Transcript Jaarverslag 2013-2014 - Commanderij College

Jaarverslag
2013-2014
gymnasium - atheneum - havo - vmbo - praktijkonderwijs
INHOUD
VOORWOORD3
1.WAAR STAAN WE VOOR?4
De school4
4
5
2.VERANTWOORDING COLLEGE VAN BESTUUR 6
Strategisch beleid6
Kwaliteit in onderwijs6
Professionele organisatie en leiderschap
6
Financiën7
Informatie en communicatie technologie
7
Huisvesting8
Samenwerking8
3.VERANTWOORDING ONDERWIJS
10 HAVO-VWO10
VMBO-PRO18
4. PERSONEEL26
Personele bezetting27
Leeftijdsopbouw27
Ziekteverzuim27
Scholing28
Bevoegdheden29
Personeelsdossiers29
5.KLACHTENREGELING30
Intern30
Extern30
6. FINANCIËN31
Treasury31
Financiële situatie op de balansdatum
31
7.VERANTWOORDING MR34
Inleiding34
Bezetting34
Werkwijze34
Overlegmomenten CvB en achterban
34
Behandelde onderwerpen35
Scholing en vooruitblik35
Tot slot35
8.VERANTWOORDING RAAD VAN TOEZICHT
36
Code goed onderwijsbestuur36
Vergaderingen36
Inhoudelijk toezicht37
Zelfevaluatie37
Gegevens toezichthouders38
De visie van het Commanderij College
De route voor het Commanderij College Jaarverslag 2013-2014
VOORWOORD
Geachte lezer,
Hierbij treft u ons jaarverslag 2013-2014 aan. Dit jaarverslag geeft de lezer inzicht in
onze ambities én de behaalde resultaten. Daarnaast hebben wij natuurlijk een jaarrekening 2013, waarin naast vele cijfers ook een verslag van de activiteiten van kalenderjaar
2013 te vinden is. Dit jaarverslag kunt u vinden op onze website.
Nieuw in dit jaarverslag is een directere verbinding tussen onze ambities en de resultaten. In korte, gerichte teksten zijn de ambities verbonden met de resultaten. Het
maakt duidelijk hoever we zijn in onze onderwijskundige ambities, hoe we ons personeelsbeleid inrichten en hoe het met onze medewerkers gaat in termen van gezondheid en, in grote lijnen, hoe we er financieel voorstaan. Ouders en leerlingen gaven een
mening over onze school in de vorm van een enquête. En tot slot zijn de examenresultaten en de route er naar toe opgenomen.
We hebben dit jaar veel tijd besteed aan de verdere invulling van ons personeelsbeleid.
We hebben veel beoordelingsgesprekken gevoerd en met medewerkers vooraf en achteraf ideeën en ervaringen gedeeld. Dit alles om de gesprekken goed te laten verlopen.
Welke afspraken je ook op enig moment maakt: we moeten alle ervaringen met elkaar
delen en wat mij betreft blijven we dat ook doen. Immers: leren doe je met elkaar en
van elkaar.
We hebben dit schooljaar ook veelvuldig gesproken over een nieuw organisatiemodel.
Dat dat er komt, staat vast. De kern is dat we het onderwijs op de vier locaties centraal willen stellen en de expertise van initiatiefrijke medewerkers meer ruimte willen
geven. Hoe dat nieuwe organisatiemodel eruit ziet en hoe de invoering verloopt, leest
u op onze website.
Mocht u willen reageren, mailt u mij dan? Alvast bedankt.
Carla Grootjen
voorzitter college van bestuur
[email protected]
3
Jaarverslag 2013-2014
1.WAAR STAAN WE VOOR?
De school
Op het Commanderij College verzorgen wij algemeen bijzonder onderwijs. We gaan uit van
gelijkwaardigheid van alle levensbeschouwingen en maatschappelijke stromingen.
Het Commanderij College telt vier locaties:
•
Locatie Havo-vwo aan de Sleutelbosch 2 te Gemert
•
Locatie Vmbo Gemert aan de Sint Josephstraat 17 te Gemert
•
Locatie Praktijkonderwijs aan de Pater van den Elsenstraat 1 te Gemert
•
Locatie Vmbo Laarbeek aan de Muzenlaan 2 te Beek en Donk
In de afgelopen jaren hebben de vier locaties van de school steeds meer een eigen onderwijsprofiel ontwikkeld, aansluitend bij de eigen specifieke leerlingenpopulatie. De vmbo-locaties
hebben elk een eigen onderwijsprofiel en de inrichting van beide locaties is verschillend. Dit
biedt vmbo-leerlingen in de regio een extra keuzemogelijkheid. De havo/vwo-locatie en de locatie voor praktijkonderwijs hebben ieder een eigen profiel én een eigen doelgroep. Kortom:
de kracht van de school zit in de locaties.
De visie van het Commanderij College
Om talentontwikkeling te
Het Commanderij College ziet leren door en leren van leerlingen stimuleren en leerlingen uit
als haar primaire taak. Wij begeleiden, ondersteunen en coachen
te dagen organiseert het
leerlingen op hun weg richting volwassenheid. We creëren voor
Commanderij College
de leerlingen en de medewerkers een prettig leer- en werkklijaarlijks
maat om het leren van elkaar optimaal te kunnen benutten. We
de ‘CoCo Award’.
benoemen normen en waarden, geven het goede voorbeeld en
spreken elkaar aan op verschuiving van dit gedrag. Het is onze
In april 2014 wonnen de
ambitie om een omgeving te scheppen, waarin leerlingen en meleerlingen Daan van de
dewerkers het beste uit zichzelf halen: talent mag gezien worden! Nieuwenhof en Peter van
Om het onderwijsproces te optimaliseren maken we gebruik van
Lankveld de
moderne technologische middelen.
‘CoCo Award’.
4
Jaarverslag 2012-2013
De route voor het Commanderij College
De route die het Commanderij College volgt is in 2013 beschreven in het “Schoolplan
2013 – 2017”.
Deze route is bepaald door leerlingen, ouders, medewerkers en externe partners en
bevat concrete doelen. In het schooljaar 2013-2014 zijn bepaalde doelen bereikt en
komen andere doelen in zicht. Hierover leest u in dit jaarverslag meer.
5
Jaarverslag 2013-2014
2.VERANTWOORDING COLLEGE VAN BESTUUR
Strategisch beleid
Door middel van een thema wordt jaarlijks het accent op een aspect van onze missie
gelegd. Het thema in het schooljaar 2013-2014: “Goed zijn en beter worden”, legt de
nadruk op de verantwoordelijkheid van iedere medewerker om zichzelf en daarmee
het onderwijs voor onze leerlingen voortdurend te verbeteren. Het thema is uitgewerkt in de sectorbeleidsplannen en een concrete vertaling is terug te vinden in de
diverse teamplannen van het schooljaar 2013-2014.
