Transcript Schoolgids 2014 - 2015

Schoolgids
De Triviant
2014-2015
Elk kind een kans!
INHOUD
Vooraf
1.
Onze school
2.
Het bestuur
3.
Wie zijn wij
4.
Organisatie
5.
Ons onderwijs
6.
Zorg voor de leerling
7.
Ouders & school
8.
Rondom financiën
9.
Ontwikkeling en samenwerking
10.
Activiteiten
11.
Verzuim
12.
Klachten
13.
Beleid rondom tekenbevoegdheid
14.
Schorsing en verwijdering
15.
Medische zorg
16.
belangrijke gegevens
17.
Samenstelling team
18.
Schooltijden en vakanties
Deze schoolgids is vastgesteld door het bestuur van ZML TWOG, het bevoegd gezag van de Triviant
VOORAF
Geachte ouder(s)/verzorger(s),
Voor u ligt onze nieuwe schoolgids. Deze gids laat zien wat u van ons kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan
betekenen.
We hechten belang aan een goed contact tussen ouders/verzorgers en de school. Dat komt ten goede aan uw kind dat
onze school bezoekt.
Natuurlijk zijn de persoonlijke contacten het allerbelangrijkst en streven we er naar om een open school met
“lage drempels” voor ouders/verzorgers te zijn.
Maar aangezien we vooral een streekschool zijn en u vaak van grote afstand naar onze school moet komen proberen we
juist door deze schoolgids een duidelijk beeld van de school te geven.
U treft daarom op de volgende pagina’s informatie aan die betrekking heeft op het onderwijs, de wijze van begeleiden en
omgaan met de leerlingen die aan onze zorg zijn toevertrouwd, de manier waarop we u bij ons onderwijs en onze school
betrekken en een aantal organisatorische en zakelijke mededelingen.
Deze schoolgids kunt u ook lezen op onze website www.detriviant.nl.
Als u suggesties of opmerkingen met betrekking tot de schoolgids heeft wilt u ons deze dan doorgeven?
Ons emailadres is [email protected].
U kunt ons ook volgen op Twitter: @DeTriviant.nl
Met een vriendelijke groet,
Elleke Peterkamp,
Directeur De Triviant
1.
ONZE
SCHOOL
De Triviant is een openbare school. Leerlingen met
verschillende levensbeschouwelijke achtergronden bezoeken
onze school. In onze visie en missie beschrijven we hoe we onze
identiteit gestalte geven.
Onze school ligt aan de rand van het dorp Neede in een rustige
omgeving dichtbij het centrum en grenzend aan een prachtig
natuurgebied. Het overdekt zwembad staat tegenover de
school en het park met herten, konijnen, cavia’s en eenden van
de Needse Pluimveefok Vereniging ligt vlak bij de locatie. Naast
onze school staat het gebouw van de Leeuwerikschool, SO ZML
voor leerlingen van 4 t/m 12 jaar. De meeste leerlingen die
instromen op de Triviant komen van de Leeuwerik.
Locatiegrootte
Per 1 augustus 2014 heeft de school 72 leerlingen.
De Triviant wordt bezocht door leerlingen van 13 tot 20 jaar.
De school telt 30 personeelsleden en heeft zes stamgroepen.
Tijdens het cursusjaar 2014– 2015 zullen er weer twee
groepen gehuisvest worden in de Leeuwerikschool. Het gebouw
van de Leeuwerik staat naast het gebouw van de Triviant.
2.
HET
BESTUUR
Als leidraad voor al haar handelen hanteert de stichting
de volgende kernwaarden:
Respect
Veiligheid
Zorgzaamheid
Ontmoeting
Participatie
Onze school maakt onderdeel uit van de Stichting ZML
TWOG. Deze stichting vormt het bevoegd gezag over 6
scholen voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs,
het onderwijs is gericht op leerlingen met een specifieke
ondersteuningsbehoefte. Het gaat daarbij om kinderen
met een verstandelijke beperking en leerlingen die zowel
een verstandelijke beperking als een secundaire probleem hebben. De scholen zijn gevestigd in Neede, Hengelo en Almelo.
De stichting wordt bestuurd door de heer H.J. Gerichhausen, hij wordt hierbij ondersteund door een kleine professionele staf. Het bestuursbureau is gevestigd in Borne.
De bestuurder legt periodiek verantwoording af aan de
Raad van Toezicht. Het bestuursbureau tracht de scholen
zoveel mogelijk te ondersteunen bij de uitvoering van het
primaire proces. Door gezamenlijke activiteiten op een
aantal beleidsterreinen (ICT, kwaliteitszorg, personeelszaken enz.) versterken we ons onderwijs zonder dat we
de gewenste kleinschaligheid van onze scholen verliezen.
Kwaliteit
Alle scholen binnen de stichting hanteren dezelfde hoge
kwaliteitsnormen, maar er is volop ruimte voor diversiteit bij de vormgeving van het onderwijs. Juist onze leerlingen hebben een dergelijke flexibiliteit nodig om hun
talenten te kunnen ontplooien.
Openheid
Voor een verdere uitwerking van deze kernwaarden verwijzen wij u graag naar onze missie.
Passend Onderwijs
De verdere ontwikkeling van Passend Onderwijs heeft
een prominente plaats binnen het strategisch beleidsplan. Door intensieve samenwerking met alle belanghebbenden willen we dit beleid vormgeven en dat ouders
hierin een centrale rol krijgen is voor ons vanzelfsprekend. De stichting hecht grote waarde aan een sterke
positie van de ouders binnen het onderwijs proces, wij
zien de ouder als partner en zoeken naar mogelijkheden
om deze relatie gestalte te geven. Dit krijgt onder andere
vorm door participatie in de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraden.
behoefte aan structuur, orde en duidelijkheid en daar willen we
adequaat op inspelen.
3.
WIE
ZIJN
WIJ
3.1
Onze missie
De Triviant is een school voor onderwijs aan Zeer Moeilijk
Lerenden. Dat betekent dat we speciaal onderwijs zijn en dat
willen we waarmaken ook.
Voor iedereen
Iedere leerling van de Triviant heeft recht op een plek in de
maatschappij die toegespitst is op zijn/haar
(on-)mogelijkheden.
We hebben dat als volgt in ons schoolplan beschreven:
 Onze scholen bereiden de leerlingen voor op deelname aan
de maatschappij
 Onze scholen dragen bij aan een ononderbroken ontwikkeling
van de leerlingen
 Onze scholen nemen de structurering van de leef- en
ervaringswereld en de leerwijze van onze leerlingen als uitgangspunt voor het onderwijs en de begeleiding
 Onze scholen gaan uit van de uniciteit van elk individu
 Onze scholen hechten sterke waarde aan het pedagogisch
klimaat, wat inhoudt dat zij een omgeving willen creëren
waarin zowel leerlingen als leerkrachten, begeleiders en
ouders/verzorgers zich prettig en veilig voelen.
Het schoolplan ligt voor alle betrokkenen ter inzage op de
scholen.
Uniek
Onderwijs aan zeer moeilijk lerenden en meervoudig beperkten 3.3
houdt in dat we kinderen begeleiden die met een verstandelijke
Doelen van ons onderwijs
of een meervoudige beperking moeten functioneren. Elk kind
De begeleiding, opvoeding en het onderwijs is vooral gericht
dat onze scholen bezoekt is uniek in zijn/haar beperkingen en
op:
mogelijkheden. Met name dit laatste aspect willen we zo veel
 Sociale redzaamheid
mogelijk benadrukken in ons onderwijs aan de kinderen.
 Het bevorderen sociale vaardigheid en sociale
omgangsvormen
Openbaar
Zo willen we ons onderwijs zo gedifferentieerd mogelijk
 Een zo hoog mogelijk niveau van zelfstandigheid en
aanbieden, aansluitend bij het ontwikkelingsniveau van de
autonomie
kinderen. We willen de begeleiding gestalte geven in een
 Het aanleren van de basisvaardigheden als lezen, taal,
school die kindvriendelijk en open van karakter is. School voor
rekenen, wereldoriëntatie en informatica
speciaal onderwijs die open staat voor alle kinderen en ouders/  Het ontwikkelen van praktische vaardigheden
verzorgers ongeacht afkomst, geloof, ras enz. .
 Een vorm van arbeid verrichten na de schoolloopbaan
In die zin geven we gestalte aan de identiteit van het openbaar
 Een vorm van wonen en leven na de schoolloopbaan
onderwijs. We zijn een school die open staat voor, en
 Het stimuleren van de competentie van de leerlingen
