Transcript Schoolgids Locatie Titus Brandsmalyceum

T B L
Schoolgids 2014-2015
Titus Brandsmalyceum 14/15
Datum: augustus 2014
Deze schoolgids geldt alleen voor het schooljaar 2014-2015
Titus Brandsmalyceum 14/15 I Het Hooghuis
Titus Brandsmalyceum (TBL)
Het Hooghuis
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
INHOUD
Voorwoord
Organisatie van de school
-onderwijsstructuur
- onderbouw, lessentabellen, teamleiders
- havo en vwo in de bovenbouw: de Tweede Fase, lessentabel, teamleiders
-levensbeschouwing
-lestijden
-mediatheek
- computergebruik en mediawijsheid
- Berichten van docent aan leerlingen
- Electronische Leeromgeving (TeleTOP)
- Emailen met schoolmail
-DTDL
- Cambridge English
-verkeerseducatie
- actief burgerschap
- maatschappelijke stage
1
1
2
10
13
13
13
14
14
14
14
14
15
15
15
16
Begeleiding
-mentor
-teamleider
-rector
-vakdocent
- de zorgcoördinator en het zorgteam
-vertrouwenspersonen
- omgaan met spanningen: Mindfulness
- SocratOss
- loopbaanoriëntatie en begeleiding
-decanen
-leerplichtambtenaar
17
17
17
17
17
17
18
18
18
18
19
19
Rapporten/bevordering
-algemeen
-taak
- de school verlaten
-rapporten
- rapporten/bevordering in de Tweede Fase
- instroom van leerlingen van andere locaties in 3 havo
20
20
20
20
20
21
21
Contacten ouders-school
- ouders nemen contact op met de school
- gescheiden ouders
-klankbordavonden
-Rondje
- Rondje Plus
22
22
22
23
23
23
Overlegstructuur
- medezeggenschapsraad
-oudervereniging
-leerlingenraad
24
24
25
26
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Kunst en cultuur
-cultuurprofielschool
- doel en visie
-programma
- binnen het curriculum
-CKV
- KCV - buiten het curriculum
- TBL musical - Theaterbrugklas - opleiding Theatertechniek
-schoolband
- sCOOLradio
-Read2Me!
- Schrijvers op school
-debatgroep
- titusdebat
-kunstklas
27
27
27
27
27
27
28
28
28
28
28
29
29
29
29
29
29
30
Buitenlesactiviteiten en excursies
-excursies
- sport buiten lesverband -schoolfeesten
31
31
31
31
Internationalisering op het TBL -visie
- definiëring internationalisering
-doelstellingen
-concreet
- de reizen in 4 havo en 5 vwo
- de reizen in 4 vwo
32
32
32
32
33
34
34
Voorzieningen
-opbergkastjes
-schoolkantine
34
34
34
Dagelijkse gang van zaken
-pesten
- gebruik van genotmiddelen
- protocol voor gebruik mobiele telefoons op het TBL
- protocol voor computergebruik op het TBL
-jaarrooster
35
35
35
35
36
37
Schoolkosten
- overzicht buitenlesactiviteiten
40
41
Totally Traffic
45
Diversen
-leerlingeninformatiesysteem
- foto- en videoregistratie
46
46
46
Op- en aanmerkingen die de bruikbaarheid van deze locatiegids voor de komende jaren ten
goede komen, zien we graag tegemoet. Zonder tegenbericht gaan we ervan uit dat de lezer met
de inhoud van deze gids akkoord gaat.
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
VOORWOORD
De schoolgids 2014-2015 is bedoeld voor ouders en leerlingen van het Titus Brandsmalyceum,
onderdeel van Het Hooghuis. De gids is bedoeld als informatiebron over de opbouw van het
onderwijs op de locatie, de lessentabellen, de studiekosten, het overzicht van de buitenschoolse
activiteiten, de functionarissen, en de jaaragenda .
Uiteraard kan de lezer zich ook op allerlei andere manieren over onze school laten informeren.
De website van het TBL, de kwaliteitskaart van de onderwijsinspectie en de site ‘Vensters voor
verantwoording’ geeft u veel informatie over onze school. Met regelmaat ontvangen ouders
en leerlingen het digitale leerlingenblad ‘Rondje’. Daarnaast worden ouders uitgenodigd voor
ouderavonden die per klassenlaag worden gehouden. Ook organiseert de school in samenwerking
met de oudervereniging klankbordavonden en thema-avonden gepland, die ik zeker van harte
wil aanbevelen.
Uit diverse hoeken blijkt de betrokkenheid van ouders bij onze school. Niet alleen praten en
denken ouders mee, zij helpen in de mediatheek, zijn lid van de oudervereniging of van de
medezeggenschapsraad. Al deze vormen van betrokkenheid waarderen wij zeer. Het bijzondere
karakter van het TBL wordt tenslotte bepaald door alle mensen die de school samen gestalte
geven. Gezamenlijk maken we er een school van, waar de leerling zich gekend weet. We zorgen
voor goed onderwijs, we bieden zorg en ondersteuning waar dat nodig is en maken ruimte voor
een groot scala aan vormende activiteiten.
We hopen dat we het komend schooljaar in open communicatie met alle betrokkenen bij het
TBL kunnen werken aan een prettige sfeer met respect voor elkaars opvattingen. Namens alle
medewerkers van onze locatie wens ik alle leerlingen en hun ouders een mooi schooljaar toe.
Tom Brocks
rector
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
ORGANISATIE VAN DE SCHOOL
Onderwijsstructuur
Het Titus Brandsmalyceum (TBL) maakt onderdeel uit van de brede schoolgemeenschap, Het
Hooghuis. Op de andere locaties - Stadion, Zuid, West, Heesch, Ravenstein en Den Bongerd –
worden de leerwegen van het vmbo aangeboden. Op elke locatie met een eigen accent. Het TBL
richt zich op gymnasium, atheneum en havo.
Hoewel de verschillende locaties op bestuurlijk en organisatorisch gebied een hechte
grootschalige eenheid vormen, is het TBL op onderwijskundig gebied als enige locatie met havo,
atheneum en gymnasium kleinschalig te noemen.
Het TBL heeft in het eerste leerjaar vijf typen brugklassen, te weten havo-brugklassen met
het havo-instapprogramma, havo/vwo (regulier), havo/vwo-Expeditie, atheneum masterclass
en gymnasium masterclass.
De havo-leerlingen krijgen een verlengde brugperiode. Dat wil zeggen dat pas na het tweede jaar
wordt besloten of de leerling overgaat naar 3 vmbo of 3 havo. Als de keuze valt op 3 vmbo, dan
moet de opleiding worden voortgezet op één van de andere locaties.
Bij de leerlingen van de havo/vwo-brugklassen en de brugklassen havo/vwo-Expeditie wordt na
twee jaar bekeken of zij kunnen worden bevorderd naar 3 atheneum of 3 havo.
De leerlingen van de atheneum masterclass worden in principe bevorderd naar 2 en 3 atheneum
masterclass; de leerlingen van gymnasium masterclass worden bevorderd naar 2 en 3 gymnasium
masterclass. Alleen in uitzonderlijke gevallen is een overstap van gymnasium naar atheneum
mogelijk.
1
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
De onderbouw
Havo met havo-instapprogramma
De brugklas
Voor de havo-brugklassen zijn er duo-mentoren. De mentor begeleidt de leerling intensief.
Zij is het eerste aanspreekpunt voor leerling en ouders als het gaat om schoolwerk, maar ook
bij problemen op het persoonlijk vlak. Wekelijks worden twee mentorlessen door de mentor
gegeven waarin actuele zaken, (studie)vaardigheden en Leefstijlonderwerpen voor het sociaalemotionele proces centraal staan. In het begin van het schooljaar leren de brugklasleerlingen
elkaar op een intensieve manier kennen tijdens het driedaagse brugklaskamp.
We streven ernaar om het lesrooster zo afwisselend mogelijk te maken. We proberen elke dag
creatief én actief bezig te zijn, de talen te spreiden over de week, ruimte in te plannen voor
projectwerk en de mentor(en) bijna dagelijks les te laten geven aan de eigen mentorklas. De
lessentabel voor de havo-brugklas staat elders in deze schoolgids vermeld.
Havo-instapprogramma
In de havo-brugklas wordt er gewerkt in heterogene groepen. Leerlingen met een havo- of een
vmbo-tl/havo zitten dus in dezelfde havo-brugklas. Iedere leerling in deze brugklas heeft vanuit
de basisschool voldoende kwaliteiten meegekregen om op de havo te kunnen starten.
- Als een leerling op het TBL komt met een vmbo-tl/havo-advies krijgt hij meteen vanaf
het begin havo-instapprogramma. Van tevoren krijgt hij altijd een instaponderzoek. Dit
is een onderzoek dat na aanmelding en voor plaatsing zal worden afgenomen door een
orthopedagoog. De resultaten van dit instaponderzoek worden verwerkt tot een werkplan
waarin staat hoe de leerling extra begeleid gaat worden. Aan de hand van dit werkplan wordt
hij in een groep geplaatst met een klein aantal andere leerlingen. Zij krijgen dan wekelijks een
extra begeleidingsles van een reken-, spellings-, lezen- of studievaardigheden begeleider. Is er
sprake van instapprogramma dan is er in het eerste leerjaar een startgesprek met teamleider of
mentor en een groepsbijeenkomst met de instaptrainer. Aan het eind van het schooljaar wordt
het advies van de instaptrainer schriftelijk met de ouders gedeeld.
- Start een leerling in de havo-brugklas met een havo-advies en blijkt dat hij in de loop van het
jaar havo-instaprogramma nodig heeft dan is dat natuurlijk ook mogelijk. Ook deze leerling
krijgt dan een instaponderzoek en aan de hand van het werkplan extra begeleidingslessen van
een instaptrainer.
2
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Teamleider
mw. E. Pennings
Mentoren
1aH
1bH
2aH
2bH
2cH
2dH
3aH
3bH
3cH
3dH
3eH
3fH
Lessentabel
Vak: mw. K. Arentsen en mw. J. Jansen
mw. J. Schouten (combinatieklas met 1G)
F. Göksin en T. Brom
E. van Rossem
N. Lucassen
mw. M. van den Hurk en mw. K. Hogemans
J. Brouwer en mw. M. Kraayvanger
mw. E. Urselmann
R. van de Burgt
T. Brom en F. Göksin
mw. S. Kuylaars
mw. J. Jansen en mw. K. Arentsen
leerjaar:
1
2
3
Nederlands 4
3
3
Frans 3
2
2
Duits 0
3
3
Engels 3
3
3
geschiedenis/staatsinr. 2
2
2
aardrijkskunde 2
2
2
levensbeschouwing 1
2
1
wiskunde 4
3
3
natuurkunde 0
2
2
scheikunde 0
0
2
biologie 2
1
2
economie 0
1
1
techniek 2
2
0
muziek 1
1
1
beeldend 2
1
2
lich. oefening 3
3
2
contactuur
2
1
1
informatiekunde 1 00
toetsband 111
Totaal 33
33
33
3
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Havo/vwo en havo/vwo-Expeditie
Onze havo/vwo-klas kent een tweejarige brugperiode. Deze brugklas is bedoeld voor kinderen die
een zeer goede kans maken om een havo-diploma te halen, maar die zeker ook kansen hebben op
het vwo. De leerlingen hebben dus twee jaar de tijd om te laten zien welk niveau het beste bij hen
past. Na twee jaar worden ze bevorderd naar 3 havo of 3 atheneum. Wij vinden dat onze havo/
vwo-klas een heel goede voorbereiding is voor de verdere loopbaan bij ons op school. Het TBL is
een school waar je onderzoekt, ontdekt, leert en een mening vormt. Je gaat je grenzen verkennen
en verleggen door een eigentijds onderwijsaanbod met ruimte voor eigen initiatief en talent.
Welke havo/vwo-brugklas past bij jou?
Binnen havo/vwo kun je bij ons op school kiezen voor twee vormen van onderwijs. Je kunt zelf
kiezen welke vorm van onderwijs je het meeste aanspreekt; havo/vwo regulier of havo/vwo
-Expeditie.
Havo/vwo
Je kunt het beste kiezen voor havo/vwo regulier onderwijs als je goed kunt leren en het daarnaast
fijn vindt als je docenten zorgen voor een duidelijke structuur en begeleiding. Je krijgt in deze
klas les in 13 aparte vakken met voor ieder vak een andere docent en eigen lesuren. Binnen die
vakken wordt veel aandacht besteed aan hoe je structuur kunt aanbrengen in je kennisverwerving,
het aanleren van studievaardigheden en het plannen van je huiswerk. De vakdocenten zullen je
begeleiden in bijvoorbeeld het invullen van je agenda, het maken van aantekeningen tijdens de
les en het uitwerken van opgaven. Daarnaast kun je altijd bij de mentor terecht met persoonlijke
zaken. Wat er ook is, alles kan besproken worden met de mentor: problemen met de studie, maar
misschien ook wel ruzie met een vriend of vriendin. De mentor, houdt, samen met de leerling,
de studie in de gaten en bespreekt wat de beste aanpak is. De mentor besteedt ook aandacht
aan de sociale omgang binnen de klas door middel van Leefstijllessen tijdens het contactuur. De
mentor is ook aanspreekpunt voor de ouders.
Havo/vwo-Expeditie
In de brugklas havo/vwo zijn we acht jaar geleden gestart met havo/vwo-Expeditie: onderwijs in
een nieuw jasje. Deze klas is bedoeld voor leerlingen die ervan houden om in groepen aan het werk
te gaan, ervan houden om dingen uit te zoeken en zichzelf willen ontwikkelen op verschillende
vlakken. Havo/vwo-Expeditie is bedoeld voor leergierige en onderzoekende kinderen die graag
zelfstandig willen (leren) werken. En deze klas is ook bedoeld voor kinderen die het leuk vinden
om verbanden tussen vakken te ontdekken. Leerlingen krijgen niet elk uur een ander vak, maar
werken in leergebieden. In een leergebied komen vakken samen.
We hebben de volgende leergebieden:
• Mens en Maatschappij (geschiedenis en aardrijkskunde)
• Science I (wiskunde en techniek)
• Kunst en Cultuur (beeldend en muziek)
4
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
In het tweede jaar is er het leergebied MM1(geschiedenis en levensbeschouwing) en MM2
(aardrijkskunde en economie) en bij Science I maakt wiskunde plaats voor natuurkunde.
Binnen deze leergebieden werken leerlingen aan individuele opdrachten en aan groepsopdrachten: expeditieopdrachten. Daarnaast is er in het lesrooster ook ruimte voor T(heorie)-uren.
Leerlingen krijgen dan les over een belangrijk kennisonderdeel. Bijvoorbeeld bij Science I staat
dan het werken met percentages, breuken of grafieken op het programma of bij de talen krijg je
dan les in grammatica of tekstbegrip.
De talen Engels, Frans en Nederlands (en in het tweede jaar ook nog Duits) werken apart. Binnen
de talen wordt er naast kennis veel aandacht besteedt aan de vaardigheden (lezen, spreken,
schrijven, luisteren) en wordt er ook gewerkt aan verschillende projecten.
Het jaar is opgedeeld in drie periodes. Elke periode bestaat eerst uit een aantal weken werken
binnen een thema en dan volgt er een TOP-week (Toetsen, Overleggen en Presenteren) waarin
toetsen worden afgenomen, presentaties worden gegeven en overleg over de ontwikkeling van
de leerling plaatsvindt. Aan het einde van elke periode krijgen de leerlingen een rapport waarop
staat hoe het gaat op het gebied van kennis, vaardigheden en met de persoonlijke ontwikkeling.
(Is een leerling al behoorlijk zelfstandig? Kan een leerling goed samenwerken? Kan een leerling
goed reflecteren d.w.z. naar eigen sterke en zwakke punten kijken?).
Begeleiding
Bij het werken in leergebieden word je begeleid door één of twee docenten. Deze docenten
helpen met de vakinhoud, maar ze begeleiden de leerlingen ook bij het groepswerk en bij het
maken van afspraken.
Binnen havo/vwo-Expeditie speelt de mentor een heel belangrijke rol. In elke TOP-week heeft
de leerling een uitgebreid persoonlijk gesprek met de mentor, maar natuurlijk is er ook veel
contact tussendoor.
