Transcript מצגת להכרת המילון
Slide 1
חלון למילון – מה ניתן ללמוד ממנו?
אבן שושן – מילון דיאכרוני
רב מילים – מילון סינכרוני
Slide 2
ערך מילוני=
המילה שאנו מחפשים עליה מידע
הוא יכול להיות:
למשל:
פועל
שם עצם
שם תואר
תשבץ
אדיב
הרגיש
אהבה
אצילי
התפרסם
קפיצה
מחונך
חּונַך
או כל חלק דיבר אחר :מילת יחס ,מילת קישור וכדומה
אך
בגלל
אתמול
היכן
Slide 3
כל השמות -שמות העצם ושמות התואר -מופיעים בכל המילונים בצורת
היסוד שלהם ,ללא צורני נטייה (של רבים ,נקבה ,שייכות).
למשל:
תשבצים
תשבץ ולא
x
אדיב ולא אדיבה
x
אהבה ולא אהבתו
x
⁻x
קפיצה ולא קפיצת
אציליים
אצילי ולא
x
מחונכות
מחונך ולא
x
Slide 4
ומה עם מילים שנוצרו בדרך של הוספת מוספית לבסיס ,או בדרך של הלחם בסיסים?
למשל
כפית
מדען
חינוכי
מדעי
רכבל
מילים אלה מופיעות כערך בפני עצמן ,כי הן מילים לכל דבר – שמות עצם או שמות תואר
כך נמצא במילון ערכים נפרדים לכל המילים הנגזרות משורש "מלל" כמו המילה "מילה":
ִמלָּהִ ,מלּולִ יִ ,מלּולִ יּותִ ,מלוןִ ,מלונָּאּותִ ,מלו ַנאיִ ,מלונ ִָּאיִ ,מלִ ית ,מֶ לֶלַ ,ת ְמליל
Slide 5
תרגיל מס' 1
העתיקו את המילים המסומנות באדום בקטע הבא ,וכתבו באיזה ערך במילון תוכלו
למצוא את פירושן.
לדוגמה :ממלחיני -מלחין
זמריר וג'ינגל
שיר הוא שיר וג'ינגל הוא ג'ינגל – אמר אחד ממלחיני השירים העבריים ,ובזה הביע את
דעתו על שילוב פזמונים ידועים בפרסומות מושרות .אחרים טענו באותו ויכוח שאין רע
בהפיכת שיר של ממש לשיר פרסומת .אלה ואלה העמידו "שיר" נגד "ג'ינגל" ולא נזקקו
לחידוש העברי "זמריר".
ג'ינגל ) – (gingleמילה אנגלית שמקורה בצליל העולה מקשקוש מטבעות או חלקי
מתכת אחרים.
זמריר – מילה מחודשת שגורלה לא שפר עד כה אף שנתוני הפתיחה שלה היו טובים:
ֶמר ,והרי"ש הכפולה העמידה אותה ברשימת מילים אהודות
יסודה במילה השכיחה ז ֶ
בעלות אופי קליל :שבריר – חלק קטן וקל ,צפריר – בעברית החדשה רוח בוקר קלה,
צמרירי – קל כצמר ,אוורירי – קל ושקוף כאוויר ,ועוד.
תעשיית הפרסום בארץ מונעת באוצר מילים שרובו מן האנגלית ,ולאנשי המקצוע קשה
ההסתגלות למילים עבריות .ואולם הג' ינגל כבר חרג מזמן מתחום המונחים המקצועיים
והיה לנחלת הכלל.
שיר הוא שיר וזמריר הוא זמריר.
מתוך "רגע של עברית" מאת רות אלמגור־רמון
Slide 6
ערך של פועל ,לעומת זאת ,מופיע בצורות שונות במילונים שונים:
ב"אבן שושן" הערך הוא השורש של הפועל ,וכל
הפעלים מאותו שורש ,בכל הבניינים ,מופיעים
באותו ערך.
למשל:
בערך השורש
רגש
נמצא את הפעלים:
ָּרגַש נִ ְרגַש ִה ְרגִ יש הֻ ְרגַש ִרגֵּש
רֻ גַש ִה ְת ַרגֵּש
Slide 7
ב"רב מילים" הערך הוא הפועל בזמן עבר ,גוף נסתר
לכן ,לכל הפעלים שהופיעו ב"אבן שושן" בערך אחד ,יהיה ערך נפרד
ב"רב מילים" ,לדוגמה:
הרגיש ִה ְרגִ יש
פ' הפעיל
.1חש או הבחין במשהו באמצעות החושים ,הייתה לו תחושה
או הרגשה (גופנית או נפשית) .כשקיבלתי זריקה הרגשתי דקירה
קצרה בזרוע • הוא העליב אותי מאוד והרגשתי שעוד רגע אתחיל לבכות.
.2התעורר בו רגש מסוים (שמחה ,פחד ,עצב וכד') או תחושה
מסוימת; חש תגובה כלשהי (לעניין מסוים) .אני מרגיש שננצח
במשחק • .היא מרגישה צורך להודות לו על המעשה
.3מצב בריאותו היה ,חש .אני מרגיש לא טוב – יש לי בחילה( .ויש
משמעויות נוספות שלא הובאו כאן)
Slide 8
ולבסוף ,במילוני ההווה למיניהם ,הפועל מופיע
בצורת הבינוני שלו:
למשל:
ְמ ַרגֵּש [פ'; מרגשת ,ריגש ,ירגש ,לרגש ] <רגש> .1מעורר התרגשות
.2מרעיש ,מסעיר ,מעורר
Slide 9
דוגמה לפועל ִס ֵּכל בשלושה מילונים
רבמילים
אבןשושן
הערך הוא
השורש
הערך הוא
עבר -נסתר
מילון ההווה
הערך הוא
צורת הבינוני
Slide 10
תרגיל מס' 2
העתיקו את הפעלים המסומנים בכתום בקטע הבא ,וכתבו בטבלה באיזה ערך תוכלו
למצוא את פירושן בכל אחד מהמילונים.
