Transcript Secretaría de Educación de Veracruz Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Inicial y Preescolar Séptima Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar. Mayo 2015

Secretaría de Educación de Veracruz
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Inicial y Preescolar
Séptima Sesión
Ordinaria de
Consejo Técnico
Escolar.
Mayo 2015
• Advierta los avances y lo que falta por hacer en el
logro de las metas y objetivos, planteados en la
Ruta de Mejora Escolar 2014 – 2015, para
atender las prioridades Educativas de la escuela.
Propósitos:
• Establezcan las acciones a realizar en junio y
organice su implementación de manera que
permitan contar con los insumos que serán
empleados en la sesión de cierre del ciclo
escolar.
•Planeación Ciclo Escolar 2014 – 2015
•Resultados de los alumnos hasta la
segunda evaluación
•Reportes de evaluación
Materiales: •Lista de acciones a realizar en abril y
mayo
•Cuaderno bitácora del CTE
•Hojas blancas, pliegos de papel bond,
plumones, cinta adhesiva.
•
•
•
Productos: •
•
•
Cuadro de expectativas y experiencias
Esquema de causas internas externas
Línea del tiempo individual
Línea del tiempo escolar
Acciones a desarrollar en junio
Acuerdos para implementar la
Estrategia Global de Mejora Escolar
Organicemos nuestra séptima sesión ordinaria
Consideren que…
al mes de mayo, se cuenta con información de la
segunda evaluación y se tiene en puerta la evaluación
final.
Este contexto brinda la posibilidad de que el colectivo
reflexione en torno a los logros y lo que falta por hacer
para cumplir con las metas y objetivos establecidos en
la ruta de mejora al inicio escolar.
De manera individual registren en un cuadro:
• ¿Cuáles eran sus expectativas con respecto a sus alumnos al
inicio del ciclo escolar ?
• ¿Cuales son sus experiencias en el tiempo que lleva
trabajando con ellos?
Al final cada docente
colectivo su cuadro.
comparte a todo el
Sobre las expectativas no cumplidas
identifiquen las causas.
¿A que se deberá?
Clasificar las causas en los rubros siguientes:
C
A
U
S
A
S
Internas
Externas
Avances en lo individual
Es importante reconocer los avances en la mejora
de los aprendizajes de los alumnos a partir de las
acciones planeadas y realizadas durante el ciclo
escolar ¿Cómo? Realizando una línea de tiempo de
cada grupo.
¿Qué considerar?
expectativas
experiencias
Actividad 2
Resultados
de las
evaluaciones
de los
alumnos
Registrados en
la Cartilla
(noviembre y
marzo)
Acciones
realizadas
en abril y
mayo
Línea del tiempo de cada grupo
Situación
actual
Junio
Avances
Mayo
Expectativas
Enero
Perspectivas
al cierre
Situación
actual
Después de la presentación de cada Línea del tiempo
comenten:
Junio
Avances
Mayo
Expectativas
Enero
2º “A”
Agosto
Agosto
3º “A”
Perspectivas
al cierre
Situación
actual
Junio
Avances
Mayo
Expectativas
Enero
Agosto
3º “A”
Perspectivas
al cierre
¿De qué manera las acciones
que se implementaron
contribuyeron a cumplir las
expectativas y lograr avances?
Respecto a los alumnos con problemas
en el desempeño ¿Cuál es la situación
actual? ¿Lograron recuperarse? ¿Por
qué?
¿Qué hacer para que al cierre
del ciclo escolar todos los
alumnos logren los
aprendizajes esperados?
¿Qué recomendaciones
hacer a los padres de familia
para que apoyen a sus
hijos?
Avances como colectivo
A partir de las líneas del tiempo individuales, elaboren la línea del tiempo de la
escuela:
Escuela________________________________________
Agosto
(Expectativas)
Revisar en su
planeación
las
metas y objetivos
expresados
Enero
(Avances)
Mayo
(Situación
actual)
Retomar los resultados de las
evaluaciones (pueden apoyarse en las
gráficas elaboradas en la 2. y 4ª sesión
y en el informe presentado a los
padres de familia
Junio
(Perspectivas
al cierre)
Recuperar
los
reportes
de
evaluación
de
alumnos
con
problemas en su
desempeño
Coloquen la línea del tiempo de la escuela en un lugar visible. Para
apoyar su análisis lean el texto incluido en la guía, pág. 11 y 12.
Texto:
Qué bueno, qué bueno, qué bueno.
HARF
Ruth,
Azzerboni
Delia.
Construcción de liderazgos en la
gestión educativa. Un diálogo entre
supervisores
y
directivos.
Edit.
Novedades educativas. Buenos Aires,
Argentina.2014.pp.24-25
A partir de la lectura y de la línea del
tiempo de la escuela, comenten en torno
a:
Cuál ha sido la actitud del colectivo para:
a) Establecer la Ruta de mejora escolar.
b) Contribuir al logro de las metas y objetivos
expresados en su planeación a partir de realizar
las actividades a las que se comprometieron.
c) Coadyuvar a lograr avances en los
aprendizajes de los alumnos, organización de la
escuela, abatir el rezago y abandono escolar; así
como promover una convivencia sana y pacífica.
¿Qué actitud asumirán al cierre del ciclo escolar
para lograr que todos los alumnos de la escuela
obtengan los aprendizajes esperados?
De acuerdo con el instrumento que emplearon
para conocer más sobre su desempeño
individual y colectivo, ¿qué tan cerca o lejos se
encuentran de conformarse como un grupo que
aprende del trabajo entre pares y colaborativo?
