SCHOOLGIDS - Basisschool Sint Jozef

We heten u en uw kinderen van harte welkom op onze school en hopen ook in het komende schooljaar weer op een prettige wijze met u samen te kunnen werken. Kinderen staan voor u en voor ons centraal. Een belangrijk deel van het kinderleven speelt zich af op school. Daarom willen we graag met u samenwerken aan een goede, prettige schoolgemeenschap. In deze gids staat beschreven waar onze school voor staat en wat we van elkaar verwachten. U ontvangt jaarlijks ook de ‘activiteitenkalender’, waarin o.a. op een overzichtelijke manier per maand te zien is, wat er op school te doen is en waarin u verder belangrijke adressen en informatie vindt. Kalender en schoolgids samen moeten een compleet beeld geven. Beide zijn ook digitaal in te zien op onze website www.bs-st-jozef.nl

. We vinden het heel belangrijk om onduidelijkheden, vragen en zorgen samenhangend met school in een zo vroeg mogelijk stadium op te lossen. Twijfel niet, stap naar binnen en bespreek zaken. Samen komen we heel waarschijnlijk tot een oplossing. Natuurlijk willen we u ook graag ontmoeten om gewoon te praten zonder dat zorgen of onduidelijkheden daar aanleiding toe geven. Over actuele zaken houden we u regelmatig op de hoogte via ons schoolblad ‘Joepie!’ en via onze site. Gedachten. dan komen ze al spoedig op gedachten niet verwachtte omdat ze niet meer denken zoals jij. Geef je gedachten eens een dagje vrij die jij van je gedachten

(Kees Stip)

1. BS. SINT JOZEF – Stichting Eduquaat

Basisschool Sint Jozef is een school (ongeveer 80 leerlingen) in Altweerterheide, een kerkdorp van de gemeente Weert. We zijn een zelfstandige school onder het bestuur van de Stichting Eduquaat.

1.1 Stichting Eduquaat

Basisschool St. Jozef is een van de zeven basisscholen van Stichting Eduquaat. Hieronder vallen de basisscholen: OBS Molenakker, OBS Graswinkel, OBS de Duizendpoot, OBS de Uitkijktoren, BS het Dal, Brede School Moesel, De stichting wordt geleid door het College van Bestuur, in de persoon van Dhr. H. Derks en een Raad van Toezicht. BS St. Jozef ‘Samen werken aan een krachtige onderwijsorganisatie mét en richting voor de toekomst. Medewerkers, kinderen en ouders worden gestimuleerd om zich te identificeren met deze missie en hiernaar te handelen. De missie kenmerkt zich door de volgende kernwaarden: en voor alle partners’ is de ambitie Kindgericht, Toekomstgericht, Resultaatgericht, Maatschappijgericht en Oudergericht.

Vanuit de missie, de kernwaarden en de Rechten van het Kind ontstaat de volgende visie:

De scholen verzorgen in een veilige omgeving voor alle betrokkenen boeiend en kwalitatief goed onderwijs dat past bij deze tijd en dat kinderen voorbereidt op de toekomst.

Binnen dit kader zal iedere school zijn eigenheid en zijn eigen karakter kunnen behouden. Voor meer informatie zie www.eduquaat.nl

, Stichting Eduquaat Postbus 10051, 6000 GB Weert.

1.2 BS. St. Jozef

Wij vinden in onze school samenwerken, spelen en leren een vanzelfsprekendheid. In onze visie is ‘samen’ een belangrijke schakel in de ontwikkeling van kinderen. Daarbij vinden we ook dat we tijd en ruimte moeten maken voor kinderen die individuele hulp nodig hebben. Kortom:

SAMEN WAAR HET KAN, ALLEEN WAAR HET MOET 1.3 Identiteit

Basisschool St. Jozef is een katholieke school. Voor ons zijn de belangrijkste uitgangspunten:  Alle mensen zijn gelijk in al hun verschillen    Zorg hebben voor elkaar en de wereld Geloof in de toekomst Respect Wij geven catecheselessen uit de methode Trefwoord, maar ook anderszins komen bovenstaande punten in onze dagelijkse omgang met de kinderen tot uiting. De school werkt samen met de parochie aan de voorbereiding van de ‘Eerste Heilige Communie’ en het ‘Vormsel’. Rond de katholieke feestdagen zijn er schoolvieringen. Iedereen is van harte welkom bij ons op school, we willen iedereen respecteren en in zijn waarde laten, maar verwachten dat ook van anderen. We willen heel graag in de ons omringende maatschappij staan en daarvan een afspiegeling zijn. 5

1.4 Waar staan we voor?

Basisschool St. Jozef legt een basis voor het voortgezet onderwijs, maar ook een basis voor het leven. Dit kan alleen als er op de school een goed pedagogisch klimaat is. We streven naar een klimaat:  Waarin leerlingen, ouders en leerkrachten zich veilig en geaccepteerd voelen, elkaar vriendelijk benaderen en van elkaar hulp mogen verwachten    Waarin je kunt samenwerken en waar je kunt genieten van en met elkaar Waarin orde en regelmaat normaal zijn  Waarin leerkrachten de kinderen stimuleren tot samenwerking, deelname aan discussies en hen waarderen voor hun inzet Waarin ieder kind zich naar eigen mogelijkheden kan ontwikkelen. Op didactisch gebied maken we gebruik van moderne methodes, die bijdragen aan de vorming van het kind. We besteden aandacht aan de emotionele, sociale en lichamelijke ontwikkeling, creativiteit en zelfstandigheid van het kind.

1.5 De resultaten van ons onderwijs.

Uit het verslag schoolbezoeken van de inspectie blijkt dat we met onze visie op onderwijs en de ontwikkelingen die daaruit voortvloeien op de goede weg zitten om kinderen naar eigen vermogen te laten functioneren en te presteren. Er zijn sterke en minder sterke punten benoemd; die laatste zijn voor ons aanleiding voor het initiëren van ontwikkelingen. Alle leerlingen worden gedurende de hele basisschoolperiode gevolgd middels het CITO leerlingvolgsysteem, om de doorgaande lijn te bewaken. Twee keer per jaar worden zij getoetst op diverse leerstofonderdelen door middel van onafhankelijke toetsen. De bekendste van alle CITO toetsen is de CITO eindtoets, die afgenomen wordt in groep 8. De gegevens van de toetsen leveren inzicht in het leerniveau van de leerlingen en geven de school aanleiding tot analyse en bijsturing van het onderwijs en inzicht in haar eigen functioneren. Is de opbrengst van het onderwijs zoals verwacht mag worden? Waar moet in de toekomst meer nadruk op komen te liggen? Uiteraard meten deze toetsen slechts één kant van het kind. We vinden dat de algehele ontwikkeling en al de gegevens die op school bekend zijn, betrokken moeten worden bij het komen tot een totaalbeeld van elke leerling (denk ook aan sociale omgang, emotionele, creatieve ontwikkeling enz.) Ook gegevens die niet direct meetbaar zijn of in een maat te vatten, zijn van wezenlijk belang (bv concentratie, instelling, grondhouding en inzet). Hieronder een overzicht van de resultaten in de laatste jaren. De resultaten van de school worden vergeleken met resultaten van scholen met dezelfde populatie. Het landelijke gemiddelde is jaarlijks om en nabij 535. Natuurlijk zijn niet alleen de gegevens van de eindtoets aanleiding tot analyse en bijsturing. Alle gegevens uit ons leerlingvolgsysteem geven informatie over ontwikkelingen die voor de school van belang zijn.

Toets St. Jozef gem.

2009 2010 2011 2012 2013 2014 539.3 540,4 540,6 541,3 541,7 542,1 6

groep 1-2 groep 1-2 groep 3-4 groep 3-4 groep 5-6 groep 7-8 Conciërge: Mevr. M. Brüll Dhr. I. Kolçak groep 7-8 Moderator Catechese: Pastoor H. Notermans Bij ziekte of afwezigheid van de leerkrachten wordt gezorgd voor vervanging in de betreffende groep. In de voorbije schooljaren is dit steeds weer gelukt, mede dankzij de inzet van onze parttimers en vervangers van Stichting Eduquaat.

2.2 Verplichte onderwijstijd

De groepen 1 t/m 4 krijgen samen minimaal 3.520 uur onderwijs per jaar en de groepen 5 t/m 8 samen minimaal 4.000 uur. Wij hebben ervoor gekozen de schooltijden per dag (zie hoofdstuk 8.1) voor alle leerlingen gelijk te houden (5½ uur per hele dag en 3¾ uur op woensdag). De groepen 1 en 2 hebben elke vrijdag vrij. Groep 3 heeft elke vrijdagmiddag vrij tot carnaval 2015.

2.3 Procedure nieuwe leerlingen

Vanaf de dag dat de kinderen 4 jaar zijn, mogen ze op de basisschool worden toegelaten. Vanaf 5 jaar zijn de kinderen leerplichtig. Aanmelding van nieuwe leerlingen kan plaatsvinden in de centrale aanmeldingsweek (wordt tijdig bekend gemaakt in huis-aan-huis blaadjes), maar kan ook in overleg op elk ander moment. Voordat de kinderen 4 jaar worden mogen ze, in overleg, vier dagdelen komen oefenen. In principe wordt er informatie ingewonnen van de peuterspeelzaal of kinderdagopvang, tenzij ouders hier op tegen zijn. Kinderen, die afkomstig zijn van een andere school, worden (in het kader van Passend Onderwijs) definitief ingeschreven, nadat er contact is geweest met de school van herkomst, zodat duidelijk is dat betreffende kinderen passen in ons onderwijs. Verdere informatie betreffende aannamebeleid en aanmelding staat in het protocol op de site van Stichting Eduquaat www.eduquaat.nl. 7

2.4 Afmelding / ziekmelding / adres wijziging / schorsing en verwijdering

Als kinderen onze school verlaten, bijvoorbeeld i.v.m. een verhuizing, verwachten wij dat zij tijdig afgemeld worden. Bij het overstappen naar een andere school wordt er een onderwijskundig rapport gemaakt voor de nieuwe school. Als ouders dit wensen, kunnen ze hiervan een kopie ontvangen. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een formulier, waarop u het actuele adres en telefoonnummer kunt doorgeven, om onze administratie up to date te houden. Mochten er tussentijds wijzigingen zijn, dan verzoeken wij u dit meteen door te geven. Als uw kind wegens ziekte niet op school kan zijn, of om een andere geldige reden moet verzuimen, willen we dit graag voor aanvang van de lessen weten. De regels in verband met verzuim vindt u in bijlage I van deze gids. Voor het protocol rond ‘schorsing en verwijdering’ verwijzen we naar www.eduquaat.nl

. 8

3. ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN

Kinderen moeten natuurlijk kennis opdoen, maar dit is slechts een onderdeel van alles wat een kind moet ervaren en leren om uiteindelijk in onze wereld en maatschappij goed te kunnen functioneren.

