Transcript 1 Het schoolplan Elke school voor voortgezet onderwijs is verplicht

Het schoolplan
Elke school voor voortgezet onderwijs is verplicht een schoolplan te hebben.
Het schoolplan bevat een beschrijving van het beleid m.b.t. de kwaliteit van het onderwijs dat
binnen de school wordt gevoerd over een periode van vier jaar en omvat tenminste het
onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en het beleid met betrekking tot de bewaking en
verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.
De MR heeft ten aanzien van het schoolplan een instemmingsbevoegdheid.
Het schoolplan is een kwaliteitsbewakingsdocument, waarin een koers wordt uitgezet, een richting
wordt aangegeven. Het is een dynamisch document. Alle beleidsontwikkelingen die nodig zijn om te
bereiken wat de "school van plan" is, zijn opnieuw onderhevig aan instemmings- of adviesrecht van
(geledingen van) de medezeggenschapsraad.
Proces
Het schoolplan van de CSG De Lage Waard expireert op 31 december 2013. Vandaar dat al in het
cursusjaar 2012/2013 begonnen is met het proces dat moet leiden tot het schoolplan 2014-2018. Als
startpunt is een studiedag voor alle medewerkers van De Lage Waard georganiseerd. De stuurgroep
had een groot aantal onderwerpen opgesteld waarover kon worden nagedacht. Elke medewerker
kon -naar eigen voorkeur- over twee onderdelen meedenken en inzichten inbrengen. Dit alles
leverde veel materiaal op.
De stuurgroep stelde vast dat een aantal onderwerpen grote overeenkomsten vertoonde en
verbond verschillende onderwerpen. Er ontstonden zeven hoofdstukken waarvoor heel veel
materiaal was aangeleverd. De stuurgroep bracht een scheiding aan in het materiaal.
Het materiaal dat volgens de stuurgroep past in een schoolplan werd geselecteerd, het overige
materiaal, wat vooral betrekking had op het organiseren en uitvoeren van aanpassingen, werd
(voorlopig) ter zijde gelegd. Er werd gekoerst op een "van-plan-document".
Vervolgens is aan ouders en leerlingen gevraagd mee te denken over het in ontwikkeling zijnde
schoolplan. Op beide locaties is een avond georganiseerd, waar ouders discusieerden over een deel
van de documenten. Het waren zinvolle, levendige avonden waarvan de opbrengst verwerkt werd in
het schoolplan.
Vervolgens is het plan naar het onderwijzend personeel gegaan, met het verzoek het in de
teamvergaderingen te bespreken en namens het team tekstvoorstellen aan te leveren aan de
stuurgroep. Er kwam veel binnen: adviezen, beschouwingen, oordelen en ook voorstellen tot
tekstwijzigingen. Deze voorstellen zijn besproken in de stuurgroep en al dan niet -naar oordeel van
de stuurgroep- overgenomen. De stuurgroep is bereid op verzoek van de indieners haar keuzes aan
hen te verantwoorden.
Het inmiddels volledige plan (de inleiding en het hoofdstuk kwaliteitszorg zijn lopende het proces
toegevoegd) is naar alle medewerkers gestuurd. Voor het onderwijsondersteunend personeel zijn op
beide locaties bijeenkomsten georganiseerd om het plan te bespreken.
Het rondsturen van het plan naar alle medewerkers en de besprekingen met het onderwijsondersteunend personeel leverden een aantal reacties op. Naar deze reacties werd nogmaals
zorgvuldig gekeken en aanpassingen werden aangebracht.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
1
Het voorgestelde schoolplan is ter inzage gegeven aan de ouders en leerlingen die voor de
zomervakantie meegedacht hebben. De reacties van de ouders en leerlingen die binnen zijn
gekomen, zijn verwerkt.
De stuurgroep heeft het schoolplan ter vaststelling aan de directie aangeboden.
Namens de stuurgroep
bda, rtr, smt, vgh,
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
2
Inleiding
Onze CSG De Lage Waard (DLW) bestaat al heel veel jaren. Veel collega's hebben al decennia lang
gebouwd aan onze school, gewerkt aan kwaliteit in onderwijs en zorg. Al decennia lang stromen op
onze school leerlingen binnen om aan onze zorg en leiding te worden toevertrouwd. Ouders komen
met hun kind naar onze school omdat zij er zelf goede herinneringen aan bewaren.
Dit nieuwe schoolplan is niet een schets van een nieuwe school. Het heeft de bedoeling om voort te
bouwen op wat al staat als een huis.
Verder bouwen moet. De wereld verandert in een hoog tempo. De wereld van vandaag is niet die
van morgen. Het is de taak én de uitdaging van onze school, van al onze collega's, om de leerlingen
die bagage en ontwikkeling mee te geven die hen in staat stelt om in deze 21ste eeuw goed te
kunnen functioneren en hun bijdrage aan de samenleving, aan de naasten te kunnen leveren.
DLW wil bewust en met overtuiging een christelijke school zijn. Een school waar de Bijbel de basis is
van onze normen en waarden, ons denken en doen, van de omgang met elkaar. Daarmee
suggereren we niet dat we perfect zijn: we hebben onze tekortkomingen en willen daarop
aangesproken worden.
Van al onze leerlingen en hun ouders/verzorgers verwachten wij dat zij, samen met al onze collega's,
het christelijk geloof mede inhoud geven of er in ieder geval op respectvolle wijze mee omgaan.
In de Nederlandse samenleving van de 21ste eeuw is christen zijn geen vanzelfsprekendheid meer.
Viel je vroeger op als je niet naar de kerk ging, nu is het omgekeerde het geval. Christenen zijn in
Nederland niet meer in de meerderheid en leven volgens Bijbelse uitgangspunten is beslist geen
gemeengoed meer. Dat maakt ons bescheiden, maar niet vertwijfeld.
De algemene verwachting is dat deze trend van afstand nemen van het christelijk geloof nog niet tot
stilstand is gekomen. Het aantal leerlingen dat deel uitmaakt van gezinnen waarbinnen het christelijk
geloof beleden wordt, zal binnen de geschetste trend ook eerder af- dan toenemen.
Het bestaan van christelijke scholen is een kostbaar, maar niet onomstreden goed meer. Het vraagt
meer dan ooit dat we ons actief bewust moeten zijn van onze christelijke identiteit en ons
bestaansrecht meer dan ooit moeten verdienen/bevechten.