Kwaliteit in onderwijs
Het Commanderij College werkt voortdurend aan kwaliteitsverbetering. In het Bestuursakkoord van de VO-Raad en OCW stond de gezamenlijke ambitie beschreven
om het onderwijs te versterken en hogere prestaties van leerlingen te bevorderen.
Veel van de doelstellingen uit het Bestuursakkoord 2012-2015 maakten in meer of
mindere mate deel uit van het beleid op school. In de sectorbeleidsplannen is een
duidelijke link met de doelen uit het Bestuursakkoord gelegd. Op twee momenten is
gekeken hoe wij het als school deden ten opzichte van de ambities uit het Bestuursakkoord.
Jaarlijks voert de Onderwijsinspectie een risicoanalyse uit. Net als andere jaren kreeg
de school een basisarrangement. Dat wil zeggen dat de Onderwijsinspectie tevreden
is over de school en geen opvallende zaken heeft aangetroffen die nader onderzoek
behoeven.
De Opbrengstenkaarten laten een redelijk stabiel beeld zien van de onderbouw- en
bovenbouw rendementen en de gemiddelde examen cijfers. De examenresultaten waren in lijn met de landelijke resultaten.
Professionele organisatie en leiderschap
Het Commanderij College heeft de beschikking over hoog opgeleide medewerkers en
specialisten. De professionalisering van de organisatie krijgt steeds meer gestalte.
In oktober 2013 heeft er een tweedaagse scholing plaatsgevonden voor de gehele
schoolleiding. Tijdens de tweedaagse is de schoolleiding voorbereid op de uitvoering
van de functionerings- en beoordelingsgesprekken en stond time management op het
programma.
6
Jaarverslag 2012-2013
In het schooljaar 2013-2014 hebben met alle medewerkers functionerings- en/of beoordelingsgesprekken plaatsgevonden conform de gesprekkencyclus. De scholingsactiviteiten zijn
geïntensiveerd en gekoppeld aan de ambities van de school.
Financiën
Conform de richtlijnen financieel jaarverslag (RJ660) is de jaarrekening 2013 opgesteld.
Informatie en Communicatie Technologie
Medewerkers en leerlingen van het Commanderij College maken actief gebruik van digitale
hulpmiddelen. Digitale hulpmiddelen worden gebruikt om het leren gedifferentieerder, leuker, boeiender en persoonlijker te maken. In het schooljaar 2013-2014 werd N@tschool
vervangen door de ELO van Magister. Het schooljaar 2014-2015 zal gebruikt worden om
N@tschool uit te faseren en de ELO van Magister te implementeren. Mede door het beschikbaar stellen van iPad’s is er een toename van het gebruik van de Magister APP Maestro door docenten met betrekking tot absentiecontrole en het registreren van huiswerk
en toetsen in Magister en van het gebruik van allerlei onderwijsapplicaties. In navolging van
het rooster in Magister werd de lichtkrant (voor de publicatie van de roosterwijzigingen)
in gebruik genomen door de locatie havo-vwo. De sector vmbo is voornemens dit in het
volgende schooljaar ook te gaan gebruiken. Ook heeft er een herinrichting van het LeerlingVolgSysteem (o.a. door invoering passend onderwijs) plaatsgevonden op het gebied van
autorisatie, kenmerken en logboek onderwerpen.
Vijftien lokalen, deels op de locatie havo/vwo, deels op de locatie vmbo Gemert, zijn voorzien van een Smart TV. Lokalen die voorzien zijn van een Smart TV zijn voorzien van een
Apple TV interface en Easytech software. Hierdoor kan de docent zijn iPad apps zichtbaar
maken voor klassikaal gebruik door leerlingen en de TV voor allerlei onderwijsdoeleinden
inzetten.
Dit jaar is ook het VDI-systeem ingevoerd.VDI staat voor “Virtual Desktop Infrastructure”.
Dit nieuwe systeem vervangt de traditionele computer op de werkplek door een zogenaamde Thin Client. De betrouwbaarheid en beheersbaarheid zijn vele malen groter dan
van een traditionele werkplek. Dit nieuwe systeem is op 88 werkplekken ingevoerd.
Het UniFlow “Follow Me” printsysteem is dit jaar voorbereid: leerlingen en personeel
7
Jaarverslag 2013-2014
kunnen via hun pasje gebruik maken van moderne print- en kopieerfaciliteiten. Hiertoe
zijn schoolbreed een 22-tal Canon multifunctionele printers geplaatst.
Huisvesting
Het College van Bestuur heeft een Meerjaren Onderhouds Plan (MOP) voor alle
locaties op laten stellen. De noodzaak en kosten van onderhoudswerkzaamheden zijn
hiermee inzichtelijk gemaakt.
Het zogenoemde ‘200-gebied’ van de havo/vwo-locatie is volledig gerenoveerd. Op
deze locatie is in het licht van het passend onderwijs een time out-ruimte ingericht. En
buiten werd een Cruijff-court aangelegd.
In september 2013 is het nieuwe vmbo-gebouw te Laarbeek in gebruik genomen.
De start die is gemaakt met de verbetering van het binnenklimaat in de locatie VmboGemert heeft geleid tot positieve reacties van docenten en leerlingen.
Samenwerking
ORION
Het Commanderij College is aangesloten bij ORION. ORION staat voor: Onafhankelijk Regionaal Interscolair Onderwijs Netwerk. De ORION-scholen werken nauw
samen op verschillende gebieden, zoals onderwijsontwikkeling, personeelszaken en
beheer. Dit schooljaar is onder andere een ORION-integriteitscode, -klokkenluidersregeling en –klachtenreglement vastgesteld.
POVO
POVO is een samenwerkingsverband van het Commanderij College en diverse basisscholen in de regio. Deze samenwerking is tot stand gekomen om de overgang van
leerlingen van groep 8 naar de brugklas goed te laten verlopen.
8
Jaarverslag 2013-2014
SWV Peelland-Helmond
Samenwerkingsverband (SWV) Helmond-Peelland VO is op 1 augustus 2013 gestart
met passend onderwijs. SWV Helmond-Peelland VO biedt leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, zoveel mogelijk ondersteuning binnen de regio, dicht bij huis en
in een reguliere school.
Stichting VMBO
De Stichting VMBO is een samenwerkingsverband van de vmbo-scholen in de regio
Eindhoven-Helmond. Alle dertien vmbo-scholen zijn lid van de stichting. De stichting
stelt zich ten doel om kennis te delen en eventueel samen projecten aan te vragen. Bovendien is de stichting een gesprekspartner voor ROC ter Aa en het Summa College
waar het gaat om doorlopende leerlijnen en ontwikkelingen in MBO. Acties ter ondersteuning van de keuzebegeleiding van leerlingen en de ontwikkeling van loopbaanleren
worden ook gezamenlijk opgepakt, zoals beroepenmarkt, bedrijvenbezoek en kennismakings- en meeloop dagen op ROC ‘s.
Bedrijven Kontact Gemert
Het Commanderij College is lid van de vereniging Bedrijven Kontact Gemert (BKG).
