Transcript Schoolgids 2014-2015

SCHOOLGIDS 2014/2015
SCHOOLGIDS
2014 / 2015
van de
Ds. W.E. den Hertogschool
voor basisonderwijs
Ds. W.E. den Hertogschool
Vanaf 28 oktober 2014:
Luxemburgstraat 7
2552 RA Den Haag
Cantateplein 27
2553 VD Den Haag
tel. (070) 397 92 06
e-mail: [email protected]
website: www.nldata.nl/hertogloosduinen
(zie blz. 8 - 1e kolom, 2e alinea)
18
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Belangrijke data
ma 8 / di 9 september
di 28 oktober
do 6 november
di 25 / do 27 november
di 16 december
ma 23 / do 26 maart
vr 24 april
wo 10 t/m vr 12 juni
di 30 juni
di 7 juli
do 9 juli
2014
2014
2014
2014
2014
2015
2015
2015
2015
2015
2015
Informatieavond
Eerste dag op het Cantateplein (zie blz. 8 - 1e kolom, 2e alinea)
Informatieavond voortgezet onderwijs - groep 8
1e rapport-/kijkavond
Open middag Kerst
2e rapport-kijkavond
Koningsspelen
Driedaagse schoolreis groep 8
Schoolreis / Schoolfeest
Afscheidsavond groep 8
Afscheidslunch oudste kleuters
Vakanties en vrije dagen (met marge- en studiedagen) vindt u op blz. 49 van deze Schoolgids.
En dan hebt u natuurlijk ook onze Jaarkalender 2014/2015 nog, met daarop alle activiteiten van het schooljaar.
N.B. In onze schoolgids spreken we meestal over ouders, soms over ouders/verzorgers. Ook als er alleen maar
ouders staat, bedoelen wij de volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben.
Dat geldt ook voor onze nieuws- en andere brieven.
Namen en (e-mail)adressen
directeur
mevr. E.M. Scherf
@ [email protected]
adjunct-directeur
mevr. J.G. Dijkstra
@ [email protected]
bestuur
Stichting Christelijk Onderwijs Haaglanden
Postbus 18546
2502 EM Den Haag
 (070) 311 87 87
@ [email protected]
voorzitter medezeggenschapsraad (ouder)
mevr. D.A. Huyser-van Werkhoven
@ [email protected]
secretaris medezeggenschapsraad (ouder)
mevr. H.D. Korbee-Haverhoek
voorzitter ouderraad
mevr. M. Smid
@ [email protected]
secretaris ouderraad
mevr. M.J.L. ten Berge-Oudshoorn
2
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Ter inleiding
De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis
naar school en weer terug. In de loop der jaren vertrouwt u uw kind(eren) in totaal zo'n 8000 uur toe aan de
school, aan de zorg van de leerkrachten. En daar komen de uren die veel kinderen ook al op een peuterspeelzaal
- wellicht 'onze eigen' peuterspeelzaal 't Peenbuikertje - doorbrengen, vaak nog bij. Wat ook geldt voor de
uren bij de buitenschoolse opvang (tussen de middag, na schooltijd) en de naschoolse activiteiten.
Een fijne school
Daarom wil de Ds. W.E. den Hertogschool voor de kinderen een fijne school zijn. Een school waar je je thuis
voelt. Alleen dan immers ontwikkelt een kind zich het beste en kan het tot goede prestaties komen. We zorgen
daarom voor een ordelijke en ongedwongen sfeer. Gedragsregels zijn daarbij onmisbaar. Niet als doel, maar als
instrument. We proberen de leerlingen respect voor elkaar bij te brengen. Zuinig omgaan met de spullen van
jezelf en van een ander staat bij ons hoog in het vaandel. Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Bij
overtreding van regels en/of afspraken wordt opnieuw over het waarom daarvan gepraat. Als leerlingen het nut
van de regels inzien, zijn we immers al een stuk verder.
'Ds. W.E. den Hertogschool - voor meer dan opleiden alleen.'
Dat is onze missie. De kinderen zijn niet alleen met het opdoen van kennis bezig. Ze ontwikkelen er ook hun
persoonlijkheid door zelfvertrouwen op te bouwen, zelfkennis te verwerven. Ze leren om te gaan met elkaar en
verdraagzaam te zijn. Ze komen in aanraking met andere culturen en opvattingen. We proberen dit te bereiken
door gesprekken, gezamenlijke vieringen en gerichte projecten.
Presteren is hierbij een relatief begrip. We vinden het belangrijk dat kinderen op school prestaties leveren, dat er
bij een ieder sprake is van leeropbrengst. Maar de niveaus kunnen hierbij verschillen. Door daar binnen ons
onderwijs rekening mee te houden, willen we de ontwikkeling van onze leerlingen optimaal bevorderen.
Een protestants-christelijke school
De Ds. W.E. den Hertogschool is een protestants-christelijke school die bezocht wordt door een gemêleerd
publiek. Dat gemêleerd geldt eigenlijk ook voor het schoolteam: 21 leerkrachten, onder wie mensen die al heel
lang aan de school verbonden zijn, maar ook jongere collega's. Professioneel zijn ze echter allemaal. Op het
moment dat we dit schrijven, doen zij hun werk nog in ons aloude gebouw (1925). Binnen afzienbare tijd zal op
dezelfde plaats een nieuwe school verrijzen. Dientengevolge moeten we dit schooljaar gaan verhuizen. (Zie blz. 8
- 1e kolom, 2e alinea.) Gedurende de bouwperiode zal het Cantateplein - het schoolgebouw daar (voorheen van
De Octaaf), aangevuld met drie noodlokalen - onze 'stek' zijn.
Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Het maken van een
keuze is daardoor niet eenvoudig.
Deze schoolgids kan u daarbij helpen. Daarin beschrijven wij onder (veel) meer …
-
waarvoor wij staan,
welke uitgangspunten wij hanteren,
hoe wij waar nodig proberen de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren.
Natuurlijk is deze gids ook bedoeld voor ouders die al kinderen op onze school hebben. Aan hen leggen we verantwoording af over onze manier van werken en over de resultaten die we op de Ds. W.E. den Hertogschool
behalen.
Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenspraak met ouders die vertegenwoordigd zijn in de medezeggenschapsraad. Hij heeft, overeenkomstig de wettelijke regels, de instemming van de medezeggenschapsraad en
is door het schoolbestuur vastgesteld. Hij wordt ieder schooljaar op de eerste schooldag aan de leerlingen uitgedeeld. Ouders waarvan de kinderen later in het schooljaar bij ons op school worden ingeschreven, ontvangen
hem dan.
We hopen dat u onze schoolgids goed leest. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties
hebt, vertel ze ons! Laat het schooljaar 2014/2015 een fijn jaar worden voor u en uiteraard voor uw kind(eren)!
Met vriendelijke groet,
Voor een uitgebreidere 'eerste kennismaking' met
de Ds. W.E. den Hertogschool verwijzen we u
naar hoofdstuk 2 op blz. 8.
namens het team,
E.M. Scherf
3
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Inhoud
Belangrijke data
2
Namen en (e-mail)adressen
2
Ter inleiding
3
Inhoud
4
1.
7
Van het bestuur
2. Een eerste kennismaking met de Ds. W.E. den Hertogschool
2.1.
De identiteit van de Ds. W.E. den Hertogschool
2.2.
Beleid tot het uitdragen van de protestants-christelijke identiteit van de SCOH
8
8
9
3.
Wie werken er op de Ds. W.E. den Hertogschool?
9
4.
Wat leert mijn kind op de Ds. W.E. den Hertogschool?
Onze missie
Onze visie
Uitgangspunten algemeen
Groep 1 en 2: uitgangspunten en werkvormen
Groep 3 en 4: uitgangspunten en werkvormen
Groep 5 t/m 8: uitgangspunten en werkvormen
Lessentabel
De vakken beter bekeken
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
11
11
11
11
11
12
12
13
14
5. Passend onderwijs op de Ds. W.E. den Hertogschool
5.1.
Passend onderwijs - Een inleiding
5.2.
Handelings- en opbrengstgericht werken (HGW en OGW)
5.3.
Werken met groeps(handelings)plannen
5.4.
Zorgprocedure - Verwijzing naar een school voor speciaal (basis-)onderwijs
5.5.
Begeleiding hoogbegaafde leerlingen
5.6.
Een jaar overdoen en aangepaste programma's
5.7.
Onderwijs aan anderstalige leerlingen
5.8.
School Video Interactie Begeleiding (SVIB)
18
18
19
19
20
20
20
21
21
6. Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering
6.1.
Kwaliteitsverbetering door nieuwe methodes
6.2.
Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel
6.3.
Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem
6.4.
Kwaliteitsverbetering dankzij het schooljaarplan
21
22
22
22
23
7. De Ds. W.E. den Hertogschool en het voortgezet onderwijs
7.1.
Belangrijke punten bij de schoolkeuze
7.2.
Contact met vo - Uitstroomgegevens
23
24
24
8.
Ouders doen ertoe
Informatieverstrekking aan gescheiden ouders
8.1.
De medezeggenschapsraad van de Ds. W.E. den Hertogschool
8.2.
De ouderraad van de Ds. W.E. den Hertogschool
8.3.
Ouders helpen op school
26
26
26
26
27
9. Informatie van A tot Z
9.1.
Aanmelding, toelating en verwijdering
9.2.
Administratieformulier
9.3.
AMK-melding (AMK = Advies- en Meldpunt Kindermishandeling)
9.4.
Bestuursbijdrage / Ouderbijdrage
9.5.
Contact ouders-school
28
30
31
32
32
33
4
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
9.6.
9.7.
9.8.
9.9.
9.10.
9.11.
9.12.
9.13.
9.14.
9.15.
9.16.
9.17.
9.18.
9.19.
9.20.
9.21.
9.22.
9.23.
9.24.
9.25.
9.26.
9.27.
9.28.
9.29.
9.30.
9.31.
9.32.
9.33.
9.34.
9.35.
9.36.
9.37.
9.38.
9.39.
9.40.
9.41.
9.42.
9.43.
9.44.
9.45.
9.46.
Contacten met onze 'omgeving'
Culturele vorming
ELD (= Elektronisch Leerlingdossier)
Financiën: begroting en verantwoording
Grondslag
Gymnastiek en Zwemmen
Hoofdluis
Huiswerk/Schooltas
ICT - Informatie- en CommunicatieTechnologie / Computers
Instructietafel
Klachtenregeling
Leerlingdossier
Maandagmorgengeld
Marge- en studie(mid)dagen
Medicijnprotocol
Meldbriefje bezoek aan arts
Methodes
Milieucommunicatie
Missie en visie
Onderwijskundige rapporten
Ooievaarspas - Handiger dan je denkt!
Overblijven - Tussenschoolse opvang
Pesten
Privacyprotocol
Protocollen
Rapporten
Schoolmaatschappelijk werk
Schoolmelk / Campina op School
Schoolverzekering leerlingen
Seksuele intimidatie
Sportactiviteiten
Vakanties en vrije dagen
Veiligheid op school
Verjaardagen
Verlengde schooldag (VSD)
Verlof leerkracht
Verlof leerling
Vieringen en evenementen
Zelfstandig werken
Ziekte leerkracht
Ziekte leerling / Ziekmelding
34
34
35
35
36
36
37
38
39
40
41
42
42
43
43
43
43
44
44
45
45
45
46
46
47
47
47
47
48
48
48
49
49
50
50
51
51
53
54
54
54
10.
Schoolregels van de Ds. W.E. den Hertogschool
55
11.
Plattegrond van de Ds. W.E. den Hertogschool
57
12.
Jaarkalender
57
13.
13.1.
13.2.
13.3.
13.4.
13.5.
Informatie van andere instellingen
Jeugdgezondheidszorg afd. Loosduinen
Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding
Peuterspeelzaal 't Peenbuikertje
Buitenschoolse opvang
Vóór Welzijn
58
58
59
59
59
60
Informatie voor ouders over onderwijs -  0800-5010
61
Meldbriefje bezoek aan arts (kopieerblad)
62
Alfabetisch register
63
5
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
6
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
1.
Van het bestuur
Een goede keuze ...
Het bestuur van de Stichting Christelijk Onderwijs Haaglanden (SCOH) heet u en uw kind(eren) van harte welkom
op de Ds. W.E. den Hertogschool. Ouders die hun kind aan de zorg van het team van deze school toevertrouwen,
maken een goede keuze.
Als bestuur dragen wij de eindverantwoordelijkheid voor onze scholen, mevrouw E.M. Scherf is als directeur verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op de Ds. W.E. den Hertogschool.
De SCOH beheert 31 scholen voor basisonderwijs, vier scholen voor speciaal basisonderwijs, één praktijkschool
en twee scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Deze scholen liggen in de gemeenten Den Haag, Rijswijk,
Zoetermeer en Pijnacker. Daarnaast is ook de Stichting Protestants-Christelijke Peuterspeelzalen met ons verbonden. Deze stichting beheert 21 peuterspeelzalen, die allemaal dicht bij onze scholen liggen. Zo is in het gebouw
van de Ds. W.E. den Hertogschool 't Peenbuikertje gevestigd. De SCOH wordt voor de beleidsmatige ondersteuning bijgestaan door het stafbureau SCOH.
Alle SCOH-scholen zijn protestants-christelijke scholen. Dit betekent, dat het Evangelie van Jezus Christus, zoals
dat in de Bijbel staat beschreven, de basis voor ons handelen is. Daarom worden op onze scholen verhalen uit de
Bijbel verteld, zingen wij samen en vieren wij met elkaar de christelijke feestdagen. In de omgang met elkaar en
met de kinderen proberen wij dit uit te dragen. Onze leerkrachten hebben aandacht voor de kinderen, ze zijn bij
hen betrokken. Het gaat onze leerkrachten erom de kinderen te onderwijzen in een bonte mengeling van verschillen die er in de wereld zijn en elkaar daarbij te respecteren.
De schoolgids vindt zijn oorsprong in de Wet op het primair onderwijs. Deze wet verplicht de scholen de ouders
te informeren over het onderwijs en alle activiteiten die zich op de scholen afspelen. Over het onderwijs en alle
andere activiteiten op de scholen kunt u als ouder ook meepraten en beslissen. Elke school heeft een medezeggenschapsraad (MR), waarin ouders en leerkrachten zitting hebben. Tevens kent de SCOH een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR houdt zich bezig met zaken die het niveau van de individuele
school overstijgen.
In deze schoolgids vindt u informatie over de Ds. W.E. den Hertogschool. U leest erin waar het schoolteam voor
staat en u krijgt een indruk van al de activiteiten die zich in en om de school afspelen. Als bestuurder heb ik
vertrouwen in de directie en het schoolteam. Zij zijn de eersten bij wie u terechtkunt met vragen en opmerkingen
over het onderwijs aan uw kind(eren).
Ik wens uw kind(eren) op onze Ds. W.E. den Hertogschool een fijne tijd toe.
Hoogachtend,
drs. G.J. van Drielen,
voorzitter College van Bestuur
De Ds. W.E. den Hertogschool valt onder de
Bezoekadres:
Postadres:
Stichting Christelijk Onderwijs Haaglanden (SCOH)
Laan van Meerdervoort 70
2517 AN Den Haag
Postbus 18546
2502 EM Den Haag
 (070) 311 87 87
@ [email protected]
Website:
www.scoh.nl
7
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
2.
Een eerste kennismaking met de Ds. W.E. den Hertogschool
Het basisonderwijs blijft zich ontwikkelen, ook op de Ds. W.E. den Hertogschool. Zo verbeteren (en vernieuwen)
we waar mogelijk en wenselijk is, zowel in de lagere als in de hogere groepen. Spel, eigen initiatief, kwalitatief
goed materiaal en goede methodes spelen daarbij steeds een belangrijke rol.
In een veilige, ordelijke en prettige sfeer wordt er op
de Ds. W.E. den Hertogschool flink gewerkt. We doen
dat in klassikaal verband, waarbij wel terdege rekening wordt gehouden met de verschillende onderwijsbehoeften die er in een groep bestaan. Als (professionele) leerkrachten proberen wij uit de leerlingen te halen wat erin zit. Levert onze inzet en die
van de leerling de opbrengst op die we voor ogen
hebben? Bereiken we de gestelde doelen? De kinderen worden regelmatig getoetst. Met behulp van
groepsplannen geven we ze de soort instructie,
waaraan ze behoefte hebben. (In hoofdstuk 5 gaan
we daar op blz. 19 onder 5.2 en 5.3 nader op in.) Na
acht jaar zien we ze graag soepel overstappen naar
het voor hen meest geschikte vervolgonderwijs. Het
voortgezet onderwijs toont zich doorgaans overigens
erg tevreden over de kwaliteit van onze leerlingen.
van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status,
handicap, cultuur of geloof. We zijn alert op discrimineren en pesten en streven naar het voorkomen
ervan; zullen daar ook alle mogelijke moeite voor
doen. Wordt er desondanks toch gepest of gediscrimineerd, dan grijpen we direct in!
Ook peuters kunnen in ons schoolgebouw terecht, en
wel bij peuterspeelzaal 't Peenbuikertje, waar we
nauw mee samenwerken. Onder deskundige leiding
kunnen de 'kleintjes' daar al spelend vertrouwd raken
met de schoolomgeving en leren omgaan met andere
kinderen.
Tussenschoolse en naschoolse opvang - uitbesteed
aan de Stichting 2Samen - vinden ook in ons gebouw
plaats, evenals activiteiten in het kader van de verlengde schooldag (VSD).
Als moderne school gebruiken we nieuwe methodes
en overal wordt met digitale schoolborden gewerkt,
wat dynamischer onderwijs mogelijk maakt.
Op de plek van ons oude gebouw zal binnen afzienbare tijd een prachtig, nieuw gebouw verrijzen. Donderdag 16 oktober wordt voor de kinderen de laatste
dag in onze oude school; 17 oktober (de vrijdag vóór
de herfstvakantie) zijn ze vrij. Na de herfstvakantie
verwachten we de kinderen (op dinsdag 28 oktober!)
op het Cantateplein, waar we - samen mét 't Peenbuikertje en de buitenschoolse opvang - onderdak
zullen vinden in het schoolgebouw daar (voorheen
van De Octaaf) en de drie noodlokalen die er dan
zullen staan.
En dan maar hopen dat de prognoses uitkomen.
Want dan zouden we het schooljaar 2016/2017 in
onze nieuwe school van start kunnen gaan.
2.1. De identiteit van de Ds. W.E. den Hertogschool
De scholen van onze stichting behoren thuis in wat
genoemd wordt het bijzonder onderwijs. Wij zijn een
christelijke school of iets bescheidener uitgedrukt: wij
proberen dat te zijn. 'Wij': dat zijn alle personeels- en
bestuursleden; iedereen mag ons heel nadrukkelijk
op die identiteit aanspreken.
Binnen de SCOH vormt de identiteitsnotitie ‘Samen
staan voor waardevol onderwijs’ hierbij het
kader van waaruit de scholen werken. In teamverband wordt er regelmatig gesproken en nagedacht
over het thema identiteit in de breedste zin van het
woord.
Niet alleen op cognitief gebied (= leergebied) moeten
de kinderen zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen, maar ook sociaal, sportief en expressief. Voor
creatieve en culturele activiteiten houden we ruimte
vrij. De gymnastieklessen worden gegeven door een
vakleerkracht; ieder jaar is er een sport- en speldag.
Op diverse toernooien is de Ds. W.E. den Hertogschool met een team vertegenwoordigd.
Aan het begin en aan het eind van de schooldag
vindt er op alle SCOH-scholen, dus ook bij ons, een
moment van bezinning, van gebed plaats; daarnaast
worden de christelijke feesten gevierd. Er wordt
contact onderhouden met de Abdijkerk.
In het onderwijs willen we allemaal het beste voor
onze kinderen. Volgens ons is het dan logisch, dat je
ze naast een behoorlijke hoeveelheid inzicht en feitenkennis een stuk levenswijsheid meegeeft, waardoor ze zich nu en later niet alleen in de wereld
staande kunnen houden, maar ook nog iets voor
anderen mogen betekenen. Verantwoordelijkheid
voor anderen, verantwoordelijkheid voor jezelf, het
zijn belangrijke elementen binnen onze stichting en
haar scholen.
Aan de betrokkenheid van en een goed contact met
de ouders hechten we veel waarde. 'Ouders doen
ertoe' leest u straks in hoofdstuk 8 op blz. 26. Hun
meedenken en meedoen krijgt onder meer gestalte
via de ouderraad en de medezeggenschapsraad.
Gelijkwaardigheid van mensen is op onze school een
belangrijk uitgangspunt. Onze leerlingen moeten
respect kunnen opbrengen voor waarden en normen
De Bijbel als Woord van God is ons uitgangspunt; die
8
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
willen we gebruiken om God beter te leren kennen en
om onze leerlingen, zo persoonlijk mogelijk, te vertellen over ons geloof. Vanuit onze eigen christelijke
levensvisie proberen we gestalte te geven aan wat
we als leidraad in ons leven beschouwen:
*
*
op SCOH-scholen.
Enige jaren geleden heeft de SCOH als beleid vastgesteld, dat er ten aanzien van gedragingen van personeel (leerkrachten), waaronder het dragen van kleding (wat kan wel, wat kan niet), de volgende criteria
worden gehanteerd op de scholen van de SCOH:
Het geloof dat Christus de Zoon van God is. Christus die ons laat zien hoe God het bedoelt.
Het geloof ook dat we, met Hem als inspiratiebron, onze talenten mogen ontwikkelen ten dienste van onze medemens en ten dienste van onszelf.
1. Leraren mogen geen bijdrage leveren die strijdig
is met de verwezenlijking van de statutair vastgelegde grondslag en doelstellingen van de SCOH.
Dit zowel in woord als gedrag.
2. Kleding mag niet expliciet refereren aan een andere godsdienstige overtuiging dan de protestants-christelijke (dus: geen keppeltje, hoofddoek, chador of iets dergelijks).
3. Kleding mag niet onhygiënisch zijn.
4. Kleding mag niet aanstootgevend zijn (= tot
ergernis wekken).
5. Kleding mag geen statement zijn dat in verband
gebracht kan worden met discriminatie op ras,
kleur, geaardheid, sekse of politieke overtuiging.
6. Kleding mag de veiligheid van de leerkracht zelf
en anderen niet in gevaar brengen.
7. Kleding mag niet disfunctioneel zijn (in dit geval:
het vervullen of uitoefenen van een taak of functie belemmeren).
Dit levensbeschouwelijke uitgangspunt moet gezien
worden als de basis van ons doen en denken.
Aan geestelijke waarden en normen, ontleend aan
het christelijk geloof, besteden we veel aandacht. Het
gesprek is daarbij erg belangrijk, evenals de keuze
van leermiddelen en de manier van lesgeven. Enige
kennis over de andere wereldgodsdiensten - zonder
tekort te doen aan de eigen identiteit - behoort ook
tot de leerstof.
2.2. Beleid tot het uitdragen van de protestants-christelijke identiteit van de SCOH
Met de komst van (kleding-)uitingen als hoofddoek
en chador, en de daarbij behorende media-aandacht,
is het vraagstuk rondom kledingvoorschriften relevant en actueel geworden. Dit vraagt om duidelijk
beleid met betrekking tot de toelaatbaarheid ervan
De punten vermeld onder 3 t/m 7 gelden eveneens
voor de leerlingen.
***
3.
Wie werken er op de Ds. W.E. den Hertogschool?
Op de Ds. W.E. den Hertogschool werken op dit moment 23 personeelsleden. Sommige hebben zich gespecialiseerd in het werken met kleuters, andere in het werken met oudere kinderen. Een aantal mensen geeft geen les,
maar helpt om alles goed te laten verlopen, zoals de directeur, de adjunct-directeur, de ib'ers en de administratief
medewerkster. Daarnaast zijn er de peuterleidsters, de coördinator van 2Samen en de overblijfvrijwilligers. Ook is
er een maatschappelijk werker verbonden aan de school.
Op 1 oktober 2014 telt de Ds. W.E. den Hertogschool ongeveer 285 leerlingen, verdeeld over 11 groepen: drie
kleutergroepen (groepen 1-2); twee groepen 4; één groep 3, 5, 6, 7 en 8; en een combinatiegroep 7/8.
Wie er voor welke groep staat/staan, leest u op de volgende bladzijde.
9
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Samenstelling team 2014/2015
Directie
E.M. Scherf, directeur
J.G. Dijkstra, adjunct-directeur
juf Ellen-Marjon
juf Jannine
Leerkrachten en hun groep(en)
1-2a
T. Wignand-Matsinger
J.G. Groot-Petri
1-2b *
S. van Zweeden
M. Tom-Horsman
1-2c
W.E. Verbaan-Kruithof
A.P. van der Sar-Moerman
3
M. Slikkerveer
E. Korving-Buis
4a **
K.E.J. Jansen
M. Tom-Horsman / M. van Blanken-Hobers
4b
W.E. Postma
S. Paula-Boesenach
5
F.W.K. Attinger-Kampert
E. Korving-Buis
6
A.C.B. van der Kraats-Vooijs
M. van Blanken-Hobers
7a ***
Y. Aporoo
S. Paula-Boesenach
7b/8b
E.S. Paap
juf Elvira - ma, di, wo, do, vr
8a
C. Bruin-Hokken
juf Bruin - di, wo, do, vr
*
**
***
juf Thea - ma, di
juf Janet - wo, do, vr
juf Sita - ma, di, wo, do
juf Mirjam - vr, ma
juf Elma - ma, di
juf Ada - wo, do, vr
juf Mischa - ma, wo, do, vr
juf Esther - di
juf Kelly - ma, wo, do, vr
juf Mirjam / juf Marianne - di
juf Wendy - ma, di, do, vr
juf Sandra - wo
juf Karin - di, wo, do, vr
juf Esther - ma
juf Adrienne - ma, di, wo
juf Marianne - do, vr
juf Aporoo - ma, wo, do, vr
juf Sandra - di
S. Paula-Boesenach
juf Sandra - ma
1-2b : juf Mirjam 14 keer op maandag; juf Sita de overige maandagen
4a
: juf Marianne 14 keer op dinsdag; juf Mirjam de overige dinsdagen
7a
: juf Aporoo is er vijf dinsdagen wél
Vakleerkracht lichamelijke opvoeding (groepen 3 t/m 8 )
Intern begeleiders
M. Lassche-den Boon
J.G. Dijkstra
- juf Jannine
E.J. van Zijverden-Vegter - juf Elly
juf Margriet - ma, wo, do
Niet-onderwijzend personeel
mevr. N. van der Zwan, administratie
'meester' Michel, conciërge
***
10
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
4.
Wat leert mijn kind op de Ds. W.E. den Hertogschool?
Onze missie
'Ds. W.E. den Hertogschool - voor meer dan opleiden alleen'
Dat is de missie van onze school: bij alleen maar opleiden, alleen maar kennis aanbieden blijft het niet. We willen
met onze leerlingen meer bereiken.
Hoe? Welke visie we daarop hebben? Dat leest u hieronder.
Onze visie
In ons onderwijs kiezen we ervoor de kinderen op een inspirerende manier te begeleiden en uit te dagen. We
vinden het belangrijk dat er een goed evenwicht is tussen het aanbrengen van kennis, het stimuleren van de
persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden.
Aan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn, een plaats waar je mag zijn wie je
bent. Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school, namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage
die zij nodig hebben om als volwassenen te kunnen gaan functioneren.
4.1. Uitgangspunten algemeen
*
Door de leerjaren heen zijn dít daarbij dan onze uitgangspunten:
*
*
*
*
*
*
*
De zelfstandigheid wordt bevorderd.
Het onderwijs is gericht op ontwikkeling in brede
zin, waarbij de sociale omgeving van grote betekenis is.
Onderwijs heeft nut als het voor het individuele
kind zinvol is en betekenis heeft.
Vanuit theoretische uitgangspunten wordt het
onderwijsaanbod geconcretiseerd, zodat we er in
de lespraktijk daadwerkelijk wat mee kunnen.
In ons onderwijsconcept staat het kind centraal.
Alleen als een kind zich echt betrokken voelt bij
een activiteit, leert het daar optimaal van. Het is
dan intens bezig; in volle concentratie die langere
tijd aanhoudt.
Handelings- en opbrengstgericht werken (HGW
en OGW) spelen een grote rol. We richten ons
daarmee op zo hoog mogelijke opbrengsten per
leerling, gerelateerd aan diens talenten. We willen
dat kinderen hun talenten zo goed mogelijk ontwikkelen en ondersteunen hen daar zo goed mogelijk bij. (Zie ook: blz.19 - 5.2)
*
*
*
*
*
*
De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen
de kern van ons onderwijs. Ze krijgen op onze school
dan ook veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke
andere ontwikkeling.
*
Wat zijn onze uitgangspunten en werkvormen in de
groepen 1 en 2, 3 en 4, 5 t/m 8? We noemen u er
een aantal.
4.2. Groep 1 en 2: uitgangspunten en werkvormen
*
Jongste en oudste kleuters zitten bij ons samen in
een groep: ze kunnen elkaar helpen en van elkaar
11
Ds. W.E. den Hertogschool
leren.
Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Gewoontevorming
en regelmaat krijgen veel aandacht. De kinderen
leren al spelend.
