Transcript Nieuwsbrief oktober 2014

Wilgenstam
Meidoornsingel 120
Wilgenlei 149
NIEUWSBRIEF
OKTOBER 2014
In deze nieuwsbrief
- Coöperatief leren
- De Wetenschapsklas
- De peuterspeelzaal
- Godsdienstig onderwijs
Vrije dagen in oktober
en november
Studiedagen:
Vrijdag 3 oktober en
maandag 24 november:
De kinderen zijn die dagen vrij
i.v.m. een studiedag over
meerbegaafdheid.
Herfstvakantie:
maandag 20 oktober t/m vrijdag 24
oktober
OR
De Ouderraad zet zich in voor het
welzijn van de kinderen. De
Ouderraad is in dit nieuwe jaar
weer op zoek naar leden. Heeft u
belangstelling?
Neemt u dan contact op met:
[email protected]
Betrokkenheid:
Zaterdag 1 november organiseren
wij weer een tuindag op de
Meidoornsingel. Komt u ons ook
helpen? Wij hebben uw hulp heel
hard nodig.
werkweek groepen 5
Coöperatief leren
Het klassikale onderwijs, waarbij alle kinderen dezelfde
informatie en opdrachten kregen, bestaat al heel lang niet meer.
Er zijn scholen die sterk geïndividualiseerd onderwijs geven
(Montessori) of scholen die meer met niveau groepen werken
(Jenaplan onderwijs).
Alle scholen hebben hetzelfde doel:
Men wil kinderen optimale begeleiding van kinderen.
Er wordt veel onderzoek gedaan naar de effectiviteit van het
onderwijs. Op dit moment komt een Australische onderzoeker
(John Hatti: Visible Learning) steeds meer in de belangstelling te
staan, omdat hij langdurig onderzoek heeft gedaan naar
effectieve onderwijs- en leerstrategieën.
Het is gemakkelijk om vanuit dat onderzoek te zeggen dat
homogene groepen of sterk geïndividualiseerd onderwijs zouden
moeten verdwijnen; moeilijker is het echter om scholen een goed
alternatief te bieden. Als alternatief voor niveaugroepen wordt
dikwijls coöperatief leren gezien, omdat het heterogeen
groeperen van leerlingen voorstaat.
Bij coöperatief leren werken leerlingen van verschillend niveau in
groepjes om elkaar te helpen en om samen te leren. Het heeft
een positieve invloed op de groepsrelaties, het zelfvertrouwen
van leerlingen, de acceptatie van leerlingen met problemen en
de vaardigheid om samen te werken. Het Dalton onderwijs is op
De werkweek van de groepen 5
gaat door.
oktober 2014
1
Wilgenstam
De wetenschapsklas
Meidoornsingel 120
Wilgenlei 149
deze principes gebaseerd.
De Wilgenstam sluit zich niet aan bij een concept, maar wil juist
‚evidence based’ en ‚data driven' ontwikkelingen volgen. In de
vorige nieuwsbrief heb ik al iets over effectieve instructie
geschreven. Ook het coöperatief leren wordt in onze school
toegepast omdat dit succesvol is gebleken.
Coöperatief leren in de klas.!
!
Vorig schooljaar zijn wij begonnen met
een Plusklas, een Klusklas en de
Wetenschapsklas. De Wetenschapsklas
is er voor kinderen in de groepen 7 en 8
die mogelijk belangstelling hebben voor
het wetenschappelijk onderzoek en
denken.
Met de Wetenschapsklas willen wij:
• Het creatief denken en redeneren
van kinderen bevorderen.
• Kinderen stimuleren meerdere
oplossingen te vinden voor een
probleem, zelfstandig en samen.
• De onderzoekende houding van
kinderen faciliteren.
• Kinderen leren om hun eigen
leerproces te beoordelen.
Donderdag 9 oktober gaan de kinderen
naar de opening van het Academisch
Junior Jaar op de campus van
Woudestein. Een professor in toga zal
de kinderen dan ontvangen, een
toespraak houden en er wordt er een
start gemaakt van de lessenreeks
(geneeskunde).
Vorig schooljaar hebben wij
deelgenomen aan de lessenreeksen
filosofie en psychologie en dit jaar
zullen wij deelnemen aan de
lessenreeksten rondom geneeskunde
en Design by Kids. De lessenreeksen
worden gegeven door een student van
de betreffende vakgroep op de school.
Na de lessenreeks zullen de kinderen
weer deelnemen aan de Plusklas.