In die context voelen wij ons geroepen om een christelijke scholengemeenschap te zijn. Daarbij
komen twee kanten helder naar voren. De eerste is die van de aandacht voor het christelijk geloof
dat tot uitdrukking komt in dag-, week- en/of maandopeningen, vieringen rondom christelijke
feestdagen en het vak godsdienst dat bewust deel uitmaakt van ons lesrooster.
De keuzes rondom de vraag wat goed is voor een leerling worden ingegeven door onze christelijke
levensovertuiging. En dat komt tot uitdrukking in ons schoolklimaat, onze houding naar leerlingen,
de inhoud van de lessen en in de keuzes die we op beleidsniveau maken.
De tweede die in onze ogen van evenveel waarde is, is de omgang met elkaar. In en buiten de lessen
moet in de school iets van liefde, respect en eerlijkheid in de praktijk worden gebracht. Wij geloven,
maar niet alleen in woorden, ook in daden die met het geloof in overeenstemming zijn. Dat vraagt
van onze collega's een hoge inzet bij het omgaan met leerlingen, die wij beschouwen als unieke en
waardevolle schepsels, en ouders/verzorgers.
Het betekent ook dat we ons kwetsbaar opstellen. Fouten maken vinden we jammer maar niet erg.
We willen elkaar rechtstreeks en open en niet via via aanspreken op ons bezigzijn en de bereidheid
tonen om fouten toe te geven en van onze fouten te willen leren, ook in contacten met leerlingen en
ouders/verzorgers.
We willen een (h)echte gemeenschap zijn. Dat betekent dat we werken aan onderlinge
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
3
verbondenheid tussen leerlingen: we leven met elkaar mee, helpen elkaar en hebben wat voor
elkaar over. Samenwerken moet dagelijkse praktijk zijn.
We geloven niet in ja-knikkers en meelopers. Leerlingen moeten kritische en zelfstandige mensen
worden, die een eigen mening hebben en verantwoordelijkheid nemen.
We geloven dat heldere regels, orde en netheid bijdragen aan een goed schoolklimaat. Het behalen
van goede schoolresultaten vinden we belangrijk, maar het mag nooit alleen om cijfers draaien. De
tijd bij ons op school moet voor elke leerling een levensfase zijn waarin plezier, vriendschap,
sportiviteit en creativiteit een grote rol hebben gespeeld.
Leen Verweij, directeur- bestuurder
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
4
Algemene schoolgegevens
De beide scholen
DLW is een brede scholengemeenschap met een christelijke signatuur die onderdak biedt aan vmbo
(leerwegondersteunend onderwijs (lwoo), basisberoepsgerichte leerweg (bbl), kaderberoepsgerichte
leerweg (kbl), theoretische leerweg (tl), havo en vwo.
Het vmbo, inclusief de brugklas tl/havo, is gevestigd op de locatie aan de Burgemeester Keijzerweg.
De havo- en vwo-afdelingen (en vooralsnog de tl 4 klassen) zijn gehuisvest op de locatie aan de
Vijzellaan.
Bestuur
Het bevoegd gezag van DLW wordt gevormd door het bestuur van de Vereniging voor Christelijk
Voortgezet Onderwijs in de Alblasserwaard West.
Directie
De leiding van de school is in handen van de rector/directeur-bestuurder. Conform het gekozen
governance-model maakt hij als benoemd bestuurder deel uit van het toezichthoudend bestuur. Zijn
verantwoordelijkheden en bevoegdheden zijn vastgelegd in het directiestatuut.
Daarnaast kent de school een directeur onderwijs en een directeur bedrijfsvoering.
Organigram: wordt later toegevoegd
Positionering van de school
In het directe voedingsgebied van DLW bevinden zich twee andere scholen voor voortgezet
onderwijs: Het Griendencollege in Sliedrecht (vmbo, bijzonder neutraal onderwijs) en het Willem de
Zwijgercollege in Papendrecht
(vmbo, havo, vwo, openbaar onderwijs).
Sinds enige jaren is er een toename van het aantal leerlingen uit Dordrecht dat kiest voor DLW.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
5
Schoolontwikkeling
Missie en Visie
Missie
DLW beoogt een succesvolle ontwikkeling van talenten door een stimulerend werk- en leerklimaat.
Visie
DLW is een werk- en leefgemeenschap, waarin Bijbelse waarden en normen uitgangspunt zijn voor
denken en handelen. Wij vragen alle ouders/verzorgers van onze leerlingen deze verbondenheid te
respecteren. Wij willen een herkenbare omgeving bieden aan leerlingen die van huis uit bekend zijn
met het Woord van God en ervoor zorgen dat alle leerlingen zich geborgen en veilig voelen.
Daarom vinden wij het belangrijk dat alle leerlingen de aandacht en de zorg krijgen die zij nodig
hebben. Van de medewerkers verwachten wij dat zij zich in houding en gedrag spiegelen aan de
Bijbelse waarden en daarin een voorbeeld zijn voor de leerlingen en voor elkaar. Wij willen met onze
leerlingen omgaan in een sfeer van wederzijds respect en vertrouwen en hen stimuleren tot een
positieve houding ten opzichte van de samenleving, zodat zij bereid zijn daaraan hun bijdrage te
leveren.
Voor DLW is ontwikkelen een kerndoel. Wij hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen en
bieden hun gedegen onderwijs, zodat zij zich kunnen ontwikkelen en gestimuleerd worden het beste
uit zichzelf te halen. Wij staan voor pedagogisch en didactisch verantwoord onderwijs dat gegeven
wordt door vakmensen die kritisch naar zichzelf en naar elkaar durven kijken.
DLW wil bekend staan als een school waar jongeren uitstekend opgeleid worden. Een school waar
leerlingen uitgedaagd worden tot het leveren van goede prestaties.
De docent stuurt het leerproces als deskundige, als begeleider en als degene die de leerling
stimuleert.
Wij willen dat onze leerlingen hun DLW-tijd afsluiten met een passend diploma en dat zij de school
verlaten wanneer zij goed voorbereid zijn op hun verdere ontwikkeling.
Wet- en regelgeving OCW, provincie/regio en gemeente
I.
Ministerie van OCW
In het bestuursakkoord voortgezet onderwijs VO-raad en OCW van november 2011 zijn de
prestatiedoelen opgenomen van scholen voor de jaren 2012 - 2015 en de financiering die het
ministerie hiervoor beschikbaar stelt (de Prestatiebox vo ).
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
6
Die prestatiedoelen betreffen:
Hogere prestaties van leerlingen
Er wordt gerichte aandacht besteed aan de vakken Nederlands, Engels en
wiskunde/rekenen, waardoor de leerprestaties van alle leerlingen op die vakken
aantoonbaar verbeteren.
