Transcript Mapas conceptuales sobre competencias Armando Fidel Rivera González Los Mochis, Sinaloa 2009

Mapas conceptuales sobre competencias
Armando Fidel Rivera González
Los Mochis, Sinaloa 2009
Dinámis
Facultad
Habilidad
Talento
Mente
Platón
Aristóteles
Los cinco ejes en la
formación de las
competencias
(Tobón, 2006)
Descartes
Homo
complexus
Morin
1. Responsabilidad de las
Instituciones educativas
Proc
sufic
2 Responsabilidad social
Valo
coop
3. Responsabilidad del sector
laboral- empresarial-económico
Partic
comp
sistem
4. Responsabilidad de la familia
Valo
5. Responsabilidad personal
Auto
Filosóficos
Chomsky
Lingüísticos
Los aportes esenciales a la
estructuración del concepto
de competencias
Bases de las
competencias
Dimens
Formación humana
(Argudín, 2006).
Contar con
El enfoque de las competencias como
una alternativa en educación.
Gramática
generativa
transformacional
Psicológicos
Habilidades,
Habilidades y destrezas
conocimientos y
actitudes que
mediante un proceso
Habilidad del
análisis crítico
Implica
3. Reconocer,
comprender, tomar
una postura critica
Por ejemplo
Determinar el
nodo
problematizador
Construcción del
problema especifico
Niveles de
complejidad
Desarrolla las competencias
especificas
Movilidad
laboral-profesional
Desarrolla las
competencias
básicas
2. Habilidades
cognitivas
1. Reconocimiento y
distinción
Negociación y ventas
Lecto-escritura
Desarrolla las competencias
genéricas
Evaluación.
Ejecución
(RF)
Diseño de software
Procesos planteados que
reemplazan asignaturas y esta
orientado en la formación de
una o varias competencias
Especificas
Básico
Rutas
formativa
Por ejemplo
Genérico
Integrar
Tipos
Planeación
Los tres
saberes para
el desempeño
idóneo.
Saber hacer
Saber conocer
Saber ser
Diagnóstico
Usan la
Proyectos
formativos
basados en
competencias
Puesta en
acción de las
estrategias
Docencia
Estratégica
Comprende
Cuatro fases
Mediación
pedagógica.
Conocer, comprender y resolver
problemas de las realidad de
acuerdo a los intereses de los
participantes.
Fases
Fines
Características
Formación sistémica
de competencias
Unidades de
aprendizaje
Indicaciones
sistémicas que se
dan a los
estudiantes por
escrito
Inteligencias
múltiples
1.Lingüística verbal
2.Matemática
3.Musical
4.Espacial-visual
5.Cinética- corporal
6.Intraperonal
7.Interpersonal
8.Naturalista
Surgen
Actuar y solucionar
situaciones
problemáticas de la
realidad
F1. Contextualización de la Ruta formativa
F2. Diagnostico de Aprendizajes Previos
F3. Encuadre. Metodología
F4. Favorecer el trabajo en equipo
Estados Unidos
Klipatrick (1918)
Se fundamenta en la
solución de problemas
F5. Diseño del proyecto
F6. Ejecución
Plan de trabajo integrado
cuyo objetivo es realizar un
conjunto de acciones de la
vida real
El aprendizaje surge de
l contexto y el entorno
real y por lo tanto
involucra a los
estudiantes.
F7. valoración del proyecto formativo
F8. Valoración de las competencias en cada
estudiante
El portafolio
Documentos y
materiales que, en su
conjunto, muestran
todos
los aspectos y la calidad
del desempeño
docente
Integra
Descripción fáctica de las
fortalezas y logros de un
docente
es
Estrategias
didácticas y
su valoración
Criterios
de
desempeñ
o
Rango de
aplicación
La reflexión y la autorreflexión en la práctica docente
Evidencias
requeridas
Formas de
evaluar
Autovaloración
Los criterios
fundamentale
s para valorar
(evaluar) las
competencias
Herramienta clave para el
desarrollo profesional
(docente) y
dentro de la evaluación
(docente).
Diferentes
escenarios y
contextos donde se
aplica el elemento
de competencia
Resultados que se
deben
demostrar en un
determinad
desempeño.
Conjunto de productos que
la persona requiere
demostrar con el fin de dar
cuenta de la idoneidad con
la cual maneja un
determinado elemento
de desempeño$
Heterovaloración
Covaloración
Valoración de los
saberes
específicos
Dimensiones
Cognitiva
Saber Conocer
Afectiva
Saber Sentir
Actuacional
Saber Hacer