Transcript Het Stedelijk Lyceum Zuid

Schoolprofielen 2014
Schoolprofiel
Het Stedelijk Lyceum
Zuid
INHOUDSOPGAVE
ALGEMEEN
1.1 Algemene Informatie
1.2 Onderwijsaanbod
1.3 Typering van de school en de leerlingen
1.4 Bijzonder onderwijsaanbod
TOELATING
2.1 Toelatingscriteria
2.2 Toelatingsprocedure
VOLGEN
3.1 Ontwikkeling van de leerling
SCHOOLKLIMAAT
4.1 Aantal leerlingen en docenten per klas/groep
4.2 Veiligheid en welbevinden van leerling
4.3 Werken aan sociale vaardigheden
4.4 Betrekken van leerlingen
OUDERS
5.1 Betrokkenheid ouders
ONDERSTEUNING
6.1 Omgaan met verschillen in leren
6.2 Groepsarrangementen
Ondersteuningsaanpak voor groepen leerlingen (groepsarrangement)
6.2.1 Groepsarrangement: doorstroomtraject
6.2.2 Groepsarrangement: doorstroom Panta Rhei leerlingen
6.2.3 Groepsarrangement: interne time out mogelijkheid
6.2.4 Groepsarrangement: interne opvang Novo Ego
6.2.5 Groepsarrangement: trajectgroep
6.2.6 Groepsarrangement: lwoo
6.3 Ondersteuning in de school
6.4 Aanpassingen
6.5 Samenwerking
Samenwerkingsverband VO 2302 (Twente Oost)
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
OVER PASSEND VO 2302
SCHOOLPROFIELEN
Dit is het schoolprofiel van Het Stedelijk Lyceum. Deze pdf-versie van het schoolprofiel bestaat uit de antwoorden op vragen die scholen
hebben ingevuld om hun onderwijs- en ondersteuningsaanbod te beschrijven en vergelijkbaar te maken met andere scholen in de regio.
Met dit schoolprofiel kunt u als ouder, school of andere betrokkene nagaan welk onderwijs- en ondersteuningsaanbod deze schoollocatie
kan bieden. Voor meer informatie kunt u ook de website van deze school bekijken. Hierop is onder meer de schoolgids met informatie
voor ouders te vinden. Ga vooral ook eens kijken op de open dag om de sfeer te proeven en al uw vragen direct te stellen, of maak een
afspraak voor een gesprek op de school.
Als u uw kind/leerling bij deze schoollocatie wilt aanmelden, neemt u contact op met de contactpersoon voor toelating. De schoollocatie
onderzoekt vervolgens de plaatsingsmogelijkheden. Per leerling wordt daarover door de schooldirectie een zorgvuldig afgewogen besluit
genomen.
Disclamer
Dit Schoolprofiel is met zorg en aandacht opgesteld door de schooldirectie van deze schoollocatie. De schoollocatie biedt leerlingen met
een extra ondersteuningsbehoefte een zo passend mogelijke plek in het onderwijs, doch kan niet garanderen dat deze plek op de
bovenstaande schoollocatie zal zijn.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
ALGEMEEN
1.1 Algemene Informatie
VRAAG 2:
Naam schoollocatie:
Het Stedelijk Lyceum - Zuid
Adres:
Tiemeister 20
7541WG Enschede
Telefoonnummer:
0534821100
E-mail:
[email protected]
Website:
http://www.hetstedelijk.nl
Contactpersoon voor toelating
teamleiders
Hoe is de schoollocatie bereikbaar met openbaar vervoer?
buslijn nr.4 stopt vlak voor de school aan de Kuipersdijk.
VRAAG 3:
Hoeveel leerlingen volgen onderwijs op deze schoollocatie?
890
VRAAG 4:
Welke denominatie heeft deze schoollocatie?
Openbaar
VRAAG 5:
Werkt deze schoollocatie volgens een onderwijsconcept?
Nee
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
1.2 Onderwijsaanbod
VRAAG 6:
Welk onderwijstype biedt deze schoollocatie?
ALLE LEERJAREN
ALLEEN ONDERBOUW
ALLEEN BOVENBOUW
Vmbo tl zonder lwoo / mavo
Vmbo tl met lwoo
Havo
Atheneum
VRAAG 7:
Heeft deze schoollocatie een ISK afdeling?
Nee
VRAAG 9B:
heeft de schoollocatie in samenwerking met het mbo een doorgaande leerlijn op mbo niveau 1 of 2 of 3-4?
Nee
VRAAG 9D:
Welke profielen kunnen gekozen worden binnen de havo en atheneum/gymnasium afdeling op deze locatie?
HAVO
ATHENEUM/GYMNASIUM
Natuur en techniek
Natuur en gezondheid
Economie en maatschappij
Cultuur en maatschappij
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
1.3 Typering van de school en de leerlingen
VRAAG 11:
Wat is het motto van de schoollocatie?
Later begint vandaag! Laat bij ons je talenten groeien.
VRAAG 12A:
Hoe is de schoollocatie te typeren?
