Transcript Download PDF-bestand - Montessorischool De Basis

SCHOOLGIDS
2014-2015
Inleiding
Voor u ligt de schoolgids 2014-2015 van Montessorischool De Basis in Goes. In deze gids
geven we een indruk van waar we voor staan: een veilige school waar op ‘eigen-wijze’
onderwijs gegeven wordt. Ook omschrijven we waar we voor gaan: samen met ouders op
een eigentijdse manier vormgeven aan Montessori-ondewijs en -opvoeding.
1. Doelstellingen
Missie
In de missie van de school wordt omschreven wat we, team, directie en bestuur, willen
bereiken:

Wij zijn een uitstekende Montessorischool waarin elk kind zich gewaardeerd en
geaccepteerd voelt.

Wij leren onze kinderen leren, zelfstandig zijn, problemen oplossen en
betekenisvolle relaties aangaan. Wij leren hen ook om verantwoordelijkheid te
nemen en om te gaan met grenzen.

Onze Montessorididactiek zorgt ervoor dat elk kind zich, via zijn eigen weg,
optimaal ontwikkelt. Onze onderwijskundige doelen voldoen ruimschoots aan de
kwaliteitscriteria van de overheid.

Als leerkrachten nemen wij, gezamenlijk en individueel, de verantwoordelijkheid
om samen met de kinderen en hun ouders deze onderwijskundige doelen te
bereiken.

Onze kernwoorden zijn: waarmaken, inspireren, samenwerken en transparantie.
Visie
Op De Basis wordt gewerkt vanuit de ideeën van de Italiaanse onderwijshervormster
Maria Montessori. Leerlingen werken op hun eigen niveau en in hun eigen tempo en
krijgen de ruimte om een grote mate van zelfstandigheid te ontwikkelen.
De ideeën van Maria Montessori zijn terug te zien in het rekening houden met de
gevoelige perioden van een kind, het handelen in de voorbereide omgeving op basis van
observaties van kinderen en het leven en werken in vrijheid in gebondenheid.
Gevoelige periode
Maria Montessori gaat er van uit dat een kind continu in ontwikkeling is. Als deze
ontwikkeling op een bepaald gebied actief plaatsvindt, is er sprake van een gevoelige
periode. Hoewel de ontwikkeling volgens een vast plan verloopt, wijst Montessori
nadrukkelijk op individuele verschillen.
Voorbereide omgeving
De feitelijke omgeving van de kinderen is afgestemd op de leeftijd en ontwikkeling van
de kinderen in de groep en daarnaast verzorgd, inspirerend en uitdagend ingericht.
In de klaslokalen zijn de materialen ordelijk en overzichtelijk opgesteld. Zij nodigen uit
om aan de slag te gaan. Er is op de leerlingen afgestemd meubilair. Er is ook voldoende
licht, rust en ruimte.
2
Montessorimateriaal
Kenmerkend aan het Montessorimateriaal (bijvoorbeeld de roze toren, de bruine trap, het
gouden materiaal) is het dat elk materiaal een paar overeenkomsten, een paar
bijzondere eigenschappen heeft. Kinderen kunnen na een korte instructie zelfstandig en
actief handelend aan de slag met het materiaal.
Observatie
De leerkracht schept voorwaarden voor de ontwikkeling van een kind en begeleidt het
kind in zijn of haar ontwikkeling. Door goed naar de kinderen te kijken (observeren) en
ontwikkelingen te signaleren, evalueren en registreren, is de leerkracht in staat om aan
te sluiten bij de onderwijsbehoeften van het kind.
Zelfstandigheid
‘Leer mij het zelf te doen’ is een kenmerkende uitspraak van Maria Montessori, die
inhoudt dat opvoeders (en dus ook leerkrachten) de taak hebben kinderen te leren
zelfstandig te zijn. Hoe ouder kinderen worden, hoe meer ze leren zelf verantwoordelijk
te zijn en intitiatieven te nemen: van veters strikken tot conflicten oplossen.
