Transcript GSV Altijd volop in beweging

De Groningse Schoolvereniging
Altijd volop
in beweging
Ondanks de aanhoudende krimp in Noord-Nederland presteert de Groningse
Schoolvereniging (GSV) bovengemiddeld en realiseert zij een groeiend
marktaandeel. Overzicht sprak met Ton Wiegman, directeur/headmaster
van de GSV, en met Laura Hensen, ouder en bestuurslid. Het relaas van
een succesvolle aanpak op een buitengewone school.
#overzicht.
De GSV is een regionale basisschool in
vernieuwing die de leerlingen voorbereidt
de stad Groningen met een tweetalige
op een leven als wereldburger. Tot slot
en een internationale afdeling waar de
is de GSV gestart met de Leonardo­school,
lessen in het Engels en in het Nederlands
een school voor hoogbegaafde leerlin­
worden gegeven. Daarnaast is er de
gen. In 2013 was de GSV dan ook één
Leonardoschool, een afdeling voor
van de 31 scholen die het predicaat
hoogbegaafde leerlingen. In deze drie
Excellente school kreeg. Als klap op de
afdelingen op één locatie verzorgen
vuurpijl kreeg de GSV dat jaar toestem­
ruim 70 personeelsleden het onderwijs
ming om van start te gaan met volledig
voor ruim 650 leerlingen. En dan staan
tweetalig onderwijs.
er ook nog eens ruim 300 leerlingen
op de wachtlijst.
Met passie en energie naar
een Excellente school
Hoe lukt het jullie om zoveel ballen
tegelijk in de lucht te houden?
‘Kwalitatief goed onderwijs staat of valt
met kwalitatief goed personeel, in de
De GSV ontstond in 1910 op initiatief
klas maar ook daarbuiten. GSV is daar­
van ouders die meer invloed wilden
voor gecertificeerd Investors in People
hebben op de inhoud en de kwaliteit
(IiP), wat leidt tot een continu verbeter­
van het onderwijs. Die sterke invloed en
proces, zowel op het organisatorische
betrokkenheid van ouders is er nog
als het personele vlak. IiP bepleit
steeds. Ouders zijn bereid, ook financieel,
optimaal gebruik van de ideeën van
bij te dragen aan meer kwaliteit, innovatie
medewerkers, het stellen van heldere
en taligheid op school. Voorbeelden
schooldoelen en het geven van feed­
daarvan zijn de kleine klassen in de
back op inspanningen om die doelen te
onderbouw en de goede zorgstructuur,
bereiken. Kort gezegd: goed onderwijs­
niet alleen voor leerlingen met leer­
kundig leiderschap. Het team werkt
achterstanden maar ook voor leerlingen
daarbij voortdurend aan de verbetering
die meer aandacht kunnen gebruiken.
van de eigen competenties via individu­
Deze benaderingswijze zien we ook
ele of gezamenlijke scholingstrajecten.
terug in de leerlijn ICT, de culturele en
Verbeteringen die de leerlingen ten
kunstzinnige vorming en het tweetalig
goede komen.’
onderwijs (TTO). Daarnaast is er invulling
gegeven aan een belangrijke onderwijs­
Welke rol spelen de ouders daarin?
‘Een zeer belangrijke; de ouderbetrokken­
heid is groot. De ouders hebben een
enorme drive om zich met onze school
te bemoeien en daar is ook alle gelegen­
heid voor. Er zijn veel formele en infor­
mele contactmomenten tussen ouders
en de school. Ouders vinden bereikbaar­
heid en beschikbaarheid heel belangrijk.
Behalve door een transparante
informatie­voorziening proberen we
daar ook in fysieke zin invulling aan te
geven. Ouders mogen bijvoorbeeld bij
aanvang en na afloop van de schooltijd gewoon de school in om contact te zoeken
Waar schuilen de gevaren in voor
met de leerkracht.’
een school als de GSV? Wat zijn
de risico’s?
Hoe gaan jullie om met verschillende culturen binnen één school?