Er moet in de kleutergroepen een (brede) basis
gelegd worden voor de verdere ontwikkeling van
de kinderen. We werken dan ook zoveel mogelijk
ontwikkelingsgericht in een talige omgeving.
Met het aanbrengen en aanleren van voorbereidende vaardigheden op het gebied van motoriek,
woordenschat of waarneming zijn we er niet.
Goed kunnen samenwerken, initiatieven nemen
en plannen maken (ze leren met een planbord
werken!), goed kunnen communiceren en met
symbolen kunnen omgaan, horen er ook bij.
De kinderen moeten zich bovenal ook prettig
voelen; ze moeten zelfvertrouwen krijgen.
We werken met activiteiten waaruit vrij gekozen
kan worden. En met lesmaterialen die zinvol zijn
voor de kinderen; materialen die hun belangstelling hebben en waarbij ze zich betrokken voelen.
De oudste kleuters bieden we ook allerlei
activiteiten aan die op een speelse manier een
voorbereiding zijn op het leren lezen, rekenen en
schrijven in groep 3.
We werken vanuit de kring. Daar begint de
schooldag; daarin keren we steeds weer terug.
In die kring wordt dagelijks ook (spelenderwijs)
royaal aandacht besteed aan de taal- en rekenontwikkeling. Omdat taalvorming de basis is voor
andere soorten van leren, is daar extra veel aandacht voor: per week komen we aan zo'n vijf uur.
Met de rekenvorming zijn we per week anderhalf
uur bezig. We maken daarbij onder meer gebruik
van wat de methode Kleuterplein ons aanreikt.
(Kleuterplein is een pakket voor groep 1 en 2,
opgezet rondom 16 thema's. Het combineert de
ontwikkelingsgebieden taal, rekenen, wereldoriëntatie, motoriek, sociaal-emotionele ontwikkeling, muziek en voorbereidend schrijven.)
SCHOOLGIDS 2014/2015
*
*
Natuurlijk wordt er ook gespeeld en gewerkt aan
de tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het
schoolplein.
We werken met de kleuters aan de hand van
thema's (school, vakantie, herfst, lente enz.). Op
een speelse manier leren ze hoe hun wereld in elkaar zit. Voor die thema's putten we onder andere ook weer uit Kleuterplein. Is een bepaald
thema aan de beurt, dan zijn alle drie de kleutergroepen daarmee bezig.
*
*
*
*
Van groot belang bij dit alles is de betrokkenheid van
de ouders. Als school en ouders daarin samenwerken, versterkt dat het leren. Het fundament voor de
verdere ontwikkeling van een kind wordt gelegd in de
eerste (zes) leerjaren. Door aandacht te schenken
aan en bezig te zijn met het thema-woordblad (een
lijst met woorden die alles te maken hebben met het
thema dat in de kleutergroepen dan aan de orde is),
de weekverslagen, het werk dat mee naar huis komt
en het groepsnieuws als uitgangspunten kunnen
ouders daar thuis een belangrijke positieve bijdrage
aan leveren.
4.4. Groep 5 t/m 8: uitgangspunten en werkvormen
*
Dan dit nog …:
Kinderen zitten (gemiddeld) twee jaar in een kleutergroep. Dat kan dus wat langer, maar ook wat korter
zijn. Hoe lang precies is voor een deel afhankelijk van
de geboortedatum, maar zeer zeker ook van hun
aard en aanleg. Regelmatig voeren we observaties uit
om de kleuters nauwgezet te kunnen volgen. Hoe
ontwikkelt een kind zich? Signaleren we in dit vroege
stadium wellicht leerproblemen? Waar kunnen we het
kind extra ondersteuning bieden? En ook: met ingang
van welk nieuwe schooljaar is het, gezien zijn ontwikkeling, toe aan de overgang naar groep 3? Wanneer is een kleuter daar klaar voor? Is het misschien
beter die overgang een schooljaar uit te stellen of
juist te vervroegen ..? We zullen een en ander met u
bespreken en ons besluit aan u toelichten, maar
uiteindelijk bepaalt de school of een leerling overgaat
naar een volgende groep. Dat geldt dus ook voor de
overgang van groep 2 naar groep 3. Ouders kunnen
hier eventueel bezwaar tegen maken via de klachtenprocedure.
*
*
*
*
4.3. Groep 3 en 4: uitgangspunten en werkvormen
*
*
*
Belangrijk hierbij: vooraf - wat is het doel van de
les?; achteraf - is dat doel bereikt?
Na het werken in de methodes blijft er soms tijd
over voor reken- en taalspelletjes.
Aan de instructietafel krijgen kinderen die dat
nodig hebben (individueel of in groepjes) extra
uitleg.
We doen aan zelfstandig werken, waarbij leerlingen elkaar mogen helpen. Met daarbij de groenrode kaarten, waarmee de leerling kan aangeven
of hij/zij geen of wel hulp nodig heeft, wel of niet
gestoord mag worden. Voor de juf is er het teken
van uitgestelde aandacht: aan bijvoorbeeld een
(rood/groen) verkeerslicht kunnen de kinderen
zien of ze direct al de aandacht van de juf kunnen
krijgen of daarop even moeten wachten. Oefenwerk kijken de leerlingen af en toe zelf na; de juf
controleert dat natuurlijk wel.
Het ontwikkelingsgericht werken, waarmee we in
de kleutergroepen begonnen, wordt voortgezet.
Dat gaat wel op een andere manier. De inrichting
van de lokalen is ook anders.
We werken klassikaal, waarbij natuurlijk wel rekening wordt gehouden met de verschillende behoeften van leerlingen. Er zijn er die voldoende
hebben aan de basisinstructie, er zijn er die met
verkorte instructie prima zelf uit de voeten kunnen en er zijn er die verlengde instructie nodig
hebben. We gebruiken daarbij groepsplannen.
*
*
*
Er wordt klassikaal gewerkt, waarbij natuurlijk wel
rekening wordt gehouden met de verschillende
behoeften van leerlingen. Er zijn er die voldoende
hebben aan de basisinstructie, er zijn er die met
verkorte instructie prima zelf uit de voeten kunnen en er zijn er die verlengde instructie nodig
hebben. We maken daar groepsplannen voor.
Belangrijk hierbij: vooraf - wat is het doel van de
les?; achteraf - is dat doel bereikt?
Aan de instructietafel krijgen kinderen die dat
nodig hebben (individueel of in groepjes) extra
uitleg.
We doen aan zelfstandig werken, waarbij leerlingen elkaar mogen helpen. Met de groen-rode
kaart kan de leerling aangeven of hij/zij geen of
wel hulp nodig heeft, wel of niet gestoord mag
worden. Voor de juf is er het teken van uitgestelde
aandacht:
aan
bijvoorbeeld
een
(rood/groen) verkeerslicht kunnen de kinderen
zien of ze direct al de aandacht van de juf kunnen
krijgen of daarop even moeten wachten. Oefenwerk kijken de leerlingen regelmatig zelf na; de
juf controleert dat 'steekproefsgewijs' natuurlijk
wel.
We proberen de kinderen op een inspirerende
manier zo goed mogelijk te begeleiden en uit te
dagen, waarbij de eigen aard en capaciteiten van
het kind centraal staan.
De leerlingen moeten zich mondeling en schriftelijk goed kunnen uitdrukken.
Aan het eind van groep 8 moeten onze schoolverlaters zonder grote problemen kunnen overstappen naar het voor hen meest geschikte voortgezet onderwijs. We proberen ze daar zo goed mogelijk op voor te bereiden.
We mogen hier ook het technisch lezen met
Estafette Nieuw en het tutorlezen wel even
noemen. (Zie volgende bladzijde.)
12
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Tutorlezen
De kleutergroepen en groep 3 gaan weer tutorlezen
met groep 7 en 8.
Bij het 'tutorlezen' werken twee leerlingen samen die
duidelijk verschillen in technisch leesniveau. De één
('tutor': leerling uit een hogere groep) ondersteunt
het leren lezen van de ander ('tutee': leerling van een
lagere groep). Het spreekt vanzelf dat de leerkrachten hierbij een controlerende en begeleidende rol
vervullen. Naast het leren lezen staat hierbij het stimuleren en bevorderen van onderlinge relaties en
sociale vaardigheden centraal.
Lezen met Estafette Nieuw
De methode Estafette (versie 2009) maakt het ons
mogelijk op drie niveaus te werken. Ook bij lezen
kunnen we zodoende rekening houden met het verschil in onderwijsbehoeften: leerlingen met vergelijkbare leesniveaus worden bij elkaar geplaatst.
4.5. Lessentabel
In de lessentabel hieronder wordt weergegeven hoeveel tijd per week we per leerjaar aan de verschillende vakken/activiteiten besteden. We gaan uit van een lessentabel van 25¼ uur per week voor de groepen 1 t/m 4 en
26 uur voor de groepen 5 t/m 8. U ziet dat de nadruk valt op taal/lezen en rekenen. Daarmee zijn we de helft van
de week bezig.
We maken dagplanningen, stellen doelen en bespreken de voortgang met de leerlingen: hebben hun inspanningen (en die van de leerkracht) tot het gewenste resultaat geleid? Zijn de beoogde doelen bereikt?
Activiteit
Kleutergroepen 1-2
Aantal uren
per week
Godsdienst
Taalactiviteitkwartiertje
Voorbereidendrekenkwartiertje
Speelwerktijd
Spel en beweging gymzaal
Spel en beweging buiten
Gedrag in het verkeer
Bevordering sociale redzaamheid,
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Wereldoriëntatie
Muzikale vorming
Totaal
1¼
4¾
1½
7¼
3¼
4¼
¼
1¼
¼
1¼
25¼
Groepen 3 t/m 8
Vak / vakgebied
Godsdienst / Geestelijke stromingen
Nederlandse taal, waaronder
Spelling en Lezen
Rekenen en Wiskunde
Schrijven
Wereldoriëntatie:
Aardrijkskunde, Topografie
Geschiedenis, Maatschappelijke
verhoudingen
Biologie, Gezond gedrag
Verkeer
Expressie:
Handvaardigheid, Tekenen, Muziek
Actief burgerschap en sociale
competentie
Engels
Bewegingsonderwijs
Pauze
Totaal
groep 4
2
2
2
1¾
1½
1½
9¼
6
2¼
9½
6
1½
9¼
6
1¼
9¼
6¼
½
9
6
½
9½
6
½
½
1
2¼
3
2¾
2¼
½
½
½
½
½
½
1½
1½
1½
1½
1½
1½
½
½
½
½
½
½
1½
1¼
25¼
1½
1¼
25¼
1½
1¼
26
1½
1¼
26
1
1½
1¼
26
1
1½
1¼
26
13
Ds. W.E. den Hertogschool
Aantal uren per week
groep 5
groep 6
groep 7
groep 3
groep 8
SCHOOLGIDS 2014/2015
4.6. De vakken beter bekeken
Godsdienstige vorming
ken, begrijpen en oefenen. Daarbij staan directe en
verlengde instructie centraal.
Voor de groepen 1 en 2 gebruiken we tijdens de
lessen godsdienstige vorming een chronologische
verhalenreeks uit het Oude en Nieuwe Testament;
daaraan is een liedrepertoire gekoppeld. De groepen
3 t/m 8 werken volgens de methode Kind op Maandag. De christelijke feesten en hun betekenis staan
daarbij centraal. Naast de bijbelvertelling nemen ook
het gebed en het zingen van geestelijke liederen een
vaste plaats in. Voor de leerlingen van groep 7 en 8
beschikken wij over de Jongerenbijbel met de tekst
van 'De Nieuwe Bijbelvertaling'. Een bijbel met veel
extra informatie speciaal voor jongeren.
Het programma omvat vier taaldomeinen:
• Woordenschat: woorden leren, gebruiken en onthouden.
• Kijk op taal: klanken, woorden, zinnen en taalgebruik.
• Luisteren en spreken: luistervaardigheid, sociaalcommunicatieve vaardigheden, gevarieerde woordenschat gebruiken, presentaties, non-verbale
communicatie.
• Schrijven: goed en mooi formuleren, creatief schrijven, het schrijven van zakelijke brieven, fictie-teksten, informatieve teksten, instructies en betogende
teksten.
Nederlandse taal
Binnen de kleutergroepen komt taalvorming prominent aan de orde in de grote of kleine kring (bij
klassen- of leergesprekken). We maken daarbij (ook
als er geen digibord beschikbaar is) onder meer
gebruik van Gynzy: gebruiksvriendelijke en interactieve software voor het digibord met veel leuke en
educatieve tools en spelletjes. We zijn ook met taal
bezig bij het werken in de hoeken, het werken met
ontwikkelingsmateriaal, raadsels, de poppenkast, het
dramatiseren, het aanbieden van prentenboeken, het
voorlezen en vertellen, taalspelletjes en opzegversjes.
We maken dankbaar gebruik van de taalgevoeligheid
die kleuters op een bepaalde leeftijd gaan krijgen.
Letters en klanken worden gekoppeld aan klankgebaren, waardoor de kinderen zelf kunnen gaan lezen.
Ook oefenen we met taal-denkstapjes, het zogeheten
'modelen', bij bijvoorbeeld het lezen van prentenboeken: de leerkracht 'denkt hardop' en zet zo het kind
ook aan het denken.
Bijna vijf uur taalvorming per week. Zie daarvoor ook
blz. 11 - onder 4.2 over groep 1 en 2, 2e kolom onderaan.
Door de leerkracht begeleide lessen en door de leerlingen zelfstandig te verwerken lessen wisselen elkaar af. Verder is er volop ruimte gereserveerd voor
gerichte differentiatie en zorgverbreding.
Voor het spellingsgedeelte geldt:
De opbouw van de lessen verloopt volgens het directe-instructiemodel. Eerst herhalen leerlingen met
een 5-woordendictee eerder behandelde spellingcategorieën, waarna de nieuwe categorie wordt geïntroduceerd en geïnstrueerd. Er wordt gezamenlijk en in
duo's geoefend, waarbij zwakke spellers extra aandacht kunnen krijgen.
De werkwoordspelling komt in de leerjaren 5 t/m 8
uitgebreid aan bod.
De onveranderlijke woorden zijn onderverdeeld in
categorieën en worden in groep 4 t/m 8 systematisch
aangeboden:
• Luisterwoorden, zoals 'kip' of 'poes'.
• Luisterwoorden met een vaste klankgroep, zoals
'haai' of 'beer'.
• Weetwoorden, zoals 'geit' of 'pauw'.
• Regelwoorden, zoals 'circus'.
Na een succesvol jaar als vroegstartschool voor de
nieuwe methode Lijn 3 , zullen we deze methode dit
schooljaar in groep 3 volledig gaan invoeren. Dit in
het kader van de kwaliteitsverbetering van ons taalonderwijs. Lijn 3 biedt een totaalpakket van leesonderwijs, spelling, begrijpend luisteren en woordenschat en is gebaseerd op de nieuwste inzichten op dit
gebied.
Het taalbeleidsplan is aangepast. Taal zal ook dit jaar
een speerpunt blijven op onze school. In het taalbeleidsplan zijn de volgende onderwerpen opgenomen
voor de komende jaren: woordenschat, begrijpend
lezen, voortgezet technisch lezen en het borgen van
de nieuwe methodes Taal op Maat en Spelling op
Maat (groep 4 t/m 8) en Lijn 3 (groep 3).
De groepen 4 t/m 8 werken met de, in het vorige
schooljaar ingevoerde, nieuwe taal- en spellingmethode Taal op Maat en Spelling op Maat. Deze taalen spellingmethode biedt de leerlingen een totaalpakket en voldoet aan de nieuwe referentieniveaus
(= de basiskennis en -vaardigheden die leerlingen
moeten beheersen) voor taal. Het doel is de leerlingen taalniveau 1F te laten bereiken. Leerlingen die
dat aan kunnen, maken de stap naar 2F en hoger. De
methode behandelt lesstof op basis van kennisma-
Lezen
Binnen de kleutergroepen vinden voorbereidende
leesactiviteiten plaats, zoals oriëntatie in de ruimte
(boven, onder, veraf, dichtbij e.d.). Maar we zijn ook
bezig met wat we auditieve en visuele analyse en
synthese noemen: we hakken het woord eerst in
stukjes (klanken/letters) en daarna plakken we het
14
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
weer aan elkaar.
verder uitbreiden van de woordenschat en op het
gebied van begrijpend luisteren. Naast Ik lees, ik doe
(voor technisch en begrijpend lezen), zal in groep 4
(voor begrijpend lezen) Goed Gelezen! gebruikt
blijven worden.
In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het
leren lezen. Er wordt dit schooljaar gewerkt met de
methode Lijn 3. In groep 3 is het leren lezen erg
belangrijk. Behalve aan het technisch lezen besteden
we ook veel aandacht aan het leren begrijpen van de
tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt
uitgelegd en het kind vertelt het verhaaltje na. In de
hogere groepen gaan technisch en begrijpend lezen
door. Eind groep 7 is het gemiddelde leesniveau dan
wat tegenwoordig AVI-E7 heet.
(AVI-niveaus zeggen iets over zinsopbouw, woordkeus en het onderwerp van een tekst. Aan de hand
van die niveaus kan leesstof geordend worden en is
het gemakkelijker om voor kinderen boeken te kiezen
die bij hun leesvaardigheid passen.)
In de toetsing van het technisch lezen is het een en
ander veranderd. Dat gebeurt tegenwoordig met de
toetsen Leestechniek en Leestempo. Het niveau
wordt bepaald op basis van stillezen in plaats van op
basis van hardop lezen, omdat dat beter aansluit bij
de realiteit. Dat betekent tevens twaalf nieuwe AVIniveaus, die over het algemeen zijn gekoppeld aan
de leerjaren/groepen. (AVI-E7 E7 = eind groep 7)
Hiernaast gebruiken we overigens nog wel de DrieMinuten-Toets (DMT). Leerlingen bij wie we merken
dat ze moeite zullen gaan hebben om op tijd AVI-E7
te halen, proberen we met extra ondersteuning toch
zover te brengen.
Over het tutorlezen kunt u op blz. 13 het een en
ander lezen.
Op onze school leren de leerlingen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen bij hen ook
het leesplezier te bevorderen. We lezen daarom voor.
Daarnaast lezen kinderen boeken uit het documentatiecentrum op de eerste verdieping van de school of
uit de klassenbibliotheek en brengen we bezoeken
aan de bibliotheek in Loosduinen.
Rekenen en wiskunde
Binnen de kleutergroepen komt rekenen en wiskunde
aan de orde in de grote of kleine kring. We maken
daarbij (ook als er geen digibord beschikbaar is)
onder meer gebruik van Gynzy: gebruiksvriendelijke
en interactieve software voor het digibord met veel
leuke en educatieve tools en spelletjes. We zijn ook
aan het rekenen als we werken met constructie- en
ontwikkelingsmateriaal, werken in de hoeken en
bezig zijn met het aanbieden van: rekenbegrippen,
kleuren, het tellen en schatten, de vormen en de
oriëntatie in de tijd.
Zo'n anderhalf uur per week zijn we bezig met die
voorbereidende rekenactiviteiten. Zie ook blz. 11 onder 4.2 over groep 1 en 2, 2e kolom onderaan.
Voor technisch lezen is voor de groepen 4 t/m 8
Estafette Nieuw de methode. Estafette 'omarmt' de
nieuwe AVI-normen. Met passende, uitdagende
teksten op elk niveau; met ook uitgebreide leermaterialen voor groep 7 en 8, waardoor er sprake is van
een échte doorgaande lijn in technisch lezen. We
gebruiken daarbij ook de software voor het digitale
schoolbord (de 'leerkrachtassistent').
Na daarmee in 2011/2012 in de groepen 3 t/m 5 te
zijn begonnen, is Pluspunt met ingang van dit
schooljaar de rekenmethode voor alle groepen. De
oefenvormen in Pluspunt zijn speels en gevarieerd;
de eigentijdse vormgeving motiveert de kinderen.
Het is een duidelijke methode die kinderen leert
rekenen via een zorgvuldige, stapsgewijze opbouw
van de lesstof met veel oefening en herhaling. De
software van Pluspunt maakt de lessen interactief en
nog leuker. Pluspunt heeft een sterke organisatie en
praktische differentiatie.
Naast technisch lezen is begrijpend en studerend
lezen van essentieel belang. In het schooljaar
2014/2015 zullen we (vanaf groep 5) de deels digitale methode Kidsweek hiervoor inzetten. Deze lessen zijn gebaseerd op zeven leesstrategieën die het
begrijpend leren lezen bevorderen. De strategieën
zijn:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop ze tot een oplossing komen, mag verschillen. Er wordt geleerd tabellen en grafieken te
lezen en zelf te maken. We proberen kinderen een
aantal sommen op een handige manier uit het hoofd
te leren uitrekenen. Voor ingewikkelde bewerkingen
gebruiken we soms het rekenmachientje. Als u met
uw kind over rekenen praat, houd er dan rekening
mee dat u bijvoorbeeld het vermenigvuldigen en
delen misschien wel anders aangeleerd hebt gekregen.
Waarom wil ik lezen?
Wat zal ik lezen?
Wat weet ik al?
Welke vragen heb ik?
Wat doe ik als ik het niet meer snap?
Wat heb ik gelezen?
Heb ik mijn leesdoel bereikt?
Naast de methode Kidsweek zullen we werken met
de Cito Hulpboeken Begrijpend lezen.
In groep 4 zal in het eerste halfjaar de nadruk vooral
nog liggen op het voortgezet technisch lezen, het
15
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Schrijven
Wereldoriëntatie en verkeer
In de groepen 1 en 2 werken we met de methode
Schrijfatelier. We leggen daarmee de basis voor een
juiste schrijfhouding en -beweging. In iedere groep is
er een hoek ingericht als 'schrijfatelier'. Op een
speelse manier zijn we daar bezig met lichaamsoriëntatie, tweezijdig bewegen, basisvormen en ritmische lijnen. Bij deze methode horen ook speciale
lessen in het speellokaal en op het schoolplein die
een goede schrijfmotoriek bevorderen.
Op de Ds. W.E. den Hertogschool praten we op veel
momenten met de kinderen over de wereld om ons
heen en brengen we ze kennis bij over het heden en
verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen
om feitenkennis maar ook om het aanleren van een
juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren
in andere landen en onze voorouders. Meestal gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een
boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes
enzovoort.
Vanaf groep 3 werken we met de recentelijk herziene
methode Schrijven in de basisschool. Enkele kenmerken van deze schrijfmethode: een evenwichtige ontwikkeling van grove naar fijne motoriek, doordachte
lettervormen, een vaste lesopbouw (met extra oefenstof voor zowel de zwakkere als de snellere schrijver)
en een licht naar links hellende schrijfletter speciaal
voor linkshandige schrijvers.
Begin groep 3 worden systematisch schrijfpatronen
aangeboden. Lezen en schrijven zijn beide fundamentele vaardigheden die de kinderen zich meestal
eigen maken in deze groep.
De leerkracht kan de leerlingen observeren en bijsturen waar het houding, beweging, schriftligging en
pengreep betreft; dit niet alleen ten gunste van betere schrijfresultaten, maar ook ten gunste van een
gezonde ontwikkeling van het kind zelf.
In groep 6 t/m 8 blijft er aandacht voor deze aspecten van het schrijven. De software van Schrijven in
de basisschool biedt onbeperkt extra oefening voor
kinderen die moeite hebben met het inprenten van
de schrijfbeweging.
In de groepen 7 en 8 verschuift de aandacht van het
methodisch handschrift naar het ontwikkelen van een
goed leesbaar persoonlijk handschrift.
Bij geschiedenis werken we met Speurtocht. Een
moderne methode met echte aandacht voor taal door
een doeltreffend taalbeleid. Speurtocht sluit aan bij
het nieuwe geschiedenisonderwijs dat de geschiedenis verdeeld in tien tijdvakken aanbiedt. De methode
heeft een doorgaande lijn voor het leren van begrippen, speciale aandacht voor schooltaalwoorden,
aanwijzingen voor lezen, luisteren, schrijven en samenwerkend leren. Doel daarbij is, dat alle leerlingen
een gemeenschappelijke basis van historische overzichtskennis ontwikkelen. Het geschiedenisonderwijs
moet daarvoor anders ingericht worden. Speurtocht
volgt deze nieuwe inrichting. De indeling van de geschiedenis in tien tijdvakken is geënt op de Europese
geschiedenis. Deze keus is gemaakt om didactische
redenen: het bieden van een voor leerlingen herkenbaar en toepasbaar kader. Een cd-rom en de methodesite brengen de verhalen en begrippen tot leven.
Voor aardrijkskunde gebruiken we De blauwe planeet. Deze moderne methode besteedt volop aandacht aan het verwerven van de vaardigheden waarnemen, herkennen, verklaren en waarderen. De
kinderen brengen de vaardigheden in de praktijk bij
hun zoektocht naar de antwoorden op verrassende
vragen. Topografie en kaartvaardigheden zijn speerpunten van de methode. Vanaf groep 6 werken de
leerlingen zelfstandig met thematische en topografische kaarten, oefen- en herhalingsbladen en met de
opdrachten van de cd-rom. Omdat de wereld om ons
heen steeds kleiner wordt, kan ons handelen gevolgen hebben voor mensen en gebieden op andere
plaatsen op aarde. Het onderwerp 'zorg voor natuur
en milieu' loopt daarom als een rode draad door de
thema's in de opdracht 'Mijn planeet'. Deze opdracht,
vaak in de vorm van een onderzoekje, is een vast
onderdeel in elk hoofdstuk en leert de kinderen goed
wereldburgerschap. De software bij De blauwe planeet geeft een uitgebreide toelichting bij de begrippen, onder meer aan de hand van animaties.
Halverwege groep 3 krijgen alle leerlingen vanuit
school eenmalig een Lamy vulpen. Deze pen wordt
vanaf dan voor al het schrijfwerk gebruikt. Daar dient
netjes en voorzichtig mee te worden omgegaan,
want hij moet lang mee. Gaat (door 'eigen schuld')
een pen kapot of raakt hij kwijt, dan wordt van de
ouders verwacht dat zij zelf een nieuwe (vervangende) Lamy vulpen aanschaffen; via juffrouw EllenMarjon of bijvoorbeeld bij een kantoorboekhandel.
Vullingen krijgen de kinderen van de leerkracht.
Nu komt het weleens voor, dat het (motorisch gezien) voor een kind beter is niet met een vulpen te
schrijven. De school zorgt dan voor een Stabilo pen
(+ vullingen). Dit gebeurt echter alleen op advies van
de leerkracht of de fysiotherapeut. Koopt u dus niet
zomaar een Stabilo (of andere) pen voor uw
kind(eren) met de gedachte dat daarmee ook op
school geschreven mag worden. Dat voorkomt wellicht teleurstellingen.
(Vanaf groep 6 staan we een eigen Stabilo pen wel
toe.)
Leefwereld is onze methode voor biologie. Deze me-
thode voor natuuronderwijs en techniek voor de
basisschool voorziet in een programma voor de hele
school. De lesmaterialen bij de methode zijn zorgvuldig samengesteld met het oog op het ontwikkelingsniveau van de kinderen. Uit de vijf domeinen (eigen
16
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
lichaam, planten en dieren, niet-levende natuur,
milieu, techniek) zijn concrete thema's afgeleid. In
alle fasen komen dezelfde thema's terug, zodat er
een doorgaande lijn ontstaat van groep 1 naar groep
8. In Leefwereld wordt veel belang gehecht aan het
verwerven van praktische vaardigheden. Daarom
biedt de methode de kinderen veel mogelijkheden tot
gedifferentieerd werken. Niet alleen kunnen de opdrachten in eigen tempo worden uitgevoerd, maar ze
bieden ook ruime mogelijkheden voor differentiatie
naar belangstelling.
menleving, ongeacht onze etnische of culturele achtergrond. Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij. En daar moeten ze
op voorbereid worden. Vanuit onze christelijke identiteit vinden wij het van belang dat onze leerlingen
op een zelfbewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen maar
ook naar anderen omzien. Het spreekt vanzelf, dat
wij op school proberen onze bijdrage daaraan te
leveren. Veel elementen van actief burgerschap en
sociale competentie maken deel uit van vakken als
godsdienst, geschiedenis, aardrijkskunde en biologie.
Als het gaat om waarden en normen, om gedrag, dan
komt dat uiteraard aan de orde bij godsdienst (Kind
op Maandag) en als we aandacht geven aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Maar
vooral ook in de dagelijkse omgang tussen leerkrachten en leerlingen en tussen leerlingen onderling.
Vanzelfsprekend ligt hier eveneens een relatie met de
gedragsregels/huisregels die wij op onze school hanteren.
Bij het verkeersonderwijs werken we met lesmateriaal van Veilig Verkeer Nederland: Rondje verkeer en
de digitale Verkeerskalender (van 'School op Seef', dé
site voor alle kinderen in Zuid-Holland) voor de groepen 1 t/m 3, Stap vooruit voor groep 4, Op voeten en
fietsen voor de groepen 5 en 6 en de Jeugdverkeerskrant voor de groepen 7 en 8. In groep 7 wordt ook
gebruikgemaakt van Oefeningen voor het (theoretisch) schoolverkeersexamen; er wordt deelgenomen
aan het theoretisch en praktisch verkeersexamen.
We maken daarbij ook gebruik van Kijk in mijn wijk
en Kinderen en … hun sociale talenten.
