Transcript Geen etiket voor begeleiding

ZATERDAG 12 JULI 2014
Per 1 augustus wordt het passend
onderwijs ingevoerd op alle scholen in
Nederland. Dit wil zeggen dat scholen
de verplichting hebben om voor
leerlingen op hun school een passende
onderwijsplek te geven. Ze hebben
’zorgplicht’. Op deze pagina staan zes
scholen uit de Noordkop uitgelicht met
hun visie op het passend onderwijs.
Harry de Jong en
Bo-Anne van Egmond
➔ Vervolg van voorpagina
Noordkop ✱ Voor ieder kind een
juiste en passende plek. Daar staat
het passend onderwijs voor. De
ruim tachtig scholen in de Kop van
Noord-Holland (inclusief Texel)
hebben daarvoor een zogeheten
ondersteuningsprofiel geschreven,
om te laten zien waar ze goed en
minder goed in zijn.
Veel scholen geven aan in het profiel dat ze goed weten om te gaan
met autisme, adhd, dyslexie en
pesten. ,,De overeenkomsten van
de scholen zijn inderdaad groter
dan de verschillen’’, weet Andrew
Albers, coördinator van het Samenwerkingsverband Kop van Noord-
Holland. Volgens hem kan een
ouder dan ook beter afgaan op de
afstand tot een bepaalde school, de
onderwijsmethode (bijvoorbeeld
Dalton, Jenaplan, Vrije school) en
de denominatie (openbaar, Protestants Christelijk, etc.). Dat wordt
beaamd door de scholen die op
deze pagina staan.
Deze scholen springen op basis van
hun ondersteuningsprofiel eruit.
Ze omschrijven net even wat anders in hun plannen. Die scholen
staan uitgelicht op deze pagina,
met hun visie.
Weten waar de school van uw kind
meer ervaring mee heeft? Kijk dan op
de website van het Samenwerkingsverband via:
http://tinyurl.com/schoolprofiel.
ROUWVERWERKING, HECHTINGSSTOORNIS
PTSS, GILLES DE LA TOURETTE
Den Helder
Schagen
Burgerbrug
SLECHTZIEND
Helderheid voor iedereen
’Wij kunnen ook niet alles’
Bo-Anne van Egmond
Bo-Anne van Egmond
Den Helder ✱ Bang om álle leerlingen
uit Den Helder met PTSS of Gilles de
la Tourette binnen te krijgen is directrice Marieke van Oorschot van De
Trimaran niet. ,,De term ’bang zijn
voor’ is iets wat wij liever niet gebruiken. In principe zijn alle leerlingen
welkom op De Trimaran. Wanneer er
sprake is van extra zorgondersteuning, zullen wij per individuele leerling bekijken of wij de zorg kunnen
bieden die elk kind verdient.’’
Texel ✱ ,,Helaas hadden wij te maken
met het overlijden van ouders en zelfs
een leerling’’, zegt directrice Monique
van Gaalen van De Fontein in Den
Burg op Texel. De school kreeg daardoor ervaring met verlies- en rouwverwerking, en heeft dit in het profiel
opgenomen, evenals ervaring met
hechtingsstoornissen. Kinderen die
hieraan lijden, kunnen zich moeilijk
hechten aan hun ouders of anderen
die voor hen zorgen. ,,Om nou te
zeggen dat het écht onze specialiteit
is, vind ik moeilijk, maar we hebben
de kennis ervoor in huis.’’
Het mooie aan passend onderwijs
vindt Van Gaalen dat er niet langer
’stempeltjes’ voor zorgleerlingen
nodig zijn. ,,Een diagnose van een
stoornis is niet meer nodig. Als een
school oordeelt dat er een speciale
behandeling nodig is, dan kan dat. Zo
lang je het goed omschrijft.’’ Die
ondersteuning kan nu ook worden
gegeven aan leerlingen van wie de
ouders niet willen erkennen dat er
’iets’ met hun kind is.
Ze vreest wel dat het passend onderwijs een verkapte bezuiniging is: ,,De
gelden die er waren worden minder,
Buurt
Oudesluis
NEDERLANDSE TAAL
Naar welke
school kan
mijn kind?