Het BKG is een vereniging ván ondernemers vóór ondernemers met als drive het stimuleren en motiveren van een beter ondernemersklimaat binnen Gemert-Bakel. Om
dit mogelijk te maken, onderhoudt het BKG directe contacten met belanghebbende
instanties zoals de gemeente, provincie, Brainport maar ook met andere ondernemersverenigingen binnen en buiten de gemeentegrenzen.
9
Jaarverslag 2013-2014
3.VERANTWOORDING ONDERWIJS
Havo-vwo
Aantal leerlingen
201120122013 2014
2012
2013
2014 2015
Vmbo-havo68436261
Havo
576
645
631
614
Atheneum havo
382
370
392
430
Gymnasium
97
109
121
135
Totaal havo/vwo:
1123
1167
1206
1240
Eindexamengegevens
Schooljaar Havo % geslaagd 2011
2012
2013
2014
Vwo % geslaagd
87%
83%
91%
93%
92%
85%
98%
93%
Bron: DUO
Opbrengstenkaart Onderwijsinspectie
examenjaar % leerlingen in leerjaar 3 % leerlingen van 3e jaar naar
zonder doublure
examen zonder doublure
Gemiddeld cijfer centraal
examen alle vakken
havovwo
havovwo
havovwo
201196
10069
536,4
6,6
2012
97
97
67
68
6,4
6,6
201394
9951
496,5
6,5
2014
6,7
6,7
10
Jaarverslag 2012-2013
Tevredenheid enquêtes
De tevredenheid van de brugklasleerlingen, de leerlingen van de derde klas en hun
ouders wordt jaarlijks gemeten door middel van enquêtes.
De resultaten van de meting onder de brugklasleerlingen zijn positief. Op vijf domeinen scoren we hoger dan het landelijk gemiddelde en op twaalf domeinen scoren we
gelijk aan het landelijk gemiddelde.
Verbeterpunten volgens de leerlingen van klas 3 zijn:
•
informatie en communicatie: docenten zijn duidelijk over behaalde resultaten, informeren leerlingen over dingen die zij belangrijk vinden en luisteren naar de mening van de leerlingen;
•
leerling zorg en –begeleiding: de leerlingen weten waar zij terecht kunnen met problemen en worden geholpen bij het maken van belangrijke keuzes.
Op alle domeinen scoren we gelijk aan het landelijk gemiddelde volgens de meting
onder de ouders van de leerlingen van klas 3.
De gemiddelde resultaten van klas 3:
2012/20132013-2014
Leerlingen
Ouders
6,9
6,4
7,0
7,2
Via deze link (tabblad kwaliteit) vindt u de resultaten van de uitgevoerde leerling- en
oudertevredenheid enquête.
11
Jaarverslag 2013-2014
Doel(en) – acties – resultaat
1.Taalbeleid
Doel: Het versterken van de ontwikkeling van de taalvaardigheid van leerlingen. De
ambities zijn dat in 2017 alle leerlingen aan het einde van de onderbouw het referentieniveau 2F (taalbeleid) beheersen en aan het einde van de bovenbouw beheersen alle leerlingen niveau 3F op het gebied van spreken en luisteren, lezen (zakelijk
en literair) en schrijven.
Acties: De werkgroep taalbeleid heeft zich geconcentreerd op leesvaardigheid, schrijfvaardigheid en mondelinge taalvaardigheid. Drie van de vijf vaardigheden die bij Nederlands terugkomen in het referentiekader.Via een enquête onder de secties heeft
de werkgroep uitgezocht waar deze vaardigheden op school nog meer ingezet worden: zij hebben invloed op de resultaten die behaald worden bij bijna alle andere vakken, maar worden expliciet ingezet bij de zaakvakken en biologie. De werkgroep heeft
modellen gemaakt op basis waarvan spreekbeurten, werkstukken of een betoog beoordeeld kunnen worden. Er is een aanpak ontwikkeld zodat leerlingen aandacht besteden aan taalverzorging bij het maken van schriftelijk werk. Met deze aanpak wordt
inmiddels ervaring opgedaan bij de nieuwe gymnasium brugklas.
Resultaat: Leerlingen krijgen bij de verschillende vakken mogelijkheden zich te trainen in lees-, schrijf- en mondelinge vaardigheden.
12
Jaarverslag 2012-2013
2. Rekenen / wiskunde
Doel: In 2015-2016 haalt minimaal 98% van de vwo-leerlingen en minimaal 80% van de
havo-leerlingen een 6 of hoger voor de rekentoets.
Acties: In klas 1 oefenen de leerlingen bij lesuitval met de onderwijsassistent. In klas 2
en 3 krijgen de leerlingen een half jaar 1 lesuur rekenen per week aangeboden. In klas
H4 en V5 is een instaptoets afgenomen op 3F niveau en met behulp van computerprogramma’s wordt de rekenvaardigheid vervolgens onderhouden of verbeterd. Om het
doel te bereiken worden de ingezette acties ter verbetering van de rekenvaardigheid
gecontinueerd.
Resultaat: Op basis van de resultaten van de instaptoets is besloten om in schooljaar
2014-2015 de havo-4 leerlingen1 lesuur rekenen aan te bieden onder leiding van een
docent. De meeste vwo-5 leerlingen scoorden een voldoende op de instaptoets.
3. Kernvakken: Nederlands, Engels en wiskunde
Doel:Verhoging van het CE-cijfer van de kernvakken in 2015 met 0,2 ten opzichte van
2012.
Acties: Het PTA is aangepast.Voor de examenklassen zijn spreekuren georganiseerd,
waarin de leerlingen docenten konden raadplegen. Er heeft een examentraining plaatsgevonden en er was persoonlijke begeleiding van leerlingen.
Resultaat: De CE-cijfers van de kernvakken zijn in 2014 ten opzichte van 2012 met 0,2
verhoogd.
13
Jaarverslag 2013-2014
4.Toetsbeleid (RTTI)
Doel: Om leerlingen optimaal te laten presteren, is het van belang dat zij op de juiste
plek zitten, onderwijs op het juiste niveau volgen en docenten onderwijs op niveau
kunnen geven. Hiertoe is het van belang inzicht te krijgen in de capaciteiten van leerlingen, als voorwaarde voor maatwerk/differentiatie.
Acties: Het RTTI-model was het onderwerp op één van de studiemiddagen. Er zijn
beleidsvoorstellen geformuleerd en ambassadeurs bespreken het RTTI-concept binnen de secties.
Resultaat: De RTTI-toetsen bieden docenten en mentoren beter zicht op de mogelijkheden van leerlingen, op basis waarvan zij de begeleiding van leerlingen bij het
leren en de determinatie verder kunnen optimaliseren.
5. Passend onderwijs
Doel: Met de scholen van het samenwerkingsverband Helmond-Peelland VO bieden
wij elke leerling in de regio de best mogelijk passende onderwijsplaats.
