Transcript 華勛生態網頁建置
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校園生態調查及網頁建置
與教學
報告人：蔡本慧、周秋霞
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(一) 緣起：
(二)目的：
(三)實施對象及團隊
1教學現場需要：哪裡找昆蟲
2心源基金會的資源：蝴蝶園建
○校園生態調查及網頁建置
○四年級所有學生11班
○教師團隊：計畫、調查
置
3資訊能力的普及性：其目的
協助學生善用各種科技、便利
現在和未來生活。教師利用調
查校園生態及網頁建置提昇教
師資訊能力及善用資訊能力。
4改善校園生態信念困境：本
校一眼望去最多的是榕樹，榕
樹上的生態-鳥.蝶.蛾.蕈類等
5潛在課程：校園是學生在平
常日中接觸最多的生活環境
對於學生的學習有何幫助？
○校園生態調查及網頁建置對
於教師的教學有何幫助？
○校園生態調查及網頁教學可
以配合哪些活動進行？
○校園生態調查及網頁建置所
遭遇的困難及因應之道為何？
、資訊、教學(共6人)本
慧、秋霞、昭芬、素芬(
三)、端端、玉杏(三)
(八)反思：
(四)：資源蒐集
○課程進行前，團隊小組共同
進行課程設計。
○教學期間碰到問題隨時進行
專業對話。
○活動結束後，進行意見交流
及分享個人經驗。
○定期召開團隊小組會議。
○尋求其他領域及行政支援。
○校園生態調查：教師專業
成長團體、學生分組分區塊
校園生態調查(上課及下課)
○核對圖鑑(動植物圖鑑放
置教室)
○參考各校生態網頁製作
○網路資源：利用自然教室
電腦查詢及提問
○用電腦繪製學校植物分佈
圖及昆蟲種類網頁建置
校園生態調查及
網頁建置與教學
(七) 評量方式：
(六)：預期效益
(五) 活動流程：
○小組校園生態調查內容
○小組學習之個人寫作
○專題製作-昆蟲小書
○個人飼養昆蟲心得
○會利用資訊解決面臨的困境
。
○以課程綱要為主，將所設計
的教學活動融入課程中，不增
加額外負擔。
○完成校園生態教材園網頁之
建置。
○設計搭配課程之學習活動，
發展本位課程。
○培養學生善用資訊能力解決
日常生活中的問題
○提昇教師專業成長。
○閱讀昆蟲大師法布爾的故
事：引導學生重觀察、學習
法布爾實地的記錄昆蟲的生
活現象。
○校園大搜祕：分組分區塊
調查。
○簡報：
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(一) 緣起：
1.教學現場需要：哪裡找昆蟲？
2.心源基金會的資源：蝴蝶園建置
3.資訊能力的普及性：其目的協助學生善用各
種科技、便利現在和未來生活。教師利用調
查校園生態及網頁建置提昇教師資訊能力及
善用資訊能力。
4.改善校園生態信念困境：本校一眼望去最多
的是榕樹，榕樹上的生態-鳥.蝶.蛾.蕈類等
5.潛在課程：校園是學生在平常日中接觸最多
的生活環境。
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(二)目的：
○校園生態調查及網頁建置對於學生
的學習有何幫助？
○校園生態調查及網頁建置對於教師
的教學有何幫助？
○校園生態調查及網頁教學可以配合
哪些活動進行？
○校園生態調查及網頁建置所遭遇的
困難及因應之道為何？
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(三)實施對象及團隊
○四年級學生11班
○五年級學生11班
○教師團隊：計畫、調查、資訊、
教學
○ 五年級：本慧、秋霞、昭芬、淑
婷
四年級：素芬、玉杏、宇仁
○三年級：端端、淑真、智群
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(四)：資源蒐集
○校園生態調查：教師專業成長團體 1、學
生分組分區塊校園生態調查(上課及下課)
、科學研究社(陳逸)
○核對圖鑑(動植物圖鑑放置教室)
○參考各校生態網頁製作
○網路資源：利用自然教室電腦查詢及提問
○用電腦繪製學校植物分佈圖及昆蟲種類網
頁建置
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(五) 活動流程：
○閱讀昆蟲大師法布爾的故事、
162隻螳螂、下面及下面、星月、
誰的腳踏車、落花生成長記、小
五郎捉蟲記閱讀：引導學生重觀
察、學習法布爾實地的記錄昆蟲
的生活現象。
○校園大搜祕：分組分區塊調查。
○簡報：五年級利用電腦課製作植
物小書
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(六)：預期效益
○以課程綱要為主，將所設計的教學活
動融入課程中，不增加額外負擔。
○完成校園生態教材園網頁之建置。
○設計搭配課程之學習活動，發展本位
課程。
○培養學生善用資訊能力解決日常生活
中的問題。
○提昇教師專業成長。
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(七) 評量方式：
○小組校園生態調查內容
○小組學習之個人寫作
○專題製作-昆蟲小書
○個人飼養昆蟲心得
○會利用資訊解決面臨的困境。
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(八)反思：
○課程進行前，團隊小組共同進行
課程設計。
○教學期間碰到問題隨時進行專業
對話。
○活動結束後，進行意見交流及分
享個人經驗。
○定期召開團隊小組會議。
○尋求其他領域及行政支援。
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(九)生態調查方式
○隨時拍照紀錄。
○資料整理(如植物的四季變化
花、果實等。
○校園植物整理。
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感謝各位老師聆聽
