Slide 1

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 2

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 3

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 4

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 5

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 6

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 7

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 8

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 9

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 10

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 11

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 12

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 13

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 14

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 15

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 16

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 17

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 18

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 19

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 20

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 21

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 22

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 23

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 24

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 25

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 26

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).


Slide 27

Projekto „Lyderių laikas 2“
pilotinės klasės patirtis
ugdant mokėjimo mokytis
kompetenciją

Skuodo Bartuvos progimnazija
Pranešėjai:
klasės auklėtoja ir matematikos mokytoja
Violeta Andrikienė,
dailės mokytoja Audrona Žutautienė.

Pranešimo struktūra
Klasės auklėtojos
veikla

Dalykininkų veikla

5b klasės
mokinių
pažanga

Bendradarbiavimas
su tėvais

Projektinė veikla

Klasės auklėtojos veikla
• Klasės renginiai – temas ir formas rinkosi patys
mokiniai („Mano augintiniai“, „Mylėkime gamtą“ ir kt.)

• Klasės valandėlės (klasės stiprybių ir mokymosi
tobulinimo krypčių aptarimas, ką reiškia mokėti
mokytis aptarimas, filmas „Pilkakaklė“, MMK
įsivertinimas, mokymosi tikslų ir būdų jiems pasiekti
formulavimas, lūkesčių lapų pildymas, rezultatų
įsivertinimas ir kt.

Klasės auklėtojos veikla
• Bendradarbiavimas su kolegomis – klasės
mokymosi galimybių analizavimas, klasės
projekto krypties pasirinkimas ir kt.
• Ilgalaikis klasės projektas „Skaitymai šeimoje“
(biblioteka, dailė, knygų pristatymas, ištraukų
vaizdeliai, skaitymai, šeimos dalyvavimas) ir
baigiamasis projekto renginys – šeimų popietė

Klasės auklėtojos veikla
• Kiekvienas mokinys įsitraukė į klasės
gyvenimą, sustiprino lyderystės įgūdžius
• Dauguma mokinių dalyvavo neformaliojo
švietimo veiklose
• Mokiniai patobulinimo MMK ugdymosi
gebėjimus
• Mokiniai prisiėmė dalį atsakomybės už
savo mokymosi pasiekimus

Bendradarbiavimas su tėvais
• Organizuota: 7 susitikimai, klasės projektas „Skaitymai
šeimoje“, netradicinė mokinių – tėvelių – auklėtojos
valanda „Mes galime“ ir kt.
• Mokymosi pasiekimų aptarimas: BINGO apie vaikų
pasiekimus; vaikai kalba apie problemas;
Paslapčių dėžutė ir kt.

• Tėvelių pakvietimas į susitikimus
• Savaitgalio laiškų tėvams rašymas

Bendradarbiavimas su tėvais
• Klasės renginiuose dalyvavo virš 50 procentų tėvų
• Renginiuose tėvai buvo aktyvūs dalyviai
• Tėvai dalyvavo klasės veiklų planavime ir
įgyvendinime
• Klasės mokinių tėveliai buvo skatinami domėtis
vaiko ugdymo(si) klausimais
• Tėvai buvo įtraukti į vaiko mokymosi sėkmės
planavimą
• Dalis tėvelių tapo aktyvesni, atviriau reiškia savo
nuomonę

Dalykininkų veikla
• Klasėje dėstančių mokytojų-projekto
savanorių reguliarūs susitikimai
• Pamokų lapai - informacijos, kontrolės ir
drausminimo priemonė
• Integruotos pamokos

Dalykininkų veikla
TECHNOLOGIJOS. INFORMACINĖS TECHNOLOGIJOS
INTEGRUOTA PAMOKA 5 KLASĖJE
TEMA
PIEŠINIO SUDARYMAS – KŪRIMAS PASIRINKTO
GAMINIO SIUVINĖJIMUI
TIKSLAS
UGDYTI MOKINIŲ KŪRYBIŠKUMĄ TECHNOLOGIJŲ
PAMOKOJE PANAUDOJANT INFORMACIŲ
TECHNOLOGIJŲ GALIMYBES IR SAVO GEBĖJIMUS.