3.1 Ontwikkeling en vorming

 We leren kinderen lezen, schrijven, rekenen, taal, wereldoriëntatie en Engels met moderne methodes, die bijdragen aan de cognitieve vorming van het kind.  We besteden aandacht aan de emotionele ontwikkeling van kinderen: het leren omgaan met eigen gevoelens en met die van anderen, o.a. door voorlezen, vertellen en kringgesprekken.      Belangrijk is ook de sociale ontwikkeling: leren omgaan met elkaar, leren omgaan met materialen en leren omgaan met afspraken, o.a. door groepswerk, gesprekken, en het spelen op de speelplaats. De lichamelijke ontwikkeling draagt bij tot zelfvertrouwen en veiligheid van het kind. Bewegingslessen bij de kleuters, zwemmen (groep 3- 4-5) en gymnastiek ontbreken dan ook niet. De ontwikkeling van de zelfstandigheid van kinderen. Dit betekent ook helpen en hulp van anderen accepteren.

3.2 Activiteiten in de groepen

Elk kind is uniek en ontwikkelt zich op zijn/haar eigen manier. Dat geeft ons de opdracht te proberen aan elk kind datgene te bieden wat het nodig heeft, zodat er zelfvertrouwen en een gevoel van bekwaamheid ontstaan (onderwijs op maat).

3.2.1 Kinderen in groep 1 en 2.

De kinderen nemen deel aan allerlei activiteiten om zich te ontwikkelen. Deze activiteiten ontstaan vanuit thema's, die voortkomen uit onze methode ‘Kleuterplein’, maar ook spontaan ontstaan en/of passen bij de tijd van het jaar. De leerkracht zorgt dat de kinderen binnen deze thema's zinvolle activiteiten kunnen ondernemen. De belangrijkste zijn:  Spelactiviteiten: hiermee bedoelen we niet alleen spelletjes in de kring, maar ook in de speelhoek, in de zandbak, ‘doen alsof spel’ enz.     Tenslotte komt de leerkracht van groep 1-2 op uitnodiging van de ouders op huisbezoek. Constructieve activiteiten: bouwen, het werken met constructiemateriaal, knutselen; Gespreksactiviteiten: praten over het spel, dialoog tijdens het spel, overleg. Taalactiviteiten: bewust maken/ worden van taal, in zijn vele hoedanigheden, zowel in gesproken als geschreven vorm. Lees- en schrijfactiviteiten: o.a. samen lezen, voorlezen, spelletjes zoals rijmen, leren lezen als je eraan toe bent, zelf briefjes stempelen of schrijven. Wiskundige activiteiten: o.a. omgaan met getallen, meten, schatten, ordenen. Muzikale activiteiten: samen zingen, omgaan met instrumenten en bewegingsactiviteiten. 9

   

3.2.2 Kinderen in groep 3 en 4

De kinderen van groep 3 en 4 werken meer dan groep 1-2 methodisch en soms vanuit een thema. De volgende leerstofonderdelen komen dan aan de orde:  Aanvankelijk en voortgezet technisch lezen.  Begrijpend luisteren en begrijpend lezen. Taal, o.a. taalbeschouwing, stellen, spelling, spreken Rekenen en wiskunde Schrijven    Wereldverkenning, zoals aardrijkskunde, biologie, geschiedenis, verkeer Expressieve vakken: muziek, tekenen en handvaardigheid Catechese

3.2.3 Kinderen in groep 5 en 6

De kinderen van groep 5 en 6 werken in principe aan dezelfde leerstofonderdelen als de kinderen in groep 3 en 4. Enkele verschillen zijn:  Lezen bestaat uit voortgezet technisch lezen, voorlezen en begrijpend lezen.   Er is een splitsing in de wereldverkenning: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en verkeer worden aparte vakken. De kinderen krijgen huiswerkopdrachtjes: tafeltjes oefenen en toetsen leren.

3.2.4 Kinderen in groep 7 en 8

De leerlingen van groep 7 en 8 werken aan dezelfde leerstofonderdelen als de kinderen in groep 5 en 6. Enkele verschillen:  Het technisch lezen krijgt een minder nadrukkelijke plaats; begrijpend en studerend lezen komen meer op de voorgrond. Tijdens de lessen wereldoriëntatie is er meer en nadrukkelijker ruimte voor eigen inbreng in de vorm van werkstukken die zelfstandig (of in groepen) gemaakt moeten worden. ICT speelt hierin een steeds belangrijker rol. Verzamelen, rangschikken, presenteren van informatie. Engels wordt als nieuw vak toegevoegd.   Er wordt meer huiswerk gegeven o.a. voor de zaakvakken. Dit als voorbereiding op het vervolgonderwijs.

3.3 Verkeersonderwijs/ Verkeersveiligheid

Om te bereiken dat kinderen van 4-12 jaar weerbaarder worden binnen het verkeerssysteem, is het krijgen van een goede verkeerseducatie op de basisschool erg belangrijk. Buiten de theoretische lessen wordt er door alle basisschoolleerlingen consument (kerndoel 35). geoefend aan praktische vaardigheden zoals oversteken of fietsen op het schoolplein en in de schoolomgeving. Er is aandacht voor een verkeersveilige schoolomgeving en veilige schoolthuisroutes. De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als 10

Werken aan verkeersveiligheid op de basisscholen doen we in Limburg samen. Bijna elke gemeente heeft een verkeersnetwerk, het VEBO netwerk (Verkeers Educatie in het Basis Onderwijs). Daarin zijn vertegenwoordigd: basisscholen, ouders, gemeente, Veilig Verkeer Nederland, politie, een LVL-medewerker en eventueel de fietsersbond. Gemiddeld komen netwerken 3x per jaar samen om ontwikkelingen uit te wisselen en activiteiten op elkaar af te stemmen. Basisscholen die op een actieve manier met verkeerseducatie, een veilige schoolomgeving en een veilige schoolthuisroute omgaan, komen in aanmerking voor het Limburgs Verkeersveiligheidslabel (LVL). Dit is een (landelijk) keurmerk. Met het ondertekenen van het verkeersconvenant hebben wij als school de verplichting op ons genomen om binnen 2 schooljaren het Limburgs Verkeersveiligheidslabel te behalen.

3.4 Culturele activiteiten

De school is één van de levensaders van de dorpsgemeenschap en onderhoudt daarom goede contacten met allerlei geledingen van Altweerterheide, zoals de parochie, de dorpsraad , de harmonie van het Heilig Hart en carnavalsvereniging ‘de Heiknuiters’. Wij doen als school mee aan het KU en CU menu ( kunst en cultuur) maken kennis met deze instellingen en diverse activiteiten ervan. leerlingen actief bij de acties Kinderpostzegels en de UNICEF-loop. zoals dat wordt aangeboden initiatief bij het ‘kunst en cultuurmenu’ van de school. Verschillende culturele instellingen in Weert Het bureau HALT verzorgt jaarlijks een voorlichting in de hoogste groepen. Tenslotte zijn onze In de loop van het schooljaar heeft elke groep wel enkele excursies. Dit kan een tentoonstelling zijn, een bezoek aan een bedrijf of een wandeling. Meestal hebben deze uitstapjes te maken met een project of een thema waar in de klas aan gewerkt wordt. In samenwerking met de ouderraad gaat de hele school eenmaal per jaar op schoolreis. Meestal samen naar dezelfde plaats, maar soms gaan onder- en bovenbouw apart. door Marktplaats Ku en Cu. Er zijn op school twee coördinatoren kunst en cultuur. Zij nemen het dragen hieraan bij, zoals de bibliotheek, het Rick en theater De Munt. De groepen van de school 11

3.5 Overige activiteiten

Er zijn nog een aantal activiteiten die elk jaar terugkomen. Hieronder een opsomming (zeker niet volledig):  Workshops EHBO voor groep 7 en 8  Weerter Scholentoernooi: Dit sporttoernooi waaraan alle Weerter basisscholen deelnemen is bedoeld voor groep 7 en 8. In overleg met de kinderen wordt ingeschreven voor voetbal, handbal of trefbal.             Schoolverlatersdag(en).Ter afsluiting van de basisschool wordt er in overleg met groep 8 een gezellige schoolverlatersactiviteit georganiseerd. Deze activiteit is in de regel voor 2 dagen gepland. De kosten van deze dagen worden, naast een kleine schoolbijdrage, door de leerlingen en hun ouders zelf betaald. Weerbaarheidstraining. Verzorgd door Punt Welzijn krijgen alle leerlingen van groep 7 én 8 een weerbaarheid

training (

Rots en Water): durf aan te geven waar je grenzen zijn en heb respect voor andermans grenzen. Natuur en Milieu Centrum de IJzeren Man, Kemper Broek. Creativiteitsmiddagen voor alle groepen. Met z´n allen in groepsoverstijgende samenstelling bezig zijn met allerlei creatieve activiteiten. Viering St-Maarten Sinterklaasviering Deelname Nationale Sportweek Koningsspelen Kerstviering Carnavalsviering Paasviering Feestelijke afsluiting van het schooljaar. Op de activiteitenkalender, die aan het begin van het schooljaar uitkomt, staan de data vermeld, die op het moment van uitgave bekend waren. In ons informatieblaadje ‘Joepie!’ wordt belangrijke informatie voor ouders en kinderen vermeld. Data die tijdens het schooljaar toegevoegd worden, worden in de Joepie gepubliceerd en op de sitekalender aangepast. Uiteraard streven we er naar, om steeds meer informatie op de website van de school te plaatsen: www.bs-st-jozef.nl

4. ZORG VOOR KINDEREN

Het basisonderwijs moet een ononderbroken ontwikkelingslijn bieden voor kinderen van vier tot twaalf jaar. Dit betekent dat het onderwijs in de diverse groepen op elkaar afgestemd moet zijn. En dus ook dat er niet alleen maar van het klassengemiddelde kan worden uitgegaan bij het vaststellen van de leerstof of de voortgang hiervan. De beginsituaties en de ontwikkelingsmogelijkheden van kinderen zijn verschillend. Daarmee wordt rekening gehouden. Vanuit een partnerschap (kind, ouders en school) willen wij graag de beste route uitstippelen, waarin elk kind zich optimaal kan ontwikkelen.

