Transcript DOKKUM, JANUARI 2014

DOKKUM , JANUARI 2014
Bezoekadres
Chr. SBO De Twine
Hantumerweg 28
9101 AB Dokkum
Postadres
Chr. SBO De Twine
Postbus 166
9100 AD Dokkum
Telefoon en internet
Telefoon: (0519) 29 46 30
Website: http://www.detwine.nl
E-mail: [email protected]
Directeur/bestuurder: dhr. B. van Domburg
2
Inhoud
Inhoud ______________________________________________
3
Een woord vooraf… _______________________________
4
Waar staat de Twine voor? _____________________
4
Zorg voor kinderen _______________________________
5
Zorg van buitenaf _________________________________
5
Het onderwijs op De Twine _____________________
5
Schoolontwikkeling ______________________________
6
Sociaal Emotioneel _______________________________
7
Buitenschoolse activiteiten _____________________
9
Onderwijskundig, de vakken ___________________
9
Wie werken er in de school? ____________________
14
Contacten tussen ouders en school ____________
17
Klachten? ___________________________________________
18
Ouderbijdragen en overige kosten ____________
19
De groepen _________________________________________
20
De verdeling van de leerlingen over de groepen
20
Resultaten en vervolgonderwijs _______________
20
Speciaal Basisonderwijs of Speciaal Onderwijs?
21
Regeling school- en vakantietijden ___________
21
Vakantieregeling schooljaar 2013/2014 ____
22
Namen_______________________________________________
25
3
Een woord vooraf…
Hartelijk welkom bij De Twine, school voor speciaal basisonderwijs.
Op De Twine telt elk kind mee. Werken en omgaan doen we vanuit een christelijke identiteit, waarbij
respect voor een ieders opvatting, voor naastenliefde en voor solidariteit centraal staat. We vinden
dat ieder mens, dus ieder kind en iedere volwassene een parel is in Gods hand.
In ons onderwijs willen we dat kinderen zich veilig voelen en dat ze het fijn vinden om te leren. We
vinden dit belangrijk omdat we recht willen doen aan ieder kind. Daarom is het belangrijk dat we
zorgen voor een warm en veilig pedagogisch klimaat, waarbinnen vertrouwen, bemoediging en
ondersteuning kernwaarden zijn.
In deze schoolgids ontdekt u wie we zijn en wat we bieden.
Graag tot ziens op De Twine!
Waar staat de Twine voor?
We geloven in een sociale en rechtvaardige samenleving omdat ieder mens pas dan tot zijn recht
komt. Ook in de klas proberen we daaraan te werken: samen spelen en samen leren. Bepaalde
methodes helpen ons hierbij, zoals Trefwoord, Kind op Maandag en PAD. Natuurlijk hebben we ook
duidelijke regels en afspraken op school. Die zorgen voor duidelijkheid en structuur. Als de sfeer en
de afspraken goed zijn krijgt het leren alle kansen.
Hier hoort ook bij, dat we proberen aan te sluiten bij de unieke talenten van elk kind. Want zo wordt
het kind uitgedaagd om binnen zijn of haar grenzen zich maximaal te ontwikkelen.
We zien u, ouder of verzorger, als partner en we willen u actief betrekken bij de school. Dat kan in de
Oudercommissie, de Medezeggenschapsraad of als lid van de vereniging. Maar zeker ook als
4
gesprekspartner als het om de vorderingen van uw kind gaat. Denk hierbij aan de 10-minutengesprekken op school of het huisbezoek.
Zorg voor kinderen
Als leerkracht moeten we altijd goed opletten wat het kind nodig heeft. Om iets te begrijpen, te
onthouden of om zich veilig te voelen. Extra uitleg? Extra structuur? Meer duidelijkheid? Minder
praten en meer oefenen misschien? Heeft het kind grenzen nodig of misschien juist iets meer ruimte?
Allemaal afwegingen die de leerkrachten voortdurend maken. Die van de leerkracht naast kennis en
kunde ook veel alertheid vragen.
We vinden ondersteuning bij de manier waarop we de school hebben georganiseerd. Zo zijn er
groepen waarbij de lessen meer op de praktijk zijn gericht. Of groepen waar het accent wat meer ligt
op een bepaalde pedagogische aanpak.
De groepen hebben we zo samengesteld, dat de onderlinge verschillen niet al te groot zijn.
Want een goede instructie vraagt tijd en dus is het handig als we niet te veel niveaus in één groep
hebben.
De leerkracht werkt samen met zijn collega’s en met de intern begeleider. Die laatste kan
ondersteuning bieden. En als het nodig is, wordt een kind in het zorgteam besproken. Dan denken en
praten de orthopedagoog, de schoolmaatschappelijk werker en de schoolarts ook mee.
In het gedrag van een kind zien we iets van hoe het zich voelt. Soms zien we een groot gebrek aan
zelfvertrouwen. Of onzekerheid. In onze jaarlijkse ‘Week van het gedrag’ besteden we extra aandacht
aan dit aspect. Soms nodigen we een spreker uit, bijvoorbeeld over internetgebruik of pesten. Ieder
jaar wordt deze week opnieuw creatief en informatief gevuld.
Om leerlingen de beste kansen te bieden is een goede samenwerking tussen school en de ouders heel
belangrijk. We bedoelen hiermee, dat het contact regelmatig moet zijn, de samenwerking goed en het
vertrouwen in elkaar ook.
Zorg van buitenaf
Soms besluit het zorgteam, na overleg met de ouders en de groepsleerkracht, om hulp
buiten de school te zoeken. Bij hulp van buitenaf moeten we denken aan deze instellingen:
* MEE Friesland
* Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)
* KINNIK (kind en jeugd GGZ)
* Stichting Maatschappelijk werk
* Advies en meldpunt kindermishandeling
* Universitair centrum Kinder- en jeugdpsychiatrie Groningen
* Autisme team Noord Nederland
* Andere vormen van Speciaal onderwijs
* Stichting Jeugdbescherming
* Schoolbegeleidingsdienst
Het onderwijs op De Twine
Op De Twine werken we met het GIP-model. Dit model helpt om het zelfstandig werken van de
leerlingen mogelijk te maken. Met GIP wordt het voor de leerkracht haalbaar om in verschillende
niveaus met de kinderen te werken.
Gip is herkenbaar aan het gebruik van picto’s, zoals bij de dagindeling. Ook hebben we een symbool
voor uitgestelde aandacht (het kind krijgt de aandacht die het nodig heeft, maar de leerkracht kiest
het juiste moment). Duidelijkheid ontstaat ook door het gebruik van kleurenklokken, vaste
hulpmomenten van de leerkracht (structuur), aandachtsblokjes, enz.
5
Een ander kenmerk van het onderwijs op De Twine is de rust van werken. Rust die ontstaat door
structuur en overzicht. Gemeenschappelijke ruimtes en lokalen zijn netjes en voor het gebruik van de
ruimtes zijn er ‘verkeersregels’.
Ook het plein is een fijne en veilige plek, waar kinderen heerlijk kunnen spelen onder toezicht van de
pleinwacht. (4 leraren). Er zijn daar plekken die uitnodigen tot
spelen ..
samenspelen ..
of rusten .. als een kind even wil nadenken: het PAD-bankje.
Schoolontwikkeling
Bij goed onderwijs hoort ook een goed programma van schoolontwikkeling. Dit schooljaar zullen we
extra aandacht besteden aan de volgende onderwerpen:
-
Passend onderwijs
Werken met plannen
(Nog betere) Leeropbrengsten
Rekenen
Leerlingengedrag
6
Sociaal Emotioneel
Groepsvorming en PAD
Ieder schooljaar starten we in de klas met een aantal weken groepsvorming. Dit houdt in dat we veel
gezamenlijke activiteiten doen met de hele klas om een basis te leggen voor een goede sfeer.
