Transcript Hollebeekscholen Lagere school

Hollebeekscholen
Infoboekje
de
3 leerjaar!
Het derde leerjaar in de lagere school : De overstap van het tweede leerjaar naar
het derde leerjaar vereist van uw kind een aanpassing zowel van tempo,
leerstofinhoud en leerstofhoeveelheid als van werkhouding en studeren. Dit
wordt natuurlijk stap voor stap opgebouwd in de loop van het schooljaar.
 Wie is wie in het derde leerjaar ?
3A : juf Grace
3B : juf Cindy op donderdag, vrijdag en woensdag om de 2 weken
juf Kim op maandag, dinsdag en woensdag om de 2 weken
3C : juf Karin
 Andere leerkrachten in de klas :
Zorg wordt gegeven door juf Lucia.
Bewegingsopvoeding door juf Tine, zwemmen door juf Winny of
Meester Jeroen.
 Leerstof voor de hoofdvakken (Wiskunde,Nederlands)
 Informatie bij de andere vakken in het derde leerjaar : Godsdienst, Wero,
Muzo, Contractwerk, Bewegingsopvoeding.
 Plannen
Agenda, taken en lessen
 Rapport
 Ziekte en afwezigheden
 Middagverblijf
 Systeem rode en gele kaarten : zie schoolreglement
Methode : ‘Taalsignaal Anders’ (werkboek A en B en een leesboek A en B)
‘Tijd voor Taal - Accent’ werkboek spelling
Hieronder vindt u een opsomming van de verschillende inhouden per taalonderdeel.
De taalmethode werkt met thema’s. In ongeveer 2 weken wordt één thema afgewerkt.
Regelmatig zijn er ook taalproeven. Deze worden meestal niet aangekondigd.
1. Begrijpend lezen
Gevarieerde leeslessen zijn hiervan een onderdeel. De teksten worden luidop
voorgelezen en klassikaal besproken alvorens de kinderen zelf aan het werk gaan.
Op het einde van het derde leerjaar wordt er meer zelfstandigheid verwacht.
2. Technisch lezen
 Oefenmomenten in de klas (gevarieerde leeslessen)
 Circuitlezen
 Streefniveau begin derde leerjaar is AVI 6 en einde schooljaar AVI 8. Deze
testen worden afgenomen in november en maart.
 Het is aan te raden ook thuis dagelijks leesmomenten in te lassen.
 Om de 2 weken voorlees- en /of leesmoment in de BI-korf.
Leesbevordering
Hieraan werd vorig schooljaar in alle klassen gewerkt. De leerkrachten proberen ook
dit jaar de kinderen aan te zetten tot lezen. Wekelijks gaan we naar onze ‘Bijenkorf’
waar de leerlingen in alle rust een boek op hun leesniveau kunnen lezen. Op die
manier trachten we het lezen te stimuleren en te bevorderen.
3. Taalschat




synoniemen (aardig = lief) en tegenstellingen (donker en licht)
samenstellingen (boeken + tas = boekentas)
afleidingen b.v. boeken, klasje, …
spreekwoorden en zegswijzen
4. Spreken/Schrijven
 Regelmatig aanbieden van poëzie.
 Eenvoudige stelwerkjes.
5. Luisteren
 Luisteropdrachten.
6. Taalbeschouwing
* In het derde leerjaar leren de kinderen volgende woorden correct benoemen :
zelfstandig naamwoord, bijvoeglijk naamwoord, lidwoorden en werkwoorden
(enkel tegenwoordige tijd).
 In een zin onderwerp en werkwoord kunnen aanduiden bv. Ik sta tegen de
muur.
Ik = onderwerp
sta = werkwoord
 Het werkwoord zoeken bv. Jan werkt in de tuin.
De ja/nee vraag stellen > Werkt Jan in de tuin?
 Het onderwerp zoeken.
Wie-vraag stellen : Wie werkt? Jan
7. Spelling
 Methode Tijd voor Taal - Accent (werkboek)
 In het derde leerjaar wordt de verenkelings- en verdubbelingsregel heel
intensief ingeoefend. We splitsen alle woorden in klankgroepen (geen
lettergrepen!) om de juiste regel toe te kunnen passen.
Bv. Potten Ik splits in klankgroepen po / tten
Ik hoor een korte klank op het einde van de eerste klankgroep.