De leerprestaties van 20% bestpresterende vwo-leerlingen stijgen aantoonbaar.
Scholen voldoen aan meer criteria voor opbrengstgericht werken.
Verbetering van de onderwijskwaliteit
Leraren zijn in staat het onderwijs af te stemmen op verschillen binnen de klas.
Leraren werken opbrengstgericht.
Vergroten van de kwaliteit van leraren en schoolleiders
Leraren en schoolleiders voldoen aan de geldende bekwaamheidseisen en werken
systematisch aan hun bekwaamheidseisen.
Scholen voeren een effectief personeelsbeleid.
Per 1 augustus 2014 wordt de wetswijziging op het passend onderwijs ingevoerd. De scholen krijgen
zorgplicht. Ze zijn dan verplicht elke leerling met extra ondersteuningsbehoeften een passend
onderwijsaanbod te doen in de eigen school of bij een andere school die deel uitmaakt van het
samenwerkingsverband. De in het samenwerkingsverband samenwerkende scholen richten passend
onderwijs in de regio in.
II.
Provincie/regio en gemeente
De gemeente Papendrecht participeert in de bestuurlijke sub-regio Drechtsteden. Met het oog op de
tekorten op de arbeidsmarkt die in deze regio dreigen te ontstaan, is het Masterplan Drechtsteden
opgesteld. Dat heeft zich ten doel gesteld een samenhangende infrastructuur van vmbo -en mboscholen te realiseren, die voldoende goed opgeleide vakmensen levert aan het bedrijfsleven.
Daartoe werken schoolbesturen samen, worden doorlopende leerwegen opgezet en worden
duurzame samenwerkingsrelaties opgebouwd met het (georganiseerde) bedrijfsleven en
instellingen.
De gemeente Papendrecht heeft het bevorderen van een goede relatie tussen onderwijs en
bedrijfsleven tot speerpunt van het collegeprogramma gemaakt en stimuleert en faciliteert daartoe
allerlei activiteiten. Zij roept de beide vo-scholen binnen haar gemeentegrens op te onderzoeken of
het onderwijsprogramma van met name het havo en vwo kan worden toegespitst op hoogwaardige
techniek.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
7
Beleidslijnen en doelstellingen
1
Onderwijskundig beleid
Bepaling
Binnen scholen gaat het om ontwikkelen en leren van leerlingen. Leren in het hier en nu voor nu en
voor de toekomst. Leren in overeenstemming en in samenhang met de werkelijkheid van de
samenleving. Onderwijzen en leren zijn dynamische processen die voortdurend leiden tot nieuwe
inzichten. Onderwijs en kwaliteit hebben voortdurend de aandacht van alle betrokkenen. Het
onderwijs is dankzij georganiseerde kwaliteitsbewaking voortdurend in ontwikkeling.
Ontwikkelingen en trends
In Nederland wordt ernaar gestreefd iedere leerling passend onderwijs aan te bieden en dat, als het
even kan, op een school in de buurt. Alle kinderen moeten zoveel mogelijk op gewone scholen les
krijgen. Dit betekent dat leerlingen met ADHD, dyslexie of autisme en ook hoogbegaafde leerlingen
de reguliere scholen bevolken.
We stellen vast dat steeds meer leerlingen een indicatie hebben van een gedrags- of leerprobleem.
Het ministerie draagt de scholen op de leerlingen te stimuleren het beste uit zichzelf te halen. Vooral
ook excellente leerlingen moeten volgens de staatssecretaris meer uitgedaagd worden.
In Nederland en ook in de regio Drechtsteden is een schrijnend tekort aan technisch gekwalificeerde
medewerkers. Er worden allerlei initiatieven ontplooid om meer leerlingen, vooral meisjes, te
interesseren voor technische opleidingen. Een intensieve samenwerking tussen scholen, bedrijven
en overheden lijkt hierin een belangrijke rol te kunnen spelen.
De overheid spreekt zich uit over niveaus van reken- en taalvaardigheden die van alle leerlingen
geëist mogen worden.
Huidige situatie
Voor DLW is ontwikkelen een kerndoel. Leerlingen worden gefaciliteerd en gestimuleerd om het
maximale uit zichzelf te halen. DLW staat voor pedagogisch en didactisch verantwoord onderwijs dat
wordt verzorgd door vakmensen die kritisch naar zichzelf en naar elkaar durven kijken.
DLW werkt op verschillende manieren samen met het bedrijfsleven in de regio en in die
samenwerking spelen ook lokale overheden een rol.
Er is een begin gemaakt met het ontwikkelen van reken- en taalbeleid.
De secties Moderne Vreemde Talen ontwikkelen vaardigheden in het kader van het Europees
Referentie Kader (ERK).
Perspectief
Het leren van de leerling staat centraal. Het onderwijs op DLW draagt bij aan de ontwikkeling en
ontplooiing van het kind tot een zelfstandig individu met eigenwaarde, kennis en creativiteit.
Het onderwijs op DLW wordt gekenmerkt door een uitdagende en contextrijke leeromgeving, die
inspeelt op de interesses van leerlingen, inspirerend, gevarieerd en samenhangend met betekenis
voor de samenleving.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
8
Op DLW is leren het primaire proces. Medewerkers van DLW houden zich op de hoogte en laten zich
scholen in de nieuwste ontwikkelingen.
DLW biedt de leerlingen maatwerk, verdieping en verbreding en maakt daarbij gebruik van moderne
(digitale) middelen. DLW stimuleert de vaardigheid van de leerlingen om zelfstandig en
zelfverantwoordelijk te leren.
Door opbrengstgericht te werken en door recht te doen aan de verschillen tussen de leerlingen (o.a.
differentiatie) worden maximale resultaten bereikt door alle leerlingen. Secties nemen en krijgen de
ruimte het werk te monitoren en te verbeteren. Door veel formeel en informeel overleg krijgt het
woord ‘onderwijskwaliteit’ voor alle medewerkers steeds meer eenzelfde betekenis.
Naast secties zullen ook (soms tijdelijke) vakoverstijgende werkgroepen bezig zijn met het
ontwikkelen en uitvoeren van een samenhangend onderwijsaanbod.
Er is een structuur waarin leerlingen en ouders inbreng hebben in het bewaken en verbeteren van
kwaliteit.
Er is een structuur waarin alle ondernomen (onderwijs)activiteiten met regelmaat worden
geëvalueerd. Het voltallige personeel bezint zich jaarlijks op het schoolplan.