Vrijheid
De school biedt het kind de vrijheid die hij of zij nodig heeft om zich volgens eigen aard
en patroon te ontwikkelen, bijvoorbeeld door het kind zelf zijn werk te laten kiezen en
indelen. Het kind leert zelfwerkzaam te zijn en het is de verantwoordelijkheid van de
leerkracht het kind hierin te begeleiden. Er horen bij de vrijheid ook afspraken:
·
De vrijheid om werk te kiezen en in te delen wordt begrensd door de afspraken die we
maken: verschillen in tempo of kwaliteit van het geleerde worden niet zonder meer
geaccepteerd. Aan het eind van de basisschoolperiode moet elke leerling over
bepaalde kennis en vaardigheden beschikken (omschreven in de kerndoelen).
·
Jouw vrijheid reikt tot daar waar je andermans vrijheid beperkt. Zo leren en leven we
met elkaar in een groep.
Naast de benodigde kennis verwerven de leerlingen ook alle (sociale) vaardigheden om in
de huidige maatschappij uit te kunnen groeien tot zelfstandige en evenwichtige mensen
met een positief zelfbeeld. De school moet elk kind steeds dat bieden wat het voor zijn
totale ontwikkeling nodig heeft. Aan het einde van groep 8 is elke leerling optimaal
toegerust voor zijn of haar toekomst.
3
Pedagogisch klimaat: je mag er zijn
Een belangrijke voorwaarde om onze missie waar te kunnen maken, is veiligheid. We
staan ervoor dat elk kind zich gewaardeerd en geaccepteerd voelt: iedereen mag er zijn
met zijn of haar goede en minder goede kanten. We leggen de nadruk op wat er goed
gaat en benoemen dat zo vaak mogelijk.
We zorgen voor een gevoel van saamhorigheid binnen de school: iedereen hoort erbij.
De weeksluitingen met daarbij de jarigen van de week en het bij elkaar in de klas op
bezoek gaan, dragen bij aan het gevoel ‘samen school te zijn’.
4
2. Dagelijkse praktijk
Schooltijden
We werken op school met een continurooster. Dit betekent dat de alle kinderen tussen de
middag op school eten (overblijven) en dus niet door de ouders opgehaald worden.
De school gaat om 8.30 uur open. We hanteren een inloopkwartier: de kinderen komen
niet allemaal tegelijk binnen maar één voor één of in kleine groepjes. De leerkracht heeft
zo de kans om ieder kind persoonlijk te begroeten. Hier hechten we veel waarde aan.
Nadat de kinderen de leerkracht een hand hebben gegeven, gaan ze hun werkplek in
orde maken en aan de slag. De klas hoort dan al rustig te zijn, zodat de kinderen aan het
werk kunnen. In Montessori-jargon zeggen we: handje – (plantje) –werkje – rust. Het is
de bedoeling dat de kinderen uiterlijk om 8.45 uur in de klas een werkje gepakt hebben.
In de onderbouw (groep 1/2) mag u even mee de klas in. Als de juf om 8.40 uur het
belletje laat klinken, verwachten we dat u de klas uit gaat.
Om te zorgen voor rust in de groepen, maar ook om de zelfstandigheid van de kinderen
te bevorderen, vragen we ouders vanaf groep 3 buiten de klas (bij de kapstok of op het
plein) afscheid te nemen van hun kind. De kinderen komen dan alleen de klas in. Als u
iets belangrijks tegen de leerkracht te zeggen heeft, kunt u vanzelfsprekend wel even de
klas in. Voor het bekijken van de werkjes van uw kind kunt u na schooltijd terecht.
Tussen 8.45 en 9.30 uur kunt u in de groepen komen kijken hoe het er in de klas aan toe
gaat en met welke materialen de kinderen werken. U kunt hiervoor een afspraak maken
met de leerkracht.