participeren in, een pluriforme samenleving.
 Het stimuleren van initiatieven en activiteiten die vanuit de
leerlingen komen
3.
 Het realiseren van een kwalitatief goed pedagogisch klimaat
Onze visie
Wij willen samen met u werken aan de ontwikkeling en
opvoeding van de kinderen die onze school bezoeken. Het
begeleiden vindt plaats op basis van gezamenlijk vastgestelde
waarden en normen en in een klimaat waarin alle betrokkenen
zich veilig voelen. Onze leerlingen hebben
3.4
Het klimaat van de school
We hebben een aantal punten opgesteld die voor ons
belangrijk zijn om een zo positief mogelijk klimaat te krijgen. De
stelregel hierbij is: ‘rust, respect en rekening houdend met
elkaar.’
 We willen een school zijn waarin alle betrokkenen zich prettig
voelen en waar je ‘gekend’ wordt
 We willen een school zijn waarin een open klimaat heerst en
waarin men elkaar kan aanspreken op het handelen en
functioneren
 We willen een school zijn waarin iedereen respect heeft voor
elkaars visie en levensovertuiging
 We willen een school zijn met een lage drempel voor ouders/
verzorgers en andere betrokkenen die samen met ons de
leerlingen begeleiden
 We willen dat de begeleiders een voorbeeld zijn voor de
leerlingen waar het gaat om het nakomen van regels en
afspraken, normen en waarden en omgangsvormen,
mede aangezien onze leerlingen leren door voorbeeldgedrag.
4.3
Stagiaires
4.
ORGANISATIE
4.1
Organisatie van de school
De school telt per 1 augustus 2014 zes groepen.
De samenstelling van deze groepen is naast de leeftijd en
het niveau van de leerling tevens gebaseerd op de onderwijsbehoefte van de leerling.
4.2
Onderwijs Zorg Groep
Alle kinderen hebben, ongeacht hun ontwikkelingsniveau, recht
op onderwijs. Kinderen met een IQ onder de 35 komen ook in
aanmerking voor plaatsing op onze school.
De Triviant en de Leeuwerik zijn samen vanaf 2010 een
Onderwijs Zorg Groep gestart. Deze groep is (deels) gehuisvest
in het gebouw van de Leeuwerik. In deze groep zitten leerlingen
met een MG-indicatie (meervoudig gehandicapt) en leerlingen
die extra zorgbehoeften hebben waardoor ze binnen de
reguliere groepen niet tot optimale ontwikkeling komen.
In de Leeuwerikschool zijn een aantal aanpassingen gerealiseerd zoals een verschoningsruimte met tillift, een snoezel
ruimte en grote lokalen waarin met een rolstoel kan worden
gereden.
De leerlingen van deze groep integreren steeds meer in het
reguliere aanbod van activiteiten.
De Onderwijs- Zorg Groep wordt aangestuurd door een
leerkracht. De uitvoering binnen de groep gebeurt door de
leerkracht, de onderwijsassistenten en de ZIO medewerkers
(zorg in onderwijs). Dit alles onder toezicht en verantwoordelijkheid van de leerkracht.
ZIO medewerkers
De ZIO medewerkers zijn verbonden aan KDC de Timp van
stichting ZOZIJN. Via de AWBZ (Persoons Gebonden Budget, het
PGB) of Zorg in Natura (ZIN) begeleiden zij enkele kinderen.
Momenteel telt de school zes zorgmedewerksters binnen de
OZG.
Onze scholen wordt zeer regelmatig bezocht door stagiaires van
verschillende mbo- en hbo-opleidingen. Deze stagiaires blijven
dan een bepaalde periode in een groep en worden begeleid
door de groepsleerkrachten. Zij draaien gedurende hun verblijf
gewoon mee bij diverse activiteiten die door de leerlingen uitgevoerd worden en krijgen zo een gedegen praktijkopleiding. Zo
laten wij hen kennismaken met ons onderwijs en beschikken wij
over extra ‘helpende handen’ in de groepen.
5.
ONS
ONDERWIJS
vergroten. Tijdens de STIP lessen oefent de leerling om zowel
tijdens de vrije tijd als het werk op een adequate manier sociaal
en emotioneel te functioneren. In de methode en tijdens de
uitvoering van de lessen worden drie invalshoeken
onderscheiden: omgaan met jezelf, omgaan met de ander en
omgaan met een taak.
Gym
De leerlingen krijgen twee keer per week gym van een
vakleerkracht.
Wereldoriëntatie
Wereldoriëntatie wordt in de vorm van aardrijkskunde, biologie
en geschiedenis aangeboden. Hiervoor wordt de methode de
Blauwe Planeet gebruikt.
De Triviant kent het schooljaar 2014 – 2015 zes stamgroepen.
Het onderwijs streeft er naar om de leerling op het moment
van schoolverlaten zo goed mogelijk toegerust te hebben om zo
adequaat en zo zelfstandig mogelijk te kunnen gaan
functioneren in de maatschappij.
Expressievakken
Expressievakken zoals tekenen, schilderen, textiele werkvormen en muziek worden met name in het middagprogramma
aangeboden.
Competentiegebieden
De Triviant gaat uit van de volgende competentiegebieden:
 Cognitieve competentie
 Maatschappelijke competentie
 Informatieve competentie
 Omgangscompetentie
 Praktische competentie
 Creatieve competentie
De ontwikkeling van de leerling binnen deze competentie
gebieden draagt bij aan het vergroten van vaardigheden en
mogelijkheden voor het zo optimaal mogelijk functioneren in
de wereld tijdens en na de schoolloopbaan. Wij onderscheiden
drie leerroutes:
Praktijkvakken
Bijvoorbeeld koken, werken in het groen, werken in het
magazijn, werken in de groothuishouding, service, (fiets)
techniek, houtbewerking en zelfzorg. Bij al deze vakken zijn
voornamelijk de domeinen ‘ wonen’ en ‘ werken’ richtinggevend.
E= Ervaringsgerichte leerroute
P=Praktische leerroute
C=Cognitieve leerroute
Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen zoveel mogelijk
een eigen mening hebben over diverse zaken, zodat ze een zo
actief mogelijke rol kunnen spelen in onze samenleving. Wij
willen ze het besef bijbrengen dat zij onderdeel van de samenleving zijn en dat zij verantwoordelijk zijn voor de dingen die ze
doen of zeggen. Er is een leerlingenraad in het leven geroepen
en we willen die de komende jaren meer gaan inzetten met
betrekking tot het oefenen van burgerschap.
Belangrijke domeinen waarbinnen onze leerlingen (leren te)
participeren zijn:
 Wonen
 Werken
 Vrije tijd
5.1
Vakken die de leerlingen volgen
Sociale Training
Op de Triviant wordt de methode Sociale Training In de Praktijk
(STIP) gebruikt om de sociale competentie van de leerlingen te
Cognitieve vaardigheden en de praktijk
Totdat leerlingen van school gaan werken zij aan hun cognitieve
vaardigheden. Het onderwijs wordt gaandeweg meer en meer
toegespitst op de praktijk.
5.2
Sociaal burgerschap
5.3
Cultuurbeleid
We schenken op de Triviant veel aandacht aan Kunst en
Cultuur. We vinden het belangrijk dat de leerlingen
kennismaken en in aanraking komen met verschillende
kunstuitingen en cultureel erfgoed. Cultuureducatie is verleden
en heden tegelijkertijd.
Eigen creativiteit
De leerlingen leren hun eigen creativiteit te ontwikkelen. Alle
leerlingen maken kennis met verschillende kunstuitingen zoals
muziek, toneel, beeldende vorming, literatuur, poëzie, dans en
cultureel erfgoed.
In onze visie draagt Cultuureducatie bij aan een beter zelfbeeld
van de leerlingen en daarmee aan een betere startpositie van
de leerlingen voor deelname aan de maatschappij.
1.Schoonmaken in de groothuishouding
2.Beheren van het schoolmagazijn
3.Onderhoud plantsoen
4.Werken in de keuken.
Meer werkgeschikt
De algemene werkgeschiktheid van jongeren met cognitieve
beperkingen wordt door het volgen van een of meerdere
programma`s vergroot.
Cultuurcommissie
De nadruk ligt op het leren toepassen van schoolse
De kunst- en cultuuractiviteiten worden vormgegeven door de vaardigheden in arbeidssituaties en op het verwerven van
Cultuurcommissie. In het cursusjaar 2013 – 2014 hebben de
algemeen praktische vaardigheden zoals het veilig, hygiënisch,
volgende culturele activiteiten plaatsgevonden:
ergonomisch verantwoord en nauwkeurig werken volgens de

