Методическая разработка раздела основной образовательной программы «Развитие творческих способностей младших дошкольников при ознакомлении с народным декоративно-прикладным искусством» Образовательная область «Художественное творчество» Выполнил: воспитатель I квалификационной категории МБДОУ «Детский.
Download ReportTranscript Методическая разработка раздела основной образовательной программы «Развитие творческих способностей младших дошкольников при ознакомлении с народным декоративно-прикладным искусством» Образовательная область «Художественное творчество» Выполнил: воспитатель I квалификационной категории МБДОУ «Детский.
Slide 1
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 2
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 3
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 4
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 5
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 6
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 7
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 8
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 9
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 10
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 11
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 12
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 13
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 14
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 15
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 16
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 17
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 18
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 19
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 20
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 21
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 22
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 23
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 2
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 3
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 4
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 5
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 6
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 7
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 8
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 9
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 10
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 11
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 12
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 13
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 14
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 15
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 16
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 17
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 18
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 19
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 20
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 21
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 22
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства
Slide 23
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
«Развитие творческих способностей
младших дошкольников
при ознакомлении с народным
декоративно-прикладным искусством»
Образовательная область «Художественное творчество»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Кирилова Н.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Творчество
одна из интереснейших и
таинственных проблем,
привлекающая внимание
исследователей разных
специальностей.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает
творческие
стремления детей
преобразовывать мир
умение
всматриваться и
наблюдать
закрепляются знания
эталонов формы и
цвета
развивает
нестандартность
мышления
развивает
индивидуальность
способствует
развитию восприятие
развивает
раскрепощённость
способствует
формированию
художественно –
творческие
способностей
развивает свободу
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
1.Реализация эстетического воспитания и художественного
образования в разных возрастных группах предусматривает развитие
интереса к декоративно – прикладному искусству. Приобщение детей
к лучшим образцам отечественного искусства.
2.На третьем году жизни знакомить детей с народными
игрушками(дымковской)Обращать внимание на характер игрушек, их
форму, цветовое оформление.
3.На четвертом году развивать умение видеть красоту цвета в
народных игрушках, одежде самих детей. Приобщать к декоративной
деятельности детей. Учить украшать дымковскими узорами силуэты
игрушек, вырезанных воспитателем(птичка, козлик, конь и др…) и
разных предметов (блюдечко, рукавичка).
4.На пятом году приобщать детей к восприятию искусства при
рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного
искусства. Развивать интерес к нему.
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
5. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров. Использовать
дымковские изделия для развития эстетического восприятия
прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих
росписей.
6.Формировать положительное отношение к искусству. Развивать
художественное восприятие.Расширять представление о разнообразии
народного искусства. Воспитывать интерес к искусству родного края:
прививать любовь и бережное отношение.
1.Стремиться к тому, чтобы ребенок с детства приобщался к истокам
народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание
произведениям декоративно -прикладному искусству России.
2.Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют
эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость ,
художественную насмотренность , видение таких средств выразительности ,
как цвет , цветовой ритм.
3.Ребенок третьего года жизни учится эмоционально откликаться на
произведения дымковской игрушки. Он приобретает представление об их
назначении(доставляет людям радость , украшает дом) и о том , что к ним
нужно относиться бережно.
4.Ребенок четвертого года жизни в декоративном изображении осваивает
умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить
на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм , цветовых
пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии , точки , круги , мазки , ритм и чередование
элементов , цветовых пятен.
5.Ребенок пятого года жизни получает знания некоторых особенностей
декоративно – прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи
и украшать ими дом , одежду . Получает представление о том , что этому
поможет и дымковская игрушка.
6.Происходит формирование навыков и умений собственной творческой
декоративной деятельности.
7.Дать детям представление о разнообразных произведениях русского
народного декоративно – прикладного искусства и искусства других
народов.
8.Вводится декоративно – оформительское искусство.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего
дошкольного возраста
Дети младшего
дошкольного возраста
желают изображать то, что
видят в окружающей
действительности.
Владеют карандашами,
кистью
Ориентируются на листе
бумаги
Возрастает
познавательная
активность, интерес к
миру
Проявляют устойчивое
желание отобразить
предметы.
.
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
Выявить уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Разработать и
апробировать
программу
использования
декоративноприкладного искусства.
Определить влияние
разработанной
программы на уровень
развития творческих
способностей детей
младшего дошкольного
возраста.
Цель:
Определить эффективность
использования декоративно –
прикладного искусства при
формировании творческих
способностей детей младшего
дошкольного возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
• нод
• образовательная деятельность в
режимных моментах
•
•
•
•
•
Раскрашивание в раскрасках.
Игровая ситуация
Роспись силуэтов игрушек.
Инсценировки
Роспись силуэтов зверюшек и птиц
•
•
•
•
•
Консультации.
Информационные листы.
День открытых дверей.
Индивидуальные беседы.
Помощь в изготовлении пособий.