לדוגמה:
הפועל
הצטרפה
ְחק ילדים
ִמצ ַ
אבן־שושן
רב־מילים
מילון ההווה
צרף
הצטרף
מצטרף
כשהצטרפה אמנות ה"סטנד־אפ־קומדי" לאמנויות הבימה נתבקשה הוועדה למילים
בשימוש כללי של האקדמיה ללשון העברית למצוא מילים עבריות לסטנד־אפ
ולסטנדאפיסט.
השם סטנד־אפ־קומדי ,מסבירים מומחים לתיאטרון ,מבטא את צד האלתור שבאמנות
הזאת ,כאילו אומרים לו לבדרן "קום אמור כל מה שעולה בדעתך כרגע".
לא טקסט כתוב בפיו אלא טקסט מאולתר.
בעברית העדיפו להדגיש את צד הצחוק שבמופע וגם להזכיר ברמז את המשחק.
גם בעברית הקדומה יש חפיפה כלשהי בין צחוק ובין משחק .שרה אמנו ראתה את
ש ֵחק ,ובלשון ימי הביניים צחקן הוא שחקן.
ַחק ,כלומר ְמ ַ
ישמעאל הקטן ְמצ ֵ
ְח ָקן.
ְחק – סטנד־אפ־קומדי ,וסטנאפיסט – ִמצ ֲ
ומעתה ִמצ ַ
מתוך "רגע של עברית" מאת רות אלמגור־רמון
Slide 11
הנה למשל הערך :תשבץ
במילון "אבן שושן":
נכנסה בשפה.
שבההופעתן
התקופהסדר
ממוספרות לפי
המילה,
מספר תורן של
עכשיו הגיע
הלשוני:
הגדרותהרובד
ההגדרה מופיע
מיד לאחר
.
ההגדרה
אחרי
אותה
רושמים
,
מהמקורות
)
ציטוט
(
מובאה
יש
אם
.
'
וכד
ברבים
.
הדקדוקי
,
בסמיכות
מינו
:
המילה
יופיע
נטיות
הערך
מרובעים
אחרי
מיד
בסוגריים
,
עצם
שם
מופיעות
שזהו
מכיוון
ולבסוף
מתקופת
היא
המילה
,
אות
של
ציון
אין
אם
.
לשפה
שבהגדרה
המשמעות
.
דיאכרוני
סדר
נקרא
זה
סדר
לאחר מכן ,בסוגריים מרובעים ,יצוין מקור המילה ,שנקרא "גִ זְ רון" או אטימולוגיה.
התנ"ך .האותיות המייצגות את שאר התקופות הן :ת=תלמודים; ב=ימי
הביניים; ח=עברית חדשה.
שבֵּ ץ ז' [מן א .שבץ] .1מעשה משבצותּ" :וכְ תנֶת ַת ְשבֵּ ץ" (שמות כח ד)
ַת ְ
.2ח כינוי לחידת מילים – מציאת מילים וקביעתן בתוך
משבצות לפי רמזי מפתח הניתנים ליד החידה.
[תשבץ , ⁻תשבצו; תשבצים ,תשבצי]⁻
Slide 12
תרגיל מס' 3
א .קחו את מילון אבן־שושן ,בדקו בו ורשמו לעצמכם את הפרטים
הבאים:
צֹמתֶ ,גרֶבֶ ,ד ֶר ְך ?
ֶ
.1מהו המין הדקדוקי של המילים הבאות:
ב .עיינו בערך ָחלָל המופיע בשקופית הבאה וענו על השאלות:
.1מהו מקור המילה?
.2באיזו תקופה נכנסה המילה לשפה?
.3כמה משמעויות יש לה?
.4האם נוספו לה משמעויות בזמננו (העברית החדשה)? אילו?
.5מהן נטיותיה של המילה?
Slide 13
Slide 14
ולעומתו הערך תשבץ
במילון "רב מילים"
הערך:
שייך
שאליו
הדיבר
חלק
מופיע
אחריו
הערך ,ממוספרות לפי סדר
שלשל
השונות
המשמעויות
יופיעו
לאחר מכן
:
הערך
הדקדוקי
המין
מופיע
אחריו
המדגים את אפשרות
במשפטמלא:
המילה ובכתיב
לשיבוץ מנוקד)
דוגמאותחסר (לא
מופיע בכתיב
עתה יובאו
הערך
.
סינכרוני
סדר
נקרא
זה
סדר
–
לנדיר
מהשכיח
:
בשפה
תפוצתן
השורש שלה.
שלוגם
המילה,
נטיות
ולבסוף,
מהמקורות.
ציטוט
דוגמאות
יובאוגם
מרובעים ,יובאו
בסוגריים ,ולעיתים
השימוש במילה
תשבץ ַּת ְשבֵּ ץ
שם ז
.1חידון שבו יש למצוא את המילה המבוקשת בעזרת הגדרה או
רמז ולרשום את אותיותיה במאוזן או במאונך בריבועים ריקים
המסומנים בתוך ריבוע או בתבנית אחרת .אני אוהב לפתור תשבצים.
.2בלשון המקרא העשוי בתבנית משבצות ,משובץ.