Op maandag, dinsdag en donderdag zijn alle kinderen om 15.00 uur uit. Op woensdag is
dat om 12.30 uur. Op vrijdag eindigt de school voor de kinderen van groep 1 t/m 4 om
12.00 uur en voor de kinderen van groep 5 t/m 8 om 15.00 uur.
De kleuters kunnen bij de buitendeur van de klas opgehaald worden (op het
onderbouwplein), de kinderen uit groep 3 t/m 8 kunnen ‘kiezen’ uit de twee centrale
buitendeuren. Het is handig om met uw kind af te spreken waar u hem of haar ophaalt!
Indeling van de onderwijstijd
Binnen het Montessorionderwijs is het niet mogelijk om per dag aan te geven hoeveel tijd
er precies aan de verschillende vakken wordt besteed. Dit verschilt per kind: kinderen
hebben een vrije werkkeuze en werken op hun eigen niveau en in hun eigen tempo. Toch
5
moeten onze kinderen uiteindelijk aan elk vakgebied voldoende tijd besteden. Dit
bewaken we door
-
te werken met aftekenboekjes en agenda's;
-
te werken met jaardoelen, gebaseerd op de kerndoelen en de referentieniveaus;
-
een aantal zaken vast te leggen in de jaarkalender en het weekrooster (afname
dictees, toetsen, groepslessen kosmisch onderwijs en lichamelijke oefening).
Vakanties
De vakanties in schooljaar 2014/2015 zijn als volgt:
Herfstvakantie
20/10 – 2410
Kerstvakantie
22/12 – 02/01
Voorjaarsvakantie
16/02 – 20/02
Pasen
06/04
Meivakantie
27/04 – 08/05
Hemelvaart
14/05 - 15/05
Pinksteren
25/05 (maandag)
Zomervakantie
20/07 – 30/08
Er is ook een aantal vrije (mid)dagen:
Studiedag
19/11
Sinterklaas
5/12 om 12.00 uur vrij
Laatste dag voor de kerstvakantie
19/12 om 12.00 uur vrij
Studiedag
03/04 (Goede Vrijdag)
Koningsspelen
24/04 om 12.00 uur vrij
Studiedag
17/07
Verlof
Kinderen moeten elke schooldag naar school. Bij bepaalde bijzondere omstandigheden
kunnen zij extra vrij krijgen. U kunt een aanvraag voor verlof indienen bij de directeur,
via het daarvoor bestemde formulier (www.montessorigoes.nl of op school te verkrijgen).
Alleen als voldaan wordt aan de volgende voorwaarden kan de directeur op verzoek extra
vakantie toestaan:
·
Tenminste één van de ouders heeft een beroep met seizoensgebonden
werkzaamheden, bijvoorbeeld in de agrarische sector of in de horeca;
·
Het gezin kan in geen van de schoolvakanites in één schooljaar met vakantie;
·
De extra vakantie valt niet in de eerste twee weken van het schooljaar.
Een aanvraag voor verlof kan ook worden ingediend bij een huwelijk van naaste familie
of huwelijksjubileum (12 ½, 25, 40, 50 of 60-jarig huwelijk) van ouders of grootouders,
verhuizing of ernstige ziekte of overlijden van naaste familie.
6
Overblijven
Alle kinderen blijven tussen de middag op school. Zij eten in de klas met hun eigen
leerkracht. Bij het buitenspelen houden ouders (één per klas, bij toerbeurt) toezicht. Alle
ouders hebben dus een aantal keer per jaar een overblijfbeurt. Hiervoor worden per
periode roosters gemaakt, waarop u uw voorkeur voor bepaalde dagen kunt invullen.
Naast de ouders is er elke dag een overblijfcoördinator van Kibeo aanwezig: Marja van
Eck.
Gymnastiek
De kleuters gymmen in het speellokaal, in hun ondergoed. De andere kinderen gymmen
in het Edudelta College. Zij kunnen het best gymmen in een sportbroekje en een shirt of
in een gympakje. Gymschoenen met rubber zolen zijn verplicht (i.v.m. voetwratten)! De
zolen mogen niet zwart van kleur zijn. Wilt u de naam van uw kind op/in de gymspullen
zijn en een stevige, makkelijk te dragen tas meegeven? De gymtas gaat na het gymmen
steeds mee naar huis.