Van kinderen die deelnemen aan de
Plusklas, de Klusklas of de
Wetenschapsklas verwachten wij wel
een extra inspanning. De kinderen
moeten zich blijven inzetten voor de
taken in de groep en hun werk moet op
hoog niveau blijven. De kinderen
moeten ook willen doorzetten, want de
vragen of opdrachten zijn soms heel
moeilijk
oktober 2014
In de praktijk gaat het bij coöperatief leren om werkvormen
waarbij kinderen in tweetallen of kleine groepjes (max. 4
leerlingen) samenwerken aan een gemeenschappelijk doel
(inhoudelijk en sociaal).
De kinderen zijn op een intensieve manier aan het leren.
Voordeel voor de zwakke leerlingen is dat zij actiever en langer
met hun leerproces bezig zijn. Op deze manier worden instructie
en leertijd voor hen uitgebreid binnen de beschikbare lestijd. In
de praktijk worden coöperatieve werkvormen dikwijls ingepast in
de fasen 'begeleide oefening en 'verwerking' van het directe
instructiemodel.
Doelstellingen van coöperatief leren.!
!
Coöperatieve werkvormen zijn ontwikkeld om drie doelstellingen
te bereiken.
1. Het verbeteren van de prestaties, waarbij het gaat om de
verbetering van de prestaties van zowel de goede, de
middelmatige als de zwakke leerlingen in een groep. Een hiervan
afgeleide doelstelling is het stimuleren van een positieve houding
ten opzichte van goede prestaties.
2. Het verbeteren van vaardigheid in het samenwerken. Deze
vaardigheid is nodig om later goed in de maatschappij te kunnen
functioneren.
3. Het verbeteren van de onderlinge acceptatie door situaties te
scheppen, waarin leerlingen voor goede samenwerking worden
beloond. Dit leidt tot een positieve waardering van elkaar.
De rol van de leerkracht.!
!
De rol van de leerkracht die coöperatieve groepen structureert,
verschuift van presentator van informatie naar het faciliteren van
leren. De vijf belangrijkste taken van de leerkracht zijn bij
coöperatief leren:
1. Duidelijk de doelen van de les aangeven;
2. Het nemen van beslissingen om leerlingen in heterogene
groepen te plaatsen;
3. Duidelijk uitleggen welke leeractiviteiten van de leerlingen
worden verwacht en hoe positieve samenwerking kan
plaatsvinden;
4. Het sturen om tot effectieve interacties te komen en waar
nodig hulp bieden;
5. Het evalueren van de resultaten van elke leerling en van de
effectiviteit van de groep.
2
Wilgenstam
Scholing leerkrachten!
De leerkrachten zullen dit jaar
geschoold worden om kinderen die
meerbegaafd zijn te begeleiden.
Eigenlijk vinden wij dat alle kinderen
op de Wilgenstam meerbegaafd zijn
en willen wij hun kansen bieden om
hun talent te gebruiken. Leerkrachten
gaan dit jaar leren hoe zij ook naar het
leerproces van een kind kunnen
kijken. Samen met een kunstenaar
wordt er naar de mogelijkheden van
uw kind gekeken. Het is bekend dat er
kinderen zijn die onderpresteren. Dat
wil zeggen dat zij niet altijd hun talent
laten zien.Tijdens de scholing zal er
ook aandacht zijn om deze leerlingen
te herkennen.
Meidoornsingel 120
Voorbeeld van coöperatief leren:!
1. Uitdelen van materiaal
Iedere groep van vier leerlingen krijgt een vel papier. In het
midden van het vel tekent een leerling een groot vierkant, dit is
het gemeenschappelijke vierkant. Vervolgens trekt een leerling
vanuit het midden van de zijden van het vierkant horizontale en
verticale lijnen naar het
uiteinde van het vel papier.
2. Ieder schrijft zijn
bevindingen op
Meidoornsingel;!
Het plaatsen van fietsen aan de
voorzijde van de school kan in een
situatie dat de school onmiddellijk
ontruimd moet worden, leiden tot zeer
gevaarlijke situaties. In zo’n paniek
situatie kunnen kinderen struikelen
over de fietsen.
Wilgenlei:!
Veel kinderen komen met de fiets naar
school. Dat leidt tot veel problemen,
want er zijn te weinig fietsrekken. De
school heeft beperkte financiële
middelen. Wij kunnen niet meer
fietsrekken plaatsen. De leerkrachten
zoeken naar goede afspraken met de
kinderen.
De gymnastiekzaal naast ons gebouw
wordt ook gebruikt door andere
scholen.
Dat leidt soms tot problemen.