5
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Teamleider
mw. A. Schamp
Mentoren
1e
1g
1h
2e
2g
2h
mw. Y van Hoof en mw. S. Veldhuis
mw. K van der Linden (combinatieklas met 1bH)
mw. M. van de Wolk en M. Heijnen
P. Wagemakers en mw W. Smeets
M. van den Hurk en M van Balgooy
T. van der Meer en mw. M. de Leeuw
Lessentabel havo/vwo-Expeditie
Binnen veel vakken en leergebieden wordt er gewerkt met blokuren in het rooster, zodat er langer tijd is
om aan projecten te werken.
Klas 1
Nederlands
Engels
Frans
Mens en Maatschappij
Science I wiskunde
Science I techniek biologie
kunst en cultuur
l.o. contacturen
informatiekunde Totaal: 4 uur per week
3 uur per week
3 uur per week
5 uur per week
4 uur per week
2 uur per week
2 uur per week
3 uur per week
3 uur per week
2 uur per week
1 uur per week
32 uur per week
Klas 2
Nederlands
3 uur per week
Duits
3 uur per week
Engels
3 uur per week
Frans
2 uur per week
Mens en maatschappij I
4 uur per week
Mens en maatschappij II
4 uur per week
Wiskunde
3 uur per week
Science I
3 uur per week
biologie
2 uur per week
Kunst en Cultuur
2 uur per week
l.o.
3 uur per week
contactuur
1 uur per week
Totaal: 33 uur
6
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Lessentabel
havo/vwo regulier
leerjaar:
Nederlands 4
3
Frans 3
2
Duits 0
3
Engels 3
3
geschiedenis/staatsinr. 2
2
aardrijkskunde 2
2
levensbeschouwing 1
2
wiskunde 4
3
natuurkunde 0
2
biologie 2
1
economie 0
1
techniek 2
2
muziek 1
1
beeldend
2
1
l.o.3
3
contactuur
2
1
informatiekunde 1
0
toetsband11
Totaal 32 33
7
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Atheneum masterclass en gymnasium masterclass
Onze vwo-afdeling kent beide richtingen: atheneum en gymnasium. Leerlingen melden zich voor
één van de twee richtingen aan.
Atheneum masterclass
Op het atheneum krijg je les in 13 vakken. Atheneumleerlingen hebben veel talenten en zijn breed
geïnteresseerd. Onze leerlingen gaan diep in op de stof, ze leren onderzoeken op te zetten en
uit te voeren, ze leren plannen en organiseren en kritisch nadenken. We noemen dat ‘academisch
voorbereiden’. Onze leerlingen leren samen te werken en elk jaar leren we hen om zelfstandiger te
worden in het aanpakken van hun studie. Dat doen we door ze met hun mentor reflectiegesprekken
te laten voeren. Als je van jezelf weet wat je sterke en minder sterke punten zijn, kun je ook steeds
beter oplossingen vinden voor de dingen waar je tegenaan loopt. Je mentor vindt het leuk om jou in
dat proces te begeleiden en je te zien groeien.
Leerlingen die kiezen voor het atheneum op het TBL, kiezen voor een opleiding waarin zij zich
mogen gaan verdiepen in de masterclass van hun keuze. We bieden drie masterclasses aan: de
Masterclass Art, de Masterclass Science en de Masterclass VTO Spaans.
In de masterclass Science komen verschillende vakken bij elkaar: natuurkunde, scheikunde,
biologie en techniek. Het bijzondere van Science is dat de leerlingen op een andere manier leren
dan in de vaklessen. De leerlingen maken hierin kennis met de wetenschapscyclus. Zij gaan aan
de slag met een onderzoeksvraag en bedenken oplossingen voor de problemen waar ze tegenaan
lopen. Onze leerlingen maken een ontwerp en gaan dat uitvoeren. Ze werken samen in een groepje,
zodat ze leren overleggen en samen te werken.
In de masterclass Art gaan onze leerlingen werken in vier disciplines: zij krijgen les in beeldende
vorming, instrumentale muziek, zang en drama. Alle vier de disciplines komen in klas 1 en 2 voorbij.
In het derde jaar verdiep je je in één van de vier disciplines. Er is veel aandacht voor de manier
waarop de leerlingen met elkaar omgaan en dat maakt de masterclass Art tot een hechte groep
waarin intensief wordt samen geleerd en gedaan. In klas 1 en 2 kunnen de ouders twee keer per
schooljaar de Open Lessen bijwonen. Klas 3 wordt afgesloten met een eindpresentatie.
Ten slotte bieden we de masterclass Versterkt Talenonderwijs Spaans aan. Deze masterclass is
voor leerlingen die zich interesseren in de Spaanse taal en cultuur. In klas 3 organiseren we een
uitwisseling met of een studiereis naar Spanje. In het derde jaar nemen onze leerlingen deel aan
het DELE-examen, waarmee zij een internationaal erkende DELE-diploma kunnen behalen.
Gymnasium masterclass
In deze brugklas volg je 14 vakken. Bij al deze vakken wordt er in deze brugklas een schepje bovenop gedaan. Onze leerlingen gaan diep in op de stof en de docent laat hen kennismaken met allerlei
interessante zaken, waar zij hun hele leven plezier van zult hebben.
Naast de lessen die ook op het atheneum gegeven worden, komen daar de lessen in de klassieke
talen, Latijn en Grieks, bij. Bij deze talen leren onze leerlingen om te gaan met moeilijke teksten,
waardoor het eenvoudiger wordt om ingewikkelde teksten te begrijpen. Zij komen in aanraking
met de geschiedenis en leefwereld van de oude Grieken en Romeinen die aan de basis stonden
van onze cultuur. En als zij later bijvoorbeeld geneeskunde, rechten, filosofie, geschiedenis of een
taal willen gaan studeren, zal de kennis van klassieke talen hen zeker voordelen opleveren. In de
brugklas komen onze leerlingen al heel snel in aanraking met de prachtige mythen die de Grieken
vertelden over hun goden en helden, zoals Ajax en Heracles.
Als leerlingen uit klas 3 gymnasium vanwege hun profielkeuze voor de Tweede Fase geen Latijn en/
of Grieks meer volgen vanaf klas 4, krijgen zij een certificaat voor de klassieke talen (mits zij deze
vakken met een voldoende afsluiten).
Internationalisering
Behalve de masterclasses, bieden we onze vwo-leerlingen ook een programma internationalisering
aan. Als zij later gaan studeren en werken, zullen zij waarschijnlijk veel met het buitenland te
maken krijgen. Dat kan zijn in de vorm van een stage lopen, studeren of werken. Wij bereiden onze
leerlingen voor op hun rol als Europees burger en brengen hen vanaf de brugklas al in aanraking
met andere Europese landen. We nemen ze mee op excursies, die voorbereid worden in vaklessen.
8
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Teamleider
mw. I van Weert
Mentoren
1j
1k
1l
1m
mw. M. Reijnders en M. van Rossum
mw. N. de Lorijn
mw. A. Wisse
mw. J. van Oorschot
2aA
2bA
2cA
2aG
2bG
mw. N. Teker en mevr. L. Taylor
mw. N. Molenkamp en I. Hulshof
mw. M. Overmars
mw. L. Croonen
mw. H. Gathier en mw. M. Sommen
3aA
3bA
3cA
3aG
3bG
mw. K. Verhofstadt
J. van Asseldonk en M. van der Heijden
J. de Bruijn
J. Maas
mw. E. van Erp
Lessentabel
leerjaar:
atheneum
gymnasium
Vak: 1
2
3
1
2
3
Nederlands 3,5 3
3
3 2
3
Latijn 0
0
0
0
2
3
Latijn/Grieks 0002,5
00
Grieks 0
0
0
0
2
3
Frans 2,5 2 3
2,5
3
2
Duits 0
3
3
0
3
2
Engels 2,5 3 2
2,5
2
2
geschiedenis/staatsinr. 2
2
2
2
1,5 1,5
aardrijkskunde 2
2
2
2
1,5
1
levensbeschouwing 2
1
1
2
1
1
wiskunde 3,5 3 3
3,5
3
3
natuurkunde 0
2
2
0
2
2
scheikunde 0
0
2
0
0
2
biologie 2
1
2
2
1
1,5
verzorging 0
1
0
0
1
0
economie 0
1
1
0
1
1
techniek 2
1
0
2
1
0
muziek 1
1
1
1
1
1
beeldend 2
2
2
2
1
1
l.o. 3
2
2
3
2
2
contactuur 2
1
1
1,5
1
1
masterclass 222222
toetsband 111110
Totaal 33
34
34
34
34 35
9
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
DE BOVENBOUW
Havo en vwo in de bovenbouw: de Tweede Fase
In de Tweede Fase werken de leerlingen naar het eindexamen toe. Uiteraard krijgen de leerlingen
tijdens de lessen uitleg en instructie. Daarnaast werken zij zelfstandig aan de opdrachten en
wordt er een steeds groter beroep gedaan op de eigen verantwoordelijkheid voor het studeren.
Dit alles uiteraard onder begeleiding. Op momenten dat de leerling een tussenuur heeft, kan hij
in de stilteruimte studeren. Ook kan hij voor zijn studie gebruik maken van de mediatheek of het
computerlokaal.
De leerling kiest voor één van de vier profielen:
1.
Cultuur en Maatschappij (CM)
2.
Economie en Maatschappij (EM)
3.
Natuur en Gezondheid (NG)
4.
Natuur en Techniek (NT)
Ieder profiel bestaat uit een aantal verplichte vakken en een aantal keuzevakken. Het vakkenpakket
bestaat uit drie delen:
A.
Gemeenschappelijke deel
In het gemeenschappelijke deel zitten de verplichte vakken Nederlands, Engels, 2e moderne
taal (alleen voor atheneumleerlingen, gymnasiasten kiezen i.p.v. een 2e moderne taal voor
Grieks of Latijn), algemene natuurwetenschappen (alleen op vwo), culturele kunstzinnige
vorming (voor gymnasiasten klassieke culturele vorming), maatschappijleer, lichamelijke
oefening.
B.
Profieldeel
Het profieldeel is een combinatie van verwante vakken. Ieder profiel kent vier verplichte
profielvakken. Een deel van deze vakken is verplicht, het andere deel is een keuze. De
verhouding tussen verplichte en profielkeuze vakken is per profiel anders.Bij het profiel
CM ligt het accent op de talen en de culturele vakken, bij het profiel EM ligt het accent op
de economische vakken. Aan de beta-kant ligt het accent van het profiel NG op de exacte
vakken en biologie terwijl bij het profiel NT er een zwaar accent gelegd wordt op wiskunde,
natuurkunde en scheikunde.
C.
Vrije deel
In het vrije deel mag een leerling, onder bepaalde voorwaarden, kiezen uit een aantal
vakken uit de andere profielen. Op het TBL kunnen leerlingen bovendien Spaans kiezen.
Het vak levensbeschouwing is op het TBL een verplicht vak in het vrije deel.
De leerlingen hebben in de derde klas gekozen voor een profiel (zie boven) en één vak uit het vrije
deel.
In de vierde, vijfde en zesde klas hebben de leerlingen van atheneum en gymnasium veel lessen
gezamenlijk, vanwege het systeem van keuzevakken. De aparte afdelingen gymnasium en atheneum
blijven echter gehandhaafd.
Lopende het schooljaar in de vijfde klas havo en in de zesde klas vwo ronden de leerlingen hun
schoolexamen af in de vakken die in hun pakket zitten. Daarna volgt in mei voor een aantal vakken
een centraal schriftelijk eindexamen.
Het profielwerkstuk
Alle leerlingen in de Tweede Fase maken een profielwerkstuk. Zij beginnen daarmee aan het eind
van het schooljaar in de voor-examenklas. Op het havo en vwo is het onderwerp van het werkstuk
gekoppeld aan één vak. De leerlingen werken in principe in tweetallen.
Voor de leerlingen geldt dat zij een cijfer krijgen voor het profielwerkstuk. Dit cijfer wordt opgenomen
in het zogenaamde combinatiecijfer (dus: wordt gemiddeld met andere vakken)
10
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Teamleiders
4 en 5 havo: 4, 5 en 6 vwo:
4, 5 en 6 vwo:
mw. I.Arts
T. van Welie (maatschappijprofielen)
de heer H.van Bethlehem vervangt T.van Welie van aug. 2014 t/m februari 2015
mw. B. Coenen (natuurprofielen)
Mentoren
Bovenbouw havo
4H
5H
R. Hartmann – mw. K. Doup – mw. M. Overmars – P. Kappen – mw. H. van den Berg-Hendriks –
E. van den Bogaart – mw. H. Fries – R. Smits – B. de Vaan – mw. J. Janssen – mw. N. de Groot –
R. Kok - mw. L. Toebak - mw. N. Peek
R. Hartmann – mw. K. Doup – H. van Bethlehem – P. Kappen – mw. H. van den Berg-Hendriks
– E. van den Bogaart – mw. H. Fries – R. Smits – B. de Vaan – mw. J. Janssen – mw. N. de Groot –
R. Kok - mw. L. Toebak - mw. N. Peek
Bovenbouw vwo
4V-maatschappij
mw. L. Gielen – H. Brenters
4V-natuur
mw. I. van den Heuvel-Korpel – J. de Ridder – mw. S. Troost - A. Ulijn – mw. L.
Heinen - M. Sweers
5V-maatschappij
mw. R. Doomernik – M. Vermast – mw. E. Verwijlen - mw. M. Reijs - mw. M. van
Dijk
5V-natuur
M. Plugge – C. Verberne – M. Sweers – mevr. M. Venema – L. Hoeks – mevr. K.
van Ommering - R. Kools
6V-maatschappij
R. Albers – H. Nijboer – P. van der Heijden – mw. J. van Hoorn – mw. N. van der
Heijden
6V-natuur
M. Plugge – C. Verberne – R. Kools – A. Ulijn – mw. M Sustronk – mw. I.
Serrarens – L. Hoeks
Lessentabel/studielasturen
De Tweede Fase kent een wettelijk voorgeschreven studielast per vak, uitgedrukt in studielasturen
(SLU). De studielast bestaat uit lessen en zelfstudie (op school en thuis). Het vakkenpakket bestaat uit
een gemeenschappelijk deel, een profieldeel en een vrij deel. Hiervoor verwijzen wij naar de informatie
elders in deze gids.
11
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Tweede Fase
Vak: leerjaar:
4 vwo 5 vwo 6 vwo
Vak:
Leerjaar:
4 havo 5 havo Nederlands
3 3
2
les
les Nederlands
4
3
Latijn4
3
3
Frans
4
3
Grieks4
3
3
Duits
4
3
Frans2
3
3
Engels
3
3
Duits2
3
3
Spaans*
3
2
Engels 223
geschiedenis
3
2
aardrijkskunde
3
2
Spaans* 233
levensbeschouwing* 2
--
geschiedenis
2
3
3
maatschappijleer* --
2
aardrijkskunde
2
3
2
wiskunde A
3
2,5
levensbeschouwing*2
--
-wiskunde B
4
3
maatschappijleer*2 -- -wiskunde D*
2
3
wiskunde A 333
natuurkunde
3
4
scheikunde
2
3
wiskunde B
3
4
4
biologie
3
4
wiskunde C
2
3
3
economie
3
4
wiskunde D
2
3
2
M&O32
natuurkunde
2
3
3
kunst algemeen
1
1
ANW*2
--
-kunst muziek
2
2
kunst drama
2
2
scheikunde
2 3 2
kunst beeldend
2
--
biologie 323
CKV1--
economie 2 3 3
lich. oefening*
2
1
M&O2
3
2
profielwerkstuk
--
1
* Deze vakken worden alleen met een
schoolexamen afgesloten.
kunst algemeen
0
1
1
kunst muziek
2
2
2
kunst drama
2
2
2
kunst beeldend
2
2
2
CKV10,5
-KCV*2
1-lich. oefening *
2
1
1
profielwerkstuk ----1
* deze vakken worden alleen met een
schoolexamen afgesloten.
12
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Levensbeschouwing
Het TBL weerspiegelt de levensbeschouwelijke diversiteit van de Nederlandse maatschappij.
Deze vinden we terug in de levensbeschouwelijke achtergronden van onze leerlingen, onze
medewerkers en de benadering van het vak levensbeschouwing. Hierin wordt aandacht gegeven
aan de uiteenlopende wijze waarop mensen zin geven aan hun leven.
De lessen sluiten aan bij het veelkleurige palet van vragen, inzichten en interesses van onze
leerlingen. We proberen hun horizon te verbreden en te verdiepen. Op hun krijgen zij antwoorden
aangereikt vanuit meerdere, godsdienstige en niet-godsdienstige, levensbeschouwingen.