4.1 De extra zorg voor leerlingen

Ieder kind krijgt zoveel mogelijk de zorg en aandacht die het nodig heeft. Ook ouders / verzorgers kunnen aangeven dat zij meer of andere aandacht en zorg voor hun kind gewenst achten. Wanneer er met kinderen problemen zijn (gedrag, gevoelens en / of leerstof), bekijkt de groepsleerkracht welke hulp nodig is en stelt hiervoor een plan op (handelingsgerichte aanpak). Dit gebeurt natuurlijk in overleg met de ouders. De extra begeleiding vindt zo mogelijk in de groep plaats.

Is deze hulp niet voldoende, dan wordt vervolgens in de leerlingbespreking het probleem door (alle) leerkrachten bekeken. Soms worden de problemen besproken in consultaties met het

ntern

ndersteunings

eam. Bij deze besprekingen kijkt een deskundige samen met de leerkracht met als doel: hoe kunnen we dit kind met zijn mogelijkheden en beperkingen verder helpen? Dit kan soms leiden tot verder onderzoek naar de mogelijke oorzaak van de problemen en welke hulp door de leerkracht het beste ingezet kan worden. Het kan voorkomen dat de zorgvraag van een leerling niet door onze school kan worden ingevuld. Samen met de ouders wordt dan een traject opgestart, waarin we zoeken naar een passende onderwijsplek voor de betreffende leerling.

4.2 Passend Onderwijs

Met het in werking treden van de wet op het Passend onderwijs (01-08-2014) hebben scholen ‘zorgplicht’. In de praktijk wil dat zeggen dat de school ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben een passende onderwijsplek gaat bieden. Het kan dan gaan om kinderen met of gedragsproblemen. Deze kinderen hebben specifieke onderwijsbehoeften. In principe proberen we een kind met specifieke onderwijsbehoeften te laten instromen op onze Daarom zijn basisscholen steeds meer gaan samenwerken en kan het voorkomen dat een andere basisschool of een school voor speciaal (basis) onderwijs meer geschikt is om de ondersteuning te bieden die het kind nodig heeft. Wanneer uw kind heel specifieke onderwijsbehoeften heeft, wordt samen met u en specialisten gekeken of onze school wel de juiste deskundigheid en voorzieningen heeft om uw kind te begeleiden in zijn schoolloopbaan. Elke school heeft een Schoolondersteuningsprofiel gemaakt, waarin wordt aangegeven, waar naast alles wat we wel kunnen, voor school ook de begrenzingen liggen en welke kinderen dus niet opgevangen kunnen worden. Voor onze school ligt de grens bij blinde en dove kinderen en bij kinderen die meervoudig gehandicapt zijn. Wij denken dat deze kinderen meer verdienen dan wij aan zorg en begeleiding kunnen geven. Het Schoolondersteuningsprofiel en de procedure die gevolgd wordt voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften ligt op school ter inzage. Als school moeten we ervoor zorgen dat uw kind zich in alle opzichten goed ontwikkelt. Er kunnen zich situaties voordoen waardoor de ontwikkeling niet naar wens verloopt. Zodra daar sprake van is, moet er zorgvuldig en in overleg bekeken worden hoe we uw kind in onze school het beste leerlingen die onze school bezoeken. bijvoorbeeld een handicap, leer- of ontwikkelingsachterstanden of kinderen met sociaal-emotionele school, omdat dat de voorkeur heeft van ouders, maar wij kunnen niet alle kinderen opvangen. kunnen begeleiden. We hebben de zorg(plicht) voor een zo goed mogelijke begeleiding van alle 13

We onderscheiden in onze leerlingbegeleiding vier ondersteuningsniveaus:  Niveau 1: BASISONDERSTEUNING IN DE GROEP/ HET ONDERWIJSLEERPROCES In dit niveau gaat het om het basisaanbod voor alle kinderen / leerlingen. In de groep gaat de leerkracht professioneel om met de verschillen in kennis, vaardigheden, gedrag en ontwikkelings- en /of onderwijsbehoeften. Afhankelijk van deze behoefte krijgt het kind een passend onderwijsaanbod. De beslissing over het passend onderwijsaanbod wordt genomen door de leerkracht en vastgelegd in het groepsplan. Voor het merendeel van de leerlingen loopt het daarmee op school lekker en de kinderen komen met plezier naar school. Er is geen extra ondersteuning nodig; dat wat er gebeurt in de klas bij de leerkracht sluit goed aan bij wat de leerling nodig heeft om zich naar vermogen te ontwikkelen. Voor een enkele leerling wordt er wanneer nodig een specifieke didactische of pedagogische maatregel genomen.  Niveau 2: DE LICHTE ONDERSTEUNING OP SCHOOLNIVEAU In dit niveau gaat het om de leerling waar meer ondersteuning voor nodig is, dan de leerkracht in de klas kan bieden. Een leerkracht kan dan terecht bij zijn collega’s, maar zal in veel gevallen contact opnemen met de interne begeleider van de school. Op elke school van ons bestuur is een interne begeleider (IB-er) werkzaam. Hij/zij wordt gezien als ‘de spil van de zorg, de coach van de leraar en de schakel tussen de school en de externe deskundigen’. Samen met de leerkracht en de ouders gaat de IB-er op zoek naar een passende oplossing voor de ondersteuningsvraag van de leerling en de leerkracht. De IB er heeft door ervaring en opleiding een brede kennis op het gebied van didactische en pedagogische hulpvragen, maar kan daarbij ook altijd een beroep doen op interne (andere IB-ers van het bestuur) of externe hulpbronnen (ambulante begeleider, onderwijsbureaus of jeugdhulpverleningsinstanties). Nadat een juiste ondersteuning is gevonden, wordt aan de oplossing gewerkt in de klas door de leerkracht en de leerling en waar nodig thuis met en door de ouders. In de regel is dit afdoende voor het merendeel van de leerlingen die de lichte ondersteuning ‘even’ nodig hebben.  Niveau 3: DE ZWARE ONDERSTEUNING OP BOVENSCHOOLS NIVEAU. In dit niveau gaat het om de leerling, waarbij de lichte ondersteuning op schoolniveau niet tot die adequate oplossing heeft geleid. De aanpak op school (en thuis) laat, ondanks ieders inspanning geen verbetering van de situatie zien. De IB-er kan de leerling inbrengen in het Interne Ondersteunings Team (IOT). Binnen het bestuur is m.i.v. 01-08-2014 een IOT werkzaam, bestaande uit drie personen met verschillende expertise. Met de komst van de wet passend onderwijs gaat voor scholen veel veranderen; bestaande structuren/organen/formulieren verdwijnen of krijgen een andere plek in het onderwijs en daar speelt het IOT op in. Dit team kijkt samen met de IB-er en de ouders welke hulp nodig is voor de leerling. Het kan gaan om een speciaal onderwijsarrangement (OA) of een onderwijs-jeugdhulparrangement (OJA). Om dit laatste te kunnen verwezenlijken is het in de toekomst mogelijk dat een jeugd- en gezinswerker het IOT komt versterken. Gezamenlijk wordt gezocht naar een juist arrangement, waardoor de leerling, samen met de leerkracht en de ouders (eventueel met externe hulp) zijn eigen ontwikkelingstaken weer op zich kan nemen.  Niveau 4: HET NIVEAU VAN HET SAMENWERKINGSVERBAND. In dit niveau gaat het om de leerling waarbij de bovenstaande procedure niet tot een daadwerkelijke oplossing heeft geleid. Het is met de bovengenoemde ondersteuning niet gelukt de leerling de hulp te bieden die hij nodig heeft om zich naar vermogen te ontwikkelen. Het reguliere onderwijs schiet te kort en de leerling is aangewezen op speciaal onderwijs. Op dat moment wordt de hulp ingeroepen van het samenwerkingsverband*. In overleg met ouders, het IOT en externe deskundigen wordt gekeken welke school het meest geschikt is deze leerling te ondersteunen. Er wordt door het SWV een toelaatbaarheidsverklaring afgegeven waarmee de leerling, tijdelijk of 14

permanent, op een speciale school wordt opgevangen. Dit geldt maar voor een heel klein percentage van onze leerlingen en is eerder uitzondering dan regel. In de praktijk zult u als ouder altijd het meest te maken krijgen met de leerkracht. Maar het bovenstaande lezend, kan het zijn dat op enig moment de hulp ingeroepen wordt van de interne begeleider. Interne begeleiders zijn speciaal daarvoor opgeleide leerkrachten, belast met taken rondom  in het algemeen de begeleiding van alle kinderen in de groep. In dat geval merkt u, als ouder daar weinig van, want de interne begeleider voert gesprekken met de leerkracht, bewaakt de voortgang van alle kinderen in de groep en coacht/ondersteunt de leerkracht waar nodig.  meer specifiek de begeleiding van leerlingen met meer ondersteuningsbehoefte. In dat geval kan het zijn dat de interne begeleider bij de oudergesprekken aansluit, een onderzoek(je) uitvoert bij uw kind, externe hulp initieert of een hulptraject opstart. Dit gebeurt altijd en voortdurend in overleg met en met toestemming van de ouders. U wordt altijd op de hoogte gebracht als er extra activiteiten plaatsvinden, zowel binnen als buiten de klas. Daarnaast blijven interne begeleiders op de hoogte van de nieuwe ontwikkelingen binnen het samenwerkingsverband. Zij nemen deel aan diverse netwerkbijeenkomsten en houden het schoolteam op de hoogte van deze ontwikkelingen. Voor meer en uitgebreidere informatie over de zorg en ondersteuning aan kinderen verwijzen wij naar de zorggids voor alle scholen van Eduquaat, die op school ter inzage aanwezig is. *Alle scholen van Weert en Nederweert werken samen in een

samenwerkingsverband

basisonderwijs kunnen blijven volgen. De afspraken hieromtrent zijn vastgelegd in een . Gezamenlijk zijn afspraken gemaakt op welke wijze gewerkt wordt aan de zorgstructuur van de scholen, opdat zoveel mogelijk leerlingen het

ondersteuningsplan

en worden ter goedkeuring voorgelegd aan de steeds beter kunnen vorm geven.

ondersteuningsplanraad.