De erkende (OCW 2006) functies van ons onderwijs, het bijdragen aan de persoonlijke ontwikkeling
van kinderen, het zorgen voor overdracht van maatschappelijke en culturele verworvenheden en het
toerusten van kinderen tot participatie in de samenleving, spelen een belangrijke rol binnen DLW.
Om deze functies goed te kunnen vervullen, beschikken medewerkers van DLW over kennis en
inzicht met betrekking tot kinderen en hun leer- en ontwikkelingsprocessen, onderwijs- en
opvoedingsprocessen en de inhoud en de didactiek van de schoolvakken.
Het onderwijs is gevarieerd, afwisselend en uitdagend. Het is zó ingericht dat alle leerlingen de
instructie en begeleiding krijgen die optimaal is afgestemd op hun mogelijkheden.
Docenten bieden de stof aan in een contextrijke leeromgeving. Ze richten de leerstof zo in dat er
afwisseling is tussen theorie en praktijk en dat de samenhang tussen beide voor de leerlingen
zichtbaar wordt. Bovendien wordt de samenhang tussen de verschillende vakken zichtbaar gemaakt.
Leerlingen leren zowel binnen als buiten de school. De mogelijkheden voor samenwerking met het
bedrijfsleven en andere instellingen zijn vergroot en verdiept op alle onderwijsrichtingen.
De mogelijkheden tot internationalisering, in eerste instantie langs digitale weg, zijn onderzocht en
tot stand gebracht.
Reken- en taalbeleid zijn ingevoerd binnen de hele school. Alle leerlingen kunnen voldoen aan de
voor hen gestelde referentiekaders.
Er is een goede regionale samenwerking tussen de verschillende VO scholen, waarbij het belang van
de leerling centraal staat.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
9
Proces
Op DLW is het inzicht aan het ontstaan dat veel (onderwijskundige) deskundigheid binnen de school
aanwezig is. Om in de richting van het hierboven beschreven perspectief te gaan, worden stappen
gezet om die deskundigheid met elkaar te delen.
Intervisiebijeenkomsten, wederzijdse lesbezoeken en georganiseerde ontwikkelbijeenkomsten
worden steeds meer structureel.
Het internet biedt vele nieuwe mogelijkheden om voorbeelden van good practice van over de hele
wereld te bekijken (TEDex, MOOCS, Facebook etc).
Door intensief overleg gaat op DLW steeds meer kennis genomen worden van deze fenomenen,
doordat er als onderdeel van De Lage Waard Academie (DLWA) ook een digitale component wordt
ontwikkeld, waarop alle medewerkers de nieuwste ontwikkelingen voor elkaar bereikbaar maken.
Medewerkers van DLW worden, indien mogelijk en als dit in het belang is van DLW, in de
gelegenheid gesteld zich op onderwijskundig gebied buiten de school verder te bekwamen.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
10
2
Digitalisering en ICT
Bepaling
ICT op DLW gaat over het gebruik en de inzet van communicatietechnologie.
Ontwikkelingen en trends
De komst van bijvoorbeeld smartphones en tablets maakt het mogelijk om altijd en overal van het
internet gebruik te maken.
Onderwijsuitgevers leveren digitale leermiddelen die op pc's, tablets en smartphones gebruikt
kunnen worden. Een educatieve leeromgeving (ELO) is een aanvulling op het lessenpakket, evenals
software die digitaal toetsen mogelijk maakt.
Goede hardware en een stabiele infrastructuur zijn een voorwaarde voor goed gebruik. Er is
inmiddels heel wat onderzoek gedaan naar de invloed van ICT en nieuwe media op jongeren en hoe
opvoeders daarmee om kunnen gaan. Een trend voor de komende jaren is digitalisering (en
virtualisering) van onderwijs. Deze ontwikkelingen stellen de scholen in staat meer rekening te
houden met verschillen tussen leerlingen.
Huidige situatie
Op DLW zijn er protocollen voor mediagebruik. Er zijn richtlijnen voor het gebruik van
communicatietechnologie.
Bestaande protocollen/regelingen:
- Protocol Sociale Media.
- Regeling Elektronische informatie- en communicatiemiddelen (EIC).
Er is minimaal één computer in elk lokaal. Daarnaast zijn er computerlokalen, leerpleinen en
mediatheken waar met groepen leerlingen gewerkt wordt.
Er is geen specifiek plan voor bijscholing voor docenten.
Er zijn wel specialisten voor bijv. de ELO.
Magister wordt intensief gebruikt, maar kan nog beter benut worden.
Perspectief
Het gebruik van ICT is geen doel op zichzelf, maar een middel om leerdoelen efficiënter te bereiken.
Als de onderwijskundige doelen helder zijn, kan bekeken worden waar ICT een rol kan spelen. Het
uitgangspunt is dat we de computer doelgericht inzetten.
We zetten ICT in om een plaats- en tijdsonafhankelijke manier van leren mogelijk te maken.
Het aanbieden van lesmateriaal en ondersteuning op andere momenten en vanaf andere plekken
leidt tot grotere betrokkenheid, onderwijs op maat en meer motivatie bij de leerlingen.
Via de ELO kunnen leerlingen benodigde toepassingen, websites en andere bronnen raadplegen. De
vakdocent zorgt voor een duidelijk, overzichtelijk en compleet aanbod.
De lesstof kan projectmatig en vakoverstijgend worden aangeboden.
Proces
We formuleren een visie en stellen die vast. Die visie is de basis voor het ICT-plan waarin de rol en de
functie van ICT in DLW worden beschreven.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
11
We bespreken hoe de school in samenwerking met andere opvoeders leerlingen leert om te gaan
met nieuwe media.
We leiden docenten op zodat ze hiertoe in staat zijn.
We spreken af en hanteren een eenduidige aanpak van het gebruik van nieuwe media op DLW.
Hiervoor worden ook de bestaande regelingen tegen het licht gehouden.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
12
3
Zorg en begeleiding
Bepaling
De invoering van wet- en regelgeving rondom Passend Onderwijs in augustus 2014 vraagt ook van
DLW een nadere bezinning op de wijze waarop de begeleiding aan en de zorg voor haar leerlingen
wordt vormgegeven.
Huidige situatie
Deels heeft die bezinning al geleid tot het instellen van structurele leerlingbesprekingen op beide
vestigingen en tot de invoering van een Werkgroep Passend Onderwijs die docenten ondersteunt in
hulpvragen bij de begeleiding van leerlingen in hun klassen.
In de lwoo-afdeling van DLW zijn, vooruitlopend op de komende situatie, in 2006 twee zorggroepen
ingericht voor leerlingen met een stoornis in het autistisch spectrum.
