Transcript Zelfreflectie op lesbezoek - Portfolio van Marc van Rooden

MARC
VAN
REFLECTIE OP LESBEZOEK
ROODEN
Reflectie lesbezoek | HVA 2012-2013
Reflectie lesbezoek
Naam:
Begeleider:
Marc van Rooden
Rene de Smet
Klas: 3kb1/lwt
HVA : Mevr. J. Schothorst
Klas-samenstelling:
Het les bezoek van mevr. Schothorst hebben we gepland op maandag 23 april j.l. De klas die ik dan
les mag geven bestaat uit een tweetal verschillende klassen, te weten 9 derde jaars consumptief
basis leerlingen (3kb1) en 10 lwt leerlingen. De laatst genoemde, zijn de leerlingen die gebruik maken
van het leer werk traject.
De les:
Voor deze dag stond er een groepje in het reserveringsboek die van de lunch gebruik wilden maken
in ons restaurant. Het ging hierbij om een groepje van 25 personenen die een drie gangen
lunchmenu wilden gebruiken. Hiervoor had ik een aantal producten in gedachten, de meest van deze
hebben we al behandeld . Aangezien dit een basis groep is heb ik de les in (voor de leerling)
behapbare stukjes verdeeld. Elk deel wordt ingeleid door een demo zoals in het lesplanformulier is
terug te vinden. Tijdens deze demo’s probeer ik zoveel mogelijk voorkennis te activeren en op deze
manier te achterhalen wat er van de vorige keer van de behandelde lesstof is blijven hangen.
Klassenmanagment:
Omdat het niveau van deze twee groepen leerlingen erg verschilt heb ik ze bewust op de plaatsen
gezet zoals ik op de tekening hieronder aangegeven heb. In een aantal lessen hiervoor heb ik een
aantal settings geprobeerd, dit niet altijd met het gewenste resultaat. Mijn ervaring is wanneer ik de
leerlingen bij elkaar zet die qua niveau gelijkwaardig zijn, de leerlingen zich het meest op hun gemak
voelen en hierdoor de prestaties omhoog gaan.
materialenbank
weegtafel
3 kb l.l
1 kb l.l
2 lwt
Docent m.e.p;
3 lwt l.l
2 kb l.l
3 kb l.l
2 lwt
3 lwt l.l
De lwt leerlingen staan bij elkaar en de kb leerlingen. Op de tekening is te zien dat er op een
werkbank 1 kb leerling staat ingedeeld. Dit is een bewuste keuze, de leerling in kwestie is heel erg
teruggetrokken en op haar zelf. Wanneer ze alleen aan een werkplek staat gaat het prima, geen
afleiding van haar medeleerlingen en ik kan haar prima voorzien wat extra aandacht/ uitleg en
corrigerend en motiverend commentaar.
De lesvoorbereiding:
Ik vind het van het grootste belang dat de les zoveel mogelijk voorbereid en klaar staat. Alle demo’s
die ik in gedachten heb tijdens een les staan dan ook klaar. Alle producten voor de leerlingen staan
per persoon in bakjes klaar zodat er na de nodige uitleg direct begonnen kan worden met zelfstandig
werken. Mijn doel is dan ook dit tijdens elke les goed voor elkaar te hebben, wanneer je er goed klaar
voor staat als docent zijnde, blijft er meer tijd en ruimte over om de leerlingen te begeleiden tijdens
hun werkzaamheden. Ook deze les vond ik dat alles goed klaar stond, inclusief de nodige recepturen
en taakanalyse’s. Er kon na mijn demo’s gelijk gestart worden met de werkzaamheden zodat de rust
in de klas gewaarborgd bleef.
Hoe vond ik de les gaan?
De les vond ik goed verlopen. De leerlingen zijn bij mij gewend om bij binnenkomst een vast patroon
af te draaien (schort voor, handen wassen, doek pakken en plaats nemen bij mijn werkplek waar de
lesuitleg plaats gaat vinden). Ik hecht veel waarde aan deze structuur, het naleven tijdens de lessen
van hetzelfde patroon geeft de leerlingen een vertrouwd gevoel, een veilig leerklimaat. Tijdens deze
les was deze structuur goed aanwezig.