Passend
Onderwijs
Den Burg
SLECHTHOREND, ESM, DOWN
Passend
Onderwijs
ZATERDAG 12 JULI 2014
Nieuwe Niedorp
De directrice merkt dat ouders niet
per se op zoek gaan naar een ’gespecialiseerde’ school. ,,In eerste instantie gaan ze op zoek naar een school in
de buurt waar het gezin woont. De
ouders gaan ook af op verhalen en
ervaringen van vrienden en kennissen
en of het kind zich prettig voelt op
school. Wanneer hun kind extra ondersteuning nodig heeft, komt dat
vaak in het eerste kennismakingsgesprek al naar voren.’’
Van Oorschot maakt vanaf het begin
duidelijk welke zorg De Trimaran
kan bieden: ,,Wanneer wij twijfelen,
vertel ik dit eerlijk. Samen kijken we
De Trimaran.
welke weg we bewandelen. Ook wanneer er sprake is van leerlingen die
van het speciaal onderwijs terugstromen naar het regulier basisonderwijs,
is het belangrijk helderheid te scheppen voor iedereen. Dat doen wij bijvoorbeeld met een proefplaatsing en
het ondertekenen van een zorgcontract. Het belangrijkste is uiteindelijk: iedere leerling moet de zorg
krijgen die hij/zij verdient.’’
De Fontein op Texel.
waardoor we ook minder uren onderwijsondersteuning kunnen krijgen.’’
De directrice stelt dat ze zich kan
voorstellen dat sommige scholen zich
liever profileren als expert in zogeheten meerkunners, hoogbegaafden.
,,Dat vinden ze misschien interessanter. Maar alle leerlingen zijn welkom
bij ons. Toch moeten we reëel blijven,
wij kunnen ook niet alles.’’
GENDERDYSFORIE
Vooral praktische maatregelen
’Er is meer dan ondersteuning’
’Niet zelf het wiel uitvinden’
Geen etiket voor begeleiding
Harry de Jong
Bo-Anne van Egmond
Bo-Anne van Egmond
Harry de Jong
Burgerbrug ✱ De komst van een
slechtziende leerling vroeg op de Sint
Josephschool in Burgerbrug in eerste
instantie vooral om praktische maatregelen.
Die werden getroffen in overleg met
Visio, een Heerhugowaards expertisecentrum voor slechtziende en blinde
mensen. ,,Wat is voor zo’n leerling de
beste plek in de school? Hoe moet hij
of zij zitten ten opzichte van het
digibord? Welke hulpmiddelen kunnen nuttig zijn voor deze leerling?
Het kind in kwestie heeft bijvoorbeeld een schuine lessenaar gekregen,
waardoor het werk wat dichter bij het
gezicht ligt. De kennis en ervaring
van Visio is voor ons als school heel
waardevol’’, aldus leerkracht Marjon
Holtkuile, die de bewuste leerling het
afgelopen schooljaar begeleidde.
Schagen ✱ Slechtziende en slechthorende leerlingen, kinderen met posttraumatisch stresssyndroom, spraaktaalproblemen (ESM), kinderen met
het Syndroom van Down (tot groep 3)
en kinderen met een dysharmonisch
profiel (groot verschil in verbale en
praktische intelligentie en vaardigheid). Op de Aloysiusschool in Schagen kunnen ze, volgens directeur
John Bruinsma, ’binnen redelijke
grenzen’ terecht.
Bruinsma ziet ook wel dat zijn profiel
iets uitgebreider is dan gemiddeld.
,,Maar dat betekent niet dat andere
scholen niet kunnen wat wij kunnen’’, weet hij. Andersom is dat ook
zo: wordt er een kind aangemeld op
school, met een problematiek waar de
Sint Aloysius te weinig kennis van
heeft, kunnen ze makkelijk advies
vragen aan een school die ervaring
heeft met deze ondersteuning.
Daarom is Bruinsma ook te spreken
over de samenwerking tussen scholen
in de Noordkop. ,,Het is heel waardevol dat we samenwerken. We pakken
samen de verantwoordelijkheid.’’
Wat hem betreft is de basisgedachte
van het passend onderwijs goed. De
Oudesluis ✱ ,,De eerste keer toen we
een buitenlandse leerling binnen
kregen, wisten we het ook niet zo
goed en hebben we contact gehad met
de schakelklas in Den Helder en met
een taaldeskundige van de onderwijs
begeleidingsdienst’’, vertelt Marjan
Hartog-Feddema, directeur van OBS
De Bijenkorf in Oudesluis. Bij De
Bijenkorf weten ze opvang en begeleiding te bieden aan (Poolse) leerlingen
die de Nederlandse taal nog machtig
zijn in groep 1, 2 en 3.