In 2011 hebben de docenten van de vmbo-locatie tijdens een bijeenkomst over de vaststelling van
een zorgprofiel al aangegeven dat zij zich in staat achten leerlingen met specifieke zorgbehoeften in
gewone klassen les te geven, mits rekening wordt gehouden met een goede balans in de verdeling
van die leerlingen over de klassen. De meeste docenten geven aan een grens aan hun draagkracht te
ervaren bij de opvang van leerlingen met complexe gedragsstoornissen.
Een representatieve groep docenten van de havo/vwo-locatie heeft eenzelfde uitspraak gedaan.
DLW investeert in goed mentoraat. De mentor is de steun en toeverlaat van de groep leerlingen die
aan zijn of haar zorg is toevertrouwd. De mentor en de coördinator bewaken en begeleiden de
prestaties van de leerlingen en de mentor en de decaan begeleiden de leerlingen bij hun
keuzeproces. De mentor houdt het overzicht over de leerlingen met een specifieke zorgbehoefte.
In de tweede lijn werken een zorgcoördinator, orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker,
onderwijsassistenten, remedial teacher, coördinator, decaan en ambulante begeleiders mee aan de
opvang van leerlingen die extra zorg en aandacht nodig hebben. Ze werken samen in bijvoorbeeld
het ZorgAdviesTeam (ZAT) binnen de school waarin alle leerlingen met een specifieke zorgbehoefte
worden besproken.
Ontwikkelingen en trends
Het samenwerkingsverband Oost-IJsselmonde/West-Alblasserwaard 40.1 (SWV) waarin DLW
participeert, bereidt zich, in overeenstemming met de wettelijke regeling, voor op de nieuwe taken
die in 2014 tot de verantwoordelijkheid van de samenwerkende scholen gaan horen.
De scholen moeten leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte een passend onderwijsaanbod
bieden. Dat betekent dat DLW opvang mogelijk moet maken voor deze leerlingen in alle afdelingen
van de school.
Het SWV krijgt een vast budget (gebaseerd op het aantal leerlingen dat binnen het
samenwerkingsverband onderwijs volgt). Binnen dat SWV worden afspraken gemaakt over de
verdeling van het geld.
Het SWV regelt voortaan zelf de indicatie van leerlingen met een specifieke zorgbehoefte en mag
daar een eigen invulling aan geven. De extra zorg die de gezamenlijke scholen niet kunnen bieden,
wordt aangeboden in voorzieningen die binnen het SWV worden opgezet (in nauw overleg met het
speciaal onderwijs) of wordt ingekocht.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
13
Perspectief
De uitdaging waar DLW de komende jaren voor komt te staan, is het verbinden van al die losse
onderdelen tot één samenhangende zorgstructuur. Een structuur die doelmatig is, recht doet aan
verschillen tussen leerlingen en uitvoerbaar is.
Het mentoraat is het hart van de zorgstructuur. DLW hecht aan goed opgeleide en ervaren
mentoren.
Het scholen en faciliteren van docenten voor hun nieuwe taken vraagt om een zorgvuldige planning
en onderlinge afstemming. Daarnaast moeten duidelijke kaders geformuleerd worden (wat kan de
school (nog) wel en wat kan ze niet (meer) aan?): het zorgprofiel.
Daarnaast willen we de contacten met het basisonderwijs en het speciaal onderwijs intensiveren en
een doorlopende zorglijn realiseren.
Proces
De docenten worden in de gelegenheid gesteld zich te scholen op de expertise die de invoering van
passend onderwijs van hen vraagt.
DLW zorgt voor een gevarieerd en doelmatig aanbod van cursussen via DLWA en stelt haar docenten
in staat daaraan deel te nemen.
Het zorgprofiel moet aan de praktijk worden getoetst en zo nodig worden bijgesteld.
De bestaande zorgstructuur wordt waar nodig aangepast aan de eisen die passend onderwijs aan de
school stelt.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
14
4a
Personeelsbeleid voor onderwijsgevend personeel
Bepaling
In het personeelsbeleidsplan van DLW staat beschreven hoe de organisatie zich voortdurend
ontwikkelt. Centraal staan het welzijn, de ontwikkeling en de kwaliteit van de medewerkers. DLW wil
functioneren als een actieve leergemeenschap. Het zichzelf verder ontwikkelen is een kerntaak van
elke docent.
Ontwikkelingen en trends
In de CAO worden onder meer het entreerecht van eerstegraders, de bevoegdheid van docenten en
de afspraken met betrekking tot de werkdruk vastgelegd. Deze ontwikkelingen stellen nieuwe eisen
aan het geldende of van kracht zijnde personeelsbeleid.
De wet Beroepen in het Onderwijs (BIO) stelt docenten in staat zelf de regie over hun persoonlijke
ontwikkeling ter hand te nemen en vraagt van de school een duidelijk en doelmatig
personeelsbeleid.
Met behulp van het actieplan LeerKracht wil de minister het leraarschap sterker en aantrekkelijker
maken. Het schept meer loopbaanmogelijkheden door extra geld beschikbaar te stellen voor het
scholen van docenten door bijvoorbeeld de ’Lerarenbeurs’.
Het kabinet wil meer horizontale differentiatie (lerarenfuncties met een specifieke taak) en meer
verticale functies (lerarenfuncties met een hoger niveau met meer taken en verantwoordelijkheden)
aanbrengen om zo te zorgen voor een aantrekkelijker carrièreperspectief.
Goed opgeleide leraren zorgen voor een verhoging van de kwaliteit van het onderwijs. Een goede
opleiding en nascholing staan daarbij centraal.
Een methodiek voor het verhogen van de kwaliteit op scholen is intervisie (peer review): hierbij
wisselen docenten onderling feedback uit. Op deze manier leren zij met en van elkaar. Door dit te
faciliteren ontwikkelt een school een professionele, lerende cultuur waarin docenten zichzelf
verbeteren.
Huidige situatie
Het integraal personeelsbeleid moet worden herzien en aangepast aan de huidige eisen van goed
personeelsbeleid. De gehanteerde gesprekscyclus bestaat uit een doelstellingen-, voortgangs- en
evaluatiegesprek.
De toekenning van LC- en LD-schalen (functiemix) wordt uitgevoerd op basis van anciënniteit. Deze
regeling rondom de functiemix loopt in 2014 af.
Er bestaat een seniorenbeleid waarvan medewerkers gebruik kunnen maken. Deze regeling geldt
thans vanaf 60 jaar. Daarnaast kunnen medewerkers gebruikmaken van de BAPO-regeling.