‘Uiteraard brengen we periodiek risico’s
‘De school kent een rijke schakering aan culturen en godsdiensten. Dat vraagt om
in kaart, met name organisatorisch en
wederzijds begrip en respect. We laten leerlingen in aanraking komen met elkaars
financieel. Op het gebied van Planning
culturen en godsdiensten en organiseren geïntegreerde activiteiten tussen ouders en
en Beheersing worden we ondersteund
leerlingen van de drie afdelingen. De deelname is groot en de reacties louter positief.’
door OSGMetrium; niet alleen door het
voeren van een betrouwbare financiële-
Kan de GSV daarmee, en ook met haar onstuimige groei,
en salarisadministratie maar ook met
haar eigen identiteit behouden?
een adviseur die hier regelmatig op
‘Wij zijn daarvan overtuigd, maar identiteit is geen statisch begrip. GSV staat
locatie is. Daardoor kent OSGMetrium
momenteel voor heel veel; voor ambitie en innovatie, voor tweetalig onderwijs,
onze organisatie van binnen en buiten.
voor het opleiden van internationale burgers, voor Leonardo, maar ook voor lef
Op dit moment onderzoeken we hoe
hebben, voorop willen lopen en iets extra’s willen bieden. Wij zijn ons erg bewust
we de organisatiestructuur aan moeten
van het “altijd beter willen doen”. Daar werken we ook aan, vooral door de aandacht
passen om in control te blijven, gezien
voor de leerkracht en het team. Daar zit de kracht. Waar we nu sturen op kennis,
de huidige omvang van de organisatie.
doen we dat straks op creativiteit, ondernemerschap en ruimte geven. Willen we
Gelukkig zitten we op één locatie, dat
onze kinderen straks kunnen klaarstomen voor nu nog niet bestaande banen, dan
maakt het beter beheersbaar.
moeten we nu al onderwijskundig leiderschap tonen.’
Wij hebben behoefte aan coaches die
ons kunnen helpen de leerkrachten en
Wordt het accent van de GSV daarmee meer verlegd
het team sterker te maken. Dit hebben
naar de Leonardo- en de internationale afdeling?
we inmiddels opgestart vanuit de IiP-
‘Ons uitgangspunt is al jaren dat wij zoveel mogelijk kinderen in het reguliere basis­
gedachte, maar het mag nog meer vorm
onderwijs goed, passend onderwijs willen bieden. De GSV is in 1986 gestart met de
en structuur krijgen. Wij zijn erg trans­
internationale afdeling (ID, International Department) met één leerling, een Chinees
parant in wie we zijn en wat we willen.
meisje. Momenteel hebben we binnen ID ruim vijfentwintig nationaliteiten. De leer­
Omdat we veel contact­momenten en
krachten zijn daarvoor speciaal getraind en geschoold. Het opzetten van de
inhoudelijke discussies hebben met
Leonardoschool had meer voeten in aarde. In 2010 zijn we gestart met de eerste
ouders, leerkrachten én leerlingen,
klas en we hebben nu 60 leerlingen in drie groepen. De uitdaging is het onderwijs
kunnen we de juiste koers uitstippelen
op hoog peil te houden. We kiezen bewust voor een top-down benadering.
en ook snel bijsturen als dat nodig is.’
We beginnen op een hoger aggregatieniveau, waarna de leerling het eerst zelf moet
uitzoeken. Er is tijd en aandacht voor de kern­vakken, maar daarnaast krijgen ze
Trots op de GSV?
ook de vakken schaken, filosofie, Leonardotijd en Spaans. De binnen het Leonardo
‘Dat kenmerkt ons! De leerkrachten
en de ID opgebouwde kennis en ervaring benutten we in het TTO. Deze manier
zijn trots om bij deze school te mogen
van kennisdeling zien wij als een van de kritische succesfactoren van de GSV.’
werken en de leerlingen zijn trots dat ze
op onze school zitten. Het beste uit jezelf
Conflicteert dit niet met de volgens de Inspectie te behalen leeropbrengsten?
en de leerling halen met passie voor het
‘Integendeel. Ons fundament is zo stevig dat het voldoen aan de eisen van de
onderwijs, dat zie je terug, niet alleen in
Inspectie ons relatief weinig tijd en energie kost. De doorgaande lijn is op orde en
de resultaten maar ook als je door de
de opbrengst van de kernvakken zonder meer goed. Om dit te borgen hanteren
school loopt. Ieder kind is uniek, met zijn
we heel consequent de producten en instrumenten uit de PDCA-cyclus (Plan Do
eigen creativiteit en ondernemer­schap.
Check Act). We geven veel aandacht aan instructie, het meten van resultaten, de
Klaar voor de grote wereld. Zoals de GSV
coördi­natie van activiteiten, groepsresultaten, analyse en bijsturing en uiteraard
dat ook is.’
aan kennisdeling.’
> FRANK SMID
#overzicht.
Links Laura Hensen en rechts Ton Wiegmans.