Kunstmarkt tijdens open dag van de Triviant op 12 april: afgesproken methodiek en de omgang met de collega`s. Tot slot
leren de jongeren specifieke vaardigheden die per programma
De door de leerlingen zelf gemaakte kunstvoorwerpen
verschillen.
werden tijdens de Open Dag uitgestald in een marktkraam en werden voor een klein bedrag te koop aangeboden. De opbrengst komt ten goede aan de school en Toets
Leerlingen die aan de eindtermen voldoen kunnen worden
de leerling.
getoetst door het Bureau Toetsing en Verklaring. De KPC groep

In mei hebben we Kaliber Kunstenschool uit Enschede
verzorgt dit voor onze school. Een leerling die de toetsing met
uitgenodigd om een workshop dans te organiseren op
onze school. We streven er naar om elk jaar een andere goed gevolg aflegt ontvangt een certificaat dat voorzien is van
discipline uit de kunst en cultuureducatie aan te bieden het beeldmerk van de betreffende branche.
aan onze leerlingen.

Tijdens de workshops streetdance en zumba konden de 5.6
leerlingen kennis maken met deze tak van cultuureduInformatietechnologie
catie. De leerlingen kregen instructie en mochten daar- Alle leerlingen krijgen computeronderwijs. De programma’s
na zelf een dans in elkaar zetten en deze tijdens de
variëren van inkleur- tot reken/taalprogramma’s. Iedere klas
‘battle’ aan de andere leerlingen laten zien.
krijgt één keer in de week computeronderwijs in kleine groepjes. De leerlingen van de Triviant krijgen allemaal gericht infor5.4
maticaonderwijs. Daarnaast hebben we de beschikking over
Seksuele voorlichting
een intern netwerk, waarop ons leerlingvolgsysteem geïnstalWeten wat wel en wat niet “normaal” is rondom seks en
leerd is. Dat betekent dat we de ontwikkeling van de leerlingen
relaties. Hierin kunnen en willen we als school een rol spelen.
nog directer en meer gestructureerd in beeld kunnen brengen.
Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen beschikken over
basiskennis t.a.v. seksualiteit en relatievorming, aangepast aan
het ontwikkelingsniveau van de leerling. Het vergroot hun
zelfstandigheid en het helpt mee om eventueel ongewenste
situaties m.b.t. hun eigen seksuele vorming te voorkomen.
De lessen zijn zowel gericht op kennisoverdracht als het
bespreekbaar maken van het onderwerp.
5.5
SVA scholingsprogramma`s praktijkonderwijs
Het programma heeft tot doel de kansen van moeilijk lerende
jongeren op de arbeidsmarkt te bevorderen. Om dit doel te
bereiken zijn in samenwerking met de opleidingsinstellingen
van de betreffende brancheorganisaties scholingsprogramma`s
ontwikkeld. Het gaat tot op heden om vier SVA programma`s:
5.7
Social Media
Het fit-traject:
alle scholen van de TWOG hebben deelgenomen aan het fit-traject (fundamenteel innovatie traject) dat betrekking had op
social media. 2 Leerkrachten hebben de training TELS (Training Excellente Leerkracht in Social media) afgerond. Hiervoor hebben
ze opdrachten uitgevoerd en een aantal schoolprodukten ontwikkeld.
'Media' op de Triviant:
vanaf oktober 2014 bieden we het vak 'media' aan. We vinden het voor iedere leerling erg belangrijk om op een goede manier om
te leren gaan met media. We zien het als onze taak om onze leerlingen hierin te begeleiden.
Social media:
tijdens de lessen 'media' wordt met leerlingen onder andere gesproken over wat social media precies is en welke ervaringen zij
ermee hebben. Door hierover in gesprek te gaan hopen we ze mediawijs te maken. We willen ze hierdoor op een goede manier
gebruik leren maken van de mogelijkheden die media bieden, zonder dat zij zichzelf of een ander daarbij schaden.
Multimedia:
filmpjes kunnen op een effectieve wijze gebruikt worden om instructie te geven, maar ze kunnen ook dienen als middel
bij reflectie. Dit wordt al geregeld door een aantal collega's gedaan! De Triviant heeft trouwens een eigen YouTube-kanaal
(op YouTube zoeken naar 'de Triviant') en hierop staat een aantal instructiefilmpjes.
Tablets:
We hebben een aantal tablets op de Triviant. Deze worden tot nog toe met name gebruikt tijdens 'media'. Het personeel en leerlingen zijn in de gelegenheid gesteld om te experimenteren in het tabletgebruik.
In het schooljaar 2014-2015 gaan we met deze ontwikkelingen verder en maken we hier duidelijk beleid op.
Social media zien we als een aanvulling op ons onderwijs, niet als vervanging van vakken.
5.8
Zedemo
Zedemo is een methode voor Arbeidstraining. We hebben hiervan 3 basiskisten aangeschaft.
Zes collega’s hebben scholing gevolgd om met de leerlingen aan Zedemo te kunnen werken: uitleg over de methode, hoe de kisten met de vele onderdelen op allerlei niveaus te gebruiken, hoe begin je, hoe toets je, wat houd je bij, enz.
Het is geschikt voor alle leerlingen, ongeacht het ontwikkelingsniveau.
Zedemo wordt o.a. ingezet ter voorbereiding op het stage lopen. Er zal dan ook nauw overleg zijn tussen het stageteam en het
personeel dat Zedemo trainingen geeft.
Wanneer leerlingen tijdens hun stageperiode te maken krijgen met vaardigheden die ze lastig vinden, kunnen ze deze op school
ook via Zedemo trainen.
Wij gaan stárten, dat betekent dat we moeten leren en wennen, zo ook de leerlingen. Als het lekker loopt nodigen wij u graag uit
om een kijkje te komen nemen.
6.
ZORG
VOOR DE
LEERLING
6.1
Speciale zorg voor leerlingen
Al eerder in deze gids heeft u kunnen lezen dat de Triviant een
school is voor Zeer Moeilijk Lerenden. Deze typering houdt in
dat alle leerlingen op onze scholen grote tot zeer grote
problemen hebben met het leren en ontwikkelen van kennis en
vaardigheden. Kinderen met een verstandelijke handicap, zo
worden onze leerlingen ook wel aangeduid. Wij spreken liever
van een verstandelijke beperking omdat handicap zou kunnen
suggereren dat er geen ontwikkeling meer mogelijk is.
Hoe dan ook, duidelijk is wel dat het gaat om leerlingen die veel
specifieke hulp en begeleiding nodig hebben.
Hulp en begeleiding gericht op het ontwikkelingsniveau en
afhankelijk van de (on-)mogelijkheden van elke individuele
leerling
Hiermee bedoelen we dat we rekening houden met de
beperking die elk kind heeft. Verstandelijke beperkingen die per
kind verschillen en daarom ook gedifferentieerd onderwijs
noodzakelijk maken. Gedifferentieerd in de zin van
toegesneden op het niveau en de mogelijkheden van elk kind
individueel.
Elke leerling is uniek ook in zijn/haar beperking. Een aantal
leerlingen is in staat om te leren lezen, rekenen en schrijven,
terwijl anderen daar niet aan toe komen. Onze zorg is niet
afhankelijk van wat een leerling wel of niet kan. We willen elke
leerling zo optimaal mogelijk begeleiden. Dat doen we met een
begeleidingsteam dat niet alleen maar bestaat uit leerkrachten,
maar ook uit onderwijsassistenten een vakleerkracht voor de
gymnastiek, een orthopedagoog, een intern begeleider, een
computerleerkracht, een logopediste, een administratief
medewerkster, een conciërge, een schoolmaatschappelijk
werkende, een schoolarts en twee fysiotherapeuten. Elk kind
kan en mag gebruik maken van dit ruime zorgaanbod. Zorg
geboden in een omgeving die speciaal ingericht is voor ons type
leerling.
Vaklokalen, een eigen gymlokaal, een prachtig ingericht
speelplein en een zwembad en sporthal pal tegenover de
school dragen bij aan de specifieke zorg die we willen bieden.
We willen niet benadrukken dat onze leerlingen speciaal zijn,
zeker niet in de dagelijkse omgang met hen en met elkaar, maar
we zouden de kinderen, ouders/verzorgers en onszelf te kort
doen als we de beperkingen zouden ontkennen.
Onze zorg is ruim en breed toegankelijk en wordt gedragen
door een groot aantal deskundigen. Zorg gericht op het redzaam zijn en het zo goed mogelijk zelfstandig kunnen
functioneren in de maatschappij.
6.2
Aanmelding, toelating en opvang
De Triviant is een cluster 3 school. Onder cluster 3 vallen niet
alleen de scholen voor zeer moeilijk lerenden, maar ook de
scholen voor langdurig zieke kinderen en lichamelijk gehandicapten.
Naar de Triviant en dan?
Als u, besluit dat uw kind naar de Triviant gaat, wordt in
overleg bepaald wanneer en in welke groep uw kind geplaatst
wordt.
De trajectbegeleider van de Triviant brengt een advies uit over
het vervoer van de leerling van en naar de school, terwijl de
ouders een verzoek tot vervoer indienen bij de gemeente van
hun woonplaats.
Uw kind wordt samen met u uitgenodigd om op school te komen kennismaken met de groepsleerkracht en de directie.
De groepsbegeleiders zullen gedurende de eerste dagen de
leerling goed observeren en eventuele knelpunten trachten op
te lossen. De leerling krijgt voldoende de gelegenheid te
wennen aan de nieuwe situatie en geleidelijk te groeien in de
nieuwe omgeving.
De leerkracht houdt contact met u om u de hoogte te houden
van de ontwikkeling in de beginfase.
Vervolgens wordt uw kind volledig opgenomen in het
onderwijs- en begeleidingsaanbod van de school en hopen we
dat hij/zij met veel plezier naar de Triviant zal gaan en dat ook u
tevreden zult zijn over het onderwijs.
6.3
Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen
Na plaatsing van een leerling op onze school is het natuurlijk
van het allergrootste belang om de ontwikkeling die het kind
doormaakt zeer nauwkeurig te volgen en te registreren.
Dat doen we op de volgende wijze:
 Door observatie van de leerlingen door de groepsbegeleiders,
orthopedagoog, intern begeleider en overige
onderwijsondersteuners
Dit gebeurt vanaf 1 augustus via
 Door afname van onderzoeken, testen en toetsen
het Samenwerkingsverband (SWV) “Slinge-Berkel”.
 Door rapportage en registratie van de onderwijs- en
De website is in de maak en binnenkort te bezoeken en hierop
ontwikkelingsresultaten door de groepsleerkrachten
kunt u meer informatie vinden: www.slingeberkel.nl
 Door het opstellen en uitvoeren en met name evalueren van
De missie van het SWV:
het ontwikkelingsperspectief (OPP)
“De leerling is altijd het uitgangspunt. Dit betekent dat het SWV

Door registratie van vorderingen in het digitaal leerlingvolgSlinge-Berkel iedere leerling in ons gebied het best passende
systeem (ParnasSys),
onderwijs biedt. Iedere school stelt zijn expertise hiertoe be
Door het voeren van periodieke, structurele POP gesprekken
schikbaar. Door school overstijgend te werken, zetten wij onze
(Persoonlijk Ontwikkelings Plan). Hieraan nemen naast de
gezamenlijke expertise en middelen zo efficiënt mogelijk in om
leerling en de leerkracht ook de ouders deel
de hoogst mogelijke kwaliteit van (passend) onderwijs te berei Door het voeren van stagegesprekken met de leerlingen in
ken en te behouden.”
groepsverband