Met Kijk in mijn wijk kan er in de hele basisschool
gewerkt worden aan burgerschapsontwikkeling. De
eigen leefomgeving wordt verkend. Eerst is er alleen
de eigen straat, dan de buurt … Stap voor stap worden leerlingen zich steeds bewuster van hun leefomgeving; steeds weer breidt die zich uit. Kijk in mijn
wijk begeleidt hen daarbij.
Met de schoolbrede methode Kinderen en … hun
sociale talenten kunnen we proactief aan de slag met
de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen.
Systematisch werken we aan hun sociale competentie; aan een prettig schoolklimaat ook.
Expressievakken
In de groepen 3 t/m 8 zal meestal elke vrijdagmiddag
het laatste (ruime) uur in het teken staan van handvaardigheid of tekenen. Dit normaal gesproken onder
leiding van de eigen leerkracht; in sommige gevallen
wellicht met behulp van ouders.
We werken met Uit de kunst (Methode tekenen en
handvaardigheid voor de basisschool.) Een methode
die kiest voor acht thema’s die aansluiten bij de directe leefwereld van de kinderen: mensen, eten,
letters en tekens, de natuur, dieren, reizen, spelen en
wonen. Een methode ook die onder meer alle verplichte kerndoelen (zie blz. 44 onder de methodes)
aan de orde laat komen.
Engels
In groep 7 en 8 staat Engels op het rooster We gebruiken daarvoor de methode Junior.
Voor muziek is Moet je doen onze methode. Muziek is
machtig. Het kan mensen in tranen brengen, boos
maken, of gelukkig. Muziek zit in ieder mens en in
iedere cultuur. Met Moet je doen - muziek leren de
kinderen hoe ze zich een mening vormen over muziek en doen zij kennis en inzicht op. In verschillende
werkvormen worden de lessen aangeboden. De methode bevat nieuwe, eigentijdse liedjes en geeft
gevarieerde luistervoorbeelden.
Bij de muzieklessen worden soms ook muziekinstrumentjes gebruikt.
Lichamelijke oefening / Zwemmen
In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs
dagelijks op het rooster. De kleutergym omvat spellessen, lessen met klein materiaal (bijvoorbeeld ballen, pittenzakken en blokken) en met groot materiaal
(bijvoorbeeld kasten, banken en de glijbaan) en
bewegen op muziek. Eenmaal per week wordt er
gegymd in circuitvorm.
Op het schoolplein spelen de kleuters met fietsen,
karren, autobanden, allerlei bouwmateriaal en in het
klimrek. Bij mooi weer gaat de zandbak open.
Actief burgerschap en sociale competentie
We worden als school geacht aandacht te schenken
aan actief burgerschap en sociale competentie. Actief
burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en
daar een actieve bijdrage aan te leveren. Zijn we (als
burgers) sociaal competent, dan zijn we ook in staat
tot sociale integratie: tot de deelname aan de sa-
Vanaf groep 3 krijgen de kinderen iedere week twee
keer gymles van onze gymjuf Margriet, in het gymlokaal in school (of buiten op het grote plein); groep 5
één keer, met daarnaast de wekelijkse zwemles in
zwembad De Waterthor aan de Thorbeckelaan.
(Zie verder blz. 36 en 37.)
17
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
5.
Passend onderwijs op de Ds. W.E. den Hertogschool
Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend onderwijs van kracht geworden. Daarom in de titel van dit hoofdstuk
geen 'onderwijs op maat' meer, maar passend onderwijs.
Wat er met passend onderwijs wordt bedoeld? Wat er met de komst van deze nieuwe wet wel verandert en wat
niet? We beginnen met een beknopte uitleg.
5.1. Passend onderwijs - Een inleiding
brengt.
De nieuwe wet bepaalt dat scholen - formeel de
schoolbesturen (bij ons dus de SCOH) - zorgplicht
hebben. Scholen zijn er verantwoordelijk voor dat
elke leerling die bij hen op school zit of wordt aangemeld, een passende onderwijsplek krijgt. Dat kan
op de eigen school zijn, maar ook op een van de
andere scholen binnen het samenwerkingsverband
waar de school deel van uitmaakt.
Wat er verandert?
1. Door de invoering van de zorgplicht krijgt de
school/schooldirecteur, meer nog dan nu, de
(eind-) verantwoordelijkheid voor de leerlingzorg.
De directeur wordt bij het vervullen van de zorgplicht ondersteund door de intern begeleider van
de school, een adviseur van het samenwerkingsverband en een schoolmaatschappelijk werker
die, indien nodig, korte lijnen heeft met de
jeugdhulpverlening.
2. De rugzak verdwijnt.
Doordat extra ondersteuning op basis van de ondersteuningsbehoefte van de desbetreffende leerling uniek is, zal elke aanvraag anders zijn. We
spreken daarom voortaan van een 'arrangement'. We arrangeren als het ware iets dat speciaal voor dit specifieke kind nodig is.
3. Het speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs blijven gewoon bestaan. Er zijn echter
geen verschillende verwijsprocedures bij verschillende instanties meer. Alle aanvragen voor
een lesplaats bij het speciaal (basis-)onderwijs lopen via het samenwerkingsverband. Daar beoordeelt een team van deskundigen (expertiseteam)
de aanvragen voor een lesplaats. Bij een positieve
beoordeling zal er een 'toelaatbaarheidsverklaring' worden afgegeven.
4. Ons samenwerkingsverband SPPOH heeft de
samenwerking van de scholen georganiseerd in
tien kleinere werkgebieden: acht stadsdelen in
Den Haag en de gemeentes Leidschendam-Voorburg en Rijswijk. Binnen die werkgebieden werken de scholen onderling samen en vindt nauwe
samenwerking plaats met de Centra voor Jeugd
en Gezin. In elk werkgebied is een school voor
speciaal basisonderwijs.
5. Het streven zal zijn extra ondersteuning zoveel
mogelijk in de eigen omgeving van de leerlingen
te organiseren.
6. Passend onderwijs gaat uit van handelingsgericht werken, wat dan natuurlijk weer nauw verband houdt met opbrengstgericht werken.
(Zie daarvoor 5.2. op de volgende bladzijde.)
7. Het is de bedoeling dat ouders en school als
partners in het belang van het kind samenwerken indien het gaat om de zorg of extra ondersteuning rond een leerling.
8. Elke school (ook de onze dus) heeft een schoolondersteuningsprofiel. Daarin staat welke ex-
Zo'n samenwerkingsverband organiseert de samenwerking tussen alle basisscholen, scholen voor
speciaal onderwijs en scholen voor speciaal basisonderwijs binnen een bepaald gebied. Onze school is
aangesloten bij het samenwerkingsverband Stichting
Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH). Het
gebied van deze organisatie omvat heel Den Haag,
Leidschendam-Voorburg en Rijswijk.
(Hieronder beperken we ons meestal tot samenwerkingsverband).
In bijna 95% van de gevallen kan de school waarop
de leerling zit of waarvoor hij/zij is aangemeld, aan
die zorgplicht voldoen en hem/haar passend onderwijs bieden. Dan verandert er niets en merkt de
leerling weinig of geen verandering. Leerling en
school passen immers goed bij elkaar. De school
biedt waar de leerling voldoende aan heeft: basisondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die elke school in het samenwerkingsverband minimaal moet kunnen bieden.
Ongeveer 1 op de 20 leerlingen in ons samenwerkingsverband heeft niet genoeg aan die basisondersteuning. Een leerling die dat betreft, zal extra ondersteund moeten worden. Vaak kan die extra ondersteuning worden gegeven op de school waar het
kind leerling van is of wordt. In overleg met - en na
toestemming van - de ouders bepaalt de school hoe
die ondersteuning het beste kan worden gegeven en
vraagt daarvoor extra middelen aan bij het samenwerkingsverband.
Soms is het niet haalbaar om voor een leerling de
noodzakelijke extra ondersteuning op de eigen school
te organiseren. Dan zit er niet anders op dan voor díe
leerling een lesplaats op een andere basisschool of in
het speciaal (basis-)onderwijs te zoeken.
Leerlingen voor wie de basisondersteuning niet toereikend is, gaan wel iets merken van de veranderingen die de Wet passend onderwijs met zich mee-
18
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
tra ondersteuning een school wel en niet kan bieden. Een samenvatting van dit profiel staat op
onze website.
komen we te weten, of de gestelde doelen bereikt
worden. Twee keer per jaar maken leerlingen een
toets van het Cito-Leerlingvolgsysteem. Dat stelt ons
in staat om leerlingen onafhankelijk van de methode
te toetsen en te vergelijken met andere leerlingen uit
de groep en te vergelijken met een landelijke normgroep van leerlingen. Op die manier kunnen we de
ontwikkeling van een kind volgen via een zogenaamde groeilijngrafiek. Met hulp van de vooraf
gestelde doelen kunnen we vervolgens bekijken of de
inspanningen van kinderen, (soms ook ouders) en
leerkrachten de gewenste resultaten hebben opgeleverd en waarom wel of waarom niet. Vooral die
'waaromvraag' is natuurlijk belangrijk. Kun je als
leerkracht je aanpak handhaven of moet je die wellicht wijzigen?
Tot slot:
Voor meer informatie over passend onderwijs kunt u
onder meer terecht op:
www.steunpuntpassendonderwijs.nl
5.2. Handelings- en opbrengstgericht werken
(HGW en OGW)
Niet alle leerlingen leren op dezelfde manier. Ze leren
niet allemaal even gemakkelijk. Daarom ook gaat
passend onderwijs uit van handelingsgericht werken, wat nauw verband houdt met opbrengstgericht werken. Dat betekent concreet dat er meer
gekeken gaat worden naar de mogelijkheden van de
leerlingen dan naar de belemmeringen. We willen
antwoorden vinden op vragen als: Welk doel willen
we met deze leerling bereiken? Welke opbrengst
stellen we ons voor ogen? Maar vooral ook: Wat is
daarvoor nodig? Hoe gaan we dat organiseren? Wie
gaat dat doen? Waar gaan we dat organiseren?
We richten ons dus niet op hoge opbrengsten zonder
meer, maar op zo hoog mogelijke opbrengsten per
leerling, gerelateerd aan diens talenten. We willen
dat kinderen hun talenten zo goed mogelijk ontwikkelen en proberen hen daarbij zo goed mogelijk te
ondersteunen. Dat streven we na in ons handelingsen opbrengstgericht werken.
De ene leerling heeft genoeg aan de basisinstructie, de andere heeft behoefte aan verlengde instructie, een derde redt het met verkorte instructie. Het goede gevoel dat het geeft als je iets
onder de knie hebt gekregen, kennen ze allemaal.
5.3. Werken met groeps(handelings)plannen
De capaciteiten van kinderen zijn verschillend. Ze
hebben dan ook niet allemaal dezelfde onderwijsbehoeften. Daarom werken we binnen een groep op
drie niveaus. Aan de hand van hun onderwijsbehoeften komen de leerlingen die gebaat zijn bij basisinstructie in de basisgroep, volstaan we met verkorte instructie voor de groep die daar voldoende aan
heeft, of geven we verlengde instructie. We maken
daar groepsplannen voor.
De meeste leerlingen krijgen daarmee wat ze behoeven. Een enkele leerling heeft specifiekere onderwijsbehoeften. Voor hem/haar zal er - in overleg met en
ondertekend door de ouder(s) - een kortdurend,
apart handelingsplan gemaakt worden. Soms zal er
gekozen worden voor een ontwikkelingsperspectief: meer dan het handelingsplan kijkt dat naar de
ontwikkelingsmogelijkheden van een leerling op
lange termijn; er wordt gekeken naar de doelen aan
het einde van de schoolloopbaan, om vervolgens na
te gaan wat er nodig is om die doelen te bereiken.
Het gaat erom doelen te bereiken. Doelen die vooraf
gesteld en geformuleerd zijn en na verloop van tijd
worden geëvalueerd (getoetst). Zijn de doelen bereikt, hebben je inspanningen (je handelingen) voor
de gewenste opbrengst gezorgd?
Niet alle kinderen hebben dezelfde talenten en
daarom zijn ook niet voor alle kinderen de doelen
hetzelfde. Van bijvoorbeeld een dyslectische leerling
of een rekenzwakke leerling is een bepaalde score op
een toets soms een even grote, (of misschien wel
grotere) prestatie dan een veel hogere score van een
andere leerling op dezelfde toets.
Het zou dus niet reëel zijn voor alle leerlingen dezelfde doelen te stellen, maar het geeft wel voor alle
leerlingen hetzelfde goede gevoel als het voor jou
gestelde doel is bereikt.
Bij handelings- en opbrengstgericht werken gaat het
om het stellen van doelen voor verschillende vakgebieden. Vervolgens wordt gekeken wie welke onderwijsbehoefte hebben om een bepaald doel te bereiken. We maken groepshandelingsplannen: welke
'handelingen' van de leerkracht zijn vereist. De ene
leerling zal op weg geholpen moeten worden, de
andere gecontroleerd; de ene leerling heeft meer tijd
nodig, de andere meer instructie; de ene moet een
'handleiding’ krijgen, het moet worden voorgedaan;
weer een ander moet het zelf kunnen uitzoeken.
Doordat de leerkracht de leerling observeert en/of
door het laten maken van methodegebonden toetsen
Op groeps- en individueel niveau worden de resultaten door onze intern begeleiders (ib'ers mevr. J.G.
Dijkstra en mevr. E.J. van Zijverden-Vegter met de
leerkracht en de directie geanalyseerd en besproken.
Er wordt gezocht naar oorzaken voor het wel of niet
halen van gestelde minimum- en streefdoelen.
De ib'ers dragen zorg voor het coördineren en structureren van passend onderwijs.
*
*
19
Ds. W.E. den Hertogschool
Zij nemen aanvullende tests af als de gewone
toetsen niet voldoende inzicht in een bepaalde
problematiek geven.
Zij adviseren leerkrachten over extra hulpmateri-
SCHOOLGIDS 2014/2015
aal.
Zij hebben contacten met de leerkrachten van de
school voor speciaal basisonderwijs om nog beter
hulp te kunnen bieden aan uw kind.
* Zij ondersteunen de leerkrachten waar nodig bij
het geven van extra hulp in de klas.
niet toereikend is voor de leerling in kwestie. Dan
zullen we naar een individueel arrangement toe
moeten. (Zie ook blz. 18 - 2e kolom, punt 2.) Na
overleg met de schoolondersteuningscommissie kan
daarvoor dan een aanvraag worden ingediend bij ons
samenwerkingsverband.
Om die aanvraag voor te bereiden vindt er onder
leiding van de directie overleg plaats met de ib'er, de
leerkracht, de ouder(s), de adviseur van het samenwerkingsverband, de jeugdarts en de GZ-psycholoog
van het HCO.
Vervolgens wordt de aanvraag door de directie ingediend bij het expertiseteam van ons samenwerkingsverband. Dat expertiseteam krijgt zes weken de tijd
de aanvraag te beoordelen. Binnen die termijn moet
de 'uitspraak' er zijn.
*
Als u als ouder over problemen met uw kind wilt
spreken, doet u dat in eerste instantie met de
groepsleerkracht. Deze maakt het kind de hele dag
mee en heeft een goede kijk op diens ontwikkeling in
de groep. Daarnaast kunt u de intern begeleider
daarover aanspreken.
5.4. Zorgprocedure - Verwijzing naar een
school voor speciaal (basis-)onderwijs
Om mee te beginnen de zorgprocedure op de Ds.
W.E. den Hertogschool in drie punten:
*
*
*
Die uitspraak kan bestaan uit:
-
De meeste kinderen hebben voldoende aan de
ondersteuning die in de klas gegeven wordt.
Er zijn kinderen die extra ondersteuning nodig
hebben. De groepsleerkracht werkt met hen aan
een speciaal programma. Dit vindt binnen de klas
plaats.
Wanneer deze ondersteuning niet voldoende blijkt
te zijn, kunnen we voor verder te nemen stappen
de interne zorgcommissie en/of de schoolondersteuningscommissie inschakelen.
-
-
het toekennen van een individueel arrangement
op de eigen basisschool van de leerling, op onze
school dus;
de verwijzing naar een andere basisschool, waarvan het ondersteuningsprofiel beter aansluit bij
de ondersteuningsbehoefte van de leerling (met
of zonder arrangement);
een toelaatbaarheidsverklaring voor een lesplaats
op een school voor speciaal basisonderwijs of een
school voor speciaal onderwijs.
De ouder(s) en de school kunnen bezwaar maken
tegen deze uitspraak.
Over dat derde punt hieronder meer
'Het is de bedoeling dat ouders en school als
partners in het belang van het kind samenwerken
indien het gaat om de zorg of extra ondersteuning
rond een leerling', hebt u eerder in dit hoofdstuk
kunnen lezen. Daarom …
Wat we in dit hoofdstuk dan ook nog even aan de
orde willen stellen:
5.5. Begeleiding hoogbegaafde leerlingen
Het is mogelijk dat de leerkracht, de ib'er én de
ouder(s) tot het besluit komen dat het wenselijk is
een kind te bespreken in
de interne zorgcommissie en/of
de schoolondersteuningscommissie
Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen
speciale aandacht op de Ds. W.E. den Hertogschool.
De nieuw aangeschafte methodes bieden voor hen
extra stof. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen wel speciale leerstof waaraan ze zelfstandig
mogen werken. In uitzonderlijke gevallen stromen
leerlingen versneld door.
Een gesprek in deze commissies vindt pas plaats
nadat de ouder(s) daarvoor toestemming hebben/
heeft gegeven.
5.6. Een jaar overdoen en aangepaste programma's
Van de interne zorgcommissie maken deel uit: de
schoolarts of jeugdverpleegkundige, de groepsleerkracht, de schoolmaatschappelijk werker, de GZ
(gezondheidszorg)-psycholoog van het HCO en de
ib'er. De ouder(s) is/zijn van harte welkom bij het
gesprek.
De schoolondersteuningscommissie bestaat uit:
de adviseur van het samenwerkingsverband, de
schoolmaatschappelijk werker en de ib'er.
Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra
inzet onvoldoende effect heeft gehad. Een leerling
ontwikkelt zich uiteindelijk toch niet voldoende naar
zijn/haar mogelijkheden. Dan is het soms beter
hem/haar een groep een jaar te laten overdoen. Per
schooljaar komt dit op de hele school een paar keer
voor.
Betreft het uw kind, dan zullen we een en ander met
u bespreken en ons besluit aan u toelichten, maar
uiteindelijk bepaalt de school of een leerling overgaat
De conclusie kan dan zijn dat de extra mogelijkheden
binnen de basisondersteuning die wij kunnen bieden,
20
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
naar een volgende groep.
5.8. School Video Interactie Begeleiding
(SVIB)
Het kan ook voorkomen dat we afspreken een kind
voor een bepaald vak met een aangepast programma
te laten werken. Zo'n leerling haalt op dat gebied niet
het eindniveau van de basisschool, maar we stellen
het aangepaste programma zo op dat er aansluiting
is bij het vervolgonderwijs.
Het aangepaste programma wordt omschreven in
een zogenaamd ontwikkelingsperspectief (zie blz.
21 onder 5.3).
Soms kan een video-opname van wat zich afspeelt in
een groep een praktisch hulpmiddel zijn waarmee
leerkrachten kunnen worden ondersteund in hun
werk. Binnen het onderwijs heet dat School Video
Interactie Begeleiding (SVIB). Deze vorm van begeleiding richt zich specifiek op de interactie tussen de
leerkracht en de leerling. Deze werkwijze is concreet,
leerkrachtvriendelijk en effectief. Ze is geschikt voor
alle situaties waarin leerkracht, kind of groep een
steuntje in de rug nodig hebben.
5.7. Onderwijs aan anderstalige leerlingen
Op onze school zitten enkele anderstalige kinderen.
Omdat deze leerlingen over het algemeen voldoende
hebben aan het bestaande onderwijsaanbod, beschikt de school (nog) niet over een extra taalprogramma (NT2-onderwijs) dat naast het gewone
taalprogramma van de groep gebruikt wordt.
SVIB wordt op de Ds. W.E. den Hertogschool incidenteel toegepast. Op ons inschrijfformulier wordt
aan de ouders om toestemming gevraagd voor het
eventueel toepassen van deze methode.
***
6.
Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering
Op de Ds. W.E. den Hertogschool blijven we streven naar kwaliteitsverbetering. Waar nodig vervangen we onze
methodes. We werken met bekwaam personeel.
De (leer)resultaten van de leerlingen worden consequent gevolgd.
Ook de sociaal-emotionele ontwikkeling volgen we, en wel met de Sociale competentie ObservatieLijst
(SCOL) als instrument.
In de groepen 1 en 2 doen we dat met Pravoo, een kindvolgsysteem waarmee we overigens ook andere ontwikkelingsaspecten observeren: kringactiviteiten, spel, werkhouding, taal, motoriek, zintuiglijke ontwikkeling, rekenen en redzaamheid.
Met behulp van het schooljaarplan blijft ons onderwijs zich ontwikkelen.
Hier kunnen we wat dat betreft melden …
*
*
*
Ons rekenonderwijs.
In het schooljaar 2011/2012 startten we in de
groepen 3 t/m 5 met onze nieuwe methode Pluspunt. Inmiddels werken alle groepen ermee. Meer
daarover leest u op blz. 15 onder ‘Rekenen en
wiskunde’.
Ons leesonderwijs.
In het schooljaar 2011/2012 gaven we een impuls
aan ons technisch leesonderwijs door Estafette te
vervangen door Estafette Nieuw (= versie 2009):
blz. 15 - 'Lezen' en blz. 13, 'Lezen met Estafette
Nieuw'.
Ons taalonderwijs
Na een succesvol jaar als vroegstartschool voor
de nieuwe methode Lijn 3, zullen we deze me-
*
*
21
Ds. W.E. den Hertogschool
thode dit schooljaar in groep 3 volledig gaan invoeren. Dit in het kader van de kwaliteitsverbetering van ons taalonderwijs: zie blz. 17.
De groepen 4 t/m 8 werken sinds vorig schooljaar
met de nieuwe taal- en spellingmethode Taal op
Maat en Spelling op Maat. Zie ook blz. 14 'Nederlandse taal'.
In het taalbeleidsplan zijn voor de komende jaren
de volgende onderwerpen opgenomen: woordenschat, begrijpend lezen, voortgezet technisch lezen en het borgen van de nieuwe methodes.
De zorg.
Tijdig vaststellen waar onze leerlingen welke (extra) ondersteuning nodig hebben, blijft ons streven; de 'Zorgmanager', een computerprogramma,
helpt ons dat systematisch bij te houden.
Over handelings- en opbrengstgericht werken
SCHOOLGIDS 2014/2015
*
(HGW en OGW) en het werken met groepsplannen kunt u alles lezen in hoofdstuk 5 op blz. 19.
Informatie- en communicatietechnologie (ICT).
Het ICT-beleidsplan is aangepast, een van de
leerkrachten mag zich 'iCoach' noemen. Ook op
het gebied van ICT blijven we ons ontwikkelen:
blz. 39 en 40 - 9.14.
den. De leerkrachten van de Ds. W.E. den Hertogschool werken niet op eigen houtje, maar besteden
veel tijd aan samenwerking en overleg.
Wat we in het algemeen over ons streven naar kwaliteitsverbetering kunnen zeggen, leest u hieronder.
De maatschappij verandert voortdurend en dus ook
het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op
de voet. Daarom zijn er ieder schooljaar meerdere
studie(mid)dagen, vergaderen we elke week en volgen de leerkrachten nascholingscursussen om hun
taak beter te kunnen verrichten.
6.1. Kwaliteitsverbetering door nieuwe methodes
6.3. Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem
Op onze school worden steeds weer de al wat oudere
methodes vervangen door moderne. Zo startten we
drie jaar geleden met onze nieuwe rekenmethode
Pluspunt; inmiddels werken groep 3 t/m 8 daarmee.
Voor technisch lezen werd Estafette vervangen door
Estafette Nieuw. Verder kwamen er methodes voor
'Actief burgerschap en Sociale competentie': Kijk in
mijn wijk en Kinderen … en hun sociale talenten. En
vorig schooljaar dan dus nieuwe methodes voor taal:
Lijn 3, Taal op Maat en Spelling op Maat.
Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs
te bewaken en verder te verhogen, is het werken
met toetsen. Levert onze opbrengstgerichtheid nog
op wat we ervan verwachten? Om onze leerlingen
acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in
hun ontwikkeling, maken we onder andere gebruik
van het Cito-Leerlingvolgsysteem (LVS).
Doordat het Cito-LVS voor een aantal belangrijke
leergebieden toetsen en analyse- en hulpmateriaal
beschikbaar heeft, levert het systeem waardevolle informatie op over een leerling. De leerkrachten nemen
de toetsen van het Cito-LVS zelf bij de kinderen af.
Daarmee signaleren zij twee keer per jaar welke
onderwijsbehoeften de leerlingen op een bepaald
leergebied hebben.
Dit schooljaar stappen we voor begrijpend en studerend lezen met de groepen 5 t/m 8 over op de deels
digitale methode Kidsweek. Naast de methode Kidsweek zullen we werken met de Cito Hulpboeken
Begrijpend lezen.
Groep 4 gaat Ik lees, ik doe (voor technisch en begrijpend lezen) gebruiken.
De vakken lezen, taal en rekenen worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de
toetsen worden enkele keren per schooljaar besproken met directie, leerkrachten en intern begeleider.
Als het resultaat van de toetsen niet is wat wij ervan
verwachten, betekent dat misschien wel dat we
consequenties moeten trekken voor onze manier van
lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten aanpassen.
(Op blz. 14 t/m 17 staat, onder 4.6 - ‘De vakken
beter bekeken’, uitgebreidere informatie over onze
methodes.)
6.2. Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel
Nog belangrijker dan de methodes die een school
gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen hebt
u uw kind(eren) toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat
de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt wor-
Samengevat werkt de Ds. W.E. den Hertogschool
binnen het leerlingvolgsysteem met de volgende
toetsen/onderzoeken:
Toets
Taal voor kleuters
Rekenen voor kleuters
Derdegroepsonderzoek HCO
Technisch lezen
Drie-Minuten-Toets (DMT)
Woordenschattoets
Toets begrijpend lezen
Spelling
Rekenen en wiskunde
Vijfdegroepsonderzoek HCO
Centrale Eindtoets PO
Drempelonderzoek
groep
2
2
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
7
8
8
8
8
8
8
22
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Wat de scores van de landelijk genormeerde toetsen
van het Cito-Leerlingvolgsysteem betreft:
Even wennen dus. Maar uiteindelijk wordt het er wel
duidelijker op. Vooral ook doordat de verschillende
niveaugroepen nu ieder even groot zijn. Leerlingen
die gemiddeld scoren, zitten daardoor in één groep
(III) en zijn niet meer verdeeld over C en (vooral) B.
Vorig schooljaar zijn wij 'overgestapt'. Toen zijn wij
overgegaan op de andere, nieuwe manier van scoren
van CITO. Geen A, B, C, D of E meer. Op het rapport
van uw kind zult u een score in Romeinse cijfers
aantreffen: I, II, III, IV en V.
Scoort een kind een I, dan houdt dat in dat (landelijk
gezien) 0-20% hoger scoort, bij een II scoort 2040% hoger enz.:
I
- 0-20%
II
- 20-40%
III - 40-60%
IV - 60-80%
V
- 80-100%
Resultaten van de toetsen van ons leerlingvolgsysteem - zeker die van groep 6, 7 en 8 - spelen ook
een belangrijke rol bij de overgang van basisschool
naar voortgezet onderwijs. Bij het bepalen van ons
schooladvies wordt ernaar gekeken en ook het voortgezet onderwijs heeft er inzage in.
scoort hoger
(hoogst scorend)
scoort hoger
(boven het landelijk gemiddelde)
scoort hoger
(landelijk gemiddelde)
scoort hoger
(onder het landelijk gemiddelde)
scoort hoger
(laagst scorend)
Naast de toetsen van het Cito-LVS zijn er natuurlijk
de methodegebonden toetsen die ons na een afgebakend gedeelte van de leerstof aangeven of het onderwijsaanbod in voldoende mate bij de leerling is
aangekomen. Bij hiaten streven we er dan natuurlijk
naar die op te vullen.
6.4. Kwaliteitsverbetering dankzij het schooljaarplan
(Vijf even grote niveaugroepen dus!)
We werken met een meerjarenschoolplan; momenteel is dat het schoolplan 2011-2015. Uit dat meerjarenplan komen dan weer jaarplannen voort. Een 'oud'
jaarplan (in dit geval 2013/2014) wordt met MR,
team en een medewerker van het schoolbestuur
geëvalueerd. Het nieuwe jaarplan (2014/2015) wordt
met dezelfde mensen besproken en vastgesteld.
Wie dat wil, kan zo'n jaarplan bij de directie inzien.
Dat is dan natuurlijk wel even wennen, ook voor ons.
Zo kan wat in de oude score nog een C was - wat
dus gemiddeld lijkt - nu een IV zijn. Wat niet hoeft te
betekenen dat de desbetreffende leerling minder is
gaan presteren. Daar komt dan nog bij dat CITO niet
alleen de weergave van de score heeft veranderd,
maar inmiddels ook de normering zelf heeft aangepast. Dat zal men nu steeds blijven doen.