Het doel van onderwijs op de locatie Zuid is helder: Elke leerling behaalt het diploma dat bij hem of haar past. Het onderwijs op Zuid is
eigentijds en van hoge kwaliteit. Docenten en leerlingen zijn samen verantwoordelijk voor een veilige, respectvolle omgeving, waarin
iedereen zich thuis voelt en zich ten volle kan ontwikkelen.
VRAAG 13:
Wat maakt deze schoollocatie bijzonder?
Mavo voor leerlingen met ambities
Topsporttalentschool (LOOT). Lesprogramma op maat
Sportstroom. Extra lessen sport.
TTO Tweetalig onderwijs Engels Nederlands. Examens Cambridge en International Baccalaureate
IST International School Twente binnen de muren van Zuid. Alle examens Cambridge
Veilige en prettige sfeer. Prachtige groene omgeving met sportaccomodaties.
veel internationale aspecten in het onderwijs
VRAAG 14:
Heeft deze schoollocatie een specifiek voedingsgebied (postcode, woonplaats). Zo ja, welk?
Enschede, Oldenzaal, Hengelo, Haaksbergen, Euregio,
Topsportleerlingen uit Nederland en buitenland.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
1.4 Bijzonder onderwijsaanbod
VRAAG 15:
Heeft de schoollocatie een extra profiel/specialisatie?
Ja, we hebben een gespecialiseerde opleiding/aanbod
Tweetalige opleiding
Voor welke afdeling(en) geldt deze opleiding/aanbod?
Havo, Atheneum
Ja, we bieden structureel vakken met examenmogelijkheid
Spaans
Voor welke afdeling(en) geldt dit examenvak?
International School Cambridge
Lichamelijke opvoeding
Voor welke afdeling(en) geldt dit examenvak?
Mavo, Havo, Atheneum
Handvaardigheid
Voor welke afdeling(en) geldt dit examenvak?
Havo, Atheneum
Tekenen
Voor welke afdeling(en) geldt dit examenvak?
Havo, Atheneum
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
TOELATING
2.1 Toelatingscriteria
Vraag 16A: Advies basisschool onderinstroom
Basisschooladvies is leidend, gebaseerd op het leerlingvolgsysteem, NIO en SAQI. Zuid plaatst. Alle aangemelde leerlingen worden met de
leerkracht van het basisonderwijs doorgesproken.
VRAAG 17:
welke criteria / voorwaarden voor toelating op deze school worden gehanteerd?
Ja, namelijk
Aantoonbare motivatie
toelichting
toelatingstest en vragenlijst voor TTO
Voldoen aan sportnorm NOC*NSF
toelichting
topsporttalent leerlingen (LOOT) als ze de topsport status hebben.
LOVS (leerling onderwijs volgsysteem)
Mocht u meer informatie willen over toelating tot het praktijkonderwijs, of over de criteria voor leerwegondersteunend onderwijs, kijk dan
op: http://www.rvc-vo.nl/regeling/wetgeving/
VRAAG 18:
Welke toelatingscriteria gelden voor leerlingen die tussentijds instromen op deze schoollocatie (dus niet vanuit het
basisonderwijs)?
De leerling wordt bij binnenkomst in een multidisciplinair overleg besproken. Vanuit school is de teamleider aanwezig, vanuit het
expertisecentrum de ondersteuningscoördinator en orthopedagoog. Aan de hand van de onderwijsbehoefte van de leerling wordt bepaald
op welke vestiging de leerling het best geplaatst kan worden.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
2.2 Toelatingsprocedure
VRAAG 19:
Maken onderstaande activiteiten onderdeel uit van de intake- en toelatingsprocedure?
JA, ALTIJD
INDIEN GEWENST
NEE, NOOIT
Een intakegesprek met de leerling
Een intakegesprek met de ouders
Een overdrachtsgesprek met de school
van herkomst
Aanvullende testen en/of onderzoeken
Een observatie (bijvoorbeeld tijdens
een testdag)
Een observatie op de school van
herkomst
Gesprek met betrokken externe
instanties
Bespreking in een commissie van
toelating
Plaatsing door plaatsingscommissie
VRAAG 20:
Ruimte voor aanvullende informatie over de toelating
De school zorgt ervoor dat ze de juiste informatie heeft om de leerling op de juiste plek te kunnen plaatsen. Vanuit het expertisecentrum
kijken de orthopedagoog en ondersteuningscoördinator naar het niveau, de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften.Voor leerlingen die
extra ondersteuning nodig hebben is het expertisecentrum beschikbaar om de leerling, de ouders, de mentor en het team te
ondersteunen.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
VOLGEN
3.1 Ontwikkeling van de leerling
VRAAG 21:
Hoe volgt de schoollocatie de ontwikkeling van de leerling?
De mentor is de spil in de ondersteuning die door het team wordt geboden. Het Stedelijk Lyceum werkt met een intensieve
leerlingbespreking waar behalve de prestaties ook het welbevinden van de leerling aandacht krijgt. Waar nodig wordt planmatige
begeleiding voor de leerling ingezet. Voor de mentor en het team is het expertisecentrum van het Stedelijk Lyceum beschikbaar. Op de
locatie is het expertisecentrum vertegenwoordigd door een aantal medewerkers, zoals een coördinator, orthopedagoog, gespecialiseerde
docent en ondersteuningsmedewerker. De ondersteuningsgroep participeert actief binnen school zodat ondersteuning snel ingezet kan
worden.