Door het invullen en bespreken van de stagemap (op de
Zodra hierover meer te melden is kunt u dat via onze site en
werkplek en op school)
onze nieuwsbrief lezen. Alle leerlingen die starten in schooljaar
2014-2015 hebben allemaal al een geldige beschikking. Hiervoor hoeft u niets meer te doen.
Het Regionaal Expertise Centrum “Oostmarke” waarvan onze
school deel uitmaakte is opgeheven door de nieuwe wetgeving.
Daardoor bestaat ook de Commissie van Indicatiestelling
niet meer en moeten ouders hun kind dus op een andere manier aanmelden.
 Door het samenstellen van een rapport dat elke leerling
eenmaal per schooljaar meekrijgt
 Het samenstellen van het portfolio
 Door het voeren van regelmatige individuele leerlingbesprekingen, waarbij de groepsbegeleiding, orthopedagoog
en de intern begeleider aanwezig zijn
Op deze manier blijven we gedurende de hele schoolloopbaan
van elke leerling op de hoogte van zijn of haar ontwikkeling en
kunnen we daar adequaat op inspelen.
Hierbij gaat het dan niet alleen om ontwikkeling van het leren,
maar ook en soms vooral met betrekking tot de sociale en
praktische ontwikkeling van onze kinderen.
Aangeboden leerroutes
Wat bieden wij aan leerroutes / wat houden die in.
Hiernaar wordt verwezen in het OPP van de leerling.
Leerroute E: Ervaringsgericht
Uitstroomperspectief
Dagbesteding
Leerroutes
Ervaringsgerichte dagbesteding
Licht arbeidsmatige dagbesteding
Leerling kenmerken
Ernstige verstandelijke beperking: IQ < 35 en bijkomende problematiek (DSM diagnose, syndroom)
Cognitieve ontwikkelingsleeftijd circa tussen 2-5 jaar
Emotionele ontwikkelingsleeftijd circa tussen 0-3 jaar
Beperkt (soms rigide) gedragsrepertoire
(Fijn) motorische beperkingen
Forse problemen in de taalverwerving
Sterk verminderde sociale, emotionele en praktische
vaardigheden
Sterk verminderde zelfredzaamheid en weerbaarheid
Sterk verminderd vermogen tot exploreren/ initiatief name
Handelt vaak vanuit het lust-onlust principe
Leert concreet in één situatie; kan vrijwel niet generaliseren
Leert zeer langzaam
Onderwijsbehoeften
Ondersteuningsbehoefte (pedagogisch)
Deze leerling heeft nodig:

Sturing van een volwassene in vrijwel iedere situatie

Afwisseling van inspanning en ontspanning

Positieve bekrachtiging

Bescherming (sociaal, emotioneel en fysiek)

Verzorging door een volwassene

Externe motivatie

Voortdurende activatie

Concrete, procesgerichte feedback (zoals bijvoorbeeld
straffen en belonen, ondersteunende materialen)
Instructiebehoefte (didactisch)
Deze leerling heeft nodig;

Visuele ondersteuning (zowel in materiaal als pictogram)

Totale communicatie

Instructie vanuit ervaring en herhaling

Iemand die hem vaardigheden voortdoet (model leren)

Ondersteunende lesmaterialen

Verkorte instructie in reële context (alleen bespreking
opdrachten, korte aanduiding van oplossingsstrategie)

Actief leren (doe opdrachten)
En dat betekent;
Kenmerken leeromgeving
Kleine groep (advies: maximaal 8 leerlingen met twee begeleiders)
Vaste opstelling van tafels, stoelen e.d.
Vaste eigen plek in de klas
Vaste groepsleiding
Ontspanningsmogelijkheid nabij
Leerroute P: Praktijk
Uitstroomperspectief
Dagbesteding
Licht arbeidsmatige dagbesteding
Arbeidsmatige dagbesteding
Leerling kenmerken
IQ circa tussen 35 en 50
Cognitieve ontwikkelingsleeftijd circa tussen 2-8
Emotionele ontwikkelingsleeftijd circa tussen 0-7
Onderwijsbehoefte
Ondersteuningsbehoefte (pedagogisch)
 Deze leerling heeft nodig;
 Sturing en begeleiding van een volwassene
 Positieve bekrachtiging
 Bescherming (sociaal, emotioneel en fysiek)
 Externe motivatie
 Concrete, procesgerichte feedback (zoals bijvoorbeeld
straffen en belonen, ondersteunende materialen)
 Structuur en regelmaat
 Totale Communicatie
 Spelontwikkeling
Instructiebehoefte (didactisch)
Deze leerling heeft nodig;
 Visuele ondersteuning (bijvoorbeeld pictogram)
 Totale communicatie
 Instructie vanuit ervaring en herhaling
 Iemand die hem vaardigheden voordoet (model leren)
 Ondersteunende lesmaterialen
 Van korte naar verlengde instructie (van allen bespreking
opdracht, naar herhaling van basisinstructie,
 helpen bij keuze juiste oplossingsstrategie)
 Intensief contact nodig voor leerrendement
 Praktisch, handelend leren
 Feedback op uitvoering van opdrachten
En dat betekent;
Kenmerken leeromgeving
Een vertrouwde omgeving
Vertrouwde groepsleiding
Voldoende ruimte voor 10 tot 15 leerlingen
Leerroute C: Cognitief
Uitstroomperspectief
Arbeid
Leerroutes
Sociale werkvoorziening
Vrije bedrijf of vervolgopleiding
Leerlingkenmerken
IQ circa tussen 45 en 70
Cognitieve ontwikkelingsleeftijd circa tussen 5-12
Emotionele ontwikkelingsleeftijd circa tussen 0-12
Weerbaarheid, (zelf) acceptatie en toekomstverwachtingen zijn
belangrijke punten voor deze doelgroep
Onderwijsbehoeften
Ondersteuningsbehoefte (pedagogisch)
Deze leerling heeft nodig;

Coaching door een volwassene naar zelfredzaamheid in
alle leef milieus

Positieve bekrachtiging

Concrete, procesgerichte feedback (gericht op inzicht
en op weg naar zelfstandigheid)

Aanspreken op verantwoordelijkheden

Mentor als centraal aanspreekpunt
Instructiebehoefte (didactisch)
Deze leerling heeft nodig;

visuele ondersteuning (bijvoorbeeld stappenplan)

verlengde instructie (herhaling na basisinstructie, helpen bij de juiste oplossingsstrategie, extra ophalen

van voorkennis, uitvragen van zojuist gegeven instructie, directe instructie, pre teaching, re teaching)