Интеграция образовательных областей
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Формирование целостной картины мира и расширение
кругозора
Формирование правильной осанки при выполнении работ,
Развитие продуктивной деятельности в процессе
свободного общения со сверстниками и взрослыми
Чтение художественной Использование художественных произведений для
формирования целостной картины мира, решение
литературы
специфическими средствами идентичной основной
задачи психолого-педагогической работы - формирования
целостной картины мира
В узорах декоративных росписей, характерных для
Познание
народных промыслов, соблюдается определённый ритм,
симметрия, соразмерность отдельных элементов,
четность в исполнении орнамента. Это дает материал для
развития элементарных математических представлений.
Русское народное декоративно – прикладное искусство
Музыка
тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами,
народными традициями, праздниками, народной музыкой.
Следовательно, ознакомление с народными промыслами
можно дополнить музыкальным воспитанием
дошкольников.
Система работы по использованию декоративно – прикладного
искусства в формировании творческих способностей у детей
младшего возраста.
Констатирующий
этап.
Формирующий
этап.
Контрольный
этап.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям
нашего эксперимента.
2. Провести диагностическое
обследование детей младшего
дошкольного возраста,
направленное на выявление
уровня развития творческих
способностей.
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать произведения декоративно-прикладного искусства,
которые педагог будет использовать не только на специально
организованных занятиях, но и в других видах деятельности
детей.
2. Формировать творческие
cпособности детей с
использованием отобранных
произведений декоративноприкладного
искусства.
Работа с детьми
Темы НОД по декоративному рисованию :
-"Беседа о русских народных промыслах".
-«Красивая дорожка для Козлика»
-«Блюдечко»
-«Магазин дымковских игрушек»
-«Уточка для мамы»
-Роспись яичка элементами дымковской росписи
Совместная деятельность взрослого и детей
• Театрализованная игра «Лисичка со скалочкой».
• Кукольный театр «Рукавичка»
• Показ Мод
• Роспись дымковской ткани.
• Изготовление подарков на 8 Марта.
• Коллективная работа в вечернее время «Веселый хоровод».
• Совместное изготовление дидактической игры «Нарядим куклу».
• Совместное изготовление дидактической игры «Дымковская карусель».
• Заучивание стихов о Дымке.
Самостоятельная деятельность детей
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Дидактические игры
3.Имитацитонные игры
4.Игры - драматизации
5.Игровая ситуация
6.Раскрашивание в раскрасках.
7.Роспись силуэтов игрушек.
8.Кукольный театр
9.Инсценировки
10.Рассматривание альбомов по декоративноприкладному искусству
Работа с родителями
• Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в ДОУ и дома»
• Беседа «Нужно ли приобщать детей к декоративно-прикладному
искусству»
• Информационный стенд
• «Дымковская игрушка - для чего она нужна»
• Консультация «Искусство русской
• глиняной игрушки»
• Выставка детских рисунков
• «Магазин дымковских игрушек»
• Рекомендации «Игры и упражнения для развития детского творчества»
• Родительский уголок «Русские народные
праздники»
• День открытых дверей.
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
H:\Аттестация\Презентация Надежда
Александровна\Перспективный план.doc
Цель:
Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета, творчество.
Вызывать интерес к
народной игрушке.
«Ярмарка дымковской игрушки»
Приемы: создание проблемной ситуации; проблемные вопросы;
положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий
народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух
элементов узора; использование движения руки в воздухе; упражнение в
начале занятия; оценочные вопросы («Что тебе нравится?»); напоминание,
совет, подсказ, исправление.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в выборе узора, в
правильном нанесении краски. На протяжении занятия активизировать
Вадика Г., Вову Б., Мишу Д.
Материал: аудиозапись с народной мелодией, уточка для раскрашивания,
краски, кисти, тряпочка, вода, карточки с изображением элементов
дымковской росписи, альбомы с изображением дымковской игрушки,
Предварительная работа: раскрашивание дымковских игрушек в
раскрасках, роспись силуэтов зверюшек и птиц, игра «Дорисуй узор».
Ожидаемые результаты работы:
Желание и умение
детей
самостоятельно
творить, переживая
радость творчества.
Умения детей
использовать в
изобразительной
продуктивной
деятельности
разнообразные
графические средства
и нетрадиционные
способы рисования.
Сформированность
практических
навыков работы с
бумагой и гуашью.
Развитие у детей
мелкой моторики рук,
творческого
воображения,
композиционных
умений
цветовосприятия и
зрительнодвигательной
координации.
Контрольный этап
Результаты работы
Выбор
композиц
ионной
схемы
Цветовая
гармония
Оригиналь
ность
замысла
Ритм и
равновесие
Перспективы на будущее
• Выступление и
презентация на
педагогическом совете в
ДОУ.
• Продолжение тесного
сотрудничества с родителями по
вопросам формирования творческих
способностей детей с
использованием декоративноприкладного искусства