Acties:
De vaardigheden die in de mentortraining werden opgedaan zijn toegepast. Er
\
is een pilot uitgevoerd met de gedefinieerde begeleidingsarrangementen, om randvoorwaarden scherper in beeld te krijgen. Door participatie in de werkgroep van
het samenwerkingsverband hebben we ons georiënteerd op en hebben we afspraken
gemaakt over hoe om te gaan met hoog-functionerende leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben.
Resultaat: Ieder team heeft een tib-er. Er is een time out-lokaal gerealiseerd. De ondersteuningsarrangementen zijn geformuleerd.
14
Jaarverslag 2013-2014
6. Design & Science
Doel: Om beter in te kunnen spelen op de vraag vanuit de maatschappij naar studenten met technische kennis is het vak techniek gemoderniseerd en in de vorm van
Design & Science aangeboden.
Acties: Er is een pilot met het vak Design & Science uitgevoerd in de brugklassen en
er is geëxperimenteerd met opdrachten. Na evaluatie van het programma, is de doorlopende leerlijn tot en met klas 2 ontwikkeld. Er zijn contacten gelegd met partijen
buiten de school om de invulling van de lessen af te stemmen. Er is een Technisch
Onderwijs Assistent (TOA) aangenomen ter ondersteuning van de docent in de begeleiding van leerlingen. De (ver)bouwtekening van de huidige accommodatie is gereed.
Resultaat: Met de invoering van Design & Science bieden we leerlingen een eigentijds
vak aan.
7. Buitenlesactiviteiten
Doel: Een gestructureerd en passend aanbod van buitenlesactiviteiten verdeeld over
het schooljaar passend binnen het budget.
Acties: Er is beleid geformuleerd betreffende buitenlesactiviteiten. De commissie BLA
toetst voorgenomen initiatieven. De buitenlesactiviteiten zijn gecentreerd in de zogenoemde ‘blauwe weken’. Buitenlesactiviteiten worden structureel geëvalueerd.
Resultaat: Er bestaat een goede afstemming van de buitenlesactiviteiten en de kosten
zijn vooraf bekend.
15
Jaarverslag 2013-2014
8. Burgerschap
Doel: De maatschappelijke stage draagt bij aan de maatschappelijke bewustwording
en persoonlijke ontwikkeling van leerlingen.
Acties: Alle leerlingen van klas 3 hebben in het kader van de maatschappelijke stage
30 uur vrijwilligerswerk verricht bij (zorg)instellingen en verenigingen.
Resultaat: De leerlingen hebben ervaren wat het betekent om iets voor een ander te
doen, ontmoeten andere mensen en maken kennis met maatschappelijke sectoren.
9. Opbrengstgericht werken
Doel: Wij streven naar verbetering van de leerresultaten van alle leerlingen.
Acties: De secties analyseren structureel de leerlingresultaten en nemen indien nodig
verbetermaatregelen om de resultaten te behouden en/of te verbeteren.
Resultaat: Door structurele analyse van de resultaten kunnen tijdig maatregelen genomen worden om leerresultaten (verder) te verbeteren.
16
Jaarverslag 2013-2014
10. Excellentie in talen, bèta en gamma
Doel: Door het creëren van een krachtige leeromgeving worden leerlingen gestimuleerd om het beste uit zichzelf te halen, te excelleren.
Acties: De school biedt de mogelijkheid om taalcertificaten te behalen: FLE, Goethe
en Delf. De visie van de vakgroepen biologie, natuurkunde en scheikunde is dat in
contextrijk onderwijs het doen van onderzoeken een goede impuls geeft aan de praktische bètaontwikkeling van leerlingen. Deze visie is uitgewerkt in verbouwplannen van
de accommodatie in de biologie-, natuurkunde- en scheikundehoek.
Voor geschiedenis is de methode Sprekend Verleden ingevoerd. Het Commanderij College heeft meegedaan met de pilot examen geschiedenis nieuwe stijl.
Er wordt in de lessen economie recht gedaan aan de concept-context benadering die
door de commissie Teulings is ingevoerd. Economische mechanismen worden toegelicht en uitgewerkt aan de hand van contexten die dichter bij de leerling staan. Door
middel van klasexperimenten worden leerlingen uitgenodigd om zelf economische
fenomenen te ervaren en te beschrijven. Daar waar mogelijk worden economische
thema’s verder uitgediept met een praktijkbeleving, zoals een bezoek aan De Nederlandsche Bank en de Euronext beurs in Amsterdam. De zesdeklassers hebben deelgenomen aan de Conjunctuurbekerwedstrijd. Jaarlijks nemen leerlingen van onze school
deel aan de Aardrijkskunde Olympiade.
Resultaat: De eerste groep leerlingen hebben in het schooljaar 2013-2014 hun FLEcertificaat behaald. De plannen die in 2013-2014 gemaakt zijn om de Biologie-, Natuurkunde- en Scheikundehoek te verbouwen worden in 2014-2015 gerealiseerd. Een aantal
leerlingen heeft een ‘excellent’ profiel werkstuk gemaakt. De CE-resultaten voor economie op het Commanderij College liggen hoger dan het landelijk gemiddelde en op
diverse onderdelen van het CE is dit ook een significant hogere score dan landelijk. Een
relatief groot aantal leerlingen kiest uiteindelijk ook voor een economische vervolgopleiding.
17
Jaarverslag 2013-2014
Vmbo-pro
Aantal leerlingen
Overzicht2011201220132014
2012201320142015
VMBO Gemert956930929935
VMBO Laarbeek344382426443
Praktijkonderwijs
79
68
75
70
Totaal VMBO-PRO 1379
1380
1430
1448
Eindexamengegevens
Schooljaar
2011
2012
2013
2014
Vmbo-Gemert % geslaagd
Vmbo-Laarbeek % geslaagd
vmbo-b
vmbo-k
vmbo-(g)t
vmbo-k
vmbo-(g)t
96%
93%
96%
95%
90%
91%
92%
89%
97%
96%
93%
83%
91%
100%
96%
97%
100%
97%
Kwaliteitskaart Onderwijsinspectie
Locatie
Examenjaar % ll. in leerjaar 3 zonder doublure Gemiddeld cijfer alle vakken CE
vmbo-b vmbo-k vmbo-(g)t vmbo-b
vmbo-k vmbo-(g)t
Gemert
2011
100% 97% 99%
2012
100% 99%
94%
2013
96%
98% 100%
2014
6,1 6,1 6,6
6,2
6,0
6,4
5,9
5,8
Laarbeek
2011
94% 98%
6,0
2012
100% 96%
2013
100% 100% 6,1 2014
6,2
6,1
6,1
6,0
6,4
18
6,1
6,0
6,3
6,2
Jaarverslag 2013-2014
Uitstroomgegevens Praktijkonderwijs
Uitstroom 2013-2014Aantal
Werk vrije bedrijf
7
Werk vrije bedrijf en BBL opleiding
1
Opleiding ROC-BOL5
Dagbesteding0
Bezig met toeleidingstraject, nog geen plaatsing
2
Thuis, nog geen actie door omstandigheden
1
Naar andere Praktijkschool0
Einde detachering1
Diplomering Praktijkonderwijs
2013-2014Aantal
Getuigschrift en/of AKA-diploma20
Tevredenheid enquêtes
In het schooljaar 2013-2014 is de tevredenheid van de brugklasleerlingen, de leerlingen
van klas 3 en hun ouders gemeten.