Er zijn contacten gelegd met de Hogeschool Rotterdam om de samenwerking op het gebied van
opleiden in de school uit te breiden.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
15
Perspectief
Kwalitatief goed onderwijs wordt gerealiseerd door goed opgeleide docenten. Medewerkers van
DLW maken gebruik van de faciliteiten rondom nascholing en/of bijscholing. Bij elkaar lessen
bijwonen en ervaringen uitwisselen, is onderdeel van de dagelijkse taken. Dit wordt gefaciliteerd
door DLWA. Docenten van DLW kunnen zich op basis van competentieprofielen kwalificeren voor
LC- of LD-functies.
De gesprekscyclus wordt uitgevoerd met de daarbij behorende 360-graden feedback. Hierbij wordt
rekening gehouden met de wet BIO: ontwikkeling wordt zichtbaar tijdens de gesprekscyclus.
Een kweekvijver voor nieuwe collega wordt gevormd in samenwerking met de Hogeschool
Rotterdam. Stagiaires lopen in verschillende jaren van hun opleiding stage op DLW. Hierin staat het
leren van en met elkaar centraal.
Proces
De huidige gesprekscyclus moet worden geëvalueerd en bijwerkt, zodat deze in overeenstemming is
met de wet BIO. Daarnaast worden delen van de 360-graden feedback die zijn ingezet binnen de
school geëvalueerd en verder ontwikkeld. Deze feedback is passend bij de gesprekscyclus.
Er worden competentieprofielen ontwikkeld, zodat docenten zich kunnen ontwikkelen naar een
LC- of LD-functie.
De samenwerking met de Hogeschool Rotterdam wordt uitgebreid. Er komen vaste
aanspreekpunten binnen de school (stagebureau). Docenten weten wat er van hen wordt verwacht
bij de begeleiding van een stagiair. Het leren van elkaar staat tijdens de stageperiode centraal.
Intervisie (peer review) wordt ingezet om onderling kennis uit te wisselen. Er is sprake van
levensfasegericht personeelsbeleid: er wordt onderzocht wat moet worden aangepast en/of
ontwikkeld om dit te bewerkstelligen.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
16
4b
Personeelsbeleid voor onderwijsondersteunend personeel
Bepaling
In het personeelsbeleidsplan van DLW staat beschreven hoe de organisatie zich voortdurend
ontwikkelt. Centraal staan het welzijn, de ontwikkeling en de kwaliteit van de medewerkers. DLW wil
functioneren als een actieve leergemeenschap. Het zichzelf verder ontwikkelen is een kerntaak van
elke medewerker.
Ontwikkelingen en trends
De samenleving legt meer verantwoordelijkheden en taken ten aanzien van leerlingen neer bij de
school. Dat betekent dat de school meer medewerkers met gespecialiseerde deskundigheid nodig
heeft. Daarnaast zijn onderwijsmethodes veranderd en nog steeds in ontwikkeling. Daarvoor zijn
computers en andere digitale hulpmiddelen noodzakelijk met de daarbij behorende deskundigen.
Besturen en daarmee scholen krijgen als organisatie in de samenleving steeds meer eigenstandige
verantwoordelijkheden. Te denken valt hierbij aan veiligheid, risico-beheersing, financiële
transparantie, sociaal-economische wetgeving, arbeidsomstandigheden en preventie. Dit betekent
dat steeds meer specifieke deskundigheid gevraagd wordt van het onderwijs ondersteunend
personeel (oop).
Huidige situatie
Vanuit een grote betrokkenheid bij de school doen oop'ers hun werk. Er is nog geen gericht
personeelsbeleid.
In het schoolbeleid is nog geen aandacht voor het stimuleren of ontwikkelen van medewerkers. Zij
doen dat vooralsnog op eigen initiatief en verzoek of op advies.
Voor een gesprekscylus, deskundigheidsbevordering, verbreding of verdieping wordt geen tijd
vrijgemaakt.
Binnen de school wordt het oop vooral gezien als ondersteunend (aanvullend, additioneel)
Perspectief
Het onderscheid tussen alle medewerkers van DLW is uitsluitend terug te voeren op
functiebeschrijvingen.
Voor oop-ers zijn vaardigheden en benodigde deskundigheid beschreven.
De werkzaamheden van oop-ers zijn bepaald in relatie tot het onderwijsproces.
Er is een gesprekscyclus ingevoerd.
Er is sprake van integratie van werkprocessen van onderwijsondersteunend- en onderwijsgevend
personeel.
Proces
Er wordt een integraal personeelsbeleid voor oop ontwikkeld.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
17
5
Professionalisering en cultuur
Bepaling
Bij professionalisering gaat het over vakmanschap van alle medewerkers van DLW en het
voortdurend ontwikkelen daarvan. Bij cultuur gaat het over alles wat als vanzelfsprekend wordt
ervaren door de medewerkers van DLW. Als professionalisering, in overeenstemming met de missie,
de visie en de identiteit van DLW, als vanzelf door alle medewerkers van DLW wordt uitgevoerd en
ondersteund, is er sprake van een lerende cultuur.
Deze paragraaf heeft vooralsnog uitsluitend betrekking op onderwijsgevenden. In de komende vier
jaar wordt een afzonderlijk plan gemaakt voor de professionalisering van het
onderwijsondersteunend personeel.
Ontwikkelingen en trends
Intervisie, supervisie, collegiale consultatie en wederzijdse lesbezoeken zijn begrippen die binnen
DLW als bekend worden verondersteld.
Het wordt bij meerdere vakken steeds lastiger bekwame en goed opgeleide docenten aan te
trekken.
Huidige situatie
Op DLW krijgen alle nieuwe medewerkers te maken met een driejarig inductiearrangement. In dit
arrangement is ruimte voor persoonlijke begeleiding, collegiale consultatie, (wederzijdse)
lesbezoeken en werken aan een onderzoeksmatige houding. In dit arrangement spelen coaches,
vakgroepbegeleiders en afdelingsleiders een rol.
Regelmatig worden workshops of lezingen gegeven door medewerkers van DLW voor medewerkers
van DLW.
DLW levert regelmatig een bijdrage aan het opleiden van aankomende docenten, zowel door een
student te benoemen als docent, als door studenten aan te nemen als stagiaire.
DLW functioneert als een actieve leergemeenschap:
 medewerkers van DLW hebben een onderzoekende houding,
 medewerkers van DLW faciliteren het leren van elkaar en
 medewerkers van DLW leren van elkaar.