Hierbij is vooral ook aandacht voor de ethische aspecten van het leven. Het ethisch denken krijgt
uiteindelijk vorm in de ethische paragraaf van het profielwerkstuk in het examenjaar.
Omdat het TBL een school is op levensbeschouwelijke grondslag, volgen alle leerlingen de lessen
levensbeschouwing. Levensbeschouwing wordt afgesloten met een schoolexamen en is onderdeel
van het combinatiecijfer.
Lestijden
Lesrooster onderbouw:
Lesrooster bovenbouw:
1e les 08.20 -
09.10 uur
1e les 08.20 -
09.10 uur
2e les 09.10 -
10.00 uur
2e les 09.10 -
10.00 uur
3e les 10.00 -
10.50 uur
pauze 10.00 -
10.20 uur
pauze 10.50 -
11.10 uur
3e les 10.20 -
11.10 uur
4e les 11.10 -
12.00 uur
4e les 11.10 -
12.00 uur
5e les 12.00 -
12.50 uur
pauze 12.00 -
12.30 uur
pauze 12.50 -
13.20 uur
5e les 12.30 -
13.20 uur
6e les 13.20 -
14.10 uur
6e les 13.20 -
14.10 uur
7e les 14.10 -
15.00 uur
pauze 14.10 -
14.20 uur
8e les 15.00 -
15.50 uur
7e les 14.20 - 15.10 uur
8e les
15.10 -16.00 uur
Mediatheek
Onze mediatheek is een belangrijk hulpmiddel bij studie en ontwikkeling. Het bibliotheekgedeelte
is dagelijks geopend van 8.30-15.30 uur.
De mediatheek wordt geleid door een mediathecaris, geassisteerd door een aantal vrijwilligers.
De leerlingen kunnen in de mediatheek:
- materialen lenen, zoals boeken, tijdschriften, brochures en documentatiemateriaal
- informatiebronnen raadplegen (naslagwerken, speciale databanken:
literom, actuele documentatiebank, uittrekselbank, krantenbank,).
- informatie verwerken (tekstverwerken, kopiëren, printen).
- studeren en huiswerk maken.
Voor het lenen van materiaal en het gebruik van de computer is het schoolpasje verplicht. De Aura
catalogus is online te raadplegen en met een eigen account kan men reserveren en verlengen.
In de mediatheek staan beneden computers voor individueel gebruik. Boven staan computers voor
klassikaal gebruik Daar kan voor presentaties een beamer gebruikt worden. Onze leerlingen kunnen
de catalogus van de Nobb (= Noordoost-Brabantse Bibliotheken) raadplegen. Ook hier kan men online
reserveren en verlengen. Alle leerlingen hebben een bibliotheekkaart waarmee zij gebruik kunnen
maken van alle vestigingen van de Nobb. (http//www.nobb.nl)
Via Rondje en de website van de school wordt iedereen op de hoogte gehouden van nieuwe materialen
en ontwikkelingen in de mediatheek.
13
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Computergebruik en mediawijsheid
Leerlingen kunnen in diverse lokalen tijdens de lessen gebruik maken van computers. Buiten de lessen
om kan een leerling in de mediatheek, lokaal 1.07 of een ander lokaal met computers in overleg met de
aanwezige docent of medewerker gebruik maken van een computer.
Leerlingen krijgen in klas 1 het eerste half jaar één lesuur informatiekundeles. Ze leren omgaan met de
ELO (It’s Learning) en diverse softwarepaketten (Word, Prezi, Excel, en Creaza).
In klas 1 en 2 krijgen de leerlingen ook lessen mediawijsheid. Hierbij ligt de nadruk op veilig internetten,
veilig omgaan met je gegevens (adres, telefoonnummers, foto’s en filmpjes) op internet en hoe je op
een goede manier met elkaar omgaat op internet.
Berichten van docenten aan leerlingen
Van de leerlingen wordt verwacht dat zij dagelijks hun It’s Learning-berichten
(https://www.itslearning.com) en hun Hooghuis-e-mailberichten (webmail.hethooghuis.nl). bekijken.
Electronische Leeromgeving (It’s Learning)
Iedereen kan in de ELO instellen dat de berichten automatisch doorgestuurd worden naar het
Hooghuis-e-mailadres.
De url is https://hethooghuistbl.itslearning.com
De ElO van de school is lesondersteunend. Leerlingen kunnen ook thuis inloggen.
Leerlingen kunnen hun roosters, de dagelijkse roosterwijzigingen, lesmateriaal, planners en opdrachten
bekijken, opdrachten inleveren en samenwerken via de ELO. Voor sommige vakken staat al het
lesmateriaal in de ELO. Leerlingen werken via de ELO aan hun profielwerkstuk, ze krijgen dan via de ELO
feedback van hun begeleidend docent.
E-mailen met je school e-mailadres
Leerlingen kunnen via de e-mailadressen uit de locatiegids met hun docent mailen. Leerlingen kunnen
hun school mailadres gebruiken om docenten te mailen. Het e-mailadres van een leerling is het
leerlingnummer met daarachter @hethooghuis.nl. De inloggegevens voor de schoolmail zijn dezelfde
als waar de leerling op school op de computer inlogt! (webmail.hethooghuis.nl)
DTDL
Wat is DTDL?
Directe toegang tot digitale leermiddelen, kortweg DTDL, is een gezamenlijk initiatief van de uitgevers
Malmberg, Noordhoff Uitgevers, EPN en ThiemeMeulenhoff en de distributeurs Iddink en Van Dijk
Educatie. Doel van dit initiatief is om de toegang tot digitale leermiddelen zo eenvoudig mogelijk te
maken.
Tips om te controleren of je computer juist is ingesteld om te kunnen werken met It’s Learning en DTDL
(Je eigen digitale leermiddelen van de uitgever behorend bij de methode).
Welke browser kun je gebruiken voor It’s Learning?
Gebruik op school altijd Firefox voor It’s Learning.
Thuis kun je Internet Explorer, Firefox en Safari gebruiken voor It’s Learning (Geen Chrome).
Belangrijk is wel dat je je browser thuis regelmatig update en cookies toestaat.
Je kunt eventueel instellen dat cookies weer verwijderd worden als je de browser afsluit!
Browsers per uitgever
Wolters Noordhof: werkt het beste met Chrome. Trabitour werkt juist met Chrome goed en niet met
andere browsers, je kunt dan gewoon met Chrome inloggen bij It’s Learning en gaan werken met
Trabitour.
Thieme Meulenhof: werkt het beste met Chrome.
Malmberg: werkt het beste met Internet Explorer ( mits deze is geüpdatet).
NB: Bepaalde onderdelen van It’s Learning, zoals toetsen, werken niet goed met Chrome.
Je ziet het materiaal van een andere jaarlaag?
Leerlingen waarvan het broertje of zusje de boeken heeft aangevraagd zien leermateriaal van een
andere klas. Zij moeten contact opnemen met Iddink! (Voor contact met Iddink, zie rechts in het menu
van de ELO voordat je inlogd) www.iddink.nl/klantenservice.
Als je na het controleren van wat hierboven staat toch nog problemen hebt om materiaal via DTDL te
bekijken. Stuur dan een e-mail naar [email protected].
Zorg ervoor dat je je leerlingsnummer, klas, welke browser je gebruikt (Firefox, Internet Explorer), welk
besturingssysteem je gebruikt (Apple,Linux, Windows...) en welke foutmelding je krijgt.
14
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Cambridge English
Cambridge English staat voor een extra, kwalitatief hoogstaande cursus Engels voor leerlingen in
4, 5 en 6 vwo. Die extra cursus leidt op tot een Certificate in Advanced English, een certificaat dat
na twee of drie jaar investering in alle vaardigheden (lezen, luisteren, schrijven, spreken) behaald
kan worden. Om in aanmerking te komen voor een CAE certificaat moeten leerlingen deelnemen
aan door de Universiteit van Cambridge georganiseerde examens, die in de loop van 6 vwo
plaatsvinden.
Op onze school kunnen leerlingen uit 4 vwo met (zeer) goede cijfers voor het vak Engels en met
een meer dan gemiddelde studiezin ervoor kiezen Cambridge English te volgen in een aparte
cursus die plaatsvindt vanaf januari. Leerlingen die hiervoor in aanmerking willen komen moeten
in elk geval een toelatingstoets met een voldoende resultaat afronden en een positief advies
krijgen van hun docent Engels.
M.i.v. het schooljaar 2013 wordt Cambridge English ook aangeboden op 4 havo. De cursus voor
havo-leerlingen begint meteen aan het begin van het nieuwe schooljaar en zal twee jaar duren.
Havo-leerlingen worden voorbereid op het First Certificate in English (FCE) examen. Wat voor
het vwo geldt, is ook van toepassing op havo: leerlingen uit 3 havo met (zeer) goede cijfers voor
Engels en met een meer dan gemiddelde studiezin kunnen ervoor kiezen om deel te nemen aan
het toelatingsexamen. Daarna zal bekeken worden of de leerling, op basis van de uitslag van de
toelatingstoets, de studieresultaten in het algemeen en het advies van de vakdocent, toegelaten
kan worden.
Verkeerseducatie
Brugklassers in het voortgezet onderwijs, die vaak nieuwe en langere routes tussen school en
thuis gaan afleggen, zijn kwetsbare deelnemers in het verkeer. Dat geldt ook voor beginnende
bromfietsers en skaters. Vandaar dat wij op het TBL met verkeer serieus bezig zijn.
In 1997 is aan onze school het Brabants Verkeersveiligheids Label toegekend. In 2011 is
Totally Traffic van start gegaan en richt zich op verkeerseducatie in het voortgezet onderwijs.
De verkeerscoördinator op onze school is Marieke Rijs. Zie algemene schoolgids voor verdere
informatie over Totally Traffic.
Actief burgerschap
Sinds februari 2006 zijn scholen voor voortgezet onderwijs verplicht aandacht te besteden aan
actief burgerschap en social integratie. Concreet betekent dit dat scholen moeten aantonen dat
ze actief burgerschap bevorderen door leerlingen te laten kennismaken met en te leren over de
diversiteit in de samenleving.
Op het Titus Brandsmalyceum doen we dit vanuit de traditie van onze school waarin elk individu er
mag zijn met al zijn sterke en zwakke kanten. Onze school is georganiseerd in teams waarbinnen
zich betekenisvolle relaties ontwikkelen tussen leerlingen onderling, leerlingen en hun begeleiders
en tussen begeleiders en ouders/verzorgers. Leerlingen leren om te gaan met verschillen en deze
ook te respecteren.
In het onderwijsprogramma is ruimschoots aandacht voor thematiek van actief burgerschap
en sociale integratie. Thema’s als levensbeschouwelijke stromingen, culturele diversiteit,
vooroordelen en discriminatie, internationalisering en globalisering komen o.a. aan de orde in
lessen van het leergebied mens&maatschappij van havo/vwo-Expeditie en de vakken geschiedenis,
maatschappijleer, levensbeschouwing, economie en aardrijkskunde.
Maar het gaat om meer dan alleen kennis. Sociale integratie en actief burgerschap worden pas echt
bevorderd wanneer je het leerlingen laat ervaren. Een paar voorbeelden hiervan:
a. Als het nodig is nemen leerlingen deel aan een sociale vaardigheidstraining die erop gericht
is om basisvaardigheden op te doen in de omgang met elkaar, met andersdenkenden.
b.Actief burgerschap wordt ervaren door leerlingen in het vierde leerjaar in de
maatschappelijke stage: leerlingen maken kennis met het vrijwilligerswerk in instellingen
als verzorgingshuizen, verpleeghuizen, instellingen voor verstandelijke gehandicapten,
sportverenigingen en andere maatschappelijke organisaties.
c.Naast de maatschappelijke stages is er in het derde leerjaar een meerdaagse
arbeidsoriënterende stage waarin de leerling leert ervaren wat het betekent om werknemer
te zijn.
15
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
d. In het kader van de vastenactie organiseren leerlingen uit 4 en 5 havo o.l.v. hun mentor
de verkoop van taart en koek in de koffiecorner tijdens de Open Dag. Daarbij het gaat om
de bewustwording van de problematiek van de Derde Wereld, maar ook om zelf iets te
ondernemen ten bate voor minder bedeelde medemensen.
e. De sponsorloop die ieder schooljaar georganiseerd wordt door de sectie levensbeschouwing.
De opbrengst komt ten goede aan een goed doel dat met onderwijs in arme landen te maken
heeft.
f. Actief burgerschap bevorderen we ook op school door leerlingen actief te betrekken bij de
school via de leerlingenraad en leerlingen participeren in de Deel Medezeggenschapsraad
van onze school.
g. Gastlessen, o.a, bij maatschappijleer van bijv. soldaten die aan vredesmissies hebben
deelgenomen. Het bezoek aan de Tweede Kamer en gesprekken voeren met politici bij
het vak geschiedenis. Diverse profielwerkstukken uit de afgelopen jaren die o.a. tot doel
hadden om geld op te brengen via een benefietconcert voor de bouw van een school in
India. En deelname aan projecten zoals “Code Name Future”.
Samenvattend: het Titus Brandsmalyceum bevordert sociale integratie en actief burgerschap door
het onderwijs zodanig te organiseren dat sociale integratie optimaal bevorderd wordt binnen de
school.
Leerlingen worden in de vakken en leergebieden toegerust met kennis en vaardigheden om als
actief en betrokken burger te kunnen participeren in onze samenleving. En leerlingen doen ervaring
op waarin ze kennis maken met de werkwijze van ons democratisch bestel.
Daarnaast komen leerlingen in aanraking met medemensen die om wat voor reden dan ook aan de
minder mooie kant van de samenleving staan. Door zich te verplaatsen in hun positie van hen wordt
respect voor andersdenkenden bevorderd.
Maatschappelijke stage op het TBL
Maatschappelijke stage houdt in dat leerlingen, door het doen van vrijwilligerswerk, een
bijdrage leveren aan de maatschappij. Maatschappelijke stages zijn divers, leerzaam en
uitdagend en profijtelijk voor zowel de leerling als de (leef)omgeving. Bij het zoeken naar en
uitvoeren van een maatschappelijke stage wordt rekening gehouden met ieders eigenheid en
ontwikkelingsmogelijkheden. Wij willen als school leerlingen begeleiden in hun groei naar actief
participerend burgerschap.
In klas 1 wordt de maatschappelijke stage klassikaal voorbereid en uitgevoerd. De Kerstmarkt is
bij uitstek geschikt om leerlingen mee te laten doen aan een maatschappelijke activiteit, waarbij
geld wordt ingezameld voor een goed doel. Zo wordt er op een leuke en eenvoudige manier aan
de maatschappelijke stage voldaan.
In de daarop volgende jaren zullen leerlingen steeds een aantal uren van hun stage vervullen,
totdat ze klaar zijn in klas 4. In de praktijk merken veel leerlingen dat ze eigenlijk allang een
maatschappelijke bijdrage leveren, bijvoorbeeld via hun sportclub, door het bieden van
mantelzorg, door te helpen bij de reddingsbrigade of het begeleiden van (buurt)activiteiten. Er
zijn veel mogelijkheden voor het invullen van een maatschappelijke stage. Leerlingen in klas 4
kunnen ook in het buitenland een maatschappelijke stage voltooien. Meer voorlichting volgt aan
het begin van het schooljaar.
16
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
BEGELEIDING
Tijdens hun schoolloopbaan worden onze leerlingen zorgvuldig gevolgd. Er is een uitgebreid
netwerk van begeleiders, zowel voor sociaal-emotionele begeleiding als voor studiebegeleiding.
Dat die twee veel met elkaar te maken hebben, is duidelijk. Wie niet lekker in zijn vel zit, kan niet
goed leren. Omgekeerd: weinig studiemotivatie heeft invloed op hoe de leerling zich voelt.
Mentor
Iedere klas heeft een mentor, en soms zelfs twee mentoren. Hij is het eerste aanspreekpunt bij zaken
die niet direct het vak betreffen. De mentor houdt de studieresultaten in de gaten en bespreekt alle
zaken die belangrijk zijn om zich op onze school prettig te (blijven) voelen. Hij heeft in de brugklas
twee contacturen per week, in de gymnasiumbrugklas is dat 1,5 uur per week. De mentor van de
2e klas heeft één contactuur per week. Tijdens deze uren kunnen zaken aan de orde komen die de
hele groep betreffen, maar de mentor kan ook besluiten individuele gesprekken met leerlingen te
voeren. Hij onderhoudt contacten met ouders, teamleider, vakdocenten, etc. Bij dit contact staat
altijd het belang van de leerling voorop.
