Slide 1

Технологическая карта урока
Вызов

Осмысление

Рефлексия

Парная
мозговая атака

Заполнение
таблицы
Знаю – Хочу
узнать – Узнал

Дальнейшее
целеполагание

Парная мозговая атака
Пара учащихся составляет список того,
что они знают или думают, что знают по
теме. Для этого задания устанавливается
жёсткий лимит времени – 5 минут.
Парная мозговая атака помогает
учащимся, для которых затруднительно
высказывать своё мнение перед большой
аудиторией

«Знаю – Хочу узнать – Узнал(а)»
Учащимся предлагается составить в тетради
таблицу:
Таблица 1

Знаю
Источники информации
Хочу знать
Узнал(а)
Источники информации

Называется тема и предлагается заполнить
колонку «Знаю», куда обучающиеся вносят
сведения, известные им по этой теме.
В колонку «Хочу узнать» предлагается внести
спорные идеи и вопросы. Затем учащиеся
читают новый текст, пытаясь найти ответы на
поставленные ими вопросы.

Знаю – Хочу узнать – Узнал(а)
После чтения текста предлагается заполнить
колонку «Узнал(а). Даётся совет
расположить ответы напротив
поставленных вопросов.
Учащимся предлагается сравнить, что они
знали раньше, с информацией,
полученной из текста.

«Источники информации»
С графой «Источники информации» работа может быть
двух видов:
1.

Можно попросить записать наименования интернетресурсов, которые использовались для поиска ответов
на поставленные вопросы.

2.

Может быть заполнена учителем и даваться после
чтения текста как расширяющий блок. Учащимся
можно предложить обратиться к этим источникам,
чтобы ответить на вопросы, поставленные ими до
чтения текста или возникшие по ходу чтения текста


Slide 2

Технологическая карта урока
Вызов

Осмысление

Рефлексия

Парная
мозговая атака

Заполнение
таблицы
Знаю – Хочу
узнать – Узнал

Дальнейшее
целеполагание

Парная мозговая атака
Пара учащихся составляет список того,
что они знают или думают, что знают по
теме. Для этого задания устанавливается
жёсткий лимит времени – 5 минут.
Парная мозговая атака помогает
учащимся, для которых затруднительно
высказывать своё мнение перед большой
аудиторией

«Знаю – Хочу узнать – Узнал(а)»
Учащимся предлагается составить в тетради
таблицу:
Таблица 1

Знаю
Источники информации
Хочу знать
Узнал(а)
Источники информации

Называется тема и предлагается заполнить
колонку «Знаю», куда обучающиеся вносят
сведения, известные им по этой теме.
В колонку «Хочу узнать» предлагается внести
спорные идеи и вопросы. Затем учащиеся
читают новый текст, пытаясь найти ответы на
поставленные ими вопросы.

Знаю – Хочу узнать – Узнал(а)
После чтения текста предлагается заполнить
колонку «Узнал(а). Даётся совет
расположить ответы напротив
поставленных вопросов.
Учащимся предлагается сравнить, что они
знали раньше, с информацией,
полученной из текста.

«Источники информации»
С графой «Источники информации» работа может быть
двух видов:
1.

Можно попросить записать наименования интернетресурсов, которые использовались для поиска ответов
на поставленные вопросы.

2.

Может быть заполнена учителем и даваться после
чтения текста как расширяющий блок. Учащимся
можно предложить обратиться к этим источникам,
чтобы ответить на вопросы, поставленные ими до
чтения текста или возникшие по ходу чтения текста


Slide 3

Технологическая карта урока
Вызов

Осмысление

Рефлексия

Парная
мозговая атака

Заполнение
таблицы
Знаю – Хочу
узнать – Узнал

Дальнейшее
целеполагание

Парная мозговая атака
Пара учащихся составляет список того,
что они знают или думают, что знают по
теме. Для этого задания устанавливается
жёсткий лимит времени – 5 минут.
Парная мозговая атака помогает
учащимся, для которых затруднительно
высказывать своё мнение перед большой
аудиторией

«Знаю – Хочу узнать – Узнал(а)»
Учащимся предлагается составить в тетради
таблицу:
Таблица 1

Знаю
Источники информации
Хочу знать
Узнал(а)
Источники информации

Называется тема и предлагается заполнить
колонку «Знаю», куда обучающиеся вносят
сведения, известные им по этой теме.
В колонку «Хочу узнать» предлагается внести
спорные идеи и вопросы. Затем учащиеся
читают новый текст, пытаясь найти ответы на
поставленные ими вопросы.