De kinderen moeten al hun sieraden af doen tijdens de gymlessen.
Zwemmen
De kinderen van groep 3 en 4 gaan op donderdagmiddag schoolzwemmen in het
‘Sportpunt’. Ze krijgen les van CIOS-studenten, die worden begeleid door een docent.
Er gaat van elke klas een leerkracht en een ouder mee met de bus naar het zwembad om
toezicht te houden. U kunt aangeven of u het leuk vindt om mee te gaan en te helpen
met omkleden, maar u kunt ook altijd zonder afspraak een zwemles bijwonen. Aan het
begin van het schooljaar krijgt u een brief waarin we u vragen aan te geven of uw kind
op (privé) zwemles zit en zoja, op welk niveau. Daar wordt dan rekening mee gehouden
bij het indelen van de groepen.
7
Bereikbaarheid
De school is te bereiken via telefoonnummer 0113 – 216707.
Na schooltijd kunt u altijd een afspraak maken met de leerkrachten. De leerkracht is dan
in de gelegenheid om van te voren werk van uw kind of gegevens over de ontwikkeling
klaar te leggen.
De intern begeleider, Mireille Rentmeester, is op maandag, dinsdagmiddag en donderdag
op school. Zij is ook telefonisch of via de mail ([email protected]) te
bereiken.
De directeur, Anoeska van den Noort, is op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag op
school. Ook zij is telefonisch of via de mail ([email protected]) te
bereiken.
Mailadressen leerkrachten
Groep 1/2
Groep 2/3
Groep 3/4
Groep 4/5
Groep 6/7
Groep 7/8
8
Ans Molema
[email protected]
Yvonne Goeman
[email protected]
Ali de Nijs
[email protected]
Rianne Clement
[email protected]
Marian Vos
[email protected]
Janet Addink
[email protected]
Sacha van Waegeningh
[email protected]
Janet Addink
[email protected]
Nelleke de Waele
[email protected]
Violet van Tol
[email protected]
Krista Rap
[email protected]
Violet van Tol
[email protected]
3 Zorg voor leerlingen
Zoals verwoord in de missie en visie van de school, werken leerlingen zo zelfstandig
mogelijk op hun eigen niveau en in hun eigen tempo: onderwijs op maat. Dit houdt in dat
er indien nodig ook zorg op maat geboden wordt. Er is een samenhangende structuur
voor leerlingenzorg ontwikkeld, die uit vier onderdelen bestaat:
·
systematisch observeren en signaleren
·
diagnosticeren
·
remediëren
·
evalueren
De leerlingenzorg wordt gecoördineerd door de intern begeleider (IB-er) en staat
uitgebreid beschreven in het zorgplan van de school. Het zorgplan ligt op school ter
inzage.
Systematisch observeren en signaleren
De vorderingen en ontwikkelingen van leerlingen worden systematisch gevolgd, zodat
leerkrachten tijdig problemen in de ontwikkeling van de kinderen signaleren.
De leerkrachten bepalen de voortgang van de leerlingen:
·
met behulp van de signaleringen in het leerlingvolgsysteem
·
met methodegebonden toetsen van spelling, technisch lezen, begrijpend lezen en
rekenen
·
met methode-onafhankelijke toetsen: voor spelling, begrijpend lezen en rekenen
worden Cito-toetsen afgenomen
·
met de KIJK-registratie in de onderbouw.
De leerkrachten
·
leggen markante momenten vast in het leerlingvolgsysteem en bepalen wat er
nodig is om het kind een volgende stap in zijn of haar ontwikkeling te laten zetten
·
leggen toetsresultaten vast in leerlingdossiers in het leerlingvolgsysteem
·
leggen toetsresultaten vast in groepsprofielen
·
hanteren een toetskalender
·
hanteren afspraken over hoe ouders betrokken en geïnformeerd worden als voor
hun kind een plan moet worden opgesteld.