"ואלה הבגדים אשר יעשו .חושן ואפוד ומעיל וכתונת תשבץ ,מצנפת ואבנט"
(שמות כח ד) [תשבצים; ש.ב.צ]
Slide 15
תרגיל מס' - 4ענו על השאלות הבאות:
.1הסבירו מדוע סדר ההגדרות במילה "תשבץ" (המופיעה
במצגת) ובמילה "תקנה" (המופיעה בשקופית הבאה)שונה
באבן־שושן וברב־מילים.
.2באבן־שושן מודגמת המילה "פעם" (ראו שקופית
בהמשך) באמצעות מובאות מהמקורות .העתיקו לפחות
מובאה אחת ורשמו את מקורה (מהיכן נלקחה).
.2כיצד מודגמת המילה "פעם" ברב־מלים? העתיקו דוגמה.
.3אילו משמעויות לערך "פעם" מצויות באבן־שושן אך
אינן נמצאות ברב־מילים? מדוע?
.4חפשו את שורש המילה "תקנה" ברב־מילים .האם הוא
נמצא גם באבן־שושן?
Slide 16
Slide 17
Slide 18
בסוף הערך ,לאחר ציון נטיות המילה ,יופיעו ְצ ָרפִ ים וניבים שהערך
מופיע בהם .לדוגמה ,הנה צרפי הערך "זכות":
הצרף הראשון בדוגמה זו הוא מילית יחס
זכות
בזכותכל הצרפים
מכן=באים
לאחר
שהמילה ל...
שמשמעותו הודות
זכות
ב+
היא בראשן ,לפי סדר אלפבתי של המילה
זכות"
המילה "
צרפים
שימו:
היאיבור
זכות הצ
בות,
שבהםזכות א
לדוגמה:
השניה,
יופיעו לפני צרפים שבהם
שלה,
לדעת,היסוד
בצורת
תיקה.
זכות הש
יש למילה צורני נטייה (רבים ,שייכות) .לכן,
לדוגמה :זכותו יגן עלינו בא אחרי זכות יתר
לאחר מכן באים כל הצרפים שהמילה זכות
היא המילה השנייה בהן ,לפי סדר אלפבתי
של המילה הראשונה ,לדוגמה :כל הזכויות
שמורות ,שוויון זכויות
Slide 19
תרגיל מס' 5
לפניכם כל הצרפים המופיעים בערך מעשה ,מחולקים לקבוצות.
א .סדרו את הצרפים בכל קבוצה לפי סדר הופעתם במילון.
ב .ציינו את סדר הופעת הקבוצות במילון (צרפים מאיזו קבוצה יופיעו ראשונים,
שניים ,וכדומה).
הקבוצות
)1מעשה ניסים ,מעשה שטן ,מעשים טובים ,מעשה שהיה ,מעשה קונדס,
)2מעשים שלא ייעשו ,לאחר מעשה ,ששת ימי מעשה.
)3מעשה ידיו להתפאר ,מעשה מגונה ,מעשה כשפים ,מעשה מרכבה
)4איש מעשה ,הלכה למעשה ,בשעת מעשה ,באפס מעשה.
)5מעשה ידי אמן ,מעשה העגל ,למעשה ,מעשה זמרי ,מעשה בראשית
ג .בדקו את עצמכם בעזרת מילון אבן־שושן
Slide 20
אפשר להגדיר מילה בצורות שונות:
א .הגדרה קלסית – הגדרה שיש בה הכללה (מילה
מכלילה) ואחריה פירוט או הסבר.
לדוגמה:
הגדרה למילה כִ נור
פירוט:כלי נגינה
המילה המכלילה:
בעל ארבעה מיתרים וקשת ,עשוי תיבת תהודה של עץ.
ב .נרדפּות -הגדרה באמצעות מילים נרדפות.
לדוגמה :הגדרה למילה ַסהַ ר
מילים נרדפות:
י ֵָּּרחַ ,לְ בָּ נָּה
Slide 21
ג .ניגודים (או הפכים) -הגדרה באמצעות שלילת המילה
המנוגדת לערך.
לדוגמה :הגדרה למילה
שלילת הניגוד:
נְ ִסיגָּה
ההפך מהתקדמות
ִפ ְר ִאי
חסר תרבות
ְמכעָּ ר
לא יפה
Slide 22
תרגיל מס' 6
לפניכם קטע ובו מילים בצבעים שונים .פעלו על פי ההנחיות הבאות:
.1את המילים המסומנות באדום הגדירו באמצעות מילה נרדפת או תרגום (מילה לועזית);
.2את המילים המסומנות בירוק הגדירו באמצעות שלילת הניגוד.
.3למילים המסומנות בכחול כתבו הגדרה קלסית של הכללה ופירוט.
לאור החושך
"לאור" היא מילת קישור חדשה ואהובה בעברית של ימינו .ואולם יפה להשתמש בה לחיוב
בלבד.
לאור ההצלחה נרחיב את פעולתנו.
לאור הישגיך החלטנו להעניק לך מלגה.
לאור ההצלחה ולאור ההישגים.
אבל אין היגיון לומר לאור הכישלון .יש שפע של תחליפים עבריים להקשרים שאין בהם חיוב.
למשל " המגעים הופסקו בגלל כשלון השיחות"" ,הכביש נסגר בגלל ריבוי התאונות" ,הטיול
בוטל מחמת מזג האוויר.
ויש אפשרויות אחרות" :למקרא הדברים הקשים הוחלט להפסיק את המגעים"
"למקרא הדברים" או "למשמע הדברים"
לאור – כשהאירוע חיובי לכל הדעות .אבל אם אין בו חיוב ,רצוי למצוא מילת קישור שאין בה
"אור".