Op DLW wordt het leren van en met elkaar georganiseerd via DLWA. Door deze structuur worden
intervisie, supervisie, collegiale consultatie, wederzijdse (gethematiseerde) lesbezoeken,
coachgesprekken, workshops, lezingen en andere vormen van (beroepsgericht) leren, onder
begeleiding van medewerkers van DLW of onder begeleiding van deskundigen van buiten de school,
mogelijk gemaakt.
Iedere medewerker van DLW volgt een op maat toegesneden leertraject. Feedback van leerlingen,
van ouders van leerlingen, van collega's, van leidinggevenden en van overige belanghebbenden
spelen een belangrijke rol.
Systematisch reflecteren op het professionele handelen is vanzelfsprekend.
Door zich als opleidingsschool te profileren wil DLW een kweekvijver creëren voor nieuwe docenten
en deze alvast ervaring laten opdoen als docent op DLW.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
18
Op DLW:
zijn de onderwijsgevende medewerkers pedagogisch-didactisch goed geschoold.
zijn de onderwijsgevende medewerkers gemotiveerd voor de doelgroep.
zijn de medewerkers kritisch op hun eigen werk en zijn ze bereid hun eigen handelen te
veranderen.
nemen de medewerkers zelf de regie over hun professionele ontwikkeling.
hebben onderwijsgevende medewerkers veel kennis over leren en bij hen is leren vanuit
diversiteit een onderwijskundig doel.
zijn docenten bereid om samen te werken met docenten van andere (lokale) scholen, om zo
gezamenlijk tot een onderwijsproduct of lessituatie te komen.
zijn de docenten het hart van de onderwijsvernieuwing.
is het beroep leraar complex en heeft een hoge status: leraren kunnen alternatieve
instructiemethoden gebruiken en leeromgevingen ontwerpen, waarin gedifferentieerd
geleerd kan worden.
worden de leraren aangemoedigd hun didactisch repertoire te blijven uitbreiden en het
onderwijs te personaliseren om aan de behoeften van alle leerlingen te kunnen voldoen.
Proces
DLWA wordt georganiseerd en verankerd in de organisatie van DLW. Medewerkers van DLW
kunnen als ‘halers’ en als ’brengers’ en als tussenvorm van deze modaliteiten deelnemen in DLWA.
Deelname aan activiteiten van DLWA valt in het taakbeleid onder deskundigheidsbevordering, maakt
deel uit van het persoonlijke ontwikkelingsplan van de medewerker en behoort tot onderwerp van
de gesprekken die passen in de gesprekscyclus, zoals die wordt uitgevoerd tussen medewerker en
direct-leidinggevende in het kader van de persoonlijke ontwikkeling.
Er is een aantrekkelijk en doelgericht scholingsaanbod beschikbaar voor alle medewerkers van DLW.
DLW zorgt er voor dat er voldoende gekwalificeerde procesbegeleiders
(coaches/vakgroepbegeleiders) met verschillende specialismen beschikbaar zijn.
Het is duidelijk welke weg bewandeld moet worden om inbreng te hebben in DLWA.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
19
6
Communicatie
Bepaling
Een organisatie die leerlingen zodanig toerust dat zij een passend antwoord hebben op de
uitdagingen van de 21e eeuw zorgt voor en ontwikkelt faciliteiten, waardoor alle betrokkenen op
adequate wijze met elkaar in verbinding staan.
Naast een duidelijke, heldere taakverdeling is het voor iedereen noodzakelijk goed op de hoogte te
zijn en te blijven van de middelen die een bijdrage leveren aan effectief en lerend communiceren,
waarbij het met elkaar praten en naar elkaar luisteren nooit uit het oog verloren mag worden.
Ontwikkelingen en trends
In het huidige digitale tijdperk verloopt communicatie steeds meer via digitale middelen.
Er wordt veel gebruik gemaakt van interactieve, actuele websites.
Huidige situatie
DLW heeft een eigen huisstijl en website: www.delagewaard.nl. Op deze website zijn drie routes te
volgen: Algemeen, Ouders & leerlingen en Personeel. Informatie over evenementen, nieuws en
actualiteit op of rond de school is hier te vinden. Op het personeelsweb wordt de jaarkalender
actueel gehouden en aanvullend vindt interne communicatie onder het personeel veelal plaats via
de e-mail. Het wekelijks bulletin 'De Laatste Weetjes' en Magister worden hiervoor gebruikt.
Perspectief
DLW streeft naar eenvoud en transparantie, waarbij een respectvolle, wederzijdse communicatie
belangrijk wordt gevonden. In het huidige tijdperk van multimedia vindt communicatie steeds meer
plaats via het Internet. Deze mogelijkheid wordt effectief benut. De manier waarop deze
communicatie plaatsvindt, past bij de cultuur van de school. De communicatie gebruikt verschillende
manieren om doelgroepen aan te spreken, is doelgericht en actueel, toegankelijk en eenduidig.
Er is een beschreven eigen huisstijl die past bij het imago van de school.
Proces
De communicatie met ouders en leerlingen wordt kritisch bekeken; contacten via de ELO, Intranet
en Wegwijzer worden geüniformeerd. Hierbij wordt het ‘social media protocol’ in acht genomen. Er
worden afspraken gemaakt over hoe communicatie verloopt: doelgericht en actueel, toegankelijk en
eenduidig.
Er worden afspraken gemaakt over wie voor welk onderdeel verantwoordelijk is.
De website wordt vernieuwd en er wordt een redactie samengesteld.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
20
7
Kwaliteitszorg
Bepaling
Onder kwaliteit verstaan we de mate waarin de school erin slaagt haar doelen te bereiken. Die
doelen worden deels bepaald door de overheid en deels door de school in nauw overleg met alle
betrokken partijen: bestuur, schoolleiding, personeel, ouders en leerlingen.
Bij kwaliteitszòrg gaat het om de wijze waarop de school er zorg voor draagt dat de afgesproken
doelen worden bereikt.
Een doelmatige kwaliteitszorg kan alleen tot stand komen als er in de school voortdurende aandacht
is voor kwaliteitsverbetering, reflectie en ontwikkeling.
Ontwikkelingen en trends
In de beleidsnota De school als lerende organisatie (1995) werd de school voortaan zelf
verantwoordelijk gesteld voor de inrichting van haar kwaliteitszorg (vastgelegd in: schoolgids,
schoolplan en klachtenregeling).
In 'Vensters voor verantwoording VO' (http://www.schoolvo.nl/) wordt sinds een aantal jaren alle
cijfermatige informatie over scholen voor voortgezet onderwijs verzameld in één systeem. Deze
informatie is afkomstig van de Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO), van de Onderwijsinspectie en
van de scholen zelf.