Знаю – Хочу узнать – Узнал(а)
После чтения текста предлагается заполнить
колонку «Узнал(а). Даётся совет
расположить ответы напротив
поставленных вопросов.
Учащимся предлагается сравнить, что они
знали раньше, с информацией,
полученной из текста.

«Источники информации»
С графой «Источники информации» работа может быть
двух видов:
1.

Можно попросить записать наименования интернетресурсов, которые использовались для поиска ответов
на поставленные вопросы.

2.

Может быть заполнена учителем и даваться после
чтения текста как расширяющий блок. Учащимся
можно предложить обратиться к этим источникам,
чтобы ответить на вопросы, поставленные ими до
чтения текста или возникшие по ходу чтения текста


Slide 4

Технологическая карта урока
Вызов

Осмысление

Рефлексия

Парная
мозговая атака

Заполнение
таблицы
Знаю – Хочу
узнать – Узнал

Дальнейшее
целеполагание

Парная мозговая атака
Пара учащихся составляет список того,
что они знают или думают, что знают по
теме. Для этого задания устанавливается
жёсткий лимит времени – 5 минут.
Парная мозговая атака помогает
учащимся, для которых затруднительно
высказывать своё мнение перед большой
аудиторией

«Знаю – Хочу узнать – Узнал(а)»
Учащимся предлагается составить в тетради
таблицу:
Таблица 1

Знаю
Источники информации
Хочу знать
Узнал(а)
Источники информации

Называется тема и предлагается заполнить
колонку «Знаю», куда обучающиеся вносят
сведения, известные им по этой теме.
В колонку «Хочу узнать» предлагается внести
спорные идеи и вопросы. Затем учащиеся
читают новый текст, пытаясь найти ответы на
поставленные ими вопросы.

Знаю – Хочу узнать – Узнал(а)
После чтения текста предлагается заполнить
колонку «Узнал(а). Даётся совет
расположить ответы напротив
поставленных вопросов.
Учащимся предлагается сравнить, что они
знали раньше, с информацией,
полученной из текста.

«Источники информации»
С графой «Источники информации» работа может быть
двух видов:
1.

Можно попросить записать наименования интернетресурсов, которые использовались для поиска ответов
на поставленные вопросы.

2.

Может быть заполнена учителем и даваться после
чтения текста как расширяющий блок. Учащимся
можно предложить обратиться к этим источникам,
чтобы ответить на вопросы, поставленные ими до
чтения текста или возникшие по ходу чтения текста


Slide 5

Технологическая карта урока
Вызов

Осмысление

Рефлексия

Парная
мозговая атака

Заполнение
таблицы
Знаю – Хочу
узнать – Узнал

Дальнейшее
целеполагание

Парная мозговая атака
Пара учащихся составляет список того,
что они знают или думают, что знают по
теме. Для этого задания устанавливается
жёсткий лимит времени – 5 минут.
Парная мозговая атака помогает
учащимся, для которых затруднительно
высказывать своё мнение перед большой
аудиторией

«Знаю – Хочу узнать – Узнал(а)»
Учащимся предлагается составить в тетради
таблицу:
Таблица 1

Знаю
Источники информации
Хочу знать
Узнал(а)
Источники информации

Называется тема и предлагается заполнить
колонку «Знаю», куда обучающиеся вносят
сведения, известные им по этой теме.
В колонку «Хочу узнать» предлагается внести
спорные идеи и вопросы. Затем учащиеся
читают новый текст, пытаясь найти ответы на
поставленные ими вопросы.

Знаю – Хочу узнать – Узнал(а)
После чтения текста предлагается заполнить
колонку «Узнал(а). Даётся совет
расположить ответы напротив
поставленных вопросов.
Учащимся предлагается сравнить, что они
знали раньше, с информацией,
полученной из текста.

«Источники информации»
С графой «Источники информации» работа может быть
двух видов:
1.

Можно попросить записать наименования интернетресурсов, которые использовались для поиска ответов
на поставленные вопросы.

2.

Может быть заполнена учителем и даваться после
чтения текста как расширяющий блок. Учащимся
можно предложить обратиться к этим источникам,
чтобы ответить на вопросы, поставленные ими до
чтения текста или возникшие по ходу чтения текста