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Slide 1
実習「ブタの心臓を観察する」
埼玉県立熊谷西高等学校
SSH出前授業
担当 鍋田修身（東京都立保谷高等学校）
Slide 2
「知を占有する」 から 「知を共有する」へ
昔は、特定の書物や人だけから、
特定の人しか、知を得ることができなかった。
→知の有料化＝学歴重視
今は、ネットワークと端末の発達により、
多くの人が知を共有できるようになった。
→知の無償化（共有化）＝能力重視
Slide 3
「知を占有する」 から 「知を共有する」へ
これまでの学校教育―個の競争。
変化の少ない世界。国内対応。
知識を持ち、理解度の高い者を求める。
これからの学校教育―協同的活動。
変化の大きな世界。国際化。
知識を共有し、新たな変化に対応する。
自分も相手も活かせる者を求める。
Slide 4
このメソッドver.１３ の目的
次の３点を経験する。
１．実物の心臓に触れる。
２．“コトバのチカラ“で探索する。
３．互いの得た情報を共有化する。
次の３点を理解する。
・基本構造（体循環・肺循環のポンプとして）
・心臓自身への血液循環経路
・胎児期の血液循環の痕跡
Slide 5
心臓自身への血液循環経路
Slide 6
左心室から出た
血液のうち
残り５％はどこへ？
二酸化炭素
（CO2 ）
肺
酸素（O2 ）
頭部
上肢
15％
冠状動脈
毛細血管
冠状静脈
80％
体幹・下肢
内臓等
Slide 7
冠状動脈（冠動脈）
冠状静脈（冠静脈）
心臓自身（組織）への循環経路
・動脈血が最初に分配される
・閉塞、狭窄で心筋梗塞になる
「健康」・・・生物基礎のキーワード
Slide 8
はじめに 全体（上下）
もとの姿
Step-１ 右と左
２つの心臓
Step-２ 上と下
その境にあるもの
Step-３ 送る管・受ける管 Ⅰ
静脈と動脈
Step-４ 青い紐・赤い紐
血液の流れ
Step-５ 送る管・受ける管Ⅱ
心臓自身の血液循環
Step-６ 血液を分配するしくみ
大動脈に並ぶ孔（あな）
Step-７ 過去を探る
胎児の頃の跡
CONTENTS
Slide 9
はじめに 全体
咽頭
気管
心臓
肺
横隔膜
食道
心膜
心臓の位置を
確かめる
今日の材料は
肺と横隔膜は
付いていません
Slide 10
Step-1 右と左
◆
食肉検査のための
「割（かつ）」
◆
Slide 11
Step-1 右と左
◆
左
心
室
右
心
室
◆
右
心
室
Slide 12
作業の要点
プリントをよく読んでから、
現物を探ってください。
必ず丸数字（①、②・・・）の順番に、
１つずつ取り組んでください。
④⑨⑩⑫は、
構造と名称を確認したら「旗を立てる」です 。
今日の心臓だとできないもの―⑪⑬
※動脈・静脈がしっかり切断されている（汗）。
Slide 13
旗を作る
冠状静脈洞
Slide 14
旗を立てる
正解の構造物
１つずつ確認を求めていただかなくて結構です。
適宜、拝見いたしますので、
どんどん作業を進めてください。
Slide 15
では始めましょう！
Slide 16
Step-1 右と左
（番外）壁の厚さ
左心室壁
右心室壁
心室中隔
Slide 17
胎児期の血液循環の痕跡
Slide 18
胎児の血液循環
この循環だと
どこが
発達する？
肺を使っていない
頭部
上肢
動脈管
卵円孔
体幹・下肢
内臓等
胎盤
Slide 19
ブタ胎児の心臓
右心耳
右心室
左心耳
左心室
右心室が大きくない
ブタ心臓（成体）
実験観察大図鑑「生物」
（東京書籍）
Slide 20
ブタ胎児の心臓
肺動脈
右
右心耳
心
耳
左心耳
右心室
少し上から見る
大動脈
左心耳
肺動脈
左心室
右心室から出た
肺動脈の
行方を追います
Slide 21
ブタ胎児の心臓
少し上から見る
大動脈
右
心
耳
左心耳
肺動脈
←肺動脈と大動脈をわけ
て
真上から見る
肺へつながる血管（点線）よりも
太い血管（実線）が大動脈とつながって
Slide 22
卵円孔と卵円孔弁（卵円窩）
出生後、
肺循環が始まり、動脈管が閉鎖すると
左心房圧が上昇し、右心房圧が低下。
出生後に最初にする一息で
卵円孔弁が卵円孔に押し付けられ、
癒合して卵円孔は閉じる。
完全に閉鎖するには2～3日かかる。
Slide 23
動脈管の跡（動脈管索）
出生直後に
ブラジキニンの作用によって
血管壁の収縮が起き、閉鎖。
その後1〜3ヶ月で、
血管内皮の増殖により
完全に閉塞する。
Slide 24
実際に見ないとわからない
大動脈・・・塩ビホース
大静脈・・・布ホース
弁・・・丈夫な膜と腱
動脈の分岐・・・巧みな構造
印象に残ったものは何かな？
Slide 25
解剖学
かたち 構造
なりたち
由来
発生学
はたらき
機能
生理学
Slide 26
宣
伝
文京学院大学女子中学・高等学校
ブタ胎児の解剖
文京学院大学（解剖学） 樋口 桂 先生
胎児期の心臓と他の部位とのつながりなど
その全貌を観察することもできます。
実習「ブタの心臓を観察する」
埼玉県立熊谷西高等学校
SSH出前授業
担当 鍋田修身（東京都立保谷高等学校）
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「知を占有する」 から 「知を共有する」へ
昔は、特定の書物や人だけから、
特定の人しか、知を得ることができなかった。
→知の有料化＝学歴重視
今は、ネットワークと端末の発達により、
多くの人が知を共有できるようになった。
→知の無償化（共有化）＝能力重視
Slide 3
「知を占有する」 から 「知を共有する」へ
これまでの学校教育―個の競争。
変化の少ない世界。国内対応。