Een positieve groep heeft verantwoordelijkheidsgevoel. Daarbij stimuleren kinderen elkaar tot
positief gedrag. Een voorbeeld van positief gedrag is het maken van een groepsboek, waarbij we de
inbreng van ieder kind stimuleren.
We gebruiken voor de sociaal-emotionele ontwikkeling ook de methode PAD (in kindertaal: Probeer
Anders te Denken).
PAD is een methode die een kind helpt om de emoties bij zichzelf en bij anderen te herkennen.
Hierdoor gaat het vaak beter met het eigen gedrag. Elke week behandelen we een onderwerp van
PAD.
In de aanvangsbouw:
- Elkaars naam noemen
- Elkaar aankijken als je praat
- Delen
- Luisteren naar elkaar
- Rustig praten en werken
In de middenbouw:
- Vragen stellen aan elkaar
- Reageren op wat de ander zegt
- Elkaar een complimentje geven
- Hulp vragen aan de ander
In de eindbouw:
- Je verplaatsen
- Problemen oplossen
- Vriendelijk iets zeggen
- verschil van mening accepteren
7
Een positief zelfbeeld is van groot belang: daarom hebben we in alle groepen een PAD-kind. Dit is het
kind van de week. Hij of zij komt een week lang positief in de belangstelling bij de hele groep.
Soms gaan dingen niet zoals we het graag zouden willen. Ongewenst gedrag, zoals schreeuwen door
de klas of pesten wordt onmiddellijk besproken met de kinderen. En als dit niet afdoende is
bespreken we het ook met de ouders. We gebruiken hiervoor eventueel de “oeps”-procedure.
“Oeps” heeft tot doel om samen (ouders en leerkrachten) het kind te begeleiden naar positief gedrag.
Samen kunnen we meer bereiken, vandaar dat we de ouders vragen om met ons samen te werken.
Soms kan het noodzakelijk zijn een leerling respectvol vast te pakken om bijvoorbeeld even te
verwijderen uit de klas. Het doel is daarbij altijd om het kind of de anderen te beschermen en om de
rust te herstellen. Mocht zoiets nodig zijn dan wordt u als ouder gebeld en zullen we de situatie met u
bespreken.
In ons Schoolveiligheidsplan hebben we de protocollen beschreven die in we soms moeten toepassen
bij escalatie. (Het Schoolveiligheidsplan ligt op school ter inzage.)
In het Schoolveiligheidsplan hebben we ook de sociale veiligheid beschreven, want we wijzen alle
vormen van agressie, geweld, seksuele intimidatie, discriminatie en pesten af. Daarom wordt dergelijk
gedrag niet door ons getolereerd.
Een veilig klimaat moet vooral blijken in de praktijk. Wat is dan voor u als ouder zichtbaar?
 onderwijs op maat (GIP-model);
 onze aandacht voor actief burgerschap en sociale integratie; we willen kinderen leren bereidheid
te tonen om deel te nemen en actief bij te dragen aan de gemeenschap;
 ons programma voor sociale en communicatieve vaardigheden: PAD;
 de gedragsregels die wij in nauwe samenwerking met het personeel, de leerlingen hebben
opgesteld;
 onze aandacht voor normen- en waardeontwikkeling, waarbij wij de nadruk leggen op het
voorbeeldgedrag van ons personeel tegenover leerlingen en ouders;
 de menselijke maat die wij blijven nastreven (iedere volwassene en iedere leerling moet zich
gekend voelen);
 de actieve rol die wij van ouders verwachten;
 onze actieve aanpak van het (digitaal) pesten.
Op onze school is er naast de meer algemene aandacht ook specifieke (preventieve) aandacht voor
kwetsbare leerlingen of voor de situatie van leerkrachten. We denken hierbij aan
 het vroegtijdig signaleren en aanpakken van problemen; de school beschikt hiertoe over
2 preventiemedewerkers;
 onze programma’s voor daders en slachtoffers van pesten; (Pestprotocol)
 onze aanpak voor de vroegtijdige signalering van seksuele intimidatie.
 de klachtenregeling (zie elders in deze Schoolgids)
8
Buitenschoolse activiteiten
Sport- en speldagen
Ieder jaar worden er sportdagen georganiseerd. Tijdens deze sportdagen worden de kinderen
begeleid door leerkrachten en ouders.
Sportactiviteiten
Ook doen we geregeld mee aan sportactiviteiten in de regio, zoals voetballen, zwemmen, korfballen,
wandelen en kaatsen. Ook hier worden de kinderen begeleid door leerkrachten en ouders.
Werkweken
Eens per twee jaar gaan de leerlingen uit de eindbouw aan het begin van een nieuw cursusjaar enkele
dagen op werkweek. (We zijn vorig jaar gegaan, dus dit jaar gaan we niet op werkweek.) De
werkweek vinden we erg belangrijk omdat kinderen en leerkrachten elkaar beter en onder andere
omstandigheden leren kennen en omdat op deze manier de groepsvorming sneller en beter verloopt.
De opzet van deze werkweken is zowel educatief als recreatief. In de lessen vooraf wordt aandacht
besteed aan dingen, die we tijdens de werkweek gaan doen. Ook wordt van elke werkweek een
boekje gemaakt. Op de informatieavond voorafgaand aan de werkweek worden doel en opzet van de
werkweek met de ouders besproken.
Schoolreisjes
Kinderen uit de aanvangsbouw en de middenbouw gaan ieder cursusjaar op schoolreisje. De
kinderen uit de eindbouw, die dat jaar niet op werkweek gaan, gaan ook op schoolreisje. Voor de
midden- en de eindbouw vindt het schoolreisje plaats aan het begin van het schooljaar (i.v.m. de
groepvorming), de aanvangsbouw gaat aan het einde van het jaar op schoolreisje.
Onderwijskundig, de vakken
We stellen de onderwijsbehoeften van de kinderen centraal. Kinderen hebben soms behoefte aan een
sobere, rustige en gestructureerde lesomgeving.
Bij het leren gebruiken we methodes. Theorie en praktijk gaan vaak samen door de les concreet te
maken.
9
Een mooi voorbeeld van praktisch leren is het werken in onze tuin. Erg leerzaam en vooral heel
motiverend!
De volgende methodes zijn in gebruik:
Kleuterplein
Kleuters ontwikkelen zich spelenderwijs. Het stimuleren van de ontwikkeling van peuters en kleuters
vraagt om een brede aanpak: spelen, werken,bewegen, in gesprek zijn met elkaar (bijv. kring).
“Kleuterplein” biedt een rijke leeromgeving zodat de vaardigheden ontwikkeld kunnen worden,
passend bij het individuele kind.
Ieder kind heeft een eigen leerstijl, een eigen manier van leren.
Er zijn naast een rijke leeromgeving ook activiteiten met een duidelijk leerdoel (het doel is bijv.
beginnende geletterdheid en beginnende gecijferdheid). Dit doelgerichte aanbod helpt de kleuters bij
hun ontwikkeling. Er wordt dan ook gewerkt aan:
-
Beginnende gecijferdheid (rekenen)
Beginnende geletterdheid(taal)
Fijne motoriek
Grove motoriek
Muziek
Rekenen
Voor het rekenen wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Wis en Reken’. Ook hierbij wordt –zoveel
mogelijk binnen de groep - in niveaugroepen gewerkt, waarbij veel gebruik wordt gemaakt van
concreet materiaal. De leerkracht speelt een duidelijke rol bij de instructie van de aangeboden
leerstof. De kinderen worden regelmatig getoetst met een toets die bij de methode hoort, en twee
keer per jaar –vanaf de middenbouw- met een toets die de algemene rekenvorderingen meet.