In de bovenbouw heeft een mentor de zorg voor ongeveer tien tot veertien leerlingen. In het rooster
staan een of twee contacturen voor begeleiding.
Teamleider
De teamleider is verantwoordelijk voor een afdeling. Hij draagt bij aan het beleid, maar coördineert
en ondersteunt ook de mentoren van de afdeling in hun begeleidingstaak. In praktische zin is de
teamleider ook een begeleider: hij is soms beter bereikbaar dan een mentor en fungeert dan ook
als tweede opvang. De teamleider houdt zich daarnaast bezig met leerlingen die extra aandacht
nodig hebben vanwege absentie, gedrag, of die ondersteuning nodig hebben bij het oplossen van
een conflict. Verder onderhoudt de teamleider contacten met basisscholen en ouders.
Rector
Voor het onderwijs en de begeleiding op locatie TBL is de rector verantwoordelijk. Hij houdt zich
onder meer bezig met de vernieuwing van de basisvorming en de Tweede Fase.
De rector heeft vooral contact met de teamleiders en de vakdocenten.
Vakdocent
Hij begeleidt leerlingen op zijn vakgebied. Het gaat hier om studiebegeleiding. De vakdocent is
verantwoordelijk voor het aanleren van kennis en (studie)vaardigheden die voor zijn vak van belang
zijn. De vakdocent draagt samen met de leerling zorg voor de vorderingen.
De zorgcoördinator en het zorgteam
De zorgcoördinator op het TBL is mw. Marink van Kessel. Er wordt gewerkt met een zorgcyclus waar
de vier zorgniveaus in zijn opgenomen, die ook op de basisscholen in Oss en omgeving worden
gebruikt. Deze zijn:
- Niveau 1: het reguliere onderwijs in de klas dat alle leerlingen krijgen. De mentor heeft extra
aandacht voor alle leerlingen in het contactuur.
- Niveau 2: om tot leren te kunnen komen, heeft de leerling tijdens de lessen wat extra
begeleiding nodig van het docententeam. Te denken valt aan een goede plaatsing voorin
de klas, ondersteuning bij het opschrijven van het huiswerk of wat extra aandacht bij het
maken van opdrachten. Ieder team heeft een eigen zorgspecialist, die met de mentor mee
denkt.
- Niveau 3: de leerling heeft naast wat het team te bieden heeft nog iets extra’s nodig. In het
interne zorgteam wordt nagedacht over welke zorg nodig is. Dit kan een faalangstreductieof sociale vaardigheidstraining zijn, of een individueel gesprek met een leerlingbegeleider
of de schoolmaatschappelijk werkster. Indien een leerling wordt besproken in dit overleg,
worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld.
- Niveau 4: school heeft hulp nodig van een extern deskundige. Een ZorgAdviesTeam wordt
bijeengeroepen. Hierin kunnen deskundigen plaatsnemen als een psycholoog die de
leerling ook buiten school begeleidt, een huiswerkbegeleider of de leerplichtambtenaar.
Aan de ouders wordt om schriftelijke toestemming gevraagd om hun zoon of dochter te
bespreken.
17
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Vertrouwenspersoon
De vertrouwenspersoon is iemand bij wie je terecht kunt met problemen die te maken hebben met
ongewenst gedrag. Bij ongewenst gedrag horen zaken die te maken hebben met:
- ongewenste intimiteiten
- pesten
- agressie
- geweld
- discriminatie op school
Heb je een probleem waarover je wilt praten, dan kun je altijd bij hem/haar terecht. Hij/
zij probeert je te helpen en te steunen bij het zoeken naar oplossingen van je probleem. De
vertrouwenspersoon neemt elk probleem, hoe klein dan ook in je eigen ogen, serieus.
Een gesprek met de vertrouwenspersoon is altijd op een rustige en veilige plek in school.
Wie zijn de vertrouwenspersonen op het TBL?
Karin Arentsen, vertrouwenspersoon/ docent Frans
Harry Nijboer, vertrouwenspersoon/ docent Economie en Management en Organisatie
Hoe kun je de vertrouwenspersoon bereiken?
Wij hebben geen vaste spreekuren.
De snelste manier om een afspraak met één van ons te maken is het sturen van een mailtje. Dan
nemen we zo snel mogelijk contact met je op:
[email protected], [email protected].
Omgaan met spanningen: Mindfulness
Zowel in de onder- als in de bovenbouw wordt aan de leerlingen die langere tijd spanningen
ervaren, mindfulness aangeboden. In een tiental sessies wordt hun geleerd rustiger en
zelfbewuster te worden. Voor de bovenbouwleerlingen kan dit helpen de eindexamenstress te
verminderen.
SocratOss
SocratOss is de naam voor de doorgaande leerlijn die in Oss is opgestart voor de begaafde
leerlingen die meer uitdaging kunnen gebruiken dan in het reguliere onderwijsaanbod geboden
wordt. Naast een bovenschoolse plusklas voor de basisscholen biedt SocratOss onderwijs op maat
voor de begaafde leerlingen van klas 1,2 en 3 vwo binnen het TBL.
In overleg met de vakdocenten bekijken de mentoren/teamleiders onderbouw welke leerlingen in
aanmerking komen en welke uren zij kunnen missen. Één dagdeel in de week komen leerlingen die
hiervoor geselecteerd zijn bijeen.
Op die momenten wordt gewerkt met de drie intelligenties van Sternberg, waardoor de leerlingen
zicht krijgen op hun eigen leren. Ze worden in staat gesteld gebruik te maken van hun sterke kanten
om de minder sterke kanten te ontwikkelen. Door het aanbieden van meer uitdaging op zowel
analytisch, creatief als praktisch gebied wordt getracht het leren meer aan te laten sluiten bij de snelle
en divergente manier van denken die hoogbegaafden kenmerkt. Contact met ontwikkelingsgelijken
zien we als een belangrijke meerwaarde. Daarnaast kunnen leerlingen werken aan onderwerpen
van hun eigen interesse. Ze worden uitgedaagd en geprikkeld tot onderzoek om verveling en
onderpresteren te voorkomen.
Loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB)
De loopbaanoriëntatie en -begeleiding op het TBL is er op gericht de leerling goed voor
te bereiden op de wereld van studie en arbeid. De leerlingen ontwikkelen gedurende hun
schoolloopbaan verschillende vaardigheden. Binnen de LOB kunnen ze die in kaart brengen en
leren ze welke vaardigheden nog te verbeteren zijn. Daarmee kunnen zij goed voorbereid de
steeds veranderende maatschappij in stappen.
De leerlingen leren dus zichzelf én de wereld van studie en beroep kennen. Ze ontwikkelen
keuzevaardigheden en maken uiteindelijk keuzes in hun (school)loopbaan. Gelukkig hoeven ze
dat niet alleen te doen. De ouders, de mentor en de decaan helpen ze op weg!
18
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
In jaar 1 en 2 van de onderbouw werken de leerlingen in hun mentorlessen aan het verkennen van
hun zelfbeeld. De mentoren weten hoe belangrijk het is jezelf goed te kennen om de juiste keuzes
te kunnen maken.
In jaar 3 geeft de decaan samen met de mentor een aantal keuzelessen over de profielkeuze in
jaar 4 aan de hand van de methode Qompas profielkeuze. De mentor en de decaan begeleiden
de leerlingen binnen dit programma en houden tijdens de lessen in kleine groepjes tussentijdse
gesprekken, of doen groepsopdrachten om het beeld van de leerling en zijn keuzemogelijkheden
helder te krijgen. Soms worden er testen buiten de methode Qompas profielkeuze afgenomen
om het beeld van de capaciteiten, interesses en schoolbeleving van een leerling compleet te
maken. Bovendien krijgt de leerling een advies van de vakdocenten individueel en van de hele
docentenvergadering samen over welk profiel en welke vakken haalbaar zijn. Aan het einde van
de hele cyclus maakt de leerling zijn keuze. De stage in klas 3 wordt gebruikt om zicht te krijgen
op een bepaald beroep en de vereisten daaraan.
In de Tweede Fase werken de leerlingen met hun mentoren aan LOB in hun kleine mentorgroepjes,
zowel op groeps- als op individueel niveau. De mentor houdt de voortgang van het
studiekeuzeproces bij en de decaan zorgt voor de aanlevering van informatie over vervolgstudies.
Daarnaast werken de leerlingen zelfstandig aan het PTA LOB: per leerjaar moet een minimaal
aantal LOB-activiteiten worden ondernomen door de leerling om over te kunnen gaan naar het
volgende leerjaar. Per activiteit leggen zij verslag binnen de elektronische leeromgeving én doen
zijn verslag in de contacturen met de mentor. Wanneer er in een leerjaar van de Tweede Fase een
maatschappelijk stage wordt gelopen, dan wordt die aangegrepen om persoonlijke kwaliteiten in
kaart te brengen en te werken aan een uitbreiding daarop.
Leerlingen die vastlopen en er met hun mentor niet uitkomen, worden doorverwezen
naar de decaan, die de leerling verder helpt in zijn keuzeproces. Ook kan de decaan je
alles vertellen over studiefinanciering, lotingstudies, werving en selectie, etc. Daarnaast
organiseren de decanen diverse voorlichtingsavonden, zoals de TBL oud-leerlingenbank en de
beroepenvoorlichtingsavond (samen met Maaslandcollege en Mondriaancollege). Ook werken ze
mee aan de Regionale Voorlichtingsavond op het St. Janslyceum in ’s-Hertogenbosch.
De decanen zijn te vinden in kamer in 0.28, waar je van harte welkom bent. Je kunt altijd even
langslopen om te kijken of ze tijd voor je kunnen maken, maar om er zeker van te zijn dat je
er terecht kunt, is het verstandig een afspraak te maken. Een e-mail naar één van de decanen
volstaat.
De decanen zijn:
voor havo:
dhr. Eric van den Bogaart
voor vwo:
dhr. Jos de Ridder
Leerplichtambtenaar
De leerplichtambtenaar kan op school aanwezig zijn om een gesprek te voeren met een leerling in
het kader van het onderzoek naar verzuim door de leerling.
19
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
RAPPORTEN/BEVORDERING
Algemeen
Aan het begin van het schooljaar wordt iedereen op de hoogte gesteld van de bevorderingscriteria
(examenreglement). Over de bevordering/doubleren/afstromen van de leerlingen aan het einde
van het schooljaar beslist de docentenvergadering onder voorzitterschap van de teamleiders/rector.
Ouders kunnen in beroep gaan tegen een door de docentenvergadering genomen besluit. Zij
dienen er dan voor te zorgen dat de rector het schriftelijk verzoek uiterlijk drie werkdagen na een
schriftelijke bekendmaking van de beslissing door de docentenvergadering, ontvangen heeft.
De rector zal nagaan of de procedures correct zijn doorlopen en of er sprake is van nieuwe, niet
eerder bekende feiten. De ouders kunnen hun bezwaar toelichten. Een beslissing zal zo spoedig
mogelijk worden genomen en medegedeeld aan de ouders.
De school verlaten
Leerlingen die, na twee jaar in dezelfde klas te hebben gezeten, niet bevorderd kunnen worden,
moeten van afdeling veranderen. Dat geldt ook voor leerlingen, die in drie jaar geen twee klassen
van dezelfde afdeling met goed gevolg hebben doorlopen. Tevens kunnen leerlingen een bindend
advies van de docentenvergadering krijgen om van afdeling te veranderen. Zij gaan van havo naar
vmbo, van vwo naar havo. Voor vmbo-leerlingen geldt dat ze in dat geval de locatie TBL moeten
verlaten en over moeten stappen naar een van de andere locaties van Het Hooghuis waar wel vmbo
aangeboden wordt.
Over het bovenstaande kan in principe niet worden gediscussieerd. In bepaalde gevallen kan
een uitzondering worden gemaakt, daarbij moet gedacht worden aan langdurige ziekte of een
bijzondere gezinssituatie.
Rapporten
Drie maal ontvangen de leerlingen een rapport, m.u.v. de eindexamenkandidaten. De rapporten
worden aan de leerlingen meegegeven, dus niet per post verzonden. Aan het einde van het
schooljaar krijgen degenen die niet bevorderd zijn persoonlijk bericht van de mentor of van de
teamleider.
Ouders kunnen de vorderingen van hun zoon/dochter volgen via het ouderportaal SOM. Hiervoor
KRIJGEN alle ouders een wachtwoord. Daarnaast is er regelmatig contact tussen school en ouders.
Ouders kunnen, als daar aanleiding voor is, ook buiten de ouderavonden om contact zoeken met
de mentor over de vorderingen van hun kind. Met betrekking tot de informatie in het ouderportaal
moet wel worden opgemerkt, dat hieruit GEEN ZEKERE CONCLUSIES zijn af te leiden ten aanzien
van de rapportcijfers.
Het staat ouders altijd vrij om contact op te nemen met vakdocenten of mentor om naar cijfers en
achtergronden van cijfers te informeren (voor leerlingen jonger dan 18 jaar).
20
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Rapporten/bevordering in de Tweede Fase
Leerlingen die in de Tweede Fase havo/vwo zitten, krijgen net als alle andere leerlingen rapporten
mee op dezelfde momenten in het jaar. Er is echter een aantal verschillen.
In het programma dat de leerlingen in de Tweede Fase krijgen aangeboden, zitten vakken waar de
capaciteiten met een cijfer worden beoordeeld, maar er zijn ook vakken waar de capaciteiten met
een letter (o, t, v, g) beoordeeld worden. Voorbeelden uit de laatste categorie zijn de vakken CKV en
lichamelijke oefening. Verder bestaat het programma van de Tweede Fase uit toetsen, praktische
opdrachten en handelingsdelen.
Voor toetsen en praktische opdrachten worden cijfers gegeven. Voor een deel tellen die ook al mee
voor het uiteindelijke schoolexamen. Voor de planning van de toetsen en praktische opdrachten
en de weging van de cijfers, verwijzen we naar de PTA’s die alle leerlingen aan het begin van het
schooljaar ontvangen.
Onder handelingsdelen verstaan we onderdelen van het programma die ‘naar behoren’ gedaan
moeten zijn. Als aan het eind van het schooljaar blijkt dat een leerling daar nog niet alles van
afgerond heeft, wordt hij in de rapportvergadering altijd besproken. Er wordt dan bekeken wat er
nog gedaan moet worden. Hij moet dan in de laatste schoolweek voor de vakantie op school komen
werken om zijn handelingsdeel alsnog af te ronden. Doet hij dat op tijd en naar behoren, dan wordt
hij alsnog bevorderd.
Als een leerling bevorderd is, maar naar het oordeel van de docenten tijdens de vergadering te
weinig basis heeft om goed te kunnen starten in het volgende schooljaar, kan hij een studieadvies
krijgen.
Instroom van leerlingen van andere locaties in 3 havo
Voor enkele leerlingen van de locaties Stadion, Heesch en Ravenstein bestaat de mogelijkheid om,
na het tweede leerjaar, in te stromen in klas 3 havo op TBL.
Voorwaarden:
-
een 3 havo-advies van het eigen docententeam;
-
beschikken over de benodigde vaardigheden.
Als er twijfels zijn kan er een aanvullende test nodig zijn om de capaciteiten op havo-niveau vast
te stellen. Pas als die uitslag bekend is, kan de beslissing over de definitieve toelating worden
genomen. Alle informatie over een eventuele overstap is te verkrijgen bij de betrokken teamleiders.
21
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
CONTACTEN OUDERS - SCHOOL
Ouders nemen contact op met de school
Gedurende de schoolloopbaan van hun kind zullen ouders verscheidene keren contact opnemen
met de school. De meest voor de hand liggende redenen om dat te doen zijn:
- melden van absentie
Als een kind om één of andere reden de school moet verzuimen, dienen ouders dat te melden.
In geval van ziekte moeten ze even bellen. Wanneer een leerling na ziekte weer op school komt,
moeten ouders dit ook weer melden bij de informatiebalie.
Weten ouders van tevoren dat hun kind de les moet verzuimen, dan worden ze verzocht dat
schriftelijk te melden. Voor het vieren van religieuze feestdagen heeft een leerling recht op verlof,
maar ouders dienen dit wel enkele dagen van tevoren aan te vragen. Zij kunnen een briefje aan hun
kind meegeven, geadresseerd aan de teamleider van de afdeling, of een e-mail sturen.