Verbeterpunten voor de vmbo-locaties zijn volgens de brugklasleerlingen:
•
docenten zijn eenduidig in het stellen van regels;
•
leerlingen zijn tevreden over de schoolkeuze;
•
leerlingen hebben weinig last van drukke leerlingen die de les verstoren.
Verbeterpunten voor Vmbo-Gemert volgens de leerlingen en ouders van klas 3:
•
een prettig en veilig schoolklimaat;
•
leerlingenzorg en –begeleiding.
Verbeterpunt Vmbo-Laarbeek volgens leerlingen en ouders van klas 3:
•
onderwijsaanbod
19
Jaarverslag 2013-2014
De gemiddelde resultaten van de derde klassen waren als volgt:
Vmbo Gemert Vmbo Laarbeek
2012-20132013-2014
2012-20132013-2014
Leerlingen
6,8
6,6
7,0
6,9
Ouders
6,9
6,7
6,9
7,6
Via onderstaande links (tabblad kwaliteit) vindt u de resultaten van de uitgevoerde leerling- en oudertevredenheid enquête:
Locatie Vmbo-Gemert
Locatie Vmbo-Laarbeek
1.Taal en rekenen
Doel: Het verbeteren van de opbrengsten Taal en Rekenen. Leerlingen behalen referentieniveau 2F
Acties: Op basis van het ‘Gele Boekje’ leggen docenten verbinding met taal en rekenen
met onderdelen van hun eigen vak. Tijdens lesuitval oefenen de leerlingen het rekenen
met de onderwijsassistent. In klas 3 krijgen de leerlingen 1 lesuur rekenen per week.
In klas 4 wordt rekenen op basis van maatwerk aangeboden. Op taalgebied stimuleren
we het lezen. De resultaten van de inspanningen op het gebied van Taal en Rekenen
zijn getoetst (Cito/VAS).
Resultaat: De resultaten van rekenen zijn heel goed in vergelijking met het landelijke
gemiddelde. Onze aanpak trok niet voor niets de aandacht van het ministerie van
OCW. Het percentage leerlingen geslaagd voor de rekentoets: vmbo-k Laarbeek 84%;
vmbo-(g)t Laarbeek 81%; vmbo-b Gemert 70%; vmbo-k Gemert 82%; vmbo-(g)t Gemert 81%.
20
Jaarverslag 2013-2014
2. Resultaatgericht werken: kernvakken
Doel: Het verbeteren van de cognitieve leeropbrengsten en CE-cijfers op of boven
het landelijk gemiddelde.
Acties: Leerlingen zijn aan het begin van het eerste leerjaar en aan het einde van het
tweede leerjaar getoetst. De analyses van de behaalde resultaten hebben geleid tot de
invoering van extra begeleidingsuren in de onder- en bovenbouw en maatwerk voor
bepaalde leerlingen. De vakgroepen hebben een stevige plek gekregen in het analyseren van de resultaten.
Resultaat: De resultaten zijn in beeld en vakgroepen adviseren over acties ter verbetering van de resultaten. Er is besloten om in het schooljaar 2014-2015 de toets
methodiek RTTI gefaseerd te gaan invoeren. De CE-cijfers liggen voor Laarbeek net
iets onder het landelijk gemiddelde, voor Gemert er boven.Vooral vmbo-(g)t scoorde
goed met 0,46 boven het landelijk gemiddelde.
21
Jaarverslag 2013-2014
3. Passend Onderwijs
Doel: Met de scholen van het samenwerkingsverband Helmond-Peelland VO bieden
wij elke leerling in de regio de best mogelijk passende onderwijsplaats.
Acties: De intakeprocedure is aangepast. Er is een intakecommissie gevormd waarin
de basiswerkzaamheden worden gedaan door de tib-ers met ondersteuning van de
orthopedagoog en een ambulant begeleider. Ondersteuningspakketten zijn, in goed
overleg met ouders en basisscholen, voorbereid. Een groot aantal docenten, tib-er en
mentoren hebben speciale scholing gevolgd om klaar te zijn voor het passend onderwijs.
Resultaat: Ieder team heeft een toegeruste tib-er. Door de nieuwe intakeprocedure
zijn tijdig alle dossiers van nieuwe leerlingen eigen gemaakt en ondersteuningspakketten geformuleerd.
4.Talentontwikkeling
Doel: Leerlingen in de onderbouw krijgen door middel van ‘Topklassen’ de kans om
hun talenten op het gebied van kunst, muziek, sport of techniek verder te ontwikkelen.
Acties:Vanaf de herfstvakantie tot eind mei volgden 59 talentvolle leerlingen twee
uren per week extra les in het gebied naar keuze. Zeven talenten namen deel aan de
‘CoCo Award’-competitie
Resultaat: Naar aanleiding van de geringe deelname aan de topklassen kunst en techniek is besloten om in schooljaar 2014-2015 alleen sport, beeldend en muziek aan te
bieden. Op basis van de evaluatie is geconstateerd dat ‘ Topklassen’ een relatief dure
aanpak is voor talentonwikkeling. Om talentontwikkeling te blijven stimuleren gaan we
op zoek naar een meer duurzaam concept. Drie talenten van het Vmbo-PrO wonnen
een CoCo-Award (aanmoedigingsprijs om talent verder te ontwikkelen).
22
Jaarverslag 2013-2014
5. Competentieontwikkeling
Doel: Leerlingen zijn zich bewust van hun eigen gedrag en hun mogelijkheid om dat
gedrag te veranderen, zodat zij in staat zijn zelf meer de regie over hun eigen competentieontwikkeling te voeren.
Acties: De docenten besteden veel aandacht aan de competenties van de leerlingen.
Om dit effectiever te maken is er een overzichtelijke rapportage (in de taal van de
leerling) over de ontwikkeling van de competenties van de leerling gecreëerd voor het
vmbo. We kunnen daarmee het niveau van de leerling aanduiden, de gewenste en mogelijke ontwikkeling aangeven en komen tot een aanpak om die competenties te (helpen) ontwikkelen. Het Praktijkonderwijs heeft zijn aanpak van het Individueel Ontwikkel Plan (IOP) verder verbeterd.
Resultaat: De aanpak en rapportageformats zijn gebruiksklaar gemaakt voor het
vmbo. In het Praktijkonderwijs is de competentieontwikkeling gekoppeld aan het
IOP en aan de uitstroomprofielen van de leerlingen conform wettelijke termen.