מתוך "רגע של עברית" מאת רות אלמגור־רמון
Slide 23
היחס בין מילים זהות בצליל ובכתיב במילון יכול להיות יחס:
א .פוליסמי :כאשר לשתי המילים אותו מקור או מוצָּ א
לכן הן יופיעו במילון באותו ערך ,כשתי הגדרות שונות
ב .הומונימי:
כאשר לשתי המילים מקור או מוצא שונה
ואין ביניהן כל קשר משמעות
לכן הן יופיעו במילון בשני ערכים נפרדים
לדוגמה:
היחס בין המילה "מקצוע"
כמשלח יד (הגדרה ,)1לבין
המילה "מקצוע" כשדה לימוד
(הגדרה )2הוא יחס פוליסמי
היחס בין המילה "מקצוע"
כמשלח יד (הגדרה ,)1לבין
המילה "מקצוע" כצלע ,קו ישר
(ערך )2הוא יחס הומונימי
Slide 24
תרגיל מס' 7
לפניכם מילים שונות .שערו אם הן מופיעות במילון כמילים
פוליסמיות באותו ערך ,או כמילים הומונימיות בשני ערכים שונים,
ולאחר מכן בדקו השערתכם באבן־שושן וברב־מילים.
לדוגמה:
המילים
לשון – איבר בגוף
ולשון -שפה
השערה
פוליסמיות ,כי שפה
מבוטאת באמצעות
הלשון
אבן־שושן
רב־מילים
מופיעות באותו ערך ,מופיעות באותו ערך,
לכן פוליסמיות
לכן פוליסמיות
המילים לבדיקה:
•אח שהוא אדם ביחס לשאר בני אביו ואמו ואח מטפל בחולים.
•גל של מים וגל שהוא ערמה של דברים שונים (גל אשפה)
לחצים.
•אשפה שהיא ערמת פסולת ואשפה שהיא כלי ִ
•כדור משחק וכדור תרופה
Slide 25
ולבסוף – דוגמה להשוואה בין ערכים ב"אבן שושן" וב"רב מילים":
רב מילים
אבן שושן
התבחין (הקריטריון)
מידת
לא פי
על
דיאכרוני
הפירושים
דקדוקיים
סידור
פרטים
דרך
עזרא ו
אתר (
ארמית:
אטימולוגיה((/
מצוין
מהתקופה לא
וכתיב
רובד
חסר
מציין
כתיב
תלמודים;
התקופה [ת=
מלא,
כתיב
ציון
הערך
לשוני
הצגת
רובד
מנוקד)
מלא– (
כתיב
שםהתפוצה
השימוש /
מציין:
מציין
חלא
סינכרוני))
דיבור
דיאכרוני/
חלקי
(א.
הקדומה]
אתרא
ג)
המילה
מקור
גזרון( ,
נכנסה
שבה
לשוני
חדשה ,אֲ תַ ר מלא
ביותר ר
צורות אֲ תָּ
עברית
שתי
=
וגם)
גם
חסר
המילהר בשפה
של
מציין:,אֲזתָּ'
ביותר.
לחדשה ז'
מציין;
המילה
ב .מין
אתר
לשימוש)
היום .מהנפוץ לנדיר
ג .נטיות המילה
אתר
סינכרוני)
(מציין:
)1סמיכות יחיד מציין :אתר
מציין :אתרים
מציין :אתרים
)2רבים
מציין :אתרי
)3סמיכות רבים מציין :אתרי
לא מציין
לא מציין
)4שייכות
מציין בסוף הערך:
לא מציין שורש
ד .ציון השורש
א.ת.ר
Slide 26
ועוד כמה תוספות לידיעה:
יש מילים שמצוין לידן המשלב הלשוני ,לדוגמה:
במילון אבן שושן:
פַ ְק ֵּרס – סורגה סרוגה מלפנים בעלת שרוולים ,סוודר (ספרותי)
ִפ ְקשּוש – החטאת המטרה (עממי)
במילון רב מילים:
סכריני – (בלשון הדיבור) נימוסי או סנטימנטלי; מתקתק
עננה – (מליצית) ענן או קבוצת עננים
Slide 27
ויש מילים שמצוין ליד הגדרותיהן התחום או השדה הסמנטי
שאליו הן שייכות ,לדוגמה:
במילון אבן שושן :פקעת
.1צרור כדורי של חוטים
( .2בבוטניקה) גבעול מעובה של צמח
( .3בזואולוגיה) בית הגולם העשוי מקורים.
במילון רב מילים :צמצום
.1הפחתה ,קיצוץ ,הקטנה
( .2מתמטיקה) תהליך הבאת שבר לצורה פשוטה
.3כיווץ ,ריכוז ,מיקוד
Slide 28
בשאלות הבגרות הקשורות למילון אתם מתבקשים:
• להשוות בין מילונים על פי תבחינים הרשומים בשאלה.
• להשוות בין מילונים על פי תבחינים שתבחרו בעצמכם( .שימו :
התבחין "פרטים דקדוקיים" כולל מספר תת-תבחינים :חלק דיבר,
מין ,נטיית המילה ושורש!)
• להדגים מתוך הערך הגדרות מסוגים שונים (קלסית ,נרדפות וכד')
• לקבוע אם משמעויות שונות של מילה הן פוליסמיות או הומונימיות
• להתאים בין משמעות המילה כפי שהיא מופיעה בטקסט הבחינה
לבין המשמעות המתאימה בערך ,או בין משמעותו של צֶ ֶרף לבין אחת
ממשמעויות הערך ,ועוד...תמצאו דוגמאות לשאלות בחוברת העבודה!
בהצלחה!