Feedback op uitvoering van opdrachten
Dat betekent dat;
Kenmerken leeromgeving
Voldoende ruimte voor 10 tot 15 leerlingen
Werken in de context
Gevisualiseerd dagprogramma
6.4
Onze speciale zorg
Onze hulp en begeleiding is er op gericht om elke leerling te
bieden wat aansluit bij zijn of haar ontwikkelingsniveau en
ontwikkelingsmogelijkheden. Hulp die in het teken staat van de
ontwikkeling van de redzaamheid en de zelfstandigheid van de
leerling. Onze speciale hulp kenmerkt zich op de
volgende manier:
 Onderwijs en begeleiding vindt plaats in kleine groepen en
onder leiding van een deskundige leerkracht en
onderwijsassistenten, in het algemeen bijgestaan door
stagiaires die een opleiding Sociaal Pedagogisch Werk volgen
 De groepen worden meestal opgesplitst in kleinere groepen
 De leerlingen worden begeleid door een leerkracht of een
onderwijsassistent
 We maken bij de begeleiding gebruik van leer- en
ontwikkelingsmateriaal dat specifiek voor onze doelgroep
gemaakt is
 We bieden de leerlingen een programma aan dat toegespitst is  Het aanmeldingsformulier
op hun eigen ontwikkelingsniveau en mogelijkheden
 De verklaring van toelating van de commissie voor begeleiding
 Onze school en ons onderwijs wordt ondersteund door veren het bevoegd gezag (zittende leerlingen)
schillende externe instanties zoals: MEE, GGD, Schoolbegelei-  De beschikking van de commissie voor indicatiestelling
dingsdiensten, de Hamelandgroep voor de schoolverlaters die  Het onderwijskundig rapport (als de leerling afkomstig is van
aangewezen zijn op de sociale werkvoorziening, enz.
 Er is intensief contact met diverse instanties en bedrijven omdat we willen toewerken naar een naadloze aansluiting op de
periode na de schoolloopbaan.
6.5
Opbrengsten van ons onderwijs
Ons onderwijs is gericht op de ontwikkeling van de
redzaamheid en de zelfstandigheid voor de toekomst van onze
leerling na de schoolloopbaan. Daaraan meten we ook de
opbrengsten van ons onderwijs. Ieder cursusjaar is het streven
om de opbrengsten van de scholen zo maximaal mogelijk te
laten zijn.
In het schooljaar 2013-2014 was de uitstroom naar:
 Dag Activiteiten Centrum: 2 leerlingen
 Beschermde Arbeid: 8 leerlingen
 Praktijkonderwijs: 2 leerlingen
 Zorgboerderij: 1 leerling
 Combinatie zorgboerderij/DAC: 1 leerling
Andere opbrengsten in het schooljaar 2013-2014 waren:
 3 Leerlingen hebben dit jaar een KPC certificaat behaald
“Werken in de Keuken”
 2 leerlingen hebben dit jaar een KPC certificaat behaald
“Werken in de Groothuishouding”
 7 leerlingen hebben dit jaar een KPC certificaat behaald
“Werken in het Magazijn”
 2 leerlingen hebben dit jaar een deelcertificaat gehaald
“Werken in de keuken”
6.6
Leerlingdossiers
Van elke leerling op onze school wordt een dossier aangelegd.
Het dossier bevat alle relevante gegevens van de leerling,
waaronder:
 De gegevens m.b.t. thuissituatie/gegevens m.b.t. externe opvang
 De ontwikkelingsgegevens
 De medische gegevens
 Het ontwikkelingsperspectief
 De verslagen van de leerlingenbesprekingen
 Het zorgplan n.a.v. het POP gesprek
een andere school).
Deze gegevens zijn toegankelijk voor
 Ouders/verzorgers
 Leerkrachten
 Leden van de commissie voor begeleiding
 Leden van het bevoegd gezag
 Stagiaires (onder toezicht van de begeleidende leerkracht)
 Inspectie van het onderwijs
De dossiers worden bijgehouden en geordend door onze
administratief medewerkster.
6.7
Toekomst van onze leerlingen
Wij vragen aan de leerlingen zelf wat zij van hun toekomst
verwachten. Daarbij kijken we voortdurend welke
mogelijkheden er zijn en wat de leerlingen daarbij nodig
hebben.
De Triviant heeft haar opleiding zo ingericht dat onze
leerlingen een zo zelfstandig en zelfredzaam mogelijk leven na
hun schoolperiode hebben.
6.8
Stage mogelijkheden
Het volgen van een interne stage (stage binnen school) is
feitelijk het begin van het werktraject van onze leerlingen. Zo
worden leerlingen in de gelegenheid gesteld om in school bepaalde werkactiviteiten te trainen. We kijken daarbij niet alleen
naar de interesse van de leerling, maar zeker ook naar de
ontwikkelingsmogelijkheden en het opdoen van werkervaring op
een zo breed mogelijk gebied.
Interne stagemogelijkheden
 Was- en strijkdienst
 Melkdistributie
 Kantinedienst
 Containerdienst
 Keukenbrigade
 Beheren van het schoolmagazijn (KPC leerlijn)
 Werken in de keuken (KPC leerlijn)
 Werken in de groothuishouding (KPC leerlijn)
 Onderhoud plantsoen (KPC leerlijn)
Doelen van de interne stages
 Ontwikkelen van vaardigheden
 Leren beoordelen van eigen handelen
 Leren accepteren van beoordelingen
 Ontwikkelen van tempo en verzorging (kwaliteit);
 Leren dragen van verantwoordelijkheden en hierop kunnen
worden aangesproken.
Wanneer de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling het
toelaten, kan er voor de SVA leerlijnen een landelijk erkend
certificaat behaald worden (assistent-niveau). SVA staat voor:
Schoolontwikkeling VSO/ MLK Arbeidsvoorbereiding. De KPC
groep stelt de kwaliteitscriteria vast.
Externe stage
De interne stage zal op termijn haar vervolg vinden in de
externe stage (stage buiten school) en geldt voor leerlingen die
daar qua ontwikkeling of leeftijd aan toe zijn. Deze is afhankelijk
van de mogelijkheden van de betreffende leerling. Een aantal
voorbeelden van externe stageplekken zijn:
 Stage op een zorgboerderij
 Stage op een Dagactiviteitencentrum (DC)
 Stage op een zorginstelling
 Stage bij de boer
 Stage bij zwembad en sporthal ‘t Spilbroek
 Stage bij de Bleek
 Stage vrije bedrijf.
Aan de slag bij de sociale werkvoorziening
Vanuit de stage bij de sociale werkvoorziening (zoals de
Hameland) volgt er een plaatsing op een werkplek binnen een
van de afdelingen. Dit gebeurt in overleg met ouders of
verzorgers, Hameland en de stageleerkracht. Bij gebleken
geschiktheid voor een bepaald vakgebied wordt er door de
arbeidscoördinator van Hameland in overleg met de leerling en
de ouders een bedrijf gezocht waar de leerling zijn toekomst
gaat vervolgen met een regulier arbeidscontract en bijpassend
salaris. Ook worden wanneer mogelijk leerlingen gedetacheerd
via de Hameland naar een regulier bedrijf.
Deze regeling duurt nog tot 2015.
Hoe het vervolg eruit gaat zien is nog niet helemaal duidelijk.
Dan hebben we te maken met de nieuwe Participatiewet.
Aan de slag in het reguliere bedrijfsleven
De jobcoach is iemand die is opgeleid om vso-zml leerlingen
met een Wajong uitkering te begeleiden in het vrije
bedrijfsleven. Hierbij gaat het om leerlingen die over een
relatief hoog niveau beschikken als het gaat om zelfstandigheid,
motivatie en praktische vaardigheden. Kortom: de sociale
ontwikkeling moet op een hoog ZML niveau staan.
Deze leerlingen kunnen op termijn een baan in het vrije
bedrijfsleven aan, op voorwaarde dat zij in de aanvangsperiode
optimaal begeleid worden.
Als de arbeidsintegratie goed verloopt en het werk overeen
komt met de mogelijkheden van de leerling wordt de
begeleiding van de jobcoach langzaam afgebouwd. Uiteindelijk
is de leerling in staat om volledig zelfstandig te werken en
wordt de ondersteuning beëindigd. De leerling is dan
medewerker van een bedrijf en ontvangt een salaris.
Externe stageplekken binnen de dagactiviteitencentra worden
toegewezen aan leerlingen die na hun schooltijd zijn aangewezen op deze voorziening en minimaal 18 jaar zijn. Zij gaan 1 a 2
dagen per week naar het DC in hun woonplaats of hun directe
woonomgeving en kunnen op die manier al vast wennen aan de
Aan de slag binnen een dagactiviteitencentrum
werk- en leefsituatie op deze voor hen nieuwe plek.
of zorgboerderij
Leerlingen met een lager niveau van zelfstandigheid,
POL (Praktijk Op Locatie)
zelfredzaamheid en sociale redzaamheid zijn aangewezen op
 Het eendjespark “de Wheeme” in Neede
een plek binnen een dagactiviteitencentrum of op een zorg Zorgboerderij “de Berkelhof” in Haarlo
boerderij.
 Voetbalvelden van “Sportclub Neede”
Echter, welke weg we ook kiezen, het is altijd gericht op een
optimale aansluiting bij het ontwikkelingsniveau van de leerling
 Lijstenmakerij “Martin” op het industrieterrein in Neede .
en de arbeidsmotivatie.
 “Erve Weener” achter Haaksbergen
 “Technieklokaal” in Borculo
6.9
Toekomstperspectief
De meeste leerlingen met een leeftijd van 16 jaar maken een
Arbeidsinteressetest. Bij iedere leerling die gaat uitstromen
naar de sociale werkvoorziening of het vrije bedrijfsleven wordt
een arbeidsinteressetest afgenomen.
7.
OUDERS
&
SCHOOL
overleg via mail of telefoon altijd mogelijk
 De algemene schoolontwikkelingen kunt u volgen in de
nieuwsbrief die aan het einde van iedere maand uitkomt
 Op onze site (www.detriviant.nl) wordt zeer regelmatig
nieuws m.b.t. school geplaatst.
 Op Twitter zijn wij te volgen: @DeTriviant
 Eén a twee keer per jaar organiseert de Triviant een ouderavond met een specifiek thema.
7.2
Ouderraad
7.1
Communicatie
Deze schoolgids is een goed voorbeeld van het belang dat wij
hechten aan een goede communicatie tussen de school en
ouders. Juist omdat we een streekschool zijn en veel kinderen
uit andere plaatsen dan Neede onze school bezoeken, willen
we de contacten met de ouders/verzorgers zorgvuldig bewaken.
We stellen de betrokkenheid van u op prijs en streven er naar
een open school te zijn. Open in de zin van bereid zijn om op
een eerlijke en constructieve manier te praten met u over uw
kinderen en ons onderwijs. Anderzijds hebben wij u ook nodig
om uw kind zo optimaal en verantwoord mogelijk te
begeleiden. Ons doel is om samen met u overeenstemming te
bereiken over opvoeding, onderwijs, ondersteuning en
Begeleiding om zo samen het beste te realiseren voor uw kind.
Onze communicatie
 Eens per jaar vindt er in de maand juni een
rapportbespreking plaats. U wordt dan uitgenodigd om
gedurende 20 minuten van gedachten te wisselen over het
functioneren en de ontwikkeling van uw kind. Er is dan ook
de mogelijkheid om met de stagecoördinator, de
logopediste, de orthopedagoog of de vakleerkracht te
spreken
 Rond de maanden september/oktober nodigt de ouderraad
u uit om deel te nemen aan de Algemene Ouderavond. Dit is
een avond zijn waarop een aantal algemene zaken wordt
besproken en er tevens een bepaald thema aan bod komt. U
kunt dan ook even bijpraten met de begeleiders van uw kind
 Het OPP wordt jaarlijks met de ouders besproken