Heeft u een financieel beperkte
oplossing van dit probleem, neemt u
dan contact op met de
groepsleerkracht van uw kind.
Aanpassing brand
alarm
!
PLACEMAT
Fietsen op school:
Op de Meidoornsingel staan voor de
school een aantal fietsrekken. Deze
fietsrekken zijn niet bedoeld voor
leerlingen, maar voor ouders die hun
kind op de fiets naar school brengen.
Wilgenlei 149
een hoek van het vierkant.
De leerkracht geeft een
opdracht. Schrijf de drie
grootste voordelen op van
het werken met een
computer. De groepsleden
schrijven gedurende enkele
minuten individueel hun
ideeën, antwoorden op in
3. Discussie
Na de individuele bedenktijd, proberen de groepsleden tot een
gezamenlijk antwoord te komen. De leerlingen beargumenteren
hun keuze maar staan open voor de inbreng van de andere
groepsleden. Het overleg moet resulteren in een
gemeenschappelijk antwoord.
De leerkracht kan rollen verdelen zodat het groepsproces beter
verloopt. De volgende rollen kunnen verdeeld worden:
materiaalbaas, schrijver, controleur en klokker.
4. Invullen van gemeenschappelijk vierkant
Wanneer de leerlingen overeenstemming hebben bereikt,
schrijven ze het antwoord op in het gemeenschappelijke
vierkant.
5. Klassikale uitwisseling
De leerkracht vraagt kort enkele groepjes om een reactie. Wat
staat er bij hen in het vierkant en hoe ging de samenwerking?
Willekeurig wijst hij een woordvoerder aan.
!
!
!
!
In de week van 22 t/m 29 september
worden er werkzaamheden uitgevoerd
om het brandalarm te vernieuwen. Nu
komt er in iedere klas een
geluidssignaal.
oktober 2014
3
Wilgenstam
Meidoornsingel 120
!
!
Godsdienstig onderwijs
Wilgenlei 149
De leerkrachten HVO (Humanistisch Vormingsonderwijs) en
GVO (Godsdienstig Vormingsonderwijs) stellen zich kort voor.
HVO
:
Mag ik me even voorstellen? Mijn naam is Rosa Dekker. Ik ben
getrouwd, heb twee volwassen kinderen, een kleinzoon en een
tweede kleinkind is op komst. Het komend schooljaar zal ik de
lessen HVO (Humanistisch Vormings Onderwijs) op De
Wilgenstam verzorgen. Ik ben al eerder werkzaam geweest als
HVO leerkracht. Met mijn start op De Wilgenstam pak ik de
draad weer op. Met een goede sfeer in de groep waarin we van
elkaar weten hoe we met elkaar om willen gaan, gaan we allerlei
onderwerpen onderzoeken. Het is spannend om mee te maken,
hoe iedereen belangijke dingen in het leven ervaart – soms
hetzelfde, soms anders dan ik – en er op zijn/haar manier mee
om gaat.
In samenwerking met mijn twee collega’s van het IGO
(Islamitisch Godienstonderwijs) en het GVO zullen er gedurende
het schooljaar Dialooglessen worden gegeven. Dan zitten de
kinderen van HVO, IGO en GVO bij elkaar en leren op deze
manier respect en begrip te hebben voor elkaar. Ik heb erg veel
zin in dit project. Tenslotte wonen we in Nederland met heel veel
culturen bij elkaar. Het is mooi om met elkaar in gesprek te gaan
en te zien wat ons verbindt
GVO
Ik ben Lisanne van Burg, getrouwd en we hebben een heel
lief meisje van 1 jaar oud. Op de Wilgenstam geef ik sinds
een jaartje GVO. Ik doe dat, omdat ik het gewoon heel erg
leuk vind om met kinderen om te gaan. Meestal zijn ze vrolijk
en altijd kun je met ze lachen. Verder vind ik dat je met
kinderen echt goed kunt praten over belangrijke dingen in het
leven. Over mooie dingen zoals geboortes en feesten. Maar
ook over andere dingen, zoals vrienden, familie en God. Of
over minder leuke dingen zoals ruzie of dood gaan.
Ik hou ook van verhalen vertellen. Dat doe ik dan ook graag
in mijn lessen. Verhalen uit het boek van God, de bijbel. Maar
ook andere verhalen. We kunnen eigenlijk altijd wel iets leren
van een goed verhaal! Verder leren we in mijn lessen goed
met elkaar om te gaan en vooral respect te hebben voor
iedereen. Want iedereen is anders en uniek!