Dit plan ligt op school ter inzage. Hierin wordt o.a. aangegeven aan welke eisen een goede basisondersteuning op de scholen moet voldoen en hoe scholen hun ondersteuning

4.3 Schoolondersteuningsplan & Schoolondersteuningsprofiel

In 2012 hebben alle scholen van het Samenwerkingsverband Weert-Nederweert (SWV) een SchoolOndersteuningsProfiel (SOP) gemaakt o.l.v. Inschool. Alle SOP ’s van de scholen van Weert en Nederweert vormen de basis waarop het SWV de basiszorg en extra zorg in het ondersteuningsplan heeft beschreven. De SOP ’s worden regelmatig tegen het licht gehouden en indien nodig bijgesteld. De scholen van Eduquaat conformeren zich aan de afspraken die binnen het SWV zijn gemaakt. Het SWV heeft zich tot doel gesteld zoveel mogelijk kinderen thuisnabij (dus binnen de grenzen van het SWV) onderwijs te laten volgen. Dat is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle partners binnen het SWV. In het ondersteuningsplan is vastgelegd aan welke voorwaarden scholen moeten voldoen om aan die verantwoordelijkheid te kunnen voldoen. Van alle scholen wordt verwacht dat ze een goede basisondersteuning kunnen bieden.

Wat verstaat het SWV Weert-Nederweert onder basisondersteuning?

In het SWV hebben de schoolbesturen besproken welke onderdelen zij wel/niet onder basisondersteuning rekenen. Deze bespreking heeft geleid tot het beschrijven van wat de scholen realiseren. Dit betekent dat voor elke school in het SWV geldt dat zij: 1.

individuele (lichte) ondersteuning biedt aan leerlingen met een ondersteuningsvraag. Deze ondersteuning kan incidenteel dan wel structureel zijn en individueel of in een groepje geboden worden. Deze ondersteuning kan liggen op didactisch-, gedragsmatig- en/of sociaal-emotioneel gebied. De mogelijkheden om deze ondersteuning te verzorgen zijn per school verschillend.

structureel leerlingen met een ondersteuningsvraag intern en multidisciplinair bespreekt. Alle (clusters van) scholen hebben hiertoe een (multidisciplinair) Intern Ondersteuningsteam (IOT) ingericht. 15

een aantoonbare aanpak heeft voor het tijdig signaleren van leerproblemen en het uitvoeren van preventieve interventies. Dit wordt gerealiseerd door:  handelingsgericht werken,   handelingsgerichte procesdiagnostiek en handelingsgericht arrangeren in te voeren. beschikt over een interne begeleider met als belangrijkste taak het ondersteunen van leerkrachten bij het bieden van een passend onderwijs en ondersteuning aan de leerlingen de ontwikkeling van alle leerlingen volgt met objectieve (Cito)toetsen en administreert met behulp van een leerlingvolgsysteem (LVS). (BS. St. Jozef gebruikt Eduscoop als registratiesysteem). een leerlingvolgsysteem heeft waarmee de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen gevolgd wordt. met methodes of een eigen programma werkt aan de sociale veiligheid in de school en het voorkomen van gedragsproblemen van leerlingen. 8.

een functioneel netwerk heeft waarmee de curatieve zorg voor de leerlingen geboden wordt. met externe ketenpartners curatieve ondersteuning biedt aan leerlingen en hun ouders. 10.

beschikt over een protocol voor medische handelingen en daar naar handelt. (UIT: Ondersteuningsplan Weert-Nederweert aug.2014-2018, blz.27 e.v.) De scholen van stichting Eduquaat voldoen aan de criteria die door het SWV zijn opgesteld voor basisondersteuning. Globaal bezien kunnen we op bovenstaande punten aangeven dat alle scholen dat ‘in huis hebben’ of ‘daarmee doende zijn, maar meer specifiek gezien is de mate waarin een ondersteuning geboden wordt of een aanpak al schoolbreed ingeburgerd is ook belangrijk om te weten. Vandaar dat alle scholen van Eduquaat een vragenlijst hebben ingevuld, waarop duidelijk is geworden in welke mate die basisondersteuning geboden kan worden. Daarmee maken scholen ook helder naar elkaar waar ontwikkelpunten zitten en hoe scholen elkaar daarin kunnen helpen en versterken. Elke Eduquaatschool heeft het basisprofiel PO ingevuld (opgesteld door H. Keesenberg). Dit betreft een zelfevaluatielijst, bestemd voor management en personeel, die beoogt de kwaliteit van de basiszorg in kaart te brengen. In de lijst zijn 12 standaarden beschreven die – na invulling van de indicatoren per standaard - komen tot de score 1.

Onvoldoende 2.

Matig Voldoende 4.

Goed Inventarisatie op de standaarden leverde bij Eduquaat de volgende scores op Veiligheid Afstemming Begeleiding Onderwijszorg Ontwikkelings perspectieven Beleid leerlingenzorg Evaluatie leerlingenzorg Deskundigheid Ouders Organisatie v.d. onderwijszorg Zorgteam Warme overdracht 4 3 4 3 3 4 3 Duizend- poot 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 Uitkijk- toren 3 3 3 3 2 3 2/3 3 3 3 3/4 3 St-Jozef school 3 2/3 4 3 3 2/3 2/3 3 3 3 3/4 3 Moesel 3 2/3 4 3 4 2/3 4 3 3 3 3 3 Het Dal 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 Molen- akker 3 2 4 2/3 3 3 3 3 3 3 3 3 Gras- winkel 3 3 3 3 2/3 Totaal Eduquaat

3 2/3 3/4 3 2/3 2/3 2/3 3 3 3 3/4 3

Conclusie voor Eduquaat:

evaluatie liggen bij: 1.

Afstemming Aandachtspunten voor de komende jaren voor wat betreft de basiszorg moet volgens de eigen Ontwikkelingsperspectieven 3.

Beleid leerlingenzorg Evaluatie leerlingenzorg. Dit schooljaar wordt het beleid leerlingenzorg (punt 3) Eduquaatbreed uitgezet en kan dat voldoende gescoord worden. Ontwikkelingsperspectieven (punt 2) is op het niveau van het SWV een ontwikkelpunt en de verwachting is dat ook dat onderdeel dit schooljaar met een voldoende kan worden afgesloten. In het zorgjaarplan 2014-2015 wordt aangegeven hoe de overige twee aandachtspunten (SMART) worden opgepakt. Het doel is dat alle scholen van Eduquaat in het volgend schooljaar alle indicatoren minimaal op een voldoende kunnen scoren. Daarnaast streeft het SWV (dus alle scholen) ernaar dat een hoog niveau van basisondersteuning wordt bereikt.

Wat verstaat het SWV onder een hoog niveau van basisondersteuning?

Een hoog niveau van basisondersteuning betekent: 1.

Het schoolteam heeft brede kennis van de cognitieve, sociale, fysieke en mentale ontwikkeling van kinderen. 2.

Leerkrachten signaleren vertraagde of stagnerende ontwikkeling bij kinderen vroegtijdig. De school werkt volgens principes van handelingsgericht werken. De school heeft een intern ondersteuningsteam (I.O.T.) dat complexe onderwijs- en opvoedingsvraagstukken oppakt en handelingsgericht adviseert / besluit. De school heeft actuele kennis van de zorgroute voor onderwijs en de sociale kaart van de jeugdgezondheidszorg in de regio. 6.

beter). Inzet van ondersteuning gebeurt in principe preventief. Een school benadert ouders als educatieve en pedagogische partners. (UIT: Ondersteuningsplan Weert-Nederweert aug.2014-2018, blz.27 e.v.) Alle scholen van Eduquaat zijn op weg naar een hoog niveau van basisondersteuning. Professionalisering van alle medewerkers is ingezet d.m.v. de ‘Eduquaat-academie’, een scholing die elke medewerker gevolgd heeft, of nu volgt. Het IOT (Intern Ondersteunings Team) is ingericht en is per 01-08-2014 officieel van start gegaan. Bovenstaande punten zijn voor een deel gerealiseerd en gaan het komende jaar gerealiseerd worden. Sommige punten (zie punt 3 bijv.) vragen een meer doorlopende ontwikkeling en lijken nooit afgerond te zijn (kunnen altijd meer en Het doel is dat alle scholen van Eduquaat eind volgend schooljaar een hoog niveau van basisondersteuning hebben. Behalve (het hoge niveau van) de basisondersteuning willen de scholen van Eduquaat ook ondersteuningsarrangementen bieden voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Daarbij denken wij aan vijf arrangementen: 1.

Voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsvragen. 2.

