Aplicando la Visión

Invite, Acoja, Incluya “Todas las personas bautizadas con discapacidades tienen el derecho de recibir una catequesis adecuada ”. Pág. 227

PERTENECER

• “Se siente usted bienvenido en su parroquia?” • “Sí, pero los invitados también son bienvenidos. Yo quiero ser valorado, ser parte real de la comunidad – DE PERTENECER .”

INVITE — Específicamente

• Personalmente • En anuncios sobre la inscripción • Mediante letreros de accesibilidad a través de toda el área de la parroquia

ACOJA

• Establezca una relación con los padres de los niños y de los jóvenes • Llegue a conocer al niño ó al joven como persona • Edifique una asociación entre la familia, la parroquia y el programa escolar del niño

INCLUIR

• Individualice — no existe una sola estrategia • Trabaje en conjunto con la familia para la inclusión en todos los aspectos de la vida de la parroquia y de la vida diocesana • Ofrezca un curriculum especializado y formación específica sobre discapacidades para voluntarios, si fuera necesario

Las 2 próximas diapositivas son una modificación de:

Presentación de Praise,

Arquidiócesis de Newark, Ministerio Pastoral con Personas con Discapacidades

Escenarios

En el Hogar Área Central - Parroquias Programación Separada Cuarto Separado pero a la Misma Hora Tiempo Dividido entre “GC” y un Cuarto Separado “ Grupo Convencional” con Servicios e Instrucciones Suplementarias “Grupo Convencional” con Consulta “Grupo Convencional”

PRAISE Presentation, Archdiocese of Newark, Pastoral Ministry with Persons with Disabilities

MODELO DE OPCIONES Y APOYO

• Inclusión en el grupo catequético “convencional” – Sombra (Alguien que te sigue como una “ sombra”) – “Compañero” (Un acompañante) – Asistentes Extras – Incorpore estrategias de comportamiento y de apoyo del lenguaje • Inclusión de un grupo de niños con necesidades especiales – Fomente las relaciones con los OTROS niños y con el programa • Combinación – Comparta oraciones y/o alguna actividad – Sea flexible – utilice actividades alternas si es del caso – Dónde tiene sentido la catequesis uno a uno? • Prepárese para el siguiente ambiente • Relaciónese con la comunidad de adoración

PRAISE Presentation, Archdiocese of Newark, Pastoral Ministry with Persons with Disabilities

Es muy importante que usted reúna información relevante a la hora de la inscripción

PREGUNTE….

• Tiene su niño alguna condición, desorden, alergia o discapacidad física, sensorial, cognitiva, social o emocional de la cual debamos estar informados para que podamos servirle adecuadamente?

Cuando la respuestas es, “Sí”…

Mantenga un contacto personal con los padres o guardianes del niño, y reúnase con ellos para recopilar la información pertinente. Diseñe un plan …un Plan Individualizado de Educación Religiosa.

Formulario Individualizado del Programa de Educación Religiosa • El formulario de 8 páginas del cual nos referimos aquí es de la Diócesis de Orange, Departamento de Educación Religiosa Especial. • Puede ser utilizado siempre y cuando se acredite la fuente.

• Lo puede encontrar en www.ncpd.org

- • Abriendo Puertas, Capítulo tres, Sección A.6.b.(3.b) ó en

I. Información Administrativa

• Nombre del Estudiante, fecha de nacimiento • Objetivos de Educación Religiosa del estudiante y de los padres o guardianes • Identificación del Equipo de Apoyo de la Parroquia (familia, DRE, Consultor, Catequista, Asistente) • Intereses actuales/ Exposición a Experiencias Religiosas • Información Médica (Alergias, Convulsiones, Otra Información o Necesidades Relevantes)

II. Áreas a Considerar en el Diseño y la Adaptación del Plan de Enseñanza y Otras Actividades

1. Comunicación

• Habilidades de lenguaje receptivo- diríjase a los sordos y a las personas con problemas auditivos, no verbal — con opciones para facilidades • Habilidades del lenguaje expresivo cómo se comunica el estudiante con los demás, con opciones sugerencias para facilidades • Comunicación escrita — nivel académico; letra grande; Braille; cinta de audio

2. Consideraciones Físicas • Equipo Móvil • Necesidad de ayuda del niño ó del joven (actividades motoras finas o gruesas; para ir al baño; a la hora de salida)

3. Interacción Social • Se relaciona bien con los compañeros, sí o no • Facilidades o consideraciones adicionales con las interacciones sociales

III. Qué le ayuda al Niño ó al Joven en su Aprendizaje?

1. Estilo Preferido de Aprendizaje • Auditivo • Visual • Tangible • Verbal • Ejecutando

2. Capacidad de Concentración

3. Distractibilidad • Auditoria • Visual • Técnicas de Ajuste

4. Técnicas Adicionales de Aprendizaje para que el Niño o Joven Responda Favorablemente

5. Otra Información ó Recomendaciones para el Catequista

Bienestar Emocional

• Signos del declive del bienestar del niño • Descripción de lo que detona el declive • Formas en las que el catequista puede ayudar a restaurar el equilibrio • Herramientas de Intervención para emergencias

MODELOS DE ACCESO E INCLUSION

PROGRAMAS DE EDUCACION RELIGIOSA DE LA PARROQUIA Arquidiócesis de Filadelfia Proveer un programa de formación de fe está limitado solamente por nuestra imaginación. Estos son algunas sugerencias de modelos de inclusión:

Integración con Facilidades:

El Estudiante participa en la clase con el apoyo del asistente del catequista, el tutor o el personal de apoyo terapéutico.

Completa Integración:

El estudiante participa en la clase de educación religiosa con los demás compañeros.

Programas de Integración de Apoyo Escolar

El estudiante participa en grupos pequeños de aprendizaje utilizando curriculum y materiales adaptados.

Integración con Instrucciones Individualizadas

El estudiante participa en la oración de la clase, en el programa litúrgico, y en actividades especiales de la clase. El estudiante recibe instrucciones individualizadas.

Las celebraciones litúrgicas de la parroquia y los programa catequéticos deben ser accesibles a las personas con discapacidades y abierta a la total, activa y conciente participación de acuerdo a sus capacidades.

Un Marco de Acceso e Inclusión: Bienvenida y Justicia para las Personas con Discapacidades Una Declaración de los Obispos Católicos de los Estados Unidos, 1999