כתבה וערכה :רותי בשרי
[email protected]
חלון למילון – מה ניתן ללמוד ממנו?
אבן שושן – מילון דיאכרוני
רב מילים – מילון סינכרוני
Slide 2
ערך מילוני=
המילה שאנו מחפשים עליה מידע
הוא יכול להיות:
למשל:
פועל
שם עצם
שם תואר
תשבץ
אדיב
הרגיש
אהבה
אצילי
התפרסם
קפיצה
מחונך
חּונַך
או כל חלק דיבר אחר :מילת יחס ,מילת קישור וכדומה
אך
בגלל
אתמול
היכן
Slide 3
כל השמות -שמות העצם ושמות התואר -מופיעים בכל המילונים בצורת
היסוד שלהם ,ללא צורני נטייה (של רבים ,נקבה ,שייכות).
למשל:
תשבצים
תשבץ ולא
x
אדיב ולא אדיבה
x
אהבה ולא אהבתו
x
⁻x
קפיצה ולא קפיצת
אציליים
אצילי ולא
x
מחונכות
מחונך ולא
x
Slide 4
ומה עם מילים שנוצרו בדרך של הוספת מוספית לבסיס ,או בדרך של הלחם בסיסים?
למשל
כפית
מדען
חינוכי
מדעי
רכבל
מילים אלה מופיעות כערך בפני עצמן ,כי הן מילים לכל דבר – שמות עצם או שמות תואר
כך נמצא במילון ערכים נפרדים לכל המילים הנגזרות משורש "מלל" כמו המילה "מילה":
ִמלָּהִ ,מלּולִ יִ ,מלּולִ יּותִ ,מלוןִ ,מלונָּאּותִ ,מלו ַנאיִ ,מלונ ִָּאיִ ,מלִ ית ,מֶ לֶלַ ,ת ְמליל
Slide 5
תרגיל מס' 1
העתיקו את המילים המסומנות באדום בקטע הבא ,וכתבו באיזה ערך במילון תוכלו
למצוא את פירושן.
לדוגמה :ממלחיני -מלחין
זמריר וג'ינגל
שיר הוא שיר וג'ינגל הוא ג'ינגל – אמר אחד ממלחיני השירים העבריים ,ובזה הביע את
דעתו על שילוב פזמונים ידועים בפרסומות מושרות .אחרים טענו באותו ויכוח שאין רע
בהפיכת שיר של ממש לשיר פרסומת .אלה ואלה העמידו "שיר" נגד "ג'ינגל" ולא נזקקו
לחידוש העברי "זמריר".
ג'ינגל ) – (gingleמילה אנגלית שמקורה בצליל העולה מקשקוש מטבעות או חלקי
מתכת אחרים.
זמריר – מילה מחודשת שגורלה לא שפר עד כה אף שנתוני הפתיחה שלה היו טובים:
ֶמר ,והרי"ש הכפולה העמידה אותה ברשימת מילים אהודות
יסודה במילה השכיחה ז ֶ
בעלות אופי קליל :שבריר – חלק קטן וקל ,צפריר – בעברית החדשה רוח בוקר קלה,
צמרירי – קל כצמר ,אוורירי – קל ושקוף כאוויר ,ועוד.
תעשיית הפרסום בארץ מונעת באוצר מילים שרובו מן האנגלית ,ולאנשי המקצוע קשה
ההסתגלות למילים עבריות .ואולם הג' ינגל כבר חרג מזמן מתחום המונחים המקצועיים
והיה לנחלת הכלל.
שיר הוא שיר וזמריר הוא זמריר.
מתוך "רגע של עברית" מאת רות אלמגור־רמון
Slide 6
ערך של פועל ,לעומת זאת ,מופיע בצורות שונות במילונים שונים:
ב"אבן שושן" הערך הוא השורש של הפועל ,וכל
הפעלים מאותו שורש ,בכל הבניינים ,מופיעים
באותו ערך.
למשל:
בערך השורש
רגש
נמצא את הפעלים:
ָּרגַש נִ ְרגַש ִה ְרגִ יש הֻ ְרגַש ִרגֵּש
רֻ גַש ִה ְת ַרגֵּש
Slide 7
ב"רב מילים" הערך הוא הפועל בזמן עבר ,גוף נסתר
לכן ,לכל הפעלים שהופיעו ב"אבן שושן" בערך אחד ,יהיה ערך נפרד
ב"רב מילים" ,לדוגמה:
הרגיש ִה ְרגִ יש
פ' הפעיל
.1חש או הבחין במשהו באמצעות החושים ,הייתה לו תחושה
או הרגשה (גופנית או נפשית) .כשקיבלתי זריקה הרגשתי דקירה
קצרה בזרוע • הוא העליב אותי מאוד והרגשתי שעוד רגע אתחיל לבכות.
.2התעורר בו רגש מסוים (שמחה ,פחד ,עצב וכד') או תחושה
מסוימת; חש תגובה כלשהי (לעניין מסוים) .אני מרגיש שננצח
במשחק • .היא מרגישה צורך להודות לו על המעשה
.3מצב בריאותו היה ,חש .אני מרגיש לא טוב – יש לי בחילה( .ויש
משמעויות נוספות שלא הובאו כאן)
Slide 8
ולבסוף ,במילוני ההווה למיניהם ,הפועל מופיע
בצורת הבינוני שלו:
למשל:
ְמ ַרגֵּש [פ'; מרגשת ,ריגש ,ירגש ,לרגש ] <רגש> .1מעורר התרגשות
.2מרעיש ,מסעיר ,מעורר
Slide 9
דוגמה לפועל ִס ֵּכל בשלושה מילונים
רבמילים
אבןשושן
הערך הוא
השורש
הערך הוא
עבר -נסתר
מילון ההווה
הערך הוא
צורת הבינוני
Slide 10
תרגיל מס' 2
העתיקו את הפעלים המסומנים בכתום בקטע הבא ,וכתבו בטבלה באיזה ערך תוכלו
למצוא את פירושן בכל אחד מהמילונים.