De opbouw:
Kleuterbouw
Beginnende gecijferdheid (zie kleuterplein).
 Alles Telt (groep 1&2)
 Rekenkriebels (groep 1&2)
 IDEE (groep 1&2)
 Activiteitenmap voor rekenen&wiskunde
 Rekenkastje
 Werkmap gecijferd bewustzijn
Aanvangsbouw/middenbouw/bovenbouw
 Wis&Reken (groep 3 t/m 8)
 Maatwerk groen, oranje blauw, rood en geel
 Remelka
 Nieuwsrekenen
Het leerstofaanbod wordt afgestemd op de ondersteunings- en instructiebehoefte van de kinderen.
10
Toetsen
Om de ontwikkeling goed te kunnen volgen worden de volgende toetsen gebruikt.
Aanvangsbouw kleuters
Beginnende gecijferdheid
 Rekenen voor Kleuters (CITO). Deze toets wordt twee maal per jaar afgenomen.
 OVM (OntwikkelingsVolgModel/Dick Memelinck): wordt twee maal per jaar ingevuld.
Aanvangsbouw/middenbouw/bovenbouw
Methodegebonden toetsen:
 Wis&Reken, bloktoetsen
 Maatwerk, bloktoetsen
 Remelka, bloktoetsen
Methodeonafhankelijke toetsen:
 CITO toets voor rekenen&wiskunde. De toets wordt twee maal per jaar afgenomen.
Schrijven
Het schrijven begint met het aanleren van blokletters. Deze manier van schrijven is nog nauw
verbonden met het aanvankelijk lezen.
Zodra de leerlingen er aan toe zijn, wordt geschreven met een vulpen. Deze vulpen wordt door de
school betaald en eenmaal gratis verstrekt. Raakt de vulpen zoek of kapot, dan krijgt de leerling via
school een nieuwe vulpen die dan door de ouders moet worden betaald.
Taal
Mondelinge taal
De mondelinge taal krijgt op school veel aandacht. Veel tijd wordt besteed aan communicatie (soms
in samenwerking met de logopedist). Ook leren we de kinderen hun eigen mening onder woorden te
brengen. Dat daarbij het Fries alle ruimte krijgt, spreekt voor zich; het kind kan immers zijn / haar
gevoelens het beste uitdrukken in eigen ‘memmetaal’!
Spelling
Naast de mondelinge taal proberen we de leerlingen zo foutloos mogelijk te leren schrijven. Ook
hierbij staan de mogelijkheden van het kind voorop. Voor jonge kinderen is spelling geïntegreerd in
de methode voor het aanvankelijk lezen veilig stap voor stap. Voor de oudere kinderen wordt gebruik
gemaakt van de methode ‘Woordbouw nieuw’ als methode voor het onderdeel spelling.
Stellen
Voor de mondelinge taal en het stellen gebruiken wij ook een methode, namelijk de methode
‘Taaltrapeze’, nieuwsbegrip en schrijven
Om de vorderingen van de leerlingen te volgen, wordt er getoetst met methode-onafhankelijke
toetsen.
11
Lezen
De Twine is dit jaar in de middenbouw gestart met de methode Veilig Leren Lezen/Stap voor Stap.
Deze nieuwe methode is de aangepaste versie van Veilig Leren Lezen voor het Speciaal
Basisonderwijs. De methode is vorig jaar ingevoerd bij de Vissen en de Schildpadden en wordt in de
Meeuwen en Plevieren voortgezet.
Op de website www.veiliglerenlezen.nl is ook voor ouders extra informatie te vinden over de
methode. De overige groepen oefenen het voortgezet lezen met de zogenaamde Ralfi-methodiek.
Hierbij is veel aandacht voor herhaald lezen met ondersteuning. Dit lezen vindt plaats binnen de
eigen groep, waarbij de instructie door de groepsleerkracht van groot belang is. Daarnaast wordt er
veel aandacht besteed aan stillezen. Leerlingen bij wie sprake is van (een vermoeden van) dyslexie,
krijgen daarnaast zo nodig een speciaal programma aangeboden. Daarbij wordt ondersteuning
verleend door de logopedist/dyslexiespecialist.
Halverwege de middenbouw krijgen de leerlingen naast technisch lezen ook begrijpend lezen
aangeboden. Dit gebeurt met de methodiek ‘Nieuwsbegrip’. Deze methode wordt wekelijks via het
internet aangeboden en probeert aan te sluiten op de actuele werkelijkheid. Daarnaast wordt
begrijpend lezen ook aangeboden via de methode ‘Taaltrapeze’.
De opbouw van de taalactiviteiten is als volgt.
Kleuterbouw
Beginnende geletterdheid, mondelinge taal en begrijpend luisteren (zie kleuterplein)
 Map Fonemisch Bewustzijn (CPS)
 De Schatkist
 De Taaltrapeze, voor de oudste kleuters (Bekadidact, deel 1)
 Themakaarten
 Leeskastje
Het Protocol Leesproblemen en Dyslexie voor het Speciaal Basisonderwijs wordt gevolgd.
Aanvangsbouw/middenbouw/bovenbouw
Mondelinge taal en taalbeschouwing:
Taaltrapeze ( deel 2 t/m 7)
Technisch lezen
Aanvankelijk lezen: de Veilig stap voor stap
Voortgezet lezen: Ralfimethode en stillezen.
Het Protocol Leesproblemen en Dyslexie voor het Speciaal Basisonderwijs wordt gevolgd.
Begrijpend lezen
 Nieuwsbegrip XL niveau AA, A, B (CED, groep 4 t/m groep 8).
 Taaltrapeze, begrijpend lezen/informatieverwerving
Spellen/stellen*
 Veilig stap voor stap en Woordbouw (Kees de Baar) groep 4 t/m 8
 Taaltrapeze
 Leerlingen die niet voldoen aan de planningslijn maken gebruik van Spel der Spelling
 Nieuwsbegrip , schrijven
Toetsen
Om de taalontwikkeling goed te kunnen volgen worden de volgende toetsen gebruikt:
Kleuterbouw
Beginnende geletterdheid: zie kleuterplein
 Taal voor Kleuters (CITO) 2 keer per jaar
 Kleutertoets volgens SBO protocol
 OVM (OntwikkelingsVolgModel/Dick Memelinck): wordt twee maal per jaar ingevuld.
12
Aanvangsbouw/middenbouw/bovenbouw
Methodegebonden toetsen:




Controle dictees stap voor stap
Woordbouw de Bloktoetsen
Nieuwsbegrip
Taaltrapeze
Methodeonafhankelijke toetsen:
 CITO toetsen voor technisch lezen (AVI en DMT), spelling en begrijpend lezen, Rekenen &
wiskunde. Deze toetsen worden twee maal per jaar afgenomen.
Wereldverkenning
In de aanvangsbouw en een aantal groepen van de middenbouw wordt gewerkt met thema’s. Deze
thema’s hebben vooral betrekking op onderwerpen uit de eigen omgeving. Veel aandacht wordt er
besteed aan de natuur; vaak aan de hand van speciale programma’s van de schooltelevisie.
