Transcript שם השיטה " : בצעדים שלי – הוראת הקריאה בקצב אישי" המודל " : מלמטה למעלה" (פונולוגי) מחברות : חנה לוינזון ונוהא עקלין חמאד . שנת הוצאה 1998: מספר חוברות 6 :

‫שם השיטה‪" :‬בצעדים שלי –‬
‫הוראת הקריאה בקצב אישי"‬
‫המודל‪" :‬מלמטה למעלה"‬
‫(פונולוגי)‬
‫מחברות‪ :‬חנה לוינזון ונוהא‬
‫עקלין חמאד‪.‬‬
‫שנת הוצאה‪1998:‬‬
‫מספר חוברות‪6 :‬‬
‫ידע פונטי – היכולת לאיית מילים מתוך הקשבה לכל צירוף המרכיב את‬
‫המילה והיכולת להבחין בין צלילים‪ :‬צליל פותח‪ ,‬צליל סוגר וצלילים באמצע‬
‫מילה‪.‬‬
‫אנליזה וסינתזה ‪ -‬צירוף והרכבה‬
‫תהליך הקריאה הוא הרכבה של צירופים מהסמלים הגרפים {אותיות}‬
‫למילה השלמה ‪ .‬הילדים מזהים את האותיות ומקשרים אותם‬
‫לצליל‪,‬ומצרפים את הצלילים למילים‪.‬‬
‫המודל "מלמטה למעלה "‪-‬מהטקסט לראש מתאים לשיטה קריאה זו‪,‬משום‬
‫שבשיטה זו הילד מתעסק בזיהוי ופענוח המילים ומתייחס רק בשלבים‬
‫הגבוהים לתהליך הפקת משמעות‪.‬‬
‫תנועה מובילה – בסדרת החוברות "בצעדים שלי" יש דגש מיוחד למעברים‬
‫בין תנועה לתנועה‪ ,‬תוך הדגשה פונטית של הצלילים במילה‪.‬‬
‫• הלומד קובע את קצב הלימוד‪.‬‬
‫• הילד מפתח יכולת קשב‪.‬‬
‫• שיטה מסודרת ומדורגת היוצרת תשתית מסודרת ומבוססת‪.‬‬
‫• יש התייחסות לאותיות ותנועות בעייתיות כמו למשל‪ :‬אותיות סופיות‬
‫ואותיות דגושות ורפות‪.‬‬
‫• יש התייחסות למיומנויות לשון לדוגמא‪ :‬זכר‪-‬נקבה‪ ,‬יחיד‪-‬רבים‪ ,‬מילות‬
‫שאלה‪ ,‬מילה והיפוכה‪.‬‬
‫• השורות בחוברת שבהם הילדים צריכים לכתוב גדולות מדי‪.‬‬
‫• ישנם דפי עבודה שצריך לצלם בנוסף למה שקיים בחוברת‪.‬‬
‫• המשימות בחוברת דורשות ליווי צמוד של המורה‪.‬‬
‫• הטקסטים והסיפורים דלים באוצר מילים בגלל שיוכם לתנועות‪.‬‬
‫• השיטה יוצרת פערים בין הילדים‪.‬‬
‫תהליך הקריאה הינו תהליך רכישה אישי‪ .‬כל תלמיד לומד קריאה בקצב‬
‫ובדרך אישית‪ ,‬לכן חשוב מאוד‪ ,‬שהמורה יהיה ער להתקדמותו של הלומד‪,‬‬
‫לקשייו ולהעדפותיו‪.‬‬
‫המורה צריכה להיות קשובה לילדים ובעלת כושר ניווט‪.‬‬
‫המורה צריכה לקחת בחשבון את החסרונות ולחפש להם מענה‪ ,‬לדוגמא‪:‬‬
‫הוספת תכנים בעלי משמעות ועניין שאינם מבוססים על קריאה‪.‬‬