לדוגמה:
הפועל
הצטרפה
ְחק ילדים
ִמצ ַ
אבן־שושן
רב־מילים
מילון ההווה
צרף
הצטרף
מצטרף
כשהצטרפה אמנות ה"סטנד־אפ־קומדי" לאמנויות הבימה נתבקשה הוועדה למילים
בשימוש כללי של האקדמיה ללשון העברית למצוא מילים עבריות לסטנד־אפ
ולסטנדאפיסט.
השם סטנד־אפ־קומדי ,מסבירים מומחים לתיאטרון ,מבטא את צד האלתור שבאמנות
הזאת ,כאילו אומרים לו לבדרן "קום אמור כל מה שעולה בדעתך כרגע".
לא טקסט כתוב בפיו אלא טקסט מאולתר.
בעברית העדיפו להדגיש את צד הצחוק שבמופע וגם להזכיר ברמז את המשחק.
גם בעברית הקדומה יש חפיפה כלשהי בין צחוק ובין משחק .שרה אמנו ראתה את
ש ֵחק ,ובלשון ימי הביניים צחקן הוא שחקן.
ַחק ,כלומר ְמ ַ
ישמעאל הקטן ְמצ ֵ
ְח ָקן.
ְחק – סטנד־אפ־קומדי ,וסטנאפיסט – ִמצ ֲ
ומעתה ִמצ ַ
מתוך "רגע של עברית" מאת רות אלמגור־רמון
Slide 11
הנה למשל הערך :תשבץ
במילון "אבן שושן":
נכנסה בשפה.
שבההופעתן
התקופהסדר
ממוספרות לפי
המילה,
מספר תורן של
עכשיו הגיע
הלשוני:
הגדרותהרובד
ההגדרה מופיע
מיד לאחר
.
ההגדרה
אחרי
אותה
רושמים
,
מהמקורות
)
ציטוט
(
מובאה
יש
אם
.
'
וכד
ברבים
.
הדקדוקי
,
בסמיכות
מינו
:
המילה
יופיע
נטיות
הערך
מרובעים
אחרי
מיד
בסוגריים
,
עצם
שם
מופיעות
שזהו
מכיוון
ולבסוף
מתקופת
היא
המילה
,
אות
של
ציון
אין
אם
.
לשפה
שבהגדרה
המשמעות
.
דיאכרוני
סדר
נקרא
זה
סדר
לאחר מכן ,בסוגריים מרובעים ,יצוין מקור המילה ,שנקרא "גִ זְ רון" או אטימולוגיה.
התנ"ך .האותיות המייצגות את שאר התקופות הן :ת=תלמודים; ב=ימי
הביניים; ח=עברית חדשה.
שבֵּ ץ ז' [מן א .שבץ] .1מעשה משבצותּ" :וכְ תנֶת ַת ְשבֵּ ץ" (שמות כח ד)
ַת ְ
.2ח כינוי לחידת מילים – מציאת מילים וקביעתן בתוך
משבצות לפי רמזי מפתח הניתנים ליד החידה.
[תשבץ , ⁻תשבצו; תשבצים ,תשבצי]⁻
Slide 12
תרגיל מס' 3
א .קחו את מילון אבן־שושן ,בדקו בו ורשמו לעצמכם את הפרטים
הבאים:
צֹמתֶ ,גרֶבֶ ,ד ֶר ְך ?
ֶ
.1מהו המין הדקדוקי של המילים הבאות:
ב .עיינו בערך ָחלָל המופיע בשקופית הבאה וענו על השאלות:
.1מהו מקור המילה?
.2באיזו תקופה נכנסה המילה לשפה?
.3כמה משמעויות יש לה?
.4האם נוספו לה משמעויות בזמננו (העברית החדשה)? אילו?
.5מהן נטיותיה של המילה?
Slide 13
Slide 14
ולעומתו הערך תשבץ
במילון "רב מילים"
הערך:
שייך
שאליו
הדיבר
חלק
מופיע
אחריו
הערך ,ממוספרות לפי סדר
שלשל
השונות
המשמעויות
יופיעו
לאחר מכן
:
הערך
הדקדוקי
המין
מופיע
אחריו
המדגים את אפשרות
במשפטמלא:
המילה ובכתיב
לשיבוץ מנוקד)
דוגמאותחסר (לא
מופיע בכתיב
עתה יובאו
הערך
.
סינכרוני
סדר
נקרא
זה
סדר
–
לנדיר
מהשכיח
:
בשפה
תפוצתן
השורש שלה.
שלוגם
המילה,
נטיות
ולבסוף,
מהמקורות.
ציטוט
דוגמאות
יובאוגם
מרובעים ,יובאו
בסוגריים ,ולעיתים
השימוש במילה
תשבץ ַּת ְשבֵּ ץ
שם ז
.1חידון שבו יש למצוא את המילה המבוקשת בעזרת הגדרה או
רמז ולרשום את אותיותיה במאוזן או במאונך בריבועים ריקים
המסומנים בתוך ריבוע או בתבנית אחרת .אני אוהב לפתור תשבצים.
.2בלשון המקרא העשוי בתבנית משבצות ,משובץ.