- verzuim- en verlofregeling
In de wetgeving zijn artikelen opgenomen over verzuim en verlof voor de leerlingen. Het
Regionaal Bureau Leerplicht en voortijd Schoolverlaten Brabant Noordoost (RBL BNO) is een
samenwerkingsverband van 13 gemeentes: Bernheze, Boekel, Boxmeer, Cuijk, Grave, Landerd,
Maasdonk, Mill en Sint Hubert, Oss, Sint Anthonis, Sint Oedenrode, Uden en Veghel. In deze bureaus
worden de taken in het kader van de Leerplichtwet uitgevoerd. Als u verlof wilt aanvragen voor uw
kind, verzoeken we u om via de website (www.hooghuis.nl - ouders - verlof) een verlofformulier te
downloaden en in te vullen. Uw kind kan het aan de teamleider afgeven.
- vragen over studieresultaten of welbevinden
Als ouders vragen hebben over hun kind, kunnen zij altijd contact opnemen met de klassenmentor.
Deze begeleidt studie en welbevinden van de leerling op school en kan ouders daarover inlichten.
Verloopt alles normaal, dan zien mentor en ouders elkaar tijdens de ouderavonden. De lijst met
klassenmentoren staat afgedrukt in de locatiegids.
- vragen over de organisatie of begeleiding
Hebben ouders een vraag over de vakantieregeling, straffen, jaarrooster of andere organisatorische
zaken, dan kunnen zij terecht bij de teamleiders. Aan het begin van het schooljaar krijgen de
leerlingen de locatiegids mee met daarin een overzicht van de teamleiders. De teamleiders staan
ook vermeld in deze schoolgids.
- een klacht
Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Als ouders vinden dat de school iets heeft verzuimd
of verkeerd heeft gehandeld, dan kunnen zij contact opnemen met de desbetreffende docent of
functionaris. Levert dat geen bevredigende oplossing op, dan kunnen zij contact opnemen met de
rector.
De school neemt contact op met de ouders
Er is een aantal contactmomenten in het jaarrooster opgenomen. Dit kunnen informatieavonden,
klankbordgroepen of ouderspreekuren zijn.
Informatieavonden vinden plaats voor alle ouders van één of meer klassen en hebben tot doel
informatie te geven en van gedachten te wisselen over een bepaald thema.
Tijdens de ouderspreekuren wordt individuele ouders de gelegenheid geboden klassenmentoren,
teamleiders, vakdocenten en/of decanen te spreken over het rapport van hun zoon/dochter.
Gescheiden ouders
Wanneer de ouders gescheiden zijn, geldt als hoofdregel dat beide ouders na de scheiding het
gezag over het kind blijven uitoefenen. Dat betekent dat zij aangesproken worden als voorheen;
zij regelen onderling de aanwezigheid op bijeenkomsten, oudergesprekken en voorzien elkaar
van informatie. Zij hebben immers beiden het gezag.
22
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Indien er geen gezamenlijk gezag is, dient de met het gezag belaste ouder de andere ouder op de
hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden, die het kind betreffen (BW, artikel 1:377b).
Voor onze schoolsituatie betekent dit dat wij uitgaan van:
• het voeren van één rapportgesprek per periode met een van de ouders of allebei samen.
• één uitnodiging per rapportgesprek; ouders brengen elkaar op de hoogte van de
uitnodiging.
• er gaat per kind maar één verslag mee naar huis; de ene ouder informeert de andere
ouder.
Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben recht op informatie over hun kind
(BW, artikel 1:377c). De ouder zal daar echter zelf om moeten vragen. Een verzoek hiertoe kan
ingediend worden bij de teamleider van het kind. De verplichting is er niet, wanneer het belang
van het kind daarmee niet gediend is.
Klankbordavonden
Bij een bijeenkomst van een klankbordgroep komen ouders van een bepaald leerjaar bijeen om te
praten over zaken die specifiek met die leerjaar te maken hebben.
Rondje
De school kent een tweewekelijks digitaal informatieblad: Rondje.
Daarin staan bijv.:
- berichten van de schoolleiding
- aankondigingen van activiteiten voor en door leerlingen
- uitslagen van wedstrijden en competities
- ander nieuws
Rondje Plus
Dit is een ‘oudercontactblad’, bedoeld om de band tussen de ouders en onze school te verstevigen. Rondje Plus wordt gemaakt door de oudervereniging en de school, en wordt digitaal toegestuurd.
23
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
OVERLEGSTRUCTUUR
Medezeggenschapsraad
In de Medezeggenschapsraad (MR) zijn personeel, ouders en leerlingen vertegenwoordigd, zoals
in de wet WMS (Wet Medezeggenschap Scholen) is voorgeschreven. De bevoegdheden van de raad
zijn vastgelegd in een reglement.
Het Hooghuis kent een Centrale Medezeggenschapsraad (CMR). De CMR telt maximaal 24 leden:
12 namens het personeel en 12 namens de ouders en de leerlingen. Namens de locatie TBL hebben
drie personeelsleden zitting in de CMR en kunnen drie leden namens ouders en leerlingen zitting
nemen. Om de drie jaar treden de leden af en zijn al dan niet herkiesbaar.
Naast de CMR heeft iedere locatie een Deel Medezeggenschapsraad (DMR). Deze heeft 12 leden:
zes leden namens het personeel, drie leden namens de ouders en drie namens de leerlingen. Ook
voor de DMR geldt dat om de drie jaar alle leden aftreden en zich al dan niet herkiesbaar stellen.
In de DMR van de locatie TBL zitten met ingang van 1 augustus 2014:
namens de docenten:
Henri van Bethlehem, voorzitter
Rémy Albers, secretaris
Marja Venema-Walraven
Hanneke van den Berg
Eric van Rossem
Tom Brom
Riekie Hamers
namens de ouders
Karianne Marcellis
Gerrit Veeneman
Jos Vollebergh
namens de leerlingen:
Sjoerd Geesink
2 plaatsen die nog ingevuld moeten worden
24
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Oudervereniging TBL
Ouders/verzorgers van leerlingen op het TBL zijn automatisch lid van de oudervereniging (OV). Het
bestuur van de OV wordt zo veel mogelijk samengesteld uit ouders/verzorgers van leerlingen uit
onder-en bovenbouw, havo en vwo. Om dit te bereiken wordt elk jaar aanvulling van het bestuur
gezocht onder de ouders van brugklasleerlingen.
Wat is en doet de oudervereniging?
Ouders en verzorgers zijn op de een of andere manier betrokken bij het TBL. Door verhalen van hun
kind of van andere ouders, door deelname aan de thema-avonden, klankbordavonden, of het lezen
van ‘het Rondje Plus’. Er zijn ook ouders actief in de medezeggenschapsraad, in de mediatheek of
als bestuurslid van de oudervereniging.
De OV vormt een schakel tussen ouders/verzorgers en de school. Het bestuur vergadert een maal
per maand, daarbij is ook de schoolleiding aanwezig. Hiermee is ook regelmatig informeel overleg,
net als met vertegenwoordigers van DMR en PMR en met andere medewerkers van de school. Er is
ook contact met de andere ouderverenigingen van de overige Carmelscholen.
De oudervereniging informeert ouders en draagt bij aan de gedachtevorming over actuele
onderwerpen door bijvoorbeeld het houden van thema-avonden over ondererpen die passen bij
leerlingen in de middebare school-leeftijd. Ook stimuleert de oudervereniging de communicatie
tussen ouders/verzorgers onderling door middel van verschillende activiteiten. Zo maakt de
oudervereniging samen met de school Rondje Plus, de digitale nieuwsbrief, en zjn de leden
aanwezig bij de Open Dagen. Bovendien maakt de OV elk jaar een eindexamenboek, dat elke
leerling als een herinnering aan de schooltijd krijgt bij zijn of haar diploma-uitreikingen.
Aandacht voor specifieke schoolzaken
Ouders kunnen zelf contact opnemen met mentoren, docenten of schoolleiding. Dat geldt in
situaties, die specifiek betrekking hebben op hun kind of op henzelf als ouder/verzorger.
Voor vragen van algemene aard, die waarschijnlijk voor méér leerlingen of ouders/verzorgers van
belang zijn, kunnen zij contact zoeken met één van de bestuursleden van de oudervereniging (zie
onderstaande lijst). De namen en e-mailadressen van de leden staan ook op de website van het
TBL, onder het kopje ’Ouders’.
Bij meer persoonlijke zaken die zich niet direct lenen om te bespreken met een medewerker van de
school, kan ook contact worden opgenomen met een bestuurslid van de OV.
Samenstelling van het bestuur van de oudervereniging (vanaf september 2013)
Gert-Jan van der Flier (voorzitter), Wynand Alkema (secretaris/penningmeester), Bart de Jong
(penningmeester), Angela Jansen, Edward Konings, Mireille van Vught, Willem de Wit, Patricia
Broeksteeg en Jos Vollebergh.
Op de website van het TBL vindt u uitgebreide informatie over de oudervereniging en de
bestuursleden.
25
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
LeerlingenRaad
Doelstellingen:
- Behartigen van de belangen van leerlingen
-
Schakel tussen de schoolleiding, leraren en leerlingen
-
Organiseren van diverse activiteiten voor de leerlingen
-
Helpen realiseren van plannen die door de leerlingen op allerlei gebied naar voren worden gebracht
Functioneren:
Aan het begin van het schooljaar worden er verkiezingen gehouden waarbij een aantal leerlingen
uit elke jaarlaag gekozen worden in de LeerlingenVertegenwoordiging. Deze komt wekelijks of
twee wekelijks bij elkaar, om het inhoudelijke werk van de LeerlingenRaad te bespreken. De leden
van de LeerlingenVertegenwoordiging zijn onderverdeeld in een aantal kleinere commissies:
Activiteitencommissie en Feestcommissie.
Boven de LeerlingenVertegenwoordiging staat het dagelijkse bestuur van de LeerlingenRaad.
Deze bestuursleden zijn bovendien de contactpersonen tussen de leerlingen en de directie en de
medezeggenschapsraad van het TBL. Het bestuur wordt gevormd door de voorzitter, secretarisen
en penningmeester en nog twee leden. De LeerlingenRaad wordt bijgestaan door docenten van het
TBL.
Activiteiten:
Organiseren van onderbouw - en bovenbouwfeesten
Organiseren van een kerstactiviteit
Verzorgen van informatie voor leerlingen in bijvoorbeeld het Rondje en op de Open Dag
Meehelpen bij schoolbrede activiteiten, zoals de sponsoractie.
Regelmatig vergaderen en contact onderhouden met de leerlingen, de directie en de
medezeggenschapsraad van het TBL
Valentijnsactie
Contact:
Wanneer leerlingen met de LeerlingenRaad in contact willen komen, kunnen zij een
vertegenwoordiger uit hun jaarlaag aanspreken.
26
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
KUNST EN CULTUUR
Cultuurprofielschool
Het TBL is een officieel erkende Cultuurprofielschool. Dit predicaat werd in juni 2011 uitgereikt
door de Vereniging van Cultuurprofielscholen.
Er wordt op het TBL ontzettend veel gedaan aan kunst en cultuur door zowel leerlingen als
docenten en de gedachte om cultuurprofielschool te worden kwam dan ook niet zomaar uit de
lucht vallen. De afgelopen jaren is er hard gewerkt aan een uitgebreid kunstprogramma met de
Masterclass Art, het nieuwe examenvak drama en andere opzet en inrichting van kunstvakken
muziek, beeldend en CKV in de bovenbouw. Daarbij is een hechte samenwerking ontstaan met
alle culturele instellingen van Oss en de Hogescholen voor de Kunsten.
Doel en visie
Cultuureducatie laat zien wie je bent! Bij de kunstvakken van het TBL staan het doen, ervaren
beleven, presenteren en reflecteren centraal. Leerlingen maken kunstzinnige producten en
nemen deel aan kunstzinnige activiteiten binnen en buiten de school en leren kijken en luisteren
naar eigen en andermans werk. Daarbij leren zij creatief denken. Al deze vaardigheden worden
bij de kunstvakken voortdurend ontwikkeld en geëvalueerd waardoor leerlingen uiteindelijk
mondiger, zelfverzekerder, opener en socialer worden en het talent optimaal kan worden
ontplooid. Het onderwijsconcept hierbij is dat je werkt vanuit het Hart, Hoofd en Handen-principe
via thematisch onderwijs en vakintegratie. Daarbij speelt het presenteren een belangrijke rol. Er
worden dan ook ieder jaar veel presentatiemomenten georganiseerd zoals de Culturele Avond,
dramavoorstellingen, Titusdebat, Masterclass presentatieavonden en iedere laatste vrijdag van
de maand een open podium.
Programma
Alle leerlingen komen binnen het curriculum met kunst en cultuur in aanraking. Daarnaast
hebben de leerlingen de mogelijkheid mee te doen met veel buitenlesactiviteiten, waar zij hun
vaardigheden en eigen talenten op het gebied van kunst en cultuur verder kunnen ontwikkelen. In
toenemende mate worden samen met andere vakken vakoverstijgende projecten georganiseerd
zoals het ‘Krantenproject’, Filmproject en ‘Cross Your Borders’.
Binnen het curriculum
-Onderbouw
In de onderbouw volgen alle leerlingen de kunstvakken beeldend, muziek en drama. Naast
deze vakken kunnen de leerlingen van het atheneum en gymnasium kiezen voor de masterclass
Art. Zij krijgen dan gedurende drie jaren, twee extra lessen Art per week. Ieder leerjaar wordt
er binnen een bepaald thema gewerkt en komen de vier disciplines beeldend, drama, muziek
en zang aan bod. Alle creatieve werken worden gepresenteerd tijdens de altijd goed bezochte
presentatieavonden.
-Bovenbouw
In de bovenbouw kunnen leerlingen kiezen voor de examenvakken beeldend, muziek en drama
of een combinatie daarvan. Daarbij volgen zij het vak kunst algemeen waar vanuit verschillende
invalshoeken, kunststromingen en kunstvormen worden bestudeerd. Dit vak wordt afgesloten met
een centraal schriftelijk eindexamen.
CKV
Iedere leerling krijgt in de bovenbouw havo en atheneum het vak CKV (Culturele Kunstzinnige
Vorming). Hierbij staan kunstbeschouwing, het bezoeken van voorstellingen, exposities en het
deelnemen aan workshops centraal.
27
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
KCV
De afkorting KCV staat voor Klassieke Culturele Vorming. Dit vak wordt in het schooljaar 2014-2015
in 5 gymnasium voor de laatste keer in de huidige vorm gegeven. In de vierde klas (en later in de
vijfde klas) wordt het voortaan opgenomen bij de vakken Grieks en/of Latijn, die dan de naam
Griekse Taal en Cultuur en Latijnse Taal en Cultuur krijgen.
Gymnasiasten volgen deze onderdelen van het vak in de vierde en vijfde klassen van hun
opleiding; het is de tegenhanger van CKV op het atheneum. Er wordt uitgebreid ingegaan op
het culturele aspect van de Griekse en Romeinse samenleving, hun geschiedenis, archeologie,
kunsten, verhalen, mythen, toneel en filosofie. Een verplicht onderdeel bij KCV vormen de culturele
activiteiten, te weten het bezoek aan een museum, het lezen van een boek, het bekijken en
analyseren van een film, het bezoeken van een theatervoorstelling. Al deze activiteiten moeten
uiteraard wel gelinkt zijn aan de klassieke samenleving. Van deze activiteiten worden verslagen
gemaakt. Ook geven de leerlingen regelmatig presentaties over een selectie uit de hierboven
genoemde onderwerpen.
In de vijfde klas heb je daarnaast de mogelijkheid om deel te nemen aan de reis naar Rome. Deze
reis wordt voorbereid tijdens de lessen van het vak KCV.
Er zijn ook nog plannen, voor die leerlingen die in schooljaar 2014-2015 in de vierde starten, om in
de bovenbouw van het gymnasium een grote reis te organiseren door Griekenland en naar Rome.
Deze komt dan in de plaats van de afzonderlijke Romereis en de Griekenlandreis.