Ik verdubbel dus de medeklinker.
Haken Ik splits in klankgroepen ha / ken
Ik hoor een lange klank op het einde van de eerste klankgroep.
Ik schrijf de klinker en medeklinker enkel.
* Ook in andere lessen wordt spelling ingeoefend.
* Het werkwoord in de tegenwoordige tijd wordt aangebracht.
* Extra aandacht voor het gebruik van leestekens en hoofdletters.
* Verkleinwoorden, woorden met doffe ‘e’
* Alle spellingsregels staan ook vermeld in het werkboek Tijd voor Taal.
* Wekelijkse taak :
Overschrijven van het aangebrachte woordpakket in WP schriftje (oranje).
Wekelijks een nieuwe zijde gebruiken, datum en titel noteren met groen,
woorden onder elkaar noteren met blauw, volle blauwe lijn onderaan.
* Wekelijks dictee :
Voorbereiding ( 1 tot 2 maal alle woorden noteren in kladschrift) verdient één
goed punt. Huistaak telt niet mee als voorbereiding.
Dictee zelf bestaat uit losse woorden en enkele woorden in zinsverband. Er
worden ook woorden gedicteerd die volgens dezelfde regel schrijven maar niet
uit het woordpakket afkomstig zijn (transferwoorden).
Foute woorden dienen 3 maal juist geschreven te worden!
Per geoefend woord wordt 1 punt afgetrokken, niet-geoefende woorden 0.5 punt,
leestekens en hoofdletters vergeten plaatsen 0.5 punt.
Methode :
Wij werken verder met de methode KOMPAS.
De 5 leerdomeinen komen systematisch en evenwichtig aan bod :
Getallenkennis, bewerkingen, meten en metend rekenen, toepassingen.
Hieronder vindt u een opsomming van de belangrijkste leerstof voor wiskunde
in het 3de leerjaar.
1. Getallen
Tafelkennis noodzakelijk!
Getallenkennis en breuken
 natuurlijke getallen tot 1000, negatieve getallen
 veelvouden, delers
 Breuken : stambreuken, breuk van een hoeveelheid of getal.
Hoofdrekenen
 optellen, aftrekken tot 1000
 natuurlijke getallen vermenigvuldigen en delen
 rekentaal
Cijferen
We starten met cijferen in oktober met een eigen werkboekje.
Gelieve dit nog niet aan te leren thuis.
Zo kunnen we verwarring bij uw kind voorkomen.
2. Metend rekenen
 de tijd : wekelijks stapsgewijze opbouw / tot op 1 minuut nauwkeurig
aflezen en aanduiden + digitale klok
 geldwaarden
 lengtematen, gewichten en inhoudsmaten
 omtrek kunnen berekenen, begrip oppervlakte wordt aangebracht
 hoekgrootte meten : rechte, stompe of scherpe hoek
3.Meten








ruimtelijke oriëntatie, routebeschrijving
eigenschappen van vlakke figuren : vierkant, rechthoek en driehoek
evenwijdigheid, loodrechte stand
symmetrie, spiegelbeeld, schaduwen, kijklijnen, vervormingen
punten, lijnen en vlakken
hoeken tekenen, patronen
vormleer : vierkant, rechthoek, driehoek en de cirkel
nauwkeurigheid vereist !
4. Toepassingen (probleemoplossend denken)
 grafieken
 hoofdbewerkingen kunnen toepassen
Na een aantal weken wordt een bepaald leerdomein grondig herhaald en
volgt de week daarna een toets.
Elke week wordt er vanuit de methode zelf een huistaak aangeboden.
Daarbuiten zal uw kind toch zeker nog een rekentaak krijgen.




Godsdienst
Methode : Tuin van Heden : werkboek en leerboek
thema’s (uitwerking één thema duurt ongeveer een maand)
ook extra lessen bijvoorbeeld rond Hemelvaart, Pasen, …
na elk thema een proef / meestal vraagjes mee als leerhulp
Wereldoriëntatie
 Thema’s in projecten.
 Steeds vertrekken van de leefwereld van het kind en van daaruit kunnen
we naar onze school kijken, Temse en tot slot het Waasland.
 De eeuwband
 Regelmatig een toets na een afgewerkt thema (leerinhoud en
vaardigheden!)