"ואלה הבגדים אשר יעשו .חושן ואפוד ומעיל וכתונת תשבץ ,מצנפת ואבנט"
(שמות כח ד) [תשבצים; ש.ב.צ]
Slide 15
תרגיל מס' - 4ענו על השאלות הבאות:
.1הסבירו מדוע סדר ההגדרות במילה "תשבץ" (המופיעה
במצגת) ובמילה "תקנה" (המופיעה בשקופית הבאה)שונה
באבן־שושן וברב־מילים.
.2באבן־שושן מודגמת המילה "פעם" (ראו שקופית
בהמשך) באמצעות מובאות מהמקורות .העתיקו לפחות
מובאה אחת ורשמו את מקורה (מהיכן נלקחה).
.2כיצד מודגמת המילה "פעם" ברב־מלים? העתיקו דוגמה.
.3אילו משמעויות לערך "פעם" מצויות באבן־שושן אך
אינן נמצאות ברב־מילים? מדוע?
.4חפשו את שורש המילה "תקנה" ברב־מילים .האם הוא
נמצא גם באבן־שושן?
Slide 16
Slide 17
Slide 18
בסוף הערך ,לאחר ציון נטיות המילה ,יופיעו ְצ ָרפִ ים וניבים שהערך
מופיע בהם .לדוגמה ,הנה צרפי הערך "זכות":
הצרף הראשון בדוגמה זו הוא מילית יחס
זכות
בזכותכל הצרפים
מכן=באים
לאחר
שהמילה ל...
שמשמעותו הודות
זכות
ב+
היא בראשן ,לפי סדר אלפבתי של המילה
זכות"
המילה "
צרפים
שימו:
היאיבור
זכות הצ
בות,
שבהםזכות א
לדוגמה:
השניה,
יופיעו לפני צרפים שבהם
שלה,
לדעת,היסוד
בצורת
תיקה.
זכות הש
יש למילה צורני נטייה (רבים ,שייכות) .לכן,
לדוגמה :זכותו יגן עלינו בא אחרי זכות יתר
לאחר מכן באים כל הצרפים שהמילה זכות
היא המילה השנייה בהן ,לפי סדר אלפבתי
של המילה הראשונה ,לדוגמה :כל הזכויות
שמורות ,שוויון זכויות
Slide 19
תרגיל מס' 5
לפניכם כל הצרפים המופיעים בערך מעשה ,מחולקים לקבוצות.
א .סדרו את הצרפים בכל קבוצה לפי סדר הופעתם במילון.
ב .ציינו את סדר הופעת הקבוצות במילון (צרפים מאיזו קבוצה יופיעו ראשונים,
שניים ,וכדומה).
הקבוצות
)1מעשה ניסים ,מעשה שטן ,מעשים טובים ,מעשה שהיה ,מעשה קונדס,
)2מעשים שלא ייעשו ,לאחר מעשה ,ששת ימי מעשה.
)3מעשה ידיו להתפאר ,מעשה מגונה ,מעשה כשפים ,מעשה מרכבה
)4איש מעשה ,הלכה למעשה ,בשעת מעשה ,באפס מעשה.
)5מעשה ידי אמן ,מעשה העגל ,למעשה ,מעשה זמרי ,מעשה בראשית
ג .בדקו את עצמכם בעזרת מילון אבן־שושן
Slide 20
אפשר להגדיר מילה בצורות שונות:
א .הגדרה קלסית – הגדרה שיש בה הכללה (מילה
מכלילה) ואחריה פירוט או הסבר.
לדוגמה:
הגדרה למילה כִ נור
פירוט:כלי נגינה
המילה המכלילה:
בעל ארבעה מיתרים וקשת ,עשוי תיבת תהודה של עץ.
ב .נרדפּות -הגדרה באמצעות מילים נרדפות.
לדוגמה :הגדרה למילה ַסהַ ר
מילים נרדפות:
י ֵָּּרחַ ,לְ בָּ נָּה
Slide 21
ג .ניגודים (או הפכים) -הגדרה באמצעות שלילת המילה
המנוגדת לערך.
לדוגמה :הגדרה למילה
שלילת הניגוד:
נְ ִסיגָּה
ההפך מהתקדמות
ִפ ְר ִאי
חסר תרבות
ְמכעָּ ר
לא יפה
Slide 22
תרגיל מס' 6
לפניכם קטע ובו מילים בצבעים שונים .פעלו על פי ההנחיות הבאות:
.1את המילים המסומנות באדום הגדירו באמצעות מילה נרדפת או תרגום (מילה לועזית);
.2את המילים המסומנות בירוק הגדירו באמצעות שלילת הניגוד.
.3למילים המסומנות בכחול כתבו הגדרה קלסית של הכללה ופירוט.
לאור החושך
"לאור" היא מילת קישור חדשה ואהובה בעברית של ימינו .ואולם יפה להשתמש בה לחיוב
בלבד.
לאור ההצלחה נרחיב את פעולתנו.
לאור הישגיך החלטנו להעניק לך מלגה.
לאור ההצלחה ולאור ההישגים.
אבל אין היגיון לומר לאור הכישלון .יש שפע של תחליפים עבריים להקשרים שאין בהם חיוב.
למשל " המגעים הופסקו בגלל כשלון השיחות"" ,הכביש נסגר בגלל ריבוי התאונות" ,הטיול
בוטל מחמת מזג האוויר.
ויש אפשרויות אחרות" :למקרא הדברים הקשים הוחלט להפסיק את המגעים"
"למקרא הדברים" או "למשמע הדברים"
לאור – כשהאירוע חיובי לכל הדעות .אבל אם אין בו חיוב ,רצוי למצוא מילת קישור שאין בה
"אור".