6. Burgerschap
Doel: De maatschappelijke stage draagt bij aan de maatschappelijke bewustwording en
de ontwikkeling van maatschappelijke competenties als burgerschap en democratische
waarden.
Acties: Alle leerlingen van klas 3 hebben in het kader van de maatschappelijke stage
30 uur vrijwilligerswerk verricht bij (zorg)instellingen en verenigingen.
Resultaat: De leerlingen hebben ervaren wat het betekent om iets voor een ander te
doen, ontmoeten andere mensen en maken kennis met maatschappelijke sectoren.
23
Jaarverslag 2013-2014
7. Sociale veiligheid
Doel: Leerlingen voelen zich veilig en prettig op school. Er is geen overlast door onveilig gedrag als pesten en drank-/drugsgebruik
Acties: Er zijn twee ‘krachtcoördinatoren’ geschoold om slagvaardig aan de gang te
gaan met bewustmaking, informatie, advisering en ondersteuning van leerlingen op het
gebied van pesten. Er is onderzoek verricht en een enquête uitgevoerd naar het gebruik van alcohol en drugs.
Resultaat: De systematische aanpak van pesten en het zoveel mogelijk voorkomen
ervan is in dit schooljaar geïntensiveerd.
8. Nieuwe beroepsgerichte examenvakken
Doel: In 2017 werken we met de nieuwe examenprogramma’s die zijn toegesneden op
maatschappelijke, regionale behoefte en op de profilering van onze twee vmbo-scholen.
Acties: Er zijn voorlopige keuzes gemaakt in de aan te bieden hoofdrichtingen, de zogenaamde profielen. Binnen de vakgroepen is begonnen deze vorm te geven. De wijze
waarop LOB is vormgegeven is tegen het licht gehouden. Aan de hand van de informatie die landelijk is gekomen is het invoeringsplan voortdurend bijgewerkt.
Resultaat: Er ligt een invoeringsplan en de voorlopige keuze voor de profieldelen is
bepaald.
24
Jaarverslag 2013-2014
9. MAVO-XL Gemert
Doel: Leerlingen die voor deze richting kiezen krijgen één doorlopende lijn aangeboden, met de keuze voor één beroepsgericht vak. Daarmee is zowel de route naar het
mbo als naar de havo goed begaanbaar.
Acties: De onder- en bovenbouwteams zijn opgegaan in één team en hebben gewerkt
aan een didactische- en pedagogische aanpak. Er is een analyse gemaakt van de mogelijke verbeteringen van de doorstroom van mavo-4 naar havo-4.
Resultaat: Uit landelijke benchmarks blijkt dat minder leerlingen dan landelijk het geval
is doorgaan van vmbo-(g)t naar havo-4 om de HBO-route te kunnen kiezen: bijna
100% kiest voor de MBO-route.
10. Ontwikkeling Praktijkonderwijs
Doel: Door middel van eigentijds Praktijkonderwijs zoveel mogelijk kansen bieden
voor wie dat echt nodig heeft.
Acties: De doorontwikkeling van het IOP is verder doorgezet en in lijn gebracht met
de wettelijke vereisten. De mogelijkheden om leerlingen certificaten te laten behalen
worden voortdurend gemonitord en georganiseerd. Leerlingen van het Praktijkonderwijs die wellicht toch naar vmbo kunnen, zijn door goede screening op die route
gezet.
Resultaat: Individuele Ontwikkel Plannen zijn volwaardige rapportages om met ouders
en leerlingen over ontwikkeling te spreken en bij te sturen. Het IOP geeft ook goed
inzicht in de uitstroommogelijkheid van de leerling. De mogelijkheid om certificaten te
behalen is verder uitgebreid.
25
Jaarverslag 2013-2014
4. PERSONEEL
Personele bezetting
De personele bezetting op 31 december 2013:
Aantal personen
parttime fulltimetotaal
Mannen
45 (28,5%) 113 (71,5%)
158 (100%)
Vrouwen
127 (79,4%)
33 (20,6%)
160 (100%)
Totaal
172 (54,1%)
146 (45,9%)
318 (100%)
In fte
man vrouwtotaal
CvB en directie
4,00
2,00
6,00
OP
117,71
86,33
204,04
OOP 21,3228,54 49,86
Totaal143,03116,87259,90
26
Jaarverslag 2013-2014
Leeftijdsopbouw
Leeftijdscategorietotaaltotaal in %
15 tot 25 jaar
8
2,5%
25 tot 35 jaar
72
22,7%
35 tot 45 jaar
57
17,9%
45 tot 55 jaar
61
19,2%
55 tot 65 jaar
113
35,5%
65+ jaar7
2,2%
Totaal318 100%
Ziekteverzuim
Ziekteverzuimpercentage inclusief personen die langer dan een jaar ziek zijn:
OPOOP
2012
4,12%
2,17%
2013
4,92%
10,4%
27
Jaarverslag 2013-2014
Scholing
De scholingsactiviteiten voor medewerkers zijn in het schooljaar 2013-2014 verhoogd.
Docenten hebben volop deelgenomen aan vakgerichte cursussen, het behalen van hun
eerste- of tweedegraads bevoegdheid en scholingsactiviteiten, die er veelal op gericht
zijn om beter om te gaan met verschillen in de klas, met afwijkend gedrag van leerlingen en op het begeleiden van leerlingen die extra aandacht nodig hebben.
Docenten hebben de volgende opleidingen gevolgd:
o
Modules van de Master SEN
o
Orion Academie “Leraar Plus”
o
Eerstegraads bevoegdheid
o
Tweedegraads bevoegdheid
o
Vakgerichte cursussen
Opleidingen gevolgd door schoolleiding en OOP-medewerkers:
o
Master Management van Cultuur en Organisatie, specialisatie
Onderwijsmanagement
o
Tias Masterclasscycli voor non-profit en publieke organisaties
o
Management training beoordelen/gesprekstechnieken/verzuim
o
Leernetwerk voor schoolleiders
28
Jaarverslag 2013-2014
Bevoegdheden
Conform de eisen in de Wet Beroepen In het Onderwijs (BIO) met betrekking tot
bevoegdheden en bekwaamheden heeft het Commanderij College met onbevoegde
docenten een scholingstraject afgesproken, waarbinnen de bevoegdheid moet worden
gehaald.
De stand van zaken rond onbevoegde docenten:
01-08-201301-08-2014 *
Vmbo
7%
8%
Havo-vwo
2%
4%
*De stijging van het aantal onbevoegde docenten, zoals zichtbaar in bovenstaande tabel,
is te verklaren door de uitstroom van bevoegde docenten en de instroom van docenten die nog studerende zijn voor een bevoegdheid in het schooljaar 2013 – 2014. Alle
onbevoegde docenten zijn bezig met het behalen van hun bevoegdheid.