VRAAG 22:
Hoe brengt de school van elke leerling de startsituatie in beeld?
Naast het doornemen van het Onderwijskundig rapport (of andere dossiergegevens) wordt er –als de leerling net op school zit- een aantal kenmerken nader
in beeld gebracht.
ALTIJD
ALLEEN ALS NODIG
NOOIT
In beeld brengen taalvaardigheden
door afnemen methode onafhankelijke
toetsen
In beeld brengen rekenvaardigheden
door afnemen methode onafhankelijke
toetsen
Screenen op dyslexie
Screenen op dyscalculie
Screenen op faalangst
Screenen op hoogbegaafdheid
In beeld brengen van het welbevinden
(bijvoorbeeld met de SAQI )
In beeld brengen sociale vaardigheden
In beeld brengen van vaardigheden op
gebied van leren leren
Capaciteitenonderzoek
VRAAG 23:
Hoe volgt de school de ontwikkeling van elke leerling?
Op elke school overleggen docenten over de ontwikkeling van leerlingen in o.a. leerling- en/of rapportbesprekingen. Waar nodig is vervolgens overleg met
deskundigen in en om de school. Ontwikkeling en vorderingen worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem.
ALTIJD
ALLEEN ALS NODIG
NOOIT
Inzet methode onafhankelijke toetsen
de ontwikkeling van de leerling te
volgen
Observeren van sociale vaardigheden
in de (mentor)klas
Periodieke, geplande individuele
gesprekken met de leerling gericht op
prestaties
Periodieke, geplande individuele
gesprekken met de leerling gericht op
welbevinden
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
Periodiek in beeld brengen
onderwijsbehoeften van leerlingen
Geregeld afstemmen met ouders over
gedrag en opvallende zaken in de
thuissituatie
De mentor bespreekt zijn leerlingen
met de mentor van het volgende
schooljaar.
Leerling besprekingen
Gebruik van portfolio's voor:
Portfolio, toelichting:
loopbaanorientatie, Europese en internationale orientatie, Nederlands, moderne vreemde talen, Culturele en kunstzinnige vorming, geschiedenis,
VRAAG 24:
Ruimte voor aanvullende informatie over het volgen van de ontwikkeling van de leerling
Tijdens de intensieve leerling bespreking worden de resultaten van de leerlingen gevolgd op basis van methodegebonden en
onafhankelijke toetsen (bv Cito, SAQI). Daarnaast wordt het welbevinden van de leerling goed gevolgd o.a. op basis van coachende
gesprekken en observaties tijdens de les. Deze informatie wordt met ouders besproken en vastgelegd in magister. Het expertisecentrum,
vertegenwoordigd door de ondersteuningsgroep op de locatie, is beschikbaar om docent, team, leerling of ouders hierbij te ondersteunen.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
SCHOOLKLIMAAT
4.1 Aantal leerlingen en docenten per klas/groep
VRAAG 25A:
Wat is het gemiddeld aantal leerlingen per klas/groep?
1E LEERJAAR
2E LEERJAAR
3E LEERJAAR EN HOGER
Vmbo tl zonder lwoo / mavo
25
28
28
Vmbo tl met lwoo
25
28
28
Havo
28
29
29
Atheneum
30
30
30
VRAAG 25B:
Met hoeveel verschillende docenten (inclusief assistenten) krijgt een leerling gemiddeld te maken in een schoolweek?
1E LEERJAAR
2E LEERJAAR
3E LEERJAAR EN HOGER
Vmbo tl zonder lwoo / mavo
12
12
12
Vmbo tl met lwoo
12
12
12
Havo
12
12
12
Atheneum
12
12
12
VRAAG 26:
Ruimte voor aanvullende informatie over het aantal leerlingen of docenten.
Zuid werkt met teams die zich gezamenlijk verantwoordelijk voelen voor de leerlingen. Het locatie ondersteuningsteam is beschikbaar
voor ondersteuning van docent, leerling, team en ouder.
Voor de topsporttalent-leerlingen wordt het lesprogramma waar nodig op maat gemaakt. Er is deskundige begeleiding aanwezig tijdens
de zelfstudie-uren.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
4.2 Veiligheid en welbevinden van leerling
VRAAG 27:
Activiteiten vanuit mentoraat
Mentorles met de eigen mentorklas
Gesprekken met de mentorklas
Mentor spreekuur
Individuele gesprekken met leerlingen
Met de leerling opstellen van een individueel plan
Observeren van de mentorklas op gedrag en welbevinden
Contacten ouders
Overleg met vakdocenten
Activiteiten met de klas buiten school
Aanleren studievaardigheden
VRAAG 28:
Hoe geeft de school invulling aan het mentoraat?
De mentor is spil in de begeleiding van de leerling als onderdeel van een team. Het team is gezamenlijk verantwoordelijk voor de
begeleiding en ondersteuning van de leerling. De mentor heeft persoonlijke coachende gesprekken en onderhoudt de contacten met
ouders. In het eerste jaar vindt een kennismakingsgesprek tussen ouders en mentor plaats. Na rapporten vinden 10 minutengesprekken
plaats. Waar nodig wordt de mentor ondersteund door de Locatie Ondersteuning Groep. Ondersteuning kan geboden worden aan de
leerling en/of de ouder, maar ook aan de docent of het team.