Buiten het curriculum
TBL musical
Ieder jaar hebben alle leerlingen de mogelijkheid deel te nemen aan een productie van de
musicalgroep. De artistieke leiding is in handen van Carel van Vliet, Floor-Anne Stokkermans-van
Vliet en Stanley Stokkermans. Ine Smit-Verbakel is verantwoordelijk voor alle organisatorische
zaken rondom de musical en de theaterbrugklas. Zij is tevens het aanspreekpunt voor de ouders en
de leerlingen die deelnemen aan de musical en de Theaterbrugklas.
In de afgelopen jaren namen de leerlingen met groot enthousiasme deel aan “Fame”, “Fiddler
on the Roof”, “De Engel van Amsterdam” en “Hairspray”. In juni 2014 hebben de audities plaats
gevonden voor de musical “Foxtrot”. Ieder leerling vanaf klas 1 kon meedoen aan de audities.
Deze musical zal op vrijdag 16 oktober, zaterdag 17 oktober en zondag 18 oktober 2015 opgevoerd
worden in theater De Lievekamp in Oss.
Theaterbrugklas
Voor leerlingen uit de brugklas is er de mogelijkheid deel te nemen aan de Theaterbrugklas. De
dramalessen van de Theaterbrugklas worden gegeven door Floor-Anne Stokkermans-van Vliet en
Stanley Stokkermans. Meestal treden deze leerlingen met een voorstelling op aan het einde van het
schooljaar. Er wordt naar gestreefd om deze voorstelling plaats te laten vinden in De Groene Engel
of in de zaal van De Muzelinck. Daarnaast laten de leerlingen hun talenten zien tijdens o.a. de Open
Dag. Iedere brugklasleerling kan deelnemen, er worden GEEN audities gehouden.
Opleiding Theatertechniek
Bij deze opleiding leer je alle facetten van het werk in een theater met licht en geluid. Je leert op
een creatieve wijze omgaan met decor, lichtplannen en PA-sets. Dit alles kun je onder deskundige
begeleiding in praktijk brengen in een professionele omgeving zoals theater de Lievekamp en de
Groene Engel in Oss. Inschrijven voor deze opleiding kan bij dhr. P. van der Heijden
28
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Schoolband
Op het TBL zijn verschillende schoolbands. Deze bands kunnen begeleiding krijgen van onze
muziekdocenten dhr. P van der Heijden en dhr. P. Wagemakers en hebben de mogelijkheid om in
het muzieklokaal te repeteren. Leerlingen kunnen ook meespelen in een schoolorkest. Aanmelden
voor de schoolband of het orkest kan bij dhr. P. van der Heijden of dhr. P. Wagemakers.
sCOOlradio
Dit is de eerste schoolradiozender van Nederland die in samenwerking met 3FM een radio DJ
opleiding heeft opgezet. Leerlingen kunnen na auditie een eigen radioprogramma beginnen en
krijgen iedere dinsdagmiddag les waarbij ze worden gevolgd door talentenscout Timo Kamst van
3FM. De lessen worden gegeven door Stanley Stockermans en Nigel Korthout. Inschrijven kan bij
zendercoördinator Paul van der Heijden.
Read2Me!
Onze brugklassers nemen deel aan Read2Me!, een voorleeswedstrijd voor leerlingen in de
brugklas van het voortgezet onderwijs. In deze wedstrijd worden leerlingen aangespoord nieuwe
jeugdboeken (voor) te lezen. Het leesplezier van de leerling staat hierbij voorop! Deelnemende
scholen uit het werkgebied van een bibliotheek selecteren ieder hun beste voorlezer, deze
voorlezers strijden vervolgens tegen elkaar in de bibliotheekronde. De beste voorlezer van een
bibliotheek neemt deel aan een wedstrijd op provinciaal niveau, waarna de winnaar van deze
wedstrijd doorgaat naar de landelijke finale.
Schrijvers op school
In samenwerking met de andere twee scholen (Maaslandcollege en Mondriaancollege) en de
openbare bibliotheek komt er jaarlijks een schrijver voor de havo-leerlingen op school en voor de
vwo-leerlingen in de Rabozaal van theater De Lievekamp.
Debatgroep
Leerlingen van het TBL kunnen lid worden van de debatclub. Tijdens de bijeenkomsten van
de debatclub oefenen de leden met verschillende debatvormen, zoals het vrijerollendebat en
het 360-gradendebat. Zij krijgen feedback van de andere leden en van de twee begeleidende
docenten, mw Laurie Heinen en mw. Marja Venema-Walraven. Leerlingen die deelnemen aan de
debatclub leren onder meer om goed te luisteren, te argumenteren en te presenteren. Zo zijn ze
goed voorbereid op debatten, maar ook op andere opdrachten tijdens de lessen op school, en
bovendien komen de geleerde vaardigheden ook buiten school goed van pas. Een aantal keer
per jaar doet de debatclub mee aan debatwedstrijden. Het Wellus-debat wordt georganiseerd
door de Jongerenraad en vindt plaats in de Groene Engel. Het TBL neemt het tijdens het Wellusdebat op tegen teams van andere Osse scholen. De debatclub doet ook ieder jaar mee aan
de debatwedstrijd Op weg naar het Lagerhuis, georganiseerd door de Vara en Hope XXL. De
voorronde voor deze wedstrijd vindt plaats in het Provinciehuis in Den Bosch en er wordt
gedebatteerd tegen andere Brabantse scholen. Tenslotte doen de leden van de debatclub mee
aan een door het TBL zelf georganiseerde wedstrijd, het Titus-debat.
Leden van de debatclub kunnen individueel ook deelnemen aan het Nationale Jeugddebat. Zij
moeten daarvoor eerst deelnemen aan het Provinciale Jeugddebat. Die worden in het najaar
in elke provincie gehouden. Honderddertig jongeren worden daaruit geselecteerd om mee te
doen aan het Nationaal Jeugddebat. Zij worden worden getraind in o.a. debatvaardigheden en
presentatietechnieken. Zo worden ze klaargestoomd om ministers en staatssecretarissen te
overtuigen van hun ideeën.
Titusdebat
Het Titus-debat is een debatwedstrijd waaraan alle leerlingen van het TBL, ook die niet bij de
debatclub zitten, kunnen deelnemen. Als er veel deelnemers zijn, worden er een of meerdere
voorrondes gehouden. In de finale strijden de beste teams uit onder- en bovenbouw tegen elkaar.
Daarnaast wijst de jury uit zowel de onder- als de bovenbouw de beste individuele debater
aan. Deze debater ontvangt nog een extra mooie prijs. In de afgelopen jaren was dat de Heleen
Franssen-trofee, genoemd naar een oud-leerlinge van het TBL.
29
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Kunstklas
In de kunstklas maak je kennis met verschillende thema’s, technieken en materialen, 2-dimensinaal
en 3-dimensionaal, die niet of nauwelijks aan bod komen in de normale lessen beeldend en ckv.
Heb jij speciale belangstelling voor beeldende vormgeving, wil jij lekker bezig zijn met de hieronder
genoemde materialen en technieken,
Tekentechnieken, schildertechnieken, grafische technieken, boetseren, enz.
Of
Heb je geen tekenen of ckv in de bovenbouw, maar wil je jezelf ontplooien in deze vakken,
Of
Als je er over denkt om een opleiding te gaan volgen in bijvoorbeeld, mode, grafisch vormgeving,
industrieel ontwerpen, kunst, fotografie, enz.
dan kan je in de kunstklas werken aan een portfolio.
Voor wie: Alle leerlingen van het TBL
Door wie: Jessica Janssen en Marjolein Kraayvanger
Wanneer: Dinsdagmiddag van 14:15uur tot 16:15 uur
Start na de herfstvakantie. Er zullen ongeveer 15 bijeenkomsten zijn.
30
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
BUITENLESACTIVITEITEN EN EXCURSIES
Onze leerlingen worden op het TBL niet alleen voorbereid op een eindexamen. Wij vinden het ook
belangrijk dat ze een goede maatschappelijke en geestelijke vorming krijgen. Wij proberen daarom
onze leerlingen te betrekken bij allerlei activiteiten op sportief en cultureel gebied.
Binnen de school hebben we hiervoor activiteitenweken in het rooster opgenomen. De activiteiten
worden zoveel mogelijk in deze weken georganiseerd
Door elk team worden activiteiten en excursies voor de eigen afdeling georganiseerd. Ook
vaksecties kunnen excursies organiseren.
Een totaaloverzicht van de activiteiten en excursies is verderop in deze gids te vinden onder het
kopje “Aanvullende lesactiviteiten”.
Excursies
Docenten organiseren in het kader van hun vakgebied allerlei excursies. Alle excursies
vermeld verderop in deze schoolgids zijn onder voorbehoud (zie overzicht van Aanvullende
onderwijsactiviteiten).
Sport buiten lesverband
Voor de brugklasleerlingen en voor de tweedeklassers organiseren we enkele sportdagen per jaar.
Enige teams van onze school nemen deel aan sporttoernooien. Mededelingen hierover worden
gedaan in de lessen lichamelijke opvoeding.
Vijf maal per schooljaar doen diverse teams van geselecteerde leerlingen uit de tweede klassen
mee aan interscolaire wedstrijden, die in samenwerking met andere scholen en de Gemeente Oss
georganiseerd worden.
De jaarlijkse Sportolympiade binnen de Gemeente Oss is een sportieve dag waaraan alle leerlingen
uit klas 3 van alle scholen uit Oss deelnemen.
Leerlingen die graag aan sport doen hebben de mogelijkheid om zich in het begin van het schooljaar
aan te melden voor de Sportklas. Meedoen aan de Sportklas is een buitenlesactiviteit. Ouders
betalen voor deelname een bijdrage.
Schoolfeesten.
De LeerlingenRaad organiseert schoolfeesten, die alleen toegankelijk zijn voor de eigen leerlingen
(dus niet voor introducés). Alle leerlingen ontvangen een schoolpas met foto, die zij als entreebewijs
moeten tonen.
Voor de klassen 1, 2 en 3 eindigen deze feesten om 23.00 uur. Alle feesten worden in principe
buiten de school gehouden. Ook al zijn bij ieder feest voldoende docenten aanwezig, de school is
niet volledig verantwoordelijk voor de gang van zaken bij deze feesten.
31
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
INTERNATIONALISERING OP HET TBL
Visie
Door de veranderende pluriforme samenleving, de internationale oriëntatie van Nederland en
de ‘krimpende wereld’ hebben onze leerlingen nu en in de nabije toekomst een steeds wijdere
oriëntatie op het gebied van studie en beroep.
Dit betekent voor ons onderwijs dat wij onze leerlingen hierop dienen voor te bereiden. Zij zullen
een open houding moeten hebben t.a.v. deze ontwikkelingen en competenties moeten verwerven
die noodzakelijk zijn om in een mondiale samenleving te kunnen functioneren.
Internationalisering is daarom een onmisbaar en integraal onderdeel van ons onderwijsprogramma.
Definiëring internationalisering
Internationalisering in ons onderwijs omvat alle les- en buitenlesactiviteiten die bijdragen tot het
kunnen functioneren in een mondiale samenleving en wat leidt tot een attitude van openheid,
begrip en respect voor de pluriforme Nederlandse samenleving en andere culturen in de wereld.
Doelstellingen
Om het bovenstaande te kunnen realiseren hebben we een zevental doelen geformuleerd. Deze
doelstellingen zijn gerelateerd aan de pijlers van ons schoolplan.
Om het bovenstaande te kunnen realiseren hebben we een zevental doelen geformuleerd. Deze
doelstellingen zijn gerelateerd aan de pijlers van ons schoolplan.
Onderwijsleerprocessen centraal stellen:
1. De leerlingen hebben ruime kennis van vreemde talen en culturen.
2. Leerlingen hebben een brede (internationale) oriëntatie op het gebied van de verschillende
kunstuitingen, zoals bouwkunst, schilderkunst, muziek en drama.
3. Leerlingen hebben kennis van Europese en wereldorganisaties op het gebied van onderwijs,
handel en internationaal recht.
4. Leerlingen hebben de vaardigheid om zich in een vreemde omgeving te bewegen en
daarbinnen ook te communiceren.
5. Leerlingen zijn vaardig in het onderzoeken en ontdekken van de verschillen tussen de eigen
normen en waarden en die van andere culturen.
Leerlingen opvoeden:
6. Leerlingen hebben een open, kritische en respectvolle grondhouding naar andere
samenlevingen en culturen.
7. Leerlingen vormen zich een mening t.a.v. andere gewoonten en gebruiken en weten die
genuanceerd en respectvol te uiten.
Dat betekent
1. Het moderne vreemde talenonderwijs is voor internationalisering van wezenlijk belang en
bij het talenonderwijs is kennis van de cultuur een integraal onderdeel van het curriculum.
2. Waar mogelijk dienen kunst en cultuur onderdeel te zijn van de activiteiten op het
gebied van internationalisering, dit in lijn met de doelstellingen die behoren bij de
Cultuurprofielschool.
3. Leerlingen dienen informatie te hebben over en gebruik te maken van de diensten van
internationale organisaties en instellingen als de Europese Unie, OESO en de Verenigde
Naties.
4. Leerlingen hebben de mogelijkheid om virtueel en daadwerkelijk contact te maken met
andere samenlevingen in en buiten Europa.
5. Onderzoek naar normen en waarden binnen andere samenlevingen en culturen vormt een
integraal onderdeel van het onderwijsprogramma.
6. In het onderwijsprogramma is expliciet aandacht voor attitudevormende activiteiten.
7. Leerlingen leren zich een genuanceerde en open-kritische mening te vormen t.a.v.
internationale ontwikkelingen in het algemeen en andere normen en waarden in het
bijzonder. Zij weten deze mening respectvol uit te dragen.
32
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Concreet
Voor de school
• In het schoolbeleid worden de financiering en facilitering van de internationaliserings activiteiten vastgelegd. Daarbij wordt voor de ouders de betaalbaarheid van het
programma bewaakt. Waar mogelijk worden externe bronnen aangeboord, zoals de
subsidies van het Europees Platform.
• Er is een financieringsregeling voor ouders die geen of onvoldoende mogelijkheden
hebben om een buitenlandreis te kunnen bekostigen.
• Er is een coördinator internationalisering. Deze heeft als belangrijke taak het borgen van
de doelstellingen en het zorgdragen voor doorlopende leerlijnen.
• De ontwikkelingen in het kader van Cultuurprofielschool worden aangewend om de
internationaliseringsdoelstellingen uit te werken.
• In de masterclasses onderbouw is internationalisering een belangrijk aandachtsgebied.
Er wordt gezorgd voor een doorlopende leerlijn die afgestemd wordt met het onderwijs in
de verschillende vakgebieden.
• In de voor-examenklassen is er voor alle leerlingen een ruim en gevarieerd aanbod
van buitenlandse reizen. Leerlingen wordt de mogelijkheid geboden om tijdens de
schoolloopbaan minimaal één buitenlandse reis mee te maken. De
buitenlandse reizen zijn divers van karakter, maar staan altijd in het teken van de
internationaliseringsdoelstellingen.
• Bij een eventuele over-inschrijving van een reis of activiteit worden heldere selectie criteria gehanteerd. Loting kan onderdeel uitmaken van de selectie.
• Leerlingen zijn actief betrokken bij zowel de organisatie als de uitvoering van de reis.
• Virtuele en daadwerkelijke uitwisselingen worden gestimuleerd.
• Het culturele aspect is bij reizen is een belangrijk aandachtspunt.
• Bij LOB is er een oriëntatie op studeren in het buitenland.
• Het vervullen van de maatschappelijke stage in het buitenland wordt mogelijk gemaakt.
• Er wordt onderzocht of in 4 havo en 4 en 5 vwo een rapportcijfer voor internationalisering
mogelijk is. Dit rapportcijfer zou onderdeel kunnen zijn van het combinatiecijfer.
Voor de teams
• In de teamplannen komt er een internationaliseringsparagraaf.
• Internationalisering is minimaal tweemaal per jaar agendapunt tijdens de
teamvergadering.
• Tijdens de activiteitenweken worden thema’s in het kader van internationalisering
ingepast en uitgevoerd.
Voor de vaksecties
• Internationalisering maakt zo mogelijk deel uit van het curriculum en wordt daarin
geconcretiseerd.
• Internationalisering staat bij de betrokken vaksecties minimaal tweemaal per jaar op de
agenda en de sectie legt verantwoording af naar de schoolleiding over de invulling van de
activiteiten.