謝謝大家
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校園生態調查及網頁
建置與教學
報告人：蔡本慧、周秋霞
校園生態調查及網頁建置
與教學
報告人：蔡本慧、周秋霞
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(一) 緣起：
(二)目的：
(三)實施對象及團隊
1教學現場需要：哪裡找昆蟲
2心源基金會的資源：蝴蝶園建
○校園生態調查及網頁建置
○四年級所有學生11班
○教師團隊：計畫、調查
置
3資訊能力的普及性：其目的
協助學生善用各種科技、便利
現在和未來生活。教師利用調
查校園生態及網頁建置提昇教
師資訊能力及善用資訊能力。
4改善校園生態信念困境：本
校一眼望去最多的是榕樹，榕
樹上的生態-鳥.蝶.蛾.蕈類等
5潛在課程：校園是學生在平
常日中接觸最多的生活環境
對於學生的學習有何幫助？
○校園生態調查及網頁建置對
於教師的教學有何幫助？
○校園生態調查及網頁教學可
以配合哪些活動進行？
○校園生態調查及網頁建置所
遭遇的困難及因應之道為何？
、資訊、教學(共6人)本
慧、秋霞、昭芬、素芬(
三)、端端、玉杏(三)
(八)反思：
(四)：資源蒐集
○課程進行前，團隊小組共同
進行課程設計。
○教學期間碰到問題隨時進行
專業對話。
○活動結束後，進行意見交流
及分享個人經驗。
○定期召開團隊小組會議。
○尋求其他領域及行政支援。
○校園生態調查：教師專業
成長團體、學生分組分區塊
校園生態調查(上課及下課)
○核對圖鑑(動植物圖鑑放
置教室)
○參考各校生態網頁製作
○網路資源：利用自然教室
電腦查詢及提問
○用電腦繪製學校植物分佈
圖及昆蟲種類網頁建置
校園生態調查及
網頁建置與教學
(七) 評量方式：
(六)：預期效益
(五) 活動流程：
○小組校園生態調查內容
○小組學習之個人寫作
○專題製作-昆蟲小書
○個人飼養昆蟲心得
○會利用資訊解決面臨的困境
。
○以課程綱要為主，將所設計
的教學活動融入課程中，不增
加額外負擔。
○完成校園生態教材園網頁之
建置。
○設計搭配課程之學習活動，
發展本位課程。
○培養學生善用資訊能力解決
日常生活中的問題
○提昇教師專業成長。
○閱讀昆蟲大師法布爾的故
事：引導學生重觀察、學習
法布爾實地的記錄昆蟲的生
活現象。
○校園大搜祕：分組分區塊
調查。
○簡報：
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(一) 緣起：
1.教學現場需要：哪裡找昆蟲？
2.心源基金會的資源：蝴蝶園建置
3.資訊能力的普及性：其目的協助學生善用各
種科技、便利現在和未來生活。教師利用調
查校園生態及網頁建置提昇教師資訊能力及
善用資訊能力。
4.改善校園生態信念困境：本校一眼望去最多
的是榕樹，榕樹上的生態-鳥.蝶.蛾.蕈類等
5.潛在課程：校園是學生在平常日中接觸最多
的生活環境。
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(二)目的：
○校園生態調查及網頁建置對於學生
的學習有何幫助？
○校園生態調查及網頁建置對於教師
的教學有何幫助？
○校園生態調查及網頁教學可以配合
哪些活動進行？
○校園生態調查及網頁建置所遭遇的
困難及因應之道為何？
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(三)實施對象及團隊
○四年級學生11班
○五年級學生11班
○教師團隊：計畫、調查、資訊、
教學
○ 五年級：本慧、秋霞、昭芬、淑
婷
四年級：素芬、玉杏、宇仁
○三年級：端端、淑真、智群
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(四)：資源蒐集
○校園生態調查：教師專業成長團體 1、學
生分組分區塊校園生態調查(上課及下課)
、科學研究社(陳逸)
○核對圖鑑(動植物圖鑑放置教室)
○參考各校生態網頁製作
○網路資源：利用自然教室電腦查詢及提問
○用電腦繪製學校植物分佈圖及昆蟲種類網
頁建置
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(五) 活動流程：
○閱讀昆蟲大師法布爾的故事、
162隻螳螂、下面及下面、星月、
誰的腳踏車、落花生成長記、小
五郎捉蟲記閱讀：引導學生重觀
察、學習法布爾實地的記錄昆蟲
的生活現象。
○校園大搜祕：分組分區塊調查。
○簡報：五年級利用電腦課製作植
物小書
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(六)：預期效益
○以課程綱要為主，將所設計的教學活
動融入課程中，不增加額外負擔。
○完成校園生態教材園網頁之建置。
○設計搭配課程之學習活動，發展本位
課程。
○培養學生善用資訊能力解決日常生活
中的問題。
○提昇教師專業成長。
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(七) 評量方式：
○小組校園生態調查內容
○小組學習之個人寫作
○專題製作-昆蟲小書
○個人飼養昆蟲心得
○會利用資訊解決面臨的困境。
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(八)反思：
○課程進行前，團隊小組共同進行
課程設計。
○教學期間碰到問題隨時進行專業
對話。
○活動結束後，進行意見交流及分
享個人經驗。
○定期召開團隊小組會議。
○尋求其他領域及行政支援。
Slide 11
(九)生態調查方式
○隨時拍照紀錄。
○資料整理(如植物的四季變化
花、果實等。
○校園植物整理。
Slide 12
感謝各位老師聆聽
謝謝大家
Slide 13
校園生態調查及網頁
建置與教學
報告人：蔡本慧、周秋霞