***
7.
De Ds. W.E. den Hertogschool en het voortgezet onderwijs
Welke school voor voortgezet onderwijs voor een leerling haalbaar is, hangt niet alleen af van diens leerkwaliteiten, maar ook van zijn of haar interesse, motivatie en aanleg. Met passend onderwijs proberen we op de
Ds. W.E. den Hertogschool uit alle leerlingen het maximale te halen en er zo voor te zorgen dat ze in de voor hen
meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomen en op die school goed meekunnen.
De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs (inclusief schoolkeuze) gebeurt in groep 8. Ouders en leerlingen krijgen informatie over de verschillende mogelijkheden. Van de leerkracht, maar
zeer zeker ook op een speciale avond (dit schooljaar
op donderdag 6 november) waarop iemand uit het
voortgezet onderwijs de nodige informatie zal komen
geven. Ook bezoeken we met onze achtstegroepers
een paar scholen voor voortgezet onderwijs. De ouders ontvangen van de vervolgscholen zelf informatiebrochures. Verder hebben deze scholen open
avonden/dagen die u samen met uw zoon/dochter
kunt gaan bezoeken.
Omdat aanmelding en (voorlopige) inschrijving al
vroeg plaatsvinden en u zich daaraan voorafgaande
dus ook op de voor uw kind geschikte vervolgscholen
moet kunnen oriënteren, wordt het schooladvies dat
uw zoon/dochter van ons meekrijgt, ook dit jaar weer
bijtijds opgesteld en (samen met de uitslag van het
Drempelonderzoek) met u besproken. Later komt
daar dan nog de uitslag van de eindtoets bij. Met
ingang van dit schooljaar geen Cito-Eindtoets meer,
maar de Centrale Eindtoets PO. (Voor sommige
leerlingen is het NIO-onderzoek daar in een eerder
stadium al bijgekomen.) Voor wat er hetzelfde blijft
en wat er anders wordt: zie hieronder.
23
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
7.1. Belangrijke punten bij de schoolkeuze
en rekenen behaalt en geeft aan, in aanvulling op het
schooladvies, welk type vervolgonderwijs het geschiktst lijkt voor een leerling. Het (al veel eerder
gegeven) schooladvies is echter doorslaggevend voor
de toelating tot het voortgezet onderwijs; dat las u
hierboven al.
Zodra wij de uitslag van de Centrale Eindtoets op
papier binnen hebben - vier weken na afname - krijgen de leerlingen die mee.
Met ingang van schooljaar 2014/2015 is het voor alle
leerlingen van groep 8 in het reguliere basisonderwijs
verplicht om een eindtoets te maken. De overheid
stelt hiervoor aan scholen de Centrale Eindtoets
PO beschikbaar. Deze toets wordt gemaakt in samenwerking met Stichting Cito en bouwt voort op de
Cito-Eindtoets Basisonderwijs. Hij zal dit schooljaar
worden afgenomen op 21, 22 en 23 april 2015.
Waarbij dit dan nog als toelichting:
In oktober al wordt het Drempelonderzoek geacht
ons nog wat extra duidelijkheid te verschaffen over
de vorm van voortgezet onderwijs die voor een leerling het meest geschikt is. Onafhankelijk van het
schooladvies geeft het een aanwijzing over de te
maken schoolkeuze. Wat het Drempelonderzoek
aangeeft, zagen wij overigens wat vaker van ons
schooladvies afwijken dan dat de Citotoets (die nu
dus wordt vervangen door de Centrale Eindtoets PO)
dat deed. Het Cito-advies verschilde meestal niet veel
van ons schooladvies.
Schooladvies doorslaggevend
Vanaf dit schooljaar weegt het schooladvies het
zwaarst - het is leidend - bij de toelating tot het
voortgezet onderwijs. Middelbare scholen mogen
toelating dan niet meer laten afhangen van het resultaat van de eindtoets, ook al geldt die als een
zogenoemd 'objectief tweede gegeven'.
Het spreekt vanzelf dat wij dat schooladvies zorgvuldig opstellen. Groepsleerkracht, ib'er en directeur
overleggen daar uitvoerig over. Zij hebben een goed
inzicht in de mogelijkheden van uw kind. Daarbij zijn
niet alleen de leerprestaties (die onder meer naar
voren komen in de toetsen van het leerlingvolgsysteem en in het Drempelonderzoek) van belang, maar
ook gegevens over de belangstelling van het kind, de
zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te
zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit
advies bespreken we met u tijdens de eerste rapport/kijkavond (voor groep 8 vooral ook adviesavond) in
november.
Welke rol de NIO (Nederlandse Intelligentietest op
Onderwijsniveau dan nog in dit geheel speelt?
Het kan voorkomen dat het prestatieniveau van een
leerling (zoals dat onder meer uit de reguliere toetsgegevens van ons Cito-Leerlingvolgsysteem naar
voren komt) zodanig is, dat het verstandig lijkt bij
hem/haar de NIO af te nemen. Een onderzoek, waarvan de uitslag u en ons net dat kleine beetje extra
biedt dat Drempelonderzoek en Centrale Eindtoets
ons niet bieden. Bij het nemen van een goed en
verantwoord besluit waar het de schoolkeuze betreft
kan dat in het geval van die leerling van belang zijn.
De uitslag van het NIO-onderzoek kan er dan op
duiden dat een leerling in aanmerking komt voor
LWOO (Leerwegondersteunend Onderwijs). Daar zijn
overigens nog meer gegevens voor nodig, zoals de
toetsresultaten van ons eigen Cito-Leerlingvolgsysteem en de uitslag van het Drempelonderzoek; die
leggen we er dan ook naast.
Drempelonderzoek, NIO, Centrale Eindtoets PO
Bij ons op school doen in oktober alle leerlingen van
groep 8 mee aan het Drempelonderzoek De uitslag daarvan hebben wij zo'n twee weken na het
afnemen ervan al in ons bezit. Die krijgt u dan van
ons; op de adviesavond in november wordt die met u
besproken.
Dinsdag 21 t/m donderdag 23 april zijn de dagen van
de Centrale Eindtoets PO; dat is dus later dan
voorheen de Cito-Eindtoets. De onderdelen zijn Nederlandse taal en rekenen; het onderdeel studievaardigheden (bij de Cito-Eindtoets een apart onderdeel)
wordt daarin opgenomen.
De Centrale Eindtoets is er op twee niveaus: B (Basis) en N (niveau). Beide versies bevatten dezelfde
onderdelen en opgaverubrieken en hetzelfde aantal
opgaven. Versie N is bestemd voor leerlingen van wie
verwacht wordt dat ze het beste passen in een
brugklastype basisberoepsgerichte leerweg of kaderberoepsgerichte leerweg. Versie B is voor leerlingen die naar het brugklastype gemengde/theoretische leerweg of hoger zullen gaan.
(Aan het facultatieve onderdeel Wereldoriëntatie
doen wij niet mee.)
De Eindtoets meet welk niveau de leerling voor taal
7.2. Contact met vo - Uitstroomgegevens
Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat
een goed contact, zeker waar het de brugklasperiode
betreft. Zo praten wij op twee BOVO-uitwisselingsmarkten met de brugklascoördinator/mentor van de
(Haagse) vo-scholen waar onze leerlingen naartoe
gaan. We doen dat in juni, voordat onze schoolverlaters brugklasser zijn, en in november om te horen
hoe het ze in de brugklas vergaat. Verder stuurt men
ons wel rapportcijfers toe.
Het aantal schoolverlaters dat naar de verschillende
vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van
jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling
van groep 8.
24
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Uitstroomgegevens van de afgelopen vier jaar:
Voor de volledigheid:
PRO
LWOO
= praktijkonderwijs
= leerwegondersteunend onderwijs
VMBO B/K = VMBO basis/kader
VMBO T
= VMBO theoretische leerweg
Van de afgelopen vier jaar zijn dít onze gemiddelde Cito-Eindtoetsscores:
2011 - 531,6
2012 - 533,1
2013 - 535,9
2014 - 534,3
De behaalde resultaten van onze leerlingen zijn over het algemeen in overeenstemming met het niveau dat verwacht mag worden op grond van de kenmerken van de leerlingpopulatie.
25
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
8.
Ouders doen ertoe
Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Dat is dan ook een van de zaken waar we op de
Ds. W.E. den Hertogschool speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen
op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert
het welbevinden van een kind; dat staat vast.
Informatieverstrekking aan gescheiden ouders
Wij hanteren de volgende afspraken:
* De school informeert beide ouders. 'Actief' geïnformeerd wordt de ouder die belast is met het ouderlijk gezag
(over het algemeen de ouder bij wie het kind woont). 'Passief' geïnformeerd wordt de andere ouder (voor wie
over het algemeen een omgangsregeling geldt). Alleen in zwaarwegende omstandigheden kan hiervan worden afgeweken.
* De 'actief' geïnformeerde ouder ontvangt van ons de schoolgids, de activiteiten-jaarkalender; met ingang van
dit schooljaar alleen nog maar digitaal, via de mail: nieuwsbrieven, uitnodigingen betreffende informatie- en
ouderavonden, schoolreis- en andere brieven; school- en toetsresultaten, schooladvies (voortgezet onderwijs)
e.d. Kortom: alle voor ouders relevante informatie.
* De andere, 'passief' geïnformeerde, ouder kan voor de schoolgids en de activiteiten-jaarkalender op onze
website terecht: www.nldata.nl/hertogloosduinen.
Als zijn/haar e-mailadres bij ons bekend is, ontvangt ook hij/zij nieuws- en andere brieven digitaal. Die
nieuwsbrieven (en andere informatie) zijn ook op onze website te vinden.
* Gescheiden ouders krijgen beiden de gelegenheid om (bijvoorbeeld op ouderavonden) over hun kind(eren) te
komen praten, tenzij de omgangsregeling anders aangeeft.
8.1. De medezeggenschapsraad van de Ds.
W.E. den Hertogschool
len van onze stichting van belang zijn. Het spreekt
vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel MR
als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, (al dan
niet) instemming te verlenen of zich te onthouden
van commentaar op voorstellen van het bestuur.
Tevens houdt de MR toezicht op de ouderbijdrage.
Voor leerkrachten als werknemer is een goede
rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed
onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat voor hun
kinderen. Om een school goed te laten functioneren
is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom is er een medezeggenschapsraad (MR)
die het overleg tussen beide groepen regelt. De
taken en bevoegdheden van de MR zijn nauwkeurig
omschreven in het MR-reglement. De MR van onze
school bestaat uit zes leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders, drie uit en door het personeel van de school. Elk jaar treedt een gedeelte van
de raad af volgens een rooster van aftreden en worden nieuwe verkiezingen uitgeschreven.
Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is
steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op
school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp
graag behandeld zien, dan kunt u dat via de MR
aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn - tenzij anders vermeld - openbaar.
In de medezeggenschapsraad hebben namens de
ouders zitting:
Voor MR-nieuws kunt u op onze website terecht:
www.nldata.nl/hertogloosduinen.
- mevr. D.A. Huyser-van Werkhoven (voorzitter)
- mevr. H.D. Korbee-Haverhoek
(secretaris)
- dhr. W. Bakker
8.2. De ouderraad van de Ds. W.E. den Hertogschool
Namens het personeel hebben zitting:
De Ds. W.E. den Hertogschool heeft een ouderraad
die bestaat uit ouders van leerlingen van onze school.
De belangrijkste doelstellingen zijn:
- mevr. F.W.K. Attinger-Kampert
- mevr. W.E. Postma
- mevr. M. Slikkerveer
-
De SCOH heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle MR's van de afzonderlijke scho-
de belangen van kinderen en ouders behartigen;
de contacten tussen ouders en team bevorderen;
meewerken van ouders op school bevorderen;
de ouderbijdrage beheren;
26
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
-
de ouders vertegenwoordigen bij team, medezeggenschapsraad en andere instanties;
medeorganiseren van allerlei activiteiten op
school.
organiseren van buitenschoolse activiteiten (het
meedoen aan de Avond4daagse)
8.3.
Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief
op de Ds. W.E. den Hertogschool. We kunnen
eenvoudigweg niet zonder die hulp. Niet alleen de
medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een
belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij
veel activiteiten onder en buiten schooltijd. Een paar
voorbeelden:
Binnen de ouderraad wordt gestreefd naar een evenredige vertegenwoordiging van ouders uit onder-,
midden- en bovenbouw. De ouderraadsleden proberen zo zoveel mogelijk betrokken te zijn bij alles wat
er op school speelt.
-
Op gezette tijden wordt er vergaderd met (vertegenwoordigers van) het schoolteam. De vergaderingen
van de ouderraad zijn openbaar. Iedereen kan ze
bijwonen en zijn of haar zegje doen. Allerlei onderwerpen worden besproken, maar in het bijzonder
wordt er gesproken over schoolactiviteiten waarbij de
ouderraad een organisatorische en uitvoerende rol
speelt.
begeleiden van groepjes kinderen tijdens een
uitstapje;
hulp bij sportactiviteiten;
controleren op hoofdluis;
hulp bij knutselactiviteiten;
hulp bij lezen.
Hoe u verder bij school betrokken wordt en door ons
wordt geïnformeerd, leest u onder 9.5 - 'Contact
ouders- school' op blz. 33 en 34.
27
Ds. W.E. den Hertogschool
Ouders helpen op school
SCHOOLGIDS 2014/2015
9.
Informatie van A tot Z
28
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Met eerst:
Groepsindeling:
groep
groep
groep
groep
groep
groep
groep
groep
groep
groep
groep
1-2a
1-2b *
1-2c
3
4a **
4b
5
6
7a ***
7b/8b
8a
juf
juf
juf
juf
juf
juf
juf
juf
juf
juf
juf
*
**
***
1-2b
4a
7a
juf Mirjam veertien keer op maandag, juf Sita de overige maandagen.
juf Marianne veertien keer op dinsdag, juf Mirjam de overige dinsdagen.
juf Aporoo is er vijf dinsdagen wél.
Thea (ma, di), juf Janet (wo, do, vr)
Sita (ma, di, wo, do), juf Mirjam (vr en ma-14x)
Elma (ma, di), juf Ada (wo, do, vr)
Mischa (ma, wo, do, vr), juf Esther (di)
Kelly (ma, wo, do, vr), di - juf Mirjam /juf Marianne (14x)
Wendy (ma, di, do vr), juf Sandra (wo)
Karin (di, wo, do, vr), juf Esther (ma)
Adrienne (ma, di, wo), juf Marianne (do, vr)
Aporoo (ma, wo, do, vr); juf Sandra (di)
Elvira (ma, di, wo, do, vr)
Bruin (di, wo, do, vr), juf Sandra (ma)
Zie voor een volledig teamoverzicht: blz. 10
Schooltijden:
De schooltijden op de Ds. W.E. den Hertogschool zijn - op de woensdag na - voor alle groepen gelijk:
's morgens : 8.30 - 11.45 uur
's middags : 13.00 - 15.15 uur
Op woensdagmorgen stoppen de groepen 1 t/m 4 ook om 11.45 uur, de groepen 5 t/m 8 gaan dan wat langer
door, tot 12.30 uur namelijk; om daarna 's middags natuurlijk vrij te zijn.
Daarbij als kanttekeningen:
We willen 's ochtends en 's middags graag op tijd kunnen starten. Dat kan eigenlijk alleen maar als
alle leerlingen in de klas zijn. Daarom gaan de buitendeuren zo'n tien minuten voordat de school
aanvangt open om de kinderen binnen te laten. Komt u uw zoon/dochter brengen, doet u dat dan
op tijd?! Als een ieder dan weer weggaat zodra de eerste bel klinkt, moet om 08.30 of 13.00 uur
beginnen voor alle groepen haalbaar zijn. Regelmatig te laat komen moeten wij melden bij de leerplichtambtenaar.
We verwachten van 'brengende ouders' dat ze bij de deur afscheid nemen van hun kind(eren) en
niet meer het lokaal binnenkomen. Wilt u een keer een kijkje in de klas komen nemen, dan kan dat
na schooltijd.
Op tijd dus. Maar liever ook niet al te vroeg: niet te lang voordat de deuren opengaan. Omdat er
vóór schooltijd geen pleinwacht wordt gelopen, is het prettiger als de kinderen (vrijwel) direct naar
binnen kunnen doorlopen.
Voor de kleuterouders
We willen de kleuters zo rustig mogelijk ontvangen. En ook met hen willen we graag op tijd kunnen beginnen!
(Zie hierboven.) Wilt u daarom, wanneer u uw kind naar school brengt, kort afscheid nemen bij de ingang van de
klas? U kunt altijd direct na schooltijd in het lokaal komen om met uw kind alles te bekijken of om met de leerkracht te praten.
Het is de bedoeling dat de kleuterouders hun kinderen aan het eind van de ochtend of middag in school bij het
lokaal ophalen. Wanneer om 11.45 uur of 15.15 uur de bel heeft geklonken, kunt u binnenkomen en gaan de
kleuters hun jassen aandoen.
Voor de ouders en leerlingen van de groepen 3 tot en met 8
De leerlingen van de groepen 3 en 4 verlaten de school via het kleine plein.
Van de leerlingen die in een lokaal op de bovenverdieping zitten, verwachten we dat ze bij het binnenkomen en
verlaten van het gebouw niet eerst de hele benedengang 'doorkruisen'. Bij het binnenkomen dus gelijk de trap
op; bij het naar buiten gaan: trap af en dan direct de dichtstbijzijnde deur. Niet eerst de benedengang door, ook
niet als ze naar het fietsenhok moeten voor hun fiets. In die gang is het al druk genoeg.
29
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
A
9.1.
Aanmelding, toelating en verwijdering
De Ds. W.E. den Hertogschool is een open
protestants-christelijke school. In principe zijn
dan ook alle kinderen welkom. Met daarbij
dan wel deze restricties:
1. We verwachten van onze leerlingen, dat ze
(samen met hun ouders/verzorgers) de
uitgangspunten van onze school onderschrijven of op zijn minst respecteren.
2. Ook dienen we te hebben vastgesteld dat:
- een leerling met succes het onderwijs
kan volgen dat wij kunnen bieden,
- er door toelating van een kind naar
verwachting geen ernstige verstoringen
op het gebied van veiligheid of orde
zullen plaatsvinden.
De school moet een passend onderwijsaanbod kunnen doen aan de leerling.
Hierop is per 1 augustus 2014 de Wet
passend onderwijs van toepassing. Een
belangrijk begrip uit die wet is de ‘zorgplicht’.
Daarom zal onze school steeds voorafgaande aan toelating onderzoeken of er
onderwijskundig, organisatorisch of wat
betreft gebouw en ruimte, voldoende mogelijkheden en waarborgen bestaan om de
leerling, zowel op persoonlijk als op cognitief gebied (= leergebied), met kans van
slagen het in het schoolplan beschreven
onderwijs aan te bieden. Daarnaast zal bij
derden worden nagegaan of ernstige verstoringen op het gebied van veiligheid en
orde en/of onderwijskundige problemen
zijn te verwachten.
Als plaatsing van een leerling een te grote
belasting is voor de school, kunnen we besluiten uw kind niet toe te laten. U mag
van ons dan verwachten dat we ons besluit zullen beargumenteren. Bovendien
zullen we u dan helpen met het zoeken en
vinden van een school waar uw kind wel
toegelaten kan worden.
Wat wij aan (extra) ondersteuning kunnen
bieden, staat in ons 'schoolondersteuningsprofiel'. Een samenvatting daarvan
vindt u op onze website.
3. En er moet natuurlijk plaats zijn voor uw
kind. Mochten er meer leerlingen aangemeld worden dan waar we plaats voor
hebben, dan kunnen we voorrangscriteria
hanteren.
Aanmelden bij de Ds. W.E. den Hertogschool
Waarin verwerkt de nieuwe afspraken die de Haagse basisscholen en
de gemeente daarover met elkaar hebben gemaakt. Afspraken die
gelden vanaf 1 januari 2013, voor alle basisscholen in Den Haag.
Flyer (voor ouders die in Den Haag wonen)
Als er een kindje is geboren, ontvangen de ouders van de gemeente
en het Platform Primair Onderwijs een flyer met felicitaties met de
geboorte van hun zoontje of dochtertje en de aankondiging van een
brief die zij ongeveer 11 maanden daarna krijgen.
Brief
Ongeveer een maand voor de eerste verjaardag van hun kind
dus, krijgen de ouders de al aangekondigde brief. Ouders van wie
het kind in juli, augustus of september één jaar wordt, ontvangen die
brief al in juni. Die brief is nodig om een kind (in een 'eerste
aanmeldingsronde') te kunnen aanmelden op een (Haagse)
basisschool.
Wanneer aanmelden (voor wie er vroeg bij wil zijn)
Voor de meeste ouders zal gelden: zodra hun kind één jaar
geworden is, kunnen ze hem of haar gaan aanmelden op één
basisschool; daarvoor moet wel de hierboven genoemde brief
meegenomen worden. Hebben ouders die brief al in juni ontvangen
(omdat hun kind in juli, augustus of september is geboren), dan
kunnen ze gaan aanmelden vanaf het moment dat de brief is ontvangen. Aanmelden in die 'eerste ronde' kan tot en met 30 september,
volgend op de eerste verjaardag van een kind.
Later aanmelden
Natuurlijk kan een kind ook later nog aangemeld worden.
Bijvoorbeeld als hij of zij al twee of drie jaar oud is. (Dan bestaat bij
sommige scholen echter de kans dat er geen plaats meer is; een
situatie die zich bij ons nog niet heeft voorgedaan.) Bij zo'n latere
aanmelding hoeft die brief overigens niet meegenomen te worden.
Leerlingplafond
We kunnen nu nog niet zeggen hoeveel leerlingen er de komende
jaren geplaatst kunnen worden. Het getal (41) dat we als
leerlingplafond in de Scholenwijzer hebben laten opnemen, is
gebaseerd op het aantal leerlingen dat er de afgelopen drie
schooljaren per jaar is ingestroomd.
Bij wie informatie inwinnen en aanmelden
Als u kiest voor onze school, dan kunt u een afspraak maken met
mevrouw E.M. Scherf, directeur van de school:  (070) 397 92 06. Zij
kan u de nodige informatie verstrekken; bij haar kunt u uw
kind(eren) ook aanmelden.
Het kind woont (nog) niet in Den Haag
Kinderen die (nog) in een andere gemeente wonen, kunnen na hun
eerste verjaardag zonder brief aangemeld worden. De school vraagt
dan wel om het burgerservicenummer van het kind.
De nieuwe afspraken gelden niet …
… als ouders hun kind(eren) aanmelden voor de groepen 2 t/m 8;
voor deze kinderen zijn geen gezamenlijke afspraken gemaakt.
Voor uitgebreidere informatie kunt u terecht op:
www.eenaanmeldleeftijd.nl
30
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
De criteria die bij de toelating een rol kunnen spelen in het kort op een rij:
* Kunnen wij de desbetreffende leerling een passend onderwijsaanbod doen?
* Staan de grootte en de samenstelling van een groep de plaatsing van een bepaalde leerling toe?
* Is de deskundigheid van de leerkracht(en) voor déze leerling toereikend? Zijn er voldoende mensen beschikbaar?
* Dreigt er een (ernstige) verstoring van orde en rust?
* Zijn de benodigde middelen beschikbaar?
* Wordt er een (te grote) aanpassing in de organisatie gevergd?
Met (indien nodig) als voorrangscriterium:
*
Gaat het om een kind dat al (een) broertje(s) of zusje(s) bij ons op school heeft? Of om een kind dat van 't
Peenbuikertje komt?
Bovenstaande argumenten kunnen ieder apart, maar ook in onderlinge samenhang, van doorslaggevende betekenis zijn.
De uiteindelijke beslissing over toelating zal overigens worden genomen door het bevoegd gezag (het bestuur).
De toelating mag volgens artikel 40 van de Wet op het primair onderwijs niet afhankelijk gesteld worden van een
geldelijke bijdrage van de ouders.
Toelating van leerlingen afkomstig van een school voor speciaal onderwijs en overgang van een leerling naar een
dergelijke school vindt alleen plaats in overeenstemming met de ouders en het bevoegd gezag van de desbetreffende school.
Dan dit nog:
Na aanmelding voor een kleutergroep van onze school ontvangen de ouders (drie maanden voordat het kind vier
wordt) een vragenlijst. Als die vragenlijst is ingevuld en teruggestuurd, volgt er ter verwelkoming een kaartje met
daarop het verzoek telefonisch een afspraak te maken om een keer te komen kijken in de toekomstige groep van
de kleuter en kennis te maken met de groepsleerkracht. Bij dit bezoek worden ook afspraken gemaakt over gewenningsochtenden of -middagen.
Vóór zijn of haar vierde verjaardag mag uw kind maximaal tien dagdelen op de Ds. W.E. den Hertogschool komen
om aan de school en de groep te wennen. Meteen nadat het vier is geworden, volgt het kind de complete
schoolweek. In overleg met ouders kan anders besloten worden.
Verwijdering
Als we vaststellen dat een leerling niet langer met succes het onderwijs op onze school - zoals verwoord in het
schoolplan - kan volgen (door oorzaken in of buiten de leerling gelegen) of als er sprake is van ernstige verstoringen op het gebied van veiligheid of orde, kan het bevoegd gezag (het schoolbestuur) besluiten deze leerling
van onze school te verwijderen.
De beslissing tot verwijdering wordt, nadat de groepsleerkracht en de ouders van de leerling over het voornemen
tot verwijdering zijn gehoord, schriftelijk en met redenen omkleed door de directeur van de school aan de ouders
medegedeeld. Daarbij is het voor de betrokken ouder(s)/verzorger(s) mogelijk om, binnen zes weken na dagtekening, schriftelijk bezwaar aan te tekenen tegen dit besluit. Vervolgens beslist het bestuur binnen vier weken
over het bezwaar, na wel eerst de ouders te hebben gehoord.
9.2.
Administratieformulier
Gelukkig gebeurt het niet vaak, maar het komt toch weleens voor. Er is iets aan de hand met een van de leerlingen: hij/zij voelt zich beslist niet lekker, is het 'slachtoffer' geworden van een ongelukkige valpartij of iets dergelijks. Contact met een van de ouders, een oma of een andere bekende is dan gewenst. De meesten van u hebben telefoon. Het nummer staat bij ons genoteerd. Als beide ouders werken, wordt het lastiger. Dan is het voor
ons prettig te weten onder welk nummer u op uw werk te bereiken bent; of wie we kunnen bellen, wanneer we ú
niet te pakken kunnen krijgen. Dan beschikken we graag over een 'noodnummer' (en over een aantal andere
gegevens). Daarom ontvangen alle ouders/verzorgers aan het begin van het schooljaar een formulier voor onze
leerlingenadministratie met daarbij het dringende verzoek dat zo volledig mogelijk in te vullen om het daarna bij
de groepsleerkracht(en) in te (laten) leveren. Het spreekt vanzelf dat alleen leerkrachten en directie inzage krijgen in de door u verstrekte gegevens. Om er zeker van te zijn dat onze administratie up-to-date is, ontvangen
onze ouders deze formulieren ieder jaar opnieuw.
31
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
*
Agressie en geweld - zie blz. 50 onder 9.37 - 'Veiligheid op school'
9.3.
AMK-melding (AMK = Advies- en Meldpunt Kindermishandeling)
Het kan gebeuren dat wij op school bij een kind iets signaleren dat op huiselijk geweld of kindermishandeling zou
kunnen wijzen. Als wij vervolgens na nauwkeurige observatie en uitvoerig intern overleg gegronde vermoedens
daarvan hebben, is het onze plicht daar iets mee te doen. Dat we daarbij uitermate zorgvuldig te werk zullen
gaan, spreekt vanzelf. Het is dan ook niet aan ons om te oordelen, we signaleren slechts. Na een gesprek met de
ouder(s) van het desbetreffende kind kan onze volgende stap een melding bij het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling zijn. Mochten we ons genoodzaakt zien daartoe te besluiten, dan stellen we de betrokken ouder(s)
daarvan op de hoogte.
We handelen daarmee volgens de 'Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling Basisonderwijs'.
*
Arbobeleid - zie blz. 49 onder 9.37 - 'Veiligheid op school'
B
9.4.
Bestuursbijdrage / Ouderbijdrage
Op alle scholen die uitgaan van de SCOH wordt - na overleg met de medezeggenschapsraden - aan de ouders
ieder schooljaar een vrijwillige (maar wel onmisbare!) financiële bijdrage gevraagd. In dat bedrag zijn ouderén bestuursbijdrage verwerkt. De toelating tot de school wordt niet afhankelijk gesteld van deze bijdrage.
Eind september kunt u hierover een brief verwachten.
Wat we van u vragen?
-
voor het 1e kind:
voor het 2e kind:
voor het 3e kind:
€ 44,€ 23,€ 16,-
Wat doen we met uw bijdrage?
Uw ouderbijdrage wordt voor een gedeelte door de OR gebruikt voor uitgaven die activiteiten als sinterklaas-,
kerst- en paasvieringen, sportdag, schoolfeest voor de kleuters en afscheid van groep 8 met zich meebrengen.
Een ander gedeelte gebruikt de school (het schoolteam) voor uitgaven die met het levensbeschouwelijke karakter
van de school en met cultuur, museumbezoek, muziek, sport en spel en creatieve activiteiten te maken hebben.