מתוך "רגע של עברית" מאת רות אלמגור־רמון
Slide 23
היחס בין מילים זהות בצליל ובכתיב במילון יכול להיות יחס:
א .פוליסמי :כאשר לשתי המילים אותו מקור או מוצָּ א
לכן הן יופיעו במילון באותו ערך ,כשתי הגדרות שונות
ב .הומונימי:
כאשר לשתי המילים מקור או מוצא שונה
ואין ביניהן כל קשר משמעות
לכן הן יופיעו במילון בשני ערכים נפרדים
לדוגמה:
היחס בין המילה "מקצוע"
כמשלח יד (הגדרה ,)1לבין
המילה "מקצוע" כשדה לימוד
(הגדרה )2הוא יחס פוליסמי
היחס בין המילה "מקצוע"
כמשלח יד (הגדרה ,)1לבין
המילה "מקצוע" כצלע ,קו ישר
(ערך )2הוא יחס הומונימי
Slide 24
תרגיל מס' 7
לפניכם מילים שונות .שערו אם הן מופיעות במילון כמילים
פוליסמיות באותו ערך ,או כמילים הומונימיות בשני ערכים שונים,
ולאחר מכן בדקו השערתכם באבן־שושן וברב־מילים.
לדוגמה:
המילים
לשון – איבר בגוף
ולשון -שפה
השערה
פוליסמיות ,כי שפה
מבוטאת באמצעות
הלשון
אבן־שושן
רב־מילים
מופיעות באותו ערך ,מופיעות באותו ערך,
לכן פוליסמיות
לכן פוליסמיות
המילים לבדיקה:
•אח שהוא אדם ביחס לשאר בני אביו ואמו ואח מטפל בחולים.
•גל של מים וגל שהוא ערמה של דברים שונים (גל אשפה)
לחצים.
•אשפה שהיא ערמת פסולת ואשפה שהיא כלי ִ
•כדור משחק וכדור תרופה
Slide 25
ולבסוף – דוגמה להשוואה בין ערכים ב"אבן שושן" וב"רב מילים":
רב מילים
אבן שושן
התבחין (הקריטריון)
מידת
לא פי
על
דיאכרוני
הפירושים
דקדוקיים
סידור
פרטים
דרך
עזרא ו
אתר (
ארמית:
אטימולוגיה((/
מצוין
מהתקופה לא
וכתיב
רובד
חסר
מציין
כתיב
תלמודים;
התקופה [ת=
מלא,
כתיב
ציון
הערך
לשוני
הצגת
רובד
מנוקד)
מלא– (
כתיב
שםהתפוצה
השימוש /
מציין:
מציין
חלא
סינכרוני))
דיבור
דיאכרוני/
חלקי
(א.
הקדומה]
אתרא
ג)
המילה
מקור
גזרון( ,
נכנסה
שבה
לשוני
חדשה ,אֲ תַ ר מלא
ביותר ר
צורות אֲ תָּ
עברית
שתי
=
וגם)
גם
חסר
המילהר בשפה
של
מציין:,אֲזתָּ'
ביותר.
לחדשה ז'
מציין;
המילה
ב .מין
אתר
לשימוש)
היום .מהנפוץ לנדיר
ג .נטיות המילה
אתר
סינכרוני)
(מציין:
)1סמיכות יחיד מציין :אתר
מציין :אתרים
מציין :אתרים
)2רבים
מציין :אתרי
)3סמיכות רבים מציין :אתרי
לא מציין
לא מציין
)4שייכות
מציין בסוף הערך:
לא מציין שורש
ד .ציון השורש
א.ת.ר
Slide 26
ועוד כמה תוספות לידיעה:
יש מילים שמצוין לידן המשלב הלשוני ,לדוגמה:
במילון אבן שושן:
פַ ְק ֵּרס – סורגה סרוגה מלפנים בעלת שרוולים ,סוודר (ספרותי)
ִפ ְקשּוש – החטאת המטרה (עממי)
במילון רב מילים:
סכריני – (בלשון הדיבור) נימוסי או סנטימנטלי; מתקתק
עננה – (מליצית) ענן או קבוצת עננים
Slide 27
ויש מילים שמצוין ליד הגדרותיהן התחום או השדה הסמנטי
שאליו הן שייכות ,לדוגמה:
במילון אבן שושן :פקעת
.1צרור כדורי של חוטים
( .2בבוטניקה) גבעול מעובה של צמח
( .3בזואולוגיה) בית הגולם העשוי מקורים.
במילון רב מילים :צמצום
.1הפחתה ,קיצוץ ,הקטנה
( .2מתמטיקה) תהליך הבאת שבר לצורה פשוטה
.3כיווץ ,ריכוז ,מיקוד
Slide 28
בשאלות הבגרות הקשורות למילון אתם מתבקשים:
• להשוות בין מילונים על פי תבחינים הרשומים בשאלה.
• להשוות בין מילונים על פי תבחינים שתבחרו בעצמכם( .שימו :
התבחין "פרטים דקדוקיים" כולל מספר תת-תבחינים :חלק דיבר,
מין ,נטיית המילה ושורש!)
• להדגים מתוך הערך הגדרות מסוגים שונים (קלסית ,נרדפות וכד')
• לקבוע אם משמעויות שונות של מילה הן פוליסמיות או הומונימיות
• להתאים בין משמעות המילה כפי שהיא מופיעה בטקסט הבחינה
לבין המשמעות המתאימה בערך ,או בין משמעותו של צֶ ֶרף לבין אחת
ממשמעויות הערך ,ועוד...תמצאו דוגמאות לשאלות בחוברת העבודה!
בהצלחה!
כתבה וערכה :רותי בשרי
[email protected]