VRAAG 29:
Hoe zorgt de school dat de overstap voor nieuwe leerlingen zo prettig mogelijk verloopt?
Eerste kennismaking voor de leerling met de nieuwe mentor én nieuwe klas voor de zomervakantie
Proeflessen voor de zomervakantie
Introductiedagen op school aan het begin van het schooljaar voor eerstejaars leerlingen
Inzet leerlingmentoren of ‘peer-leaders’ uit hogere leerjaren om de eerstejaars te begeleiden
Een aparte training voor leerlingen die moeite hebben met deze overstap (die een sociale drempel ervaren)
1e jaars krijgen les in eigen gebouw of in beperkt deel van het schoolgebouw
Indien mogelijk plaatsen bij bekenden in de klas (vriend/klasgenoot uit groep 8/zelfde omgeving)
Kennismakingsgesprek met ouders
Zoveel mogelijk les van de mentor
VRAAG 30:
Hoe zorgt de schoollocatie voor veiligheid en welbevinden van de leerlingen?
De afdeling is een kleinschalige eenheid binnen de school. Uitgangspunt is dat elke leerling zich veilig voelt op school. De mentor heeft
hierbij als eerste contactpersoon een belangrijke rol. Het afdelingsteam voelt zich gezamenlijk verantwoordelijk voor het welzijn van de
leerlingen. Tijdens mentorlessen wordt aandacht besteed aan groepsvorming. Een open sfeer in de school is belangrijk. Docenten zijn
toegankelijk voor leerlingen en ouders. Ze zijn flexibel en gewend aan omgaan met verschillen. Bovenbouwleerlingen ondersteunen
onderbouwleerlingen met schoolwerk. Derde jaars leerlingen begeleiden nieuwe leerlingen bij hun start in het voortgezet onderwijs
(buddysysteem)
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
4.3 Werken aan sociale vaardigheden
VRAAG 31:
Hoe besteedt de schoollocatie aandacht aan sociale vaardigheden en omgaan met elkaar?
Tijdens mentorlessen wordt aandacht besteed aan groepsvorming en sociale vaardigheden. Leerlingen worden actief betrokken bij
processen binnen de school, zoals de leerlingenraad, organisatie van schoolfeesten en uitwisselingen, Als onderdeel van het
lesprogramma Beweging Sport en Maatschappij (BSM) ondersteunen leerlingen docenten bij sportactiviteiten. Er is een pestprotocol,. Er
wordt gewerkt met supportgroepen. Voor leerlingen die hier niet voldoende aan hebben, is er een aanvullende sovatraining.
VRAAG 32:
Welke manier van werken heeft de schoollocatie als het gaat om sociale vaardigheden en omgaan met elkaar?
Een deel van de mentorlessen (of begeleidingslessen) werken docenten aan ‘sociale vaardigheden’ en/of ‘omgaan met elkaar’
Er is een aparte training in de school voor leerlingen die dat nodig hebben, gericht op sociale vaardigheden en ‘omgaan met elkaar’
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
4.4 Betrekken van leerlingen
VRAAG 33:
Welke activiteiten heeft deze schoollocatie om leerlingen actief bij elkaar en de school te betrekken?
Buddy's
Ouderejaars leerlingen begeleiden brugklassers bij introductiedagen
Ouderejaars leerlingen geven huiswerkbegeleiding voor jongerejaars leerlingen
Ouderejaars leerlingen organiseren activiteiten voor andere leerlingen
Leerlingen nemen deel aan de leerlingenraad
Leerlingen worden betrokken bij inrichting schoolgebouw
Leerlingen verrichten activiteiten in de school in het kader van ‘corvee’
Leerlingen beoordelen docenten
Leerlingen nemen deel aan deelraad medezeggenschap
VRAAG 34:
Hoe is de tevredenheid van de leerlingen over de schoollocatie?
6,1
VRAAG 35:
Wat is de gemiddelde score op de vraag: "Ik voel me veilig op school"
7,4
VRAAG 36:
Ruimte voor aanvullende informatie over het betrekken van leerlingen bij elkaar en bij de school of de
leerlingtevredenheid
Binnen de school zijn leerlingklankbordgroepen actief, evenals de leerlingenraad. Regelmatig worden activiteiten georganiseerd, zoals
klassenuitjes, kerstbal, disco en activiteitenweken. Uitwisselingen vinden plaats in het kader van internationalisering. Oudere leerlingen
worden ingezet om jongere leerlingen te helpen met schoolwerk (tutoren). Leerlingen ondersteunen docenten tijdens sportactiviteiten. '
Schoolstewards' dragen bij aan een schone, rustige en veilige school.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
OUDERS
5.1 Betrokkenheid ouders
VRAAG 37:
Hoe betrekt de schoollocatie ouders bij de schoolloopbaan van hun kind en de school?