Uitstroom
Aan het eind van de basisschoolperiode wordt bij de kinderen uit groep 8 het
overgangsonderzoek basisonderwijs/voortgezet onderwijs afgenomen door Aob-Compaz.
Dit onderzoek, in de wandelgangen de Aob-toets genoemd, geeft een schoolkeuzeadvies.
Dit advies komt naast het advies van de leerkracht van de bovenbouw en is gebaseerd op
psychologische testen, gericht op capaciteiten en persoonlijke kenmerken.
Het afgelopen schooljaar (2013/2014) hebben 24 8e groepers de school verlaten.
Uitstroomniveau
VWO
9
Aantal
5
Havo/VWO
3
Havo
5
VMBO-TL
7
VMBO-GL
3
VMBO-KL
1
Bespreken van leerlingen
Drie keer per jaar bespreekt de leerkracht samen met de IB-er de vorderingen van alle
leerlingen. Daarnaast worden alle zorgleerlingen twee keer per jaar doorgesproken met
de IB-er.
Een aantal van deze kinderen wordt, bij handelingsverlegenheid, in de HGPD
(handelingsgerichte proces diagnostiek) besproken met een consultant van RPCZ. Zie ook
bij 'Handelingsgericht Werken'.
Kinderen met ernstige sociale problemen worden besproken door het ZAT (zorg en
adviesteam).
Remediëren
Wanneer een leerling de afgesproken individuele doelen niet gehaald heeft, stelt de
leerkracht - eventueel met hulp van de intern begeleider - een (handelings)plan op. Dit
plan wordt besproken met en ondertekend door de ouders en wordt na 8 tot 10 weken
geëvalueerd en indien nodig bijgesteld.
Benodigde extra zorg of hulp wordt in de regel binnen de klas verzorgd.
Evalueren
Het leerlingzorgsysteem werkt op drie niveaus en wordt ook op die niveaus geëvalueerd:
·
op leerlingniveau wordt het opgestelde handelingsplan na afloop geëvalueerd om te
zien of de geboden hulp effectief was. Op basis van deze evaluatie neemt de
leerkracht voortgangsbeslissingen.
·
op groepsniveau gaat de leerkracht maandelijks, aan de hand van de maandlijsten,
na of de stof over het algemeen goed verwerkt is, of de groepsinstructies het
gewenste effect hebben en zo niet, aan welke onderdelen opnieuw aandacht moet
worden besteed. Deze informatie is nodig voor de gewenste differentiatie in
instructie en verwerking. De leerkracht neemt dus op basis van deze informatie
onderwijskundige beslissingen.
·
op schoolniveau maakt het team jaarlijks een sterkte/zwakte analyse van het
systeem van leerlingenzorg en één maal per schoolplanperiode een sterkte/zwakte
analyse van het totale onderwijsaanbod van de school.
Voorzieningen voor leerlingen die extra aandacht behoeven
Naast de individuele handelingsplannen hebben wij in de afgelopen jaren een specifiek
aanbod ontwikkeld voor groepen leerlingen die extra aandacht nodig hebben.
10
Leer- en opvoedingsproblemen
Kinderen met leer- en opvoedingsproblemen en moeilijk lerende kinderen worden zo veel
mogelijk binnen de school opgevangen. Uitgangspunten voor het handelen van de
leerkracht (en eventueel van andere professionals) zijn de motivatie van de leerling(en)
en het afstemmen van het onderwijs op de behoeften van de leerling(en).
In overleg zal bepaald worden of de school op een verantwoorde wijze tegemoet kan
komen aan specifieke leer- en opvoedingsvragen. Waar deze de mogelijkheden van de
school te boven gaan, wordt in overleg met ouders gezocht naar een passende oplossing.