 Eenmaal in de negen maanden vindt er een POP (Persoonlijk
OntwikkelingsPlan) gesprek met ouders en leerling plaats
 De leerkrachten komen alleen als het wenselijk of
noodzakelijk is op huisbezoek
 U kunt altijd vragen om, om welke reden dan ook, een
gesprek met de schoolleiding of de leerkrachten. Ook is
De ouderraad wordt gevormd door ouders/verzorgers,
aangevuld met teamleden en wordt geadviseerd door de
directeur. De ouders/verzorgers worden in de raad gekozen
nadat zij zich kandidaat hebben gesteld. Deze verkiezingen
vinden plaats tijdens de Algemene Ouderavond. Dit jaar vindt
de ouderavond plaats op 14 oktober.
7.3
Werkgroepen
Ouders kunnen zich voor de activiteiten en de werkgroepen
opgeven door het invullen van de jaarlijkse ouderparticipatielijst. Hierop staan alle activiteiten vermeld waarbij u
ondersteuning kunt verlenen. Op basis van de opgave worden
de werkgroepen samengesteld.
7.4
Ondersteuningsafspraken
U begrijpt dat we bijzonder blij zijn met uw ondersteuning op
de Triviant bij de diverse activiteiten. Toch hebben we als
school een aantal afspraken en regels opgesteld die gelden bij
die ondersteuning. Met de volgende richtlijnen voorkomen we
onduidelijkheid en onzekerheid over wat wel en niet kan:
 Ouders zijn nooit eindverantwoordelijk voor een leerling of
groep leerlingen
 Begeleiding door ouders vindt altijd plaats onder toezicht en
verantwoordelijkheid van een groepsleerkracht
 Ouders worden op de hoogte gesteld door de leerkrachten
van de inhoud en organisatie van de ondersteuning
 Ouders hebben het recht om onaangepast gedrag van
leerlingen ter sprake te brengen
 Ouders voeren niet zelfstandig lesgevende taken uit
 Ouders ondersteunen pas dan, wanneer hun duidelijk is wat
er van hen gevraagd wordt.
7.5
Medezeggenschapsraad
De Medezeggenschapsraad (MR) wordt gevormd door
ouders/verzorgers, teamleden van de Leeuwerik en de Triviant
en wordt geadviseerd door de directeur van de Triviant.
De MR vergadert ongeveer vier maal per schooljaar.
De oudervertegenwoordiging van de MR wordt gekozen door
de ouders en de personeelsleden door het team. Alle leden
hebben een zittingsduur van drie jaar die nog eens verlengd kan
worden met twee maal twee jaar.
De MR is een orgaan met duidelijk meer bevoegdheden dan de
OR. Zo heeft de oudergeleding in vele gevallen adviesrecht en in
specifieke gevallen zelfs instemmingsrecht. De te bespreken
punten tijdens de MR vergaderingen zijn dan ook meer
schoolinhoudelijk van aard. U praat, denkt en werkt als
ouder/verzorger daadwerkelijk mee over en aan het beleid van
de school.
8.
RONDOM
FINANCIËN
8.1.
Bekostiging van het onderwijs
De bekostiging van ons onderwijs vindt plaats op basis van de
wet- en regelgeving voor het Speciaal Onderwijs. Dat bedrag is
helaas net voldoende om aan alle basisvoorwaarden te
voldoen. De extra activiteiten die we ontplooien, bekostigen we
middels giften en incidentele donaties en zoals al genoemd het
Schoolfonds.
8.2
Giften en donaties
Giften en Donaties worden soms aan ons geschonken door
ouderverenigingen of charitatieve instellingen.
We stellen echter wel een aantal voorwaarden aan het gebruik
van deze “sponsorgelden”
 Instellingen die ons financieel/materieel ondersteunen zien af
van enige bemoeienis met ons totale schoolbeleid
 Instellingen die ons financieel/materieel ondersteunen,
kunnen geen recht doen gelden op naamsvermelding dan wel
enige andere vorm van reclame-uiting
 Instellingen die ons financieel/materieel ondersteunen
kunnen op aanvraag een verantwoording van de besteding
tegemoet zien
 Financieel- materiële ondersteuning van instellingen die
daarvoor een tegen prestatie eisen, wordt alleen
geaccepteerd als die prestatie past binnen het onderwijs van
onze school en dus ten dienste staat van de ontwikkeling van
de leerlingen
 Structurele financiële/materiële ondersteuning wordt in een
overeenkomst vastgelegd
 Financieel materiële ondersteuning komt altijd ten goede aan
de ontwikkeling van onze leerlingen.
8.8
Schoolfonds
De ouderraad beheert het schoolfonds. Dit is een fonds dat we
aanwenden om bepaalde activiteiten op de scholen te
bekostigen die niet voor rekening van het Rijk zijn. De jaarlijkse
bijdrage die we vragen bedraagt € 60,-- . Dit kan in termijnen
betaald worden, daarvoor wordt 2x per jaar een rekening verstuurd. De bijdrage is op vrijwillige basis, maar we doen een
dringend beroep op uw bereidwilligheid omdat het anders
ondoenlijk is om bepaalde activiteiten (zoals de Kerstviering en
de laatste schooldag) te financieren.
De hoogte van dit bedrag wordt per schooljaar geëvalueerd en
wanneer nodig aangepast.
8.3
Tegemoetkoming studiekosten
Leerlingen van 18 jaar en ouder kunnen vanaf hun 18de
verjaardag een tegemoetkoming 18+ aanvragen. De
aanvraagformulieren moet u aanvragen bij Informatie Beheer
Groep in Groningen.
8.4
Aanvraag WAJONG uitkering
U kunt de WAJONG-uitkering bij ons op school aanvragen/
regelen. Op school komen een arbeidsdeskundige en een
bedrijfsarts, die samen met u in één ochtend een aanvraag
realiseren. U wordt hiervan op de hoogte gesteld door onze
stagecoördinator.
8.5
Leerlingenvervoer
U kunt in aanmerking komen voor een vergoeding van de
kosten van het vervoer van hun kind. Dat geldt zowel voor het
aangepast vervoer (taxi’s en taxibusjes) en het openbaar
vervoer. De vergoeding is afhankelijk van uw inkomen. Het
leerlingenvervoer wordt niet door school geregeld. Waar het
gaat om het aanvragen van leerlingenvervoer dient u contact
op te nemen met de afdeling leerlingenvervoer van het
gemeentehuis in uw woonplaats.
8.6
Persoonsgebonden budget
Voor de inzet van het persoonsgebonden budget (PGB) binnen
het Speciaal Onderwijs gelden speciale voorschriften. Het
onderdeel verzorging van het PGB mag worden ingezet binnen
het onderwijsprogramma en moet geheel ten goede komen aan
het kind dat voor die zorg is geïndiceerd. Om het
organisatorisch te kunnen regelen voor uw kind en de groep
kan, in overleg met de school, uitsluitend gebruik gemaakt worden van erkende zorgverleners.
9.
ONTWIKKELING
&
SAMENWERKING
9.1
Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs
Ons schoolplan loopt van 2011 tot 2015. In dit schooljaar gaan
we een nieuw schoolplan maken waar we de komende jaren
aan gaan werken. Dit plan is nog niet klaar, maar punten waar
we momenteel aan werken en dit zeker blijven doen zijn o.a.:
 Implementatie van Passend Onderwijs
 Nazorg voor leerlingen
 Aansluiten en anticiperen op de nieuwe wetgeving
 Verdere professionalisering van medewerkers
 Vergroten van de bekendheid bij samenwerkingsverbanden
en scholen in de regio
 Vergroten van de betrokkenheid van ouders bij het onderwijs
9.2
Samenwerking met andere scholen/instellingen
We ontwikkelen ons onderwijs door een goede en structurele
samenwerking met andere scholen en instellingen. Van elkaar
en met elkaar leren en het maakt je als organisatie alleen maar
sterker.
We werken bijvoorbeeld samen met
 De Stichting ZML TWOG
 De Schoolbegeleidingsdiensten in Doetinchem en Enschede
 De Diekmaatschool, school voor speciaal basisonderwijs
 MaxX, school voor praktijkonderwijs in Neede
 De Korte Dreef, cluster 4 school in Borculo
 MEE in de regio
 Diverse wooncentra voor jeugdigen in en rondom Neede
 De afdelingen onderwijs van de verschillende gemeenten
 Verschillende kinderdagcentra, gezinsvervangende tehuizen
en dagverblijven voor Volwassen.
10.
VERZUIM
U bent verplicht om ziekte van uw kind voor schooltijd door te
geven. Het personeelslid dat de telefoon opneemt geeft het
door aan de betreffende leerkracht. Als uw kind stage loopt dan
dient hij/zij zelf contact op te nemen met de stageplek. Als uw
kind dit niet zelf kan dan wordt verwacht dat u de ziekte bij de
stageplek doorgeeft.
10.1
Vakantieverlof
 Wegens de specifieke aard van het beroep van één van de
ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op
vakantieverlof te gaan
 Een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat
geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is
 Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van
de Leerplichtwet 1969 dient minimaal 2 maanden tevoren
aan de directeur van de school te worden voorgelegd.
Vakantieverlof mag
 Eén maal per schooljaar worden verleend
 Mag niet langer duren dan 10 schooldagen
 Mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het
schooljaar.
10.2
Gewichtige omstandigheden
Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige
omstandigheden op grond van het gestelde artikel 14, lid 1 van
de Leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen per schooljaar of
minder dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de
verhindering aan de directeur van de school te worden
voorgelegd.
Voorwaarden
 Voor het voldoen aan de wettelijke verplichting, voor zover
dit niet buiten de lesuren kan geschieden
 Voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag
 Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of
aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2
dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten
de woonplaats van belanghebbende
 Bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m
de 3e graad, duur in overleg met de directeur
 Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad voor
ten hoogste 4 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 2e
graad voor ten hoogste 2 dagen; van bloed- of aanverwanten
in de 3e of 4e graad ten hoogste 1 dag
 Bij 25-, 40- en 50 jarige ambtsjubileum en het 12 ½-, 25-, 40-,
50- en 60 jarige huwelijksjubileum van ouders of grootouders
voor 1 dag
 Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke
redenen, maar geen vakantieverlof
10.3
Gewichtige omstandigheden meer dan 10
schooldagen per schooljaar
Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige
omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de
Leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 1 maand tevoren via de directeur van de
school, bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te
worden voorgelegd.
Voorwaarden
Er dient een verklaring van een arts of een maatschappelijk
werkende te worden overlegd waaruit blijkt dat een verlof
noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie
betreffende een van de gezinsleden.
10.4
Waarschuwing
De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te