U kunt daarbij denken aan het bezoeken of uitnodigen van een kunstenaar, de kosten van het vervoer naar musea, de deelname aan sporttoernooien. De aanschaf van wat kostbaarder handvaardigheidsmateriaal behoort ook
tot de mogelijkheden.
In principe zal u gedurende het schooljaar niet meer worden gevraagd om financiële bijdragen. De kosten voor
de schoolreisjes en het busvervoer van de kinderen naar en van het zwembad voor de wekelijkse schoolzwemlessen zijn echter te hoog om uit de ouderbijdrage te voldoen. Daarvoor betaalt u in de loop van het schooljaar nog
wel apart.
Beheer van de ouderbijdrage
Het spreekt vanzelf dat het geld dat u als ouderbijdrage bij elkaar brengt, door de penningmeester van de OR en
door de directie van de school zorgvuldig wordt beheerd; u kunt ervan opaan dat het zinvol zal worden besteed.
Dit alles onder verantwoordelijkheid en toezicht van de medezeggenschapsraad (MR).
Jaarlijks vindt er ook een onafhankelijke kascontrole plaats. Wie dat wenst, kan de resultaten daarvan op
school ter inzage krijgen. De begroting 2014/2015 - d.w.z. een overzicht van de te verwachten inkomsten en
uitgaven van de OR - treft u aan bij de brief die u eind september ontvangt.
Wijze van betaling
U ontvangt van ons geen acceptgirokaart. U zal vriendelijk worden verzocht uw bijdrage(n) zelf digitaal of door
middel van een overschrijvingskaart uiterlijk 1 november 2014 over te maken op de ABN AMRO-betaalrekening
32
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
van de school:
rekeningnummer
NL43ABNA0497379023
van de
Ds. W.E. den Hertogschool
Luxemburgstraat 7
2552 RA Den Haag
Vanaf 28 oktober 2014
Cantateplein 27
2553 VD Den Haag
(zie blz. 8 - 1e kolom, 2e alinea)
Dit onder vermelding van de naam (+ groep!) van uw kind(eren).
Ouders die van de gemeente voor hun kind(eren) een ooievaarspas hebben ontvangen, hoeven (onder meer) de
ouderbijdrage niet te betalen. Wij dienen die ooievaarspas dan wel gescand te hebben. Zie ook blz. 45
onder 'Ooievaarspas'.
*
Bewegingsonderwijs - zie blz. 36 en 37: 9.11 - 'Gymnastiek en Zwemmen'
*
BSO - Buitenschoolse opvang - zie blz. 59 en 60: 13.4
C
9.5.
Contact ouders-school
We gaan helemaal digitaal!
Met ingang van dit schooljaar ontvangen alle ouders onze 'post' alleen nog maar digitaal. (We werken dan dus
niet meer met een mailinglijst op onze website!) Daarvoor hebben we van een ieder dus wel een correct e-mailadres nodig; u kunt dat op ons administratieformulier aangeven. Dat komt dan bij de leerkracht van uw
kind(eren) op een lijst te staan. Die zorgt ervoor dat u onze nieuws- en andere brieven gemaild krijgt.
In het geval van gescheiden ouders zullen in de meeste gevallen beide ouders er recht op hebben door ons
geïnformeerd te worden en dus onze (nieuws)brieven te ontvangen. Dan hebben wij van beide ouders een emailadres nodig. Ook zo'n tweede e-mailadres kan op het administratieformulier worden aangegeven, eventueel
telefonisch aan ons worden doorgegeven door de desbetreffende ouder.
(Zie ook blz. 6 'Informatieverstrekking aan gescheiden ouders'.)
Schoolkrant / Nieuwsbrief / Kerstbrief
Voor onze schoolkrant 'De Duinkraai' blijft het bij 39 jaargangen. Met ingang van dit schooljaar verschijnt hij
niet meer. Maar als u geregeld op onze website kijkt - ook bij de groepen natuurlijk - blijft u overal van op de
hoogte.
Er verschijnt regelmatig een 'Nieuwsbrief'. Met 'nieuws', allerlei informatie en data betreffende activiteiten …
U ontvangt hem per e-mail; hij is ook te vinden op onze website.
Na de sinterklaastijd mailen we u een kerstbrief met informatie over de activiteiten die in de week voor de
kerstvakantie plaatsvinden.
Website
Voor de nodige nuttige informatie over onze school (waaronder o.m. onze schoolgids, jaarkalender en nieuwsbrieven) kunt u ook op onze website terecht. Daar moet u eveneens zijn voor aankondigingen, verslagjes en
foto’s van activiteiten, voor actueel nieuws, voor oproepen enz. enz.:
www.nldata.nl/hertogloosduinen.
De website heeft voortdurend onze aandacht; het streven is hem zo actueel mogelijk te houden.
Ouderavonden
Op de informatieavonden krijgt u informatie over onze school in het algemeen en over de gang van zaken in
de groep(en) van uw kind(eren) in het bijzonder. U maakt dan kennis met de leerkracht(en) van uw kind(eren).
33
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Dit jaar staan deze
avonden gepland op maandag/dinsdag 8/9 september.
Op donderdag 6 november is er voor de ouders van de leerlingen van groep 8 een speciale informatieavond
over het voortgezet onderwijs.
Op twee andere ouderavonden (de zogenaamde rapport-/kijkavonden) worden de ouders in de gelegenheid
gesteld met de desbetreffende leerkracht(en) van gedachten te wisselen over gedrag en leerprestaties van hun
kind(eren). Dat gebeurt in tienminutengesprekjes. Moet er uitvoeriger gesproken worden, dan kan er een afspraak gemaakt worden. Het laatste rapport bespreken we alleen met u als er bijzonderheden zijn.
Data:
* dinsdag 25 / donderdag 27 november
* maandag 23 / donderdag 26 maart
Afspraken
Ook buiten de ouderavonden om kunt u met uw vragen en/of problemen terecht bij directeur en leerkrachten.
Houdt u daarbij wel rekening met de schooltijden en met het feit dat we wekelijks (op dinsdag- of donderdagmiddag) vergaderen? Het beste kunt u van tevoren even een afspraak maken. Verder worden er in de onderbouw
door leerkrachten huisbezoeken afgelegd.
Gesprek met de directie
De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt de directeur en adjunct-directeur altijd aanspreken, bellen of
mailen. Als het nodig is, maken ze heel snel een afspraak met u.
Informatie over de medezeggenschapraad (MR) en de ouderraad (OR) vindt u in hoofdstuk 8 - 'Ouders doen
ertoe' op blz. 26 en 27.
9.6.
Contacten met onze 'omgeving'
De Ds. W.E. den Hertogschool heeft contact met de leidsters van peuterspeelzaal 't Peenbuikertje en de coördinator tussenschoolse en buitenschoolse opvang (TSO/BSO), met VÓÓR Welzijn en met de medewerkers van de
bibliotheek. Het invullen van VSD-activiteiten (VSD = verlengde schooldag) brengt weer andere contacten met
zich mee.
Samenwerking met de bibliotheek leidt tot klassenbezoeken en tot het lenen van boeken.
De Dienst Milieucommunicatie van de gemeente Den Haag biedt de school een onderwijsaanbod aan op het
gebied van natuur en milieu. Er wordt gebruikgemaakt van leskisten. De kleutergroepen kunnen ‘Hoeve Bijdorp’
gelukkig blijven bezoeken. Nu niet meer als gast van de gemeente maar van 'Pluk! Den Haag'(waar men 'de
koppeling tussen mens - ook kind dus! - en natuur' hoog in het vaandel heeft.)
Ook zijn er op het informatieve vlak - men komt voorlichtingslessen geven - contacten met Politie, Brandweer en
Bureau Halt.
Contact met de kerk is er ook. Zo brengt groep 5 een bezoek aan de Abdijkerk, het oudste gebouw van GrootDen Haag en komt een van de predikanten bij groep 7 op school 'op bezoek'.
Voor groep 8 was er ter afsluiting van de basisschooltijd altijd een speciale afscheidsdienst in de Ontmoetingskerk. Omdat de Ontmoetingskerk per 23 juni 2013 moest worden gesloten en de ruimte in de Abdijkerk daarvoor
niet toereikend is, hebben we die schooldienst moeten laten vervallen. In plaats daarvan is ds. J. Korf naar groep
acht toe gekomen; toen ook ontvingen onze schoolverlaters hun afscheidsgeschenk van de SCOH.
*
Contactpersonen - zie blz. 41 bovenaan
9.7.
Culturele vorming
We hebben een cultuurbeleidsplan; een cultuurcoördinator onderhoudt de contacten en 'bewaakt' ons cultuurbeleid.
34
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Museumbezoek
We hebben weer ingetekend op het zogenaamde Cultuurmenu, een Haags Museumplatform waaraan onder meer
meewerken: het Mauritshuis, het Gemeentemuseum, het Museon, het Haags Historisch Museum, het Kinderboekenmuseum, Museum Mesdag en Panorama Mesdag, het Museum voor Communicatie en het Museum Meermanno. Elk jaar kiest de cultuurcoördinator een menu uit dat bestaat uit een (jaarlijks wisselend) aanbod van
erfgoedinstellingen. Op die manier komen de kinderen tijdens hun basisschooltijd in aanraking met de grote verscheidenheid aan musea (vol met cultureel erfgoed) in Den Haag.
En op school …
Als de CultuurSchakel (de nieuwe culturele bemiddelingsorganisatie in Den Haag die cultuureducatie op scholen
en actieve amateurkunstbeoefening in de stad bevordert) een geschikte voorstelling voor ons heeft die op school
gegeven kan worden, zullen we ons daarvoor aanmelden. Dit schooljaar wordt dat een leuke voorstelling voor de
groepen 1 t/m 8.
Verder zullen er in de groepen 3 en 4 onder schooltijd dramalessen gegeven worden.
We proberen in samenwerking met de cultuurcoach vanuit de CultuurSchakel in aanmerking te komen voor testschool met als leerlijn muziek. Waarschijnlijk zal hier dit schooljaar meer duidelijkheid over zijn.
E
9.8.
ELD (= Elektronisch Leerlingdossier)
In januari 2013 stemde de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad) van de SCOH-scholen daarmee in.
We kunnen er nu gebruik van maken. Van het Haags Elektronisch Leerlingdossier.
Het ELD: een nuttig dossier. Doel van het Elektronisch Leerlingdossier is immers de samenwerking tussen de
verschillende instellingen (scholen, centra voor jeugd en gezin, jeugdgezondheidszorg, politie) nog sterker te
maken. Kinderen die op wat voor manier dan ook extra hulp en/of begeleiding nodig hebben, zullen daardoor niet
gauw meer tussen wal en schip raken. Het ELD moet het ons mogelijk gaan maken de zorg voor onze leerlingen
nog beter vorm te geven.
Uiteraard gelden hiervoor duidelijke richtlijnen en kaders, waaraan we ons moeten en zullen houden; onder meer
om de privacy te waarborgen.
*
Evenementen - zie blz.55: 9.42 - 'Vieringen en evenementen'
F
9.9.
Financiën: begroting en verantwoording
Voor iedere school is het belangrijk om de financiële zaken goed op orde te hebben. Er mogen geen tekorten
ontstaan en het is ook niet wenselijk onnodig veel geld op te potten. Daarom werken we met een begroting en
meerjarenplannen die ieder jaar opnieuw worden opgesteld. Door het administratiekantoor wordt een
conceptbegroting gemaakt. Naar aanleiding van de conceptbegroting en de meerjarenplanningen vindt in
december of januari een gesprek plaats tussen schooldirectie en de sectordirecteur financiën van de SCOH,
waarbij de schooldirectie wijzigingen kan voorstellen. Vervolgens wordt de schoolbegroting ter advisering
voorgelegd aan de medezeggenschapsraad van de school. De schoolbegroting maakt deel uit van de totale
begroting van SCOH. De totale begroting wordt vastgesteld door het bestuur van de SCOH.
Daarnaast is het belangrijk om te laten zien wat er met de financiële middelen is gebeurd. Daarom wordt ieder
jaar door de SCOH een jaarrekening opgesteld en gecontroleerd door een accountant. De jaarrekening wordt
ingediend bij het ministerie van Onderwijs. Niet iedere school hoeft een eigen jaarrekening te maken, maar alle
SCOH-scholen worden opgenomen in één jaarrekening. Wel blijven de reserves die een school heeft opgebouwd
voor die school beschikbaar.
Ook de eigen bank- en girorekeningen van de scholen moeten in de jaarrekening van de SCOH opgenomen
worden. Daarom is iedere school verplicht voor elke bank- of girorekening een kasboek bij te houden. Aan het
einde van het kalenderjaar laat de schooldirectie het kasboek controleren door een kascontrolecommissie. De
kascontrolecommissie wordt samengesteld door de medezeggenschapsraad van de school.
35
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
G
*
Groepsplannen - zie blz. 19: 5.3
9.10.
Grondslag
De Ds. W.E. den Hertogschool is een open protestants-christelijke school, alle kinderen zijn welkom. Wij verwachten natuurlijk wel, dat de ouders en hun kinderen gedurende de jaren dat de kinderen op school zijn de
christelijke grondslag zullen respecteren en ondersteunen. Tijdens het aanmeldingsgesprek bespreken wij met u
de wederzijdse verwachtingen. Ouders dienen zich te realiseren wat de consequenties zijn van hun keuze voor
onze school. Dit geldt voor de waarneembare uitingen van de christelijke identiteit, zoals godsdienstles, bidden,
zingen, vieringen. Het geldt ook voor de minder waarneembare uitingen. Hierbij denken we aan de wijze waarop
leerkrachten, leerlingen en ouders met elkaar omgaan. We willen duidelijk zijn over onze normen en waarden. U
mag ons daarop aanspreken, net zoals wij ouders en leerlingen daarop zullen aanspreken. Verder kan de school
op basis van de schoolidentiteit bepaalde keuzes maken als het gaat om lesmethoden en boeken en de wijze
waarop daarmee wordt omgegaan. Van ouders verwachten we dat zij de vermelde zaken zullen respecteren en
dat hun kind(eren) aan alle activiteiten volledig zullen deelnemen.
9.11.
Gymnastiek en Zwemmen
Vanaf groep 3 krijgen de kinderen iedere week twee keer gymles van onze gymjuf Margriet, in het gymlokaal in
school (of buiten op het grote plein); groep 5 één keer, met daarnaast de wekelijkse zwemles op maandagmiddag in zwembad De Waterthor aan de Thorbeckelaan.
Groep 1-2
De kleuters maken in het speellokaal bijna dagelijks gebruik van gymschoenen. Het is dan ook wenselijk dat er
van ieder kind steeds een paar op school aanwezig is; bij voorkeur met een gemakkelijke sluiting die uw kleuter
zelf open en dicht kan maken, en met de naam van het kind erin. Controleert u zo nu en dan even, of de schoenen nog wel passen?
Groep 3 t/m 8
De groepen 3 t/m 8 krijgen gymnastiekles van onze vakleerkracht juf Margriet, in het gymlokaal in school (of
buiten op het grote plein).
Voor de gymles moeten de leerlingen bij zich hebben:
-
een gymbroek met een apart gymshirt of een gympakje (kinderen mogen tijdens de gymles niet hun hemd
aanhouden);
gymschoenen die niet ook buiten worden gedragen: geen schoenen met zwarte zolen (die veroorzaken zwarte
strepen op de vloer!), geen balletschoenen met gladde zolen;
schone sokken voor na de gymles, behalve natuurlijk wanneer een kind tijdens het gymmen geen (of aparte)
sokken draagt.
Tijdens de gymles mogen de leerlingen geen sieraden of horloges dragen; die kunnen op een 'gymdag' dan ook
maar beter thuis worden gelaten.
____________________________________________________________________________________________
Wanneer ze gymmen?
groep
groep
groep
groep
groep
groep
groep
*
3
4a
4b
5
6
7*
8*
-
maandagmiddag, donderdagmiddag
maandagmiddag, donderdagmorgen
maandagmiddag, donderdagmorgen
donderdagmorgen
woensdagmorgen en donderdagmorgen
maandagmorgen en woensdagmorgen
maandagmorgen en woensdagmorgen
Bij groep 7 en 8 rekenen we hierboven ook de zevende- en achtstegroepers uit de combinatiegroep 7/8.
____________________________________________________________________________________________
36
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Helpt u ervoor zorgen dat uw kind(eren) de gymspullen op de juiste dag bij zich heeft/hebben?
En: 'We verwachten van 'brengende ouders' dat ze bij de deur afscheid nemen van hun kind(eren) en niet meer
het lokaal binnenkomen', staat elders in deze schoolgids. Dat geldt dan natuurlijk ook voor de gymkleedkamer.
Schoolzwemmen
Voor groep 5 (en de zesdegroepers die nog geen zwemdiploma hebben) is er schoolzwemmen in zwembad 'De
Waterthor', Thorbeckelaan 350, waar zij met de bus naartoe gaan. Er wordt gezwommen op maandagmiddag,
binnen de reguliere schooltijd.
Voor het busvervoer dient per leerling € 24,- betaald te worden. Wilt u dat bedrag digitaal of door middel van
een overschrijvingskaart uiterlijk 1 oktober 2014 overmaken op de ABN AMRO-betaalrekening van de school:
rekeningnummer
NL43ABNA0497379023
van de
Ds. W.E. den Hertogschool
Luxemburgstraat 7
2552 RA Den Haag
Vanaf 28 oktober 2014
Cantateplein 27
2553 VD Den Haag
(zie blz. 8 - 1e kolom, 2e alinea)
Dit onder vermelding van schoolzwemmen en de naam (+ groep!) van het/de kind(eren), waarvoor u betaalt.
Het volgen van de zwemlessen is verplicht. Alleen als daarvoor een gegronde reden bestaat, mag een kind het
schoolzwemmen verzuimen. Laat u ons dat dan wel (telefonisch of schriftelijk) even weten. Niet-zwemmers blijven op school; ze worden opgevangen in een andere groep.
Zie ook: blz. 17 - 'Lichamelijke oefening / Zwemmen'.
H
9.12.
Hoofdluis
Hoe komen we aan hoofdluis?
Iedereen kan hoofdluis krijgen, dat is geen schande. Het kan ons allemaal overkomen, hoe schoon de haren ook
zijn. Luizen zijn overlopers: ze lopen van de een naar de ander, van hoofd naar hoofd. Of ze gaan via jassen,
knuffels of mutsen op zoek naar een hoofd. Want ze hebben bloed nodig om van te leven.
Je merkt er niets van in het begin. Maar later wordt het anders. Dan krijg je jeuk en moet je vaak krabben. Daar
gaan de luizen niet van weg. Er komen er zelfs steeds meer. Dat komt omdat luizen eitjes leggen: neten. Het is
zaak die luizen en neten kwijt te raken. En dat kan!
Hoe zien hoofdluis en neten eruit?
Hoofdluizen zijn kleine beestjes van een paar millimeter (zo groot als de kop van een lucifer ongeveer). Ze zijn
grauw van kleur: grijsblauw; en roodbruin als ze bloed hebben opgezogen. Ze zoeken graag een warm plekje:
achter de oren, in de nek, onder de pony.
Neten zijn de eitjes van luizen: witgele 'stipjes' die aan de haren vastgekleefd zitten, soms dicht bij de hoofdhuid.
Ze lijken op roos. Roos zit echter los en kan gemakkelijk uitgeborsteld worden, neten zijn moeilijk los te krijgen.
Hoe merkt u hoofdluis bij uw kind op?
Lang niet altijd 'zomaar'. Meestal heeft een kind met hoofdluis jeuk op het hoofd. Maar niet altijd. Daarom is
regelmatig preventief controleren de boodschap! Ook als u denkt dat uw kind geen hoofdluis heeft. Hoe u dat
doet?


Kam het haar regelmatig zorgvuldig met een stofkam of luizenkam boven een witte doek of wit vel papier. De luizen vallen er dan uit.
Kijk ook, of er neten in het haar zitten: die blijven bij het kammen namelijk vastgeplakt zitten.
Wat doet u als u bij uw kind hoofdluis constateert?

U stelt direct de school op de hoogte! Dit om eventuele verdere verspreiding te voorkomen. We zullen
37
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015

dan de luizenmoeders vragen in de desbetreffende groep(en) extra controles uit te voeren.
U begint onmiddellijk met de bestrijding!
De bestrijding - hoe doet u dat?
Die bestrijding is een serieuze zaak: alle luizen en neten moeten immers weg. Anders blijven ze terugkomen en
blijft een kind als het ware luizen doorgeven aan anderen.


Kam daarom twee/drie weken lang dagelijks heel secuur het haar met een stevige stofkam, in combinatie met crèmespoeling. Dat moet zo lang worden volgehouden, omdat ook de jonge luisjes die uit de
vastgekleefde neten komen, weer verwijderd dienen te worden.
Verder kunt u bij uw apotheek of drogist terecht voor een hoofdluisbestrijdingsmiddel. Behandeling
daarmee ontslaat u overigens beslist niet van die twee/drie weken kammen!
(Preventief behandelen met zo'n bestrijdingsmiddel heeft geen zin en is niet verstandig!)
Wat u verder kunt doen?
Hoofdluizen kunnen alleen op een mensenhoofd leven. Maar het kan zijn dat er een paar op een muts, das of
kussensloop terechtgekomen zijn. Deze luizen zijn te verwijderen door wassen op 60 °C , stomen of heel eenvoudig door de kleren (eventueel ook knuffels) een week op te bergen in een dichtgebonden plastic zak; de luizen
zijn dan ook dood. Borstel ze daarna goed uit. Verschoon ook het beddengoed. Stofzuig matrassen, hoofd- en
stoelkussens, de bank, de auto …. En reinig alle kammen en borstels in kokend water.
VERREWEG HET BELANGRIJKSTE BLIJFT ECHTER HET KAMMEN EN EVENTUEEL BEHANDELEN MET
EEN ANTIHOOFDLUISMIDDEL !!
Voor meer informatie:
Als u Google even laat zoeken naar 'Luis in je haar? Kammen maar!', komt u van alles tegen.
U kunt ook terecht bij Centrum Jeugd & Gezin:
www.cjgdenhaag.nl.
Wanneer op school hoofdluis wordt aangetroffen, wordt de ouders direct telefonisch verzocht het kind op te
halen om het thuis te behandelen. Om verdere verspreiding tegen te gaan, wordt een leerling met hoofdluis op
school onmiddellijk zoveel als mogelijk gescheiden gehouden van de andere kinderen. Daarom is het van groot
belang dat u gelijk op ons telefoontje reageert en uw kind komt halen. Pas wanneer hij/zij behandeld is en vrij
van lopende hoofdluis, mag hij/zij weer naar school komen. Daarbij gaan we ervan uit dat de neten er steeds
weer uit worden gekamd. Wanneer in een groep hoofdluis wordt geconstateerd, worden de ouders van die groep
door middel van een brief op de hoogte gebracht.
Op school controleren 'luizenmoeders' de groepen op gezette tijden. In principe elke maandag na een schoolvakantie en wanneer er in een groep luis is ontdekt een periode lang elke week.
Ook is er voor alle leerlingen een luizenzak.
Mocht u met de hoofdluis echt geen raad weten, dan kunt u de Jeugdgezondheidszorg bellen:
 0800 - 285 40 70 (optie 2).
U kunt daar ook een keer langsgaan: Campanulastraat 21.
9.13.
Huiswerk/Schooltas
De leerlingen van de groepen 6, 7 en 8 krijgen regelmatig huiswerk mee. We willen daarmee vooral het zelfstandig werken bevorderen en, als het eenmaal zover is, de overgang naar het voortgezet onderwijs wat vergemakkelijken.
Om schoolboeken en -schriften mee naar huis te nemen (en weer terug!) dienen de leerlingen een degelijke tas
te gebruiken. Slappe plastic en linnen tasjes volstaan niet. Zij bieden de dure spullen te weinig bescherming.
Dus: GEEN STEVIGE TAS? GEEN BOEKEN MEE NAAR HUIS!!
Wilt u er thuis op toezien, dat er uitermate voorzichtig en netjes met de schoolspullen wordt omgegaan?! Niet
dubbelvouwen, niet in tekenen of schrijven enz. Voor de leermiddelen die het kind gebruikt, is het verantwoordelijk. Opzettelijke beschadigingen en schade door slordigheid zullen moeten worden vergoed; dat geldt overigens ook voor de materialen waar de kinderen op school mee werken.
38
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
I
9.14.
ICT - Informatie- en CommunicatieTechnologie / Computers
‘Wij willen onze leerlingen goed voorbereiden op een maatschappij waarin ICT (informatie- en communicatietechnologie) een steeds grotere rol speelt. Zij zullen op een mediawijze en veilige manier, samen moeten leren omgaan met deze moderne technologieën. Wij laten de kinderen zien dat de computer een onderdeel is van de
sociale maatschappij waarin wij leven. Daarbij gebruiken wij de computer als middel en niet als doel op zich.’
Deze visie is opgenomen in ons ICT-beleidsplan en beschrijft de manier waarop wij als school willen omgaan met
het ICT-onderwijs. Wij werken met een iCoach/ICT-coördinator en een vierjarenplan. Dit plan is opnieuw vastgesteld tijdens het schooljaar 2010/2011 en wordt regelmatig herzien.
Vanaf schooljaar 2011/2012 vervult de ICT-coördinator ook de rol van iCoach. Dat wil zeggen: 'coach' zijn voor
de leerkrachten op het gebied van ICT-onderwijs.
Vierjarenplan
In het vierjarenplan staan de volgende onderwerpen beschreven:
-
educatief gebruik: de inzet van ICT binnen de dagelijkse school- en klassenpraktijk;
verantwoord gebruik: aandacht voor ergonomie met betrekking tot de ICT-werkplek van zowel leerkracht als
leerling;
-
veilig gebruik: aandacht voor veilig gebruikmaken van internet en e-mail.
sociaal gebruik: aandacht voor de ontwikkelingen rondom mediawijsheid en social media.
technisch beheer en organisatie: het voor het dagelijkse gebruik operationeel houden van ICT-middelen en
ICT-materialen en van de hard- en software.
Huidige situatie
De school beschikt over een intern computernetwerk. Het bevat aansluitpunten voor computers door de hele
school heen; in iedere groep zijn twee of drie computers aanwezig.
In bijna alle groepen beschikken we over digitale schoolborden. Zowel onze reken- als onze taalmethode beschikt
over bijpassende educatieve software voor de leerlingen, die we inzetten als aanvulling op ons onderwijs.
Digilunch, coaching en workshops voor leerkrachten
Regelmatig zijn er workshops voor en door leerkrachten om samen steeds professioneler te worden op het gebied
van ICT-gebruik in het onderwijs.
Leerkrachten wisselen ervaringen en 'tips en trucs' uit tijdens onze digilunch en de iCoach geeft, waar nodig,
begeleiding bij ICT-vragen.
Mediawijsheid
Social media zijn niet meer weg te denken uit de maatschappij en onze leerlingen komen er steeds vroeger mee
in aanraking. Wij willen dat onze leerlingen de school ‘mediawijs’ verlaten. Vooral in de bovenbouw zal hier aandacht aan besteed worden. Schoolbreed is er aandacht voor het veilig omgaan met internet en e-mail.
Een mediawijze en veilige ICT-leeromgeving
In de klassen is vormgegeven aan een veilige leer- en werkomgeving op de leerlingcomputers. Bepaalde zoektermen en ongewenste websites worden middels de firewall afgeschermd.
In de groepen 1 t/m 4 werken de leerlingen op het 'Klikstart bureaublad'. Na het opstarten van de computer
komen de leerlingen in hun eigen klassenomgeving terecht waarbinnen ze alleen aan de slag kunnen met de door
de leerkracht geselecteerde programma's.
De groepen 5 t/m 8 werken op het ‘normale’ bureaublad van de computer. Duidelijke afspraken over het gebruik
van de computer en het internet zijn er in de bovenbouw in de vorm van een internetprotocol. De regels ‘zo gaan
wij veilig om met internet’ geven weer hoe we in de bovenbouw afspreken met het internet om te gaan. Dit
internetprotocol is terug te lezen op onze website en hangt in de bovenbouwklassen. Net als de schoolregels
staan deze regels het hele jaar centraal.
39
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Onder veiligheid verstaan wij ook het leren omgaan met bepaalde situaties die je tegen kan komen bij het werken op de computer. Wij willen de leerlingen geen mediawijsheid aanleren, maar tijdens de lessen in gesprek
gaan met de leerlingen over de onderwerpen. In ons onderwijs besteden we hier aandacht aan d.m.v. een lessenserie mediawijsheid.
De groepen 5 en 6 krijgen de lessen van Kennisnet: ‘Diploma Veilig Internet’. De groepen 7 en 8 houden zich
bezig met de lessen mediawijsheid van KlasseTV. Ook besteden we jaarlijks aandacht aan de landelijke ‘Week
van de Mediawijsheid’.
Website
De website van onze school (www.nldata.nl/hertogloosduinen) heeft voortdurend onze aandacht; ons streven is
deze zo actueel mogelijk te houden.
***
Richtlijn gebruik social media SCOH en SPCP
Met ingang van schooljaar 2014/2015 werken alle scholen van de SCOH en alle peuterspeelzalen van de SPCP
met een richtlijn voor gebruik van social media. Deze gedragsregels staan op onze website.