Op de Wilgenstam werk ik samen met de juffen die HVO en
IGO geven Wij willen in de loop van het jaar samen één of
meerdere dialooglessen gaan organiseren. Dat zijn lessen
waarin alle kinderen bij elkaar zijn, net zoals in de klas. Dan
gaan we met elkaar in gesprek. Zo kunnen we van elkaar
leren en steeds meer respect en begrip voor elkaar krijgen.
Dit ‘dialoogproject’ spreekt mij erg aan. Nederland is een land
met veel verschillende mensen en culturen. Op een openbare
school zitten deze allemaal bij elkaar. Dat is gaaf! En dan ook
nog op deze manier met kinderen in dialoog gaan, naar
oktober 2014
4
Wilgenstam
Vanuit de MR
De medezeggenschapsraad,
kortweg de MR, heeft
instemmingsrecht als het gaat om
schoolplan en schoolgids,
schoolreglement, ouderparticipatie,
organisatie en meer van dergelijke
zaken. De ouders in de MR hebben
ook instemmingsrecht als het gaat
om de besteding van de vrijwillige
ouderbijdrage.
De MR heeft een vacature. Heeft u
belangstelling? U kunt contact
opnemen met de MR via:
[email protected]
!
!
!
!
!
!
!
!
Onderwerpen in
november:
Wijziging Cito normen
Meer dan Cito
Ontwikkelingen Peuterspeelzaal
Werkweek groepen 5
!
!
Meidoornsingel 120
Wilgenlei 149
elkaar luisteren en van elkaar leren. Een goede levensles voor
de kinderen!
IGO!
Mijn naam is Aynur Eliacik- Dokumaci. Ik ben getouwd en
wij hebben drie kinderen. Mijn oudste dochter is twaalf jaar; ze
is pas begonnen op de middelbare school. Daarna komt onze
zoon; hij is negen jaar en zit in groep 6. Als laatst hebben we
een dochtertje van vijf jaar en zij zit in groep 2. Ik ben 37 jaar en
ben geboren in Nederland.
Wij wonen in Den Haag en we hebben het daar erg naar ons zin.!
Ik geef islamitisch godsdienstonderwijs (IGO) op de Wilgenstam
sinds april 2014. Het is heel fijn met de kinderen op de
Wilgenstam. In de zomervakantie heb ik ze erg gemist.Het
is leuk om te zien hoe de kinderen zich ontwikkelen van week tot
week in het onderwijs.Ik wil de kinderen heel veel leren maar wat ik
nog belangrijker vind; is hoe kinderen met elkaar omgaan. Hebben
ze respect voor iedereen?.Ik probeer dat te benadrukken in mijn
lessen met verhaaltjes of verzen uit de Quran op hun niveau.!
Dit jaar gaan wij, de vakleerkrachten godsdienstig onderwijs, met
dialoog lessen beginnen.We gaan proberen om met elkaar in
dialoog te komen.En met de kinderen lukt dat al heel snel.Wie wilt
er nou niet in een wereld leven met vrede en geluk?
!
De peuterspeelzaal
Voor de zomervakantie kwam er een vraag van ouders waarom de
Wilgenstam geen peuterspeelzaal had. Het bleek dat scholen van
andere denominaties wel een peuterspeel hadden en je was dan
verplicht jouw kind ook naar die basisschool te sturen.
De Wilgenstam heeft met drie peuterspeelzalen voor de
zomervakantie gesprekken gevoerd. Op basis van die gesprekken
hebben wij voor Peuter en Co gekozen. De bedoeling is dat wij per
1 januari 2015 starten met een peuterspeelzaal op de Wilgenlei.
In het ouderboekje van Peuter en Co staat het volgende:
Peuter en Co is een stichting met peuterspeelzaalwerk waar alle
kinderen welkom zijn ongeacht achtergrond, geloof, handicap en/of
beperkingen zolang iedereen met respect met elkaar omgaat. De
leidsters stimuleren de peuters op een speelse manier in hun
ontwikkeling. In een veilige, vertrouwde omgeving leren zij
spelenderwijs die kennis en vaardigheden aan die zij nodig hebben
om vooruit te gaan. Alleen en in de groep. Hierdoor worden
kleuters zelfstandiger, weerbaarder en socialer.
Wij hebben met Peuter en Co afgesproken dat de leidsters een
grote rol gaan spelen in het vroegtijdig opmerken van mogelijke
achterstanden of voorsprongen in de ontwikkeling van het kind en
hierover vroegtijdig met ouders en de school tot uitwisseling te
komen.
Voor meer informatie kunt u gebruik maken van de website van
Peuter en Co www.peuterenco.nl
oktober 2014
5