In de eindbouw worden verschillende vakken (aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, verkeer)
behandeld. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode ‘De grote reis’.
Bij de keuze van de onderwerpen trachten wij aan te sluiten bij de belevingswereld van het kind.
Verkeer krijgt in de eindbouw eveneens de nodige aandacht. We hebben als doel dat alle leerlingen
het Verkeersdiploma halen.
Activiteiten rondom expressie
In iedere groep wordt op een eigen manier tijd besteed aan tekenen en handvaardigheid.
Er is de mogelijkheid om in de middagpauze deel te nemen aan AMV/ blokfluitles. Hiervoor moeten
de leerlingen door de ouders worden opgegeven.
Zwemmen
De groepen Schildpadden en Vissen hebben één keer week zwemonderwijs in het Tolhuisbad te
Dokkum, daarnaast gaan ook alle kinderen uit de middenbouw zónder zwemdiploma mee naar het
zwembad. Het zwemonderwijs wordt verzorgd door zweminstructeurs (badmeesters).
Mochten er kinderen zijn die in de loop van het schooljaar hun A-diploma halen, dan wordt er
doorgegaan met de zwemlessen totdat het schooljaar is afgelopen.
De kinderen die vanuit de middenbouw naar de bovenbouw zijn gegaan, kunnen nog één jaar
profiteren van het zwemonderwijs mits er uitzicht is op het behalen van hun A- diploma in dat
schooljaar. Mochten deze kinderen hun zwemdiploma halen, wordt er direct gestopt met de
zwemlessen.
13
Gymnastiek
Op De Twine wordt het bewegingsonderwijs verzorgd door een vakleerkracht gymnastiek. Wij
hebben hiervoor om de volgende redenen gekozen.
De vakleerkracht is een bindende schakel binnen de school, hij heeft een goed beeld van alle kinderen
op het gebied van instelling, samenwerking en motoriek. Daarnaast zorgt hij voor een eenduidige
methodiek binnen ons onderwijs voor alle bouwen. Dit geldt ook voor Motorisch Remedial Teaching,
ook wel MRT genoemd. Onze vakleerkracht is daarnaast gespecialiseerd in Judo en in Rots & Water.
De vakdocent begeleidt en instrueert de leerlingen ook bij alle buitenschoolse sportactiviteiten en
zorgt op een grote school als de Twine voor rust en duidelijkheid bij kinderen en team.
Door de inzet van de vakleerkracht wordt een duidelijke opbouw van het bewegingsonderwijs
geborgd.
De inzet van Rots & Water is bedoeld om tijdens de gymnastieklessen ook sociale vaardigheden te
trainen en te ontwikkelen. Door lichamelijk stevig te staan, wordt ook in mentaal en sociaal opzicht
gebouwd aan de toekomst. Denk hierbij aan het vermogen tot zelfreflectie, tot zelfbeheersing en
zelfvertrouwen.
Vanuit deze basis werk je aan veiligheid, assertiviteit, communicatie, eigen bewustzijn en
zelfontplooiing. Dit alles met als doel een stevig "huis" te bouwen, waardoor je beter om kunt gaan
met bijvoorbeeld conflicthantering, zelfverdediging en het aangaan en onderhouden van contacten en
relaties.
De MRT ( Motorisch Remedial Teaching) lessen worden om de volgende redenen gegeven: Bewegen
en spelen zijn van groot belang voor een goede ontwikkeling van kinderen. Thuis, maar ook op
school. Uit onderzoek blijkt dat het aantal kinderen met een bewegingsachterstand toeneemt. Komt
dit door ons aanbod aan spelen en bewegen of bewegen kinderen tegenwoordig minder? Feit is dat
kinderen steeds meer tijd zittend voor TV en computer door brengen.
MRT kan worden omschreven als extra zorg voor kinderen die problemen ervaren in speel- en
bewegingssituaties. Het verkleinen van deze bewegingsproblemen kan grote invloed hebben op de
sociaal-emotionele ontwikkeling.
Wie werken er in de school?
Directie
Batie van Domburg is directeur van De Twine. Hij voert zijn taken uit volgens het managementstatuut
dat is vastgesteld door het bestuur van de vereniging. In het managementstatuut zijn de
bevoegdheden en de verantwoordelijkheden van de directeur beschreven.
Teamleiders
De twee teamleiders vormen samen met de directeur het managementteam van de school. De
teamleiders zijn verantwoordelijk voor de portefeuille zorg/leerlingenbegeleiding en de portefeuille
onderwijsontwikkeling.
Intern begeleider
De school kent intern begeleiders, die verantwoordelijk zijn voor de inhoud van het onderwijs en de
leerlingenzorg.
Onder leerlingenzorg valt onder andere het toezicht op de afspraken die zijn gemaakt rond het
leerlingenvolgsysteem. Elke leerling van De Twine wordt ingevoerd in het leerlingenvolgsysteem,
zodat de ontwikkeling van de leerling, zowel voor wat betreft de leerontwikkeling maar ook de
sociaal-emotionele ontwikkeling, zichtbaar gemaakt kunnen worden. Het bijhouden van het
leerlingvolgsysteem is een taak van de groepsleerkracht. Het leerlingvolgsysteem vormt het
uitgangspunt voor de leerlingbespreking. Regelmatig worden de vorderingen van de leerlingen
besproken met de groepsleerkracht. De intern begeleider is verantwoordelijk voor de verslaggeving
van de leerlingenbespreking. Het begeleidingsteam kan -op verzoek van de intern begeleider - nader
onderzoek doen. De resultaten van dit onderzoek worden met de ouders besproken.
14
Groepsleerkracht
De groepsleerkracht is de eerstverantwoordelijke voor de dagelijkse opvang en begeleiding van de
kinderen die zich in zijn/haar groep bevinden. Omdat de groepsleerkracht dagelijks met uw kind
werkt, weet hij/zij natuurlijk ook hoe de dagelijkse voortgang van uw kind is. Bij bijzonderheden,
bijvoorbeeld in de thuissituatie, is het van belang dat u de groepsleerkracht hiervan op de hoogte
brengt. Hij/zij kan uw kind dan ook beter 'opvangen' op school. De groepsleerkracht is tevens
verantwoordelijk voor de eerste contacten met de ouders. Denkt u hierbij bijvoorbeeld aan kijk-/
praatavonden, huisbezoek, enz.
Vakleerkracht
Op De Twine wordt het vak bewegingsonderwijs verzorgd door een vakleerkracht gymnastiek. De
vakleerkracht is verantwoordelijk voor de lessen lichamelijke opvoeding maar ook voor het geven
van judolessen / ‘stoeispelen’ , MRT, en Rots & Water voor een aantal groepen.
Zorgteam
Het groot zorgteam of begeleidingsteam bestaat uit: de psycholoog/orthopedagoog en psychologisch
assistent van het SBO, de schoolmaatschappelijk werker van het SBO, de schoolarts, de intern
begeleiders en de teamleider. Samen zijn zij verantwoordelijk voor het volgen van de ontwikkeling
van de schoolloopbaan van alle kinderen van De Twine. Eén keer per maand vergadert het
begeleidingsteam. In situaties waarbij dit nodig is kan een van de leden van het begeleidingsteam
nader onderzoek doen. Dit onderzoek wordt altijd met de ouders besproken.
Het begeleidingsteam onderhoudt verder contacten met instanties die buiten de school opereren,
maar die soms gesprekspartner zijn als het gaat om de individuele belangen van kinderen.
Voorbeelden hiervan zijn: MEE Friesland, Kinnik (GGZ voor kind en jeugd), Stichting Maatschappelijk
werk, Autisme team, enz.