De komende jaren zal steeds duidelijker worden waar de grenzen liggen in ons onderwijs
aan kinderen met leer- en opvoedingsmoeilijkheden. In samenwerking met ouders,
bestuur en externe adviseurs zullen we vaststellen welke problemen we zelf op kunnen
lossen en voor welke problemen we hulp van andere organisaties nodig hebben.
Een en ander is vastgelegd in het ondersteuningsprofiel van de Montessorischool.
Hoogbegaafdheid
(Hoog)begaafde leerlingen krijgen, net als alle leerlingen, onderwijs op maat. Dit houdt
in dat zij waar nodig verrijkings- en verdiepingsstof aangeboden krijgen. Ze worden
doorgetoetst en ze oefenen alleen die onderdelen van de leerstof die ze nog niet
beheersen.
In uitzonderlijke gevallen kunnen deze leerlingen een jaar korter over de basisschool
doen (versnellen). Zij blijven een jaar korter in de onderbouw of werken de leerstof van
een bouw in één jaar door. Er zijn criteria opgesteld om te bepalen of een leerling in
aanmerking komt om te versnellen.
Dyslexie
De zorg voor leerlingen met dyslexie (signalering, diagnosticering en begeleiding) is
beschreven in het dyslexieprotocol.
4 Veiligheidsbeleid
Inleiding
In het schoolplan wordt het pedagogisch klimaat van Montessorischool De Basis
omschreven:
We streven ernaar dat de kinderen zich gewaardeerd en geaccepteerd voelen. Iedereen
mag er zijn met goede en minder goede kanten.
Hieronder omschrijven we wat we doen om de veiligheid van kinderen, ouders en
medewerkers van de school te garanderen.
Veiligheidsbeleid
Iedereen die onderdeel uitmaakt van onze schoolbevolking moet zich veilig en
gerespecteerd voelen. Een belangrijke voorwaarde daarvoor is het pedagogisch klimaat
op school. Het welbevinden van leerlingen en leerkrachten leidt tot goede leerresultaten
en werkplezier.
Als we spreken over een veilig pedagogisch klimaat, denken we onder meer aan de
volgende onderwerpen:
11
·
Groepsklimaat
·
Omgang leerkracht en leerling en het werken aan een vertrouwensrelatie
·
Omgang leerlingen onderling
·
Groepsvorming
·
Sfeerbepalende activiteiten
·
Inrichten van de klas (voorbereide omgeving)
·
Functioneren van het team
De opvoeding en ontwikkeling van kinderen is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van
school en ouders. Voor ouders (lees ook: verzorgers) is het belangrijk dat leerkrachten,
ouders en leerlingen respect voor elkaar hebben, open en eerlijk met elkaar
communiceren en vertrouwen in elkaar hebben.
We hebben gedragsregels en protocollen opgesteld die de basis vormen voor een goed en
veilig pedagogisch klimaat:
1. Pestprotocol
2. Protocol time-out, schorsing en verwijdering
3. Geweldsprotocol
Van iedereen (leerlingen, teamleden, ouders en anderen) verwachten we dat hij of zij
zich zowel binnen als buiten de school aan die gedragsregels te houdt, zich er
verantwoordelijk voor te voelt en anderen er op aanspreekt.
Het veiligheidsplan richt zich op alle vormen van agressie, geweld en seksuele intimidatie
die binnen of in de directe omgeving van de school kunnen plaatsvinden.
Gedragsregels
Op Montessorischool De Basis gebruiken we de volgende vier basisregels met betrekking
tot het omgaan met elkaar, materialen en de ruimte:
12
·
We zijn aardig voor elkaar / we hebben respect voor elkaar
·
We lossen problemen goed op
·
We gedragen ons rustig in de school
·
We zorgen samen voor een schone en nette school
Preventief beleid
De maatregelen die Montessorischool De Basis neemt om agressie, geweld en seksuele
intimidatie tegen te gaan, zijn:
13
·
Kinderen, ouders, verzorgers, leerkrachten en overblijfmedewerkers worden
geïnformeerd over de basisregels en hun uitwerking.