Ook actualiteit, levenshouding, relationele vorming, verkeersopvoeding, leerladders,
media en techniek zitten verweven in wero. Een extra prioriteit is ook nog het breed
evalueren van wero.
Leren leren (leerladders).
Op school werken wij voor het onderdeel ‘Leren Leren‘ naast schoolgebonden
afspraken ook met de methode ‘Leerladders’.
Deze methode wordt van het 1ste tot het 6de ljr. gebruikt om zo een duidelijke evolutie
bij de leerlingen te kunnen teweegbrengen. De leerlingen krijgen specifieke leertechnieken aangeleerd, aangepast aan hun leeftijd. Deze technieken worden
ingeoefend in een werkboekje en toegepast in zoveel mogelijk andere leersituaties in
de klas. Daarnaast krijgen ze ook een onthoudfiche die verzameld wordt in een mapje,
dit mapje groeit aan in de loop van de jaren.
Techniek
Het onderdeel ‘techniek’ is een onderdeel van wereldoriëntatie en wil de leerlingen
laten kennis- maken met alle aspecten van techniek. Het is belangrijk dat zij technische
zaken begrijpen, technische handelingen uitvoeren en het technisch product kunnen
duiden. Daarnaast is er ook aandacht voor het technisch denkproces: het stappenplan
dat gevolgd moet worden om tot een geslaagd eindresultaat te komen.
Relationele Vorming
De pedagogische opdracht van de school is breed: opvoeding of ontwikkeling van de
hele persoon van het kind. Vanuit een personalistische visie op de mens en de
opvoeding komt het erop aan ieder kind als unieke persoon tot ontplooiing te brengen
en dat zowel in verbondenheid met zichzelf als met de andere(n).
Om deze omgangsvormen ‘levend’ te houden wordt er op school gewerkt met o.a. een
gedragscode. Deze code is zichtbaar op de speelplaats en maandelijks wordt er ook in
de klas extra aandacht aan besteed.
Voor de specifieke omgangsvormen gebruiken we de pictogrammen van het
STOPproject, deze worden ook op de kleuterschool gebruikt en zo hebben we ook hier
een doorstroming.
Media
Het leerplan mediaopvoeding werd ontwikkeld als antwoord op de evoluties binnen
het medialandschap, het veranderde gezicht van de jonge mediagebruiker en de recente
beleidsontwikkelingen.
De mediaopvoeding vertaalt zich in drie algemene doelen:
 mediageletterdheid
 mediawijsheid
 technische en instrumentele competentie
(Wero) breed evalueren
Het grote uitgangspunt en dé doelstelling van ons basisonderwijs is de kinderen helpen
bij de ontwikkeling van hun totale persoon.
Die totale persoon omvat zowel cognitieve, dynamisch-affectieve als
psychomotorische aspecten. Het spreekt voor zich dat we die aspecten best in
evenwicht houden.
‘Leren en onderwijzen’ houden dan als vanzelf in dat we onder meer evalueren.
Evalueren betekent immers dat we nagaan waarmee we bezig zijn, wat we er reeds van
terecht hebben gebracht en hoe het nu verder moet om onze doelstelling - de
ontwikkeling van de totale persoon - te bereiken.
Ons streefdoel is dat kinderen uitgroeien tot geëmancipeerde persoonlijkheden, d.w.z.
bekwaam om op hun niveau zelfstandig te kiezen en eigen accenten te leggen in hun
leven.
Zulke kinderen
 staan open voor zichzelf en ontwikkelen een positief zelfbeeld
 hebben een brede belangstelling voor de wereld en voelen zich in solidariteit en
verantwoordelijkheid verbonden met de medemensen en de Schepping
 durven exploreren en experimenteren in de wereld
 kunnen zich staande houden in de snel evoluerende wereld
 hebben eerbied voor de andere als persoon
 willen zich engageren om mee te werken aan de uitbouw van een democratische,
verdraagzame en welzijnsbevorderende samenleving
 staan open voor de waarde van stilte, bezinning, gebed en voor het geheim achter
de dingen…
Muzo
 Muziek, beeld, drama, muzisch taalgebruik, bewegingsexpressie.
 Doorheen de week verweven in andere lessen en op vrijdagnamiddag!