Schoolmaatschappelijk werk
De schoolmaatschappelijk werker probeert zoveel mogelijk de ouders van nieuwe leerlingen te
bezoeken. Als er veel nieuwe leerlingen de school zijn binnengekomen, kan het voorkomen dat deze
bezoeken niet allemaal plaats kunnen vinden omdat daartoe simpelweg de tijd ontbreekt.
Wel stelt de schoolmaatschappelijk werker zich op de hoogte van de thuissituatie van àlle leerlingen,
door het lezen van de verslagen van de huisbezoeken die door elke groepsleerkracht minstens één
keer per jaar worden gedaan.
Heeft u vragen aan de schoolmaatschappelijk werker, dan kunt u dit altijd kenbaar maken aan de
schoolmaatschappelijk werker, zij heeft zelf spreekuur op donderdagmiddag van 14.00 uur tot 16.00
uur. U kunt bellen en/of binnenlopen of een afspraak maken.
In z’n algemeenheid geldt de regel dat de schoolmaatschappelijk werker bij e.v. calamiteiten of naar
aanleiding van een vraag van de ouders en/of de groepsleerkracht, zo spoedig mogelijk zėlf contact
met u opneemt.
Orthopedagoog/ Psychologisch assistent
De orthopedagoog geeft als gedragswetenschapper ondersteuning aan het onderwijs gevend
personeel. Soms is (aanvullend) psychologisch onderzoek op school gewenst. Dit onderzoek wordt
uitgevoerd door de orthopedagoog in samenwerking met de psychologisch assistent.
Het onderzoek vindt plaats op advies van het Zorgadviesteam. Het onderzoek dient te allen tijde om
antwoord te vinden op de hulpvragen van de leerling of de leerkracht. Zoals al eerder vermeld: de
resultaten van dit onderzoek worden altijd met de ouders besproken, zo mogelijk in het bijzijn van de
intern begeleider en de groepsleerkracht(en).
Logopedie
Er zijn op onze school twee logopedisten werkzaam die de leerlingen screenen op mondelinge
taalvaardigheid en eventuele spraakbelemmeringen. Indien noodzakelijk ontvangen de leerlingen
logopedie. In groepsverband gaat het vooral om leerlingen die door de geringe taalvaardigheid tegen
beperkingen aanlopen.
De logopedist werkzaam in het SBO heeft als belangrijkste taak het behandelen van logopedische
stoornissen die een relatie kunnen hebben met het volgen van het onderwijs door het kind.
Daarnaast zijn de werkzaamheden gericht op het geven van voorlichting en verlenen van adviezen
aan leerlingen, leerkrachten, ouders en/of verzorgers. Het doel hiervan is: het opheffen, verminderen
15
of voorkomen van ontwikkelings-, communicatie- en/of leerstoornissen. Het belangrijkste doel is om
het kind zo te begeleiden bij zijn/ haar communicatiemogelijkheden en zijn/ haar persoonlijke
ontwikkeling, dat het zo optimaal mogelijk in de maatschappij kan functioneren.
De logopedische begeleiding vindt plaats in zowel aanvangs-, midden- als eindbouw en kan
klassikaal, in kleine groepjes als ook individueel zijn. Zodra een nieuwe leerling aangemeld en
toegelaten is, vraagt de logopedist toestemming aan de ouders om, indien het kind logopedische
begeleiding heeft (gehad), logopedische gegevens op te mogen vragen bij de betreffende logopedist
van hun kind, om te voorkomen, dat het kind opdrachten/ testen dubbel zal uitvoeren. Wanneer aan
het begin van het schooljaar reeds bekende leerlingen als ook de nieuwe leerlingen logopedisch
onderzocht zijn, krijgen de ouders/ verzorgers z.s.m. bericht of het kind al dan niet in aanmerking
komt voor logopedische begeleiding en zo ja waarom. Contacten tussen ouders/ verzorgers en
logopedist zijn mogelijk na het logopedisch onderzoek, op contact- en kijkavonden, maar ook op elk
ander gewenst tijdstip, indien daartoe de behoefte bestaat. Tevens bestaat de mogelijkheid om ook
eens de logopedische behandeling van het kind bij te wonen, zodat ouders/verzorgers zich beter een
beeld kunnen vormen van wat logopedie voor hun kind inhoudt. Een bijzonder aspect van logopedie
op De Twine vormt de intensieve begeleiding van leerlingen met dyslexie.
Onderwijsassistent
In de jongste groepen van de aanvangsbouw worden onderwijsassistentes ingezet. Daarnaast kunnen
ook onderwijsassistenten ingezet worden in overige groepen. De onderwijsassistent assisteert de
groepsleerkracht bij de dagelijkse opvang en begeleiding van zeer jonge kinderen.
Administratie
De administratie van de school houdt zich bezig met het verzorgen van de financiële en
leerlingenadministratie. Daarnaast verzorgt zij de aanvragen voor leerlingenvervoer, is vaak eerste
aanspreekpunt voor telefonisch contact en is steunpunt voor het managementteam en de teamleden.
Voor rechtstreekse informatie van De Twine kunt u veelal terecht bij de administratie.
Conciërge
De conciërges zijn een bijna onmisbare schakel binnen de school. Hij is o.a. belast met kleine
onderhoudswerkzaamheden, kopieerwerk, ICT, verzorgen van consumpties, enz.
Schoolarts (GGD)
De schoolarts van De Twine is mw. V. Heerlen
Wat kunt u van de schoolarts verwachten?
Gezondheidsonderzoeken
Bij plaatsing op De Twine krijgt een kind een uitgebreid onderzoek. De leerlingen van 11 jaar krijgen
een kort gezondheidsonderzoek.
Telefonisch spreekuur
Als u vragen hebt over de opvoeding of de gezondheid van uw kind, kunt u dit tijdens het telefonisch
spreekuur bespreken met de arts of met de verpleegkundige. De tijd van het spreekuur is bekend op
school.
Onderzoek op verzoek
U kunt voor uw kind een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Dit kunt u doen tijdens het
telefonisch spreekuur.
Hygiëne en veiligheid
Regelmatig worden de kinderen gecontroleerd op hoofdluis. Voor vragen op het terrein van hygiëne,
veiligheid, infectieziekten, astma enz. kunt u terecht bij de GGD.
Gezondheidsbevordering
De GGD helpt scholen bij het opzetten, ontwikkelen of uitvoeren van gezondheidsprojecten. De GGD
geeft voorlichting en verzorgt ouderavonden over gezondheidsthema’s.
16
GGD Fryslân, postbus 612, 8901 BK Leeuwarden
Harlingertrekweg 58, Leeuwarden
tel. (088- 2299444)
e-mail: [email protected]
website: www.ggdfryslan.nl/jgz
Uw kind en de jeugdgezondheidszorg
De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. De GGD is
partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin.
Gezondheidsonderzoek bij de start op school
Bij de plaatsing op school wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek.
Dit onderzoek bestaat uit een lichamelijk onderzoek en een onderzoek van de ontwikkeling van uw
kind. Verder is er een gesprek over het gedrag en de opvoeding
Gezondheidsonderzoek 10- en 11 jarigen
Dit is een onderzoek van de lichamelijke gezondheid en groei, daarnaast wordt er stilgestaan bij het
gedrag van uw kind, de omgang met leeftijdsgenoten en opvoeding. Voorafgaand aan het gesprek
ontvangt u een vragenlijst.