·
Leerkrachten, overblijfmedewerkers en ouders zien toe op naleving van de
basisregels.
·
Regelmatig worden gevoelens van veiligheid bij leerkrachten, kinderen en ouders,
verzorgers geïnventariseerd.
Daarnaast worden de thema’s veiligheid, agressie, geweld en seksuele intimidatie aan de
orde gesteld:
1. In de klassen
2. Tijdens teamvergaderingen
3. Tijdens bestuursvergaderingen
4. Tijdens overleg met en van de medezeggenschapsraad.
Curatief beleid
Aan een ieder die betrokken is bij of agressie en geweld op of rond de school, wordt hulp
en begeleiding aangeboden. Hiervoor heeft de Montessorischool onder andere de
beschikking over eerder genoemde protocollen.
Zowel binnen als buiten de school zijn vertrouwenspersonen aangesteld, die te
benaderen zijn om een klacht of incident vertrouwelijk te bespreken. De gegevens van
deze vertrouwenspersonen zijn te vinden in het jaarboekje en op de website van de
school.
Als een incident leidt tot ziekteverzuim van een leerkracht , wordt gehandeld conform het
algemeen geldende ziekteverzuim beleid van de Montessori Vereniging Zeeland (te
vinden in het Handboek Personeelsbeleid).
Pestprotocol
Het pestbeleid van Montessorischool De Basis is zoveel mogelijk gericht op het
voorkomen van pestgedrag (preventief), maar daarnaast ook op het bestrijden van
pestgedrag: ingrijpen & oplossen (curatief). Het pestprotocol ligt op school ter inzage.
Calamiteitenprotocol
Het calamiteitenprotocol beschrijft de procedure die gevolgd moet worden bij brand,
ontruiming van de school of in het geval de overheidssirenes afgaan. Het
calamiteitenprotocol ligt op school ter inzage.
5 Schoolorganisatie
Bestuur
De organisatievorm van de Montessorischool is een vereniging (Montessori Vereniging
Zeeland, opgericht in 1984). De statuten en het huishoudelijk reglement van de
vereniging liggen op school ter inzage.
Iedere ouder/verzorger wordt bij inschrijving van zijn of haar kind lid van de vereniging,
tenzij de ouder/verzorger schriftelijk aan de secretaris van de MVZ te kennen geeft geen
lid te willen zijn.
14
Het bestuur van de vereniging is het bevoegd gezag van de school en werkgever van de
personeelsleden van de Montessorischool. De bestuursleden worden gekozen uit de leden
van de vereniging.
Medezeggenschapsraad
Elke school heeft een medezeggenschapsraad (MR). De MR van de Montessorischool
bestaat uit drie ouders en drie leerkrachten.
De medezeggenschapsraad vergadert over voorstellen van de directie en het bestuur,
zoals het schoolplan en de schoolgids, het vakantierooster en de schoolbegroting. De
vergaderingen van de MR zijn openbaar.
De bevoegdheden van de medezeggenschap zijn vastgelegd in de Wet Medezeggenschap
Scholen (WMS). In de WMS is vastgelegd over welke onderwerpen de MR adviesrecht
heeft en over welke onderwerpen zij instemmingsrecht heeft. Ook heeft de MR het recht
om zelf met beleidsvoorstellen te komen.
Leerlingenraad
Een aantal keer per jaar vergadert de leerlingenraad. Uit de groepen 3 tot en met 8
mogen er kinderen deelnemen aan de leerlingenraad.
De kinderen bespreken namens de klas punten die goed gaan en zo moeten blijven en
dingen die misschien beter kunnen. De leerkrachten en de directeur beslissen in de
teamvergadering over de aangedragen voorstellen.
Financieel beleid
De Montessorivereniging Zeeland wil een verantwoord financieel beleid voeren, waarbij
middelen optimaal worden ingezet ten behoeve van het primaire proces en tegelijkertijd
de risico's in de organisatie voldoende worden afgedekt. Het streven is de financiële
middelen in te zetten naar de vooraf vastgestelde en begrote behoefte van de school.