Personeelsdossiers
In 2013 zijn de personeelsdossiers gedigitaliseerd. Dit maakt dat de dossiers eenvoudig
en snel zijn te raadplegen. Als werkgever zijn wij uiteraard gebonden aan de Wet bescherming persoonsgegevens (Wbp) ten aanzien van personeelsgegevens. In dit kader
zijn dan ook passende technische en organisatorische maatregelen getroffen ter beveiliging van de digitale personeelsdossiers.
29
Jaarverslag 2013-2014
5. KLACHTENREGELING
Intern
Het Commanderij College heeft een klachtenprocedure. In de procedure gaan we er
vanuit dat eerst geprobeerd wordt om het probleem met betrokkenen op te lossen,
bijvoorbeeld met de docent of de mentor.
Als dat niet lukt, kan het probleem voorgelegd worden aan de teamleider of de directeur. Mocht het probleem dan nog niet tot tevredenheid zijn opgelost dan kan het
worden voorgelegd aan de interne klachtencommissie bestaande uit een lid van het
College van Bestuur, de voorzitter van de Ouderraad en een oud-docent.
In het schooljaar 2013 – 2014 heeft de interne klachtencommissie twee
klachten behandeld. De klachten hadden betrekking op:
1.
2.
Het overplaatsen van een leerling van de ene locatie naar de andere locatie van onze school.
Het verwijderen van een leerling.
De Interne Beroepscommissie heeft met de leerlingen en de ouders van de betreffende leerlingen persoonlijk intensief contact gehad.
Extern
Wanneer een klacht intern niet opgelost kan worden, bestaat de mogelijkheid om contact op te nemen met de landelijke klachtencommissie. In het schooljaar 2013 – 2014
is de landelijke klachtencommissie niet benaderd door bij school betrokken personen.
30
Jaarverslag 2013-2014
6.FINANCIËN
Treasury
Op 4-3-2013 is door het College van Bestuur van de stichting voortgezet onderwijs
Gemert e.o. een gewijzigd treasurystatuut vastgesteld. Bij het opstellen van het statuut
is voldaan aan de regels van de regeling beleggen en belenen circulaire d.d.16-9-2009
kenmerk FVE/CC/2009/150185.
Financiële situatie op de balansdatum
Solvabiliteit
Een maatstaf om de financiële soliditeit van een instelling weer te geven is een kengetal voor de solvabiliteit. Solvabiliteit wordt gedefinieerd als de verhouding tussen het
eigen vermogen en het totale vermogen. De solvabiliteitsratio is gestegen naar 0,51
(2012: 0,49). Landelijk ligt dit cijfer voor brede scholengemeenschappen op 0,45.
Liquiditeit
De quick ratio is een maatstaf die aangeeft of de school in staat is om op korte termijn aan zijn betalingsverplichtingen te voldoen. De quick ratio is een kengetal voor de
zogenaamde statische liquiditeit. Indien de quick ratio een waarde heeft van 1,0, geeft
dat aan dat dit precies het geval is.
De quick ratio voor het Commanderij College is gestegen van 2,73 (ultimo 2012) naar
3,22 (ultimo 2013). Landelijk ligt dit cijfer voor brede scholengemeenschappen op 1,45.
De afwijking t.o.v. het landelijk gemiddeld wordt voornamelijk veroorzaakt doordat
geen liquide middelen voor langere tijd zijn vastgezet.
31
Jaarverslag 2013-2014
Weerstandsvermogen
Het weerstandsvermogen is het eigen vermogen uitgedrukt in een percentage van
alle baten in een jaar inclusief de financiële baten en exclusief de buitengewone baten. Het weerstandsvermogen is een kengetal dat in eerste instantie wordt gebruikt
voor het beoordelen van de reservepositie van een school. Als vuistregel kan daarbij de volgende indeling worden gemaakt:
•
weerstandsvermogen < 10% - mogelijk te weinig reserves - kan duiden op een risicovolle situatie;
•
10% < weerstandsvermogen<40% - in het middengebied zit het waarschijnlijk wel goed, maar dat hoeft niet zo te zijn;
•
weerstandsvermogen>40% - de kans is groot dat de financiële reserves te hoog zijn.
Het weerstandsvermogen van het Commanderij College per 31 december 2013
bedraagt 24,7 % en is 0,1% gedaald.
Kapitalisatiefactor
De door de regering ingestelde commissie Don heeft in 2009 haar eindrapport
uitgebracht. In dit rapport komt de commissie tot een aantal aanbevelingen om de
financiële situatie van scholen op een eenvoudige manier met elkaar te kunnen vergelijken. Naast solvabiliteit, liquiditeit en rentabiliteit introduceert de commissie een
nieuw kengetal: de kapitalisatiefactor.
Onder de kapitalisatiefactor wordt in het VO en PO verstaan het totaal aan kapitaal
exclusief gebouwen en terreinen/ totale baten. Signaleringsgrenzen: PO en VO (exclusief gebouwen) een glijdende schaal met bovengrens: 60 % voor kleine besturen
(totale baten < € 2 mln.) en 35 % voor grote besturen ( totale baten > € 11 mln.) ;
er is geen ondergrens. Ultimo 2013 bedraagt het percentage voor het Commanderij College 48,8% een lichte daling t.o.v. 31-12-2012 (50,8%).
32
Jaarverslag 2013-2014
Analyse van het resultaat
De rentabiliteit is gestegen van 0,4% in 2012 naar 1,0% in 2013. Het resultaat wijkt af van
de begroting. De belangrijkste reden is de toekenning van extra middelen aan het einde
van het kalenderjaar als gevolg van het herfstakkoord. De loonkosten zijn weliswaar hoger
dan begroot maar dit wordt gecompenseerd door hogere inkomsten.
De rente inkomsten vallen hoger uit vanwege de iets hogere rentetarieven dan op het
moment van begroten. De school maakt gebruik van het schatkistbankieren bij het ministerie van Financiën. Dit houdt in dat de rente afhankelijk is van het Euribor en Eonia tarief.
Deze tarieven worden vastgesteld door de Europese Centrale Bank. De inkomsten van
het UWV zijn gestegenterwijl daar slechts minimale extra kosten tegenover stonden.
33
Jaarverslag 2013-2014
7.VERANTWOORDING MR
Inleiding
De Medezeggenschapsraad (MR) geeft mede vorm aan het beleid van het Commanderij College en draagt actief bij aan het uitvoeren van dit beleid. In dit jaarverslag blikt
de MR terug op haar activiteiten in het schooljaar 2013 – 2014.
Bezetting
De oudergeleding (OMR): Carlo Beekmans, Jo Marcic, Henk Niezen en Erik Verhoeven
De leerlinggeleding (LMR): Kas Steuten en Willem van Hoof (Havo VWO) en Sabrina
Kaze en Isabella van de Laar (VMBOPro)
De personeelsgeleding (PMR): Miriam Bremmers (voorzitter), Ad van den Broek, Henk
Emons, Gerrie Claassen, Christine van de Laar, Maarten Selten, Theo Snoeks, Wil Verbruggen (secretaris/vicevoorzitter) en Monique Verheijen.