Ze gelden niet alleen voor medewerkers en leerlingen van onze school en peuterspeelzaal, maar ook voor ouders.
Zie daarvoor de toelichting onder 'Ons 11-tal'.
Om de gedragsregels zo goed mogelijk te laten werken, hebben wij ons Social Media 11-tal vastgesteld.
ONS 11-TAL
(Zo zijn onze manieren)
1.
2.
3.
Wij leren onze kinderen omgaan met social media.
In onze uitingen zijn wij ambassadeurs van de school en de stichting.
Wij hanteren de gangbare fatsoensnormen in al onze uitingen.
4.
5.
Wij delen met anderen geen vertrouwelijke en persoonlijke informatie.
Wij denken twee keer na voordat wij berichten plaatsen.
6.
7.
Wij verspreiden positieve berichten op social media.
Wat wij berichten, klopt met de missie van de school en de stichting.
8.
Wij plaatsen zonder toestemming geen afbeeldingen van ouders, kinderen en leerkrachten op website
en social media.
Wij stimuleren actief gebruik van social media.
9.
10. Wij gebruiken social media om ons contact met ouders te versterken.
11. Wij vertrouwen elkaar in het juiste gebruik van social media.
Met daarbij dit als toelichting:
Een ouder die de school vertegenwoordigt (als lid van OR of MR bijvoorbeeld) houdt zich vanzelfsprekend aan
deze gedragsregels. Evenals (hulp)ouders die in of om school assisteren bij een activiteit of meegaan als begeleider, bijvoorbeeld op een schoolreis.
Maar ook een ouder die aanwezig is bij een (sport)activiteit waar een DHS-team onder verantwoording van de
school aan meedoet, houdt zich eraan. Die ouder mag een foto die hij/zij daar neemt, niet zomaar op bijvoorbeeld Facebook zetten als daarop - behalve zijn/haar eigen kind(eren) - ook nog andere kinderen staan. Gaarne
uw begrip en medewerking. We moeten elkaars recht op privacy respecteren!
*
Identiteit - zie blz. 8 en 9: 2.1
9.15.
Instructietafel
In de groepen 3 t/m 8 krijgen kinderen die dat nodig hebben aan de instructietafel (individueel of in groepjes)
extra uitleg.
40
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
K
9.16.
Klachtenregeling
Contactpersonen
Het is goed te weten dat er op onze school twee contactpersonen zijn, waar iedereen met problemen van welke
aard dan ook naartoe kan gaan. Dat zijn:
- mevr. J.G. Dijkstra,
- mevr. C. Bruin-Hokken,
 (070) 393 22 22 en
 (070) 323 84 88.
Ouders of kinderen kunnen een beroep op hen doen als ze problemen hebben, waar ze niet met iedereen over
durven of willen praten. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek vertrouwelijk behandeld wordt. De contactpersonen
kunnen verwijzen naar de vertrouwenspersoon van ons schoolbestuur of de klachtencommissie.
Klachtenregeling
Overal waar gewerkt wordt, ontstaan weleens misverstanden of worden er fouten gemaakt. Dat kan dus ook op
onze school gebeuren. Die misverstanden of fouten moeten natuurlijk wel uitgepraat en opgelost worden. Als
ouder richt u zich daartoe in eerste instantie tot de leerkracht van uw kind en/of een andere direct betrokkene.
Ons streven daarbij is dat elke leerkracht u en/of uw kind altijd serieus neemt en goed naar u en/of uw kind
luistert. Samen met u en/of uw kind kan er dan naar de best mogelijke oplossing worden gezocht.
Als u het gevoel krijgt niet serieus genomen te worden, of als u er met de desbetreffende leerkracht(en) niet uitkomt, dan kunt u de zaak bespreken met de directie of een van onze contactpersonen (zie hierboven). De
contactpersoon heeft tot taak uw klacht aan te horen en u door te verwijzen naar de directie of eventueel naar
een andere instantie.
Mocht de kwestie na overleg met de directie voor u alsnog niet op een bevredigende wijze zijn opgelost, dan kunt
u uw klacht neerleggen bij de voorzitter van het College van Bestuur van de Stichting Christelijk Onderwijs Haaglanden (SCOH). U kunt ook contact opnemen met de vertrouwenspersoon van de SCOH (zie blz. 42). Op grond
van de klachtenregeling staat het u overigens vrij direct een klacht in te dienen bij de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs (GCBO), waarbij de SCOH is aangesloten. Het beleid van die commissie is er echter op gericht
dat klachten zoveel mogelijk binnen de (school)organisatie zelf worden opgelost. In het kader van dit beleid
verwijst de GCBO zaken die nog niet voldoende binnen de organisatie zelf zijn behandeld, naar die organisatie
terug. Dit om ervoor te zorgen dat eerst binnen de organisatie alle wegen worden bewandeld die naar oplossing
van de klacht leiden. Kan de klacht niet naar tevredenheid worden opgelost, dan neemt de commissie de klacht
uiteraard in behandeling.
Gelet op het beleid van de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs geven wij u dringend in overweging een
klacht in eerste instantie op te lossen op schoolniveau en - indien dit niet leidt tot een voor u bevredigende uitkomst - de zaak voor te leggen aan het bestuur van de SCOH, in de persoon van de voorzitter van het College
van Bestuur.
Dat is:
De heer drs. G.J. van Drielen
Postbus 18546
2502 EM Den Haag
 (070) 311 87 87
@ [email protected]
Het adres van de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs is:
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
 (070) 386 16 97
Bij klachten over seksueel geweld of seksuele intimidatie (zie ook blz. 48: 9.35) verzoeken we u onmiddellijk de
directeur van de school of de voorzitter van het College van Bestuur van de SCOH hiervan in kennis te stellen.
41
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Ook kunt u direct contact opnemen met de vertrouwensinspecteur van het Ministerie:  0900-111 31 11.
Vertrouwenspersoon
Als u van mening bent dat uw klacht onvoldoende serieus wordt genomen, dan kunt u ook altijd contact opnemen met de extern vertrouwenspersoon van de SCOH. Diens taak is na te gaan of de klacht opgelost kan worden
door bemiddeling of dat hetgeen waarover u klaagt aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Desgewenst
begeleidt de vertrouwenspersoon u bij de verdere procedure.
Extern vertrouwenspersoon van de SCOH is:
De heer B. ten Broek
 (070) 362 40 09
Op de Ds. W.E. den Hertogschool gaan we ervan uit, dat er in een goede sfeer van openheid kan worden gesproken over zaken die voor uw kind van belang zijn.
Voor nog meer informatie over geschillen kunt u terecht op www.gcbo.nl, de website van de Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs.
L
9.17.
Leerlingdossier
Van uw kind wordt in de loop van de schoolperiode een leerlingdossier opgebouwd met daarin opgenomen de
noodzakelijke informatie over diens ontwikkeling. Scholen voor basisonderwijs zijn daartoe verplicht. Het gaat
daarbij o.a. om toets- en rapportgegevens. Maar het kan ook gaan om de uitslagen van speciale onderzoeken,
een verslag van vergaderingen over uw kind of van gesprekken met u. Als de school speciale afspraken met u
maakt of plannen heeft voor extra hulp, dan staat dit eveneens in het dossier. Ook zit er soms informatie in over
de sociale en emotionele ontwikkeling van uw kind, de werkhouding of de taakaanpak.
Belangrijke en vertrouwelijke informatie allemaal. Daarom bewaren we die gegevens in een afgesloten ruimte of
in een met wachtwoorden beveiligd computerprogramma. Teamleden kunnen gebruikmaken van het dossier om
het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op uw kind.
Als ouder(s) hebt u natuurlijk altijd het recht dit dossier in te zien. Dat geldt voor beide ouders, ook na een scheiding, tenzij er een andere gerechtelijke uitspraak ligt. Maakt u hiervoor dan wel eerst even een afspraak met de
directeur. Onjuiste gegevens kunnen worden gecorrigeerd.
Als de school het dossier van uw kind aan anderen wil laten zien, mag dit alleen als u hiervoor toestemming
geeft. In enkele gevallen echter is de school verplicht om gegevens uit het dossier aan anderen te geven, bijvoorbeeld als uw kind naar een andere school gaat. Ook de Inspectie van het Onderwijs mag het leerlingdossier
opvragen zonder uw toestemming.
De school moet het dossier bewaren tot uw kind minstens twee jaar van school is. Sommige gegevens (bijvoorbeeld over verzuimgedrag) moet de school vijf jaar bewaren.
De belangrijkste gegevens uit het dossier hebt u normaal gesproken overigens al in uw bezit: u ontving bijvoorbeeld de schriftelijke weergave van een gesprek.
M
9.18.
Maandagmorgengeld
Met ingang van januari 2014 wordt het zendingsgeld dat wij iedere maandag (en de dagen daarna) sparen, bestemd voor de verbetering van de Tamani Junior School in Mpeketoni (Kenia), een van de vele projecten in Kenia,
waarvoor het initiatief is genomen door Westlander Wim van den Burg.
De Tamani Junior School is er vooral voor kinderen die tot de 'kansarmen' gerekend moeten worden: het grootste
42
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
gedeelte van de leerlingen (ongeveer 65%) komt uit zeer armoedige omstandigheden en zou zonder sponsoring
nooit een kans als deze kunnen krijgen, de resterende 35% is afkomstig uit eenvoudige arbeidersgezinnen. 'Ons
doel is duidelijk. Zeer goed onderwijs voor de allerarmsten op nationaal niveau. Zij zouden zonder ontbijt naar
school komen als wij niet voor hen zouden koken. Het schoolgeld, hoewel laag, zouden hun ouders/verzorgers
niet kunnen betalen. Enkel en alleen door de sponsoring is die mogelijkheid nu wel aanwezig.'
U draagt ook een steentje bij?
Onder het kopje 'zending' op onze website vindt u steeds de nieuwste informatie over de Tamani Junior School.
9.19.
Marge- en studie(mid)dagen
Alle groepen maken per schooljaar meer uren, dan het wettelijk vereiste aantal. Dat biedt ons de mogelijkheid
studie- en marge(mid)dagen te plannen. De leerlingen van de desbetreffende groepen zijn dan vrij, wat de
leerkrachten de gelegenheid biedt zich dienstig te maken voor de school en de leerlingen.
Op blz. 49 (9.37) treft u onder ons vakantierooster een overzichtje aan.
*
MR - Medezeggenschapsraad - zie blz. 26: 8.1
9.20.
Medicijnprotocol
Als kinderen onder schooltijd medicijnen gebruiken, gebeurt dat natuurlijk alleen met toestemming van de ouders. Die toestemming dienen we schriftelijk vast te leggen. We hebben daarvoor een speciaal toestemmingsformulier voor u, dat u via de leerkrachten kunt verkrijgen.
In het 'PROTOCOL Medicijnverstrekking' dat we in dezen hanteren, staat daarover onder meer …:
(We citeren, maar niet overal letterlijk.)
Kinderen krijgen soms medicijnen of andere middelen voorgeschreven die zij een aantal malen per dag moeten
gebruiken, dus ook tijdens schooluren. Te denken valt bijvoorbeeld aan pufjes voor astma of antibiotica. Ouders
vragen dan aan de schoolleiding of een leerkracht deze middelen te verstrekken of daarbij (bij oudere leerlingen)
een controlerende of ondersteunende rol te spelen. Met het stellen van die vraag hebben de ouders in feite al
toestemming gegeven. De verantwoordelijkheid voor een juiste toediening van de medicijnen blijft daarmee bij
de ouders berusten. Het is in dit geval van belang deze toestemming schriftelijk vast te leggen; waarmee dan ook
gelijk alle van belang zijnde informatie rondom de desbetreffende medicijnen duidelijk op papier staat.
We hebben daarvoor dan dus een toestemmingsformulier voor het 'verstrekken van medicijnen op verzoek'. U
vult dat zorgvuldig in, ondertekent het en levert het bij de desbetreffende leerkracht in. De medicijnen waar het
om gaat, worden bij de leerkracht afgegeven die ze vervolgens op een veilige, afgesloten plek zal opbergen.
Gaarne uw medewerking!
9.21.
Meldbriefje bezoek aan arts
We vragen u een ‘meldbriefje’ in te vullen en in te leveren, als u met uw kind(eren) een dokter of arts moet gaan
bezoeken. (Zie ook: blz. 54) De leerkracht van uw kind(eren) heeft zo’n briefje voor u. Als 'kopieerblad' staat het
op bladzijde 62 van deze Schoolgids. U kunt het ook downloaden via onze website.
9.22.
Methodes
Deze methodes gebruiken we op de Ds. W.E. den Hertogschool:
Bijbelse geschiedenis / Godsdienst
Nederlandse taal
Kind op Maandag
Lijn 3 (groep 3)
Taal op Maat
Spelling op Maat
Lijn 3 (groep 3)
Estafette Nieuw (groep 4 t/m 8)
Ik lees, ik doe (groep 4)
Goed Gelezen! (groep 4)
Kidsweek (groep 5 t/m 8)
Cito Hulpboeken Begrijpend lezen (groep 5 t/m 8)
Lezen
43
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Rekenen en Wiskunde
Schrijven
Pluspunt
Schrijfatelier (groepen 1-2)
Schrijven in de basisschool
De blauwe planeet
Speurtocht
Leefwereld
Rondje verkeer + Verkeerskalender (groep 1 t/m 3)
Stap Vooruit (groep 4)
Op voeten en fietsen (groep 5 en 6)
Jeugdverkeerskrant (groep 7 en 8)
Oefeningen voor het schoolverkeersexamen (groep 7)
Uit de kunst
Moet je doen - muziek (groep 1 t/m 8)
Kijk in mijn wijk (groep 1 t/m 8)
Kinderen en … hun sociale talenten (groep 1 t/m 8)
Junior
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Biologie/Natuuronderwijs
Verkeer
Handvaardigheid en tekenen
Muziek
Actief burgerschap en sociale competentie
Engels
De groepen 1-2 gebruiken dan ook nog
Kleuterplein
Schatkist (taal)
Met sprongen vooruit (rekenen)
Met wat deze methodes bieden, voldoen we aan de kerndoelen.
Kerndoelen zijn streefdoelen die aangeven wat leerlingen aan het eind van de basisschool per leergebied moeten kennen en kunnen.
9.23.
Milieucommunicatie
Omdat we het belangrijk vinden dat onze leerlingen ook bezig zijn met en respect hebben voor de levende natuur, hebben we contacten met de afdeling Milieu van de Dienst Stadsbeheer. De kleutergroepen brengen een
bezoek aan de kinderboerderij (Hoeve Bijdorp); nu niet meer als gast van de gemeente maar van 'Pluk! Den
Haag', waar men 'de koppeling tussen mens - ook kind dus! - en natuur' hoog in het vaandel heeft. Ze komen zo
op een verantwoorde wijze in aanraking met levende dieren en planten. We vinden het een goede aanvulling op
ons onderwijsprogramma.
9.24.
Missie en visie
Onze missie
'Ds. W.E. den Hertogschool - voor meer dan opleiden alleen'
Dat is de missie van onze school: bij alleen maar opleiden, alleen maar kennis aanbieden blijft het niet. We willen
met onze leerlingen meer bereiken.
Hoe? Welke visie we daarop hebben? Dat leest u hieronder.
Onze visie
In ons onderwijs kiezen we ervoor de kinderen op een inspirerende manier te begeleiden en uit te dagen. We
vinden het belangrijk dat er een goed evenwicht is tussen het aanbrengen van kennis, het stimuleren van de
persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden.
Aan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn, een plaats waar je mag zijn wie je
bent. Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school, namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage
die zij nodig hebben om als volwassenen te kunnen gaan functioneren.
Zie verder blz. 11.
N
*
Naschoolse activiteiten - zie blz. 60 en 61
*
Noodnummer - Zie onder 'Administratieformulier' op blz. 31: 9.2
44
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
O
9.25.
Onderwijskundige rapporten
Als een leerling onze school verlaat - tijdens diens schoolloopbaan of aan het einde van groep 8 - vult de leerkracht een onderwijskundig rapport in voor de nieuwe school. Daarmee zijn de leerresultaten en eventuele bijzonderheden daar al bij voorbaat bekend. De overstap kan dan zo soepel mogelijk plaatsvinden. De ouders ontvangen een kopie van het onderwijskundig rapport.
De leerlingen van groep 8 worden aan het einde van hun laatste basisschooljaar ook nog door hun groepsleerkracht besproken met docenten van de vervolgschool waar zij naartoe gaan. Zie ook blz. 24: 7.2.
9.26.
Ooievaarspas - Handiger dan je denkt!
Kinderen vinden het leuk om te sporten. Of om creatief bezig te zijn of muziek te maken. Dat is ook nog eens
goed voor hun gezondheid én ontwikkeling. De gemeente Den Haag is daarom 'Kinderen Doen Mee' gestart. Door
dit initiatief kunnen kinderen met de Ooievaarspas gratis of tegen lage kosten aan bepaalde activiteiten meedoen.
De gemeente vergoedt dan (een deel van) de kosten voor het lidmaatschap of de activiteit.
Ouders die van de gemeente voor hun kind(eren) een Ooievaarspas hebben ontvangen, hoeven ook de ouderbijdrage niet te betalen. De gemeente vraagt wel van ons uw pas te scannen; daarom moeten wij u verzoeken even
met uw Ooievaarspas bij ons langs te komen.
Voor meer informatie over de Ooievaarspas: www.ooievaarspas.nl.
*
Opbrengstgericht werken (OGW) - zie blz. 19: 5.2
*
Ouderraad (OR) - zie blz. 26, 27: 8.2
9.27.
Overblijven - Tussenschoolse opvang
Algemeen
Leerlingen voor wie tussen de middag thuis geen opvang is, kunnen op school overblijven. Voor jonge kinderen
(vooral voor kleuters) echter is het beter tussen de middag fijn naar huis te gaan. Het kind komt meer tot rust bij
een moeder of vader (of iemand anders die het goed kent) die tijd heeft om naar zijn verhalen te luisteren. Voor
veel kinderen is die aandacht broodnodig. Laat uw kind(eren) daarom alleen maar op school eten als het echt
niet anders kan; dus niet 'voor de gezelligheid'! Door een te groot aantal overblijvers kunnen er op school trouwens ook weleens personele en/of ruimteproblemen ontstaan. Dus gaarne uw medewerking!
Organisatorisch
De tussenschoolse opvang - het overblijven dus - bij ons op school valt onder 'Broodje Samen', eigenlijk de Stichting Tussenschoolse Opvang 'Samen tussen de Middag' (STdM), welke stichting aanverwant is aan Kinderopvang
2Samen, een professionele organisatie met al ruim zeventig jaar ervaring in de kinderopvang. Daarmee wordt het
overblijven deels begeleid door professionals (overblijfcoördinator Pamela Pronk van 2Samen, haar unitmanager
Astrid de Wit en de administratie op het hoofdkantoor van 2Samen), deels door vrijwilligers (ouders die tegen
een vrijwilligersvergoeding het overblijven begeleiden).
Dat heeft onder meer als consequenties:
*
*
*
Voor kinderen die regelmatig overblijven zal een (door u te ondertekenen) plaatsingsovereenkomst worden
opgemaakt.
Om het overblijven zo optimaal mogelijk te laten verlopen is het belangrijk dat er goede afspraken zijn, waarvan ook u op de hoogte bent. STdM heeft diverse afspraken op papier gezet. Dit document is in te zien op
www.2samen.nl en wordt u overhandigd bij het afsluiten van de plaatsingsovereenkomst. Leerlingen die zich
niet aan de regels houden en herhaaldelijk problemen opleveren, kunnen van de overblijfregeling worden uitgesloten.
Financiële: er wordt uitgegaan van een jaartarief dat u in maandelijkse termijnen betaalt, via automatische
incasso. Voor incidentele overblijvers is er een '5- of 10-rittenkaart'. Deze dient aangeschaft te worden voordat uw kind gaat overblijven. Deze kaart is verkrijgbaar tijdens het TSO/BSO-spreekuur. (Zie hieronder.)
45
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Voor verdere informatie verwijzen we u naar het spreekuur van TSO/BSO op maandag- en donderdagmiddag van
14.30 tot 15.00 uur in de BSO-groep van 2Dolfijnen (lokaal nr. 2 op de plattegrond op blz. 57) en de folder van
2Samen - 'Broodje Samen' - die bij ons op school verkrijgbaar is.
'Mocht u vragen hebben over de TSO dan kunt u bellen naar 06-81100785. Nemen wij niet op, spreek dan a.u.b.
een berichtje in, dan bellen wij u zo spoedig mogelijk terug.'
Als vaste overblijvers toch een keer naar huis gaan of bij een ander gaan eten, verwachten we - in verband met
onze verantwoordelijkheden en die van 'Broodje Samen' - vooraf een telefoontje of een briefje van de ouders.
Overblijvers moeten zelf voor drinken zorgen. U kunt dat meegeven; via school kunt u ook een overblijfmelkabonnement bij Campina nemen.
P
*
Passend onderwijs - zie blz. 18 t/m 21: hoofdstuk 5
9.28.
Pesten
Pesten op school, hoe ga je ermee om?
Alle leerlingen van onze school moeten zich tijdens hun basisschoolperiode veilig voelen. Alleen dan kunnen zij
zich optimaal ontwikkelen. Het hanteren van regels en afspraken - het zichtbaar maken ervan ook - speelt daarbij
een belangrijke rol. Die regels en afspraken immers zorgen voor duidelijkheid; daarop kunnen kinderen en volwassenen elkaar aanspreken, mochten er zich ongewenste situaties voordoen.
Als we respect voor elkaar tonen en (waar nodig) elkaar steunen, is het op school plezierig toeven. Helaas lukt
dat niet altijd. Soms zitten we elkaar in de weg, soms wordt er gepest.
Pesten komt op iedere school weleens voor, ook bij ons. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en zeer
serieus nemen. Om een goede aanpak ervan te bevorderen, hebben we een pestprotocol ontwikkeld. Indien u
dat wenst, kunt u het op school komen inzien. Het staat ook op onze website.
9.29.
Privacyprotocol
Vanaf 1 januari 2013 beschikken de Ds. W.E. den Hertogschool en 't Peenbuikertje over een privacyprotocol. Een
protocol dat we nauwgezet volgen: we willen immers uitermate zorgvuldig met de gegevens van uw kind(eren)
omgaan, met inachtneming van alle wet- en regelgeving in dezen.
Waarom gaat het hierbij?
School en peuterspeelzaal leggen - daartoe ook wettelijk verplicht - veel vast als het gaat om de ontwikkeling van
uw kind.
In het privacyprotocol vindt u belangrijke informatie over:
-
Wat wordt bewaard.
Wie het bewaart.
Hoelang het wordt bewaard.
Wie toegang tot dit alles heeft.
Aan wie welke gegevens verstrekt mogen worden.
Het privacyprotocol staat op onze website.
Wist u dat …
-
… alle toetsresultaten van uw kind worden geregistreerd en bewaard?
… ons leerlingvolgsysteem (LVS) en ons leerlingadministratiesysteem (LAS) gevuld zijn met gegevens die
vallen onder de Wet Bescherming Persoonsgegevens?
… u als ouder altijd inzagerecht hebt in het dossier van uw kind?
… u daarvoor alleen maar een afspraak met de directeur of de peuterleidster hoeft te maken?
46
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
-
… u het recht hebt feitelijk onjuiste persoonsgegevens te laten veranderen?
… het toegangsbeheer nauwkeurig en zorgvuldig is vastgelegd?
9.30.
Protocollen
Wilt u een van onze 'protocollen' inzien? Ze staan op onze website:
internetprotocol, medicijnprotocol, pestprotocol, privacyprotocol, gedragsregels sociale media SCOH en SPCP.
R
9.31. Rapporten
De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen driemaal per jaar een rapport: in november, maart en aan het einde
van het schooljaar. In de groepen 3 t/m 5 wordt uitsluitend met 'zeer goed, goed, ruim voldoende, voldoende,
matig en onvoldoende' gewaardeerd; in de groepen 6 t/m 8 krijgen de leerlingen voor sommige vakken cijfers,
voor andere beoordelingen in letters.
De niveaus van afgenomen Cito-toetsen worden ook op het rapport vermeld. Zie daarvoor blz. 23.
Natuurlijk hebben we ook aandacht voor het gedrag, het regelgedrag, de concentratie, de zelfstandigheid, het
meedoen met lesactiviteiten, het werktempo en de verzorging van het werk en materiaal.
S
9.32. Schoolmaatschappelijk werk
Eén dagdeel per week is er bij ons op school een schoolmaatschappelijk werker vanuit de Stichting +Support
(spreek uit: Plus Support) aanwezig, en wel mevrouw Yeliz Eroğlu. Het maatschappelijk werk op school heeft als
doel om de positie van kinderen binnen de school, het gezin en de maatschappij te versterken. Wij proberen als
school de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk te laten verlopen. Het is daarbij van belang dat problemen
die in de schoolsituatie tot uiting komen, op tijd gesignaleerd worden en dat er gezamenlijk geprobeerd wordt om
hier iets aan te doen. De schoolmaatschappelijk werker ondersteunt zowel de ouders als de school.
Wat kan schoolmaatschappelijk werk voor u betekenen?
Hebt u vragen over de opvoeding van uw kind? Vraagt u zich af of u in aanmerking komt voor een financieel
steuntje in de rug? Maakt u zich zorgen over het gedrag van uw kind? In veel gevallen kan op korte termijn een
eerste gesprek met u en/of uw kind worden aangegaan. De schoolmaatschappelijk werker is op de hoogte van de
verschillende hulpverlenende instanties in de regio. Zij kan u, indien nodig, verwijzen en begeleiden naar de juiste
instantie. Uitgangspunt is dat elke te ondernemen stap van tevoren met u als ouders wordt overlegd. Er zijn geen
kosten aan de dienstverlening van het schoolmaatschappelijk werk verbonden.
Bereikbaarheid
U kunt op verschillende manieren met de schoolmaatschappelijk werker in contact komen. Zo bestaat de mogelijkheid dat de school u adviseert om met haar in gesprek te gaan. Natuurlijk kunt u ook zelf aangeven dat u een
gesprek wilt. In beide gevallen kunt u in eerste instantie aan de intern begeleiders van de school of de leerkracht
van uw kind laten weten dat u een afspraak zou willen maken. De school neemt dan contact op met de schoolmaatschappelijk werker, waarna zij u schriftelijk of telefonisch zal benaderen.
9.33. Schoolmelk / Campina op School
U kunt uw kind(eren) schoolmelk laten drinken. Een aanvraagformulier daarvoor of een wijzigingskaart (als u van
soort wilt veranderen) hebben wij op school voor u. U kunt ook aanmelden en/of wijzigen via de Campina-website. Daar kunt u eveneens terecht voor alle andere informatie. Campina voorziet de school van een ‘abonneelijst’,
een lijst waarop alle kinderen staan die een abonnement Campina op School hebben en welk product ze wanneer
moeten krijgen. Eén keer per week worden de producten op school afgeleverd; daar wordt alles in de koeling bewaard.
47
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Er kan gekozen worden voor:
- Campina halfvolle melk, 250 ml
- Optimel drink framboos 200 ml
- € 0,36
- € 0,38
Een schoolmelkabonnement loopt door tot uw kind de basisschool verlaat. U betaalt rechtstreeks aan Campina.
Naast een gewoon schoolmelkabonnement (vijf pakjes per week, rond de ochtendpauze) kunt u indien gewenst
een overblijfmelkabonnement van vier pakjes per week nemen.
Bij eventuele klachten en/of vragen kunt u dus op de Campina-site terecht. U kunt ook bellen.
Campina,  (0900) 235 63 55; schoolcode: 2033
website: www.campinaopschool.nl
*
Schoolondersteuningsprofiel - zie blz. 18: 2e kolom, punt 8
9.34.
Schoolverzekering leerlingen
'Een ongeluk zit in een klein hoekje'. Het kan gebeuren dat uw kind tijdens het spel op het schoolplein of tijdens
andere activiteiten enige (lichamelijke) schade ondervindt of aan een ander toebrengt. In deze gevallen is een
door u afgesloten Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering van groot belang. Indien u deze niet hebt, raden wij u
aan deze af te sluiten. Daarnaast heeft het schoolbestuur voor alle leerlingen collectief een Schoolongevallenverzekering afgesloten. Deze basisverzekering moet u zien als een aanvulling op de door u afgesloten Wettelijke
Aansprakelijkheidsverzekering en/of Ziektekostenverzekering. De dekking van de Schoolongevallenverzekering
geldt gedurende de schooltijden en een uur hiervoor en hierna, maar ook tijdens een schoolreisje, de afscheidsavond en andere activiteiten die we als school met uw kind ondernemen. De premie wordt betaald uit de ouderbijdrage.
Indien u van mening bent een beroep te kunnen doen op deze verzekering, dient u contact op te nemen met de
schoolleiding/directeur van de school.
*
Schoolzwemmen - zie blz. 37
9.35.