Voor leerlingen met fysieke en medische problemen. Voor leerlingen met sociaal-emotionele en/of gedragsvragen. Voor leerlingen met taak- en werkhoudingsproblemen. Voor leerlingen met een complexe thuissituatie. Op dit moment volgen op diverse scholen van Eduquaat al leerlingen met deze specifieke onderwijsbehoeften het onderwijs (of hebben gevolgd). Daarmee is al veel expertise op scholen om ook deze kinderen goed onderwijs te bieden. De externe hulp voor deze kinderen blijft voorlopig bestaan en daar gaan de scholen behalve curatief en leerlinggebonden ook preventief en meer effectief gebruik van maken door versnippering tegen te gaan en ambulante hulp zoveel mogelijk te bundelen voor Eduquaat. Datzelfde willen we doen met de interne hulp voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Eén of meerdere medewerker(s) van Eduquaat gaan op verschillende scholen expertise inzetten om kinderen te begeleiden, die individuele hulp nodig 17

hebben. Niet elke school gaat zijn eigen wiel uitvinden, maar we willen arrangementen maken, die – weliswaar aangepast voor de specifieke situatie - snel en makkelijk bruikbaar zijn en ingezet kunnen worden voor alle scholen. In het komende schooljaar richten we ons op het (steeds meer en beter) maken van arrangementen voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Daarbij blijft het belangrijk en wordt het steeds belangrijker samen te werken met alle ketenpartners in het SWV. Het doel is voor de start van het schooljaar 2015-2016 voor de vijf bovenbeschreven situaties onderwijsarrangementen of onderwijs-jeugdhulp-arrangementen te hebben ontwikkeld en al deels in de praktijk te hebben gebracht. Evaluaties moeten steeds tot verbetering leiden. Daarmee moet het mogelijk worden kinderen met specifieke onderwijsbehoeften steeds meer en beter op te vangen binnen de scholen van Eduquaat. Ondanks de goede samenwerking met ketenpartners en de onderlinge samenwerking met alle scholen van Eduquaat en het SWV, is het niet mogelijk alle kinderen een plek te geven binnen onze scholen. Niet alle kinderen kunnen we de begeleiding bieden die ze nodig hebben, omdat deskundigheid, voorzieningen of hanteerbaarheid daarvoor ontbreken. Daarbij denken we specifiek aan dove en blinde kinderen en aan kinderen die meervoudig gehandicapt zijn. Daarnaast kunnen er ook omstandigheden zijn, waardoor het onmogelijk is of wordt een kind binnen de scholen van Eduquaat (verder) te begeleiden. Bij de aanname van kinderen met heel specifieke onderwijsbehoeften volgen we het beleid zoals dat door Eduquaat is geformuleerd. (zie aannamebeleid passend is. problemen.  www.eduquaat.nl

). Wanneer het kind reeds op school zit en gaandeweg de schoolloopbaan blijkt dat begeleiding op een andere vorm van onderwijs beter aansluit, zal steeds in overleg met ouders bekeken en besloten worden wat voor dit kind, in deze situatie het meest

4.4 Het leerlingvolgsysteem (L.O.V.S.)

Vanaf het moment dat een kind op onze school komt, volgen wij de ontwikkeling van de leerling nauwkeurig totdat het kind de school verlaat. Door regelmatige observaties en toetsen brengen wij de ontwikkeling van het kind in kaart. We noemen dit het leerlingvolgsysteem. Het doel van het leerlingvolgsysteem is het tijdig signaleren van problemen. Met het leerlingvolgsysteem signaleren we niet alleen leerproblemen, maar worden we ook attent gemaakt op sociaal emotionele Het leer- en ontwikkelingsproces van kinderen volgen we langs verschillende wegen: Observaties in de kleutergroepen.      Methodegebonden toetsen m.b.t. rekenen, taal, spelling, (begrijpend) lezen en de zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis, biologie e.d.). Observaties sociaal-, emotioneel- en werkgedrag. CITO-toetsen: bij de kleuters taal voor kleuters en rekenen voor kleuters; in groep 3 t/m 8 rekenen, spelling en (begrijpend) lezen, woordenschat en studievaardigheden (deze laatste alleen voor groep 5 t/m 8). Protocol dyslexie In groep 8 doen alle kinderen mee aan de CITO eindtoets. 18

Van de observaties en toetsen worden groepsoverzichten gemaakt, die door de intern begeleider met de betreffende leerkracht worden besproken. In de algemene leerlingbespreking komen de groepsoverzichten aan bod, enerzijds als kwaliteitsmeter van het onderwijs, anderzijds om te bekijken bij welke leerlingen belemmeringen optreden in hun leer- en/of ontwikkelingsproces en in hoeverre het noodzakelijk is de procedure leerlingenzorg op te starten. De gegevens van de individuele leerlingen worden bewaard in het (digitaal) leerling dossier.

Het leerling-dossier is vertrouwelijk en bevat:   Aantekeningen, zoals notities van gesprekken, speciale onderzoeken en afspraken die gemaakt zijn; Toets- en rapportgegevens;  Handelingsplannen van extra hulp gedurende een bepaalde periode. Het leerling-dossier wordt beheerd door de intern begeleider(IB ’er). Als ouders het dossier willen inzien, kan een afspraak gemaakt worden. We zijn ons bewust van de privacy gevoeligheid van deze dossiers en zullen daar dan ook heel nauwkeurig mee omgaan. Wij hanteren als school de volgende regels ter bescherming van de privacy van onze leerlingen:  Wij geven nooit, zonder toestemming van de ouders / verzorgers gegevens van leerlingen door aan niet aan school gerelateerde personen of instanties.   Indien ouders voor hun kind andere regels m.b.t. de privacy willen laten gelden, dan dient u dit schriftelijk kenbaar te maken bij de directie. Als een kind tussentijds de school verlaat worden de gegevens gebruikt voor het maken van een onderwijskundig rapport voor de nieuwe school. Leerlingendossiers worden 5 jaar nadat een leerling de school verlaten heeft, vernietigd. school.

4.6 Naar het vervolgonderwijs

school in te zien. Zie ook

4.5 Verlengen/ versnellen van de leerlijn

Zoals eerder al aangegeven komt het wel eens voor dat een kind erbij gebaat is nog een jaar in dezelfde groep te blijven. Een jaar overdoen moet zowel uit pedagogisch-didactisch als uit sociaal- en emotioneel oogpunt verantwoord zijn. Uiteraard overleggen we zorgvuldig met de ouders. Een vergelijkbare procedure geldt bij het versnellen van de schoolloopbaan; ook hier willen leerkrachten en IB-er in overleg met ouders een zorgvuldige afweging maken. Voor de procedure betreffende verlengen en versnellen, verwijzen we naar het protocol in de zorggids van onze Voor de overstap naar het vervolgonderwijs wordt de procedure zoals in het Samenwerkingsverband overeengekomen, gevolgd. De procedure, genaamd De Schakel, is op www.centroz.nl

. In de loop van het schooljaar wordt deze procedure tijdens een infoavond toegelicht. Voor de bepaling welk voortgezet onderwijs voor het kind het meest geschikt is, wordt een schooladvies opgesteld. Dit schooladvies is gebaseerd op:    Wij verklaren dat foto’s of video gemaakt door de school alleen vertoond worden in schoolverband en/of schoolpublicaties. Ook bij video-opnames, die incidenteel gemaakt worden in het kader van een observatie, zijn we ons bewust van privacy gevoeligheid. Zulke opnames zullen alleen voor die observatie gebruikt worden en worden daarna vernietigd. Wij zorgen er voor dat gebruik van internet en e-mail gebeurt onder begeleiding en strikte regels, bedoeld om de kinderwereld te beschermen. De gegevens van het leerling-dossier CITO Leerling Volgsysteem Gesprekken met ouders 19

De uitslag van de Cito-eindtoets moet in onze visie bevestigen wat voor school, ouders en leerling al duidelijk is vanuit alle gegevens.

4.7 Samenwerking met andere instellingen

Voor hulp en/of begeleiding van kinderen kunnen we ook een beroep doen op:  G.G.D.     Riagg Raad van Kinderbescherming Samenwerkingsverband: basisscholen in de regio en scholen van voortgezet onderwijs   Scholen voor REC 2, 3 en 4 (Regionale Expertise Centrum voor een specifiek aandachtsgebied) en de ambulant begeleiders van die scholen Centroz: Centrum voor Onderwijszorg Weert en omgeving. www.centroz.nl

Vergaande samenwerking tussen leerkrachten, IB-ers, en ICT-ers van de andere scholen van Stichting Eduquaat.

5. OUDERS EN SCHOOL

We hechten waarde aan de informele contacten die er bijvoorbeeld zijn bij het brengen en ophalen van kinderen. Daarom…stap binnen, vraag, vertel, maak een afspraak voor een gesprek! Zaken waar we over praten en elkaar van op de hoogte brengen en houden leiden tot duidelijkheid en begrip voor elkaar. Daarnaast zijn er een aantal formele contacten die de relatie tussen ouders en school bevorderen. Een goede relatie tussen ouders en school is voor de ontwikkeling van de kinderen van wezenlijk belang.

5.1 Medezeggenschapsraad (MR)

De MR van onze school bestaat uit 2 leerkrachten en 2 ouders. De leerkrachten worden gekozen door en uit het team en de oudergeleding wordt gekozen door en uit de ouders. De taken en bevoegdheden van de MR zijn geregeld in een reglement. Dit reglement ligt ter inzage bij het secretariaat. De MR heeft een stem in een aantal zaken betreffende de school. Bij sommige beslissingen heeft het schoolbestuur de instemming van de MR nodig voordat besluiten definitief kunnen worden. De namen van leden van de MR staan vermeld in de activiteitenkalender.

5.2 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

Ook de bevoegdheden van de GMR zijn beschreven in het reglement. Het reglement van de GMR ligt eveneens ter inzage bij het secretariaat van de MR van onze school. De bevoegdheden van de GMR zijn in vergelijking met de eerdere situatie toegenomen. Vragen waaraan een bovenschools aspect zit, komen terecht bij de GMR. Onze GMR leden staan vermeld in de activiteitenkalender.

5.3 Ouderraad

Het bestuur van de ouderraad organiseert samen met de teamleden middels diverse comités de jaarlijks terugkerende activiteiten zoals kerstmis, carnaval, schoolreis enz. Alle ouders zijn lid van de ouderraad en kunnen zich kandidaat stellen om bestuurslid te worden. De namen van de bestuursleden van de ouderraad staan vermeld in de activiteitenkalender.