Kennismakingsgesprek voor de ouders met de mentor op school, voor de zomer of aan het begin van het schooljaar
Afleggen van (preventief) huisbezoek als leerling net op school is
Meteen contact bij afwezigheid van hun kind (dezelfde dag)
Inzage in huiswerk via internet of per e-mail
Inzage in actuele prestaties van hun kind via internet
Organiseren spreekavonden naar aanleiding van het rapport
Organisatie van informatieve (thema)bijeenkomsten op school
Nieuwsbrief om ouders op de hoogte te stellen van ontwikkelingen in en rond de school
Organiseren ouderbijeenkomsten (zoals ouderkring/ouderraad) om mee te denken over ontwikkelingen van de school
Inzetten hulpouders
Aanvullende informatie:
De mentor is persoonlijk bereikbaar voor leerling en ouders, er zijn ouderklankbordgroepen, trajectbegeleiding en afstemming met ouders
waar leerlingen aanvullende begeleiding nodig hebben,
VRAAG 38:
Hoe is de tevredenheid van de ouders over de schoollocatie?
6,2
VRAAG 39:
Ruimte voor aanvullende informatie over het betrekken van ouders of de oudertevredenheid
De school neemt de oudertevredenheid serieus en werkt er voortdurend aan om dit verbeteren. Dit gebeurt door middel van
klankbordgroepen voor ouders per afdeling, de medezeggenschapsraad, de ouderraad, infoavonden, kennismakingsgesprekken met de
mentor en thema avonden. Mentoraat is een van de speerpunten van elk team.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
ONDERSTEUNING
6.1 Omgaan met verschillen in leren
VRAAG 40A:
Heeft de schoollocatie aanpassingen voor leerlingen die extra aandacht voor taal nodig hebben?
Ja, namelijk
Op basis van screenen/toetsen krijgen leerlingen die het nodig hebben gerichte ondersteuning binnen de lessen Nederlands
Extra les taal(vaardigheid)
Individuele remedial teaching taal
Ondersteuning bij Nederlands als tweede taal (NT2)
Anders
Anders, namelijk:
Bij een aantal vakken wordt extra aandacht besteed aan schrijf- en leesvaardigheden. Oudere leerlingen ondersteunen onder
verantwoordelijkheid van een docent jongere leerlingen individueel.
VRAAG 40B:
Heeft de schoollocatie ondersteuningsmogelijkheden voor leerlingen met dyslexie?
Ja, namelijk
Dyslexie begeleiding
Computers met ‘voorleesapplicatie’ (zoals Kurzweil)
Verlenging toetstijd
Voorlezen examen
Computer/laptop/tablet aanwezig in elke les
Digitaal lesmateriaal
VRAAG 41:
Hoe gaat de schoollocatie om met verschillen op het gebied van de basisvaardigheden (taal en rekenen)?
Inzet tutoren, extra ondersteuning NT2,
De onderbouw heeft wekelijks rekenles. In de bovenbouw is er een determinatietoets. Indien nodig wordt in de bovenbouw rekenles
aangeboden, zodat leerlingen zich alsnog kunnen kwalificeren.
VRAAG 42:
Heeft de schoollocatie aanpassingen voor leerlingen die extra aandacht voor rekenen nodig hebben?
Ja, namelijk
Op basis van screenen/toetsen krijgen leerlingen die het nodig hebben gerichte ondersteuning binnen de lessen Wiskunde/rekenen
Extra rekenles
Individuele remedial teaching rekenen
Dyscalculiebegeleiding
VRAAG 43:
Heeft de schoollocatie aanpassingen gericht op begaafde leerlingen?
Ja, namelijk
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
Extra uitdaging binnen vakken
Extra uitdagingen op vakoverstijgende vaardigheden
Extra vakken mogelijk
Deel van de leerstof op hoger niveau
Versneld doorlopen van de opleiding
Anders
Anders, namelijk:
Mogelijkheden om Cambridge examens te doen.
VRAAG 44:
Hoe gaat de schoollocatie om met verschillen in leren?
Als antwoord op verschillende leerstijlen worden verschillende werkvormen gehanteerd, zoals vraaggestuurde instructie en Inzet van
multimedia. Leerlingen werken zelfstandig, vakoverstijgende projecten worden aangeboden, , inzet studiewijzer plus met extra leerstof,
inzet tutor.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
6.2 Groepsarrangementen
Ondersteuningsaanpak voor groepen leerlingen (groepsarrangement)
Uitgangspunt in ons samenwerkingsverband is dat alle scholen extra ondersteuning (kunnen) bieden. Elke school gaat na of leerlingen
extra onderwijsbehoeften hebben en bepaalt vervolgens met de ouders hoe zij de ondersteuning het beste kan vormgeven. Het kan gaan
om ondersteuning op maat voor individuele leerlingen: maatwerk of een individueel arrangement. Of om ondersteuning voor meerdere
leerlingen in een groepsarrangement.
Groepsarrangement = een combinatie van activiteiten en/of aanpassingen gericht op extra ondersteuning van een specifieke groep
leerlingen
Vraag 46 gaat uitsluitend over deze laatste vorm.
VRAAG 46:
Heeft de schoollocatie groepsarrangementen?
Ja
Vraag 46A: Wat is de naam van het groepsarrangement?
doorstroomtraject
doorstroom Panta Rhei leerlingen
interne time out mogelijkheid
interne opvang Novo Ego
trajectgroep
lwoo
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
6.2.1 Groepsarrangement:
doorstroomtraject
VRAAG 46B:
Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht?