In dit schooljaar hebben we sinds lange tijd een volledig bezette leerlinggeleding gehad.
Werkwijze
De werkwijze van de MR bestaat onder andere uit:
o
Het beoordelen van beleidsstukken of zij passen bij de doelstellingen van onze
organisatie en of de gevolgen voor leerlingen, ouders en personeel acceptabel zijn.
o
De (beleids-) voorstellen van het College van Bestuur te beoordelen en gebruik
te maken van het advies-, instemmings-, informatie- en initiatiefrecht;
o
Actief en interactief met onze achterban te communiceren over belangrijke ontwikkelingen, die het onderwijs en het beleid van het Commanderij College beïnvloeden.
Overlegmomenten met CvB en achterban
Naast de twaalf PMR- en de vijf PMR-CvB-vergaderingen vergaderde de voltallige MR
zes keer met het College van Bestuur. De PMR heeft informeel overleg gehad met
34
Jaarverslag 2013-2014
directies rondom een thema en daarnaast overleg met het CvB waarbij een directielid
aansloot. Tevens heeft de PMR met het CvB en een Arbo medewerker het Arbo Jaarverslag besproken. In de maand oktober vond de ontmoeting plaats tussen de Raad
van Toezicht, College van Bestuur en de
Medezeggenschapsraad. In de maanden november, maart en mei gingen leden van de
PMR op de locaties in gesprek met de achterban.
Behandelde onderwerpen
In chronologische volgorde zijn de volgende zaken aan de orde geweest:
Vergoeding reizen met overnachting, Scholing, deelname werkgroep functiebouwwerk
OOP, (wijziging) Vakantieregeling OOP, Schoolgids, pilot decanaat havo/vwo, Formatieplan 2013-2014, overgangskader onderbouw havo/vwo, werktijdenregeling , beleid
arbeidsovereenkomst met 65-plussers, beleid relaties op Commanderij College, medezeggenschapsstatuut en –reglement, vakantierooster, ondersteuningsprofielen Passend
Onderwijs, gesprekkencyclus, specifieke arbeidsvoorwaarden, voortgang functiemix,
school- en materiaalkosten, onderwijstijd , nieuwe functies zorgcoördinator, orthopedagoog, roostermaker vmbo/pro, begroting 2014, organisatiemodel, wijziging filosofie,
incidenteel belonen, integriteitscode, klokkenluidersregeling, lessentabel Design en
Science, kadernotitie 2014-2015, jaarrekening 2013, taakbeleid en evaluatie pilot decanaat havo/vwo.
Scholing en vooruitblik
De voltallige PMR nam deel aan twee scholingsdagen waarin onderhandelen, effectief
functioneren en samenwerken centraal stonden.Voor alle scholingsbijeenkomsten
worden de leden van de OMR en LMR ook uitgenodigd, dit jaar hebben zij daar echter
geen gebruik van gemaakt.
Voor het volgende schooljaar wil de MR onder andere de volgende voornemens formuleren: de vergaderstructuur van de PMR verder optimaliseren; het achterbanoverleg
daar waar nodig anders gestalte geven
Tot slot
Wederom was het schooljaar 2013-2014 een druk vergaderjaar. Door de lopende ontwikkelingen en de zorgvuldigheid waarmee wij de stukken willen behandelen heeft de
(P)MR nog geen besluit genomen over het organisatiemodel en het formatieplan 20132017. Deze beleidsstukken komen in 2014-2015 terug op de agenda.
35
Jaarverslag 2013-2014
8.VERANTWOORDING RAAD VAN TOEZICHT
Code Goed Onderwijsbestuur
Als lid van de VO-Raad valt het Commanderij College onder de werking van de Code
Goed Onderwijsbestuur in het voortgezet onderwijs. De Code Goed Onderwijsbestuur laat zien waar de sector voor staat: transparantie, vertrouwen, professionaliteit
en integriteit. Goed bestuur moet leiden tot een open en veilige cultuur waarin de
ontwikkelingen van leerlingen centraal staan. Met het lidmaatschap onderschrijft de
school te voldoen aan de code en de regels na te leven.
Vergaderingen
In het schooljaar 2013-2014 heeft de Raad van Toezicht zes maal vergaderd, steeds in
aanwezigheid van het College van Bestuur. Op 28 oktober 2013 heeft een themabijeenkomst plaatsgevonden, waarbij de Raad van Toezicht, de Medezeggenschapsraad en
het Managementteam aanwezig waren. De themabijeenkomst stond in het teken van
‘Opbrengsten’ en de verschillende betekenissen en belevingen ervan.
36
Jaarverslag 2013-2014
Inhoudelijk toezicht
Onderwerpen/thema’s die de Raad van Toezicht besproken heeft zijn:
o
Financiën en beheer
•
Accountantsverslag en jaarrekening 2013 (instemming)
•
Begroting 2014
•
Gebouwen
oKwaliteit
•
Examenresultaten 2013-2014
•
Resultaten Vensters voor Verantwoording
•
IDU-gegevens
•
ORION-klokkenluidersregeling (instemming)
oLeiderschap
•
Cao bestuurders
•
Werving en Selectie twee nieuwe leden Raad van Toezicht (instemming)
•
Nevenfunctie lid College van Bestuur (instemming)
oPersoneel
•
Verzuimcijfers
•
Formatieplan 2014-2015
o
Strategie en beleid
•
Organisatiemodel
•
Kadernota 2014-2015 (instemming)
•
Jaarplan
Zelfevaluatie
Het functioneren van de Raad van Toezicht wordt jaarlijks geëvalueerd. Aan het einde
van het schooljaar 2013-2014 hebben de leden van de Raad van Toezicht en het College van Bestuur individueel een vragenlijst ingevuld. Aan de hand van de antwoorden
is een externe deskundige het gesprek aangegaan met de Raad van Toezicht en het
College van Bestuur over de invulling van de diverse rollen en mogelijke verbeterpunten met als doel beter te kunnen functioneren en daarmee een bijdrage te kunnen
leveren aan de kwaliteit van het onderwijs. In juni 2014 heeft de Raad van Toezicht het
jaarlijkse functionerings-/ beoordelingsgesprek met de bestuurder gehouden.
37
Jaarverslag 2013-2014
Gegevens toezichthouders
Datum eerste Tussentijdse
Uiterste datum
benoemingdatum van aftreden van aftreden
Dhr. A.M.A.F. Mickers01-08-200601-08-201001-08-2014
(voorzitter)
Dhr. C.B.F.M. Boeijen01-08-200601-08-201001-08-2014
Dhr. J.M.M. van Lanen01-08-201001-08-201401-08-2018
Dhr. mr. H.C.L.M van Rooy 01-08-2010
01-08-2014
01-08-2018
Dhr. ing. H.W.A. van Mierlo 01-08-2010
01-08-2014
01-08-2018
38
Jaarverslag 2013-2014
Postbus 58
5420 AB Gemert
[email protected]
www.commanderijcollege.nl
39