Gezondheidsonderzoek 12- en 13 jarigen
Alle jongeren worden op deze leeftijd uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek bij de jeugdarts.
Het onderzoek is gericht op lichamelijke groei, omgang met leeftijdsgenoten en leefstijl (o.a. roken en
alcoholgebruik).
Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij
de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de
jeugdarts of –verpleegkundige van GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg via
088 22 99 444.
Contacten tussen ouders en school
Onze school vindt betrokkenheid van de ouders bij het hele schoolgebeuren erg belangrijk. We
werken samen aan de toekomst van de kinderen en verwachten van de ouders dan ook een positieve,
meedenkende en stimulerende houding.
Om de contacten tussen ouders en school zo optimaal mogelijk te laten zijn, organiseren we de
volgende activiteiten:
Huisbezoeken
Eén keer per cursusjaar bezoekt de leerkracht alle ouders thuis.
Contactavonden
Hier worden de vorderingen van de leerlingen bekeken en besproken.
Open avond
De ouders kunnen eens per twee jaar rondkijken in de school tijdens de open dag.
Informatieavonden
Hier wordt gesproken over bijv. de werkweek, het vervolgonderwijs, de werkwijze op school, enz.
Op de eerste informatieavond van het nieuwe cursusjaar wordt door iedere leerkracht de
leerlingenlijst aan de ouders uitgereikt. Dit om mogelijk te maken dat de kinderen ook eens na
schooltijd contact met elkaar kunnen hebben als ze dat graag willen. Mocht u als ouders bezwaar
hebben tegen de vermelding van uw telefoonnummer op deze lijst, dan kunt u dat vooraf bij de
leerkracht kenbaar maken.
Wij hopen op deze wijze de contacten tussen de kinderen onderling te stimuleren en - wie weet - ook
de contacten tussen de ouders onderling.
17
Viering
Ieder jaar vieren wij het kerstfeest, het paasfeest en het pinksterfeest met de kinderen. Het kerstfeest
vieren wij het ene jaar met de ouders en het andere jaar in de eigen groep. De locatie van de viering
is afhankelijk van de wijze van de viering. Dit kan in de klas, per bouw of met de gehele school.
In het jaar dat we geen viering met de ouders hebben organiseren wij naar aanleiding van een thema
een kijkavond.
Ouderavond
Op de ouder avonden kunnen ouders van onze school elkaar ontmoeten om te luisteren naar en te
praten over actuele zaken rondom opvoeding en onderwijs. Verder is er altijd gelegenheid tussentijds
contact met de school op te nemen.
Natuurlijk kunt u als ouder ook praktische hulp bieden bij het onderwijs. Dit kan door mee te helpen
bij allerlei activiteiten die door de school worden georganiseerd. Aan het begin van het cursusjaar
ontvangt u een lijst met activiteiten waarop u kunt aangeven of en wanneer we kunnen rekenen op
uw hulp. Ook kunt u namens de ouders zitting nemen in de MR (medezeggenschapsraad) wanneer u
daarvoor wordt gevraagd.
Klachten?
Onze gezamenlijke wens is, dat de kinderen op onze school een fijne tijd mogen hebben. Toch kan het
voorkomen dat niet alles vlekkeloos verloopt. Als u klachten heeft over de gang van zaken, is het
wenselijk dit te bespreken met de groepsleerkracht van uw kind, de directeur of de teamleider. Als dit
overleg voor uw gevoel geen oplossing biedt, kunt u eventueel de preventiemedewerkers bellen.
Dit zijn:
- Maria Bolt (leerkracht op donderdag en vrijdag)
- Anja Deinum (schoolmaatschappelijk werker op maandag en donderdag).
Telefonisch zijn onze preventiemedewerkers te bereiken op het telefoonnummer van school (0519294630). Zij kunnen u verder helpen en u eventueel in contact brengen met de vertrouwenspersoon
van de school. Uiteindelijk kunt u gebruik maken van de klachtenprocedure. Het reglement van de
landelijke klachtencommissie ligt op school ter inzage.
Het volledige adres van de Landelijke Klachtencommissie luidt als volgt:
Landelijke Klachtencommissie voor het christelijk onderwijs
Postbus 694
2270 AR Voorburg
Telefoon: (070) 386 16 97
Fax: (070) 348 12 30
E-mail: [email protected]
Internet: www.klachtencommissie.org
Vertrouwenspersoon machtsmisbruik op school
Elk schoolbestuur is verplicht om te zorgen voor een klachtenregeling betreffende machtsmisbruik
op school. Hieronder vallen discriminatie/racisme, agressie/geweld, seksuele intimidatie of pesten.
In de klachtenregeling zijn bepalingen opgenomen over contactpersonen, vertrouwenspersonen en
klachtencommissie.
Onze school is voor de vertrouwenspersoon aangesloten bij GGD Fryslân. De vertrouwenspersoon
van GGD Fryslân draagt zorg voor de opvang van kinderen of medewerkers die lastiggevallen worden
en handelt de klachten af volgens een vaste procedure. Het gaat daarbij om situaties waarbij
leerlingen, medewerkers of ouders zijn betrokken. De vertrouwenspersoon behandelt alle zaken
strikt vertrouwelijk en is geen verantwoording schuldig aan de school. Hierdoor kan het kind, de
ouder/verzorger of het personeelslid vrijuit met de vertrouwenspersoon spreken.
De folder van GGD Fryslân ‘Machtsmisbruik binnen het onderwijs; het kan uw kind ook overkomen!’
is op school aanwezig.
De vertrouwenspersoon is te bereiken bij GGD Fryslân.
Voor De Twine is dit Mevr. Carolien Wicherson
Tel. 088-2299444
Harlingertrekweg 58, Postbus 612, 8901 BK te Leeuwarden.
18
Ouderbijdragen en overige kosten
De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage van ouders voor activiteiten die door het Ministerie van
Onderwijs niet worden vergoed. De toelating van leerlingen is niet afhankelijk gesteld van het betalen
van de vrijwillige ouderbijdrage.
De hoogte van de ouderbijdrage is vastgesteld op € 20,00 per cursusjaar.
Als meer kinderen uit één gezin naar De Twine gaan is de bijdrage voor het 2 e en volgende kind € 10,De betaling van de ouderbijdrage is opgenomen in de Onderwijsovereenkomst die u van de
administratie van school ontvangt.
Zwemmen
De bijdrage voor het zwemmen is bedoeld voor die ouders van wie een kind deelneemt aan het
schoolzwemmen. Deze bijdrage (€104,50) betreft de kosten voor vervoer naar en van het zwembad.
Deze betaling van de ouderbijdrage en voor het zwemmen kan via automatische incasso. Door
middel van een onderwijsovereenkomst informeren wij de ouders over de hoogte en de wijze van
betaling. De onderwijsovereenkomst wordt aan het begin van het schooljaar aan de ouders verstrekt.
Werkweken / schoolreisjes
Alle groepen gaan ieder jaar met schoolreisje. De bovenbouwgroepen gaan om het jaar ‘op
werkweek’. Beide activiteiten vinden plaats aan het begin van het cursusjaar. De kosten van het
schoolreisje zijn € 25,- en van de werkweek € 75,-. Dit jaar gaat iedereen op schoolreisje.
Verzekeringen
Het bestuur heeft voor alle kinderen een schoolongevallenverzekering afgesloten via de
besturenraad. Deze verzekering geldt ook een kwartier voor of na schooltijd. De verzekering is ook
van toepassing voor kinderen die tussen de middag op school overblijven. Deze verzekering geeft
recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn
geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering
van de betrokkene geen dekking biedt (b.v. door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets,
etc.) valt niet onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn,
(bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig
handelen.
Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten die vaak zorgen voor misverstanden. Ten eerste is
de school niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse
activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband
ontstaat, door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting is een misverstand. De school heeft
pas een schadevergoedingsverplichting wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. Met andere
woorden: de school moet dus tekort geschoten zijn. Het is echter best mogelijk dat er schade wordt
geleden zonder dat de school iets valt te verwijten. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal
tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet
door de school vergoed.
Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen.
Leerlingen (of wanneer zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn altijd in de eerste plaats zelf
verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere,
door de school georganiseerde, activiteiten door ‘onrechtmatig handelen’ schade veroorzaakt, is daar
19
dus in de eerste plaats zelf (lees: de ouders!) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat de
ouders / verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.
De groepen
De leerlingen van De Twine zijn verdeeld over 18 groepen. Natuurlijk zijn de mogelijkheden tot
plaatsing niet onbeperkt. Er wordt gestreefd naar een zo evenwichtig mogelijke verdeling van de
leerlingen over de diverse groepen. Vooral wanneer de kinderen nog erg jong zijn en vaak sterk
afhankelijk van de begeleiding van de groepsleerkracht en/of onderwijsassistent, is het niet
verstandig teveel leerlingen in een groep te plaatsen. Naarmate de leerlingen wat ouder zijn en meer
zelfstandig kunnen werken, kan het leerlingenaantal per groep wat meer bedragen.
Met het oog op de belangen van de kinderen die De Twine bezoeken, moeten wij daarom soms
werken met ‘wachtlijsten’ omdat alle beschikbare plaatsen zijn bezet.
Wij streven naar de volgende verdeling:




Aanvangsbouw (4 t/m 6 jr.): 12 leerlingen per groep.
Aanvangsbouw (6 / 7 jr.): 14 leerlingen per groep.
Middenbouw: 15 leerlingen per groep.
Eindbouw: 16 leerlingen per groep
De verdeling van de leerlingen over de groepen
De plaatsing van leerlingen op De Twine wordt zo zorgvuldig mogelijk overwogen. Zoals uit het
voorgaande bleek, kunnen kinderen verschillende hulpvragen hebben. Deze hulpvragen hebben altijd
te maken met mogelijkheden, vorderingen en de sociaal–emotionele ontwikkeling van een kind. Omdat
de aanpak van kinderen binnen de verschillende groepen is afgestemd op deze hulpvragen en dus
niet overal gelijk is, behoudt de school zich het recht voor de afweging van de uiteindelijke plaats per
kind en per groep te beoordelen.
De intern begeleiders van De Twine (zie
Intern begeleider op pagina 14) zijn degenen die over de plaatsing van leerlingen adviseren. Dit
advies is niet een vrijblijvend advies maar een bindend advies. De intern begeleider adviseert de
ouders na overleg gepleegd te hebben met het begeleidingsteam van De Twine. U zult begrijpen dat
deze advisering altijd in het belang van uw kind is; immers het beantwoorden aan de hulpvragen van
uw kind kan het beste plaatsvinden binnen die groep die daar op dat moment het beste op is
ingericht.
Niet alleen bij plaatsing spelen bovengenoemde afwegingen een rol, ook in het vervolgtraject kan het
voorkomen dat een plaatsje binnen een andere groep van De Twine voor uw kind de beste
mogelijkheden tot ontwikkeling biedt. De criteria die leiden tot een (her)overweging voor wat de
plaatsing betreft, worden altijd (meestal door de intern begeleiders, samen met de groepsleerkracht
en de psychologe) met u vooraf besproken.
Bij iedere nieuwe groepsindeling, aan het begin van een cursusjaar, geldt een proefperiode van zes
weken. In principe is het dus mogelijk dat na zes weken een enkele leerling alsnog van groep
verandert. Mocht u het met een (over)plaatsing niet eens zijn, dan kunt u met uw bezwaar terecht bij
het Managementteam van De Twine.
Resultaten en vervolgonderwijs
Uitstroom De Twine 2012-2013
Bij de leerlingen die uitstromen volgen wij de Friese plaatsingswijzer.
Het aantal leerlingen dat van De Twine naar het vervolgonderwijs ging aan het eind van het
cursusjaar 2012-2013 bedroeg 55 leerlingen. Waar gingen zij naar toe?
30 leerlingen naar de J.J. Boumanschool (Praktijkonderwijs)
5 leerlingen naar het Dockingacollege (LWOO / VMBO)
6 leerlingen naar het Dockingacollege (VMBO basisgericht)
2 leerlingen naar het Dockingacollege (VMBO theoretisch)
20
1 leerling naar Piter Jelles (LWOO / VMBO)
3 leerlingen naar MAVO De Saad (VMBO theoretisch)
1leerling naar Lauwerscollege (VMBO kader)
5 leerlingen Nordwincollege (VMBO basisgericht)
1 leerling Nordwincollege (LWOO basisgericht)
1 leerling Liudgercollege (LWOO basisgericht)
Speciaal Basisonderwijs of Speciaal Onderwijs?
Als de problematiek van een kind te ingewikkeld is voor een gewone basisschool dan kan het kind
worden aangemeld voor het Speciaal Basisonderwijs. Let wel: het Speciaal Basisonderwijs is een
vorm van regulier basisonderwijs en is dus geen Speciaal Onderwijs! De Twine is zo’n school voor
Speciaal Basisonderwijs.
Na de aanmelding volgt een onderzoek en tenslotte zal een commissie een beslissing nemen.
(Permanente Commissie Leerlingenzorg - PCL) De PCL geeft echter alleen een beschikking af als er
sprake is van een milde problematiek en als de noodzaak van Speciaal Basisonderwijs is aangetoond.
De PCL geeft geen beschikking als er sprake is van een ernstige problematiek. In dat geval adviseert
zij ouders om hun kind aan te melden bij een van de scholen voor Speciaal Onderwijs. Ook voor de
toelating tot het Speciaal Onderwijs is onderzoek en toestemming nodig. We spreken in dat geval
over een Indicatie die afgegeven wordt door een Commissie van Indicatie.
Als een kind is geïndiceerd voor een vorm van Speciaal Onderwijs dan hebben de ouders een
wettelijk keuzerecht: zij mogen hun kind aanmelden bij een gewone basisschool of bij een school
voor Speciaal Onderwijs. Wordt de keuze regulier dan ontvangt de basisschool voor dit kind een
zogenaamd ‘rugzakje’ om de extra zorg die dit kind nodig heeft te kunnen bekostigen. Maar ouders
mogen natuurlijk hun kind ook aanmelden voor een school voor speciaal basisonderwijs, zoals De
Twine. Echter, in dat geval moet de PCL dus eerst nog toestemming geven / een beschikking afgeven.
Samengevat:

Een beschikking geeft het recht om toegelaten te worden op een speciale basisschool (b.v. De
Twine).

Een indicatie geeft het recht om te kiezen tussen een basisschool (met een zgn. rugzakje) en
een school voor speciaal onderwijs.

Een indicatie samen met een beschikking geeft het recht om met een rugzakje toegelaten te
worden op een speciale basisschool (b.v. De Twine).
Regeling school- en vakantietijden
De schooltijden zijn als volgt.
Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 8.25 - 11.55 u en 12.45 - 14.55 u.
Op woensdag gaan we om 11.55 uur uit.