Leerlingen uit het speciaal onderwijs of speciaal basisonderwijs die extra ondersteuning nodig hebben in het regulier voortgezet onderwijs
om goed te kunnen integreren.
VRAAG 46C:
Waaruit bestaat het groepsarrangement?
In het doorstroomtraject starten de leerlingen in een kleine groep en krijgen een vaste mentor en een beperkte groep docenten waarvan
deze leerlingen les krijgen. Passend bij de onderwijsbehoefte en de mogelijkheden van de leerling gaat de leerling gedoseerd meedraaien
in de groep waarin de leerling gedurende het schooljaar gaat instromen. Dit doorstroomtraject wordt in samenwerking met Attendiz
verzorgd. De mentor en klassenassistent coachen de leerlingen en passen de leermiddelen, materialen en de omgeving aan bij de
specifieke onderwijsbehoefte van de leerlingen. De aangeboden leerstof sluit zoveel mogelijk aan bij de reguliere groep.
VRAAG 46D:
Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement?
Leerlingen die afkomstig zijn uit het speciaal onderwijs of uit het speciaal basisonderwijs kunnen in aanmerking komen voor het
doorstroomtraject. Gedurende een periode van maximaal één jaar stromen de leerlingen door naar een reguliere klas op deze locatie.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
6.2.2 Groepsarrangement:
doorstroom Panta Rhei leerlingen
VRAAG 46B:
Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht?
Leerlingen die doorstromen vanuit het VSO (Panta Rhei College) met een beperking in het autistisch spectrum.
VRAAG 46C:
Waaruit bestaat het groepsarrangement?
Leerlingen die doorstromen vanuit het VSOkrijgen extra ondersteuning waar dat nodig is. De leerlingen worden voorbereid op de overgang
naar het regulier onderwijs, oa. door een kennismakingsgesprek, een rondleiding of proeflessen. Dit is afhankelijk van de vraag van de
leerling.
De speciaal opgeleide mentoren hebben wekelijks contact met de leerlingen en bieden ondersteuning, zoals hulp bij planning en
organisatie. Indien nodig kunnen aanpassingen gedaan worden zoals rustmomenten in een prikkelarm lokaal, extra tijd voor toetsen, etc.
VRAAG 46D:
Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement?
Leerlingen die vanuit het VSO doorstromen naar Zuid.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
6.2.3 Groepsarrangement:
interne time out mogelijkheid
VRAAG 46B:
Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht?
Time out is een pedagogische maatregel, met als doelstelling een leerling tot rust te laten komen en/of ongewenst gedrag te reguleren.
VRAAG 46C:
Waaruit bestaat het groepsarrangement?
Om verschillende redenen kunnen leerlingen gebruik maken van het time out lokaal B08.. In dit lokaal met begeleiding kunnen leerlingen
zo lang als nodig en zo kort als noodzakelijk verblijven. De aanpak is telkens gericht op terugkeer naar de klas. De time out (B08) wordt ook
gebruikt voor leerlingen die een prikkelarme omgeving of anderszins een uitvalsbasis nodig hebben.
VRAAG 46D:
Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement?
Er kan gebruik worden gemaakt van het time out lokaal B08 als de mentor en het docententeam buiten hun afdeling ondersteuning nodig
hebben om de leerling goed te kunnen begeleiden.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
6.2.4 Groepsarrangement:
interne opvang Novo Ego
VRAAG 46B:
Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht?
Voor leerlingen die dreigen vast te lopen in het onderwijsproces, tijdelijk een andere setting nodig hebben om daarna terug te keren in het
onderwijsproces in de klas.
VRAAG 46C:
Waaruit bestaat het groepsarrangement?
Interne opvang Novo Ego is een basisvoorziening van het Stedelijk voor leerlingen om aan hun persoonlijke ontwikkeling te werken, hun
leer- en werkhouding te herstellen en/of te verbeteren. Het hoofddoel is zorgen dat de leerling terug kan keren in het leerproces binnen de
klas. De duur van het Novo Ego is 4 tot 13 weken met incidenteel de mogelijkheid tot verlenging of plaatsing op een andere school. Bij
terugkeer kan Novo Ego nog een rol spelen in de begeleiding. Bij Novo Ego wordt ook schoolwerk gemaakt om de leerachterstand zoveel
mogelijk te beperken.
VRAAG 46D:
Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement?
Leerlingen maken gebruik van deze vorm van ondersteuning als het leerproces in de klas niet meer lukt en er binnen de school geen
mogelijkheden meer zijn. Doel blijft terugkeer naar het leerproces binnen de klas.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
6.2.5 Groepsarrangement:
trajectgroep
VRAAG 46B:
Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht?
.Een trajectgroep is een schakel tussen het regulier basisonderwijs en het regulier voortgezet onderwijs. Door deze schakel zorgen wij
ervoor dat leerlingen met ondersteuning hun diploma kunnen halen.
VRAAG 46C:
Waaruit bestaat het groepsarrangement?