doen van ongeoorloofd schoolverzuim.
Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van
school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt.
11.
ACTIVITEITEN
De laatste schooldag
De laatste schooldag wordt ieder jaar op een andere manier
gevierd. De leerlingenraad speelt een grote rol bij de invulling
van alle activiteiten.
11.5
Schoolkamp
De leerlingen van onze scholen worden in de gelegenheid
gesteld om aan verschillende activiteiten deel te nemen. Velen
daarvan zijn al in voorgaande hoofdstukken besproken en gaan
over de dagelijkse gang van zaken.
Andere activiteiten vermelden we hieronder.
11.1
Verkeersveiligheid
Belangrijk onderdeel van de sociale en maatschappelijke
redzaamheid is deelname aan het verkeer. We streven ernaar
om de leerlingen op te leiden tot zelfstandige
verkeersdeelnemers. Dat is natuurlijk niet voor elke leerling
weggelegd. Een groot aantal kinderen blijft aangewezen op
aangepast vervoer.
De leerlingen die wel in staat zijn om zelfstandig deel te nemen
aan het verkeer kunnen het praktisch fietsexamen af leggen.
11.3
Sportdagen
Tweemaal per jaar organiseren we voor onze leerlingen een
sportdag. Hier doen meerdere scholen voor ZML aan mee. In
januari of februari is er een sportdag in Zutphen en in juni is er
een sportdag bij buitencentrum de Voshaar in Eibergen.
11.4
Feesten en overige activiteiten
Sinterklaas
Het sinterklaasfeest wordt ieder jaar op een andere manier
ingevuld. Dit kan een feestavond zijn, een discoavond of
bijvoorbeeld surprises maken voor elkaar. De invulling van het
sinterklaasfeest wordt in overleg met de leerlingen vastgesteld.
Kerst
Het kerstfeest vieren we ieder jaar op een andere manier.
Pasen
Tijdens de Paasviering staat een gezamenlijke lunch en een
activiteit tijdens de middag op het programma
Klassenavond
Aan het eind van het cursusjaar wordt een klassenavond / disco
gehouden. Deze avond wordt gehouden in het sportcafé van
het zwembad tegenover school.
Dit cursusjaar gaan een aantal groepen in september en oktober op kamp. Eén groep gaat op schoolreis. Dit jaar gaan we ons
beleid hierover opnieuw bespreken.
11.6
Verplichte deelname?
Wij kunnen de leerlingen niet verplichten om mee te gaan op
kamp of deel te nemen aan schoolactiviteiten die ’s avonds
plaatsvinden. We zijn er wel groot voorstander van om
iedereen met alle schoolactiviteiten mee te laten doen.
Wanneer u vindt dat uw kind ergens niet aan mee hoeft te doen
dan vragen wij u dit ruim van tevoren met de directie te
overleggen. Er worden dan afspraken gemaakt. Als er wordt
afgesproken dat uw kind onder schooltijd niet meedoet aan een
bepaalde activiteit dan wordt er altijd een alternatief
lesprogramma aangeboden.
U moet zich realiseren dat het voor uw kind prettig is om bij de
groep te horen. Festiviteiten zijn vaak een hoogtepunt in het
jaar. In sociaal opzicht leren jongeren veel van het deelnemen
aan dergelijke activiteiten. Het zijn leermomenten voor
deelname aan de maatschappij.
11.7
Foto’s en video’s
Er worden soms foto’s of videobeelden gemaakt die regelmatig
worden gebruikt voor de website van school en voor in de krant
(als leerlingen bijvoorbeeld een diploma hebben gehaald). Als u
niet wilt dat foto’s van uw kind hiervoor gebruikt worden dan
kan u dit aangeven bij de groepsleerkracht.
11.8
Rook- en drankbeleid
We weten allemaal dat roken en drinken slecht is voor de gezondheid. Wij willen het goede voorbeeld geven door
bijvoorbeeld zelf op school nooit in het bijzijn van jongelui te
roken of te drinken. Toch vinden wij dat onze leerlingen zich
moeten leren gedragen in de maatschappij en daar hoort ook
bij hoe om te gaan met alcohol en roken. In de groep wordt hier
ook met de leerlingen over gesproken en niets is
vanzelfsprekend. We vinden het belangrijk dat ze hierover
nadenken en een mening vormen.
Er zal altijd een aantal leerlingen op school zijn die roken.
Zij mogen dit thuis ook. Op school hebben zij hiervoor alleen de
gelegenheid:
 Als ze ouder zijn dan 18 en van het plein af mogen
 Als wij weten dat ouders het goed vinden
 Tijdens de middagpauze
 Uit het zicht van de leerlingen en uit het zicht van school
 Het liefst niet samen met leerlingen die niet roken.
Voor alcohol gelden de volgende regels:
 Leerlingen moeten ouder zijn dan 18 jaar
 Toestemming hebben van hun ouders
 Gebruik alleen op de klassenavond, de discoavond
en op kamp
 Maximaal 2 consumpties.
11.10
Schoolmelk
Deze melk wordt verstrekt via de schoolmelkregeling van de
Campina. U kunt zich voor deze regeling aanmelden op school.
U ontvangt dan een aanmeldingsformulier en vervolgens een
aantal keer per jaar een acceptgiro om de “te betalen.
U bent niet verplicht om de schoolmelk van de Campina af te
nemen. U mag uw kind ook zelf iets te drinken meegeven voor
de ochtendpauze en voor tussen de middag.
12.
KLACHTEN
We willen er alles aan doen om de klachtenregeling onder een
dikke laag stof in de la te laten liggen. Dat kan door in een
open en directe sfeer met elkaar om te gaan.
Geef uw mening
Daarom vragen we u ook dringend om direct met uw vragen,
opmerkingen, kritische kanttekeningen, irritaties, boosheid,
onduidelijkheid, ontevredenheid enz. enz. naar school te
komen, zodat we onmiddellijk tot actie kunnen overgaan.
Elke school dient te beschikken over een reglement waarin
nadrukkelijk en helder vermeld staat hoe er op school wordt
omgegaan met klachten van allerlei aard.
Ook wij hebben zo’n reglement. Een exemplaar kunt u op
school inzien.
Wat staat er in de klachtenregeling
De klachtenregeling beschrijft hoe wij omgaan met klachten
m.b.t. het begeleiden van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de
schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend
gedrag, agressie, geweld en pesten. Als er een klacht is
gemeld dan gaan de betrokkenen in overleg met elkaar om in
eerste instantie te proberen de klacht intern te behandelen en
op te lossen.
Als we samen niet tot een oplossing kunnen komen
Als dat naar het idee van de “klager” niet lukt kan hij/zij
contact opnemen met de contactpersoon van school,
mevrouw Quinten Kloek (telefoon: 0545-288222) of met het
Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal
tarief).
13.
Beleid rondom ouderlijk gezag
en tekenbevoegdheid
Juridisch kader:
Scholen hebben een actieve informatieplicht aan (gescheiden)
ouders, deze plicht ligt verankerd in artikel 11 van de Wet op
het Primair Onderwijs en artikel 23b van de Wet op het Voortgezet onderwijs. Deze plicht houdt in het algemeen in dat het
bevoegd gezag rapporteert over de vorderingen van de leerlingen aan hun ouders, voogden of verzorgers, dan wel aan de
leerlingen zelf indien zij meerderjarig en handelingsbekwaam
zijn. Meerderjarige kinderen bepalen zelf of en aan welke
ouder informatie wordt verstrekt.
Bij gezamenlijk ouderlijk gezag (bij gescheiden ouders) mag de
school uitgaan van de veronderstelling dat ouders op één lijn
zitten over als het gaat over de opvoeding van het kind en dat
beide ouders op de hoogte zijn van alle belangrijke informatie
van de school. In deze situatie wordt aan beide ouders dezelfEen andere instantie waar u met uw klacht terecht kunt is de de informatie gegeven en worden beide ouders uitgenodigd
vertrouwenspersoon van ZML TWOG, mevrouw Marjon
voor ouderavonden. In het geval een van de ouders aangeeft
Tjepkema, haar telefoonnummer is 074-2650624 u kunt haar
dat het oudergesprek niet gezamenlijk gevoerd kan worden,
ook via bereiken via 06-30546837.
bekijkt school de mogelijkheid om het gesprek separaat te
Ook zijn wij aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voeren. Dit in overleg met de betreffende leerkracht en de
onderwijs. U wordt verzocht digitaal uw klacht in te dienen via directie.
de website http://www.onderwijsgeschillen.nl/klachten
Beslissings- en tekenbevoegdheid
Het Bestuur van de school, Stichting ZML TWOG, wordt ook
Zowel de beslissingsbevoegdheid als de tekenbevoegdheid ligt
op de hoogte gesteld van de klacht en kan ook een
bemiddelende rol spelen. Vanzelfsprekend streven we er naar bij de ouder(s) of de voogd die belast is met het ouderlijk
gezag. De meerderjarige leerlingen zijn zelf beslissings- en
om al in het allereerste stadium gezamenlijk een
tekenbevoegd tenzij deze leerlingen onder curatele staan of
eventuele klacht op te lossen, zonder dat er zelfs maar een
contactpersoon aan te pas hoeft te komen.
aan een geestelijke stoornis lijden
De contactpersoon neemt de klacht in beraad en gaat in
overleg met betrokkenen om gezamenlijk naar een oplossing
te zoeken. Zij kan hierbij ook gebruik maken van overige
instanties, indien de betrokkenen hiermee akkoord gaan.
functionele sancties. Het aanspreken gebeurt in deze gevallen
door de directeur van de school. Ouders/verzorgers worden
ook in kennis gesteld van het gedrag van het kind
 Leerlingen die telkens weer en ondanks eerdere sancties en
gesprekken, onaangepast gedrag vertonen , krijgen te maken
met een contract. Dit contract wordt opgesteld door de
directie van de school in overleg met de leerkracht en bevat
hele duidelijke afspraken waaraan de leerling zich te houden
heeft. De ouders/verzorgers krijgen aan afschrift van het
contract
 Als de leerling niet in staat blijkt te zijn om zich aan het
contract te houden volgt er een schorsing van
onderwijsactiviteiten en wordt hem/haar een alternatief
programma geboden in de vorm van sancties of verbod op
deelname aan een deel van de onderwijsactiviteiten. De
leerling wordt niet naar huis gestuurd, schorsing vindt plaats
op school
 Wanneer een leerling een gevaar blijkt voor medeleerlingen
We hebben gezamenlijk schoolregels opgesteld. Regels
en/of het personeel dan kan ook schorsing volgen waarbij de
waaraan zowel leerlingen als teamleden zich moeten houden.
leerling niet op school mag komen
Deze regels en afspraken zijn ook in de groepen besproken en
 Er is altijd eerst overleg met de leerplichtambtenaar mocht
zijn ter inzage in elke groep aanwezig. Naast deze schoolregels
ook een schorsing niet helpen en er opnieuw onbehoorlijk en
hebben we nog een protocol waarin beschreven staat hoe we
onaangepast gedrag zijn dan wordt de leerling voorgedragen
omgaan met conflicten tussen leerlingen en teamleden. Mocht
voor verwijdering van school
u graag willen weten wat de inhoud is, dan stellen we u graag