Nieuwe Niedorp ✱ De Sint Antoniusschool in Nieuwe Niedorp heeft ervaring in het werken met genderdysforie, de wens om van het andere geslacht te zijn. ,,Een specifieke ervaring’’, beaamt intern begeleidster
Mirella Kwantes van de school. Op de
school openbaarde het ongemak met
het eigen geslacht zich bij een leerling
in de middenbouw. ,,De leerling is
daarbij ook intensief begeleid door
het VU-ziekenhuis. Als school onderhielden we nauw contact met het
ziekenhuis, met de ouders. Er was
veelvuldig overleg hoe we hiermee
om moesten gaan. Uiteindelijk was
het heel mooi om te zien, dat het voor
de kinderen op school geen probleem
was. Kinderen accepteerden het zoals
het was. De betreffende leerling en
andere kinderen konden heel natuurlijk verder op school.’’
De school heeft ook ervaring in het
werken met selectief mutisme, een
angststoornis waarbij kinderen in
sociale situaties waarin dat wel van
hen mag worden verwacht niet durven te praten met anderen. ,,Een soort
van extreme verlegenheid, waarbij ze
alleen praten met vertrouwde perso-
Buitenspelen
,,Maar er zit natuurlijk ook een sociaal-emotionele kant aan de begeleiding. De andere kinderen in de klas
zijn voorbereid op de komst van deze
klasgenoot. Bij het buitenspelen bijvoorbeeld moet je er rekening mee
houden dat iemand minder goed
De Sint Josephschool.
ziet.’’
Holtkuile vindt het passend onderwijs een ’goede zaak’. ,,Maar het is
wel even afwachten of het allemaal te
behappen is. Wij zijn een kleine
school. Wat voor leerlingen krijg je
binnen en kun je hen de gewenste
ondersteuning bieden?’’
De Sint Aloysiusschool.
Werkvergunning
directeur van de Schager school
vraagt zich alleen af hoe het straks
gaat met de financiën. ,,We komen nu
al jaarlijks te kort. De faciliteiten
worden beperkter buiten de groep,
terwijl de klassen groter worden.’’
Volgens Bruinsma zal er voor kinderen op scholen concreet weinig veranderen. Voor ouders wat in de aanmeldingsfase. ,,Maar de zorg wordt vooral anders georganiseerd. Bovendien:
onderwijs is meer dan ondersteuning,
de basis ervan is dat je van kinderen
houdt en dat je er voor ze wilt zijn.’’
Een grote stroom leerlingen verwacht
de school niet echt. ,,Dat was een
aantal jaar geleden wel de vraag toen
de wet veranderde wat betreft werkvergunningen. Zo zijn er wel een paar
leerlingen van buitenlandse afkomst
gekomen van wie de ouders/verzorgers hier in de buurt werken. Leerkrachten van andere scholen in de
regio of binnen onze scholengroep
kunnen wel een beroep op ons doen
voor tips of eens komen kijken. Dat is
de kracht van een scholengroep, je
kunt zien waar de specialiteiten zitten en hoeft zelf niet het wiel uit te
OBS De Bijenkorf.
vinden. Hoewel het altijd maatwerk
blijft per leerling.’’
Hartog-Feddema kijkt met haar team
positief naar het passend onderwijs.
,,We zitten met onze scholengroep
goed op schema, wat de voorbereiding betreft. Hoe het straks in de
praktijk gaat, dat zullen we moeten
ervaren. Het is namelijk alleen een
andere manier van geld verdelen. Er
zijn straks geen standaardbedragen
meer die je krijgt, zoals bij de rugzakken, maar meer een bedrag op maat
om een leerling ondersteuning te
kunnen bieden.’’
De Sint Antoniusschool.
nen. In de begeleiding van zo’n leerling gaat veel energie zitten. Voor
langere tijd ook.’’
Kwantes ziet als groot voordeel van
het passend onderwijs dat kinderen
niet eerst een etiket opgeplakt krijgen, voordat ze extra begeleiding
kunnen krijgen. ,,Het biedt de kans
leerlingen meer op maat te begeleiden. Ook geeft het veel meer samenwerking met ouders. Wel is het afwachten hoe het zich ontwikkelt:
gaan scholen zich specialiseren in
bepaalde ondersteuning of juist niet,
hoe groot zijn de budgetten voor
bepaalde vormen van ondersteuning?
Dat wordt in de praktijk duidelijk.’’