¿Qué tan corta o larga ha sido la soga que
utilizan para enfrentar las situaciones que se
presentan en la escuela?
La responsable de la relatoría toma nota de las
conclusiones y las registra en el Cuaderno de
Bitácora
Acordemos las acciones para el mes de junio
•
Determinen
las
acciones
realizaran en el mes de junio.
•
Consideren la planeación del ciclo
escolar 2014-2015 y señalen las que
llevaran
a cabo de cara
a la
evaluación final.
•
Visualicen que en la sesión ordinaria
de junio, realizarán la evaluación del
CTE, por lo que implica conocer las
opiniones de la comunidad escolar, de
los productos y de los resultados que
se observan.
que
Consideren:
• Los cuestionamientos incluidos
en la guía dirigidos al docente,
alumno y a los padres de familia.
• Otros cuestionamientos dirigidos
a las mismas figuras y que puede
ser de apoyo para la evaluación
del mes de junio.
Cuestionamientos incluidos en la Guía
Cuestionario para docentes:
Cuestionario para alumno:
1.-¿Qué es lo que más le gusta de
su trabajo en la escuela?
1.-Què es lo que más le gusta de
la escuela a la que asisten sus
hijos?
2.-¿Cree usted que a sus alumnos les
agrada la manera en que organiza
las actividades de aprendizaje? ¿Por
qué?
2.-¿Te agradan las actividades que
realizan en el salón de clases?
¿Cuan los alumnos tienen algún
problema, ¿recurren a usted?, ¿ a
qué lo atribuye?
4.-¿ A quien o quienes recurre para
que le apoyen a resolver situaciones
con alumnos o padres de familia?,
¿por qué?
5.- A partir de su participación en las
sesiones del CTE, ¿qué cambios ha
observado en su grupo y en la
escuela?
3.-¿Preguntas a tu maestra
cuando
tienes
dudas
o
dificultades para entender algún
tema? ¿Por qué?
4.-¿A quién o quienes recurres
cuando alguien te molesta?
5.-¿Qué preguntas harías para
mejorar la escuela?
Cuestionario para padres de
familia:
1.- ¿Qué es lo que más le gusta de
la escuela a la que asisten sus
hijos?
2.-¿Qué opinión tiene de las
actividades que realiza su hijo en
el salón de clases?
3.-¿ Cómo apoya a su hijo en sus
actividades de aprendizaje?
4.-¿ A quién o quienes recurre
para manifestar su descontento
con alguna situación escolar?
5.-¿ Qué propuesta haría para
mejorar la escuela?, ¿ cómo
participaría?
Sugerencias para incorporar cuestionamientos
por función
Modelo de autoevaluación.
Programa Escuelas de Calidad.
Permiten al colectivo, con el
liderazgo de la directora,
identificar los ámbitos en los
cuales la escuela toma
decisiones y ejerce su
autonomía de gestión escolar.
Se hace una invitación para que como colectivo
docente, sistematicen sus experiencias y las hagan
llegar a través de la dirección electrónica:
[email protected]
Serán publicadas en el portal:
http://basica.sep.gob.mx
ACTIVIDADES PARA CONVIVIR DÍA A DÍA
PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO:
Promover una convivencia
escolar sana y pacífica, a través de estrategias que promuevan los
derechos universales.
ESTRATEGIA: En mi escuela todos tenemos los mismo derechos.
Entre MAESTROS:
Escuchar la canción: “Imagine” de los Beatles.
Compartir: ¿Qué sintieron?, ¿Qué dejó de hacer como
humanidad?, ¿Qué se puede hacer?
Reflexionar los ámbitos de desarrollo para el CONOCIMIENTO, FOMENTO y
PRESERVACIÓN de los derechos humanos en la escuela.
Acuerdos para participar y difundir los derechos humanos.
Buscar manuales y lineamientos programáticos de la Política
Educativa sobre convivencia escolar.
Participar en la actuación y difusión de la obra teatral: “El sueño de
Paula”.
En el
SALÓN DE CLASES:
• Solicitar a los alumnos que lleven
recortes sobre hechos violentos.
• Pedir que observen los recortes.
• Escuchen y expresen su sentir.
• Orientar el sentir de los alumnos con
principios universales de seguridad y
protección.
• Mostrar dibujos sobre acciones positivas.
• Después de observar, preguntar sobre sus
derechos y el respeto a las personas.
• Enlistar acciones y conductas que hacen
visibles los derechos humanos.
• Representar a la comunidad la obra
teatral, “El sueño de Paula”.
En la ESCUELA:
 En el CTE realizar una lectura de reflexión sobre el conocer, preservar
y promover los derechos humanos desde la escuela.
 Redactar acciones y comisiones para desarrollar la campaña por los
derechos humanos.
 Promocionar la obra teatral “El sueño de Paula”.
 Elaborar escenografía con un mural pintado por todo el colectivo
escolar.
 Difundir la obra teatral con la participación de todos los alumnos,
docentes y padres de familia.
Con los PADRES DE FAMILIA:
Comunicar las acciones emprendidas sobre la
importancia de promover los derechos humanos.
Fomentar y motivar su participación para la
presentación de la obra de teatro: “El sueño de
Paula”.
Involucrar a la comunidad y la escuela en la obra:
“El sueño de Paula”.
Para MEDIR AVANCES:
Portafolio de evidencias.
ASESORÍA TÉCNICA:
Comisión Estatal de los Derechos
Humanos.
Docente de Educación Artística.
MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS:
Bibliografía
Marco
Normativo
Equipo de
Audio
Plotter de
la campaña
Dirección General de Educación
Inicial y Preescolar
Equipo deConsejosTécnicos