21
Voor de kinderen die vroeg op school zijn, is er ’s morgens altijd iemand op school om ze op te
vangen. De kinderen uit Dokkum kunnen eventueel tussen de middag thuis eten; de anderen blijven
op school eten.
Verhindering van het gaan naar school.
Wanneer een kind ziek is, naar de dokter moet of om een andere reden niet naar school kan gaan,
hebben wij graag een telefoontje van u vóór 8.30 uur. Dan weten wij waar de kinderen zijn. Kunnen ze
niet meedoen met zwemmen o.i.d., dan graag een briefje mee.
Vakantieregeling SBO De Twine schooljaar 2013/2014
Schooltijden
ma., di., do. en vrij. 8.25 - 11.55 u 12.45 - 14.55 uur
Wo.: 8.25 - 11.55 uur
kleuterbouw
uren per week
22,67
aanvangsbouw
uren per week
26,17
middenbouw
weken
52,00
bovenbouw
bijtelling
5,67
totaal bruto A
30-9-2014
1366,51
herfstvakantie
21-10 - 25-10
26,17
kerstvakantie
23-12 - 03-01
52,34
voorjaarsvakantie
24-02 - 28-02
26,17
goede vrijdag
18-04 - 18-04
5,67
pasen
21-04 - 21-04
5,67
meivakantie
28-04 - 06-05
37,51
hemelvaart
29-05 - 30-05
11,34
pinksteren
09-06 - 09-06
5,67
zomervakantie
07-07 - 15-08
157,02
totaal
vakantie B
-327,56
22
C. Op de volgende dagen hebben de leerlingen geen school:
Studiedagen:
1 woensdag 11 september 2013
2 vrijdag 18 oktober 2013
3 dinsdag 12 november 2013
4 maandag 3 februari 2014
5 donderdag 27 maart 2014
Teamdag:
6 vrijdag 20 juni 2014
Voorbereiding nieuw schooljaar:
7 maandag 23 juni 2014
Geen school
studiedagen
1 t/m 5
teamdag
voorber. nieuw
schooljaar
6
26,17
5,67
7
5,67
totaal vrije
dagen C
-37,51
Totaal bruto A
1366,51
totaal vakantie B
-327,56
totaal vrije dagen C
totaal
-37,51
1001,44
kleutergroepen:
De kleutergroepen hebben op woensdag geen school met uitzondering van
Woensdag 18 september 2013
Woensdag 2 oktober 2013
Woensdag 15 januari 2014
Woensdag 2 april 2014
Woensdag 14 mei 2014
Woensdag 2 juli 2014
1001,44
Aftrek 33 woensdagen:
totaal
115,50
885,94
23
Vrije dagen
In het kader van de wet op de leerplicht moet uw kind gedurende de basisschoolperiode minimaal
7520 klokuren naar school gaan. Voor De Twine betekent dit 880 uren in de groepen Zeesterren,
Zeepaardjes, Krabben en Inktvissen, voor alle overige groepen 1000 uren. Met aftrek van vakanties
blijft er weinig speelruimte over voor weekendjes, uitstapjes en dergelijke.
Bij ongeoorloofd schoolverzuim zijn wij verplicht hiervan melding te doen bij de leerplichtambtenaar
van de gemeente waarin de leerling woont. Wij stellen ons op het standpunt dat u in verband met het
plannen van uw vakantie rekening houdt met het vakantierooster van de school. Toch kan het
voorkomen, dat ouder(s) niet met hun kinderen in de schoolvakantie op reis kunnen, omdat één van
beiden geen vrijaf kan krijgen. In de nieuwe leerplichtwet is dit mogelijk gemaakt; ouders hebben
recht om eenmaal per jaar voor hun kinderen vrijaf te vragen. Ouders, die een dienstbetrekking
hebben, dienen een werkgeversverklaring te overhandigen.
Verlof in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar – dus direct na de zomervakantie- is niet
mogelijk. Het verzoek om uw kind vrij te geven voor de activiteiten die tijdens dorpsfeesten worden
georganiseerd voor de kinderen van de basisschool, staan wij graag toe. Wij vinden het belangrijk dat
uw kind mee kan doen met de kinderen uit het dorp op zo ’n dag. Wij geven hier 1 dag vrij voor. Dit is
altijd de dag waarop ook de overige kinderen in het dorp vrij hebben van school. Voor alle
duidelijkheid: er kan geen vrijaf worden gegeven voor wintersport, goedkope vakanties of
weekenden.
24
Namen
Personeel- en groepsindeling
Voor bijzonderheden rond de inzet van het personeel op De Twine, verwijzen we u naar de
informatieboekjes. In deze informatieboekjes vindt u voornamelijk praktische informatie rond
roosters, de inzet van personeelsleden en de verdeling van het team rond de groepen.
Wij adviseren u het informatieboekje altijd bij de hand te hebben i.v.m. telefoonnummers,
bereikbaarheid, enz.
Medezeggenschapsraad en ouderraad
De Medezeggenschapsraad (kortweg: de MR of MZR) van De Twine bestaat uit acht leden, nl. vier
ouders en vier personeelsleden. De raad vergadert een aantal malen per jaar over zaken, die met het
beleid van de school te maken hebben. Beleid is in grote lijnen het uitzetten van plannen. De meeste
plannen worden door het bestuur van de school gemaakt, maar de raad kan ook zelf plannen
ontwikkelen en die aan het bestuur doorgeven. Die plannen worden in de medezeggenschapsraad
besproken. De raad heeft in een groot aantal gevallen instemmingsrecht en in andere gevallen
adviesrecht over de plannen van het bestuur. Instemmingsrecht betekent, dat de M.R. een plan van
het bestuur moet goedvinden, anders kan zo’n plan van het bestuur niet doorgaan. Dit klinkt een
beetje extreem, meestal zal er overleg zijn tussen M.R. en bestuur om tot een goede oplossing te
komen. Adviesrecht betekent dat de M.R. het bestuur kan adviseren, de MR kan in zulke gevallen de
plannen van het bestuur niet tegenhouden. Maar er komen ook andere zaken aan de orde, zoals het
wel en wee van het personeel, ingekomen stukken en cursussen (nieuwe leden krijgen de kans om
een korte cursus te volgen voor het MR- werk).
Mocht u vragen hebben voor de MR dan kunt u die mailen naar: [email protected]
Namens de ouders hebben zitting in de MR
Dhr. H. Leistra
Mw. E. Seepma
Dhr. S. Vogelzang (voorzitter)
Dhr. J. Romkes
En namens het team
Mw. K. Dijkstra (secretaris)
Mw. M. Strikwerda
Mw. J. Kingma
Dhr. S. Tadema
De ouderraad
Mw. D.Keegstra (aanspreekpunt) [email protected]
Mw. A. Vogelzang [email protected]
Mw. A. Monsma [email protected]
Mw. A.Veendorp [email protected]
Het bestuur
Het bestuur van de Vereniging voor Christelijk Speciaal en Voortgezet Speciaal Onderwijs te Dokkum
wordt gevormd door vertegenwoordigers uit diverse gemeenten, waaruit de leerlingen van De Twine
afkomstig zijn.
 Dhr. S. v.d. Velde, Veenwouden (voorzitter)
 Dhr. J.R. de Boer, Buitenpost
 Dhr. J. Bits, Dokkum (penningmeester)
 Dhr. T. Radersma, Dokkum (secretaris)
 Dhr. G. v.d. Veen, Noardburgum.
Tot zover de schoolgids. Natuurlijk kunnen we nooit alle informatie samenvatten in een gids. Mocht u
vragen hebben dan bent u van harte welkom op De Twine.
25