5.4 Klachtenregeling

Stichting Eduquaat heeft een klachtenregeling en is aangesloten bij een klachtencommissie: Landelijke Commissie voor Geschillen, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Telefoon 030-2809590. Veruit de meeste klachten zullen te maken hebben met de dagelijkse gang van zaken op school en er zal dan ook in eerste instantie in goed overleg tussen betrokkenen naar een oplossing gezocht worden. Als, ook na overleg met bijvoorbeeld intern begeleider of directie, geen oplossing gevonden wordt, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Contactpersoon op school is hiervoor: mevr. M. Brüll. Haar taak is het om de klager te verwijzen naar de door het bestuur aangestelde vertrouwenspersoon. 20

Tevens wordt nagegaan of door bemiddeling of door gesprekken het probleem alsnog op te lossen is. Zo niet, dan wordt de klacht doorgeleid naar de klachtencommissie van het bestuur: Vertrouwenspersoon: Paul de Rouw, Kievitlaan 10, 6005JV Weert 0495-539989, 06-53721855 [email protected]

. Rechtstreeks benaderen van de contactpersoon van het bestuur is ook altijd mogelijk.

5.5 Hulpouders

Op onze kleine school heeft elke leerkracht behoorlijk veel klassen- en schooltaken. Om al die taken goed uit te kunnen voeren is hulp vaak nodig en welkom. We verwachten van onze hulpouders wel, dat ze de privacy van de leerlingen en hun ouders respecteren en dat ze dus met de kennis over de kinderen zeer zorgvuldig omgaan. De uiteindelijke verantwoording ligt altijd bij de leerkrachten. Ouders kunnen helpen bij klassenactiviteiten en feesten en kunnen begeleiden bij excursies e.d. Aan het begin van het schooljaar krijgen ouders een opgaveformulier, waarmee ze zich kunnen aanmelden voor ouderhulp. Voor vervoer (bijv. naar excursies) wordt incidenteel hulp gevraagd door de betreffende leerkracht. 21

6. COMMUNICATIE MET OUDERS

We vinden het erg belangrijk dat de ouders op de hoogte blijven van de ontwikkeling van hun kind(eren). Dit gebeurt o.a. middels infoavonden en gesprekken met de leerkrachten.

6.1 Rapportage

De vorderingen van de leerlingen worden regelmatig bijgehouden en op verschillende manieren vastgelegd: In de kleutergroepen worden de vorderingen / ontwikkelingen tweemaal per jaar met de ouders besproken aan de hand van de observatielijst Pravoo leerlingvolgsysteem en/ of de resultaten van CITO Taal en Cito Rekenen voor kleuters. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen 2x per jaar een rapport, waarin de prestaties van de verschillende vakken vermeld worden, evenals de werkhoudingaspecten. Naast bovengenoemde aspecten komen ook sociaal- emotionele aspecten aan bod, zichtbaar gemaakt met het programma Viseon, dat door leerkrachten en/ of kinderen wordt ingevuld. Tijdens de eerste ouderavond worden de bevindingen besproken met de ouders. In groep 3 wordt de beoordeling van de vorderingen m.b.t. bovengenoemde ontwikkelingen in een woordrapport weergegeven. In groep 4 t/m 8 wordt een combinatie van een woord- en puntenrapport gebruikt. De leerlingen van groep 8 maken de eindtoets (Cito-toets). Vanaf schooljaar 2014-2015 maken de kinderen deze toets in april. Dat is na de aanmelding bij het voortgezet onderwijs, waardoor het schooladvies in principe bepalend is.

6.2 Informatieavond

Aan het begin van ieder schooljaar is er een informatieavond voor de groepen 1 t/m 8. Tijdens deze avond krijgen ouders en verzorgers informatie over specifieke zaken voor de diverse groepen.

6.3 Gesprekken

Twee keer per jaar plannen we de zogenaamde ‘10-minutengesprekken’. De ouders krijgen de gelegenheid met de groepsleerkracht(en) te praten op uitnodiging van de school. Deze gesprekken gaan over de sociale, de emotionele en cognitieve ontwikkelingen van leerlingen. Natuurlijk is er buiten deze geplande gesprekken altijd gelegenheid om over uw kind te praten. Initiatief tot een gesprek kan dan door de ouders genomen worden of door de leerkracht. We waarderen contact met ouders. Zijn er onduidelijkheden, vragen of problemen neem dan gerust contact op met school. Hoe sneller we over zaken kunnen praten, hoe beter we tot een oplossing kunnen komen. 22

6.4 Gescheiden ouders

In principe lopen de contacten over uw kind via de ouder die de verzorging op zich heeft genomen. Wij gaan ervan uit dat de verzorgende ouder de andere ouder informeert. Mocht een andere wijze van contact noodzakelijk zijn, dan volgen wij het protocol ‘kinderen van gescheiden ouders’, zoals dat in de zorggids voor alle scholen van Eduquaat is opgenomen. Deze ligt op school ter inzage.

6.5 Activiteitenkalender

Ieder nieuw schooljaar komt de activiteitenkalender uit. Behalve de data van de vakanties, vrije dagen, ‘10-minutengesprekken’ en activiteiten, is er alle informatie in te vinden die te maken heeft met de dagelijkse gang van zaken op school. Hierbij kunt u denken aan gym- en zwemtijden, gebruik van gymspullen en allerlei materialen.

6.6 Informatiekrant

Regelmatig geven we ‘Joepie!’ uit: de naam is afgeleid van Sint Jozef en betekent tevens voor ouders en leerlingen ‘Ha, fijn, er is weer nieuws’. In dit krantje leest u waar we op school mee bezig zijn, wanneer er excursies zijn, verslagjes e.d. Ouders en leerlingen kunnen ook kopij aanleveren. De Joepie staat ook op onze site.

6.7 Hoofdluiscontrole

Een steeds terugkerend probleem op elke school is dat van de hoofdluis. Na bijna elke vakantie zijn er kinderen die hoofdluis hebben. En hoewel iedereen weet, dat het helemaal geen schande is en dat iedereen het kan krijgen, wordt het lang niet altijd doorgegeven aan de school, als kinderen hoofdluis hebben. Daarom is er op onze school in samenwerking met de GGD een hoofdluisprotocol opgesteld. Na elke vakantie vindt er een controle plaats. De data staan in de activiteitenkalender. Deze controle gebeurt door enkele vrijwilligers, die hiervoor extra instructies ontvangen hebben en die een ‘contract’ hebben ondertekend. Dit houdt in, dat zij zich houden aan bepaalde regels betreffende de hygiëne en de privacy van de kinderen. Wordt bij een kind hoofdluis geconstateerd, dan worden de ouders/verzorgers hiervan op de hoogte gesteld. Constateren ouders zelf hoofdluis bij hun kind, dan verwachten wij dat ze dat melden op school, zodat wij afdoende maatregelen kunnen nemen. 23

7. SCHOOLONTWIKKELING EN KWALITEITSBEWAKING

Wij volgen de schoolontwikkeling en bewaken de kwaliteit van onze school:  Analyse van gegevens van het CITO leerlingvolgsysteem indiceren een richting voor het beleid van de school.   Uit de jaarlijkse CITO eindtoets worden onze sterke en zwakke kanten gefilterd, ten behoeve van het onderwijs. Een enquête onder leerlingen, ouders en personeelsleden geeft inzicht in de waardering voor onze ‘school’ .   Rapporten van de inspectie leveren gegevens over de schoolontwikkeling. Al deze gegevens resulteren in een kwaliteitsrapportage, op grond waarvan we ons onderwijs zo nodig bijstellen.

7.1 Het meerjarenbeleidplan

De komende jaren zal een aantal ontwikkelingen gevolgd worden dan wel uitgewerkt worden. Het handelingsgericht werken krijgt verder vorm.     Eduscope (als totaalpakket voor de administratie, het leerlingvolgsysteem en het vastleggen van gegevens van leerlingen) wordt steeds meer gevuld. Leerkrachten bekwamen zich verder in het gebruik van de touch screen digiborden. Peilen van de behoefte aan buitenschoolse opvang en bij voldoende vraag, verwezenlijken hiervan. Labelen als ‘Veilige school’. Veiligheid in het verkeer staat voorop. Door de verkeerslessen aan te vullen met praktische opdrachten en verkeer gerelateerde activiteiten komen wij als school in aanmerking voor dit label. De aandacht voor veiligheid wordt gecontinueerd en een keer per twee jaar nemen we deel aan het verkeersexamen (groep 7 en 8).    Kiezen van een nieuwe geschiedenismethode. Digitalisering van de communicatie met de ouders. Een brede oriëntatie op mogelijkheden van digitale leermiddelen, uitmondend in een verantwoorde keuze voor onze school.

7.2 Kwaliteitsverbetering

Het team is voortdurend bezig de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren door het vernieuwen van methodes, maar vooral door scholing en leren van elkaar. De komende jaren blijft het onderwijs aan het jonge kind veel aandacht krijgen. De leerkrachten, betrokken bij het kleuteronderwijs participeren in diverse netwerken om het onderwijs aan het jonge kind up to date te houden.

Verder wordt door individuele teamleden bijscholing gevolgd. Met name aandachtspunten die relatie hebben met ondersteuning van leerlingen geven richting aan die scholing. 24

Collegiale consultatie, klassenbezoeken en uitwisseling met collega-scholen op diverse gebieden (ICT, IB, Taal enz.) worden gebruikt als middel om te werken aan de kwaliteit van het onderwijs. Scholing en vergroting van deskundigheid vinden zowel op individuele als op teambasis plaats. Het handelingsgericht werken moet in het komende schooljaar nog meer handen en voeten krijgen. Op bestuursniveau wordt jaarlijks een leergang van de ‘Eduquaat Academie’ georganiseerd. Bijscholing waar personeelsleden van verschillende Eduquaat - scholen elkaar tegenkomen en ook expertise kunnen uitwisselen. De kwaliteit van ons onderwijs wordt jaarlijks door een op bestuursniveau afgesproken instrument in kaart gebracht, de zgn. Kwaliteitsrapportage .