Scholen kunnen een toelichting geven op de gepubliceerde gegevens en via de 'Vensters' hun
belanghebbenden informeren over de kwaliteit van hun onderwijs.
In diverse actieplannen (Beter presteren (2011) en Leraar 2020) en bestuursakkoorden
(Bestuursakkoord VO 2012-2015 van de VO-raad) wordt door het 'veld van belanghebbenden' vorm
gegeven aan acties ter verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.
De scholen worden uitgedaagd hun speerpunten ter verbetering van hun onderwijskwaliteit te
bepalen en van de verbeteracties en de resultaten daarvan verantwoording af te leggen.
Huidige situatie
DLW heeft geen vastgelegd kwaliteitszorgbeleid. In het schoolplan 2009-2013 werd het ontwikkelen
daarvan als één van de voornemens genoemd. Daaraan is nog geen uitvoering gegeven.
In haar rapportage naar aanleiding van bezoeken aan de diverse afdelingen van de school vermeldt
de Inspectie ook het ontbreken van een vastgelegd en door de belanghebbenden goedgekeurd
kwaliteitszorgbeleid.
Natuurlijk worden er in DLW talloze activiteiten ondernomen die ten doel hebben de kwaliteit van
het onderwijs te volgen en te bewaken. Daarvan getuigen de goede resultaten van de school.
Deze acties worden echter niet op systematische wijze uitgevoerd en geëvalueerd.
DLW neemt inmiddels deel aan 'Vensters voor verantwoording' en legt daarmee al een stevige
basis voor het te ontwikkelen kwaliteitszorgbeleid.
Perspectief
Er is een eenvoudig en doelmatig systeem van kwaliteitszorg ontwikkeld dat alle belanghebbenden
in staat stelt zich een actueel beeld te vormen van de kwaliteit van het onderwijs op DLW.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
21
De leervorderingen van leerlingen worden systematisch gevolgd en er wordt systematisch en
doelgericht gewerkt aan het maximaliseren van de leerlingprestaties.
De leervorderingen van de leerlingen worden constant gevolgd en zijn terug te vinden in een
leerlingvolgsysteem. Er is een ambitieuze leercultuur, waarin de lat hoog ligt en er speciale aandacht
is voor topprestaties van de beste leerlingen. Er zijn maatwerkprogramma's, uitgevoerd door
deskundige leraren, doorlopende leerlijnen en regionale samenwerking. Er zijn
samenwerkingsverbanden tussen de school en hogescholen en universiteiten.
Proces
De directie stelt een werkgroep in die de opdracht krijgt een kwaliteitszorgplan op te stellen. Deze
werkgroep onderzoekt welke activiteiten reeds op het terrein van kwaliteitszorg worden uitgevoerd
en doet voorstellen voor het ontwikkelen van een samenhangend kwaliteitszorgsysteem.
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
22
Planning 2014-2018
Activiteiten
Resultaat
Jaarlijks opstellen van
afdelingsplannen
De afdelingen/teams
afdelingsleiders
beschrijven de
ontwikkelingen en
activiteiten die het
komende schooljaar in de
betreffende afdeling
worden uitgevoerd.
Jaarlijks in mei vindt de
evaluatie van het
afdelingsplan van het
vorig schooljaar plaats
en wordt het nieuwe
afdelingsplan opgesteld.
Het opstellen van een
ICT plan.
Een beschrijving van de
visie op de inzet en het
gebruik van digitale
middelen in de school
voor de komende 5 jaar
Een werkgroep waarin
vertegenwoordigers
van alle
belanghebbenden van
beide vestigingen
zitting hebben.
Schooljaar
Het opstellen van een
zorgplan.
Een beschrijving van de
visie op zorg en
begeleiding van
leerlingen na de
invoering van passend
onderwijs.
De zorgcoördinator en
een werkgroep waarin
vertegenwoordigers
van beide vestigingen
zitting hebben.
Het opstellen van een
Integraal
personeelsbeleidsplan
voor OP en OOP
Een beschrijving van de
visie op personeelsbeleid
waarin o.m. de
gesprekscyclus,levensfas
e-bewust
personeelsbeleid en
scholingsbeleid zijn
opgenomen.
Personeelsfunctionaris
, directeur beheer,
directeur onderwijs,
vertegenwoordiging
van de
afdelingsleiders.
Schooljaar
Het opstellen van een
plan voor de invulling
van de
deskundigheidsbevordering
De beschrijving van de
wijze waarop DLW
inhoud wil geven aan de
De Lage Waard Academie
(DLWA)
Werkgroep waarin
afdelingsleiders,
onderwijscoördiator
en directeur onderwijs
zitting hebben.
Schooljaar
CSG De Lage Waard
Schoolplan 2014-2018
Uitvoerders
Planning
2014-2015
Startnotitie okt.
Tussenstand
feb.
Vaststelling juni
Schooljaar
2015-2016
2014-2015
Startnotitie okt.
Tussenstand
feb.
Vaststelling juni
2014-2015
Startnotitie okt.
Tussenstand
feb.
Vaststelling juni
23
Activiteiten
Resultaat
Uitvoerders
Planning
Het opstellen van een
doelmatig
communicatie en PRbeleid.
Een communicatieplan
en een PR-plan .
Directeur-bestuurder,
afdelingsleiders en
PR/communicatiedesk
undigen
Schooljaar
Het opstellen van een
kwaliteitszorgplan
Krijgt de opdracht een
kwaliteitszorgplan op te
stellen. Deze werkgroep
onderzoekt welke
activiteiten reeds op het
terrein van kwaliteitszorg
worden uitgevoerd en
doet voorstellen voor het
ontwikkelen van een
samenhangend
kwaliteitszorgsysteem.
De directie stelt een
werkgroep in die de
opdracht krijgt een
kwaliteitszorgplan op
te stellen.
Schooljaar
Verbreden en verdiepen
van LOB in het vmbo en
het ontwikkelen ervan in
havo&vwo.
Directie stelt een
werkgroep in, waarin
decanaat en
afdelingsleiders
vertegenwoordigd zijn
Schooljaar
Beleidsplan LOB
Evaluatie van het
schoolplan 2014-2018
Het opstellen van het
schoolplan 2019-2023
CSG De Lage Waard
2015-2016
2014-2015
Startnotitie okt.
Tussenstand
feb.
Vaststelling juni
2014-2015
Startnotitie okt.
Tussenstand
feb.
Vaststelling juni
Schooljaar 2016-2017
Schooljaar 2017-2018
Schoolplan 2014-2018
24