China and Prooney in Cambodja.
We learned that this system has a lot of prosperities:
 The children are taught to take responsibility for their environment
 The village they are living in will be cleaned of all garbage
 They children are taught to work for a present . This seems much better than giving them
presents for free.
 The children will teach their parents to clean the houses, streets villages they’re living in.
What to do?
To set up the system we have to think over some obstacles:
 Who will be responsible in the particular village ?
 Where to bring the garbage?
 Who will separate the different items like tins , bottles, paper, iron etc
 Who will take over those items for recycling?
 How we can collect toys as reward for the children? Do we collect them in the Netherlands or
buy them in the different countries?
Stichting Global Exploration – masterclass NATUUR


Who will set up the Global shop in every place and distribute the presents to the children?
Who will write the annual report?
We think that it’s necessary that there is one all over coordinator and a coordinating person in every
village participating in this system.
As always it’s better to start with one or two schools in every country and slowly on , year by year, to
introduce the Global environment system all over the world.
With many thanks to Chamel and Betty of Talhado Childrens Haven South Africa.
How to continue ?
At the end of the Global Exploration year 2012 we want to examine what are our strongest point and
where do we have to improve.




That’s why we making a begin and a end measurement among all the Dutch students
Why asked all our Dutch participants to write a critical opinion about their Global Year
We ask the schools ( Principals and teachers) to write a critical overview.
We organize a debat between participants, their parents, their school and some
organizations for developing work and Global citizenship and ask them to discus the value
of the project and to write down where we can improve.
By doing so we hope we can improve the goals of our foundation.
Stichting Global Exploration – masterclass NATUUR