Seksuele intimidatie
Wet bestrijding van seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs
De 'Wet bestrijding van seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs' is medio 1999 in werking getreden. In deze wet gaat het om strafbare vormen van seksuele intimidatie en seksueel misbruik; zedenmisdrijven, zoals ontucht, aanranding en verkrachting gepleegd door een medewerker van de onderwijsinstelling jegens
een minderjarige leerling. Kern van de wet is een aangifteplicht voor het bevoegd gezag en een meldplicht voor
het personeel. Deze aangifte- en meldplicht geldt bij een zedenmisdrijf, gepleegd door een medewerker van de
school. Daaronder vallen niet alleen personeelsleden, maar ook personen die buiten dienstverband werkzaamheden verrichten voor de school zoals stagiairs, schoonmaakpersoneel, uitzendkrachten en vrijwilligers. De wet
verplicht personeelsleden van een school om de SCOH onmiddellijk rechtstreeks te informeren als zij - op welke
manier dan ook - informatie krijgen over een mogelijk zedenmisdrijf, gepleegd door een medewerker van de
school jegens een minderjarige leerling. Het is niet voldoende om zich te wenden tot een tussenpersoon, zoals
een lid van de directie van de school. Het personeelslid is ervoor verantwoordelijk dat de informatie de SCOH
bereikt.
In de wet is vastgelegd welke procedure de SCOH moet volgen, als men daar informatie verkrijgt over een vermeend zedendelict; in alle gevallen verplicht de wet de SCOH om in overleg te treden met de vertrouwensinspecteur van het Ministerie ( 0900-111 31 11). Als de conclusie van dit overleg is dat er gesproken kan worden
van een redelijk vermoeden, doet de SCOH aangifte bij de politie. Vooraf stelt de SCOH de aangeklaagde en de
ouders van de klager hiervan op de hoogte.
9.36.
Sportactiviteiten
Op het sportieve vlak zitten onze leerlingen en leerkrachten ook niet stil. Onze sport-en spelletjesdag (groep 3
t/m 8) en de 'doe-wat-je-wilt-ochtend' voor de groepen 1-2 zal dit schooljaar 'opgaan' in de Koningsspelen op
vrijdag 24 april.
48
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Wat onze deelname aan toernooien betreft … Als er voldoende animo voor is, doen onze leerlingen onder
(bege)leiding van leerkrachten - op woensdagmiddag of zaterdag (turnen!) - onder meer weer mee aan springturnwedstrijden en aan diverse (door de gemeente georganiseerde) toernooien: korfbal, handbal, basketbal,
hockey (?) … Wellicht ook aan het door de 'H.S.C.' georganiseerde schoolvoetbal.
Met groep 8 zijn we aan het eind van het schooljaar present op de Haagse Schoolsport Olympiade.
V
9.37.
Vakanties en vrije dagen
Het vakantierooster voor het schooljaar 2014/2015 ziet er als volgt uit:
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Paasweekend
Meivakantie *
2e Pinksterdag
Zomervakantie
ma
ma
ma
vr
ma
ma
ma
Prinsjesdag
Koningsdag
di 16-09-2014
ma 27-04-2015
20-10-2014
22-12-2014
23-02-2015
03-04-2015
04-05-2015
25-05-2015
13-07-2015
t/m
t/m
t/m
t/m
t/m
vr
vr
vr
ma
ma
24-10-2014
02-01-2015
27-02-2015
06-04-2015
15-05-2015
t/m
vr
21-08-2015
* Hemelvaart valt in de meivakantie.
Kijkt u voor de juiste vakantiedata niet op de site van OCW (Onderwijs, Cultuur en Wetenschap). Vakantiedata
die u daar aantreft, kunnen namelijk afwijken van die van de SCOH-scholen, dus ook van die van de Den Hertogschool. Kijkt u daarom op onze eigen website, in onze schoolgids, op onze jaarkalender of in een van onze
nieuwsbrieven.
Marge- en studiedagen
voor alle groepen
-
maandag
vrijdag
maandag
vrijdag
dinsdag
vrijdag
woensdag
*
6 oktober
17 oktober
27 oktober
7 november
20 januari
20 februari
1 juli
2014
groep 1 t/m 8 hele
2014 * groep 1 t/m 8 hele
2014 * groep 1 t/m 8 hele
2014
groep 1 t/m 8 hele
2015
groep 1 t/m 8 hele
2015
groep 1 t/m 8 hele
2015
groep 1 t/m 8 vrij
dag vrij
dag vrij
dag vrij
dag vrij
dag vrij
dag vrij
Een margedag direct vóór en direct na de herfstvakantie. Dat heeft te maken met onze verhuizing naar
het Cantateplein. Zie ook blz. 8 - 1e kolom, 2e alinea.
Vrije (mid)dagen voor de hele school:
vrijdag
vrijdag
9.38.
5 december
10 juli
2014
2015
groep 1 t/m 8 's middags vrij
alle kinderen hele dag vrij
- Sinterklaas
- dag voor de zomervakantie
Veiligheid op school
Arbobeleid
Iedere werkgever is verplicht een effectief arbeidsomstandighedenbeleid te voeren. Een van de methoden om dat
te bereiken is systematisch de risico's op het gebied van veiligheid, gezondheid en welzijn binnen de school in
kaart te brengen. Op basis van deze inventarisatie dient de school maatregelen te treffen om knelpunten in de
organisatie te voorkomen of te beperken. Van de wetgever moet de risico-inventarisatie schriftelijk worden vastgelegd. Met deze Algemene Schoolverkenning (ASV) wordt voldaan aan de door de wet verplichte risico-inventarisatie en -evaluatie (RI&E). In verband hiermee wordt eens in de vier jaar een ASV uitgevoerd in samenwer-
49
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
king met Arbo Unie West-Nederland. Die geeft ons een globaal beeld van het werk en de werkomstandigheden.
Daarnaast wordt een overzicht opgesteld van de risico's. Onze veiligheidscoördinator (tevens preventiemedewerker) coördineert een en ander.
Op de Ds. W.E. den Hertogschool is de directeur verantwoordelijk voor het arbobeleid. Via het overleg in de
medezeggenschapsraad heeft het personeel instemmingsrecht en inspraakmogelijkheid bij de totstandkoming van
het arbobeleid.
Bedrijfshulpverlening
De schoolleiding is verantwoordelijk voor de bedrijfshulpverlening (BHV). Onze school beschikt op dit moment
over zes gediplomeerde bedrijfshulpverleners. Elk jaar gaan zij op herhaling.
Ontruimingsplan
Onze school beschikt over een door de brandweer goedgekeurd ontruimingsplan. We houden twee keer per jaar
een ontruimingsoefening.
Hoe om te gaan met agressie en geweld in en om onze school?
Om tot leren te komen is het van groot belang dat de leerlingen zich veilig weten op school. Onze school doet zijn
best om een veilige omgeving voor de kinderen te creëren.
Wij hebben hiertoe een aantal omgangsregels opgesteld. Aan het begin van elk schooljaar bespreken we deze
regels met de kinderen. Als er in de loop van het schooljaar aanleiding toe is, kunnen de regels bijgesteld worden. Omdat het gevoel van veiligheid zeer belangrijk is, accepteren we niet dat ouders of leerlingen inbreuk op
deze regels maken.
In geval van agressie of geweld van leerlingen of ouders tegen leerlingen, personeelsleden of materiële zaken in
de school hanteren we daarom duidelijke regels:
1. Er wordt aangifte gedaan bij de politie.
2. Er wordt onderzocht of de leerling van school verwijderd moet worden of dat de ouder de toegang tot de
school ontzegd moet worden.
3. Materiële schade zal worden verhaald.
Onder agressie verstaan we iedere vorm van gedrag dat erop gericht is iemand lichamelijk of geestelijk te schaden. Als de agressie zich uit in een opzettelijke poging om ernstig lichamelijk letsel toe te brengen, spreken we
van geweld. Incidenten die met agressie of geweld te maken hebben worden door ons geregistreerd.
Verder ondervragen we - om de sociale veiligheid te bewaken - leerlingen en personeel elke twee jaar over hun
veiligheidsbeleving. De opbrengsten uit dit onderzoek gebruiken we om ons veiligheidsbeleid te verbeteren.
9.39.
Verjaardagen
Verjaardagen kinderen
Als uw kind jarig is, mag het uiteraard trakteren. Andere traktaties dan snoep blijven onze voorkeur hebben. Dure
dingen hoeven echt niet. Iets kleins voldoet vaak beter dan iets groots. Laat het niet uit de hand lopen.
Verjaardagen leerkrachten
Voor de kinderen blijft het leuk om iets voor de leerkracht te doen. Prijzige cadeaus zijn dan niet nodig. Een tekening of een plakwerkje is net zo aardig. In de hogere groepen nemen de kinderen onderling wel het initiatief om
samen voor de leerkracht iets te maken of te kopen. Een andere leerkracht helpt hen hierbij.
De verjaardagen van leerkrachten worden tegelijkertijd gevierd op een juffen-(woens)dag.
9.40.
Verlengde schooldag (VSD)
Vanaf 1 januari 2012 kunnen we subsidie krijgen voor het organiseren van de Verlengde Schooldag (VSD). Het
50
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
gaat daarbij om 'activiteiten na de normale lestijden waarbij extra aandacht is voor het ontwikkelen van talenten'.
Dit schooljaar zetten we de VSD-subsidiegelden in voor tennislessen, dansactiviteiten en techniek/chemie.
9.41.
Verlof leerkracht
Leerkrachten hebben een aantal dagen per jaar compensatie- en/of bapoverlof. Dan komt er een andere leerkracht in de groep. Meestal steeds dezelfde en een bekende van de leerlingen. Een enkele keer volgen leerkrachten cursussen onder schooltijd of hebben zij buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt de groep door een
invalkracht overgenomen.
9.42.
Verlof leerling
Leerplicht
Om als leerling tot de basisschool te mogen worden toegelaten, moet een kind vier jaar zijn. Vanaf de leeftijd van
drie jaar en tien maanden kan het ten hoogste tien dagdelen (maximaal verspreid over twee maanden) als gast
de school bezoeken. Wennen aan de school wordt op deze manier mogelijk gemaakt.
Op de eerste schooldag volgend op de maand waarin een kind vijf jaar wordt, is het leerplichtig. Vanaf dat moment moet het op school aanwezig zijn. Maar is uw kind nog geen zes jaar, dan mag u uw kind vijf uur per week
thuishouden. U hebt hiervoor geen toestemming nodig, maar u moet dit natuurlijk wel van tevoren even overleggen met de leerkracht of met de directeur. U kunt de vrijstelling eventueel uitbreiden met vijf extra uren. Voor
deze uitbreiding tot maximaal tien uur heeft u speciale toestemming van de schooldirecteur nodig. Deze mogelijkheid tot vrijstelling is uitsluitend bedoeld om overbelasting van uw kind te voorkomen.
Zodra een kind zes jaar is geworden, vervalt deze mogelijkheid.
Gronden voor vrijstelling van het onderwijs / Schoolverzuim
De leerlingen nemen verplicht deel aan alle onderwijsactiviteiten die voor hen bestemd zijn; deze onderwijsactiviteiten kunnen voor leerlingen onderling verschillen. De directie kan op verzoek van ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Deze vrijstelling kan alleen gegeven worden op
door het bevoegd gezag (én de Leerplichtwet!) vastgestelde gronden. De directie bepaalt welke onderwijsactiviteiten in de plaats komen van die waarvan vrijstelling is verleend.
Verzuim bij ziekte en doktersbezoek
Natuurlijk zullen leerplichtige kinderen de school weleens moeten verzuimen. Van geoorloofd schoolverzuim is
bijvoorbeeld sprake bij ziekte. U dient ons wel tijdig op de hoogte te brengen. Dus graag voor schooltijd (bij
voorkeur per mail) even aan ons melden. (Zie blz. 54: 9.46.) Wij behoeven ons dan ook niet nodeloos ongerust te
maken, wanneer een leerling niet op school verschijnt. Voor ‘doktersbezoek’ hebben we een speciaal ‘meldbriefje’
voor u. Op blz. 43: 9.21 ('Meldbriefje bezoek aan arts') staat daar ook iets over. Op blz. 62 vindt u het als kopieerblad.
Extra verlof bij 'gewichtige omstandigheden'
Verder kan er extra verlof worden aangevraagd als er sprake is van 'gewichtige omstandigheden'.
De verlofaanvraag moet vooraf bij de schooldirecteur worden ingediend door middel van het formulier 'Verzoek
vrijstelling schoolbezoek', vergezeld van 'bewijsstukken' (voor zover dat redelijkerwijs mogelijk is). De school
heeft dat formulier voor u. Het is ook te downloaden: www.denhaag.nl/home/bewoners/to/Verzuim.htm.
Alleen bij absolute overmacht is het mogelijk verlof achteraf - binnen twee dagen - aan te vragen. Daarvoor
moeten dan ook weer bewijsstukken worden ingediend.
Gewichtige omstandigheden zijn:
*
*
*
*
*
Een verhuizing.
Het bijwonen van een huwelijk van bloed- en aanverwanten in de tweede tot en met derde graad.
Het overlijden van bloed- en aanverwanten in de eerste tot en met de vierde graad.
Het 25-, 40,- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders/verzorgers of grootouders/verzorgers.
Een wettelijke verplichting.
51
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Geen reden voor verlof in het geval van bijvoorbeeld:
*
*
*
*
*
*
*
Dienstrooster van de werkgever van de ouders.
Familie- of vriendenbezoek in het buitenland.
Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding.
Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte.
Activiteiten van verenigingen, zoals een scouting- of voetbalkamp.
Verlof omdat andere kinderen uit het gezin al vrij zijn.
Sabbatical verlof van (een van) de ouders.
Aangezien de directie aansprakelijk is voor het geven van verlof, zal dit dus alleen toegestaan worden als het
binnen de wettelijke kaders mogelijk is. De landelijke regels voor het toekennen van dit verlof staan in de Leerplichtwet. Alle schooldirecteuren binnen de SCOH interpreteren deze regels op dezelfde wijze.
Vakantieverlof vanwege het beroep van de ouders/verzorgers
Ouders van schoolgaande kinderen moeten zich houden aan de vakantieperiodes zoals de school die
vaststelt. Alleen als de leerling door het specifieke beroep van (een van) de ouders niet binnen de
schoolvakantie op vakantie kan, mag de directeur maximaal tien dagen (twee aaneensluitende
weken) extra verlof verlenen. Dit verlof is uitdrukkelijk niet bedoeld voor het oplossen van roosterproblemen van de werkgever.
Voor dit verlof gelden de volgende regels:
*
De ouder dient de aanvraag bij voorkeur twee maanden van tevoren in bij de schooldirecteur.
Ook nu weer door middel van het formulier van het formulier 'Verzoek vrijstelling schoolonderzoek': te verkrijgen op school, maar ook te downloaden op: www.denhaag.nl/home/bewoners/to/Verzuim.htm.
*
De ouder moet aantonen dat opnemen van vakantie in de (zomer)vakantieperiode niet mogelijk
is, doordat de ouder juist dan het merendeel van het inkomen verdient.
Het verlof mag maar één keer per jaar gegeven worden en niet meer dan tien schooldagen beslaan.
Het verlof mag niet aansluitend aan de zomervakantie opgenomen worden.
De schooldirecteur beslist over dit verlof en zorgt voor de registratie van de aanvraag bij de afdeling Leerplicht.
*
*
*
Uw verlofaanvraag
Verlofaanvragen (voor maximaal tien dagen) worden in eerste instantie altijd beoordeeld door de schooldirecteur.
In een brief krijgt u antwoord op uw verlofaanvraag. Wordt uw aanvraag afgewezen? Dan kunt u hiertegen bezwaar maken. Dit kan schriftelijk en binnen zes weken bij de school zelf.
Brochure
Wie daar behoefte aan heeft, kan de brochure 'Alles wat u moet weten over luxeverzuim en verlof' downloaden:
www.denhaag.nl/home/bewoners/to/Verzuim.htm.
Contact
Mocht u vragen hebben over de Leerplichtwet, dan kunt u ook altijd zelf contact opnemen met de afdeling leerplicht:
 (070) 353 54 54 (algemeen)
Bezoekadres: Spui 70
Postadres: Postbus 12652, 2500 DP Den Haag.
Te laat komen
Regelmatig te laat komen moet worden genoteerd en bij de leerplichtambtenaar gemeld worden. Dat geldt
namelijk ook als ongeoorloofd verzuim.
3-6-9-12-afspraken bij te laat komen
Te laat komen wordt door veel scholen als een groot probleem ervaren. Ouders en leerlingen worden door de
52
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
schoolleiding wel aangesproken, maar niet altijd verbetert er iets in het gedrag. De Leerplichtwet ziet te laat
komen als ongeoorloofd verzuim. Om tegemoet te komen aan de wens van veel schooldirecteuren om het te laat
komen aan te pakken, is de '3-6-9-12-afspraak' bedacht. Deze regeling is een goede manier voor scholen om samen met de afdeling Leerplicht het probleem van het te laat komen aan te pakken.
Wanneer een leerling binnen een korte periode drie keer te laat gekomen is, dan wordt er door de school contact
opgenomen met de ouders. Dat kan telefonisch gebeuren of middels een briefje.
Heeft dat niet geholpen, dan worden ouders uitgenodigd voor een gesprek op school nadat de leerling zes keer te
laat is gekomen. Wanneer het te laat komen na dat gesprek nog steeds doorgaat, dan meldt de school het met
een kennisgevingsformulier aan de leerplichtambtenaar bij de negende keer. De afdeling Leerplicht stuurt de
ouders een waarschuwingsbrief.
Na drie weken neemt Leerplicht contact op met de school met de vraag of het te laat komen is gestopt. Wanneer
dat zo is, wordt het dossier gesloten. Als het te laat komen niet is gestopt, worden de ouders uitgenodigd voor
een gesprek met de leerplichtambtenaar. In een aantal gevallen wordt er doorverwezen naar de hulpverlening, in
andere gevallen wordt er een proces-verbaal opgemaakt.
Bij ongeoorloofd verzuim …
Van enige soepelheid van onze kant kan bij overtreding van de leerplichtregels geen sprake zijn, of we dat nu
leuk vinden of niet. Als er geen toestemming is verleend voor de vrijstelling en er wordt toch verzuimd - bij ongeoorloofd verzuim dus - is de directie verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De gevolgen zijn dan
voor de ouders/verzorgers. Neemt u dat allemaal goed ter harte? Houdt u daarom bij het vaststellen van uw vakantie(s) terdege rekening met ons vakantierooster? (Zie blz. 49: 9.37 - 'Vakanties en vrije dagen'.)
*
Verwijderingsbeleid - zie blz. 31 onder 'Aanmelding, toelating en verwijdering
9.43.
Vieringen en evenementen
Jaarlijks zijn er op de Ds. W.E. den Hertogschool allerlei vieringen en evenementen die deels bedoeld zijn om de
goede sfeer op school te bevorderen:
-
sinterklaasviering
kerstviering
viering van het paasfeest
afsluiting van projecten
Koningspelen / Koningsdagfeest
'juffen(woens)dag' in het kader van de verjaardag van de leerkracht
schoolfeest voor de kleuters
feestlunch van de oudste kleuters
schoolreisjes
afscheid groep 8: met afscheidsdag/-avond
Projectavond
Om het jaar wordt een projectavond georganiseerd. Dan staat tussen zeven uur en half negen het schoolgebouw
voor iedereen open. U kunt dan samen met uw kind(eren) het projectwerk bekijken. Broertjes, zusjes, oma's,
opa's en andere belangstellenden mogen uiteraard ook meekomen.
(Overigens kunt u na schooltijd altijd naar het werk van uw kind komen kijken!)
Open middag
In de laatste week voor de kerstvakantie - op dinsdag 16 december - is er een 'open middag'. U kunt dan wat
van de kerstsfeer op school komen meemaken.
Kerstfeest
Dat we ook dit schooljaar het kerstfeest weer zullen vieren staat natuurlijk vast. Ook dat dat alleen met alle kinderen zal zijn. De locatie - op school of (overdag) in de Ontmoetingskerk - is op het moment waarop we dit
schrijven, nog niet bekend.
*
(De overgang naar het) Voortgezet onderwijs - zie blz. 23 t/m 25: hoofdstuk 7
53
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Z
9.44.
Zelfstandig werken
In de kleutergroepen leren we de kinderen samenwerken, initiatieven nemen en plannen maken. Ze leren met
een planbord werken.
In de groepen 3 t/m 8 doen we aan zelfstandig werken, waarbij leerlingen elkaar mogen helpen. Met de groenrode kaart kan de leerling aangeven of hij/zij geen of wel hulp nodig heeft, wel of niet gestoord mag worden.
Voor de juf is er het teken van uitgestelde aandacht: aan bijvoorbeeld een (rood/groen) verkeerslicht kunnen de
kinderen zien of ze direct al de aandacht van de juf kunnen krijgen of daarop even moeten wachten (Oefen)werk
kijken de leerlingen daarbij ook wel zelf na; de juf controleert dat 'steekproefsgewijs' natuurlijk wel.
9.45.
Ziekte leerkracht
Bij ziekte van de juf komt er in principe een invalkracht. Wanneer er geen invalkracht beschikbaar is, zoeken we
intern naar een oplossing. Er worden normaal gesproken geen kinderen naar huis gestuurd bij ziekte van een van
de leerkrachten.
Gemakkelijk is dat niet altijd. Bijvoorbeeld als we ineens geconfronteerd worden met drie zieke leerkrachten op
één dag.
Welke procedure volgen we in het geval van (een) afwezige leerkracht(en):
-
-
Is/zijn er (extern) (een) invalkracht(en) beschikbaar? Kan bijvoorbeeld het uitzendbureau ons helpen?
Is/zijn die invalkracht(en) er niet, dan proberen we (intern) of (een van de) collega's die de desbetreffende
dag niet werkt/werken, wil(len) komen invallen.
Is het probleem ook dan nog niet (volledig) opgelost, dan zit er - hoe vervelend we dat ook vinden - niet
anders op dan leerlingen te verdelen over de andere groepen. Waarbij we er dan natuurlijk naar streven niet
steeds dezelfde groep(en) daarvan 'de dupe' te laten zijn.
Kinderen naar huis sturen is normaal gesproken dus niet aan de orde! Dat zal ons allerlaatste redmiddel zijn.
Het zou ons bijzonder spijten als we daartoe zouden moeten overgaan. Helemaal uitsluiten kunnen we het
niet. Mocht er zich wat dat betreft een keer echt zo'n 'noodsituatie' voordoen, dan zullen we u daarvan natuurlijk van tevoren op de hoogte stellen. Want opvang voor de kinderen moet er wél zijn: bij iemand thuis of,
als dat echt niet te regelen valt, toch op school. Dat spreekt vanzelf.
Dat het dan voor sommige groepen enigszins rommelig wordt? Dat is helaas niet te vermijden. U zult dat begrijpen, nemen we aan.
9.46.
Ziekte leerling / Ziekmelding
Als uw kind ziek is en daardoor niet op school kan komen, willen we dat graag van tevoren weten. U stelt ons
daar dan dus even van op de hoogte?
Dat kan per e-mail (aan de eigen leerkracht van uw kind!); voor ons is dat het prettigste. U kunt daarvoor op
onze website naar de groep van uw kind gaan. Rechtsboven (onder de foto) staat het e-mailadres dat u nodig
hebt. Kijkt u daarbij goed, om welke juf het die dag gaat? Bij twijfel is mailen aan beide jufs een optie. Mailt u
wél voor 8.15 uur?!
(Geen 'formulier' op de website dus meer.)
Telefonisch kan ook:  397 92 06. Wilt u de leerkracht zelf even spreken, belt u dan vóór 8.20 en 12.50 uur; na
dit tijdstip zijn alle leerkrachten in hun lokaal en kunnen ze normaal gesproken niet aan de telefoon komen.
Een bezoek aan een arts meldt u ons natuurlijk eveneens van tevoren. Dan ontvangen wij ook graag nog het
bekende papieren 'Meldbriefje bezoek aan arts' van u. Zie ook blz. 43: 9.21 - 'Meldbriefje bezoek aan arts' en 62
(Kopieerblad).
Gaarne uw medewerking hierbij. Een enkele maal komt het voor dat een leerling niet aanwezig is, terwijl de
school daarvan niet van tevoren op de hoogte is gebracht. In die situaties zal er na negen uur contact met u
worden opgenomen om te informeren naar de reden van het schoolverzuim. Dit om een situatie te vermijden,
54
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
waarin ú als ouder denkt dat uw kind veilig op school zit en wíj als school ervan uitgaan dat de desbetreffende
leerling ziek thuis is of bijvoorbeeld een arts bezoekt.
Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Gebeurt dit, dan proberen we de
ouders of verzorgers te bereiken. Dit doen we meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen
ophalen. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft de leerling dus op school. Als
het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, schakelen we medische hulp in.
Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw kind kunt meegaan. Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht kan dan zijn aandacht
blijven besteden aan de andere leerlingen van de groep. Als we u niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee. We hopen dat u dan later het kind van ons kunt overnemen.
***
10.
Schoolregels van de Ds. W.E. den Hertogschool
Regels
-
We vinden het belangrijk dat kinderen met plezier
naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er
schoolregels nodig en maken we afspraken met de
kinderen. Geregeld praat het team over de regels. Zo
zorgen we ervoor dat ze in alle klassen zoveel mogelijk hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd
van het kind.
Indien er toch spullen vermist worden, vraag ons
daar dan even naar. Als we iets vinden, wordt het
meestal in de kist gevonden voorwerpen gelegd. Dus
wie weet …
Snoepen
De leerlingen dienen zich te houden aan die regels.
Regelmatig maken we ze daarop attent. We leren ze
ook hoe ze bepaalde conflicten kunnen oplossen. Er
zijn gedragsregels opgesteld voor in de klas, in de
gang en op de speelplaats. Het is een 'elftal' geworden:
Wij vinden het niet gepast wanneer de leerlingen
onder de les zitten te kauwen/snoepen. Bovendien is
snoep slecht voor het gebit. Zolang het niet gaat om
de traktatie van een jarige, verbieden wij het dan
ook. U kunt ons helpen door erop toe te zien dat uw
kind(eren) geen kauwgom, snoep, zonnepitten (want
die geven zo'n rommel!) e.d. of geld daarvoor mee
naar school neemt/nemen. Dat maakt het voor ons
een stuk eenvoudiger!
1.
2.
3.
4.
Ik kom op tijd.
Ik hoor de bel en ga rustig de school binnen.
Ik loop rustig door de school.
Ik houd de deur open voor een ander of voor
een volgende rij.
5.
Ik loop netjes in de rij.
6.
Een rij gaat altijd voor.
7.
Ik ben aardig tegen een ander.
8.
Ik blijf van een ander af.
9.
Bij ruzie ga ik naar de juf of meester.
10. In de klas snoep ik niet.
11. Ik ben voorzichtig met de spullen van mezelf
en van een ander.
Voor of na het speelkwartier 's morgens krijgen de
kinderen van de groepen 3 t/m 8 de gelegenheid in
de klas hun 'pauzeboterham' op te eten en hun
(school)melk op te drinken. Om rommel en ongedierte te voorkomen (én uit veiligheidsoverwegingen!), gaan wij eten en snoepen op het plein tegen.
Fietsen
Verloren en gevonden voorwerpen
Voor kinderen die op de fiets komen, staat er op ons
plein een fietsenhok. De ruimte daarin is echter beperkt. Daarom gaan we ervan uit, dat leerlingen die
niet al te ver (10 à 15 minuten) van school wonen,
de 'benenwagen' nemen. Alleen wie verder weg
woont - de 'Dalen', Madestein, de woonwijk Bloemendaal, Ockenrode, achter het Beethovenplantsoen,
de Strausslaan, de Buitentuinen, de Van der Goeslaan of nog verder - mag op de fiets komen. Dat
geldt ook voor kinderen die in het gedeelte van
Houtwijk achter de Duijvestijnstraat wonen. Over redelijke uitzonderingen kan natuurlijk altijd gepraat
Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. Enkele raadgevingen om dit
te voorkomen:
-
Het dragen of meebrengen van oorbellen, sieraden, kettingen, horloges, ringen en dergelijke is
voor eigen risico. Laat ze liever thuis.
Speelgoed mag niet meegebracht worden, alleen
op speelgoedmiddagen (kleuters), bij verjaardagen van kinderen en na Sinterklaas. Ook dan voor
55
Ds. W.E. den Hertogschool
eigen risico.
Zet een naam in jassen, laarzen en sportkleding.
Maak wanten aan een koord vast.
Controleer geregeld of uw kind iets kwijt is.
SCHOOLGIDS 2014/2015
worden.
-
Het spreekt vanzelf, dat het stallen van fietsen in het
fietsenhok op eigen risico gebeurt. Onder schooltijd
zal het in principe afgesloten zijn.
Het gebeurt nog weleens dat wij, zonder dat
wij de reden daarvan kennen, ver na schooltijd
nog fietsen (soms niet eens op slot) in het hok
aantreffen. Let u erop, of uw kind aan zijn fiets
heeft gedacht?
-
Rookverbod: in én om school!
In het gehele schoolgebouw geldt een rookverbod
voor iedereen. Dus ook voor ouders die op school
helpen en ouders die hun kind brengen en halen. Dit
ook ter bevordering van een gezond en veilig klimaat
in de school. Om de kinderen geen verkeerd voorbeeld te geven, wordt roken op het schoolplein
of bij de zij-ingang van de school overigens
eveneens niet op prijs gesteld. Wilt u dat dan ook
niet doen? Bedankt voor uw begrip en medewerking.