.Het traject bestaat uit specifieke extra ondersteuning die leerlingen nodig hebben om in een periode van maximaal één jaar succesvol
door te stromen in het reguliere voortgezet onderwijs. Leerlingen krijgen gedurende dit jaar ondersteuning passend bij de
onderwijsbehoefte. Passend bij en kijkend naar de ontwikkeling van de leerling krijgt de leerling de mogelijkheid om op eigen kracht door
te stromen op deze locatie.
VRAAG 46D:
Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement?
De leerling komend van groep 8 van de basisschool kan met specifieke ondersteuning na maximaal één jaar door stromen in het reguliere
voortgezet onderwijs om daar een diploma te halen.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
6.2.6 Groepsarrangement:
lwoo
VRAAG 46B:
Op welke leerlingen is het groepsarrangement gericht?
Leerlingen die door taal- en of rekenachterstanden en soms sociaal-emotionele problematiek, ondersteuning nodig hebben voor het
behalen van een vmbo diploma.
VRAAG 46C:
Waaruit bestaat het groepsarrangement?
Deze leerlingen hebben een mentor die de ondersteuningsbehoefte van deze leerlingen in kaart brengt. Deze mentoren zijn ervaren in het
omgaan met niveauverschillen. In het lesprogramma wordt aangesloten bij hun taal- en rekenvaardigheden. Daarnaast is er aandacht
voor hulpvragen met betrekking tot de sociaal-emotionele ontwikkeling. Ondersteuning gebeurt individueel of in groepsverband.
VRAAG 46D:
Zijn er voorwaarden/procedures om mee te kunnen doen aan dit groepsarrangement?
de leerlingen moeten een lwoo beschikking hebben.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
6.3 Ondersteuning in de school
VRAAG 47:
Welke aanpassingen bieden docenten in hun aanpak om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van
(groepen) leerlingen?
JA, VOOR ALLE
LEERLINGEN
JA, VOOR EEN GROEP
JA, ALLEEN VOOR
INDIVIDUELE LEERLINGEN
NEE, NIET IN HUIS
Werken volgens een vast lesmodel
Extra verduidelijking van lesopbouw en
regels in de les (waar mogelijk visueel
maken)
Extra verduidelijking van taken in de les
(werken met stappenplannen)
Extra verduidelijking van grenzen aan
gedrag (waar mogelijk visueel maken)
Extra aandacht voor aanmoediging en
feedback in de les
Verlengde instructie
Leerstof aanbieden in kleinere delen
Elke dag starten met de mentor
Structureel werken volgens een
programma/methode gericht op gedrag
VRAAG 48:
Welke (basis)vaardigheden/deskundigheid wat betreft omgaan met verschillen, is breed aanwezig bij het
docententeam van deze schoollocatie?
Docenten zijn zeer betrokken bij de leerling en bij de afdeling. Docenten maken deel uit van kleine teams, waardoor er veel collegiale
consultatie plaats vindt. Ze voelen zich gezamenlijk verantwoordelijk. Docenten kunnen differentiëren en meedenken met de leerling.
Schoolwerk wordt transparant beoordeeld. Er wordt gewerkt met studiewijzers en digitale studieplanners.
VRAAG 49:
Ruimte voor aanvullende informatie over de mogelijkheden van het docententeam
Docenten hebben basiskennis van leer- en gedragsproblematiek. Docenten zijn gewend om elkaar advies te vragen en te geven of het
expertiseteam in te schakelen. Docenten vinden goede afstemming met ouders belangrijk en nemen contact op wanneer nodig
VRAAG 50:
Welke ondersteuningsmogelijkheden heeft deze schoollocatie?
JA, ALLEEN ALS NODIG
JA GEÏNTEGREERDE AANPAK
VOOR ALLE OF GROEPEN
LEERLINGEN
NEE NIET IN HUIS INDIEN AAN DE
ORDE WORDT DOORVERWEZEN
Studiebegeleiding (gericht op leren
leren)
Bijles (gericht op vakinhoud)
Huiswerkbegeleiding
Examentraining
Ondersteuning bij beroepskeuze en/of
vervolgopleiding
Stagebegeleiding
Begeleiding bij arbeidsinpassing
Faalangstreductietraining
Examenvreesreductietraining
Weerbaarheidstraining
Agressieregulatie training
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
Sociale vaardigheidstraining
Psycho-educatie
Dramatherapie
Muziektherapie
VRAAG 51:
Ruimte voor aanvullende informatie over de ondersteuningsmogelijkheden van de school
Op iedere locatie is een Locatie Ondersteuning Groep (LOG) aanwezig om ondersteuning te bieden aan leerling, docent en ouder. Dit
betekent dat de leerling alle ondersteuning op de locatie krijgt aangeboden, zoveel mogelijk in zijn eigen leeromgeving.
VRAAG 52:
Over welke deskundigen beschikt de schoollocatie?