Dalykininkų veikla
Integruota pamoka 5 kl. (Gamta ir žmogus. Dailė)

Fosilijų pažinimas gamtoje.
Reljefas dailėje.
Kompozicija „Fosilijų pasaulyje“.
Tikslas:

skatinti mokinių kūrybiškumą, mokyti pritaikyti
biologijos žinias dailės kūrybiniam darbui atlikti.

UŽDAVINIAI
• Pakartosime, kokiomis
sąlygomis susidarė fosilijos,
kokia jų reikšmė?
• Aptarsime reljefą dailėje.
• Prisiminsime simetriškos ir
asimetriškos kompozicijos
principus.
• Dirbdami grupėse, naudodami
atsineštų gamtos objektų
atspaudus molyje, bandysite
sukurti reljefinę kompoziciją
“Fosilijų pasaulyje”.
Analizuodami pateiktus fosilijų
pavyzdžius atsakysite į
klausimus ir pristatysite darbą
klasei.

UŽDUOTIS MENININKUI
NAUDOJANT GAMTOS
OBJEKTŲ MOLYJE
ATSPAUDUS SUKURTI
SIMETRIŠKĄ ARBA
ASIMETRIŠKĄ RELJEFĄ
„FOSILIJŲ PASAULYJE“.
UŽDUOTIS BIOLOGUI
UŽDUOČIŲ LAPE
PERSKAITYTI FOSILIJOS
APRAŠYMĄ IR ATSAKYTI Į
1, 2, 3 KLAUSIMUS,
REMIANTIS PATEIKTU
FOSILIJOS PAVYZDŽIU
ATSAKYTI Į 4, 5 KL.

GRUPIŲ FORMAVIMAS
• Sveikas(a), aš šiandien būsiu tavo grupėje...
VAIDMENŲ PASISKIRSTYMAS

Dirbkite vadovaudamiesi taisykle S T T
S-saugiai T-tyliai T-tvarkingai
Norintys paklausti iškelia kortelę

?

Kaip jautėtės, kai pamokoje dirbo dvi mokytojos?

Kokia Jūsų nuotaika po pamokos?

Dalykininkų veikla
IŠVADOS
1. Integruotų pamokų pliusai:
1.1 Paįvairina ugdymo procesą.
1.2 Mokytojams lengviau kurti klasės mikroklimatą ir
pastebėti kiekvieną vaiką.
1.3 Mokiniams padeda suprasti ryšį tarp mokomųjų dalykų.
1.4 Mokiniai įgyja praktinės patirties.
1.5 Suaktyvėja bendravimas ir bendradarbiavimas su
kolegomis.
2. Integruotų pamokų minusai:
2.1 Laiko stoka vedant integruotą pamoką.
2.2 Tvarkaraščio suderinamumas.
2.3 Ženkliai didesnės laiko sąnaudos ruošiantis pamokai.
3. Integruotas pamokas vesti saikingai, derinant skirtingų
dalykų planus, nekuriant dirbtinės integracijos.

Dalykininkų veikla

• Stažuotė Panevėžio Vyturio progimnazijoje
• 5 matematikos pamokos integruotos su
MMK ugdymu(si)
• 2 atviros matematikos pamokos dalijantis su
kolegomis MMK ugdymo patirtimi :
Pamokos tema „Procentai“;
uždavinys - remiantis procento apibrėžimu savarankiškai ar
bendradarbiaujant išspręsite teisingai bent 4 uždavinius iš 5.
Pamokos tema „Dešimtainių trupmenų sudėtis ir atimtis stulpeliu“;
uždavinys - naudodamiesi vadovėliu ir dirbdami grupėse bei
porose išsiaiškinsite dešimtainių trupmenų sudėties ir atimties
stulpeliu reikalavimus ir išspręsite teisingai bent 3 praktinius

Dalykininkų veikla
• Mokymo(si) procesas buvo įdomesnis
• Mokiniai išmoko išsikelti MMK ugdymosi
uždavinius pamokoje
Kada tai įvyksta pamokoje?
Kokius MMK ugdymosi uždavinius mokiniai
išsikelia?
Kaip vyksta pamokoje pasiekto MMK lygio
įsivertinimas?