-
Diversen
Ten slotte nog een aantal losse regels.
-
Ondanks dat we de kinderen 's morgens liever
niet te lang voordat de deuren opengaan op het
schoolplein zien verschijnen - we lopen dan
geen pleinwacht! -, toch ook deze regel nog
maar:
Voor schooltijd voetballen op het schoolplein
mag tot kwart over 8; hierna is het verboden.
Van leerlingen die tussen de middag thuis gaan
eten, wordt verwacht dat ze niet eerder dan
12.45 uur het plein opkomen.
Dieren zijn in en om school niet gewenst/
toegestaan; dat geldt ook in het geval van een
spreekbeurt. Natuurlijk hebben wij niets tegen
dieren, maar wij dienen rekening te houden met
allergische en/of angstige kinderen. Dus ook
geen honden in school, op het schoolplein en
bij de zij-ingang.
Mobiele telefoons:
In deze tijd is het gebruik van een mobiele telefoon niet meer weg te denken. Ook is het
begrijpelijk dat u het belangrijk vindt uw kind te
kunnen bereiken en - omgekeerd - dat uw kind
u kan bereiken.
Onze 'mobielregels' hebben we vorig schooljaar moeten aanscherpen:

Het is verboden te vloeken of grove taal te gebruiken.
In de klas mogen de kinderen geen petten dragen.
Geen schoenen ‘met wieltjes’; dat vinden we
gevaarlijk.
De kinderen mogen het schoolplein tijdens de
pauzes niet verlaten.
Het is verboden te fietsen op het schoolplein.
Computerspelletjes, een Nintendo DS, MP3-spelers e.d. zijn normaal gesproken verboden, tenzij de leerkracht ze op speciale dagen toestaat.
Is dat niet het geval, dan zullen ze (als ze toch
zijn meegenomen) tijdelijk worden ingenomen.



Op school (in de klas, op de gang, op het
plein) gebruiken de leerlingen geen mobieltjes. We willen ze daar NIET ZIEN!
Een mobieltje staat op school uit en blijft in
de tas van de leerling of wordt ingeleverd
bij de juf die het dan bewaart.
Houdt een leerling zich daar niet aan en
komt een mobieltje wél in zicht, dan nemen wij het in en is de leerling het een
week kwijt.
Het spreekt vanzelf dat de school niet
aansprakelijk is voor het kwijtraken van
een mobieltje en/of eventuele schade eraan.
Het kan zijn dat regels gedurende het schooljaar moeten worden aangevuld en/of gewijzigd. Die aanvullingen
en/of wijzigingen kunt u in onze Nieuwsbrief lezen.
56
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
11.
Plattegrond van de Ds. W.E. den Hertogschool
Begane grond
16
gymzaal
trappenhuis
17
kleedkamer
gymzaal
gang/hal
18
wasruimte
gymzaal
17
kleedkamer
gymzaal
gang
entree
9
10
groep 1-2a groep 1-2b
gang
entree
entree
11
groep 4a
gang
entree

2
'opvanglokaal'
TSO/BSO
*
3
groep 5
4
speellokaal
kleuters
5
magazijn
kleuters
6
7
groep 1-2c directiekamer
8
personeelskamer

1e etage
29
groep 7a
30
groep 8a
trappen-huis
33
magazijn
gang
21
groep 6
33
magazijn
31
orthotheek
32
gang
magazijn
trappenhuis
22
groep 4
23
groep 3
24
groep 3
25
Leeg
28
magazijn
26
groep
7b/8b
27
SMW
27
IB *
27
DC *
De school bevat 15 lokalen. Naast de entree is onze peuterspeelzaal ‘t Peenbuikertje gehuisvest (niet op deze
plattegrond afgebeeld).
* TSO/BSO = tussen- en buitenschoolse opvang; IB = intern begeleider; SMW = schoolmaatschappelijk werker; DC = documentatiecentrum
***
12.
Jaarkalender
De jaarkalender voor het schooljaar 2014/2015 met een overzicht van onze activiteiten ontvangt u los bij deze
schoolgids.
57
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
13.
Informatie van andere instellingen
13.1. Jeugdgezondheidszorg afd. Loosduinen
Campanulastraat 21
2555 DA Den Haag
 0800 - 285 40 70 (optie 2)
@ jgzcjgloosduinen@den haag.nl
www.cjgdenhaag.nl_
__________________________________________
De JGZ zal gebruikmaken van de adresgegevens uit
de leerlingenadministratie van de school. Als u hier
bezwaar tegen hebt, kunt u dit melden bij de school.
Wij informeren de school over de dag en tijd van een
uitnodiging voor onderzoek, wanneer u dit niet
wenst, kunt u dit kenbaar maken bij de JGZ.
Wanneer u niet hebt gereageerd op een uitnodiging,
neemt de JGZ telefonisch contact met u op. Als dit
niet lukt, vraagt de schoolarts of schoolverpleegkundige zonodig aan school hoe het met uw kind gaat. U
kunt hier bezwaar tegen maken.
Van de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in Den Haag
ontvingen we onder meer de volgende informatie:
Kinderen maken in hun schooljaren een grote ontwikkeling door. Zowel lichamelijk, geestelijk als sociaal is
het kind in de groei. Alle kinderen die in Den Haag
wonen of er naar school gaan, worden daarom op
vaste momenten opgeroepen voor een onderzoek
door Jeugdgezondheidszorg GGD Den Haag. Zo kunnen in een vroeg stadium bedreigingen voor een
gezonde ontwikkeling opgespoord en eventueel passende maatregelen genomen worden.
Het vaccinatieprogramma
In het jaar dat uw kind negen wordt, krijgt het twee
inentingen ('prikken'), die landelijk voorgeschreven
zijn:
*
De schoolartsen, -verpleegkundigen en medisch
teamassistenten van Jeugdgezondheidszorg geven
voorlichting en advies aan kinderen en iedereen die
bij het opgroeien betrokken is. Zij zijn experts op het
gebied van gezondheid, gedrag en leefomgeving en
worden vaak nauw betrokken bij projecten op het
gebied van bijvoorbeeld opvoedingsondersteuning,
gezond gewicht, verzuimbegeleiding en alcohol,
roken en drugs. Het team verzorgt eveneens de inentingen volgens het rijksvaccinatieprogramma.
*
een inenting tegen de ziekten difterie, tetanus en
polio (DTP),
een inenting tegen de ziekten bof, mazelen en
rode hond (BMR).
In het jaar dat uw dochter dertien wordt, wordt ze
opgeroepen voor de HPV-vaccinatie. Dit is een reeks
van twee prikken. Meer informatie hierover vindt u
op www.prikenbescherm.nl.
Wanneer uw kind bepaalde, landelijk voorgeschreven, inentingen nog niet heeft gehad, dan geeft de
Jeugdgezondheidszorg deze alsnog (de zogenaamde
'inhaalinjecties'). Voor alle hierboven genoemde inentingen is uw toestemming en medewerking nodig. U
krijgt dan ook tijdig bericht waar en wanneer de
inentingen plaatsvinden.
Het onderzoeksprogramma
De afdeling JGZ 4-19 (Jeugdgezondheidszorg 4-19)
neemt de zorg van het Consultatiebureau (JGZ 0-4)
over wanneer uw kind vier jaar is geworden. Sinds
enige jaren werkt de Jeugdgezondheidszorg met de
verschillende welzijnsorganisaties vanuit het Centrum
Jeugd en Gezin (CJG).
Voorlichting en advies
Niet alleen tijdens de onderzoeken, maar ook daarbuiten, geeft het Jeugdgezondheidszorg-team voorlichting en advies. Met vragen over gezondheid,
(on)gezond gedrag en (on)gezonde leefomgeving
kunt u bij hen terecht. Afhankelijk van de vraag kan
men u informeren en eventueel adviseren. Ook scholen krijgen (soms ongevraagd) advies over zaken als
hygiëne en veiligheid, voeding, roken, alcohol, drugsgebruik etc. Aan de diensten van de Jeugdgezondheidszorg zijn voor u geen kosten verbonden.
De JGZ 4-19 nodigt u en uw kind uit voor een onderzoek en gesprek. Op de leeftijd van ongeveer vijf en
een half jaar komt u samen met uw kind bij de
schoolarts en medisch teamassistente en in het jaar
dat uw kind tien jaar wordt bij de schoolverpleegkundige. In overleg met u worden de resultaten van
het onderzoek met school besproken.
U kunt, evenals de school (met uw toestemming) een
extra onderzoek aanvragen bij de JGZ, wanneer er
vragen zijn over de ontwikkeling van uw kind.
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)
Het Centrum voor Jeugd en Gezin is voor ALLE kinderen, jongeren, opvoeders en gezinnen in Den Haag.
Samen met organisaties als Jong Florence, Stichting
MOOI/VÓÓR Welzijn, Bureau Jeugdzorg, Jutters,
Jeugdformaat, Parnassia, Stichting MEE e.a. vormt de
Jeugdgezondheidszorg het Centrum Jeugd en Gezin.
Sinds enkele jaren is ook de gezinscoach verbonden
aan het team van de JGZ 4-19. De gezinscoach ondersteunt een gezin vanuit de gezinssituatie en kan
zo nodig toe leiden naar hulpverlening. Vanuit de
school en de JGZ kunt u als ouder contact met hen
opnemen.
58
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
In het Centrum Jeugd en Gezin kunt u altijd terecht
met alle vragen over opvoeden en opgroeien over
kinderen in alle leeftijden. Vragen over informatie,
advies, opvoedingsondersteuning of hulp. De vragen
kunnen over alles gaan. Bijvoorbeeld over gezondheid, het gedrag van uw kind(eren), veilig internet,
echtscheiding. Ook over problemen die uw kind
heeft, zoals pesten. Het Centrum Jeugd en Gezin is
er om u te helpen en geeft kosteloos advies. Voor
meer informatie kunt u terecht op de website
(www.cjgdenhaag.nl) of neemt u contact op met uw
Jeugdgezondheidszorg-team.
13.3. Peuterspeelzaal 't Peenbuikertje
Luxemburgstraat 7
2552 RA Den Haag
 (070) 397 22 59
@ [email protected]
www.peenbuikertje.nl
___________________________________________
't Peenbuikertje bericht ons:
Centrum voor Jeugd en Gezin Loosduinen
Campanulastraat 21
2555 DA Den Haag
 0800 - 285 40 70 (optie 2)
@ jgzcjgloosduinen@den haag.nl
Peuterspeelzaal 't Peenbuikertje valt vanaf 1 augustus 2006 onder de Stichting Protestants-Christelijke Peuterspeelzalen, is daarmee ook verbonden aan
de SCOH en nog meer bij de Ds. W. E. den Hertogschool gaan horen. De leidsters zijn Elly van der Hout
en Ria van den Berg.
Peuters van 2½ tot 4 jaar zijn van harte welkom om
twee (of meer) keer per week bij ons te komen spelen. Wij zijn iedere morgen geopend van 8.30 tot
11.30 uur.
***
Een groep bestaat bij ons uit maximaal vijftien peuters. Zij worden begeleid door deskundige leidsters
en vrijwilligsters. Deze mensen worden weer ondersteund door een leidinggevende vanuit de Stichting
Protestants-Christelijke Peuterspeelzalen.
13.2. Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding
Zandvoortselaan 146
2554 EM Den Haag
 (070) 448 28 28
___________________________________________
De vergoeding die u betaalt:
€ 42,78 per maand voor één ochtend
Hebt u een Ooievaarspas, dan betaalt u:
Het HCO (Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding)
adviseert scholen over de aanschaf van materialen en
het invoeren van nieuwe werkwijzen. Ook verzorgt
men nascholing van leerkrachten. Een andere taak is
het geven van adviezen over individuele kinderen,
bijvoorbeeld als een school daarom vraagt in verband
met de leer- en/of gedragsproblemen van een leerling.
€ 15,58 per maand voor één ochtend
Uw peuter behoeft niet per se zindelijk te zijn. Wel is
het noodzakelijk, dat hij/zij gemakkelijke kleding aanheeft. Er kan dan naar hartenlust gespeeld worden
met zand, water, verf e.d. Eten en drinken krijgt uw
peuter op de speelzaal.
Een van de psychologen of pedagogen van het HCO
onderzoekt het kind dan. Men bekijkt wat de oorzaken kunnen zijn van de problemen en adviseert over
de aanpak van de moeilijkheden. Als van alles geprobeerd is en de mogelijkheden van de basisschool
volledig uitgeput zijn, kan men adviseren het kind te
laten overstappen naar het speciaal basisonderwijs.
Wilt u nadere informatie, kom dan gerust eens langs
of maak telefonisch even een afspraak. Wacht niet te
lang met inschrijven, want de wachtlijst is nogal
groot.
***
Bij het HCO is een vaste GZ (gezondheidszorg)-psycholoog voor onze school aanwezig, waarmee onze
ib’ers in voorkomende gevallen contact hebben.
13.4. Buitenschoolse opvang
Buitenschoolse opvang (BSO). Dan hebben we het
over:



***
59
Ds. W.E. den Hertogschool
voorschoolse opvang;
tussenschoolse opvang;
naschoolse opvang en naschoolse activiteiten.
SCHOOLGIDS 2014/2015
Voorschoolse opvang:
Naschoolse / buitenschoolse opvang:
Voorschoolse opvang (VSO) valt op dit moment op
onze school niet te realiseren. Om daarmee kostendekkend te kunnen draaien, zijn er volgens 2Samen,
minstens zes kinderen nodig. Bij voldoende aanmeldingen zou VSO alsnog opgestart kunnen worden. De
directie kan u, indien gewenst, nader informeren.
Over 2Dolfijnen:
De buitenschoolse opvang (BSO) - 2Dolfijnen namens
2Samen - vindt plaats in de Den Hertogschool, en
wel in de ruimte van peuterspeelzaal ’t Peenbuikertje
en in de BSO-groep. De BSO wordt bezocht door kinderen in de leeftijd van 4-12 jaar. De kinderen van 48 jaar spelen in de peuterspeelzaal, waar voor hen
een speelwerkverdieping is. De oudere kinderen kunnen in de BSO-groep terecht. Alle kinderen mogen
gebruikmaken van het grote schoolplein en de gymzaal van de Ds. W.E. den Hertogschool.
Tussenschoolse opvang:
(Zie ook blz. 45 en 46: 9.27 - 'Overblijven - Tussenschoolse opvang'.)
Meer informatie?
Bel ons dan gerust voor een vrijblijvende afspraak.
Wij leiden u en uw kind(eren) graag rond bij de
2Dolfijnen.
Contactgegevens:
Pamela Pronk
groep ‘2Dolfijnen’
Luxemburgstraat 7
 06 81100785
@ [email protected]
Over 'Broodje Samen':
Pamela Pronk is de TSO-coördinator. Zij is tevens de
coördinator van BSO 2Dolfijnen. 2Dolfijnen valt, net
als 2In de wolken en 2Bevers, onder unit 24. Unitmanager is Astrid de Wit.
Astrid de Wit (unitmanager)
 06 24642771
@ [email protected]
Wat het overblijven betreft:
De kinderen blijven over in een groepslokaal, samen
met een vrijwilliger:





Op www.2samen.nl. kunt u terecht voor een indruk
en foto's.
De groepen 1-2 eten eerst (van 11.45 tot
12.15 uur), spelen daarna buiten op het kleine
plein.
De groepen 3 spelen eerst buiten op het kleine
plein, gaan daarna naar binnen om te eten.
De groepen 4 en groep 5 spelen eerst buiten
op het grote plein, gaan daarna naar binnen om
te eten.
De groepen 6 t/m 8 eten eerst, spelen daarna
buiten op het grote plein.
***
13.5. Vóór Welzijn
Vóór Welzijn bericht ons:
Bij lekker weer eten alle kinderen buiten.
Het kinderwerk van VÓÓR Welzijn organiseert sinds
januari 2013 naschoolse sport- en spelmiddagen in
de gymzaal van de Ds. W.E. den Hertogschool. De
lessen voor zowel de onderbouw (groep 1 t/m 4) als
voor de bovenbouw (groep 5 t/m 8) worden vanaf
het begin al zeer goed bezocht.
De overblijvers die eerst buitenspelen, blijven in de
klas, totdat de vrijwilliger ze komt halen.
Dan zijn we ook nog 'op zoek' naar nieuwe vrijwilligers. Iets voor u of voor iemand die u kent? Komt u
op maandag- of donderdagmiddagmiddag, tussen
14.30 en 15.00 uur gerust even bij ons langs in de
BSO-groep in de benedengang van de Den Hertogschool: het eerste lokaal rechts als u bij nr. 7 de
school binnenkomt. We kunnen dan een afspraak
maken om het een en ander uit te leggen. Hoe meer
vrijwilligers, des te gezelliger en veiliger voor de kinderen.
Vanwege de sluiting van Buurthuis Tandem (januari
2011) waren wij al een tijd op zoek naar een mogelijkheid om de kinderen uit het gebied van Buurthuis
Tandem weer beter te bereiken. In eerste instantie
werd gestart met wat naschoolse sport- en spelactiviteiten op het pleintje van Buurthuis Tandem. Later
zijn wij ook een samenwerking aangegaan met SV
Houtwijk. Deze samenwerking houdt feitelijk in dat
wij op woensdagmiddagen met het kinderwerk ge-
Team TSO Broodje Samen
60
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Missie en visie van VÓÓR Welzijn:
bruik mogen maken van de faciliteiten van de voetbalvereniging SV Houtwijk (sportvelden en kantine).
Hier vinden dan ook al geruime tijd naschoolse sporten spelactiviteiten plaats.
Missie
VÓÓR Welzijn staat voor:
Een vernieuwende en resultaatgerichte organisatie
voor welzijn, zorg en opvang in de gemeente Den
Haag en de regio Haaglanden. Wij bieden en faciliteren mogelijkheden voor ontmoeting en activering
voor de burgers in Den Haag. Ons doel is het bieden
van ondersteuning en begeleiding voor kwetsbare
Hagenaars. Wij zoeken ze op, wijzen ze de weg en
leveren maatwerk waar nodig. We maken daarbij
gebruik van de eigen kracht van bewoners en buurten. Aan ons om hen daarin te begeleiden. Ons aanbod is erop gericht om problemen te voorkomen
(preventie) en waar nodig lichte zorg en ondersteuning te bieden. Indien noodzakelijk komen we bij
mensen thuis of spreken we hen aan op straat.
Wij zijn eind 2012 in gesprek geraakt met de Ds.
W.E. den Hertogschool omtrent een samenwerking.
Hieruit is voortgekomen dat wij op vrijdagmiddagen
in de gymzaal naschoolse sport- en spellessen aanbieden. De ene week zijn de kinderen van de onderbouw van harte welkom en de andere week de kinderen van de bovenbouw. Wat wij vooral doen tijdens deze lessen is kinderen plezier laten beleven,
leren omgaan met winst/verlies, het samenspelen
bevorderen, kennismaking met verscheidene vormen
van sporten en spelen etc.
Tijdsindeling voor de sport- en spelactiviteit:
15:15 u.
Kinderen worden door Barry en stagiaires opgewacht op het schoolplein
Visie
VÓÓR Welzijn wil nu en in de toekomst het eerste
aanspreekpunt zijn voor bewoners van jong tot oud.
Wij bieden zorg en dienstverlening toegesneden op
de behoeften en mogelijkheden van mensen. Wij
bouwen mee aan een verdraagzame en veilige samenleving. Wij gaan uit van ontplooiingskansen voor
iedere Hagenaar. Wij binden en verbinden. Iedereen
doet mee. Ontwikkelen, leren, participatie en arbeid
zijn hierbij kernbegrippen.
15.15-15.30 u. Tijd om wat te drinken en te eten in
de kleedkamer
15.30-16.30 u. Eerste gedeelte van de sport- en
spelles
16:30-16.40 u. Pauze (eten, drinken en uitrusten)
Als u nog vragen heeft over de activiteiten van het
kinderwerk, dan kunt u contact opnemen met:
Barry van Straten, kinderwerker,  06 33312897 of
[email protected].
16:40-17.20 u. Tweede gedeelte van de sport- en
spelles
17.20-17.30 u. Omkleden
17.30 u.
Voor meer informatie over de activiteiten/diensten
van VÓÓR Welzijn kunt u ook kijken op de website:
www.voorwelzijn.nl.
Kinderen kunnen worden opgehaald
op het schoolplein.
Barry van Straten
Lessen voor de onderbouw zijn (incl. omkleden
om 17.00 uur afgelopen.
____________________________________________________________________________________________
Informatie voor ouders over onderwijs -  0800-5010
Voor allerlei vragen over het onderwijs bestaat er voor ouders een speciaal telefoonnummer:  0800-5010.
Zie ook: www.5010vooroudersoveronderwijs.nl
____________________________________________________________________________________________
61
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Ds. W.E. den Hertogschool
PC Basisonderwijs
Luxemburgstraat 7
2552 RA Den Haag
Kopieerblad
Voor meer dan opleiden alleen
tel. 070 - 397 92 06
e-mail: [email protected]
Meldbriefje bezoek aan arts
2014 / 2015
Betreft: verzoek om vrijstelling onderwijs voor
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________
(voor- en achternaam leerling) uit groep
Reden: bezoek aan huisarts / tandarts / orthodontist / anders, nl.
Datum van het bezoek :
Tijdstip:

______________________________________________________________________________________________________
*
_____________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________
 's ochtends van/tot
_____________________________________________________________________________________________________________________________
 's middags van/tot
_____________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 Ik verzoek u
_________________
(voornaam leerling) wordt om
____________________________________________________________________________________
_________________________________
(voornaam leerling) om
**
**
uur op school opgehaald.
______________________________
uur naar huis / weg
te laten gaan.
___________________________________________________________________________________________________________
(handtekening, naam ouder/verzorger)
Gaarne zo volledig mogelijk invullen:
-
Wilt u de desbetreffende vierkantjes van een kruisje voorzien?
*
Wilt u hier doorhalen wat niet van toepassing is en eventueel 'soort' arts invullen?
** Wilt u hier een tijdindicatie geven?
62
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
Alfabetisch register
groep 1 en 2, 3 en 4, 5 t/m 8: uitgangspunten en
werkvormen, 11; 12
groeps(handelings)plannen, 19
groepsindeling, 10; 29
grondslag, 36
gymnastiek + gymrooster, 17; 36
Aangepast programma, 21
aanmelding en toelating, 30
aardrijkskunde, 16
adressen, 2
administratieformulier, 31
agressie, 50
AMK-melding, 32,
anderstalige leerlingen, 21
Arbobeleid, 49
(individueel) arrangement, 18; 20
AVI-niveaus, 15
Handelingsgericht werken, 19
handelingsplannen, 19
handvaardigheid, 17
HCO - Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding), 59
Hoeve Bijdorp, 34; 44
hoofdluis, 37
hoogbegaafde leerlingen, 20
huisbezoeken, 34
huiselijk geweld, 32
huiswerk, 38
Basisondersteuning, 18
bestuur, 7
bestuursbijdrage, 32
bewegingsonderwijs, 17; 36
BHV - bedrijfshulpverlening, 50
bibliotheek, 34
bijbelse geschiedenis, 14
biologie, 16
brandweer - Bureau Halt, 34
brengen en halen van kinderen, 29
'Broodje Samen', 45; 60
BSO - Buitenschoolse opvang, 60
(actief) burgerschap, 17
ICT - Informatie- en CommunicatieTechnologie, 39
identiteit, 8; 9
informatie voor ouders over onderwijs, 61
informatieavonden, 33; 34
instructie, 19
instructietafel, 12; 40
intern begeleiders, 10; 19
interne zorgcommissie, 20
internetprotocol, 39
Cantateplein - verhuizing, 8
Centrale Eindtoets PO, 24
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), 58
christelijke school, 8
Cito-Eindtoets, Cito-Eindtoetsscores, 24; 25
Cito-Leerlingvolgsysteem + scores, 22; 23
computers, 39
contact ouders-school, 33
contactpersonen, 41
culturele vorming, 34
CultuurSchakel, 35
Jaar overdoen, 21
JGZ - Jeugdgezondheidszorg, 58
Kerk, 34
kerndoelen, 44
kerstbrief, 33
kerstfeest, 53
Kerst - open middag, 53
kinderboerderij, 34; 44
kindermishandeling, 32
klachtenregeling, 41
kledingvoorschriften, 9
Kleuterplein, methode, 11
kwaliteitsverbetering, 21
Data, 2
dieren, 56
digitaal, 33
2Dolfijnen, 60
Drempelonderzoek, 24
Leerkrachten, 10
leerlingdossier, 42
Elektronisch leerlingdossier (ELD), 35
Engels, 17
expressievakken, 17
leerlingen, hoogbegaafd, 20
leerlingplafond, 30
leerplicht, 51
leerplichtambtenaar, 52
leesniveau, 15
lessentabel, 13
lezen, 14
lichamelijke oefening, 17; 36
LWOO - leerwegondersteunend onderwijs, 24
Fietsen, 55
financiën, 35
Gedragsregels, 3; 55
gescheiden ouders, 26
geschiedenis, 16
Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs (GCBO), 41
gevonden voorwerpen, 55
geweld, 50
gewichtige omstandigheden, 51
GMR - gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, 27
godsdienstige vorming, 14
groen-rode kaarten, 12
Maandagmorgengeld, 42
marge- en studie(mid)dagen, 43; 49
mediawijsheid, 39
medicijnprotocol, 43
meldbriefje bezoek aan arts, 43; 54; 62
methodes - nieuwe, 22
63
Ds. W.E. den Hertogschool
SCHOOLGIDS 2014/2015
methodes - overzicht, 43
milieucommunicatie, 44
missie, 11
mobiele telefoons, 56
modelen, 14
MR - medezeggenschapsraad, 26
museumbezoek, 35
muziek, 17
schrijven, 16
SCOH - Stichting Christelijk Onderwijs Haaglanden, 7
seksuele intimidatie, 41; 48
snoepen, 55
social media, 40
social media - SCOH, 40
sociale competentie, 17
speciaal (basis-)onderwijs,
spellen, 14
sportactiviteiten, 48; 61 (naschoolse)
SPPOH - Stichting Passend Primair Onderwijs
Haaglanden, 18
Stabilo pen, 16
studie- en marge(mid)dagen, 43
Naschoolse sport- en spelactiviteiten, 61
natuuronderwijs, 16
Nederlandse taal, 14
nieuwsbrief, 33
NIO - Nederlandse Intelligentietest op Onderwijsniveau,
24
noodnummer, 31
Taalvorming, 14
te laat komen, 52
team, 10
tekenen, 17
toelaatbaarheidsverklaring, 18
toelating en verwijdering, 30; 31
toernooien, 49
toetsen - toetsoverzicht, 22
TSO - tussenschoolse opvang, 46; 61
tutorlezen, 13
Omgeving (contacten met …), 34
ondersteuning, 18
onderwijskundig rapport, 45
ongeoorloofd verzuim, 53
ontruimingsoefening, 50
ontwikkelingsperspectief, 19
ooievaarspas, 33; 45
op tijd beginnen, 29
opbrengstgericht werken, 19
open middag Kerst, 53
OR - ouderraad, 26
ouderavonden, 33; 34
ouderbijdrage, 32
ouderraad, 27
ouders doen ertoe, 26
overblijfmelkabonnement, 48
overblijven, 45
overgaan, 12; 20
Uitgangspunten, 11
uitgestelde aandacht, 12
uitstroomgegevens, 24
Vakantierooster, 49
vakantieverlof, 52
vakken, 14
veiligheid op school, 49
verjaardagen, 50
verkeer: onderwijs, examen, 17
verlengde schooldag (VSD), 50
verlof: leerkracht, leerling, 51
verlofaanvraag, 52
vertrouwenspersoon SCOH, 42
vervanging, 54
verwijderingsbeleid, 31
verzekering, 48
verzuim - ongeoorloofd, 53
vieringen en evenementen, 53
visie, 11
Vóór Welzijn, 60
voortgezet onderwijs, 24
VSO - voorschoolse opvang, 60
vrijstelling van het onderwijs, 51
vulpen, 16
Passend onderwijs, 18
pesten, 46
peuterspeelzaal 't Peenbuikertje, 59
plattegrond, 57
'Pluk! Den Haag', 34; 44
privacyprotocol, 46
projectavond, 55
Rapport-/kijkavonden, 34
rapporten, 47
regels, 55
rekenen en wiskunde, 15
rekeningnummer school, 33
rookverbod, 56
2Samen, 60
samenwerkingsverband SPPOH, 18
schooladvies, 24
schooljaarplan, 23
schoolkeuze vo, 23
schoolmaatschappelijk werk, 47
schoolmelk - Campina op School, 47
schoolondersteuningscommissie, 20
schoolondersteuningsprofiel, 18; 30
schooltas, 38
schooltijden, 29
schoolverzuim, 51
schoolzwemmen, 37
De Waterthor - zwembad, 36; 37
website, 33; 40
wereldoriëntatie, 16
werkvormen, 11; 12
Zelfstandig werken, 12; 54
zendingsgeld, 42
ziekmelding, 54
ziekte: leerkracht, leerling, 54
zorgplicht, 18; 30
zorgprocedure, 20
zwemmen, 17; 37
64
Ds. W.E. den Hertogschool