De directeur van de school stelt de ouders, de
in de gelegenheid om daar op school kennis van te nemen.
leerplichtambtenaar, de inspectie en het bestuur van de
school op de hoogte van de voorgenomen verwijdering
Met overtreding van de vastgestelde regels gaan we als volgt
 Bij goedkeuring van de maatregel worden ouders en leerling
om:
ingelicht door de directeur van de school en wordt de leerling
 Leerlingen die incidenteel de fout ingaan, worden daarop
de toegang tot de school ontzegd
aangesproken door de groepsleerkracht en afhankelijk van de
ernst van de overtreding volgt er een sanctie
 Deze sanctie varieert van een mondelinge berisping tot het
maken van functioneel strafwerk of het inhalen van de
leertijd
 Leerlingen die bij regelmaat regels overtreden, worden daar
telkens weer op aangesproken en krijgen verdergaande
14.
SCHORSING
&
VERWIJDERING
15.
MEDISCHE
ZORG
Jeugdtandverzorging
Alle leerlingen kunnen gebruik maken van de Stichting Jeugdtandverzorging. Medewerkers van deze stichting komen twee
maal per schooljaar met de tandarts bus op school.
Als u hiervan gebruik wil maken, dan kunt u daarvoor een
formulier invullen dat op de school te verkrijgen is.
Jeugdgezondheidszorg
De Jeugdgezondheidszorg wordt vertegenwoordigd door de
Schoolarts. Zij neemt een medisch onderzoek af wanneer een
kind bij ons op school wordt geplaatst en volgt via de commissie van onderzoek de medische ontwikkeling van het kind.
p
Logopedie
Naast onze eigen logopediste hebben wij een samenwerkingsverband met LogopediePlus. LogopediePlus is een praktijk,
gespecialiseerd in het behandelen van kinderen en
jongvolwassenen met een ontwikkelingsachterstand,
syndroom of beperking. Leerlingen kunnen, indien nodig,
logopedie op school ontvangen.
Voor eventuele vragen kunt u altijd contact opnemen met
LogopediePlus via email: [email protected] of via de
leerkracht van uw kind.
De logopediste van school houdt zich alleen nog bezig met de
logopedische screening, het geven van logopedie in
groepsverband en geeft adviezen aan het team over
individuele leerlingen. Screening gebeurt op twee vaste
momenten in het schooljaar, namelijk na de zomervakantie en
na de kerstvakantie. N.a.v. deze screening wordt bepaald of de
betreffende leerling in aanmerking komt voor logopedie. Of
een leerling wordt ingepland voor logopedie wordt altijd overlegd met de intern begeleidster en/of de orthopedagoge. Elk
schooljaar wordt opnieuw besproken of de logopedische
therapie wordt voortgezet of stopgezet.
Fysiotherapie
Indien nodig kan de fysiotherapie op de school verzorgd
worden door speciale kinderfysiotherapeuten.
Medicijnen
Als uw kind medicijnen gebruikt voor korte of voor langere
duur dan geef dit aan ons door. Als het voor langere duur is
dan zal de groepsleiding u doorgeven wanneer er weer nieuwe
medicijnen voor op school nodig zijn. Elke groep heeft een
medicijnenlijst waarop vermeld staat wie welke medicijnen
inneemt, hoe deze toegediend moeten worden en waar ze
liggen.
Hoofdluiscontrole
Iedere dinsdag na een vakantie worden alle leerlingen
gecontroleerd op hoofdluis. Het is fijn om tijdens de controle
weinig of geen gel in de haren te hebben.
Maatschappelijk werk
16.
BELANGRIJKE
GEGEVENS
MEE Oost Gelderland
Mevr. K. Seesink
Keppelseweg 13-15
7001 CE Doetinchem.
Tel : 0314-344224
Inspectie van het onderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
GGD Gelre IJssel
Schoolarts : Mevr. A. Kempers
Postbus 90
7400 AB Deventer
Tel : 0570-664664
Bevoegd gezag
Stichting ZML TWOG
De heer H. Gerichhausen, bestuurder
Europastraat 50-A1
7622 KG Borne
tel.
074-2673917
Email [email protected]
Jeugdtandverzorging
Haaksbergerstraat 113
7513 ER Enschede
Tel : 053-4309010
Buitenschoolse opvang
Ouderraad
Mevr. Kleinmeulman
Mevr. Oortgiese
Mevr. Kühling
Mevr. Lageschaar
Mevr. Uuldriks
Mevr. Florijn
Mevr. Leussink
Mevr. Peterkamp
ouder (voorzitter)
ouder (financiën)
ouder (notulist)
ouder
ouder
lid personeel
lid personeel
adviserend lid (directeur)
Medezeggenschapsraad
Dhr. de Klunder
(voorzitter)
Dhr. Ten Vregelaar
Mevr. Weernink
Mevr. Stokkink
Dhr. Brouwer
Mevr. van Uem
Mevr. Peterkamp
lid personeel de Leeuwerik
lid ouder de Triviant
lid personeel de Triviant
lid ouder de Leeuwerik
lid ouder de Leeuwerik
lid personeel de Leeuwerik
adviserend lid (directeur de Triviant)
GMR
Dhr. Bos
Mevr. Visschedijk
lid personeel de Triviant
lid ouder de Leeuwerik
Stichting Kinderdagopvang Neede “Pico Bello”.
Meer informatie kunt u verkrijgen via de administratie van de
Triviant of rechtstreeks via
Stichting Kinderdagopvang Neede,
Schaepmanplein 2
7161 GE Neede
Tel: 0545-293484
17.
SAMENSTELLING
TEAM
Andere disciplines binnen onze school
Orthopedagoge
Intern begeleidster
Psychologisch assistente
Logopediste
Maatschappelijk werkster
Administratief medewerkster
Conciërge
Charon Meulenkamp
Elsbeth ter Haar
Ria Sonderen
Inge Schuurman
Kirsten Seesink (MEE)
Dinie Klein Veldink
Derk Hasselo
Directie
Elleke Peterkamp
Groepsleerkrachten
Martijn Bos (tevens stageleerkracht)
Rick Dikken (bewegingsonderwijs)
Karen Florijn
Quinten Nijland
Ans Lemans
Martine Schot
Birgit Scharenborg
Benny Schurink (tevens stagecoördinator)
Ingrid ten Tusscher
Astrid Weernink (tevens stageleerkracht)
Tamara Woertman
Raymond de Klundert
Wiep Wansink (bewegingsonderwijs)
Onderwijsassistenten
Luud van Eck
Hilde ten Thije
Hennie Leussink
Henjo Groot Bramel
Kim Forkink
Anita Stel
Linda Kuenenger
Brigit Hofman
Cisca van Schaik
Wilma Screever
Meral Girsoy
Langdurige invalkrachten dit schooljaar
Marleen Mennink (leerkracht)
Mark Dijkman (leerkracht)
Commissie voor Begeleiding (CvB)
Schoolarts
Maatschappelijk werk
Orthopedagoog
Intern Begeleider
Directeur
mevr. Anke Kempers
mevr. Kirsten Seesink
mevr. Charon Meulenkamp
mevr. Elsbeth ter Haar
mevr. Elleke Peterkamp
18.
SCHOOLTIJDEN
&
VAKANTIES
Schooltijden en pauzes
Maandag tot en met vrijdag
Ochtendpauze
Lunch
Spel/middagpauze
Woensdag
08.45 – 15.00 uur
10.15 - 10.30 uur
12.15 - 12.25 uur
12.25 - 12.55 uur
08.45 - 12.30 uur
Jaarplanning
Aanvang cursusjaar
Kamp vso 1
Kamp vso 2 en 3
Kamp vso 4 en 5
Schoolreis OZG
Studiedag personeel
Algemene Ouderavond
Herfstvakantie
Start module 2
Studiedag
Kerstvakantie
Start module 3
Filmavond leerlingen
Sportdag Zutphen
Studiedag personeel
Toets weken
Voorjaarsvakantie
Start module 4
Studiedag personeel
Paasviering
Goede Vrijdag /Pasen
Koningsdag
Meivakantie
Start module 5
Sportdag de Voshaar
Pinksteren
Studiedag personeel
Laatste schooldag
Zomervakantie
25 augustus 2014
17 t/m 19 september 2014
1 t/m 3 oktober 2014
10 t/m 12 september 2014
10 september 2014
10 oktober 2014
14 oktober 2014
20 t/m 24 oktober 2014
27 oktober 2014
17 november 2014
19 december 12.00 uur t/m 2 januari 2015
5 januari 2015
januari of februari 2015
nog niet bekend
12 februari 2015
februari 2015
23 t/m 27 februari 2015
9 maart 2015
1 april 2015
2 april 2015
3 t/m 6 april 2015
27 april 2015
4 t/m 15 mei 2015
18 mei 2015
nog niet bekend
25 mei 2015
23 juni 2015
9 juli 2015
13 juli t/m 21 augustus 2015
Er wordt waarschijnlijk nog 1 extra studiedag ingepland. U hoort hierover zo snel
als mogelijk.
De Triviant
Onze school geeft speciaal onderwijs aan
leerlingen van 14 tot 20 Jaar met een
verstandelijke beperking.
Locatie
Bleekenweg 1A
7161 AB Neede
T:
0545-288 222
E:
[email protected]
W:
www.detriviant.nl
De Triviant maakt deel uit van ZML TWOG
www.twog.nl