Na binnenkomst volgde de eerste demo, deze ging uitstekend. De leerlingen hadden dit onderdeel al
een keer gedaan, na het activeren van hun voorkennis (hoe ging het ook al weer?) heb ik de demo
uitgevoerd, daarna zijn de leerlingen lekker aan het werk gegaan. Tijdens hun werkzaamheden loop
ik zoveel mogelijk rond om bij te sturen, te corrigeren en te motiveren. Ook nu vond ik dat goed
gaan. Ik hou ervan de leerlingen te complimenteren wanneer ze bezig zijn, ook wanneer het niet
helemaal goed gaat probeer ik zoveel mogelijk het goede te benadrukken en daarna pas enige
correctie toe te passen, ook nu vond ik dat naar wens gaan.
Ik tracht de les bij deze groep in behapbare stukjes te delen. Demo (met interactie), zelfstandig
werken, terug halen voor wat overleg (hoe gaat het?) , nieuwe demo, zelfstandig werken enz. enz.
enz. De spanningsboog van deze groep leerlingen is niet al te groot. Het in stukjes aanbieden van de
lesstof vond ik goed gaan, alle leerlingen vond ik erg betrokken en de resultaten waar erg goed. Ik
heb hen daar ook over gecomplimenteerd.
Het meegeven van de lunch en het schoonmaken van het lokaal zijn altijd de meest lastige
momenten van de les. De lust om de keuken te reinigen ontbreekt bij de meeste maar is toch een
noodzakelijk kwaad. Ik probeer de leerlingen daarvan ook te overtuigen. Rot klussen horen erbij,
maar wanneer je ze snel en grondig doet blijft er meer tijd over voor wat extra activiteiten.
Ik had hen deze les voor het schoonmaken beloofd dat we met elkaar nog een heerlijk kopje soep
konden gebruiken als de tijd het toeliet. Dit werkte uitstekend, we hadden ruim tijd over om dit te
doen. Tijdens het nuttigen van hun kopje soep heb ik met de hele groep terug gekeken op de les.
Wat hebben jullie geleerd, wat vond je moeilijk, wat vond je makkelijk, wat vond je het leukste om te
doen/maken enz. enz. Deze reflectie vond ik ook goed gaan. Ze waren in staat om de behandelde
stof en vaardigheden te benoemen en te omschrijven.
Wat vond Mevr. Schothorst van de les?
De reflectie die ik na de les heb mogen ontvangen van mevr. Schothorst was erg positief. Het
gesprek werd dan ook geopend met de woorden: “ik zit hier nu tegenover een volwaardig
docent”…………… Een mooier compliment had ik niet kunnen krijgen.
Tevens complimenteerde ze mij met mijn pedagogische, didactische en organisatorische
vaardigheden. De voorbereidingen waren volgens haar prima in orde, ik citeer : “Je had werkelijk
alles klaar staan, je laat niks aan het toeval over”.
De begeleiding van mijn leerlingen is volgens haar prima. Ik geef iedereen voldoende aandacht en
benader ze op gelijkwaardig niveau. Wanneer er correctie nodig was ging dat op een vriendelijke
maar toch duidelijke manier. Het prijzen van de leerlingen werd door mevr. Schothorst ook als zeer
positief ervaren.
Ik bied goede structuur waardoor er een mooie en veilige leeromgeving voor de leerlingen ontstaat.
Het overbrengen van de leerstof was duidelijk en goed. Het betrekken van de leerlingen tijdens de
demo’s vond zei meer dan uitstekend. Volgens mevr. Schothorst zien de leerlingen mij echt als DE
kenner, hierdoor zijn de leerlingen extra geboeid wanneer ik wat vertel.
Ook hebben wij gesproken over het gedifferentieerd les geven, omdat deze groep qua niveau zo
sterk uit elkaar loopt is deze vorm van lesgeven op hen erg goed toepasbaar. Mevr. Schothorst had
hiervoor een paar tips. Ik heb deze tips ten harte genomen en er de volgende les gelijk gebruik van
gemaakt. Mijn ervaringen hiermee waren erg positief. Zeer nuttige tips dus.
Allemaal lofende woorden dus. Hieruit vloeide het volgende voort. Mevr. Schothorst stelde voor om
jaar drie van werkplekleren af te tekenen. Ondertussen zal zei met Dhr. Laarman overleggen om na
dit jaar gelijk het vierde jaar binnen te stappen en me LIO te doen.
Een groot aantal van mijn collega’s waren na het horen van deze mogelijke stappen niet verrast. Zij
zien in mij ook als (het geen wat Mevr. Schothorst ook omschreef) een volwaardig docent.
Al met al een hele mooie feedback . Fijn om te horen.