知識を持ち、理解度の高い者を求める。
これからの学校教育―協同的活動。
変化の大きな世界。国際化。
知識を共有し、新たな変化に対応する。
自分も相手も活かせる者を求める。
Slide 4
このメソッドver.１３ の目的
次の３点を経験する。
１．実物の心臓に触れる。
２．“コトバのチカラ“で探索する。
３．互いの得た情報を共有化する。
次の３点を理解する。
・基本構造（体循環・肺循環のポンプとして）
・心臓自身への血液循環経路
・胎児期の血液循環の痕跡
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心臓自身への血液循環経路
Slide 6
左心室から出た
血液のうち
残り５％はどこへ？
二酸化炭素
（CO2 ）
肺
酸素（O2 ）
頭部
上肢
15％
冠状動脈
毛細血管
冠状静脈
80％
体幹・下肢
内臓等
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冠状動脈（冠動脈）
冠状静脈（冠静脈）
心臓自身（組織）への循環経路
・動脈血が最初に分配される
・閉塞、狭窄で心筋梗塞になる
「健康」・・・生物基礎のキーワード
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はじめに 全体（上下）
もとの姿
Step-１ 右と左
２つの心臓
Step-２ 上と下
その境にあるもの
Step-３ 送る管・受ける管 Ⅰ
静脈と動脈
Step-４ 青い紐・赤い紐
血液の流れ
Step-５ 送る管・受ける管Ⅱ
心臓自身の血液循環
Step-６ 血液を分配するしくみ
大動脈に並ぶ孔（あな）
Step-７ 過去を探る
胎児の頃の跡
CONTENTS
Slide 9
はじめに 全体
咽頭
気管
心臓
肺
横隔膜
食道
心膜
心臓の位置を
確かめる
今日の材料は
肺と横隔膜は
付いていません
Slide 10
Step-1 右と左
◆
食肉検査のための
「割（かつ）」
◆
Slide 11
Step-1 右と左
◆
左
心
室
右
心
室
◆
右
心
室
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作業の要点
プリントをよく読んでから、
現物を探ってください。
必ず丸数字（①、②・・・）の順番に、
１つずつ取り組んでください。
④⑨⑩⑫は、
構造と名称を確認したら「旗を立てる」です 。
今日の心臓だとできないもの―⑪⑬
※動脈・静脈がしっかり切断されている（汗）。
Slide 13
旗を作る
冠状静脈洞
Slide 14
旗を立てる
正解の構造物
１つずつ確認を求めていただかなくて結構です。
適宜、拝見いたしますので、
どんどん作業を進めてください。
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では始めましょう！
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Step-1 右と左
（番外）壁の厚さ
左心室壁
右心室壁
心室中隔
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胎児期の血液循環の痕跡
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胎児の血液循環
この循環だと
どこが
発達する？
肺を使っていない
頭部
上肢
動脈管
卵円孔
体幹・下肢
内臓等
胎盤
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ブタ胎児の心臓
右心耳
右心室
左心耳
左心室
右心室が大きくない
ブタ心臓（成体）
実験観察大図鑑「生物」
（東京書籍）
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ブタ胎児の心臓
肺動脈
右
右心耳
心
耳
左心耳
右心室
少し上から見る
大動脈
左心耳
肺動脈
左心室
右心室から出た
肺動脈の
行方を追います
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ブタ胎児の心臓
少し上から見る
大動脈
右
心
耳
左心耳
肺動脈
←肺動脈と大動脈をわけ
て
真上から見る
肺へつながる血管（点線）よりも
太い血管（実線）が大動脈とつながって
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卵円孔と卵円孔弁（卵円窩）
出生後、
肺循環が始まり、動脈管が閉鎖すると
左心房圧が上昇し、右心房圧が低下。
出生後に最初にする一息で
卵円孔弁が卵円孔に押し付けられ、
癒合して卵円孔は閉じる。
完全に閉鎖するには2～3日かかる。
Slide 23
動脈管の跡（動脈管索）
出生直後に
ブラジキニンの作用によって
血管壁の収縮が起き、閉鎖。
その後1〜3ヶ月で、
血管内皮の増殖により
完全に閉塞する。
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実際に見ないとわからない
大動脈・・・塩ビホース
大静脈・・・布ホース
弁・・・丈夫な膜と腱
動脈の分岐・・・巧みな構造
印象に残ったものは何かな？
Slide 25
解剖学
かたち 構造
なりたち
由来
発生学
はたらき
機能
生理学
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宣
伝
文京学院大学女子中学・高等学校
ブタ胎児の解剖
文京学院大学（解剖学） 樋口 桂 先生
胎児期の心臓と他の部位とのつながりなど
その全貌を観察することもできます。