7.3 Het schoolgebouw.

BS. St. Jozef is in een aantal fases gebouwd. Het schoolgebouw is gedateerd, maar biedt heel veel ruimte. Ruimte om kinderen op vele plaatsen te kunnen laten werken. Recent zijn alle kozijnen vernieuwd en voorzien van dubbele beglazing en screens. De luchtkwaliteit in de school is verbeterd. Dit wordt mede bewaakt door de geïntegreerde ventilatieroosters. Aan de binnenkant van het gebouw blijven we bezig met ‘verfrissing’. Peuterspeelzaal ‘Olleke Bolleke’ is in ons schoolgebouw gevestigd. 25

8. AFSPRAKEN

Om alles op school prettig te laten verlopen zijn afspraken en regels nodig. Als iedereen hiermee op een positieve manier omgaat, draagt dit bij tot een fijne sfeer in onze school.

8.1 Schooltijden Onze schooltijden:

maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: Uitzondering: 8.45 – 12.15 en 13.15 – 15.15 woensdag: 8.45 – 12.30 Op vrijdag hebben de leerlingen van groep 1-2 de hele dag vrij. Op vrijdagmiddag carnaval 2015. hebben de leerlingen van groep 3 vrij tot Pauzes:  10.15 uur tot 10.30 uur 12.15 uur tot 13.15 uur

8.2 Afspraken en regels

 Veilig naar school In verband met de veiligheid van kinderen is het van groot belang dat auto’s niet geparkeerd worden aan de kant van het schoolhek. De veiligste plek om de kinderen te laten in- en uitstappen is het kerkplein. We blijven ouders en leerlingen wijzen op hun verantwoordelijkheden ten opzichte van elkaar in het verkeer en vooral rond de school.   Tijdig aanwezig/ toezicht De kinderen moeten natuurlijk op tijd zijn. Om 8.35 uur gaat de eerste bel. Kinderen die al op de speelplaats zijn, gaan dan naar de klas. Bij de tweede bel om 8.45 uur beginnen de lessen meteen. Tijdens de ‘inlooptijd’ zijn de leerkrachten aanwezig en is er voor de kinderen een mogelijkheid om even met de leerkracht of met andere kinderen te praten of wat voor zichzelf te doen. In de middagpauze is de speelplaats voor de overblijvers. De overblijfmoeders houden dan toezicht. Om 13.00 uur neemt een leerkracht het toezicht over. Leerlingen die niet overblijven, mogen pas na 13.00 uur weer op de speelplaats. Fietsen Er is een fietsenstalling op de speelplaats. De leerlingen brengen hun fiets lopend naar de stalling. Wij willen er wel op wijzen, dat we het raadzaam vinden om de kinderen zo weinig mogelijk met de fiets naar school te laten gaan als de afstand te voet makkelijk te overbruggen is. Gedrag Op onze school hebben we een aantal regels afgesproken waar we ons met zijn allen aan willen houden. Deze regels moeten gezien worden als een kader. Deze regels zullen regelmatig (of als daar aanleiding toe is) in de diverse groepen aan de orde gesteld worden. We willen bewust niet proberen alles in regels te vangen, maar we denken met onderstaande regels duidelijk te maken wat we wel van elkaar accepteren en wat niet: Doe niets bij een ander wat je zelf ook niet wil. We accepteren anderen en discrimineren niet. Kom niet aan een ander als die dat niet wil. Kom ook niet aan de spullen van een ander als die dat niet wil. We noemen elkaar gewoon bij de naam en gebruiken geen scheldwoorden. Probeer eerst samen te praten; lukt dat niet, dan ga je naar een juf of meester. Uitlachen, dingen afpakken, anderen buitensluiten vinden wij

niet

goed. Deze afspraken gelden niet alleen op school maar ook buiten de school (bijv. op excursies) We gaan niet zomaar klikken; alleen als een van de genoemde regels in gevaar is (en je erbij betrokken bent). Be a Star: sportief, teamwork, acceptatie, respect. 26

  Gruiten We vinden gezonde voeding heel belangrijk. Daar willen we als school een signaal voor afgeven. Wekelijks krijgen alle leerlingen op de woensdag gruit aangeboden (groente of fruit). Samen eten, samen praten over eten en nieuwe smaken leren kennen komen dan bij elkaar. Dus woensdag gruitdag! Het is dan niet nodig om andere versnaperingen mee te geven. Verjaardag - traktatie Een verjaardag is een belangrijke dag en daarom hangt er elke maand een lijst aan de ingang met de namen van de leerlingen die die maand hun verjaardag zullen vieren. De meeste leerlingen willen graag trakteren en natuurlijk mag dat. We willen die traktatie wel gezond en gewoon houden, dus geen snoep of grote attenties.

8.3 Mobiele telefoon

Het kan voorkomen dat uw kind zijn/haar telefoon op school bij zich moet hebben. Dit wordt dan met de leerkracht overlegd en de telefoon wordt voor aanvang van de les op een afgesproken plaats gelegd (bv. in een bakje). Wij gaan ervan uit, dat het bij zich dragen van een mobiele telefoon door basisschoolkinderen, slechts in een enkel geval nodig zal zijn.

8.4 Overblijven

Vanaf het schooljaar 2006/2007 valt het overblijven onder de verantwoording van het schoolbestuur. De overblijfouders hebben een reglement en huisregels opgesteld voor het overblijven. De belangrijkste regels en afspraken staan in de activiteitenkalender. Overblijven wordt ingevuld in een leegstaand groepslokaal en de speelzaal.

8.5 Verlof en verzuim

Als u extra vrij wil hebben voor uw kind in verband met een huwelijk, een jubileum of overlijden binnen uw familie kunt u verlof vragen. Hiervoor kunt u op school een formulier vragen, of via onze site ( www.bs-st-jozef.nl

) zelf downloaden. U kunt dit formulier dan ingevuld weer indienen bij de directeur en u krijgt van hem een schriftelijk antwoord op uw verzoek. Ook voor culturele feesten gedenkdagen van allochtone leerlingen kan vrij gegeven worden. Bij het plannen van de gezinsvakanties wordt u dringend verzocht rekening te houden met de data van de schoolvakanties. Binnen het vakantie- en vrije dagenrooster van de school bestaat in het algemeen voldoende ruimte en spreiding om één of meerdere gezinsvakanties of -uitstapjes mogelijk te maken. In de leerplichtwet is vastgelegd dat ouders/verzorgers ervoor moeten zorgen dat hun kind v.a. de leeftijd van 5 jaar ‘geregeld’ de school bezoekt. Van ‘geregeld’ bezoek is sprake zolang er geen lestijd wordt verzuimd. Er kunnen meerdere redenen zijn tot vrijstelling van genoemde verplichting. Ziekte van het kind is al een heel duidelijk voorbeeld. Extra vakantieverlof (dus buiten de schoolvakanties) kan uitsluitend gegeven worden als het beroep van één of beide ouders/verzorgers niet toelaat dat het gezin een gezamenlijke vakantie neemt. Toestemming wordt in zo'n geval één keer per schooljaar verleend voor ten hoogste tien dagen. Een schriftelijke verklaring van de werkgever is noodzakelijk. Extra vakantieverlof kunt u aanvragen bij de directeur van de school. Als een leerling om oneigenlijke redenen afwezig is moet dit worden beschouwd als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur van de school is wettelijk verplicht om in zo'n situatie Burgemeester en Wethouders van het verzuim in kennis te stellen, via de ambtenaar van de leerplichtwet. Een beschrijving van voorschriften in dezen ligt op school ter inzage en is in beknopte vorm als bijlage in deze schoolgids ingevoegd. 27

8.6 Verzekering

Alle kinderen zijn verzekerd tegen persoonlijke ongevallen, welke gebeuren in schoolverband. Dus ook tijdens excursies e.d. Er is een ongevallenverzekering afgesloten waarbij leerkrachten en ouders tijdens schoolwerkzaamheden verzekerd zijn. Stichting Eduquaat heeft haar aansprakelijkheid via aansprakelijkheidsverzekering. Deze polis biedt Stichting Eduquaat bescherming indien zij aansprakelijk wordt gesteld voor het doen en/of laten van haar medewerkers en/ of leerlingen. Ook vrijwilligers zoals bijvoorbeeld ouders die op verzoek van Stichting Eduquaat bepaalde activiteiten verrichten vallen onder deze verzekering.

8.6.1 Aansprakelijkheid

Of er een beroep kan worden gedaan op deze aansprakelijkheidsverzekering hangt af van de schuldvraag. Het is een misverstand om aan te nemen dat Stichting Eduquaat per definitie aansprakelijk kan worden gesteld indien er binnen de school schade aan bezittingen of personen wordt toegebracht. Dit geldt ook voor schade die binnen werktijd wordt toegebracht of schade die tijdens een door Stichting Eduquaat georganiseerde activiteit wordt toegebracht. Altijd dient de vraag te worden gesteld of Stichting Eduquaat schuld heeft aan de schade die is ontstaan. Concreet zal de docent, leerling, vrijwilliger etc. voor schade die Stichting Eduquaat niet te verwijten is zijn/haar eigen (particuliere) aansprakelijkheidsverzekering moeten aanspreken.