• Gedurende de hele schoolloopbaan worden bij diverse vakken situaties gecreëerd
waarbinnen leerlingen worden uitgedaagd internationale contacten te leggen. Middels het
internet en de sociale media hebben zij contact met leeftijdsgenoten in Europa en
daarbuiten. Diverse dagexcursies en meerdaagse reizen worden aangeboden.
• De sectie klassieken levert middels de reizen naar Rome en Athene een belangrijke
bijdrage aan de culturele vorming van de leerlingen. Deze reizen leveren een belangrijke
bijdrage aan de profilering van het gymnasium. De gymnasiasten krijgen de mogelijkheid
om minimaal een van deze reizen mee te maken.
• Binnen het moderne vreemde talenonderwijs krijgen leerlingen de mogelijkheid om
examens te doen volgens de taalcompetentieniveaus van het Europees Referentiekader;
CAE (Engels), DELF scolaire (Frans), DELE (Spaans), Goethe examens (Duits, in voorbereiding).
• Bij de kunstvakken is internationale oriëntatie een onderdeel van het lessenplan.
• Bij de gammavakken komen internationale organisaties aan de orde binnen het curriculum.
33
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
De reizen in 4 havo en 5 vwo
De leerlingen van 4 havo en 5 vwo gaan in de laatste activiteitenweek samen naar een groot
aantal bestemmingen. Alle leerlingen reizen naar ofwel Londen, Istanbul, Krakau, de Ardennen,
Tsjechië, Helsinki, Rome of worden in de gelegenheid gesteld om in klein verband zelf een reis
te organiseren. Voor alle reizen zijn speciale regels voor deelname die worden toegelicht op de
informatieavond aan het begin van het schooljaar. Deelname is verplicht. Leerlingen die al op reis
zijn geweest kunnen op school een vervangend programma draaien maar mogen ook inschrijven.
De indeling van de reizen geschiedt op basis van een loting die ook wordt toegelicht op dezelfde
avond.
De reizen in 4 vwo
De bovenbouwreizen zijn voor de vierde klas vwo dit jaar naar Berlijn, Le Havre en Taizé (eventueel
ook voor leerlingen uit 4 havo). Bij Le Havre is er sprake van een uitwisseling met het Institution
Saint Joseph, georganiseerd door de vakgroep Frans. Zo wordt Berlijn georganiseerd door de
vakgroep Duits.
VOORZIENINGEN
Opbergkastjes
Een leerling krijgt gedurende de gehele schoolperiode de beschikking over een kastje voor het
opbergen van kleding, tas, bromfietshelmen en vooral geld en andere waardevolle zaken. De
huurprijs per kastje is onderdeel van de schoolbijdrage. Een eventueel nieuw pasje kan alleen bij
de conciërge worden aangevraagd tegen contante betaling van € 15,-. De schoolleiding behoudt
zich het recht voor om in voorkomende gevallen het kluisje zonder de toestemming van de
leerling ter controle te (laten) openen.
We raden de leerlingen aan om waardevolle spullen zoals portemonnee en mobiele telefoon voor
aanvang van de eerste les in het kluisje te leggen, en aan het einde van de lesdag er weer uit te
halen. Tijdens pauzes heeft een leerling de tijd om even naar zijn of haar kluisje te lopen.
De schoolkantine
In de overblijfruimte is een verkooppunt waar de leerlingen tijdens openingstijden warme snacks,
soep, verse broodjes, fruit etc. kunnen kopen. We streven er naar voor redelijke prijzen een goed
en gezond assortiment aan te bieden. Daarnaast staan in de Binnenhof een aantal automaten
met frisdrank en snoep.
34
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
DAGELIJKSE GANG VAN ZAKEN
Pesten
Pesten op school wordt bestreden aan de hand van een “Pestprotocol” waarin aandacht voor
preventie en onderkennen van pestgedrag en het adequaat optreden daartegen. Bovendien werken
de mentoren in klas 1 en 2 aan de hand van de methode “Leefstijl” aan een veilig klassenklimaat,
waardoor mogelijk pestgedrag voorkomen kan worden.
Gebruik van genotmiddelen
In de hele school mag niet worden gerookt. In het Schoolreglement zijn regels opgenomen over het
gebruik van genotmiddelen, alcohol, gokken en drugs.
Deze regels houden in:
-
het gebruik van alcohol in het schoolgebouw en op het schoolterrein is niet toegestaan. Een leerling die buiten het schoolterrein alcohol heeft gebruikt en tijdens de les onder invloed verkeert, wordt uit de klas verwijderd.
-
het is verboden in het schoolgebouw en op het schoolterrein drugs te gebruiken of bij zich te dragen. Een leerling die buiten het schoolterrein drugs heeft gebruikt en tijdens de les onder invloed verkeert, wordt uit de klas verwijderd.
-
gokken om geld en/of goederen, in welke vorm dan ook, is niet toegestaan.
De directie kan besluiten hierop een uitzondering te maken voor acties ten bate van goede doelen.
Bij het overtreden van bovenstaande regels loopt een leerling het risico van school verwijderd te
worden. Aan het begin van het schooljaar wordt dit reglement in iedere klas door de klassenmentoren
besproken.
Alle regels betreffende de dagelijkse gang van zaken (verlof vragen, ziek melden, enz.) staan uitgebreid vermeld in de locatiegids. In het begin van het schooljaar krijgt iedere leerling een exemplaar
van de locatiegids.
Afspraken gebruik van mobiele telefoons op het TBL
Voor gebruik van laptops en tablets geldt dat deze binnen de les gebruikt mogen worden, voor
zover daar vanuit de schoolleiding en/of de vakdocent toestemming voor is gegeven, bijvoorbeeld
op basis van het handelingsplan voor een dyslectische leerling.
Voor zover bovenstaande niet geldt, vallen deze apparaten onder dezelfde regels als hieronder
geformuleerd voor mobiele telefoons:
1. Tijdens de les, in de stilteruimte en in de mediatheek is het gebruik van een mobiele telefoon
alleen toegestaan op aanwijzing van de docent (ten dienste van de les, bijvoorbeeld bij
het maken van afspraken als huiswerk, toetsen, mondeling enz.). Op de andere momenten
staat de mobiele telefoon uit (stand by) en is deze opgeborgen.
2. In de Binnenhof, in de hal, op het schoolplein en schoolterrein mogen alle mogelijkheden
gebruikt worden behalve het maken van opnames.
3. Buitenschoolse activiteiten (internationalisering, introductiekamp, excursies enz.) worden
aangemerkt als les en daarvoor gelden bovenstaande regels.
4. Het maken van opnames (geluid, video, film, foto’s en dergelijke) is tijdens school en
buitenschoolse activiteiten (wettelijk) verboden, tenzij uitdrukkelijk is toegestaan door de
begeleidende docent.
Bij overtreding van de bovenstaande regels zal dit worden gesanctioneerd.
De volgende sancties zijn van toepassing:
1. Gebruik van een mobiele telefoon tijdens een toets, proefwerk, schoolexamen, enz. is
verboden; overtreding hiervan wordt gezien als fraude en zal leiden tot het toekennen van
het cijfer 1.
2. Bij overtreding van de bovenstaande regels 1 t/m 4 zal de mobiele telefoon voor de duur
van de rest van de dag moeten worden ingeleverd bij de balie. Aan het einde van de lesdag
om 16.30 uur kan de mobiele telefoon worden opgehaald. De overtreding zal worden
geregistreerd in het SOM. De mentor en de teamleider zullen hierover worden geïnformeerd.
35
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
3. Bij herhaalde overtreding van regel 1 t/m 4 zal bij de derde keer de mobiele telefoon drie
dagen moeten worden ingeleverd. Naast de mentor en de teamleider zullen ook de ouders
hierover worden geïnformeerd.
In de gevallen waarin de regeling niet voorziet beslist de schoolleiding wat een passend maatregel
kan zijn.
Protocol voor computergebruik op het TBL
Het Hooghuis kent een Protocol voor computergebruik. Naast een algemeen deel voor Het Hooghuis,
bevat het protocol ook een locatiedeel. Voor het TBL gelden de volgende regels:
E-mail
1. Voor emailgebruik gelden de wettelijke bepalingen, de richtlijnen vanuit Het Hooghuis
en de Regeling voor het gebruik van Email en Internet van de Stichting Carmel.
Internet
2. De leerling mag nooit persoonlijke informatie doorgeven op internet zoals:
achternaam en adres, telefoonnummer van ouders of het adres van school zonder
toestemming van de leraar.
3. Chatten en het gebruik van vergelijkbare programma’s via internet is op school alleen
toegestaan als het nodig is in het kader van de lessen.
4. Voor Internetgebruik gelden tevens de wettelijke bepalingen, de richtlijnen vanuit
Het Hooghuis en de Regeling voor het gebruik van Email en Internet van de Stichting
Carmelcollege.
Computer-gebruik
5. Er mag nooit gesurft worden naar sites met geweld, discriminerende zaken, seks,
aanstootgevende foto’s, tekeningen. De leerling maakt melding als hij of zij per ongeluk
op zo’n site komt en sluit deze daarna af.
6. Er mag geen gebruik worden gemaakt van sites die ‘gratis’ fungames verstrekken.
Educatieve spelletjes mogen met toestemming van de leraar wel bezocht worden.
7. Installatie van softwareprogramma’s op de netwerkcomputers mogen alleen uitgevoerd
worden door daarvoor aangestelde personen. Hiervoor moet eerst een ict-coach
benaderd worden. De stand-alone computers vallen onder verantwoordelijkheid van de
leraar(en), medewerkers van het betreffende lokaal, werkplek e.d. .
8. De startpagina is standaard Novell Applications. Deze mag niet veranderd worden.
9. Alleen met uitdrukkelijke, schriftelijke toestemming van de leraar mogen leerlingen
privé-software op de schoolcomputers gebruiken.
10.Bestanden van leerlingen mogen alleen weggeschreven worden naar bureaublad en de
persoonlijke schrijfruimte in It’s Learning op de server.
11. Configuraties (geluid, beeld, screensavers, resoluties e.d.) mogen niet door de gebruiker
gewijzigd worden.
12.Opstarten en afsluiten van de computers dient correct te gebeuren. Na gebruik van de
computer dient de leerling uit te loggen. Misbruik van het netwerk ten gevolge van het
niet uitloggen valt onder verantwoordelijkheid van de leerling die vergeten is uit te
loggen. Controle hierop berust bij betrokken leraar.
13.Na gebruik dient de werkplek neutraal te worden achtergelaten. D.w.z. er blijven geen
stencils, boeken, pennen e.d. bij de computers liggen.
14.Het is verboden te eten en te drinken in de mediatheek en lokaal 1.07 of elders in de
buurt van pc’s.
15. In alle situaties, waarin dit protocol niet voorziet, beslist de betrokken leraar e/o de ictverantwoordelijke.
16.Voor computergebruik gelden tevens de wettelijke bepalingen, de richtlijnen vanuit
Het Hooghuis en de Regeling voor het gebruik van Email en Internet van de Stichting
Carmelcollege.
36
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Jaarrooster 2014-2015
Aanpassingen in de loop van het schooljaar worden via de website bekend gemaakt.
augustus
25 augustus
start nieuwe schooljaar
26augustus
onthulling “social sofa”
27 augustus
kennismakingsouderavond klas 1
27 augustus
BOYD informatieavond
september
2 september
8 september
15 september
16 september
17 september
18 september
22 september
22 september
24 september
29 sept tm 3 okt
29 sept tm 3 okt
29 september
kennismakingsouderavond klas 3
kennismakingsouderavond klas 2
informatieavond 5 havo
herkansiingen 5 havo en 6 vwo
informatieavond 6 vwo
voorlichtingsavond buitenlandse reizen
DX-bijeenkomst ouders en leerlingen klas 1
informatieavond 4 havo
informatieavond 4 vwo
activiteitenweek
toetsweek 5 havo en 6 vwo
herkansingen 5 vwo
oktober
1 oktober
informatieavond 5 vwo
15 oktober
veldloop
16 oktober
aftrap versterkimgstraject “meiden & techniek” 4 havo en
5 vwo
17 oktober
lesvrije dag voor de leerlingen
20 tm 24 okt
herfstvakantie
28 oktober
profielkeuze-avond 3 havo
29 oktober
profielkeuze-avond 3 vwo
november
3 november
4 november
5 november
10 tm 14 nov
17 november
18 november
18 november
19 november
24 november
26 november
ouderavond mentoren ondderbouw
ouderavond mentoren onderbouw
informatiemiddag voor de basisscholen
toetsweek en TOP-week voor Expeditie
informatieavond h/v en h/v-Expeditie
lesvrije dag voor de leerlingen
klankbordavond
herkansingen 5 havo en 6 vwo
informatieavond h/v-Expeditie
interscolaire basketbal
December
1 december
2 december
3 tm 5 december
3 december
9 december
10 december
15 tm 19 dec
22 dec tm 2 jan
rapportvergaderdag
rapportvergaderdag
uitreiking rapporten
ouderavond n.a.v. de rapporten
ouderavond n.a.v. de rapporten
proeflessen
activiteitenweek
kerstvakantie
37
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
januari
12 januari
12 januari
13 januari
14 januari
15 januari
19 januari
23 januari
27/28 januari
28 januari
28 januari
Hooghuisdag / lesvrije dag voor leerlingen
informatieavond vwo masterclasses
voorlichting instroom vmbo
TBL-meeloopmiddag voor groep 8
Open Lessen Mc Art klas 2
informatieavond gymnasium masterclass
profielkeuzedag voor 3 havo op de HAN Nijmegen
techniekdagen 3 havo
Open Lessen Mc Art klas 1
proeflessen
februari
3 februari
4 februari
5 februari
6 februari
11 februari
16 tm 20 febr
presentatieavond profielwerkstukken 5 havo
presentatieavond profielwerkstukken 6 vwo
interscolaire volleybal
Open Avond
regionale studievoorlichting in Den Bosch
voorjaarsvakantie
maart
2 tm 6 maart
10 maart
11 maart
11 maart
13 maart
14 maart
16 tm 20 maart
23 tm 25 maart
24 maart
25 maart
26 tm 27 maart
26 maart
27 maart
30 maart
31 maart
31 maart
toetsweek en TOP-week voor Expeditie
lesvrije dag voor leerlingen
herkansingen 4 en 5 havo + 5 en 6 vwo
DELF examens
Dies Gymnasialis (gymnasiumdag)
DELF examens
uitwisseling 4 vwo naar Le Havre
beperkte toetsweek 5 havo en 6 vwo
rapportvergaderdag
rapportvergaderdag
uitreiking van de rapporten
eindpresentatie kunst-drama 5 havo
Cultureel Festival
Rotary Job Matching 5 vwo
interscolaire voetbal
ouderavond n.a.v. de rapporten
april
1 april
ouderavond n.a.v. de rapporten
3 april
inschrijving examentraining tot 24.00 uur
6 april
Tweede Paasdag (lesvrij)
8 april
eindpresentatie kunst-drama 6 vwo
13 tm 17 april
activiteitenweek
13 tm 17 april
buitenlandse reizen 4 havo en 5 vwo
15 aprilklankbordavond
20 tm 24 april
voorbereiding CSE
20 tm 24 april
uitwisseling uit Le Havre
21 april
Olympiade
23 april
laatste lesdag 5 havo en 6 vwo
24 april
vanaf 12.00 uur Campusdag RU Nijmegen voor 4 vwo
27 april tm 8 mei meivakantie
38
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
mei
11 mei
start CSE voor 5 havo en 6 vwo
13 tm 18 mei
Taizéreis voor 4 havo en 4 vwo
14/15 mei
lesvrije dagen vanwege Hemelvaart
25 mei
Tweede Pinksterdag (lesvrij)
28 mei
laatste dag CSE
28 meiOud-leerlingenbank
juni
3 juni
DELF examens
6 juni
DELF examens
10 junieindexamengala
11 juni
uitslag CSE + ‘s avonds ontvangst geslaagden
12 juni
ontvangst afgewezen leerlingen 5 havo en 6 vwo
12 junivoorstelling Theaterbrugklas
13 juni
DELF examens
15 juni
laatste dag aanmelden 2e tijdvak
16 tm19 juni
CSE tweede tijdvak
17 juni
Open Lessen Mc Art klas 1
18 juni
Open Lessen Mc Art klas 2
19 juni
eindpresentatie Mc Art klas 3
29 juni tm 3 juli
toetsweek en TOP-week voor Expeditie
30 juni
uitslag CSE tweede tijdvak
juli
6 juli
lesvrije dag voor de leerlingen
7 julirapportvergaderdag
8 julirapportvergaderdag
9 juli
diploma-uitreiking 5 havo
10 juli
diploma-uitreiking 6 vwo
9 tm 14 juli
activiteitenweek
15 juli
uitreiking rapporten en jaarafsluiting met mentoren
16/17 juli
uitwerkdagen
20 juli tm 28 aug zomervakantie
N.B.