Er wordt tijdig in de agenda geschreven wat de kinderen eventueel nodig
hebben.
Muzische vorming
Muzische vorming probeert om ervaringen te laten opdoen, deze te verwerken en te
leren gebruiken door middel van een zo breed mogelijk scala van menselijke
expressiemogelijkheden. Hierbij sluit de visie aan dat kunst een middel is binnen de
muzische vorming en geen doel op zich, het belangrijkste doel is dat kinderen
muzische ervaringen kunnen opdoen.
De domeinen binnen de muzische vorming zijn :
- beeld
- muzikale expressie
- dramatische expressie
- bewegingsexpressie
- muzisch taalgebruik
Contractwerk
(klasoverschrijdend doorschuifsysteem)
 Klim-op-boekje




Computerles
Techniek/Spelletjes
Taalgroep
Wiskundegroep
Bewegingsopvoeding





3A op maandag 14.00 – 14.25 en op donderdag 10.50 – 11.40
3B op donderdag 8.30 – 9.20 en woe om de 2 weken 10.25 – 11.15
3C op donderdag 9.20 – 10.10 en woe om de 2 weken 10.25 – 11.15
3B en 3C zwemmen op maandag
3A zwemt op woensdag
Rapport
 Met de computer en om de 6 à 7 weken, graag ondertekenen.
 Proeven worden zo snel mogelijk meegegeven. Dit om gericht
problemen te kunnen opvolgen en aan te pakken.
 Proeven komen zo snel mogelijk ondertekend terug naar school.
 Syntheserapport, perioderapport, leefrapport.
 Een eerste oudercontact in oktober en een tweede rond de paasvakantie.
Op het einde van het schooljaar is er normaal geen oudercontact meer
voorzien.
Plannen in het 3de
Vanaf het derde leerjaar wordt leren leren belangrijker.
De kinderen maken kennis met manieren om een les te leren o.a. door vraagjes over de
inhoud op te lossen, boekentas correct leren maken, …
Ook het samen inschrijven en plannen van de lessen en taken is leren leren.
Agenda, taken en lessen
 Taken elke maandag, dinsdag en donderdag
 Lessen worden 1 week op voorhand meegedeeld.
 Het agenda wordt verzorgd ingevuld (taken in het blauw en lessen in het
groen) en liefst dagelijks ondertekend door de ouder(s)
Bij foutloos invullen en minstens 1 handtekening (einde week) verdienen
de kinderen één goed punt.
 Dagelijkse controle door de juf/meester.
Ziekte en afwezigheden
 Ziekenbriefjes in agenda.
 Bij laattijdig aankomen en vroegtijdig verlaten van de school moet een
briefje ingevuld worden, soms zelfs met toestemming van de directeur
 Maximum 4 briefjes per kind voor ziekte zonder doktersbriefje
 Vanaf 5de ziekte zonder doktersbriefje = onwettig afwezig
 T.e.m. 3 opeenvolgende kalenderdagen volstaat het dat de ouder een
ziekenbriefje invult en dit zo snel mogelijk meebrengt naar school. Een
doktersbriefje is nog niet verplicht.
 Vanaf de 4de kalenderdag is een doktersbriefje nodig bijvoorbeeld uw
kind is ziek op een vrijdag dan is een doktersbriefje nodig als het de
volgende maandag nog niet naar school kan komen
 De week voor of na een vakantieperiode is een doktersbriefje vereist!
 Eventueel de school verwittigen als uw kind die dag niet aanwezig kan
zijn, of via een broer of zus
Middagverblijf
 beperktere keuze drank in de refter (onze school = gezonde school)
 bonnetjessysteem : elke morgen vraagt de leerkracht of de kinderen iets
willen drinken in de refter, indien ja krijgt het kind één bonnetje en zet
de leerkracht een streepje op de lijst, op het einde van de maand komt het
aantal streepjes gewoon op de rekening
 soep, vanaf oktober t.e.m. mei
Dank u wel voor uw interesse!
Vragen staat vrij …
Hollebeekscholen
Lagere school
Hollebeekstraat 6
9140 Temse
Directie : Mevr. De Vriendt Caroline
Telefoon : 03/711.32.53
Fax : 03/71132.54
E-mail : [email protected]
URL : http://www.hollebeekscholen.be