Praktijksituatie 1:

het slechts een kwestie van tijd was dat dit een keer zou gaan gebeuren. verzekerd een speciale Een medewerkster van Stichting Eduquaat staat op en blijft met haar broekzak achter de leuning van de stoel hangen waardoor haar broek uitscheurt. Zij wil de kosten van een nieuwe broek op Stichting Eduquaat verhalen. De schuldvraag dient hier aan de orde te worden gesteld. Stichting Eduquaat kan niet aansprakelijk worden gesteld voor de kosten van een nieuwe broek omdat Stichting Eduquaat geen schuld heeft aan het feit dat de medewerkster achter de leuning blijft hangen. Het feit dat dit op school gebeurt en dat dit eventueel onder werktijd gebeurt, speelt hierbij geen rol. Stichting Eduquaat zou bijvoorbeeld wel aansprakelijk te stellen zijn wanneer een scherpe rand aan de stoel had gezeten waardoor

Praktijksituatie 2:

Op het terrein van de school staan fietsen van leerlingen gestald. Een leerling wil na de lessen naar huis en constateert dat zijn fiets is beschadigd. De ouders van de leerling stellen Stichting Eduquaat aansprakelijk voor de schade omdat de schade binnen schooltijd is ontstaan. Om antwoord te geven of Stichting Eduquaat inderdaad aansprakelijk is, moeten we de wet raadplegen. De wet stelt dat een (rechts)persoon alleen aansprakelijk kan worden gesteld indien deze ook daadwerkelijk schuld heeft aan een voorval. Heeft Stichting Eduquaat schuld aan het feit dat de fiets van de jongen beschadigd is? Nee, Stichting Eduquaat heeft geen schade toegebracht aan de fiets van de leerling. De betreffende leerling is verantwoordelijk voor zijn eigen spullen en kiest er zelf voor om met de fiets naar school te komen. Het feit dat een eventuele beschadiging onder schooltijd is toegebracht speelt hierbij geen enkele rol.

8.6.2 Ongevallen

Stichting Eduquaat heeft een Collectieve Ongevallenverzekering. Deze Ongevallenpolis biedt leerlingen, personeelsleden en begeleiders van Stichting Eduquaat verzekeringsdekking bij een ongeval. ( Een ongeval is een van buiten op het lichaam inwerkend geweld (ongeval) dat resulteert in overlijden of blijvende invaliditeit) Bij overlijden De Ongevallenverzekering gaat niet uit van het begrip schuld. M.b.t. de rubriek geneeskundige kosten (incl. tandbeschadiging) geldt het volgende: Indien geneeskundige kosten moeten worden vergoed kan aanspraak worden gemaakt op de ongevallenpolis van Stichting Eduquaat, mits de kosten niet verzekerd zijn onder de eigen Ziektekostenverzekering van de benadeelde. De verzekering geldt tijdens schooluren en tijdens alle activiteiten die in schoolverband plaatsvinden alsmede de reistijd van huis naar school en weer terug, via de normale route en zonder een noemenswaardige onderbreking van de reis. Verzekerde bedragen: : € 5.000,- Bij blijvende invaliditeit Geneeskundige kosten verzekerd tot : € 50.000,- : € 2.500,- Tandbeschadiging verzekerd tot : € 2.500,- De begunstigden van de verzekering zijn de ondergeschikten en bestuurders van de Stichting Eduquaat en/of de ouders/verzorgers van de leerlingen (eventueel de wettige erfgenamen). 28

Hierbij is van belang om te weten dat de afwikkeling van een letselschade soms zeer lang kan duren. Met name bij jonge mensen kan het jaren duren voordat een medische eindsituatie is aan te geven. Die eindsituatie is van belang voor het bepalen van de mate van invaliditeit. Omdat al die tijd de mate van invaliditeit nog niet is te bepalen, zijn verzekeraars bereid om op verzoek voorschotbetalingen te doen, met een definitieve eindbetaling op het moment dat de mate van invaliditeit wel valt te bepalen.

Leerkrachten en ouders die kinderen per auto vervoeren zijn verzekerd voor ongevallen met persoonlijk letsel voor inzittenden voor zover de voorzieningen van de verzekering reiken. Eventuele materiële schade is niet verzekerd. 29

9. SCHOOLCONTACTEN

Binnen het basisonderwijs is er een aantal instellingen, waarmee leerkrachten, kinderen en ouders te maken kunnen krijgen. Hieronder staan de voornaamste instellingen vermeld.

Stichting Eduquaat

Stichting Eduquaat, Postbus 10051, 6000 GB Weert. Telefoon: 0495 539067 E-mail: [email protected] en [email protected] URL: www.eduquaat.nl

Bureau Jeugdzorg Limburg

Bureau Jeugdzorg Limburg, Roermondseweg 10-12, 6004 AS Weert Telefoon: 0495 596565 E-mail: [email protected] URL : www.bjzlimburg.nl/

Inspectie Basisonderwijs

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl a.

Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) b.

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111 (lokaal tarief)

Landelijke Commissie voor Geschillen,

Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Telefoon: 030 2809590

Jeugdarts

Dr. Jaspers, jeugdarts G.G.D., Telefoon: 0495 543400

Centroz

Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Weert-Nederweert en Voortgezet Onderwijs Weert, Nederweert en Cranendonck Molenakkerdreef 103, Postbus 263 6000 AG Weert

Leerplichtambtenaar van de gemeente Weert

De heer Vialle, afdeling: W&O Telefoon: 0495 575325

Onderwijsbureau

Kantoor Arnhem.

RIAGG

Vogelsbleek 7, 6001 BE Weert Onderwijs service Groep (OSG) RIAGG Midden-Limburg, Telefoon:0495 572000 30

Advies- meldpunt kindermishandeling

Telefoon: 0900 – 1231230

“HALT” Limburg Noord

Minckelerstraat 7 5916 EP Venlo Telefoon: 077 3517000 31

10. BIJLAGEN Bijlage I Vrijstelling van schoolbezoek – verlof. *) Verplichtingen van ouders

 Ouders moeten ervoor zorgen dat hun zoon of dochter op een school of onderwijsinstelling staat ingeschreven. Zij zien erop toe dat hun kind de school geregeld bezoekt, dat wil zeggen dat er geen les of praktijktijd wordt verzuimd. Vanaf twaalf jaar is de jongere hier zelf medeverantwoordelijk voor;   Ouders dienen de school in kennis te stellen van ziekte van hun kind; Ouders dienen bij andere redenen van afwezigheid van hun kind toestemming van de schooldirecteur te hebben.

Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen

Wanneer een leerling plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. De ouder(s)/verzorger(s) dienen minimaal twee dagen van te voren bij de directeur van de school een verzoek om extra verlof in te dienen. Voorbeelden van religieuze verplichtingen (feesten) zijn: Suikerfeest en Offerfeest.

Op vakantie onder schooltijd

Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als de leerling tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar de leerling vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken.

Verlof in geval van ‘Andere gewichtige omstandigheden’

Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan:  een verhuizing van het gezin,     het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten, ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de schooldirecteur en/of de leerplichtambtenaar), overlijden van bloed- of aanverwanten, viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten.

Uit ‘Meld- en verzuimprotocol leerplicht basisscholen’ van de gemeente Weert. Volledige tekst ligt op school ter inzage. De volgende situaties zijn

geen

‘andere gewichtige omstandigheden’:       familiebezoek in het buitenland, vakantie in een goedkope periode of in verband met en speciale aanbieding, vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden, een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan, eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers-)drukte, verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. 32

Ongeoorloofd verzuim

Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De schooldirecteur is 

verplicht

dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er een proces-verbaal wordt opgemaakt. Het ongeoorloofd schoolverzuim kan bestaan uit: spijbelen: zonder opgaaf van reden thuisblijven,  vermoedelijk onterechte ziekmelding,   luxeverzuim: zonder toestemming op vakantie gaan of niet aanwezig zijn op de eerste/ laatste schooldag, signaalverzuim: thuisblijven omdat er sociaal-maatschappelijke, sociaal-emotionele, sociaal-psychologische, e.d. aspecten een rol spelen. 33

Bijlage II Lijst van afkortingen:

ADHD Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (aandachtstekort/hyperactiviteitstoornis) AB BS BSO CITO CVB GGD Ambulante Begeleiding Basisschool Buitenschoolse opvang Centraal instituut voor toetsontwikkeling College van Bestuur Gemeentelijke Geneeskundige dienst GMR IB/IC IOT JGZ KBO LEA LVS LOVS MR OPR PRAVOO PO REC RT RvT SEO SOP Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad interne begeleiding/ interne coördinatie Intern Ondersteunings Team Jeugd gezondheidszorg Bond Katholiek Primair Onderwijs Lokale Educatieve Agenda Leerlingvolgsysteem Leerling Ontwikkelings Volg Systeem Medezeggenschapsraad Ondersteuningsplanraad Praktijk voor orthopedagogische en orthodidactische activiteiten Primair onderwijs Regionaal Expertise Centrum Remedial teaching Raad van Toezicht Sociaal emotionele ontwikkeling Schoolondersteuningsprofiel SVBA SWV TSO VBKO=BKO VIB VO VSO WA WMS Stichting Verbreding Basisschool Altweerterheide Samenwerkingsverband Tussenschoolse opvang Bureau katholiek onderwijs Video interactie begeleiding Voortgezet onderwijs Voortgezet speciaal onderwijs Wettelijke aansprakelijkheid Wet medezeggenschap scholen 34

Bijlage III Reactieformulier

De schoolgids is bedoeld om ouders te informeren over alles wat met onze school te maken heeft. Wij willen graag weten of deze gids u voldoende en duidelijke informatie geeft. Wij hopen dan ook dat u dit formulier wilt gebruiken om uw meningen/of suggesties aan ons kenbaar te maken. Wij, het team van Basisschool St. Jozef, stellen het op prijs als u dit evaluatieformulier zou willen invullen en als u het met een stelling oneens bent dit toe te lichten. Wij hopen dan bij het samenstellen van een volgende schoolgids met uw wensen rekening te kunnen houden. 1.

Ik vind de schoolgids begrijpelijk en duidelijk leesbaar.

Eens / geen mening / oneens

Toelichting: ------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.

Ik krijg voldoende informatie over de dagelijkse gang van zaken

Eens / geen mening / oneens

Ik had in de gids graag wat meer informatie gezien over: Toelichting: ------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 4.

Ik mis in de gids informatie over: Toelichting: ------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 5.

Andere suggesties: Toelichting: ------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------

Hartelijk dank voor de genomen moeite.

SCHOOLGIDS - Basisschool Sint Jozef

Transcript SCHOOLGIDS - Basisschool Sint Jozef

(Kees Stip)

De scholen verzorgen in een veilige omgeving voor alle betrokkenen boeiend en kwalitatief goed onderwijs dat past bij deze tijd en dat kinderen voorbereidt op de toekomst.

Directory