Kada pamokoje išsikeliami MMK
ugdymosi uždaviniai?

MMK ugdymosi uždaviniai
pamokoje
• Negausiu pastabos
• Užsirašysiu bent 1 „naujieną“
• Užduosiu klausimą mokytojai
• Užduosiu bent 1 klausimą (draugui ar mokytojai)
• Padėsiu draugui
• Netrukdysiu kitiems mokytis
• Dėmesingai skaitysiu užduotis
• Atidžiai spręsiu uždavinius
• Aktyviai dirbsiu grupėje

MMK lygio įsivertinimas pamokoje

Dalykininkų veikla
• Mokiniai pamokų metu patobulino ir lyderystės
vardan mokymosi gebėjimus
• Pamokose buvo kuriama besimokančios klasės
mokymosi aplinka
• Sudarytos palankios sąlygos mokinių
individualios pažangos pokyčiams
• Atviros pamokos padeda: geriau pažinti save;
analizuoti, vertinti ir keisti savo veiksmus;
mokytis iš savo patirties; dalintis patirtimi su
kolegomis.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• 5 mokiniai iš pilotinės klasės vaikų vasaros poilsio stovykloje
„Lyderių mokykla 2014“
• Stovyklos principai: savanoriškumo, aktyvaus įsitraukimo, stop
taisyklė.
• Stovyklos „razinka“ – neformalūs bendravimo ir bendradarbiavimo
metodai: „Vardų gyvatė“, „Flafis“, „Atomai ir molekulės“, „Tiltas“,
„Voratinklis“, „Kaubojus“, „Skydas“, 8 km. žygis pėstute, etnografinis
vakaras, komandiniai žaidimai, sporto varžybos, videoklipo kūrimas.
• Numatoma vaikų vasaros poilsio stovyklą „Lyderio mokykla 2015“
organizuoti Skuodo rajono mokyklų 5 klasių mokiniams;
tikslas – naujų lyderių paieška.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš sužinojau, kad čia stovyklauja geri
mokiniai, kad bendras darbas yra greičiau
ir lengviau, kad stovykloje yra visokių
žmonių, kad tvarkytis man nepatinka, kaip
svarbu saugoti draugus, kas yra muilo
opera, kad treileris ir trileris yra skirtingi
dalykai, kad su draugais nėra jau taip
blogai, kad čia duoda skaniai valgyti.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš išmokau drąsiai vaidinti, naujų žaidimų,
kurie padeda suprasti komandinį darbą,
žaidimą, kuris padeda išmokti kitų žmonių
vardus, lengviau dirbti grupėse, stovyklos
taisykles, kad bendravimas ir
bendradarbiavimas yra panašūs, o kartu ir
skirtingi dalykai, bendradarbiaujant sutarti
su draugais, padengti stalą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
• Aš supratau, kad mano kambaryje kieti „bičai“,
čia buvo įdomu, buvo draugiškų vaikų, kitąmet
čia grįšiu, kad stovykloje gali susirasti draugų, kad
lovą pasikloti sunku, kad komandoje viskas
įmanoma, kad moteriški darbai nėra lengvi, kad
penktokai aktyvūs ir stiprūs, kad turiu naujų
draugų, kad stovyklos yra labai naudingos, kad
čia negalima išsimiegoti, kad daug žmonių gali
padaryti vieną didelį darbą.

PROJEKTINĖ VEIKLA
Nordplus Junior – Learn²
• Kada? 24.08.2014 - 24.07.2017
• Kur? Estija, Suomija, Lietuva, Norvegija
• Kas? 12-14 metų mokiniai
• Kokia yra idėja? Dvi kryptys: 1) matematika gyvenime,
darbinėje veikloje; 2) mokėjimo mokytis kompetencija.
• Kaip? Du etapai: mokytojų mainai ir klasių mainai.
• Mokytojų mainai – darbo grupėje metodo įvaldymas,
įdėmusis skaitymas.
• Klasių mainai – projektai apie profesijas, jų ryšiai su
matematika (bankininkas, pardavėjas, kelionių
agentūros agentas, gidas).