Begroting
Jaarlijks wordt door de directeur en het administratiekantoor, in overleg met de
penningmeester, een begroting opgemaakt. De begroting bestaat uit een
exploitatierekening, een kasstroomoverzicht, de balans en bijbehorende kengetallen. De
begroting voor het eerstvolgende schooljaar wordt in detail uitgewerkt en is
richtinggevend; de meerjarenbegroting is op hoofdlijnen opgesteld en daarmee indicatief.
Meerjarenonderhoudsplan
In het voorjaar van 2011 is door het administratiekantoor een meerjarenonderhoudsplan
van de school opgesteld. In dit meerjarenonderhoudsplan is, op basis van een analyse
van de technische staat van onderhoud van het schoolgebouw, een meerjarenplanning en
- begroting opgesteld van het onderhoud en de bijkomende kosten.
De meerjarenonderhoudsbegroting maakt deel uit van de meerjarenbegroting.
15
6 Ouderbijdrage
Aan de ouders van alle leerlingen wordt jaarlijks gevraagd de (vrijwillige) ouderbijdrage
te betalen.
De ouderbijdrage is opgebouwd uit twee delen: de contributie voor het lidmaatschap van
de Montessori Vereniging Zeeland en een bijdrage bestemd voor de activiteiten
(kerstdiner, paaslunch, schoolkamp, schoolreis en slotfeest) die op school plaatsvinden.
De ouderbijdrage voor het eerste kind uit een gezin is in 2014/2015 70 euro, voor de
andere kinderen uit een gezin is de bijdrage in 2014/2015 45 euro.
7 Klachtenregeling
Algemeen
Het kan voorkomen dat u een klacht heeft. Deze kunt u het best eerst met de leerkracht
bespreken. Die heeft (meestal) direct met de bedoelde situatie te maken en kan het
snelst een praktische oplossing of toelichting bieden.
Als u er met de leerkracht niet uitkomt, kunt u zich tot de directeur wenden. Wanneer dit
geen of onvoldoende oplossing oplevert, kunt u het bestuur (bevoegd gezag en
werkgever, contactgegevens verderop in dit boekje) inschakelen. Het bevoegd gezag zal
samen met u naar een oplossing zoeken.
Heeft dit alles nog niet het beoogde resultaat, dan kunt u uw klacht schriftelijk indienen
bij de landelijke klachtencommissie algemeen bijzonder onderwijs waarbij we als school
zijn aangesloten. Het adres van deze commissie is:
Landelijke klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs
Postbus 95572
2509 CN Den Haag
Telefoonnummer 070 – 3315244
Email: [email protected]
Vertrouwenspersonen
Indien uw klacht van dien aard is, dat u er de voorkeur aan geeft deze te bespreken met
iemand die wat verder van de school afstaat, kunt u contact opnemen met de door het
bestuur aangestelde vertrouwenspersonen. Dit zijn:
Elly Vree Egberts
0113 – 250997
Paul Hermsen
0113 – 232815
Beide personen zijn ouders van oud-leerlingen. Zij kennen de school, maar zijn er niet
meer direct bij betrokken.
16
Belangrijke adresssen
School:
Frambozestraat 29
4462 EK Goes
Tel. 0113- 216 707
[email protected]
www.montessorigoes.nl
Directie:
Via school of in dringende gevallen buiten schooltijd:
Anoeska van den Noort
0113-250649
Sacha van Waegeningh
0113-252715
Bestuur:
Montessori Vereniging Zeeland
Frambozestraat 29
4462 EG Goes
[email protected]
NMV:
Nederlandse Montessori Vereniging
Bezuidenhoutseweg 251-253
2594 AM 's-Gravenhage
Tel. 070-3315282
[email protected]
www.montessori.nl
17
Frambozestraat 29 - 4462 EK Goes - 0113-216 707
[email protected] - www. montessorigoes.nl
18