Schooldagen, waarop geen les gegeven wordt, maar bijvoorbeeld rapportvergaderingen worden
gehouden, zijn GEEN vakantiedagen. Deze dagen worden gebruikt voor o.a. taken, bijlessen,
bijwerken van de studieuren, extra repetities voor musical en toneel en inhaalwerk.
Ouders en leerlingen dienen bij het afspreken van vakanties nadrukkelijk rekening te houden met
vakanties en vrije dagen zoals ingeroosterd. Alleen grondig gemotiveerde verzoeken om van deze
vakantiedata af te wijken, kunnen bij de schoolleiding worden ingediend.
Het is wettelijk niet toegestaan om in de eerste twee schoolweken van het nieuwe schooljaar ouders
toestemming te geven om hun kinderen mee op vakantie te nemen.
39
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
SchoolKosten
- gratis lesmateriaal (artikel 6e van de Wet voortgezet onderwijs)
De school ontvangt van de overheid een vergoeding voor schoolboeken én lesmateriaal, dat
specifiek voor een leerjaar door de school wordt voorgeschreven en noodzakelijk is voor het volgen
van het onderwijsprogramma.
Onder de omschrijving van lesmateriaal wordt naast de schoolboeken mede verstaan:
• leerboeken, werkboeken, project- en tabellenboeken;
• examentrainingen/bundels, eigen leermateriaal van de school, bijbehorende cd’sen/of
dvd’s die een leerling in dat leerjaar nodig heeft;
• de ontsluiting van digitaal leermateriaal (de kosten van licenties) dat een leerling in dat
jaar nodig heeft;
• distributiekosten;
• verbruiksmaterialen zoals bijvoorbeeld tekenpapier, verf, hout, metaal, enz.
- vrijwillige ouderbijdrage
Vanaf het schooljaar 2012/2013 verplicht de wet ons niet meer om de ouderbijdrage met u te regelen
door middel van een schriftelijke overeenkomst. Wij gaan ervan uit dat u bereid zult zijn om de
bijdrage te betalen en daarom zullen wij u een acceptgiro toesturen, waarmee u de ouderbijdrage
kunt betalen. De acceptgiro is afkomstig van de Stichting Carmelcollege in Hengelo. Deze stichting
is het bevoegd gezag van het TBL.
U begrijpt uit het bovenstaande dat wij u niet zomaar om een financiële bijdrage vragen. Wij denken
dat we hiermee belangrijke activiteiten kunnen betalen. We gaan er dan ook vanuit dat u het niet
als vrijblijvend ziet en dat u akkoord zult gaan met de betaling.
Als u er desondanks voor kiest om géén bijdrage te leveren, dan zullen wij uw kind ook geen
voorziening kunnen leveren. Wij zullen bijvoorbeeld uw kind in dat geval niet laten deelnemen aan
een activiteit.
Mocht het voor u financieel niet mogelijk zijn om de ouderbijdrage te betalen, dan kunt u zich
tot de locatiedirecteur/rector wenden. Er zal dan overleg volgen of we de ouderbijdrage kunnen
verminderen of kwijtschelden.
Hieronder staat een totaaloverzicht van alle buitenlesactiviteiten van het TBL.
Naast de activiteiten waarvoor een vrijwillige ouderbijdrage wordt gevraagd, staan daarop ook
activiteiten waarvoor u uw zoon of dochter kunt inschrijven (zoals o.a. brugklastheater, musical en
buitenlandse reizen) en de activiteiten waaraan voor u geen kosten zijn verbonden.
40
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
aanvullende onderwijsactiviteiten
doelgroep
algemeen
jaarplanning 2014-2015
act.dag.n
act.dag.n
act.dag.n
act.dag.n
wk.40
wk.51
wk.16
9 t/m 14 juli
anders
musical
klas 2-6
vrij.16.15 u.
kunstklas
klas 1-6
di.middag ?
sportklas
klas 1-6
di.middag ?
Gymnasiumdag
schoolfeest
1-6 gymn.
x
klas 1-6
avond
wk.40
teams onderbouw
wk.51
theaterbrugklas
1e klassen
T-shirt LO (1STUKS)
1e klassen
brugklasdagen St.Michielsgestel
1H-HV-Exp
x
mediawijsheid
1e klassen
x
(voorlichting) kerstmarkt
1e klassen
x
Titus Brandsma Memorial Nijmegen
1 VWO
x
Titus Br.Mem. i.c.m. schaatsevenement
1H - HV
krantenproject
1H-HV
krantenproject
1H-HV
krantenproject
x
x
1H-HV
x
x
fietsenrally
1e klassen
Dare Day
2e klassen
x
kennismakingsdag Herpen/Koolwijk
2e klassen
x
Mediawijsheid
2e klassen
x
2e klassen
3e klassen
Cross Your Borders
3e klassen
culturele activiteit klas 3 - muziekdag
2H
team ob h/v + h/v expeditie
excursie Eindhoven M&M
1 expeditie
Excursie Valkhof - Nijmegen
1 expeditie
excursie Nemo Amsterdam Science I
1 expeditie
excursie Den Bosch M&M
1 expeditie
museum Beeld en Geluid
2 HV
x
1e vak.wk
x
x
x
wk.40
wk.51
x
x
wk.40
wk.51
x
excursie Rhenen Science II
2 expeditie
excursie Moti Breda K&C
2 expeditie
1 VWO
anders
x
x
x
x
wk.40
team ob atheneum/gymnasium
9 t/m 14 juli
TOP-week
x
2 expeditie
wk.16
x
2 expeditie
2 expeditie
anders
x
2 expeditie
project Klasseboeren
9 t/m 14 juli
x
Film M&M
excursie Continium Kerkrade
wk.16
x
project Muziek-Geschiedenis
brugklasdagen Namur
x?
3e klassen
team ob havo
filmproject / mediawijsheid
x
2e klassen
stage
anders
x
1e klassen
zomerkamp
9 t/m 14 juli
di.middag ?
culturele activiteit klas 1 - dansdag
culturele activiteit klas 2 - theaterdag
wk.16
wk.51
wk.16
9 t/m 14 juli
anders
x
1
41
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
excursie klassieken
1 Gymn.
x
1MC Science
x
MC-dag 1V - excursie Leiden mc vto
1MC VTO
x
MC-dag 2V - excursie Leiden
2MC VTO
x
MC-dag 1V - excursie Technopolis
MC-dag 2V - excursie Nemo
internationalis. - excursie Keulen/Brussel
2MC Science
Document Onderzoek
2V
excursie Lille 3 VWO
3 Vwo
excursie klassieken klas 3
3 Gymn .
MC-dag 3V - Fontys workshops
3MC Art
MC-dag 3V - eindpresentaties
3MC Art
studiereis Spanje
3 MC VTO
maatschappelijke stage markt
x
x
x
x
x
x
x
wk.40
teams bovenbouw
introductiedag 4HV
x
2 vwo
4HV
wk.51
wk.16
4H + 5V
x
internationalisering - reis londen
4H + 5V
x
internationalisering - reis Tsjechie
4H + 5V
x
internationalisering - Istanbul
4H + 5V
x
internationalisering - reis Rome
4H + 5V
x
internationalisering - reis Helsinki
4H + 5V
x
internationalisering - reis Krakau
4H + 5V
x
internationalisering - vrije reis
4H + 5V
x
Taizé
hoorcollege ethiek tbv. PWS
college Leren leren
anders
6 okt.
4V
Internationalisering - reis Ardennen
cursus filosofie
9 t/m 14 juli
x
bovenbouw
x
4 en 5 gymn.
na 15.00 u.
5H-6V
4V
x
x
workshop tekstschrijven / jaarboek
5H+6V
x
cursus mindfulness
5H + 6V
na 15.00 u.
examentraining
5H + 6V
afname DAT door Dienstencentrum
bèta studiegrip
Techniekdag Avans D.B.
Speeddates Meiden en Techniek
HAN - Profielkeuze
x
wk.40
decanaat
wk.51
wk.16
9 t/m 14 juli
3 HV
anders
x
4 H - sk
x
3H
x
3 HV-meisjes
x
3H
x
Regionale studievoorlichting
bovenbouw
x
Beroepenvoorlichtingsavond
bovenbouw
x
bezoek Radboud Un. Campusdag
4 Vwo
24.4 vanaf 5e
Rotary Job Matching
5 Vwo
voorleeswedstrijd
literaire middag Muzelinck
wk.51
wk.16
9 t/m 14 juli
anders
brugklassen
5H - 5V
Voorrondes Lagerhuisdebat
allen
voorrondes Titus Debat
allen
sectie klassieken
30.3 vanaf 7e
wk.40
sectie ne
x
middag
middag
wk.40
wk.51
wk.16
9 t/m 14 juli
anders
2
42
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Rijksmuseum Amsterdam
6 gymn.
frans toneel
examen DELF Scolaire A2
x
wk.40
sectie fa
wk.51
wk.16
9 t/m 14 juli
bovenbouw
anders
x
3HV
x
4V
wk.12>17<
examen DELF Scolaire B1
5HV
x
examen DELF Scolaire B2
6V
x
excursie Parijs
6V
x
internationalisering - uitwisseling Le Havre
wk.40
sectie en
Taaldorp
klas 3H
wk.51
wk.16
9 t/m 14 juli
anders
x
extra lessen FCE
3 vwo
x
examen FCE
3 vwio
x
extra lessen Cambridge English
4V
lesrooster
extra lessen Cambridge English
5-6V / 4-5H
lesrooster
examen CAE
wk.40
sectie du
Project Landeskunde
project duits
excursie Keulen
Project Duits
Internationalisering - reis Berlijn
x
5-6V / 5H
klas 2
wk.51
wk.16
anders
x
3 HV
x
3H
x
5H+6V
x
4V
x
x
wk.40
sectie sp
9 t/m 14 juli
wk.51
wk.16
9 t/m 14 juli
anders
examen DELE A1
3V VTO
x
examen DELE A2
5V
x
examen DELE B1
6V
x
wk.40
sectie ckv
introductie Oss cult. Instellingen
4 HV
x
CKV-dag 1 Workshops Muzelinck
4 HV
x
CKV-dag 2 (Tilburg)
4HV
CKV-dag 3
wk.51
9 t/m 14 juli
4V ook KCV!
ckv-dag 1workshop Herperduin Landart
5V allen
ckv-dag 2 excursie Den Bosch (Tilburg)
5V allen
ckv-dag 3 keuzeworkshop
5V keuze
x wk.24
x
x
x
x
wk.40
sectie kunst-beeldend
wk.51
wk.16
9 t/m 14 juli
anders
x
project K'26
4H-4-5V
excursie Den Bosch
4H Ku-Be
x
excursie Van Abbe Eindhoven
5H - KuBe
x
excursie tekenen Den Bosch
5V KuBe
x
museumbezoek
4H-5H KuBe
x
excursie Rijksmuseum Amsterdam
5H+6V KuAl
x
6V - te
x
wk.40
sectie kunst-muziek
anders
x
4H
CKV-dag 3 Hoge Veluwe-Kröller-Müller
excursie Van Abbe Eindhoven
wk.16
wk.51
wk.16
9 t/m 14 juli
anders
project Ik en de Massa
4HV-Ku
open podium
klas 1-6
x
x pauzes
Hooghuis FM
klas 1-6
x
3
43
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Cultureel festival
klas 1-6
HH Musicnight
klas 1-6
avond
DJ-opleiding sCOOLradio
klas 1-6
di.middag
bezoek 3FM-Hilversm
avond
div. klassen
x
wk.40
sectie lo
wk.51
wk.16
9 t/m 14 juli
sportdag
klas 1
sportdag
klas 2
X
sportdag
klas 1
X
anders
X
interscholair voetbal
x
interscholair softbal
x
klas 3
x
sportoriëntatie
5H + 6V
LO les
sportoriëntatie
5H + 6V
LO les
sportoriëntatie
5H + 6V
schoolsportolympiade
LO les
wk.40
sectie bi
biologievelddag
klas 1 Havo
project Sexualiteit
2H+2HV+2V
project Spijsvertering
2H+2HV+2V
wk.51
wk.16
9 t/m 14 juli
anders
x
x
x
BOJ Junior Olympiade
3V
les 5.3
NBO Senior Olympiade
5H, 5V, 6V
di.middag
wk.40
sectie sk
practicum
Netwerk Career Day
6V
1H
film Troy
1H
film The warlord
1H
film Nova Zembla
2H
2H+2HV
Onderzoek Osse wijken
2HV +2V
wk.16
9 t/m 14 juli
anders
9 t/m 14 juli
anders
x
x
x
x
wk.51
wk.16
x
x
wk.41 do-vrij
wk.40
wk.40
sectie na
4H-Natuur
stralingspracticum
5H + 6V
9 t/m 14 juli
anders
wk.51
wk.16
9 t/m 14 juli
anders
wk.16
9 t/m 14 juli
anders
wk.16
9 t/m 14 juli
anders
x?
4V-5H
wk.51
x?
x (5H)
wk.40
sectie LE
wk.16
X
wk.40
sectie ml
wk.51
x
klas 2
2 HV reg. +
2V
Beta-project Efeling
excursie Oriëntalis
wk.51
5H + 6V
sectie economie
excursie Den Bosch-Vught
anders
x?
wk.40
sectie ak
excursie Mainport Rotterdam
proj. Prinsjesdag
9 t/m 14 juli
x
wk.40
film Op zoek naar het vuur
Challenge Plaza
wk.16
5V - sk
sectie gs
excursie Eifel-Luik-Maastricht.
wk.51
2e klassen
wk.51
x
4
44
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
TOTALLY TRAFFIC (voorheen BRABANTS VERKEERSVEILIGHEIDS LABEL)
Geef veiligheid voorrang
Dagelijks begeven zich in Noord-Brabant tienduizenden jongeren op weg naar school; per fiets,
te voet, per brommer of met het openbaar vervoer. Helaas vaak niet zonder gevaar. Dagelijks
zijn in kranten berichten over ongevallen met jongeren te lezen. De belangrijkste oorzaak
hiervan is riskant verkeersgedrag in combinatie met een gebrek aan kennis en ervaring.
Daaraan moet iets gebeuren, dat is duidelijk.
Het TBL neemt deel aan Totally Traffic. Totally Traffic geeft verkeerseducatie op Brabantse
middelbare scholen een permanente plaats en richt zich op structurele verkeerseducatie van
hoge kwaliteit. Het Totally Traffic-programma helpt scholen en gemeenten om extra aandacht
aan verkeer te besteden. Door deelname aan Totally Traffic dragen scholen bij aan een stukje
veiliger Brabant voor jeugdige verkeersdeelnemers. Scholen staan er in dit proces niet
alleen voor. Het Totally Traffic-team, andere scholen, gemeente, politie, VVN en vele andere
organisaties zorgen voor ondersteuning.
Voor meer informatie kunt u terecht op de site van Totally Traffic (www.totallytraffic.nl), of bij
onze verkeerscoördinator Marieke Reijs.
45
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
DIVERSEN
Leerlingeninformatiesysteem
Bij de aanmelding zijn persoonlijke gegevens verstrekt. Deze zijn verwerkt in een geautomatiseerd
leerlingeninformatiesysteem, dat o.a. gebruikt wordt bij het aanmaken van acceptgirokaarten.
Als ouders een kopie wensen van de persoonlijke gegevens, zoals opgenomen in het
informatiesysteem, kan een kopie daarvan worden toegestuurd.
Foto- en videoregistratie
Regelmatig worden er op school foto- en video-opnamen gemaakt van de diverse activiteiten
zoals die gedurende het schooljaar plaats vinden. Deze opnamen worden o.a. gebruikt voor de
diverse brochures en de website. Als u er bezwaar tegen heeft dat uw kind op foto’s en videoopnamen komt te staan die gebruikt worden voor bovengenoemd gebruik, dan dient u dit aan
het begin van elk schooljaar te melden aan de schoolleiding.
46
Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis
Dit is een uitgave van Het Hooghuis
Bureau Communicatie/Pr.
Het Hooghuis
Centrale Directie
Postbus 384
5340 AJ Oss