De school heeft deskundigen in huis en werkt samen met instellingen om leerlingen goed te kunnen ondersteunen. De volgende deskundigen zijn in huis of
makkelijk toegankelijk:
Counselor/vertrouwenspersoon
Gedragswetenschapper (psycholoog/(ortho)pedagoog)
Schoolmaatschappelijk werker
Schoolarts (GGD)
Schoolverpleegkundige (GGD)
Contactpersoon bureau Jeugdzorg
(wijk)agent
Leerplichtambtenaar
Revalidatie arts
Zorgmedewerker/zorgassistent
VRAAG 53:
Ruimte voor aanvullende informatie over de expertise van de school
Het Stedelijk Lyceum beschikt over een eigen expertisecentrum. Binnen het expertisecentrum werken leer- en gedragsdeskundigen die
zijn gekoppeld aan de locatie. Ze worden waar mogelijk preventief ingezet voor leerlingondersteuning.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
6.4 Aanpassingen
VRAAG 54:
Welke aanpassingen in de (school)organisatie zijn aanwezig om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van
(groepen) leerlingen?
JA, VOOR ALLE LEERLINGEN
JA, VOOR EEN GROEP
NEE, NIET IN HUIS
Docententeam van 8 of minder
docenten per klas
(bijna) dagelijks meerdere uren per
dag les van een vaste
groepsdocent/mentor
Inzet assistenten (“meer handen in de
klas”)
Weinig wisseling lokalen
Onderbouw
Werken met blokuren (80-100 min)
'Denkvakken' in de ochtend,
'doevakken' in de middag
Schoolregels hangen zichtbaar in elk
lokaal
VRAAG 54:
1e leerjaar
Welke aanpassingen in de (school)organisatie zijn aanwezig om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van
(groepen) leerlingen?
JA, VOOR ALLE
LEERLINGEN
JA, VOOR EEN GROEP
JA, ALLEEN VOOR
INDIVIDUELE LEERLINGEN
NEE, NIET IN HUIS
Verlenging toetstijd
Voorlezen toetsen
Voorlezen examen
Spreiding van examens over meerdere
jaren
VRAAG 55A:
Ruimte voor aanvullende informatie over de aanpassingen in de (school)organisatie
Waar nodig kunnen aanpassingen gedaan worden,, zoals verlenging van toetstijd, proefwerken maken in een prikkelarme ruimte, etc.. Het
expertisecentrum ondersteunt de mentor en het team om de leerling maximaal te faciliteren
VRAAG 56:
Welke fysieke aanpassingen en welke ondersteuningsmiddelen heeft deze schoollocatie beschikbaar om tegemoet te
komen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen?
JA
NEE
Rolstoeltoegankelijk
Theorie- en praktijklokalen aangepast
voor gebruik door leerlingen in een
rolstoel
Lift
Invalidentoilet
Brede deuren
Tilvoorzieningen
Extra schoonmaak ivm allergieën
Mogelijkheid tot rusten
JA, VOOR ALLE LEERLINGEN
JA, VOOR EEN GROEP
NEE, NIET IN HUIS
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
Prikkelarme inrichting lokalen
Prikkelarme verlichting
Aanpassingen in de akoestiek
JA, VOOR ALLE
LEERLINGEN
JA, VOOR EEN GROEP
JA, ALLEEN VOOR
INDIVIDUELE LEERLINGEN
NEE, NIET IN HUIS
JA, VOOR ALLE
LEERLINGEN
JA, VOOR EEN GROEP
JA, ALLEEN VOOR
INDIVIDUELE LEERLINGEN
NEE, NIET IN HUIS
Visuele ondersteuning (pictogrammen)
Prikkelarme werkplekken binnen de
lesruimte (= bv. tafel met schot)
Stilte (werk)plek waar de leerling heen
kan om rustig te werken
Time-out ruimte met begeleider, waar
de leerling heen kan om tot rust te
komen
Vaste persoon waar de leerling naar toe
kan tijdens vrije momenten
Laptops / tablets
Digitaal lesmateriaal
Computers met 'voorleesapplicatie'
(zoals Kurzweil)
Laptops/computer voor toetsen
Vergroot lesmateriaal
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)
6.5 Samenwerking
Samenwerkingsverband VO 2302 (Twente Oost)
Samenwerkingsverband VO 2302 is het netwerk Passend Onderwijs in regio Twente Oost. Ca. 21.000 leerlingen uit 7 gemeenten gaan
naar één van de 40 middelbare scholen in dit gebied. Met elkaar zorgen deze scholen ervoor dat leerlingen zoveel mogelijk een
ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en dat leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een zo passend en
thuisnabij mogelijke plaats in het onderwijs krijgen.
VRAAG 58:
Heeft de schoollocatie een structurele samenwerkingsrelatie met een andere VO of VSO locatie?
Ja
toelichting met wie werkt u samen en met welk doel
Samenwerking met Attendiz, Voortgezet Speciaal Onderwijs voor o.a. leerlingen met ASS (Panta Rhei), leerlingen met lichamelijke
beperkingen (Roessingh), goede overgang VSO naar VO, ondersteuning bij gedragsproblematiek.
VRAAG 59:
Heeft de schoollocatie een structurele samenwerkingsrelatie met een (zorg)instelling?
Ja
toelichting met wie werkt u samen en met welk doel
Zuid werkt samen met de wijkteams in Enschede.
Incidentele samenwerking met Karakter, Mediant, orthopedagogisch instituut etc. op verzoek van ouders of jongere.
VO 2302 Schoolprofielen 2014: Het Stedelijk Lyceum - Zuid (5 september 2014)